ОКОУ «Обоянская школа-интернат»
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
воспитателей
Ф.И.О. рук. МО ________
протокол № ___________
от « ____» __________ 20__г.
«Согласовано»
заместитель директора по ВР ____________________
________________ Ф.И.О.
«___» ___________ 20___г.
«Утверждено»
педагогическим советом
протокол № _________
от «____» ____________ 20__г.
приказ № ____________
от «____» ____________20___г.
директор ________________
__________________ Ф.И.О.
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ
ПРОГРАММА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
в группе 3 «А» и 3 «Б» классов
на 2015 - 2016 учебный год
Составитель:
воспитатель: ИЛЬИНА И.Л.
г.Обоянь
Курская область
Содержание
1. Характеристика группы ………………………………………………………………….2
2. Пояснительная записка …………………………………………………………………..5
2. Цель и задачи программы…. …………………………………………………………….4
3. Ведущие мотивы и виды деятельности……….…………….…………………………..5
4. Формы и методы организации воспитательного процесса …………..…………….….6
5. Основные критерии обучающихся ...……………………………………………………8
6. Перечень методического обеспечения воспитательного процесса…….……………..10
7. Распределение часов коррекционных занятий…………….…………………………...11
8. Содержание программы …………………………………………………………………12
9. Перспективно-тематический план коррекционно-развивающих занятий…………...19
10. Список литературы (основной и дополнительной)…………………………………….60
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В условиях школ-интернатов формируется особая личность, которая часто недостаточно подготовлена к большинству ситуаций взрослой жизни.
Воспитание рассматривается как творческий, целенаправленный процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников по содержанию коррекционно-развивающей среды, которая и будет стимулировать деятельность обучающихся, развивать механизмы продуктивной обработки информации, способствующей самоактуализации и социальной реабилитации личности.
Существует психологическая закономерность: если у обучающихся нет внутреннего стимула к саморазвитию, то нет и воспитания – целенаправленного процесса формирования и развития личности.
Содержание программы предусматривает пошаговое формирование личности обучающихся на основе комплексного подхода. В основу содержательных блоков воспитательного процесса положены два момента: мотивы и ведущие виды деятельности. На основе этого, разработана рабочая программа для обучающихся
3 класса. Предлагаемая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Закона «Об образовании» от 21.12.2012г № 273-ФЗ, ст. 34, 41;
- Закона «Об образовании в РФ» от 05.07.2013г № 60-ЗРХ, ст.23;
- типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся с ограниченными возможностями в здоровье, утверждённым 12.03.1997г. за № 288 (с изменениями от 10.03.2000г., 23.12.2003г., 01.02.2005г., 18.08.2008г., 10.03.2009г.);
- устава школы-интерната.
Данная программа составлена на основе программы Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме», рекомендованной Министерством образования РФ.
Воспитание - очень сложное, тонкое и ответственное дело. Перед воспитателем встает масса труднейших вопросов: как научить обучающихся учиться, как воспитать в каждом любовь к Родине, чувство доброты и справедливости, отзывчивость и непримиримость к злу, сформировать потребность в труде на собственное благо и благо общества?
Проводя воспитательную работу, мы постоянно анализируем, как развиваются воспитанники, каковы причины, вызывающие те или иные их поступки, стараемся опираться на индивидуальные особенности воспитанников.
Средствами воспитания стараемся создавать условия для развития и коррекции обучающегося от его стартовых возможностей, т.е. от степени выраженности дефекта.
На своих занятиях и в повседневной работе мы создаем ситуации, которые обеспечивают обучающемуся формирование успешного жизненного пути.
Сохраняются разные аспекты воспитания, направленные на развитие у обучающегося умения анализировать свои поступки, поступки окружающих людей осмысливать их и делать соответствующие выводы; продолжается работа по формированию ответственного отношения к собственному здоровью; прививаются трудовые умения и навыки.
Цель воспитательной работы в 3 классе:
- создание условий для формирования, становления и развития личности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, умеющей полноценно жить в современных социально-экономических условиях.
Задачи:
- укрепление физического и психического здоровья обучающихся;
- формирование социально-бытовых знаний, умений и навыков, воспитание правовой культуры;
- развитие творческих способностей, художественно-эстетического восприятия;
- воспитание патриотических чувств, любви к Родине, родному краю, приобщение к народным традициям; формирование экологической культуры;
- формирование и развитие трудовых умений и навыков; профессиональных интересов и склонностей, способности к жизненному и профессиональному самоопределению;
- привитие культуры внешнего вида, поведения вне школы;
- продолжать сплочение коллектива через развитие индивидуальных особенностей обучающихся;
- воспитание ответственности, культуры поведения и общения;
- создание условий для творческого развития каждой личности;
- продолжить формирование положительного отношения к учебной деятельности.
В основе системы воспитательной работы заложены принципы:
Принятие ребёнка таким, какой он есть.
Опора на его положительные качества.
Выбор форм занятости, соответствующих возможностях обучающихся 3 класса, в ситуациях, приближённых к реальным.
Уважение к личности ребёнка в сочетании с разумной требовательностью, щадящий режим.
У младших школьников с ОВЗ отсутствует познавательная потребность, стремление приобретать знания. Поэтому необходимо формировать основные мотивы, без которых дальнейшее воспитание, как и обучение, теряет свой смысл:
Стремление стать школьником, учиться, приобретать знания.
Быть причастным к деятельности, имеющей значение не только для него самого, но и для окружающих.
Ведущие мотивы:
— потребности во внешних впечатлениях, которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;
— настойчивое стремление стать учеником: познавательная потребность, выражающаяся в желании учиться, приобретать новые знания;
— потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.
Ведущие виды деятельности:
— игра в ее наиболее развитой форме: предметная, сюжетно-ролевая, драматизация.
Ролевая игра выступает как деятельность, в которой формируется и развивается
ориентация ребенка в самых общих, основных сферах человеческой
деятельности;
— учебная деятельность как ведущая в умственном развитии обучающихся младших
классов, так как в процессе её отрабатывается вся система отношений
воспитанника с окружающими взрослыми.
Основные направления коррекционной работы:
- формирование образного мышления;
- формирование коммуникативности;
- развитие навыков работы с раздаточным материалом;
- формирование базовой эмоции-интереса,
- развитие навыков работы в паре;
- формирование навыков здоровьесберегающего поведения;
- развитие способности к мобилизации жизненного опыта.
Формы и методы организации воспитательного процесса
Учитывая психологические особенности обучающихся, зная их индивидуальные особенности, материал даѐтся небольшими дозами, с постепенным увеличением закрепляющих упражнений, включая ежедневный материал для повторения.
Формирование и обогащение чувственного опыта ребѐнка через совершенствование работы всех видов анализаторов: зрительного, слухового, тактильно – двигательного, обонятельного, вкусового, осязательного является необходимой предпосылкой деятельности умственно отсталых детей.
При организации охраны здоровья и физического развития обучающихся
используются следующие принципы:
- индивидуализация воспитательной работы (учёт особенностей обучающихся);
- активность обучающихся (взаимодействие с окружающим миром);
- целостность педагогического процесса;
- структурированность деятельности;
- практическая направленность;
- коммуникативная направленность;
- доступность предлагаемых требований и видов деятельности;
- социальная мотивация деятельности.
При последовательном личностном развитии обучающегося может быть использован
разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития,
типологических и индивидуальных особенностей воспитанника.
Формы работы
Для реализации основных целей и задач охраны здоровья и физического развития
обучающихся применяются коллективная, групповая, фронтальная и индивидуальная
формы работы; проводятся практические занятия, экскурсии, дидактические игры;
используются ТСО: видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации,
музыкальные композиции (ПК, магнитофон, мультимедийный проектор).
Основными видами работ являются рассказ, объяснение, беседа, работа с книгой,
наблюдение, демонстрация, просмотр и т.п.
Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало, по четвертям и в конце учебного года, данные отражаются в таблице.
Методы работы
Программа предусматривает развитие и воспитание обучающихся через различные виды деятельности, что вызывает положительные эмоции и чувства и способствует овладению различными способами управления собственным поведением.
На занятиях по охране здоровья и физическому развитию используются следующие
методы (словесные, наглядные, практические):
1.Методы, повышающие познавательную активность:
элементарный анализ;
группировка и классификация;
ответы на вопросы;
сравнение по контрасту и подобию, сходству;
тестирование.
2. Методы, вызывающие эмоциональную активность:
игры.
3. Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности:
беседы.
4.Методы коррекции и уточнения детских представлений:
повторение;
наблюдение;
беседы.
Основные критерии обучающихся
Знания и умения обучающихся к концу года. 3 «А» класс
К концу года обучающиеся должны знать:
Знать элементарные правила закаливания, понимать значение правильной осанки, правила и значение сна для здоровья человека.
Знает и различает виды растений, птиц, определяет погоду. Устанавливает элементарные природные связи.
Знать и принимать нормы и правила поведения в классном коллективе.
Знать и применять по назначению предметы труда.
Знание профессии, места работы родителей, сферу их деятельности.
Знать 3 – 5 профессий, умение их классифицировать.
Знать свои личные данные и своих близких (родителей, братьев и сестёр).
Знать ИО педагогов, работающих с обучающимся.
Знать особенности окружающей природы, знает времена года.
Знать название города, в котором проживает и учится, главные его достопримечательности, особенности природы и богатства города.
знать и выполнять правила уличного поведения;
владеть навыками речевого общения в различных ситуациях;
сформирована убежденность в полной ответственности за свое состояние здоровья;
сформирована система учебных и элементарных трудовых навыков и умений.
К концу года обучающиеся должны уметь:
содержать своё рабочее место и школьные принадлежности в порядке.
дежурить по классу под контролем взрослого, бережно относиться к школьному имуществу
выражать свои желания и просьбы на уровне ученик – учитель, ученик – ученик
проявлять пассивный интерес к русскому народному творчеству, традициям.
иметь первоначальные навыки самообслуживания, выполнять их под незначительным контролем педагога.
быть доброжелательным во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.
уметь слушать чтение небольшого по объёму художественного произведения.
уметь прослушивать детские музыкальные произведения.
иметь интерес к просмотру картин, иллюстраций при мотивации педагога.
принимать участие в игровых инсценировках и драматизациях при контролирующей помощи педагога.
знакомиться с природой родного края, бережно к ней относится.
Знания и умения обучающихся к концу года. 3 «Б» класс
К концу года обучающиеся должны знать:
рот после приема пищи под руководством воспитателя);
знать, что овощи и фрукты полезны для здоровья с помощью воспитателя;
знать об опасности приема лекарственных препаратов с помощью воспитателя;
знать об опасности игр с огнем, аэрозольными баллончиками и другими
взрывоопасными предметами с помощью воспитателя;
знаки «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», сигналы светофора с
помощью воспитателя;
воспитателя;
руководством воспитателя;
К концу года обучающиеся должны уметь:
перед едой, после пользования туалетом и после прогулки, осуществлять перед
ночным сном и после него гигиенические процедуры под руководством
воспитателя) и с помощью воспитателя;
носить в кармане носовой платок, закрывать нос и рот при чихании и кашле;
иметь представление о режиме дня,
отвечать на вопросы типа «что мы делаем утром (днем, вечером)?» с помощью воспитателя;
владеть элементарными приемами самомассажа (поглаживание и растирание рук, ушей) с помощью воспитателя;
уметь пользоваться колющими и режущими предметами под руководством воспитателя и соблюдать осторожность при работе с острыми предметами;
иметь представление о значении солнца, света, чистого воздуха и воды для жизни и здоровья человека с помощью воспитателя;
выполнять комплекс утренней гимнастики по речевой инструкции взрослого (без образца) с помощью воспитателя.
Прогнозируемые результаты
Реализация программы позволит:
- создать в школе-интернате максимально комфортные условия для развития, коррекции и воспитания ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, способного полноценно жить и трудиться в современном обществе;
- способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья воспитанников, привитию навыков здорового образа жизни;
- усилить ориентацию воспитанников на общечеловеческие ценности, гражданскую ответственность, ценностное отношение к семье, своему городу, стране;
- удовлетворить интересы и потребности обучающихся в дополнительном образовании;
- укрепить связи семьи и школы в интересах развития ребёнка, коррекции процессов его воспитания и обучения, создать систему педагогической подготовки родителей.
Критерии уровня воспитанности
■ знать начальные представления и навыки коммуникативного поведения; владеет навыками речевого общения в различных ситуациях; знает и умеет следовать правилам поведения в различных ситуациях;
■ владеть навыками личной гигиены;
■ уметь самостоятельно одеваться и выбирать одежду по сезону;
■ аккуратно складывать свою одежду, содержать в чистоте обувь;
■ аккуратно заправлять свою кровать;
■ владеет отдельными навыками тренировки своего организма и закаливания;
■ ориентироваться в понятиях «добро», «зло»;
■ играть в парах, группах;
■ строить дружеские отношения;
■ знакомиться с природой родного края, бережно к ней относится.
■ сформирована личностная идентификация: «Кто я?» - имя, пол, внешность; имеет представление о чертах своего характера;
■ повышает уровень развития высших психических функций: памяти, внимания, мышления;
■ сформирована убежденность в полной ответственности за свое состояние здоровья;
■ развиты начальные механизмы творческого воображения;
■ сформирована система учебных и элементарных трудовых навыков и умений.
Перечень методического обеспечения воспитательного процесса:
- дидактические пособия к занятию;
- дидактический материал к занятию;
- карточки для индивидуальной и самостоятельной работы;
- таблицы с чистоговорками, скороговорками;
- опорные таблицы;
- предметные и сюжетные картинки;
- иллюстрации к произведениям;
- загадки, пословицы, поговорки на карточках;
- использование ноутбука, магнитофона, мультимедийного проектора (слайды, презентация).
Распределение часов коррекционных занятий
п/п
Внеклассное занятие
I
полугодие
II
полугодие
Всего
1.
Внеклассное чтение
16 ч
17 ч
35 ч
2.
Познавательный час
17 ч
19 ч
34 ч
3.
ИЗО
8 ч
9 ч
17 ч
4.
Лепка
8 ч
10 ч
18 ч
5.
Аппликация
8 ч
9 ч
17 ч
6.
Трудовое воспитание
8 ч
9 ч
17 ч
Занятия проводятся с периодичностью еженедельно (понедельник, вторник,
среда, четверг), продолжительность каждого занятия - 30 минут.
Содержание программы.
Программа составлена с учётом требований к образовательной программе ОУ и осуществляется через реализацию следующих направлений:
гражданско-патриотическое;
духовно-нравственное развитие и воспитание (нравственно-правовое, нравственно-этическое, нравственно-семейное)
физическое воспитание - стремление к здоровому образу жизни;
социальное (трудовое и профориентация, экологическое, основы жизнеобеспечения, основы социализации и общения личности)
художественно - творческое (лепка, изо, аппликация, моделирование)
1.Гражданско-патриотическое воспитание.
Цель: формирование личности обучающегося, как гражданина-патриота, формирование гордости за отечество, историю страны.
Задачи:
- восприятие и понимание у обучающихся таких ценностей, как Родина, патриотизм и
отечество;
- формирование любви к Родине, родному краю, где родился;
- пробудить интерес к прошлому своего народа, приобщать к истокам русской народной
культуры;
- формирование гражданской ответственности, уважения к истории и культуре своей
страны, к духовно-нравственным ценностям своего народа;
- знакомство со знаменитыми людьми, писателями, художниками Курского края,
посещение музеев, проведение конкурсов рисунков;
- осознание своих прав и прав других.
Предполагаемый результат:
- должны иметь ценностное отношение к своему народу, своему краю;
- знать свои основные права и обязанности гражданина РФ.
- уважать права другого человека, знать, кто защищает права ребёнка.
2. Духовно-нравственное развитие и воспитание.
2.1. Нравственно – правовое воспитание.
Цель: формирование элементарных правовых знаний.
Задачи:
- ориентация в социальной, политической и культурной жизни общества;
-формирование убеждений, мировоззрения, системы социальных установок, правосознания, гражданской ответственности обучающихся.
- формирование равноправия, ответственности и чувства долга, различение хороших и плохих поступков;
- доведение до сознания обучающихся требования правовых норм, знакомство с нормами поведения в наиболее типичных случаях - в школе, столовой, на прогулке…
Предполагаемый результат:
- знать свои права и обязанности, правила поведения в школе и общественных местах;
- формирование таких качеств и способностей, как дисциплинированность, организованность, гражданственность;
- уметь ценить общественный порядок, добросовестно выполнять свои обязанности.
2.2. Нравственно – этическое воспитание.
Цель: формирование у обучающихся основных нравственных правил и идеалов, понятия добра и зла, нормы общения и человечности; внимательного и сострадательного отношения к окружающим его людям и к обществу в целом.
Задачи:
- первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях: справедливость, милосердие, честь, достоинство;
- уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- приобщение к православным духовным ценностям;
- бережное, гуманное отношение ко всему живому.
Предполагаемый результат:
- обучающиеся должны сопоставлять свои знания с окружающей действительностью;
- знать народный фольклор, сказки, рассказы о природе;
- уметь правильно себя вести в общении со сверстниками, обращаться с просьбой, выражать слова благодарности;
- стремиться быть организованным, дисциплинированным, воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.
2.3. Нравственно – семейное воспитание обучающихся.
Цель: формирование потребности в освоении и сохранении семейных ценностей.
Задачи:
- уважительное отношение к родителям, забота о каждом члене семьи, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
- распределение семейных обязанностей, стремление быть полезным и нужным в семье ;
- воспитание ответственности за поступки, воспитание терпимости к слабостям и недостаткам других членов семьи.
Предполагаемый результат:
- уважать и почитать своих родителей, старших; проявлять заботу о них;
- иметь постоянный круг посильных обязанностей дома и в школе;
- видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, анализировать причины ссор, мотивировать, объяснять свои суждения.
3. Физическое воспитание - стремление к здоровому образу жизни.
Цель: создание условий для становления психически и физически здоровой, социально-
адаптированной личности, обладающей нравственными и гуманистическими ориентациями
Задачи:
- продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливать детский организм, совершенствовать основные виды движений, следить за осанкой во всех видах деятельности, воспитывать гигиенические навыки и привычки культурного поведения;
- формировать позиции значимости здоровья в дальнейшей жизни, формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни;
- содействовать всестороннему развитию личности, приобщать обучающихся к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;
- предоставление информации о вредных привычках с целью предупреждения и профилактики;
- освоение обучающимися системы знаний и приѐмов самостоятельной повседневной деятельности санитарно-гигиенической направленности;
- охрана жизни и укрепление здоровья обучающихся;
- воспитывать у обучающихся смелость, дисциплинированность, дружелюбие, удовлетворять потребность детей в движении.
Предполагаемый результат:
- обучающиеся должны владеть основами знаний о здоровом образе жизни, заботиться о своём здоровье, ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, принимать активное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях;
- должны знать причины, сохраняющие и разрушающие здоровье, способы укрепления здоровья с помощью физических упражнений, соблюдения режима дня и гигиенических навыков.
4.Социальное.
4.1.Трудовое воспитание и профориентация.
Цель: формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессионального образования, адекватного потребностям рынкам труда
Задачи:
- формирование навыков самообслуживания к самостоятельной жизни; выполнение простых хозяйственно-бытовых поручений в соответствии с заранее намеченным планом;
- формирование лидерских качеств, развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, оказание помощи друг другу, доброжелательно оценивать работу сверстников, делая замечания в корректной форме;
- воспитание положительных личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости;
- воспитание систематического, совместного, созидательного, творческого, социально значимого труда; развитие навыков самообслуживания;
- расширение кругозора обучающихся, определение их интересов и склонностей к конкретным видам деятельности.
Предполагаемый результат:
- иметь первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками;
- знать роль трудовой деятельности в жизни человека, различные виды профессий, уважать и ценить труд людей;
- обучающиеся должны уметь выполнять элементарную уборку помещения, выполнять мелкий ремонт одежды, ухаживать за комнатными растениями.
4.2. Основы социализации и общения личности.
Цель: формирование личности воспитанника готового к общению, развитие эмоционально- волевой сферы, формирование саморегуляции поведения.
Задачи:
- формирование навыков коммуникативного общения через коллективную деятельность;
- усвоение норм общественного поведения, позволяющих приобщаться к социальной и культурной жизни общества;
- развитие механизмов эмоционально-волевого регулирования поведения;
- развитие мотивационной сферы обучающихся: интересов, желаний, потребностей;
- формирование черт характера: доброта, щедрость, честность, дружелюбие;
- воспитание основ личностной самооценки, ответственности за свои поступки.
Предполагаемый результат:
- знать правила поведения в школе, общественных местах;
- у воспитанников должно быть сформировано чувство коллективизма, активное отношение к окружающей действительности, духовные качества личности;
- уметь вливаться в общественную жизнь школы, принимать систему школьных и правовых требований;
- участвовать в жизни школы и своего класса, решать проблемные ситуации, возникшие в процессе общения;
- уметь рационально и разумно использовать своё свободное время, досуг.
4.3. Основы жизнеобеспечения.
Цель: формировать у обучающихся основы безопасного и адекватного поведения в окружающем мире.
Задачи:
- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе - интернате, в быту, на отдыхе;
- совершенствование форм и методов пропаганды правил безопасности жизнедеятельности;
- выработка у обучающихся практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях;
- формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения ПДД.
- развитие умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
- способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью, ответственности за свои поступки.
Предполагаемый результат:
- знание правил дорожного движения;
- понимание назначение дорожных знаков;
- знать правила безопасного поведения (умение предвидеть опасность, стараться избегать опасных ситуаций, при необходимости действовать)
- у обучающихся должно быть сформировано правильное поведение в экстренных ситуациях
4.4. Экологическое воспитание.
Цель: создание условий для социального становления и развития личности через организацию совместной познавательной, природоохранной деятельности, осуществление действенной заботы об окружающей среде.
Задачи:
- формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;
- расширение и обобщение знаний обучающихся о природе во время экскурсий, прогулок, наблюдений;
- элементарный опыт природоохранительной деятельности;
- формирование бережного отношения к растениям и животным;
- формирование умения вести себя в природе в соответствии с общепринятыми нормами;
- воспитание этического, нравственного и практического отношения к окружающей среде.
Предполагаемый результат:
- уметь этично вести себя в природе;
- должна быть сформирована ответственность за своё поведение в общественных местах;
- иметь представление о профилактике лесных пожаров и их последствиях.
5. Художественно - творческое воспитание.
Цель: формирование эстетического эмоционально-чувственного и ценностного сознания личности.
Задачи:
- воспитание эстетической восприимчивости, умения видеть и понимать прекрасное, испытывать радость от соприкосновения с ним;
- формирование эстетической культуры, эстетического отношения к окружающему миру, воспитание умения воспринимать красоту природы, произведения искусства, внутреннюю и внешнюю красоту человека;
- развитие потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для обучающегося видах творческой деятельности;
- развитие эмоциональной сферы обучающегося как основы формирования культуры чувств;
- формирование представлений о вкусах и моде, о необходимости привносить подлинную красоту в поведение, труд, быт, досуг.
Предполагаемый результат:
- у обучающихся должно быть сформировано уважительное отношение к народным традициям;
- участвовать в экскурсиях, выставках детских рисунков, поделок и творческих работ ;
- уметь переносить свои впечатления и представления в разные виды художественной деятельности: лепку, рисование, аппликацию, конструирование, моделирование.
- обучающиеся должны быть знакомы с устным народным творчеством (пословицы, поговорки, русские народные сказки)
Работа с семьями.
В каждом направлении определены цели и задачи, на решении которых направлены оптимальные формы и методы проведения внеклассных мероприятий и занятий.
При календарно-тематическом планировании основных направлений воспитательной работы руководствуемся на личность обучающегося, уделяем большое внимание раскрытию индивидуальности каждого воспитанника.
Методическое обеспечение программы
Методы и формы реализации программы:
словесные методы;
наглядные методы;
практические методы;
игра.
Формы организации во внеурочной деятельности разнообразны и их выбор определяется образовательной организацией:
сюжетно-ролевые игры, дидактические игры;
словесные инструкции;
индивидуальные и групповые беседы;
деловые сюжетно-ролевые игры – трудовые десанты, дежурства;
экскурсии;
общешкольные линейки, праздники, утренники, внеклассные мероприятия;
оздоровительно-познавательные праздники, соревнования, утренняя гимнастика, физкультминутки;
ежедневные прогулки на свежем воздухе;
уроки социально-бытовой ориентировки, обслуживающего и хозяйственно-бытового труда, дежурство по школе, столовой, беседы-практикумы;
выставки детского творчества.
Перспективно - тематический план коррекционно-развивающих занятий 3 «А» и 3 «Б» классов
по направлениям воспитательной работы
1.Гражданско-патриотическое воспитание.
Тема занятия
Кол-во
часов
Коррекционно-развивающие
цели
Формы и методы проведения занятий
Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
Дата
проведения занятий
Моя Родина - Россия
1 ч
Формирование чувства гордости за свою Родину; развивать интерес к истории своей страны; патриотизм
Беседа - путешествие
(с опорой на наглядность)
слайды на ноутбуке;
опорные таблицы;
карточки с заданиями;
Знакомство с символами России
1 ч
Формирование представлений обучающихся о символах государства (герб, флаг, гимн),
воспитание уважительного отношения к символам своего государства
Беседа (с опорой на наглядность)
слайды на ноутбуке;
опорные таблицы;
карточки с заданиями;
«Твои защитники» Лев Кассиль
1 ч
Формирование эмоциональной памяти, развитие эмоционального восприятия, воспитание чувства гордости за своих героев.
Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)
иллюстрации, опорные таблицы
«Родина» М. М. Пришвин
1 ч
Формирование уважительного отношения к своей Родине; коррекция негативных черт характера- равнодушия, безразличия
Внеклассное чтение (словесно- игровой)
мультимед.
презентация;
опорные таблицы;
карточки с заданиями;
Великий
космос
1 ч
формировать понятие о значении календарной даты; воспитывать чувство гордости за отечество
Беседа-путешествие (с опорой на наглядность)
мультимед.
презентация;
опорные таблицы;
карточки с заданиями;
«Родина»
Зоя
Александрова
1 ч
Формирование эмоциональной
памяти, развитие эмоционального
восприятия, воспитание чувства гордости за свою Родину
Внеклассное
чтение
(словесно-
игровой
метод)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
День Защитника Отечества
1 ч
Формирование уважительного отношения к историческому прошлому страны; коррекция негативных черт равнодушия, безразличия
Беседа-игра
(с опорой на наглядность)
слайды;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
в свободное время
«Дедушкин орден»
по А.Митяеву
1 ч
Развивать интерес к истории своей страны, воспитывать уважительное отношение к участникам ВОВ
Внеклассное чтение
(с опорой на наглядность)
презентация;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
«Мы внуки твои, победа!»
1 ч
Формирование уважительного
отношения к историческому
прошлому страны
Беседа-
путешествие
(с опорой на наглядность)
презентация;
опорные таблицы;
Конституция РФ
1 ч
Развитие коммуникативных навыков; коррекция мышления
Беседа-игра
просмотр презентации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
В.А.Осеева «Волшебное слово»
1 ч
Развитие внимания, устной речевой культуры; коррекция памяти; воспитание вежливости, нравственности.
Внеклассное чтение (словесно-игровой)
Кроссворд, части пословиц на карточках,
иллюстрации
Экскурсия к Вечному Огню
1 ч
Расширение познавательного
интереса, кругозора : коррекция памяти, речи, внимания
Экскурсия
(словесно-
наглядный
метод)
готовые композиции из цветов, букеты
в свободное
время
Собери картинку в целое
в свободное
время
Развитие мыслительных процессов, коррекция речи
дидактичес-кие игры
настольные игры, пазлы, предметные картинки
воскресенье
Узнай праздник
Моя семья
Собери пословицу
2. Духовно-нравственное развитие и воспитание. (Нравственно – правовое воспитание, нравственно – этическое воспитание, нравственно-семейное воспитание)
Тема занятия
Кол-во
часов
Коррекционно-развивающие
цели
Формы и методы проведения занятий
Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
Дата
проведения занятий
Муур Л.
«Крошка енот
и тот, кто
сидит в пруду»
1 ч
Формирование представлений о хороших и плохих поступках.
коррекция эмоциональной сферы
Внеклассное чтение
(словесно-игровой метод)
иллюстрация;
сюжетные картинки;
карточки с пословицами и поговорками;
Толстой Л.Н.
«Старый дед
и внучек»
1 ч
Развитие уважения к старшим, кор-ция эмоциональной сферы, памяти, внимания, воспитание любви, бережного отношения к окружающим
Внеклассное чтение
(словесно-игровой метод)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
По С. Макееву. «Урок вежливости»
1 ч
Развитие коммуникатив-ных навыков, коррекция мышления;
коррекция межличностных взаимоотношений
Внеклассное чтение
(словесно-игровой метод)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
Михалков С.
«Все умею
делать»
1 ч
Формирование простейших обобщений; коррекция памяти
Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)
дидактический материал к занятию;
иллюстрации;
Мошковская Э.
«Вежливые сказки»
1 ч
Развитие слухового восприятия; коррекция межличностных взаимоотношений
Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
Толстой Л.Н. « Косточка»
1 ч
Формирование простейших обобщений; коррекция межличностных взаимоотношений
Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
По С. Козлову «Сказки про ёжика»
1 ч
Развитие навыков речи, мышления, воспитание любви, бережного отношения к окружающим
Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
Михалков С. «Дядя Стёпа –милиционер»
1 ч
Коррекция межличностных отношений; развитие
слухового восприятия
Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
«Семьи большие и маленькие»
1 ч
Воспитывать любовь к своей семье; формировать элементарных представлений о семье; воспитание любви и уваже-ния к близким
Беседа-игра
(словесно-игровой
метод)
дидактический материал;
стихи,
загадки, пословицы, поговорки на карточках, фотографии
«Здравствуй школа»
1 ч
Развитие основ самосознания и самооценки; коррекция сознания детей по отношению к себе и другим
Развлечение (словесно-игровой)
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками,
иллюстрациями
Дружные ребята
1 ч
Воспитание толерантности, уметь избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом; объяснить детям, зачем нужны правила игры; уметь решать спорные вопросы
Игра-беседа
(словесно-игровой
метод)
дидактический материал;
стихи,
загадки, пословицы, поговорки
Можно – нельзя
в свободное
время
Развитие мышления, памяти, внимания, коррекция речи
дидактические игры
наглядный материал,
карточки
воскресенье
Хорошо – плохо
Вежливо – невежливо
Да или нет?
3. Физическое воспитание - стремление к здоровому образу жизни.
Тема занятия
Кол-во
часов
Коррекционно-развивающие
цели
Формы и методы проведения занятий
Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
Дата
проведения занятий
Уроки Мойдодыра (правила гигиены).
1 ч
Развитие санитарно-гигиенических навыков, кор-рекция активно – волевых дефектов поведения
Беседа-игра (словесно – игровой метод).
предметные и сюжетные картинки;
иллюстрации к произведению;
Вредные привычки
1 ч
Развитие знаний и навыков о здоровом образе жизни, коррекция сознания и мышления, эмоционально-волевой сферы.
Беседа-игра
(словесно-игровой метод)
дидактический материал к занятию;
загадки, пословицы, поговорки на карточках
К.И.Чуковский «Мойдодыр».
1ч
Развитие познавательного интереса, коррекция речи, внимания
Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)
Иллюстрации, карточки с заданиями
Зимние забавы
1ч
Развитие физи-ческих качеств: смелости, ловкости, воспитание коллективизма
Игры-соревнования
Спортивное оборудование
в свободное
время
Зачем мы спим ночью.
1 ч
Формирование заботы о своем здоровье,
коррекция мыслительных процессов.
Беседа-рассказ
(с опорой на наглядность
дидактический материал к занятию;
загадки, пословицы, поговорки на карточках
Почему нужно есть много овощей и фруктов.
1 ч
Формирование знаний о правильном питании; коррекция мыслительных процессов
Беседа-игра (с опорой на наглядность)
дидактический материал к занятию;
опорные таблицы;
К.И.Чуковский «Айболит»
1 ч
Формирование навыков здорового
образа жизни, коррекция речи, памяти, внимания, мышления
Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)
предметные и сюжетные картинки;
иллюстрации к произведению;
Сказка «Почему кот моется после еды».
1 ч
Развитие процессов запоминания, воспроизведения прочитанного текста; привитие гигиенических навыков
Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)
опорные таблицы;
предметные и сюжетные картинки; иллюстрации к произведению;
Стадион
в свободное
время
Приобщение к здоровому образу жизни; коррекция сознания и поведения по отношению к своему здоровью
спортивные игры
выносной материал
для игр;
спортивное оборудование
в свободное
время
«Чудо -шашки»
1 ч
Формирование у обучающихся
навыков к здоровому образу
жизни, воспитание коллективизма, чувства товарищества, коррекция эмоционально-волевой сферы
Спортивное состязание
загадки, пословицы, поговорки на карточках;
дидактические пособия к занятию;
карточки для индивидуальной и самостоятельной работы;
в свободное
время
Коршун и наседка
в свободное время
Формирование участвовать в совместных играх; коррекция моторики движений, физических навыков
Подвижные игры (игровой метод)
выносной материал для подвижных игр – мячи, скакалки, обручи, корзины, ракетки, кегли
в свободное время
День и ночь
Белые медведи
У медведя во бору
Два мороза
Птицелов
Волк во рву
Мы весёлые ребята
Совушка
Воробышки и кот
Комплекс утренней гимнастики,
ежедневно
Формирование здорового образа жизни, выполнения режимных моментов
Практический
Спортивный инвентарь для выполнения упражнений
ежедневно
4.Социальное. Трудовое воспитание и профориентация, основы социализации и общения личности, основы жизнеобеспечения, экологическое воспитание)
Трудовое воспитание и профориентация.
Тема занятия
Кол-во
часов
Коррекционно-развивающие
цели
Формы и методы проведения занятий
Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
Дата
проведения занятий
Зачем нужен труд?
1 ч
Формирование знаний о труде, разнообразии профессий; коррекция памяти и мышления.
Беседа (словесно – игровой метод)
дидактический материал к занятию;
просмотр слайдов;
опорные таблицы;
«Колосок» (украинская сказка)
1 ч
Воспитание трудовых навыков, развитие речи, расширение кругозора.
Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)
Сюжетные картинки
сказки, маски мышат
и петушка, колоска
Смородинка
Е. Пермяку
1 ч
Воспитание взаимовыручки, любви к труду. Формирование любознательности, коррекция памяти, внимания.
Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)
Таблица с кроссвордом, пословицы и поговорки о труде
Телёнок
О. Донченко
1ч
Воспитание у обучающихся
любви к труду; развитие процессов запоминания
Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)
Иллюстрации с изображением домашних
животных, карточки
с загадками
Важная профессия
А. Маркуша
1ч
Воспитание уважительного отношения к труду; коррекция зрительного восприятия
Игра-путешествие
Иллюстрации с изображением людей различных профессий,
пословицы о труде
Сбор природного материала.
1 ч
Познакомить с правилами сбора природного материала, его разнообразием; формирование навыков трудовой коллективной деятельности
Беседа-игра
Инвентарь для сбора
природного материала
Все профессии
нужны, все
профессии важны
1 ч
Воспитание у обучающихся
любви к труду; труду родителей и близких; стремления помогать им
Беседа-игра (словесно – игровой метод)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
.
Порядок в шкафу.
1 ч
Совершенствовать умению самостоятельно
складывать одежду в шкафу; формирование трудовых навыков
Беседа-практикум
Табличка с правилами
«Убирай за собой все
вещи на место»
Одежда по сезонам
1 ч
Уметь выделять отдельные виды одежды и распределять их по сезонам ( осень,
зима, весна)
Беседа-практикум
опорные таблицы;
карточки с пословицами и заданиями
.
Уход за одеждой: ручная стирка
1ч
Формирование навыков ручной стирки
Одежды
Беседа-практикум
Инвентарь для ухода за одеждой
Уход за одеждой: глажка
1ч
Познакомить с правилами глажки различных предметов одежды (рубашка, брюки)
Закрепление правил безопасности при работе с утюгом
Беседа-практикум
Инвентарь для ухода за одеждой, карточка с алгоритмом глажки одежды
Мелкий ремонт одежды.
1ч
Формирования навыков выполнения мелкого ремонта одежды:приши-вать пуговицы, зашивать одежду по шву
Беседа-практикум
Карточка с алгоритмом пришивания
пуговиц
Моющие средства
1 ч
Дать представле-ние о мерах безопасности с моющими средствами, правилами их хранения; воспита-ние эмоционально – положительного отношения к труду
Беседа-практикум (с опорой на наглядность)
инвентарь,
моющие средства
Посуда
1 ч
Формирование знаний, умений называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду, называть части посуды и внешние признаки. Развитие речи, внимания
Беседа-практикум
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
дидактический материал к занятию;
.
Откуда хлеб
пришел?
1 ч
Воспитание бережного отношения
к хлебу и людям, производящим
хлеб
Беседа-путешествие
дидактический материал к занятию;
просмотр иллюстраций;
опорные таблицы
.
Уход за волосами
1 ч
Формирование знаний о личной гигиене; коррекция восприятия,
мышления
Беседа-игра
(словесно-
игровой
метод)
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
Мы убираем класс
1 ч
Формирование навыков дежурств; коррекция негативных черт характера личности-неаккуратности
Беседа-практикум
инвентарь,
моющие средства, карточки т/б
Берегите книгу, ремонт классной библиотеки
1 ч
Воспитание бережного отношения к книге, обращения с книгой
Беседа-практикум
иллюстрации;
опорные таблицы;
инвентарь,
клей
Ремонт мягкой игрушки
1 ч
Воспитание эмоционально-положительного отношения к труду; бережного отношения к вещам
Беседа-практикум
Иллюстрации; швейные принадлежнос-ти, карточки т/б
«Не сиди, сложа руки – так не будет и скуки»
1 ч
Формирование добрых отношений в семье; быть внимательным, помогать, заботиться
Беседа-практикум
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
Операция «Пуговка»
1 ч
Формирование бережного отношения к вещам
Беседа-практикум
швейные принадлежнос-ти, карточки т/б
Комнатные растения
1 ч
Воспитание эмоционально-положительного отношения к растениям и труду по уходу за ними; коррекция психоэмоциональ-ного состояния
Беседа-практикум
дидактический материал к занятию;
просмотр иллюстраций;
опорные таблицы;
.
Полевые и садовые цветы
1 ч
Воспитание эмоционально-положительного отношения к растениям и труду по уходу за ними
Беседа
(словесно -
игровой
метод)
дидактический материал к занятию;
просмотр иллюстраций;
.
Посадка лука
в уголке природы
1 ч
Воспитание эмоционально-положительного отношения к растениям и труду по уходу за ними
Беседа-практикум
опорные таблицы;
инвентарь
«Надо вещи убирать – не придется их искать»
1 ч
Напомнить детям о бережном отношении к вещам, о том, что все вещи должны лежать на своих местах.
Беседа-игра
(словесно -
игровой
метод)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и заданиями
Обувь. Виды, уход, хранение.
1 ч
Уметь выделять отдельные виды обуви и распределять их по сезонам ( осень,
зима, весна, лето); коррекция сознания детей по отношению к своему внешнему виду
Беседа-
практикум
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и заданиями, карточки т/б
Уборка спальни
1 ч
Коррекция недостатков характера –
лени, безответ-ственности; воспитание трудолюбия
Беседа-практикум
Опорные таблицы;
инвентарь, моющие средства, карточки т/б
Изготовление кормушек для птиц
1 ч
Воспитание трудовых навыков;
обучение умению работать сообща,
заботиться о природе
Беседа-практикум
Инвентарь: ножницы, скотч, верёвка, коробка, карточки т/б
Замена постельного белья
в свободное
время
Формирование трудовых навыков;
обучение умению работать сообща
Практикум
Постельные принадлежности
каждый четверг
В продуктовый магазин
1 ч
Формирование знаний о профес-сии продавец; коррекция образной памяти
Экскурсия
(наглядный метод)
карточки с загадками,
пословицами и поговорками;
в свободное
время
Почта
1 ч
Формирование знаний о необходимости труда почтовых работников; коррекция образной памяти
Экскурсия
(наглядный метод)
карточки с загадками, пословицами и поговорками;
в свободное
время
Библиотека
1 ч
Расширять представление о значении книг, библиотеки; коррекция образной памяти
Экскурсия
(наглядный метод)
опорные таблицы;
карточки с загадками, пословицами и поговорками;
в свободное
время
Магазин
в свободное
время
Формирование уважительного отношения к людям разных профессий
Игровой метод
Сюжетно-ролевые игры
в свободное
время
Больница
Парикмахер-ская
Назови профессию
в свободное
время
Развитие мыслительных процессов, памяти
Игровой метод
Дидактические игры
в свободное
время
Собери пословицу
Что можно купить за деньги?
Основы социализации и общения личности.
Тема занятия
Кол-во
часов
Коррекционно-развивающие
цели
Формы и методы проведения занятий
Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
Дата
проведения занятий
«Я и моё здоровье»
1 ч
Развитие коммуникативных навыков; формирование самосознания и самоценки
Брейн-ринг
презентация;
карточки для индивидуальной работы;
в свободное
время
«Филиппок» Л. Н. Толстой
1 ч
Коррекция эмоциональной сферы; формирование умения управлять своими эмоциями
Внеклассное
чтение (с
опорой на
наглядность)
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
«Сказка о попе и работнике его Балде»
А. С. Пушкин
1 ч
Развитие представлений о хороших и плохих поступках; коррекция внимания,
умения обобщать и делать выводы;
Внеклассное
чтение (с
опорой на
наглядность)
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
«Сказка про Комара Комаровича» Д. Н. Мамин- Сибиряк
1 ч
Развитие творчес-кого воображения; умение анализировать и делать простейшие выводы
Внеклассное чтение (словесно-игровой метод).
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с заданиями;
«Серая шейка» Д. Н. Мамин- Сибиряк
1 ч
Коррекция мышления, анализа, наблюдательности
Внеклассное чтение (словесно-игровой метод).
опорные таблицы;
карточки с заданиями;
В.А.Осеева «Волшебное слово»
1 ч
Развитие внимания, устной речевой культуры; коррекция памяти; воспитание вежливости, нравственной личности.
Внеклассное чтение (словесно-игровой)
Кроссворд,
части пословиц на карточках
«Сорочьи сказки» А. Н. Толстой
1 ч
Развитие процессов запоминания, воспроизведения прочитанного текста; коррекция слухового и зрительного восприятия
Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
«Девочка Снегурочка»
В. И. Даль
1 ч
Коррекция мыслительных процессов, психоэмоциональ-ного состояния
формирование нравственных качеств
Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с заданиями;
«Аленький цветочек»
С. Т. Аксаков I часть
1 ч
Воспитание честности, уважения
друг к другу; развитие умения анализировать, обобщать;
коррекция внимания, речи
Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
«Аленький
цветочек»
С. Т. Аксаков
II часть
1 ч
Воспитание честности, уважения
друг к другу; развитие умения анализировать, обобщать;
коррекция внимания, речи
Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с заданиями;
«Слепая лошадь»
К. Д. Ушинский
1 ч
Коррекция психоэмоциональ-ного состояния; формирования волевых качеств
Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
«Премудрый пескарь» М. Е. Салтыков- Щедрин
1 ч
Развитие слухового и зрительного внимания; расширение объема оперативной памяти
Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с заданиями;
«Зимовье зверей» русская народная сказка
1 ч
Формирование коммуникативных способностей; коррекция формирования волевого качества-инициативности
Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)
иллюстрации;
опорные таблицы;
карточки с пословицами и поговорками;
Мой класс – моя семья
1 ч
Формирование доверия и доброжелательности в классе, коррекция поведения по
отношению друг к другу
Беседа-игра (словесно – игровой метод)
Фотографии класса;
карточки для индивидуальной работы;
Добро и зло
1 ч
Развитие самооценки; воспитание стремления совершать добрые поступки; коррекция психоэмоциональ-ного состояния, памяти, мышления
Беседа-игра (словесно- игровой )
иллюстрации;
карточки для индивидуальной работы;
Школа вежливости
1 ч
Осознание понятий «вежливость», «культура поведения»; формирование желания быть вежливым
Беседа-игра (словесно- игровой )
карточки для индивидуальной работы; иллюстрации
Библиотека
в свободное время
Формирование уважительного отношения к труду людей разных профессий; коррекция речи, мышления, памяти
Сюжетно-ролевые игры
практические пособия, наглядный материал
воскресенье
Почта
Больница
Парикмахерская
В кинотеатр
В музей
Мир вокруг
нас
в свободное время
Развитие навыков самостоятельного творчества;
Коррекция эмоциональной сферы
Конкурс
рисунков
(практи-ческий метод)
опорные картинки;
раскраски;
инвентарь;
в свободное
время
Нет друга - ищи, нашел - береги!
1 ч
Расширение форм общения со сверстниками, коррекция поведения по отношению друг к другу, умение управлять своими эмоциями.
Беседа-игра
(словесно-игровой метод)
Пословицы о
дружбе, карточки со
словами - качествами друга
Придумай небылицу
в свободное время
в свободное время
Развитие навыков работы с раздаточным материалом, формирование базовой эмоции -интереса, развитие навыков работы в паре, коррекция внимания, конфликтности
Дидактические игры (игровой метод)
предметные картинки,
пазлы, настольные игры,
дидактический материал
в свободное время
Кто в сказке живёт?
Узнай по описанию
Назови пару
Отгадай-ка
Кузовок
Сложим правильно картинки (пазлы),
работа в парах
Основы жизнеобеспечения.
Тема занятия
Кол-во
часов
Коррекционно-развивающие
цели
Формы и методы проведения занятий
Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
Дата
проведения занятий
Транспорт
1 ч
Уточнить понятие транспорт; его виды, назначение; закрепление знаний ПДД; коррекция внимания, мышления
Беседа-игра (словесно- игровой )
иллюстрации;
карточки для индивидуальной работы;
Безопасное обращение с электро- приборами
1 ч
Формирование навыков здоровьесберегающего поведения, способности и мобилизации жизненного опыта в нужный момент, коррекция внимания.
Беседа-игра
(словесно-игровой метод)
дидактический материал к занятию;
загадки, пословицы, поговорки на карточках
Берегите глаза!
1 ч
Коррекция сознания и поведения по отношению к своему здоровью
Беседа-игра
(словесно-игровой метод)
таблицы с
дидактическим материалом к занятию
Поход в магазин
в свободное
время
время
Формирование уважительного отношения к людям разных профессий
Игровой метод
Сюжетно-ролевые игры
в свободное
время
Построй свой дом
Скорая помощь
«В гостях у светофора»
1 ч
Коррекция сознания и поведения по отношению к себе и окружающим людям, приоб-щение к соблю-дению правил дорожного движения
Игра - викторина
загадки, пословицы, поговорки на карточках;
опорные таблицы;
в свободное
время
«Правила доброго огня»
1 ч
Коррекция эмоционально- волевой сферы: развитие мышления, памяти
Развлечение
карточки для индивидуальной и самостоятель-ной работы;
пословицы, ребусы
в свободное время
Экологическое воспитание.
Тема занятия
Кол-во
часов
Коррекционно-развивающие
цели
Формы и методы проведения занятий
Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
Дата
проведения занятий
Золотая осень
1 ч
Обобщить и систематизировать знания детей об осени; коррекция эмоциональной сферы
Беседа-игра (с опорой на наглядность)
презентация;
загадки, пословицы, поговорки на карточках;
карточки для работы
Волшебница зима
1 ч
Систематизировать знания обучающихся о зиме, уточнить признаки зимы; коррекция внимания, мышления
Беседа-игра (с опорой на наглядность)
Иллюстрации;
загадки, пословицы, поговорки на карточках;
опорные таблицы;
Весна- красна
1 ч
Формирование знаний обучающихся о времени года – весна, о весенних месяцах, характерных признаках весны; коррекция эмоциональной сферы.
Беседа-игра (словесно – игровой метод).
презентация;
карточки для индивидуальной и самостоятельной работы;
Деревья и кустарники
1 ч
Формирование представлений обучающихся о деревьях и кустарни-ках, коррекция вни-мания, мыслитель-ных процессов, соз-нания и поведения по отношению к окружающей природе
Беседа-игра (словесно – игровой метод).
иллюстрации; -
карточки для индивидуальной и самостоятельной работы;
загадки
Перелётные птицы.
1 ч
Развитие знаний обучающихся о перелётных птицах, строении птиц, внешних признаках, уточнить понятие «перелётные», коррекция мыслительных процессов, эмоционального – волевой сферы.
Беседа-путешествие (с опорой на наглядность)
иллюстрации;
карточки для индивидуальной и самостоятельной работы;
загадки
По тропинкам диких животных
1 ч
Уточнить знания детей о животных, знать названия, их внешние приз-наки, повадки; коррекция мыслительных процессов, сознания и поведения по отношению к окружающей среде
Беседа-игра (с опорой на наглядность)
иллюстрации;
карточки для индивидуальной работы;
загадки
Насекомые. Почему в лесу нужно соблюдать тишину?
1 ч
Углубить знания детей с понятием «насекомые», уточнить названия, внешние признаки, их строение. Расширение знаний о лесе; кор-рекция зрительного восприятия,
внимания, памяти.
Беседа-путешествие (словесно – игровой метод)
иллюстрации;
карточки для работы; опорные таблицы;
загадки
Кто такие рыбы?
1 ч
Коррекция и развитие памяти, речи, зрительного восприятия.
Беседа-игра
(словесно-игровой метод)
иллюстрации;
загадки;
опорные таблицы;
Реки, речки и моря на земле текут не зря
1 ч
Формирование знаний об окружающей действительности; коррекция сознания и эмоционального состояния, памяти, речи
Беседа-игра
(словесно-игровой метод)
дидактические пособия к занятию;
опорные таблицы;
в свободное
время
Что вокруг нас?
1 ч
Выявление знаний об окружающем мире, развитие эстетического восприятия окружающего мира, коррекция эмоционального состояния
Игра - тесты
дидактические пособия к занятию;
опорные таблицы;
в свободное
время
«Четыре
желания»
К. Ушинский
1 ч
Воспитание любви к родной природе; коррек-ция зрительного
восприятия, внимания, мыш-ния
Внеклассное
чтение
(словесно-
игровой
метод)
дидактические пособия к занятию;
опорные таблицы;
«Осень в лесу»
И. Соколов-
Микитов.
1 ч
Развитие эстетического восприятия окружающего мира; коррекция эмоционального
состояния
Внеклассное
чтение
(с опорой на наглядность)
Иллюстрации; дидактические пособия к занятию;
аудиозапись
«Наши пернатые
друзья»
1 ч
Развитие восприятия; коррекция памяти, внимания
викторина
иллюстрации;
аудиозапись звуков леса; карточки для работы
в свободное
время
«Ёж-спаситель» В. Бианки
1 ч
Коррекция и развитие оперативной памяти, зрительно-пространственной ориентировки.
Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)
дидактические пособия к занятию;
иллюстрации
Экскурсия
в парк
(по сезонам)
1 ч
Расширение знаний об осени, воспитание любви к родной природе, коррекция зрительного восприятия, внимания, мышления
Экскурсия
дидактические пособия к занятию;
загадки;
выносной материал
в свободное
время
(осень, зима, весна)
«Идём в поход!»
1 ч
Коррекция памяти, речи; развитие умения делать выводы, коррекция поведения по отношению к окружающей природе
Виртуальный поход
карточки с заданиями,
аудиозапись; иллюстрации
в свободное
время
Домашние и дикие животные
в свободное время
Развитие мыслительных процессов, коррекция речи; воспитывать бережное отношение к играм
Дидактичес-кие игры
наглядный материал;
настольные игры
в свободное время
С какого дерева
лист?
Обитатели
водоёмов
У кормушки
Четвёртый лишний
Когда это бывает?
5. Художественно - творческое воспитание.
( Аппликация, моделирование, изо, лепка)
Тема занятия
Кол-во
часов
Коррекционно-развивающие
цели
Формы и методы проведения занятий
Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
Дата
проведения занятий
Красота бабочек
1 ч
Развитие творческих способностей, коррекция мелкой моторики рук, внимания
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
Аудиозапись
«Времена года»; дидактические пособия к занятию;
«Осенние дары»
(фрукты)
1 ч
Уметь передавать характерные особенности фруктов при рисовании с натуры.
Развитие эстетического восприятия, наглядно-образного
мышления
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
фрукты-муляжи, ваза,
нарезанные фрукты для пробы;
дидактические пособия к занятию;
Мышка и репка
1 ч
Закрепить знания о месте их произрастания - огороде. Продолжать воспитывать благодарные чувства к природе и людям, получающим урожай
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию; опорные таблицы по сказке «Репка»
Ягода за ягодкой
1 ч
Развитие чувства формы и цвета, аккуратности; коррекция мелкой моторики рук
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию; картинки-таблицы
Как белочка грибы к зиме сушила
1 ч
Развитие глазомера, чувства прекрасного; коррекция мелкой моторики.
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию; опорные таблицы
Веточка рябины
1 ч
Развитие мелкой моторики рук,
глазомера, аккуратности в работе
коррекция зрительного восприятия
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию;
карточки для индивидуальной работы;
загадки; опорные таблицы;
Зайчик –
трусишка
1 ч
Развитие чувства формы и цвета, аккуратности; коррекция мелкой моторики рук
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию;
трафареты; загадки;
А у нашего двора
Снеговик стоял с утра
1 ч
Развитие умения, передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, соблюдать определённую последовательность работы; коррекция внимания, мышления
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию;
карточки для индивидуальной работы;
загадки;
опорные таблицы;
Вьюга- завирюха
1 ч
Закрепить знания детей о времени года - зима. Уметь сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого. Развитие творческих способностей.
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию;
загадки;
опорные таблицы;
трафареты
Праздник новогодний.
1 ч
Формирование пространственных представлений, развитие навыков самостоятельного творчества
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
иллюстрации; дидактические пособия к занятию;
Скворечник
1 ч
Развитие творческого мышления, воображения; коррекция зрительного восприятия
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию;
карточки для индивидуальной работы;
загадки;
Рыбки
плавают в
аквариуме
1ч
Развитие эстетического восприятия, наглядно-образного мышления.
Рисование (игровой,
практический метод)
Иллюстрации рыбок,
аквариума, карточки с загадками, таблица с поэтапным
выполнением работы
Навстречу к звёздам.
1 ч
Развитие эстетического восприятия окружающего мира; коррекция эмоционального состояния
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию;
загадки; опорные таблицы;
Подснежники
1 ч
Развитие мелкой моторики рук, коррекция памяти; формирование творческих способностей, воображения
Рисование (игровой,
практический метод)
карточка с загадками,
иллюстрации подснежников таблица с поэтапным
выполнением работы
Мой папа – командир
1 ч
Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости за благородные поступки родного человека. Развитие навыков самостоятельного творчества
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию;
загадки; опорные таблицы;
Цветочек для мамочки
1 ч
Развивать у детей доброе отношение и любовь к маме. Вызвать чувство гордости и благодарности за заботу. Закрепить умение работать со схемами.
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию;
загадки; опорные таблицы;
Портрет семьи
1 ч
Формирование доброжелательного отношения к семье, её членам. Коррекция зрительного восприятия
Рисование
(игровой,
практичес-кий метод)
дидактические пособия к занятию;
загадки; опорные таблицы;
Паучок-лесовичок
1 ч
Развитие навыков самостоятельного творчества; коррекция эмоционально-волевой сферы
Лепка (игровой, практический метод)
иллюстрации; дидактические пособия к занятию;
Золотая
рыбка
1ч
Развитие творческих способностей, формирование умений и навыков самостоятельности, коррекция зрительной памяти.
(пластилинография) (игровой, практический метод)
Иллюстрации рыбок,
аквариума, карточка с загадкой, таблица с поэтапным
выполнением работы
Астры
1 ч
Закрепить знания о цвете; воспитание интереса к изображению предмета пластилином на плоскости
Пластилино-графия
(игровой, практический метод)
иллюстрации; дидактические пособия к занятию;
карточки- схемы
Грибы в
корзинке
1 ч
Развитие чувства формы и композиции; воспитывать интерес к лепке
Лепка (игровой, практический метод)
дидактические пособия к занятию; карточки для индивидуальной работы;
загадки;
Ёлочка
1 ч
Развитие композиционного пространственного восприятия; формирование реалистического представления об окружающем мире
Пластили-нография (игровой, практический метод)
схемы поэтапного изготовления поделки;
загадки; опорные таблицы; аудиозапись
Я пеку, пеку, пеку
1 ч
Формирование умения навыков работы с пластилином; коррекция внимания, развитие мелкой моторики рук
Пластили-нография (игровой, практический метод)
иллюстрации; дидактические пособия к занятию;
карточки-схемы
Филимоновские игрушки
1 ч
Дать представление о том, как народные мастера делают игрушки. Развитие практических умений и навыков детей при создании заданного образа посредством лепки
Беседа-лепка (игровой, практический метод)
дидактические пособия к занятию;
загадки;
иллюстрации
Наша армия сильная-сильная
1 ч
Развитие патриотизма при создании и реализации замысла, уметь доставлять радость себе и окружающим
Лепка (игровой, практический метод)
иллюстрации военной техники; дидактические пособия к занятию;
карточки-схемы
Фиалка
1 ч
Развитие мелкой моторики рук при выполнении разных приёмов работы с пластилином; коррекция внимания
Пластилино-графия (игровой, практический метод)
Иллюстрации; опорные таблицы; карточки-схемы;
загадки
Ветка мимозы
1 ч
Развитие творческих способностей, эстетического вкуса: коррекция внимания, памяти
Лепка (игровой, практический метод)
карточки-схемы;
загадки; опорные таблицы;
Мышка – норушка
1 ч
Развитие у детей познавательного интереса к природе, представлений о зависимости существования конкретного животного от условий окружающей среды; коррекция внимания
Лепка (игровой, практический метод)
иллюстрации; дидактические пособия к занятию;
карточки-схемы
Кошечка
1 ч
Развитие воображения, композиционных навыков; коррекция образной памяти, воспитание интереса к домашним животным
Лепка (игровой, практический метод)
Иллюстрации котов и кошек, карточка с загадками, таблица с поэтапным
выполнением работы
Подснежники
1 ч
Развитие творческих способностей, формирование умений и навыков самостоятельности, коррекция зрительной памяти.
Пластилинография (игровой, практический метод
карточка с загадками,
иллюстрации подснежников таблица с поэтапным
выполнением работы
Бурёнушка
1 ч
Формирование практических умений и навыков; коррекция внимания, образного мышления
Пластилинография
(игровой, практический метод)
карточка с загадками,
иллюстрации подснежников таблица с поэтапным
выполнением работы
Белый
медведь
1 ч
Формирование умения планировать работу и контролировать поэтапное ее выполнение, воспитание настойчивости, умение доводить начатое дело до конца.
Лепка (игровой, практический метод)
иллюстрация с изображением медведя,
таблица с поэтапным
выполнением работы
Ворона
1 ч
Развитие творческих способностей, формирование умений и навыков самостоятельности, коррекция зрительной памяти
Пластилинография
(игровой, практический метод)
илюстрация с изображением вороны,
таблица с поэтапным
выполнением работы
Снеговик
(пластилинография)
1 ч
Формирование практических умений и навыков; коррекция внимания, образного мышления
Пластилинография (игровой, практический метод)
иллюстрации с изображением снеговика,
таблица с поэтапным
выполнением работы
Домик для
птиц
1 ч
Развитие мелкой моторики рук, коррекция внимания памяти.
Аппликация (игровой, практический метод).
Таблица с поэтапным
выполнением работы
Ваза с фруктами.
1 ч
Развитие умения размещать элементы аппликации на листе бумаги; коррекция внимания, памяти
Аппликация (игровой, практический метод)
иллюстрации; карточки-схемы; наглядный материал (муляжи фруктов)
В лес за грибами
1 ч
Развитие творческих способностей, чувства цвета, коррекция памяти, мышления, мелкой моторики рук
Аппликация (игровой, практический метод)
иллюстрации; карточки для индивидуальной работы;
загадки;
Чайный сервиз
1 ч
Развитие навыков ориентировки в пространстве; воспитание аккуратности
Аппликация (игровой, практический метод)
дидактические пособия к занятию; трафареты;
загадки;
Украсим
рукавички
1 ч
Развитие зрительного восприятия и узнавания;
коррекция мелкой моторики
Моделирование(игровой, практический метод)
дидактические пособия к занятию; карточки для индивидуальной работы;
Дачный
домик
1ч
Развитие творческого воображения, глазомера, чувства цвета; коррекция памяти.
Аппликация (игровой, практический метод).
иллюстрации с изображением
домов и зданий, таблица с поэтапным
выполнением работы
Маленький
солдат
1ч
Развитие творческого мышления, коррекция мелкой моторики рук, памяти;
воспитание патриотизма
Аппликация (игровой, практический метод).
таблица с поэтапным
выполнением работы,
иллюстрации по теме
Новогодняя
открытка
1 ч
Развитие мелкой моторики рук;
воспитание аккуратности;
формирование заботы о ближнем
Аппликация (игровой, практический метод)
дидактические пособия к занятию; опорные таблицы
Снегурочка
1 ч
Развитие глазомера, эстетического вкуса, воображения, творческих способностей.
Аппликация (игровой, практический метод)
карточки-схемы;
опорные таблицы; иллюстрации
Пароход
1 ч
Развитие исполнительских
умений и творческих способностей; коррекция внимания
Моделирование.Оригами (игровой, практический метод)
дидактические пособия к занятию; опорные таблицы;
Веселый клоун.
1 ч
Развитие воображения;
коррекция мелкой моторики пальцев рук.
Аппликация (игровой, практический метод)
дидактические пособия к занятию; опорные таблицы; иллюстрации
Совушка-сова, большая голова
1 ч
Развитие умения размещать элементы аппликации на листе бумаги; коррекция внимания, памяти
Аппликация (игровой, практический метод)
дидактические пособия к занятию; карточки для индивидуальной работы;
схемы
Космическая
ракета.
1 ч
Развивать умение размещать
элементы аппликации на бумаге;
коррекция внимания, памяти
Аппликация (игровой, практический метод)
дидактические пособия к занятию; опорные таблицы; иллюстрации
Уж верба вся душистая
1 ч
Развитие внимания, эстетического
вкуса, воображе-ния, творческих
способностей; коррекция мелкой моторики
Аппликация (игровой, практический метод)
дидактические пособия к занятию; опорные таблицы; иллюстрации
Нарцисс
1 ч
Развитие навыков работы с наклеиванием готовых деталей на картон; формирование навыков аккуратности.
Моделирование.Оригами (игровой, практический метод)
опорные таблицы; иллюстрации
Мимоза
1 ч
Развитие элементов художественного творчества, коррекция эмоционально-волевой сферы.
Аппликация (игровой, практический метод).
Иллюстрации цветов,
таблица с поэтапным
выполнением работы
Весёлая
обезьянка
1 ч
Развитие пространственного воображения, фантазии, мелкой моторики рук; коррекция внимания.
Аппликация (игровой, практический метод).
иллюстрация с изображением обезьян, таблица с поэтапным
выполнением работы
Петушок,
золотой
гребешок
1 ч
Развитие воображения, творческого мышления, коррекция зрительного внимания, мышления.
Аппликация (игровой, практический метод).
Карточка с загадкой,
таблица с поэтапным
выполнением работы
В осенний парк.
1 ч
Расширение знаний об осени; воспитание любви к родной природе; коррекция зрительного восприятия, внимания, памяти
Экскурсия
(словесно-наглядный метод)
Инвентарь для игр;
загадки; опорные таблицы
в свободное
время
В зимний парк.
1 ч
Расширение знаний о зиме; развитие творческого мышления и воображения; коррекция эмоционально – волевой сферы
Экскурсия
(словесно-наглядный метод)
дидактические пособия;
загадки; опорные таблицы;
в свободное
время
В весенний парк.
1 ч
Расширение знаний о весне; развитие творчес-кого мышления и воображения; коррекция эмоционально – волевой сферы
Экскурсия
(словесно-наглядный метод)
дидактические пособия;
загадки; опорные таблицы;
в свободное
время
«Как добры молодцы и красны девицы с Бабой Ягой в лес ходили»
в свободное
время
Развитие творческой
индивидуальнос-ти: коррекция эмоциональной
сферы
Развлечение
опорные таблицы; иллюстрации; использование аудиозаписи
воскресенье
Съедобное - несъедобное
в свободное время
Развитие мыслительных процессов, памяти, внимания,
коррекция речи
Дидактические игры
предметные картинки, дидактический материал
в свободное время
Перелётные - зимующие
Овощи-фрукты
Когда это бывает?
С какого дерева лист?
Мамы и детки
Назови вид транспорта
Узнай праздник
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.