Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Календарное планирование в подготовительной группе

Календарное планирование в подготовительной группе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Сентябрь


1 СЕНЯБРЯ - развлечение: ДЕНЬ ЗНАНИЙ.



Программное содержание:


- воспитывать эмоционально-положительное отношение детей к празднику;


- обогащать детей новыми яркими впечатлениями, связанными с содержанием этой даты;


- формировать желание детей участвовать в музыкальных номерах, эстафетах;


- воспитывать чувство уважения, дружбы друг к другу.



ХОД:


1.Заход – «Пусть всегда будет солнце»


2.Слово ведущей. Вход Гномика.


3.Стихи.


4.Упражнение «Зарядка»


5.Песня «Мы вместе»


6. Танец «Бибика»


7. «Поездка в лес»


8. Танец «2 Алёнушки»


9.Загадки; «Игра с грибами»


10.Возвращение в д/с ; сюрприз.
















Октябрь


НОД № 1


1.Музыкально-ритмические движения:


«Марш» - Е.Тиличеевой – учить ходить бодрым шагом с энергичными движениями рук; реагировать на ок-е музыки.

Упр-е «Приставной шаг с выставлением ноги на пятку» - р.н.м. – учить выполнять упражнение ритмично, в соответствии с музыкой.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Весёлые палочки» - учить стучать двумя палочками одновременно, отмечая каждую четверть.Выполнять постукивания по тексту.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Замок-чудак» - пальцы сцеплены в «замок». Несколько раз эмоционально и с ускорением выворачивать «замок» в разные стороны. Выполнять движения по тексту.


4.Слушание музыки:


«Марш гусей» - муз.Б.Канэда – предложить прослушать муз.произведение и высказать своё впечатление о нём. Название не сообщать: дети сами выскажут свои мысли.


5.Пение, распевание:


Распев: «Ехали медведи» - муз.М.Андреевой – познакомить с попевкой, проговорить текст, предложить спеть вместе.Расширять голосовой диапазон: спеть ноту «до» на октаву выше.

«Скворушка прощается» - Т.Попатенко – знакомство с песней. Краткая беседа по содержанию, о времени года. Объяснить выражение «осень-непогодушка», «солнце вешнее», «ясный небосвод». Пропеть скачок (секста) на слог «ау».

«Осень» - А.Арутюнова – предложить узнать знакомую песню по мелодии, спеть на «ля-ля-ля». Исполнять песню всем вместе напевно, выразительно под фонограмму.


6.Игры, пляски, хороводы:


«Хороводный и топающий шаг» - р.н.м.- вспомнить правила хоровода. Закреплять хороводный шаг, кружение на топающем шаге.

«Зеркало» - без муз.сопровождения – объснить правила игры, развивать зрительное внимание.










НОД № 2


1.Музыкально-ритмические движения:


«Приставной шаг» - Е.Макарова – выполнять упр-е сначала без сопровождения, затем под музыку в одну и в другую сторону. Учить выполнять упр.ритмично и выразительно, формировать чёткую координацию рук и ног.

«Бег с лентами» - А,Жилина – прослушать, определить характер. Бегать легко, стремительно, не наталкиваться друг на друга.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


Пауза – объяснить детям, что такое пауза: остановка, прекращение, перерыв в звучании. Развивать внимание.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Замок-чудак» - выполнять упражнение энергично. Учить детей говорить эмоционально, запоминать текст.


4.Слушание музыки:


«Осенняя песнь» - П.Чайковского – краткая беседа о композиторе, о характере пьесы. Учить слушать музыку внимательно, развивать творческое воображение, фантазию.


5.Пение, распевание:


«Ехали медведи» - спеть попевку цепочкой по музыкальным фразам, чисто интонировать интервал (терция), закреплять навык правильного дыхания.

«Хорошо у нас в саду» - В,Герчик – пояснить содержание песни. Беседа о саде. Формировать добрые, тёплые чувства друг к другу. Чисто интонировать широкие интервалы.

«Скворушка прощается» - Т.Попатенко – формировать правильное произношение гласных в словах: «пожелтел», «солнце», «вешнее», «прощается».

Повторение песен из репертуара старшей группы – вспомнить любимые песни и спеть их «цепочкой», с солистами или под фонограмму. Привлекать малоактивных и застенчивых детей.


6.Игры, пляски, хороводы:


«Полька» - Ю.Чичкова – знакомство с танцем. Разучивание движений по показу педагога.

Игра «Кто скорее?» - Л.Шварца – рассказать о правилах игры. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу.










НОД № 3


1.Музыкально- ритмические движения:


«Марш» - Ж.Люлли – учить реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве, вырабатывать чёткую координацию рук. Закреплять умение маршировать (двигаться уверенным, решительным шагом) и ходить сдержанно, осторожно, в соответствии с музыкой.

«Боковой галоп» - Ф.Шуберта - напомнить технику выполнения движения, двигаться по кругу вправо.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Весёлые палочки» - повторить упражнение, выполнять ритмично, чётко проговаривая стихотворение.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Замок-чудак»,

«Мама» - угадайка – показать упр-е, не произхнося вслух текст. Выполнять вместе энергично, эмоционально.


4.Слушание музыки:


«Марш гусей» - Б.Канэда – развивать творческое воображение, поощрять активность детей.


5.Пение, распевание:


«Лиса по лесу ходила» - р.н.п. – чисто интонировать интервалы ( секунду и квинту). Поощрять детей, эмоционально отзывающихся на шуточный характер прибаутки.

«Хорошо у нас в саду» - В.Герчик – учить петь без напряжения, выразительно, с оттенками.

«Как пошли наши подружки» - р.н.п. – донести содержание песни, прививать любовь к русскому народному творчеству.


6.Игры, пляски, хороводы:


«Хороводный шаг» - р.н.м. – согласовывать движения с музыкой.

«Зеркало» - Б.Бартока – учить придумывать разнообразные движения. Поощрять фантазию детей.














НОД № 4


1.Музыкально-ритмические движения:


«Приставной шаг» - Е.Макарова – учить не разворачивать корпус, двигаться по ходу движения вперёд плечом.

«Бег с лентами» - А.Жилина – закреплять умение легко, стремительно бегать на носочках, ориентироваться в пространстве.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


Пауза – проговорить ритмическую формулу, сыграть на бубне. Вырьировать место паузы в ритмической формуле.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Замок-чудак» - развивать чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность, фантазию.


4.Слушание музыки:


«Осенняя песнь» - П.Чайковского – прочитать стихотворение С.Есенина, отметить нежный, певучий характер музыки. Развивать словарный запас, воображение. Формировать эмоциональное восприятие.


5.Пение, распевание:


«Ёжик и бычок» - развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство.

«Хорошо у нас в саду» - В.Герчик – выбрать желающих солистов, исполнить под фонограмму.

«Скворушка прощается» - Т.Попатенко – следить за правильным исполнением мелодии, отчётливым произношением слов песни, выразительностью исполнения.

«Как пошли наши подружки» - р.н.п. – продолжать знакомить детей с произведениями русского народного творчества.


6.Игры, пляски, хороводы:


«Полька» - Ю.Чичкова – учить детей передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, отходя от своего партнёра и подходя к нему. Выполнять движения непринуждённо.

Игра «Кто скорее?» - Л.Шварца – слышать в музыке акценты и согласовывать с ними движения. Двигаться легко, развивать реакцию на сигнал.











НОД № 5


1.Музыкально-ритмические движения:


«Марш» - Ю.Чичкова – упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе; учить перестраиваться по сигналу, развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Прыжки» - Л.Шитте – прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваться от пола.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Весёлые палочки» - развивать слух. Выполнять упр-е ритмично, чётко проговаривая стихотворение.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Замок-чудак» - развивать память, выразительность и эмоциональность исполнения.


4.Слушание музыки:


«Марш гусей» - Б.Канэда,

«Осенняя песнь» - П.Чайковского – развивать творческое воображение, наблюдательность. Расширять словарный запас.


5.Пение, распевание:


«Лиса по лесу ходила» - р.н.п. – учить детей петь выразительно, согласованно, правильно интонировать интервалы. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на шуточный характер прибаутки.

«Скворушка прощается» - Т.Попатенко – продолжать развивать певческие навыки.


6.Игры, пляски, хороводы:


«Хороводный шаг» - р.н.м. – согласовывать движения с текстом псени «На горе-то калина».

Игра «Зеркало» - Б.Бартока – отмечать выразительные, необычные и разнообразные движения. Поощрять малоактивных детей. Развивать слуховое внимание и чувство ритма.

















НОД № 6


1.Музыкально-ритмические движения:


«Марш» - Н.Леви – выполнять бодрый, энергичный шаг, маршировать врассыпную.

Упражнение для рук – армянская н.м. – обратить внимание на то, что когда руки поднимаются вверх, то первыми поднимаются локти, кисти рук опущены, пальчики смотрят вниз.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


Паузы – добавить к имеющейся формуле ещё одну паузу, варьировать их место в ритмической формуле.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Мама», «Замок-чудак» - предложить одно упражнение показывать синхронно двум или трём детям, попросить их выполнять его согласованно.


4.Слушание музыки:


«Танец дикарей» - Ё.Нака – предложить послушать знакомое произведение и вспомнить, как оно называется. Станцевать (кто как придумал). Поощрять творчество детей.


5.Пение, распевание:


«Ехали медведи» - следить за чистотой интонирования мелодии.

«Скворушка прощается» - Т.Попатенко – петь без напряжения, напевно.

«Хорошо у нас в саду» - В.Герчик – учить петь без напряжения, выразительно, с оттенками.

«Как пошли наши подружки» - р.н.п.- спеть песню а капелла, выполняя движения по тексту.


6.Игры, пляски, хороводы:


«Полька» - Ю.Чичкова – следить за корпусом: спину держать прямо, руки не напрягать, двигать ими легко и свободно.

Игра «Кто скорее?» - Л.Шварца – согласовывать действия с музыкой, двигаться легко.















НОД № 7


1.Музыкально – ритмические движения:


«Марш» - Ж.Люлли – учить быстро реагировать на смену музыки сменой движений, ориентироваться в пространстве.

«Боковой галоп» - Ф.Шуберта – выполнять лёгкие прыжки боком, легко отталкиваясь от пола.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Весёлые палочки» - развивать чувство ритма, координацию движений.


3.Пальчиковая гимнастика:


Показать знакомые упражнения, не произнося их вслух текст. Отгадать текст и выполнить всем вместе.


4.Слушание музыки:


«Вальс игрушек» - Ю.Ефимова – послушать, вспомнить название, беседа о характере. Предложить подвигаться под музыку.


5.Пение, распевание:


Выполнить артикуляционную гимнастику.

«Скворушка прощается» - Т.Попатенко,

«Хорошо у нас в саду» - В.Герчик,

«Осень» - А.Арутюнова – учить петь естественным голосом, без напряжения, с выражением.


6.Игры, пляски, хороводы:


«Отвернись-повернись» - карельская н.м. – продолжать учить легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами. Ритмично и красиво выполнять скользящие хлопки и лёгкое кружение.

Игра «Алый платочек» - чешская н.п. – вспомнить движения водящего, как надо кружиться.















НОД № 8


1.Музыкально-ритмические движения:


«Приставной шаг» - Е.Макарова – выполнить упр-е под музыку, стоя в кругу. Выполнять упр-е чётко под счёт педагога.

«Бег с лентами» - А.Жилина – учить бегать легко и стремительно, размахивая ленточками. Во время бега не обгонять друг друга. Использовать всё пространство зала.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Хвостатый-хитроватый» - чётко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и тремоло; развивать внимание, память.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Замок-чудак», «Мама» - выполнять гимнастику ритмично, чётко проговаривая текст.


4.Слушание музыки:


«Осенняя песнь» - П.Чайковского,

«Марш гусей» - Б.Канэда – учить высказываться о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера. Развивать речь.


5.Распевание, пение:


«Хорошо у нас в саду» - В.Герчик – развивать внимание и умение начинать пение вовремя.

«Осень» - А.Арутюнова – расширять диапазон детского голоса.

«Скворушка прощается» - Т. Попатенко – учить петь хором, слушать и слышать себя и других.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Полька» - Ю.Чичкова – учить двигаться легко, изящно. Согласованно двигаться в парах.

Игра «Кто скорее?» - Л.Шварца – воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу.


7.Изобразительная деятельность:


Творческое рисование «Я пою, я играю, я танцую» - формировать умение сосредоточиться, умение выразить свои впечатления в рисунке.











Ноябрь

НОД ПО СЦЕНАРИЮ УТРЕННИКА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»


Программное содержание:


- работать над организационными моментами (посадка детей, построение);


- закреплять умение выразительного исполнения песен, чтения переклички;


- добиваться эмоционального, ритмичного исполнения танцев.


Репертуар:


Песни: «Осенние дорожки» - Л.Деревягиной,

«Скворушка прощается» - Т.Попатенко

«Осень» - А.Арутюнова


Танцы: «Полька» - Ю.Чичкова

«Комната смеха» (грамзапись)

«Две Алёнушки» (грамзапись)


Игры: «Кто скорее?» - Л.Шварца

По желанию детей.




























УТРЕННИК «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»



Программные задачи:


- создать праздничную атмосферу, сделать праздник весёлым, радостным, запоминающимся;


- развивать активность детей (участие в играх, аттракционах)



Репертуар:


Песни: «Осенние дорожки» - Л.Деревягиной

«Скворушка прощается» - Т.Попатенко

«Осень» - А.Арутюнова


Танцы: «Полька» - Ю.Чичкова
«Комната смеха»

«Две Алёнушки»


Игры: «Кто скорее?» - Л.Шварца

«Собери грибочки»

«Лавочка-суковаточка»


Сюрприз: встреча с Лешим



























НОД № 1


1.Музыкально-ритмические движения:


«Поскоки и сильный шаг» - М.Глинки – реагировать на смену характера музыки. Поскоки выполнять легко, положение рук произвольное, шагать бодро, стремительно.

«Упражнение для рук» - Т.Вилькорейской – менять движения в соответствии с текстом.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Аты-баты» - проговаривать потешку и хлопать четвертными длительностями.


3.Пальчиковая гимнастика:


«В гости» - разучивание потешки с движениями.


4.Слушание музыки:


«Две плаксы» - Е.Гнесиной – обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере произведения.


5.Распевание, пение:


«Ручеёк» - учить петь без напряжения, не форсируя звуки.

«Моя Россия» - Г.Струве – прививать детям любовь к Родине и чувство гордости за неё.

«Хорошо у нас в саду» - В.Герчик – петь слаженно и эмоционально. Предложить спеть под фонограмму.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Парный танец» - хорватскаян.м. – познакомить детей с разными перестроениями в танце.

Игра «Ищи!» - Т.Ломовой- развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение взаимодействовать с партнёром.



















НОД № 2


1.Музыкально-ритмические движения:


«Прыжки через воображаемые препятствия» - венгерская н.м. – развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы.

«Спокойная ходьба с изменением направления движения» - английская н.м. – учить детей слушать окончание музыкальной фразы. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Играть окончание фразы с акцентом, чтобы дети почувствовали эту смену и изменили направление.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Аты-баты» - развивать ритмический слух, внимание.

«Ручеёк» - развивать мелодический слух.


3.Пальчиковая гимнастика:


«В гости»,

«Замок-чудак» - показать упр-я жестами, не произнося текст вслух, предложить узнать их.


4.Слушание музыки:


«Русский наигрыш» - народная мелодия – беседа о весёлом, задорном характере музыки. Предложить сплясать. Поощрять способность придумывать произвольные движения.


5.Распевание, пение:


«Ехали медведи» - чисто интонировать интервал терцию и закреплять навык правильного дыхания.

«Дождик обиделся»- Д.Львова-Компанейца – определить характер, провести беседу по содержанию.

«Моя Россия» - Г.Струве – поучить отдельно текст. Петь неторопливо, спокойно.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Танец утят» - франц.н.м. – учить детей танцевать эмоционально, проявлять фантазию в произвольных характерных танцах, формировать коммуникативные навыки.

Игра «Роботы и звёздочки» - музыка неизвестного автора – предложить мальчикам перевоплотиться в «роботов», а девочкам – в «звёздочек». Развивать фантазию детей.













НОД № 3


1.Музыкально-ритмические движения:


«Поскоки и сильный шаг» - М.Глинки – совершенствовать лёгкие поскоки, развивать умение ориентироваться в пространстве, слышать смену частей музыки.

«Упражнение для рук» - Т.Вилькорейской – учить детей выполнять движения выразительно.

«Хороводный шаг» - р.н.м.- закреплять хороводный шаг, учить детей держать круг, менять направление движения и положение рук. Двигаться спокойно, мягко.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Комната наша» - выкладывать на фланелеграфе (солнышками) песенку какого-нибудь предмета.

«Ручеёк» - узнать песенку на слоге «ля»; спеть самостотельно, чисто интонируя мелодию и помогая себе движением руки.


3.Пальчиковая гимнастика:


«В гости»,

«Мама» - развивать интонационную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику.


4.Слушание музыки:


«Две плаксы» - Е.Гнесиной – учить эмоционально воспринимать музыку; формировать способность придумывать сюжет к музыкальному произведению. Развивать речь, воображение, артистизм, слух.


5.Распевание, пение:


«Горошина» - В.Карасёвой – продолжать учить чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии (терция вниз).

«Пёстрый колпачок» - Г.Струве – знакомство с песней, беседа по содержанию; отметить весёлый, игривый характер песни.

«Дождик обиделся» - Д.Львова-Компанейца – чить детей правильно интонировать мелодию.

«Осень» - А.Арутюнова – учить детей петь негромко, без напряжения, напевно. Развивать мелодический слух.


6.Игры, пляски, хороводы:


«Парный танец» - хорватская н.м.- формировать пространственные представления: учить держать круг во 2-й части танца – отходить друг от друга небольшими шагами, а также менять движения одно на другое.

Игра «Ищи!» - Т.Ломовой – развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с партнёром.






РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ДЕНЬ ИМЕНИННИКА»


Программное содержание:


- посредством весёлого развлечения обогатить чувства ребёнка новыми художественными впечатлениями;


- развивать у детей коллективную ответственность, желание сделать друг другу приятное;


- воспитывать доброжелательные отношения.


Репертуар:


Песни: «Улыбка» - В.Шаинского

«Пусть бегут неуклюже»- В.Шаинского


Хоровод: «Каравай»


Танец: «Полька» - Ю. Чичкова


Стихи


Игры: «Собери шары»

«Жмурки»


Сюрприз: встреча с любимыми героями – Крокодилом Геной и Чебурашкой.



























НОД № 4


1.Музыкально-ритмические движения:


«Прыжки через воображаемые препятствия» - венг.н.м.- развивать ритмическую чёткость и ловкость движений, ощущение музыкальной фразы.

«Спокойная ходьба с изменением направления» - англ.н.м.- учить ощущать окончание муз.фразы. Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Хвостатый-хитроватый» - выполнять с музыкальными инструментами. Добиваться чёткого воспроизведения метрического рисунка на инструментах; развивать слух, внимание, память.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Замок-чудак»,

«Мама»,

Другие упр-я из репертуара старшей группы. – проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.


4.Слушание музыки:


«Русский наирыш» - р.н.м.- спросить у детей, звучание каких инструментов они услышали (баян, балалайка, духовые, шумовые). Предложить поплясать, напомнив им характерные движения русских плясовых движений для мальчиков и девочек.


5.Распевание, пение:


«Ёжик и бычок» - формировать ладовое чувство.

«Пёстрый колпачок» - г.Струве – учить проявлять свою фантазию и творчество.

«Моя Россия» - Г.Струве – продолжить учить детей петь естественным голосом, без напряжения, чисто интонировать мелодию.

«Скворушка прощается» - Т.Попатенко – учить слышать себя и других. Петь напевно, чётко артикулируя гласные звуки в словах.


6.Игры, пляски, хороводы:


«Танец утят» - франц.н.м. – танцевать эмоционально, ритмично и непринуждённо. Ориентироваться в пространстве. Создать радостное настроение.

Игра «Роботы и звёздочки» - двигаться ритмично, выразительно.











НОД № 5


1.Музыкально-ритмические движения:


«Марш» - Ж.Люлли – учить детей самостоятельно двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, чёткий, строгий шаг.

«Боковой галоп» - Ф.Шуберта – развивать у детей пространственные представления.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Весёлые палочки» - учить детей манипулировать палочками, быстро менять движения; развивать чувство ритма, координацию движений.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Мама»,

«Мы делили апельсин»,

«Два ежа» - развивать память, интонационную выразительность.


4.Слушание музыки:


«Две плаксы» - Е.Гнесиной,

«Русский наигрыш» - р.н.м.- прослушать два контрастных произведения, вспомнить название. Предложить обыграть пьесу, а под плясовую весело станцевать. Желающие дети аккомпанируют на ударных инструментах.


5.Распевание, пение:


«Ёжик и бычок» -развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство.

«Дождик обиделся» - Д.Компанейца – начинать пение после вступления, правильно интонировать мелодию, петь лёгким звуком.

«Осень» - В.Герчик – петь эмоционально, медленно, протяжно. Обратить внимание , что обе песни об осени, но разные по настроению.

«Хорошо у нас в саду» - В.Герчик – петь эмоционально, в подвижном темпе, не форсировать звук.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Хороводный и топающий шаг» - р.н.м.- продолжать учить детей выразительно выполнять плясовые движения, держать круг, совершенствовать хороводный шаг.

Игра «Кто скорее?» - Л.Шварца – учить слышать яркие динамические акценты в музыке, развивать умение чётко и ритмично двигаться.











НОД № 6


1.Музыкально-ритмическая деятельность:


«Приставной шаг» - Е.Макарова – формировать у детей пространственные представления. Выполнять шаги чётко, под счёт педагога.

«Бег с лентами» - А.Жилина – учить бегать легко и стремительно, размахивая ленточкой. Во время бега не обгонять друг друга. Использовать всё пространство зала.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Аты-баты» - развивать ритмических слух, внимание.

«Ручеёк» - развивать мелодический слух.


3.Пальчиковая гимнастика:


«В гости» - показать упр-е без речевого сопровождения и попросить угадать его. Проговорить текст чётко, ритмично.


4.Слушание музыки:


«Марш гусей» - Б.Канэда – поощрять активность детей, обратить внимание на оригинальные движения. Развивать творческое воображение.


5.Распевание, пение:


Артикуляционная гимнастика.

«Моя Россия» - Г.Струве – спеть песню по группам: 1-й куплет поёт одна группа, 2-й – другая, а третий – вместе.

«Хорошо у нас в саду» - В.Герчик – узнать песню по музыке припева без слов. Петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с текстом.

«Пёстрый колпачок» - Г.Струве - предложить спеть вместе с движениями, которые они вместе придумали.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Полька» - Ю.Чичкова – выполнять движения легко, изящно. Согласованно двигаться в парах.

Игра «Алый платочек» - чешск.н.п. – напомнить , какие движения выполняет водящий и ребёнок, которого он выбрал.












Декабрь

ТЕМАТИЧЕСКАЯ НОД : «ДЕРЕВЯННЫЕ ЗВУКИ»


Программное содержание:


- привлечь внимание детей к богатству и разнообразию звуков, издаваемых деревянными предметами и музыкальными инструментами;


- развивать тонкость и чуткость тембрового слуха, фантазию, изобразительность в звукотворчестве, ассоциативное мышление и воображение;


- познакомить с детскими деревянными инструментами;


- учит пользоваться в игре контрастной динамикой.


Материалы и пособия:


Деревянные кубики, карандаши, деревянные коробочки, ложки, посуда, кукла Буратино.




































НОД № 1


1.Музыкально-ритмические движения:


«Шаг с акцентом и лёгкий бег» - венг.н.м.- учить легко бегать, топать с акцентом на сильную долю такта.

Упражнение для рук «Мельница» - Т.Ломовой – совершенствовать навыки махового движения.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«С барабаном ходит ёжик» - развивать память, внимание, чувство ритма.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Гномы» - выполнять упражнение по тексту.


4.Слушание музыки:


«В пещере горного короля» - Э.Грига – вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки.


5.Распевание, пение:


«Верблюд» - спеть попевку а капелла, чётко артикулируя все звуки.

«В просторном светлом зале» - А.Штерна – знакомство с песней. Работа над чёткой дикцией, чистотой интонирования.

«Пёстрый колпачок» - Г.Струве – предложить инсценировать песню, петь в подвижном темпе.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Танец вокруг ёлки» - чешск.н.м.- закреплять шаг галопа в парах. Продолжать учить менять движение в соответствии со сменой частей музыки.

Игра «Жмурка» - р.н.м.- закреплять умение бегать врассыпную, энергично маршировать на месте. Согласовывать движения с разнохарактерной музыкой.

















НОД № 2


1.Музыкально-ритмические движения:


«Марш» - Ц.Пуни – закреплять пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать чёткость движений.

«Боковой галоп» - А.Жилина – закреплять умение передавать в движении стремительный характер музыки.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«С барабаном ходит ёжик» - проговорить текст, прохлопать его в ладоши.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Гномы»,

«В гости» - укреплять мелкую моторику, выполнять ритмично, проговаривать эмоционально.


4.Слушание музыки:


«Снежинки» - А.Стоянова – формировать правильное музыкальное восприятие, развивать воображение, речь.


5.Распевание, пение:


«Верблюд» - спеть на «ля», правильно интонируя интервалы. Помогать при пении движением руки.

«Новогодняя» - А,Филиппенко – развивать речь детей, их активность, творческое воображение. Вызывать у них положительные эмоции.

«В просторном светлом зале» - А.Штерна – петь лёгким звуком, без напряжения. Грамотно пропевать окончания слов: «зале», «песней».


6.Пляски, игры, хороводы:


«Весёлый танец» - евр.н.м.- предложить станцевать под грамзапись. Подобрать вместе с детьми отдельно движения для мальчиков и для девочек. Поощрять творческие проявления детей.

Игра «Дед Мороз и дети» - И.Кишко – учить имитировать игровые действия, о которых поётся в песне.













НОД № 3


1.Музыкально-ритмические движения:


«Шаг с акцентом и лёгкий бег» - венг.н.м. – повторить 1-й и 2-1й варианты упражнения.

Упражнение для рук «Мельница» - Т.Ломовой – энергично махать руками в соответствии с различным ритмом в 1-й и во 2-й частях музыки.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Гусеница с пауками» - выложенные ритмические формулы проговорить, прохлопать в ладоши, сыграть на музыкальных инструментах.

«С барабаном ходит ёжик» - выполнять упражнение в парах.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Гномы»,

«Мама» - развивать интонационную выразительность, творческое воображение.


4.Слушание музыки:


«В пещере горного короля» - Э.Грига – беседа о характере. Использовать игровой момент.


5.Распевание, пение:


Артикуляционная гимнастика – повторить артикуляционную гимнастику.

«Верблюд» - спеть песенку эмоционально, чисто интонируя терцию вверх, вниз.

«Горячая пора» - А.Журбина – донести содержание песни. Предложить подпевать в умеренном темпе.

«Новогодняя» - А.Филиппенко – учить петь лёгким звуком.

«В просторном светлом зале» - А.Штерна – предложить детям придумать движения, подходящие к словам припева, и спеть песенку с движениями.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Танец вокруг ёлки» - чеш.н.м. – учить детей быстро менять движения.

«Жмурка» - р.н.м. – учить действовать в соответствии с характером музыки, во время бега использовать всё пространство зала, бросать ленты, находясь на достаточном расстоянии друг от друга.














ТЕМАТИЧЕСКАЯ НОД: «ВОЛШЕБНИЦА ЗИМА»


Программное содержание:


- обогащать знания детей о зиме;


- формировать поэтический образ зимы в произведениях живописи и музыки;


- обогащать творческий замысел детей в передаче музыкальных образов: развивать фантазию, воображение, ассоциативное мышление;


- воспитывать бережное отношение к здоровью, окружающей природе;


- развивать умение и желание импровизировать.


Репертуар:


1.Психогимнастика: «Снежная Баба».


2.Слушание музыки: «Снег танцует» - Дебюсси


3.Песни: «Зимние подарки»,

«Зимние забавы»


4.Игра на дет.муз.инструментах: «Метелица»


5.Хоровод «Зима пришла»


6.Танцевальное творчество: «Метель» - Г.Свиридова


7.Игра: «Лиса и заяц»,

«Катание на санках»


8.Беседа о здоровье.



















НОД ПО СЦЕНАРИЮ НОВОГОДНЕГО УТРЕННИКА


Программное содержание:


- добиваться самостоятельного исполнения песен, танцев, хороводов;


- работать над организационными моментами;


- развивать эмоциональную отзывчивость у детей на музыку различного характера.


Репертуар:


1.Песни: «Зимние забавы»

«Белый снег»

«Музыкальный Дед Мороз»


2.Хороводы: «Где-то ёлка на опушке»

«К нам пришла, пришла…»

«В просторном светлом зале»


3.Танцы: «Полька» («Мурлыка» )

«Снежинки»


4.Частушки.





























НОВОГОДНИЙ УТРЕННИК


Программное содержание:


- совершенствовать творческие проявления детей, умение и желание участвовать в музыкальных выступлениях;


- обогатить эмоциональными переживаниями;


- расширять музыкальный кругозор.


Репертуар:


1.Песни: «Зимние забавы»

«Белый снег»

«Музыкальный Дед Мороз»


2.Хороводы: «Где-то ёлка на опушке»
« К нам пришла, пришла…»

«В просторном, светлом зале»


3.Танцы: «Полька» («Мурлыка» )

«Снежинки»


4.Частушки


5.Игры: «Дразнилка»

«Заморожу»


6.Сюрприз – герои: Кузя, Нафаня, Емеля, Баба-Яга,























Январь


РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»



Программное содержание:


- учить детей танцевать под современную эстрадную музыку;


- развивать чувство ритма, умение придумывать различные движения, помогать каждому ребёнку проявлять своё творчество;


- активизировать всех детей в подвижных играх;


- доставить детям радость.


Репертуар:


1.Танцы, игры, хороводы, знакомые детям.


2.Игры по желанию детей.


































РАЗВЛЕЧЕНИЕ «РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КОЛЯДКИ»


Программное содержание:


- продолжать знакомство детей с фольклором (народные обычаи, традиции, потешки, прибаутки);


- воспитывать художественный вкус ребёнка;


- посредством народных песен и закличек приобщать детей к высокой культуре своего народа.


Репертуар:


1.Песня про рождественскую ёлочку


2.Частушки


3.Хоровод «Ах, улица широкая»


4.Шуики-прибаутки


5.Игры, потешки


Участники: дети и взрослые в русских костюмах. «Ряженые» - коза, медведь, Баба Яга, Коляда.
























Февраль



НОД № 1


1.Музыкально-ритмические движения:


«Упражнение с лентой на палочке» - И.Кишко – придумать свои движения и показать сначала без музыки. Учить детей выполнять движения с предметами.

«Поскоки и энергичная ходьба» - Ф.Шуберта – следить за правильной координацией рук и ног. Учить детей передавать в движении лёгкий характер музыки.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Загадка» - знакомство с песней, чётко проговорить текст. Выложить ритмическую формулу из утят.Спеть по-утиному ритмическую формулу.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Утро настало» - работать пальцами, быстро шевелить ими.


4.Слушание музыки:


«У камелька» - П.Чайковского – учить детей вслушиваться в музыку, формировать в них умение эмоционально на неё откликаться.


5.Распевание, пение:


«Два кота» - польская н.п. – развивать творческое воображение, ритмическое чувство.

«Зимняя песенка» - М.Красева – знакомство с песней. Обратить внимание на вступление и отыгрыш.

Повторить новогодние песни по желанию детей.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Танец в парах» - латышская н.м. – согласовывать движения со сменой частей музыки.

Игра «Что нам нравится зимой?» - Е.Тиличеевой – на проигрыш имитировать езду на лыжах, кружиться на топающем шаге.


















НОД № 2


1.Музыкально-ритмические движения:


«Ходьба змейкой» - В.Щербачёва – показать детям технику выполнения мягкого пружинящего шага.

«Поскоки с остановками» - А.Дворжака – упражнять детей в лёгком подвижном поскоке.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Загадка» - повторить текст попевки, прохлопать метрическую пульсацию и весь ритмический рисунок.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Утро настало»,

«Гномы» - выполнять упражнение по очереди обеими руками. Закрепить знание текста, произносить его эмоционально.


4.Слушание музыки:


«Пудель и птичка» - Ф.Лемарка – развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей, расширять словарный запас.


5.Распевание, пение:


Упражнение на развитие голоса – бесшумно вдыхать и выдыхать.

«Два кота» - учить правильно интонировать мелодию.

«Сапожник» - франц.н.п. – отметить весёлый характер песни.

«Зимняя песенка» - М.Красева – учить детей в пении передавать весёлый характер песни.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Сапожники и клиенты» - польская н.м. – развивать у детей творчество в движении, умение слышать смену частей музыки. Формировать коммуникативные навыки.


















НОД № 3


1.Музыкально-ритмические движения:


«Упр-е с лентой на палочке» - И.Кишко – напомнить детям, что руки должны быть свободными, мягкими.

«Поскоки и энергичная ходьба» - Ф.Шуберта – совершенствовать лёгкие и ритмичные поскоки и правильную координацию рук.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Зарядка» - закрепить текст: проговорить его, прохлопать, сыграть на любом музыкальном инструменте.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Утро настало»,

«Мама» - вспомнить упражнения.


4.Слушание музыки:


«У камелька» - П.Чайковского – учить детей слушать и слышать музыку, понимать её характер.


5.Распевание, пение:


«Два кота» - учить выражать в музицировании определённый образ и соотносить его с регистром. Развивать фантазию и речь: дети должны рассказывать о том, какого кота изобразил в музыке ребёнок – ленивого и неповоротливого или быстрого и озорного.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Сапожник и клиенты» - п.н.м. – педагог отмечает, насколько ритмично «чинит» обувь ребёнок-сапожник.

«Танец в парах» - латышская н.м. – закреплять умение передавать в движении лёгкий, подвижный характер музыки; выставлять попеременно ноги вперёд на носок без напряжения, не отставляя их далеко.

Игра «Что нам нравится зимой?» - Е.Тиличеевой – выполнять движения по тексту выразительно и ритмично.














НОД № 4


1.Музыкально-ритмические движения:


«Ходьба змейкой» - В.Щербачёва – ведущий ребёнок должен чётко поворачиваться то направо, то налево, а дети – идти равномерно, не толкая впереди идущего ребёнка и не отставая друг от друга.

«Поскоки с остановками» - А.Дворжака – во время движения руки должны быть мягкие и свободные.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Загадка» - предложить последнюю фразу спеть иначе.


3.Пальчиковая гимнастика:


«В гости»,

«Замок-чудак» - развивать интонационную выразительность, память, чувство ритма, мелкую моторику.


4.Слушание музыки:


«Пудель и птичка» - Ф.Лемарка – развивать фантазию, умение согласовывать движения с музыкой, взаимодействовать друг с другом.


5.Распевание, пение:


«Мажорное трезвучие» - петь трезвучия на слоги «ло-лё», «ла-ля», «лы-ли».

«Зимняя песенка» - М.Красева – спеть «цепочкой» каждому по одной музыкальной фразе.

«Моя Россия» - Г.Струве – продолжать учить петь мелодию, без напряжения.

«Сапожник» - ф.н.п. – на слова «тук-тук-тук» - ритмично стучать палочками.


6.Игры, пляски, хороводы:


«Танец в парах» - лат.н.м. – танцевать легко, эмоционально.

«Сапожники и клиенты» - п.н.м. – поставить в центр круга 4 стула. Выбрать знакомой считалкой «сапожников».













НОД № 1


1.Музыкально-ритмические движения:


«Прыжки и ходьба» - Е.Тиличеевой – учить реагировать на смену звучания музыки и быстро менять движение.

Упр-е «Нежные руки» - Д.Штейбельта – выполнять упр-е в зеркальном отражении по показу педагога.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Две гусеницы» - двухголосие – объяснить значение термина «тутти»: одновременное звучание всех инструментов.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Мостик» - работать пальцами рук по тексту.


4.Слушание музыки:


«Флейта и контрабас» - Г. Фрида – расширять музыкальные представления детей, знакомить с новыми инструментами. Закрепить их названия.


5.Распевание, пение:


«Малентькая Юлька» - проговорить текст попевки, чётко артикулируя гласные и согласные звуки.

«Будем моряками» - Ю.Слонова – воспитывать патриотические чувства к своей Родине, уважение к военным профессиям.

«Пёстрый колпачок» - Г.Струве – узнать песню по звучанию фонограммы. Спеть вместе.

«Зимняя песенка» - М.Красева – предложить детям аккомпанировать на вступление на треугольниках.


6.Игры, пляски, хороводы:


Игра «Как на тоненький ледок» - р.н.п. – продолжать знакомить детей с русским игровым фольклором.

«Полька с поворотами» - Ю.Чичкова – выполнять повороты легко, без суеты.















НОД № 2


1.Музыкально-ритмические движения:


«Марш-парад» - В.Сорокина – учить слышать смену частей марша, менять направление движения.

«Бег и подпрыгивание» - И.Гуммеля – закреплять умение детей передавать в движении лёгкий характер музыки.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


Изучаем длительности – работа по таблицам.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Мостик»,

«Утро настало» - показывать движения чётко, работать пальцами энергично, произносить текст выразительно и эмоционально.


4.Слушание музыки:


«Болтунья» - В.Волкова – развивать речь детей, прочитать стих А.Барто «Болтунья».


5.Распевание, пение:


«Маленькая Юлька» - чисто интонировать терцию, сопровождать пение жестом руки.

«Мамина песенка» - М. Парцхаладзе – показывать направление мелодии рукой.

«Будем моряками» - Ю.Слонова – проговаривать текст педагогу, последнее слово в каждой фразе договаривают дети.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Детская полька» - А.Жилинского – напомнить как можно кружиться в парах.

Игра «В Авиньоне на мосту» - ф.н.п. – знакомить с играми детей других стран, развивать кругозор и фантазию.


















ИНТЕГРИРОВАННАЯ НОД: «СТЕКЛЯННЫЕ ЗВУКИ»


Программное содержание:


- познакомить детей с предметами, издающими стеклянные звуки;


- привлечь внимание детей к особому качеству и красоте стеклянных звуков, дать понять им качественные определения;


- учить составлять произвольные композиции с предметами из стекла и музыкальными инструментами, пользоваться динамикой (тихо – громче);


- соотнести звучание стекла с некоторыми эмоциональными состояниями;


- развивать тембровый слух, ассоциативное мышление, чувство ритма, воображение.



(Музыкальная нод + нод по изодеятельности)


Пособия и материалы:


Стеклянные и хрустальные стаканы, бокалы и фужеры на ножках, бутылки разной величины.

Иллюстрации.

Музыкальные инструменты: колокольчики, треугольники, металлофоны.




























РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ДЕНЬ ИМЕНИННИКА»


Программное содержание:


- продолжать воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма, умение и желание поздравлять своих друзей;


- эмоционально откликаться на встречу с любимыми героями мультфильмов;


- создать детям весёлое настроение.


Репертуар:


1.Хоровод «Каравай»


2.Любимые песни по желанию детей


3.Стихи


4.Игры: «Займи стульчик»,

«Догонялки»


5. «Танец утят»


6.Танец «Губки бантиком»


7.Праздничная дискотека (грамзапись)


8.Сюрприз – встреча с котом Леопольдом и мышами


9. «Танец мышат и Кота».






















НОД № 3


1.Музыкально-ритмические движения:


«Прыжки и ходьба» - Е.Тиличеевой – закрепить вариант с хлопками. Повторить ещё раз, изменив движения. Учить детей чётко и быстро переходить от одного движения к другому.

Упражнение «Нежные руки» - Д.Штейбельта – учить следить глазами за рукой.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Две гусеницы» - двухголосие – обратить внимание на то, что во время паузы нужно услышать в момент паузы звук инструментов другой команды.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Мостик»,

«Мама» - выбрать ведущего, делать вместе с ним по его показу.


4.Слушание музыки:


«Флейта и контрабас» - Г.Фрида – развивать память, слуховой анализатор.


5.Распевание, пение:


Мажорные трезвучия – работа над дыханием и чистым игтонированием.

«Веснушки» - Л.Деревягиной – знакомство с песней, разобрать текст, характер.

«Мама» - Л.Деревягиной – продолжать учить детей петь легко, без напряжения.

«Будем моряками» - Ю.Слонова – закрепить текст песни. Использовать игровой момент: на проигрыш имитировать «качку».


6.Пляски, игры, хороводы:


«Полька с поворотами» - Ю.Чичкова – вспомнить и повторить 1-ю часть; разучить до конца. Напомнить, что перебегать нужно вправо.

Игра: «Как на тоненький ледок» - р.н.п. – обыграть песню.

















НОД № 4


1.Музыкально-ритмические движения:


«Марш-парад» - В.Сорокина – учить детей маршировать, меняя направление. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Бег и подпрыгивание» - И.Гуммеля – развивать у детей навык двигаться в соответствии с характером музыки: бегать на каждую восьмую длительность, прыгать на каждую четверть.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


Продолжаем знакомство с длительностями.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Замок-чудак»,

«В гости» - предложить желающим детям показать упр-е перед остальными.


4.Слушание музыки:


«Болтунья» - В.Волкова – учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку; побеседовать о характере музыки.


5.Распевание, пение:


Интонационно-фонетические упражнения – произносить любые гласные звуки – шумовой режим работы гортани (штробасрегистр).Пальцы упереть в щёки в область губ и произносить гласные звуки: на вдохе – фальцетный режим гортани, на выдохе – грудной.


«Веснушки» - Л.Деревягиной – обратить внимание на встречающиеся интервалы: квинта вверх, квинта вниз.

«Мама» - Л.Деревягиной – развивать эмоциональную отзывчивость на песню нежного, лирического харектера; учить петь напевно, удерживая дыхание до конца фразы.

«Будем моряками» - Ю.Слонова – учить детей петь выразительно и эмоционально; формировать правильную артикуляцию.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Полька с поворотами» - Ю.Чичкова – учить детей слышать смену частей музыки и соответственно менять движения.

Игра «Как на тоненький ледок» - развивать у детей творческое воображение, фантазию; учить выразительно передавать игровой образ.










ТЕМАТИЧЕСКАЯ НОД, ПОСВЯЩЁННАЯ ДНЮ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА.


Программное содержание:


- воспитывать эмоционально-положительное отношение детей к празднику;


- обогащать детей новыми яркими впечатлениями, связанными с содержанием знаменательной даты;


- развивать интерес к рассказу приглашённого героя;


- формировать желание детей участвовать в музыкальных номерах, выражающих чувство патриотизма, уважения и дружбы.


Репертуар:


1.Слушание: «Я служу России»


2.Рассказ приглашённого военнослужащего


3.Стихи


4.Игра по желанию детей


5.Песня «Будем моряками» - Ю.Слонова


6.Песня «Русский парень»


7.Танец «Полька с поворотами» - Ю.Чичкова


8.Игра «Пакет».






















РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ШИРОКАЯ МАСЛЕНИЦА»


Программное содержание:


- воспитывать у детей нравственность, уважение к традициям наших предков;


- расширять и уточнять знания о жизни своего народа;


- дать детям почувствовать красоту фольклорного слова.


Репертуар:


1.Хоровод «Широкая масленица»


2.Частушки


3.Песня «Блины»


4.Оркестр «Я на горку шла» - р.н.м..


5.Стихи


6.Пословицы


7. «Русская пляска» (грамзапись)


8.Сюрприз – встреча с Зимой, Весной, Бабой-Ягой.
























Март



НОД ПО СЦЕНАРИЮ УТРЕННИКА «8 МАРТА»



Программное содержание:


- повторение и закрепление музыкального репертуара;


- работать над красивым исполнением песен, правильным произношением слов, добиваться ансамбля в исполнении;


- совершенствовать чувство ритма в танцах; отрабатывать точность движений; учить самостоятельно менять движения со сменой музыки;


- развивать у детей артистичность;


- уделить внимание входу детей.


Репертуар:


1.Вход «Весенняя песенка» (грамзапись)


2.Песни: «Мама»,

«Веснушки» - Л. Деревягиной

«Моя бабушка» - Е.Богатовой


3.Танцы: «Танец мышат и кота Леопольда» (грамзапись)

«Мечта» (с султанчиками)

«Граница» (мальчики) (грамзапись)






















УТРЕННИК «8 МАРТА»


Программное содержание:


- развивать желание выступать перед зрителями, активно участвовать в музыкальных номерах, играх;


- дать возможность детям проявить своё творчество


- прививать любовь к музыке;


- воспитывать доброжелательное отношение к мамам и бабушкам;


- сделать праздник ярким и запоминающимся.



Репертуар:


1.Вход - «Служить России» (праздничный марш – грамзапись – перестроения)


2.Перекличка


3.Песни: «Веснушки»,

«Мама» - Л.Деревягиной,

«Моя бабушка» - Е.Богатовой


4.Танцы: «Танец мышат и кота Леопольда»,

«Мечта»,

«Граница»


5. Стихи


6.Игры: «Надень юбку и косынку»,

«Накрой стол»


7.Сюрприз – встреча с Кикиморой и Лешим (взрослые), котом Леопольдом (ребёнок).

















НОД № 1


1.Музыкальго-ритмические движения:


«Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» - М.Чулаки – начинать движение с любой ноги, как удобно.

Упражнение «Бабочки» - П.Чайковского – 5-8; 13-16 такты играть в подвижном темпе. Использовать плоскостные бумажные цветы. Развивать плавность движений.


2.Разхвитие чувства ритма, музицирование:


«Комар» - прочитать стихотворение, хлопая в ладоши; при повторении хлопать вместе с детьми. Разделить на две команды – с бубнами и деревянными ложками. Играть поочерёдно на бубнах и ложках (по фразам).


3.Пальчиковая гимнастика:


«Паук» - выполнять упр-е по тексту.


4.Слушание музыки:


«Песнь жаворонка» - П.Чайковского – учить внимательно вслушиваться в музыку, понимать её содержание, развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку. Расширять словарный запас.


5.Распевание, пение:


«Мышка» - петь попевку, показывая движение мелодии рукой.

«Идёт весна» - В.Герчик – закрепить понятия «куплет» и «припев». Учить детей эмоционально отзываться на весёлый, живой характер песни, находить слова и выражения для определения характера и настроения.

Песни по желанию детей – петь песни выразительно: с динамическими оттенками, замедляя и ускоряя звучание, напевно и в подвижном темпе.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Танец» - Ю.Чичкова – разучивание движений танца.

Игра «Будь ловким» - Н.Ладухина – учить слышать смену музыкальных фраз, отмечать в движениях сильную долю такта.














НОД № 2


1.Музыкально-ритмические движения:


«Ходьба с остановкой на шаге» - венг.н.м.- учить слышать ок-е муз.фразы и чётко останавливаться.

Упр-е «Бег и прыжки» - Л.Делиба – помогать выделением громкости аккомпанемента, хлопать в ладоши. Учить бегать в соответствии с характером и темпом музыки – бег лёгкий, мелкий.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Комар» - работа с палочками. Ритм задаёт педагог.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Паук»,

«Мостик» - проговаривать чётко слова, энергично работать пальчиками.


4.Слушание музыки:


«Марш Черномора» - М.Глинки – развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение сопереживать и выражать свои чувства словами.


5.Распевание, пение:


«Мышка» - учить детей выразительно: первую фразу – спокойно, вторую – взволнованно. В заключение выдержать паузу и слово «Ай!» спеть отрывисто. Чисто интонировать встречающиеся интервалы.

«Солнечная капель» - С.Соснина – знакомство с песней. Объяснить слово «проталины» и выражение «тёплые ноги у весны».

«Идёт весна» - В.Герчик – беседа о характере. Высокие звуки, до и ре второй октавы, петь звонко, без напряжения.


6.Игры, пляски, хороводы:


«Майский вальс» - учить детей ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения; двигаться спокойно, плавно, неторопливо.

Игра «Будь ловким» - Н.Ладухина – выбрать водящего, развивать внимание, быстроту реакции.













НОД № 3


1.Музыкально-ритмические движения:


«Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» - М.Чулаки – учить менять движение в соответствии с изменением характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Упр-е «Бабочки» - П.Чайковского – закрепление движений.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


Ритмическая игра с палочками «Сделай так!» - выполнять упр-е с палочками. Показать различные комбинации из двух палочек.

Игра «Эхо» - развивать воображение, чувство ритма; формировать пространственные понятия.


3.Пальчиковая гимнастика – «Замок-чудак» - развивать тактильное восприятие.


4.Слушание музыки:


«Песнь жаворонка» - П.Чайковского ,

«Жаворонок» - М.Глинки – узнать знакомое произведение по сыгранному фрагменту. Учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать её, формировать умение высказывать свои впечатления.


5.Распевание, пение:


Выполнить артикуляционную гимнастику.

«Мышка» -узнать знакомую песенку и спеть а капелла, чисто интонируя мелодию.

«Идёт весна» - В.Герчик – продолжать учить петь лёгким звуком.

«Долговязый журавель» - р.н.п. – продолжить знакомство с р.н.п. творчеством. Объяснить её шуточный смысл. Развивать фантазию детей.


6.Пляски, игры:


«Майский вальс» - продолжить разучивание танца; развивать память, чувство ритма.

Игра «Будь ловким» - Н.Ладухина – учить детей слышать начало и окончание музыки, смену музыкальных фраз. Соблюдать правила игры. Проявлять выдержку.















РАЗВЛЕЧЕНИЕ «СОРОКИ»


Программное содержание:


- формировать интерес к изучению культуры и жизни своего народа;


- воспитывать любовь к родному краю;


- развивать эмоциональное отношение к весеннему фольклорному празднику;


- расширять музыкальный кругозор детей.


Репертуар:


1.Слушание – голоса птиц.


2.Хороводы: «Весенний» - укр.н.м.,

«Течёт ручей»


3.Народные пляски (грамзапись)


4.Заклички, потешки


5.Песни: «Солнечная капель» - Соснина,

«Веснянка» - Лобачёва


6.Игры: «Я иду, иду, иду»,

«Катание на метле»,

«Летают – не летают»


7.Герои: Баба Яга и Весна; птички – дети.






















НОД № 4


1.Музыкально – ритмические движения:


«Ходьба с остановкой на шаге» - венг.н.м. – учить слышать окончание музыкальной фразы и чётко останавливаться . Каждый ребёнок двигается по «своей дорожке», ориентируясь в пространстве.


Упр-е «Бег и прыжки» - Л.Делиба – учить детей бегать в соответствии с характером и темпом музыки. Бег – лёгкий, мелкий, прыжки (на двух ногах) – лёгкие, отрывистые.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


Ритмическая игра с палочками «Сделай так!» - менять различные ритмические рисунки.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Паук»,

«Замок-чудак» - развивать мелкую моторику пальцев, память, интонационную выразительность.


4.Слушание музыки:


«Марш Черномора» - М.Глинки – предложить вспомнить и охарактеризовать музыку. Прослушать произведение в грамзаписи.


5.Распевание, пение:


«Ручеёк» - спеть попевку, чисто интонируя мелодию.

«Долговязый журавель» - р.н.п.- выполнять движения эмоционально.

«Солнечная капель» - С.Соснина – учить петь легко, без напряжения, мягко заканчивать музыкальные фразы. Чётко артикулировать гласные и согласные звуки.

«Идёт весна» - В.Герчик – петь с солистами. Обратить внимание на чёткую артикуляцию гласных звуков.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Майский вальс» - учить держать спину прямо, показывая хореографическую выправку.

Игра «Заря-Заряница» - развивать умение ориентироваться в пространстве.














НОД № 5


1.Музыкально-ритмические движения:


«Прыжки и ходьба» - Е.Тиличеевой – выполнить все варианты упражнения.

Упражнение «Нежные руки» -Д.Штейбельта – продолжать учить ритмично и выразительно выполнять движения в спокойном темпе.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Две гусеницы» - двухголосие – учить детей играть ритмично, глядя на ритмический рисунок. Развивать внимание и чувство ритма, память.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Мама»

«Гномы»

«Кот Мурлыка» - вспомнить упражнения. Продолжать развивать мелкую моторику, выразительную речь.


4.Слушание музыки:


«Песнь жаворонка» - П.Чайковского

«Марш Черномора» - М.Глинки – отметить контрастный характер произведений.


5.Распевание, пение:


Мажорные трезвучия – пропеть на любых гласных звуках.

«Долговязый журавель» - р.н.п. – спеть песню с движениями, согласовывая их с текстом.

«Идёт весна» - В.Герчик – петь легко, в подвижном темпе, правильно и чётко артикулировать звуки.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Полька с поворотами» - Ю.Чичкова – вспомнить движения и последовательность их выполнения. Станцевать ритмично, легко.

Игра «Бездомный заяц» - (грамзапись) – развивать воображение, сноровку, ориентироваться в пространстве.















НОД № 6


1.Музыкально-ритмические движения:


«Галоп» - Жилина – упражнять детей в исполнении прямого и бокового галопа. Добиваться слаженности , точности в движении под музыку.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


Ритмическая игра «Сделай так!» - развивать ритмичность .


3.Пальчиковая гимнастика:


«Паук»

«В гости» - желающий ребёнок показывает детям упражнение без слов. Дети отгадывают и выполняют его все вместе.


4.Слушание музыки:


«Флейта и контрабас» - Г.Фрида – развивать музыкальную память. Продолжать знакомить с музыкальными инструментами.


5.Распевание, пение:


«Мышка» - сыграть мелодию попевки на металлофоне, спеть под это же сопровождение.

«Долговязый журавель» - р.н.п. – предложить желающим детям подыграть на народных шумовых инструментах.

«Идёт весна» - В.Герчик – учить петь, передавая весёлый характер песни

«Сапожник» - франц.н.п. – напомнить песню, исполнять выразительно, эмоционально.


6.Пляски, игры, хороводы:


«Сапожники и клиенты» -п.н.м.- выполнять движения ритмично. Развивать творческое воображение.

Игра «Кто быстрей пробежит в галошах?» - повторить несколько раз. Развивать быстроту реакции.

















Апрель



РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ДЕНЬ ЮМОРА»


Программные задачи:


- обогатить детей новыми яркими впечатлениями, связанными с содержанием праздника;


- формировать желание участвовать в музыкальных номерах, аттракционах, играх;


- воспитывать коммуникативность, доброжелательность;


- создать хорошее настроение и благоприятную атмосферу праздника.


Репертуар:


1.Встреча с клоунами Клёпой и Капризкой


2.Шуточная сценка с конфетой в исполнении клоунов


3.Танец-игра «Давайте всё делать как я»


4.Весёлые игры


5.Смешные шутки, прибаутки


6.Игра «Я иду, иду, иду»


7.Коммуникативная игра «Дружная семья»


8.Танцы по желанию детей.





















НОД № 1


1.Музыкально-ритмические движения:


«Осторожный шаг и прыжки» - Е.Тиличеевой – развивать внимание, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

Упр-е для рук «Дождик» - Н.Любарского – добиваться ритмичности.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Ворота» - развивать детскую фантазию; учить детей выполнять «разные образы» выразительно и смешно.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Сороконожки» - выполнять движения руками по тексту.


4.Слушание музыки:


«Три подружки» - Д.Кабалевского – формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать речь.


5.Распевание, пение:


«Чемодан» - пояснить характер шуточной песенки. Спеть вместе, показывая направление мелодии рукой.

«Песенка о светофоре» - Н.Петровой – беседа по содержанию. Знакомство с песней.

«Дубравушка» - разучивание 1 куплета песни. Беседа о песне-гимне нашего детского сада.


6.Пляски, игры, хороводы:


Танец «Облака» - разучивание с детьми движения 1 и 2 фигуры.

Игра «Звероловы и звери» - Е.Тиличеевой – объяснить правила (звероловы не должны «ловить» детей за руки – их нужно окружить.



















ИНТЕГРИРОВАННАЯ НОД № 2 «ГРОЗА, ГРОМ, МОЛНИЯ»



Программное содержание:


- продолжать знакомить детей со звуками природы;


- учить передавать их с помощью музыкальных инструментов;


- тренировать умение работать с переменной динамикой, развивать звуковое воображение, умение и желание импровизировать ;


- предложить нарисовать красками всё увиденное и услышанное – дать возможность детям проявить своё творчество.



Материал: иллюстрации,

грамзапись,

тарелки,

металлофон,

муз.треугольники,

бумага, краски.































НОД № 3


1.Музыкально-ритмические движения:


Упр-е «Тройной шаг» - латв.н.м. – познакомить с техникой выполнения упражнения.

«Поскоки и прыжки» - И.Саца – прыжки выполнять легко.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Ворота» - выполнять ритмичные хлопки в ладоши.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Сороконожки» - добиваться ритмичности выполнения упр-я, отмечать хлопками окончание музыкальной фразы.


4.Слушание музыки:


«Гром и дождь» - Т.Чудовой – формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией.


5.Распевание, пение:


«Чемодан» - петь, показывая направление мелодии рукой.

«Песенка о светофоре» - Н.Петровой – петь легко, чисто интонируя мелодию.

«Дубравушка» - закрепление 1 куплете песни, разучивание припева. Тянуть окончания фраз.


6.Пляски, игры, хороводы:


Танец «Облака» - вспомнить и повторить движения 1 и 2 фигуры, продолжить разучивание движений.

Игра «Звероловы и звери» - Е.Тиличеевой – напомнить правила игры.



















ИНТЕГРИРОВАННАЯ НОД № 4 «БАЛ ЦВЕТОВ»



Программные задачи:


- формировать умение передавать свои впечатления от музыки в движении;


- закреплять знания о признаках весны, о цветах;


- воспитывать чувство любви к природе, маме.



Репертуар:


1.»Приход Весны» - В.Моцарта – пение птиц


2.Фонопедическое упр-е по стихотворению «Весна» - С.Данилова


3.Игра на муз.инструментах: «Музыка весны» - М.Картушина


4.Распевка «Птички на проводах»


5.Песни о маме по желанию детей


6.Упр-е на словотворчество


7.Парад цветов


8.Танец-импровизация цветов


9.Вход Феи цветов


10.Песенные импровизации


11. «Китайский танец» - П.Чайковского – сопровождение игрой на палочках


12.Игра «Найди пару»


13.Рисование «Бал цветов».














НОД № 5


1.Музыкально-ритмические движения:


«Осторожный шаг и прыжки» - Е.Тиличеевой – выполнять знакомое упр-е без напоминания.

«Подскоки» - р.н.м.- выполнять упр-е легко, держа корпус прямо.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Ворота» - повторить стихотворение с тем персонажем, которого назвали дети.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Сороконожки»,

«Мостик»,

«Паук» - предложить показывать синхронно двум – трём детям. Выполнять согласованно.


4.Слушание музыки:


«Три подружки» - Д.Кабалевского – узнавать пьесу, развивать речь, учить обосновывать свои ответы.


5.Распевание, пение:


«Чемодан» - спеть попевку без слов, на слог «ля», показывая направление мелодии рукой.

«Песенка о светофоре» - Н.Петровой – продолжать учить детей петь эмоционально.

«Дубравушка» - разучивание 2 куплета песни, повторение 1. Вырабатывать чёткую дикцию.


6.Пляски, игры, хороводы:


Танец «Облака» - отрабатывать знакомые элементы танца, слегка пружиня ногами.

Игра «Звероловы и звери» -Е.Тиличеевой – выполнять движения выразительно, согласовывая их с музыкой.


















НОД № 6


1.Музыкально-ритмические движения:


Упр-е «Тройной шаг» - латв.н.м. – выполнять упр-е сначала без музыкального сопровождения под счёт. Ходить по залу врассыпную в медленном темпе под бубен.

«Поскоки и прыжки» - И.Саца – ритмичное выполнение прыжков.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Ворота» - придумывать движения для разных персонажей самостоятельно.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Сороконожки» - формировать коммуникативные отношения.


4.Слушание музыки:


«Гром и дождь» - Т.Чудовой – узнать пьесу в аудиозаписи. Обратить внимание на характерные звуки в музыке. Предложить поиграть музыку грома на барабанах. Развивать звуковысотный слух детей.


5.Распевание, пение:


«Чемодан» - правильно брать дыхание между фразами.

«Песенка о светофоре» - Н.Петровой – закрепить текст и спеть песню в подвижном темпе, эмоционально.

«Долговязый журавель» - р.н.п.- вспомнить знакомую песню; спеть с движениями.


6.Пляски, игры, хороводы:


Танец «Облака» - слушать внимательно музыку, выполнять движения в соответствии с ней.

Игра по желанию детей.



















НОД № 7


1.Музыкально-ритмические движения:


«Шаг с притопом, осторожная ходьба, бег» - разделить детей на три команды. Развивать музыкальную память, соотносить движения с музыкой.


2.Развитие чувства ритма, музицирование:


«Ворота» - привлечь детей к придумыванию образа персонажа, выбрать наиболее интересные идеи.


3.Пальчиковая гимнастика:


«Сороконожки» - выполнить упражнение в парах.


4.Слушание музыки:


«Три подружки» - Д.Кабалевского – учить передавать разные образы в движении.


5.Распевание, пение:


«Волк» - показывать направление мелодии в поступенном движении вверх рукой.

«Песенка о светофоре» - Н.Петровой – пропеть встречающиеся интервалы; шопотом чётко проговорить текст.. Продолжать учить выражать в пении характер песни.


6.Пляски, игры, хороводы:


Танец «Облака» - начинать движение чётко после муз.вступления. Двигаться легко и ритмично, танцевать эмоционально.

Игра «Сапожники и клиенты» - п.н.м.- напомнить движения. Выполнять движения ритмично.





















ИНТЕГРИРОВАННАЯ НОД № 8 «КРАСКИ ВЕСНЫ»



Программное содержание:


- развивать слуховое внимание, быстроту реакции, чувство ритма;


- совершенствовать умение передавать в рисунке впечатление от окружающего;


- закреплять знания о сезонных изменениях в природе


- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение найти и отметить положительное в танцевальной импровизации товарища.



Репертуар:


1.Вход – «Серенада» - Ф.Шуберта


2.Стихи.


3.Песня «Веснянка» - Лобачёва


4.Игра на металлофонах «Кап-кап»


5.Закличка с движениями – «Солнышко»


6.Фланелеграф – Радуга


7.Игра «Кто как поёт?»


8.Танец-импровизация «Танец весенних листочков» - И.Штрауса


9.Песня «Капель» - О.Мазурова


10.Игра «Тихая поляна»


11.Пальчиковая игра «Что рождается в ноч?»


12.Песня о радуге


13. «Весенний хоровод» - р н м.











Мая



МУЗЫКАЛЬНО-СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК, ПОСВЯЩЁННЫЙ


ДНЮ ПОБЕДЫ.


Программное содержание:


- воспитывать чувство патриотизма, уважительное и доброжелательное отношение к старшему поколению;


- обогащать знания детей новыми историческими событиями времён войны;


- формировать умение чтить память павших героев военных лет;


- создать радостное настроение праздника у детей.


Репертуар:


1.Упражнение с обручами «Катюша» - Г.Блантера


2.Слово ведущей


3.Минута молчания


4.Стихи о войне


5.Песня «Детский сад»- А.Филиппенко


6. «Танец с алыми лентами» - Ю.Антонов


7.Соревнования: «Переправа»

«Бег с рюкзаком»

«Перетяни предмет»

«На самокате»


8.Игра «Салютики»


9.Песня «Мир детства» - Е.Колмагорова


10. Муз.композиция «День Победы».






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров15
Номер материала ДБ-364435
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх