Календарное тематическое планирование 3класс

                                                                                   Календарно-тематическое планирование
                 Предмет: физическая культура

                 Класс: 3

                 УМК: 

                        В.И Лях. «Физическая культура» 1-4  классы Москва «Просвещение» 2014.

№ урока

Тема урока (тип урока)

Кол-во ча- сов

Планируемые результаты

Дата    проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

Планируемая дата проведения урока

Фактическая дата проведения урока

Раздел. Лёгкая атлетика 10 часов

Инструктаж по Т.Б. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Обучающиеся должны знать: как  правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегать  с максимальной скоростью (60м)

Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Обучающиеся должны уметь: Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Обучающиеся должны знать: как  правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегать  с максимальной скоростью (60м)

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, внешняя)

Обучающиеся должны уметь: Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение.

Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. (Урок применения знаний, умений и навыков)

1

Научатся: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегать  с максимальной скоростью (60м)

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Бег на результат (30,60м). Круговая эстафета.  Игра «Невод».  Развитие скоростных способностей. (Урок повторения и обобщения)

1

Научатся: правильно выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать  с максимальной скоростью (60м)

Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Прыжки в длину по заданным ориентирам. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научатся: правильно выполнять движения  в прыжках; правильно приземляться

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. (Комбинированный урок)

1

Научатся: правильно выполнять движения  в прыжках; правильно приземляться

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Шишки, желуди,  орехи». Развитие скоростно-силовых способностей. (Комбинированный урок)

1

Научатся: правильно выполнять движения  в прыжках; правильно приземляться

Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально- отзывчивость; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное решение Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Бросок теннисного мяча  на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научатся: метать из различных положений на дальность и в цель

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Бросок теннисного мяча  на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Третий лишней». Развитие скоростно-силовых способностей. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научатся: метать из различных положений на дальность и в цель

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Бросок теннисного мяча  на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Охотники и утки». Развитие скоростно-силовых способностей. (Урок повторения и обобщения полученных знаний)

1

Научатся: метать из различных положений на дальность и в цель

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – проявление доброжелательности

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Раздел. Подвижные игры  9 часов

Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научатся: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Регулятивные: различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, слушать собеседника; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

ОРУ. Игры «Космонавты», «Белые медведи». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств (Комбинированный урок)

1

Научатся: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные:– ориентироваться в разнообразии способов решения задач;– вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Волк во рву». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)

1

Научится: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Самоопределение – осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию.

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Эстафета «Верёвочка под ногами».Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)

1

Научатся: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в городе». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)

1

Научатся: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Игры «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств. (Комбинированный урок)

1

Научатся: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог по технике прыжка

ОРУ. Игры «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики». Развитие скоростных качеств. (Комбинированный урок)

1

Научатся: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – осознание своей этнической принадлежности. Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к истории и культуре других народов

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания.

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Кто дальше бросит», «Западня». Развитие скоростных качеств. (Комбинированный урок)

1

Научатся: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. .

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ в кругу. Эстафеты с предметами. Игра «Парашютисты». Развитие скоростных качеств (Комбинированный урок)

1

Раздел. Гимнастика 14 часов

Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами и выпадами. (Урок сообщения и усвоения новых знаний. Комбинированный урок)

1

Научатся: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд. Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Игра «Что изменилось?» (Комбинированный урок)

1

Научатся: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок вперёд, кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд. Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Игра «Точный поворот» (Комбинированный урок)

1

Научатся: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.

Нравственно-этическая ориентация – навык сотрудничества в разных ситуациях; Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ с гимнастической палкой. Гимнастика с основами акробатики. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научатся: выявлять и характеризовать ошибки при выполнении акробатических комбинаций.

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

ОРУ со скакалкой. Гимнастика с основами акробатики. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

ОРУ с гимнастической палкой. Вис завесом,  вис на согнутых руках,  согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств. (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать. как выполнять висы и упоры, научиться их выполнять

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Не ошибись!». (Урок повторения и обобщения полученных знаний)

1

Научатся: выполнять висы и упоры.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: сличать способ действия и его результат; коррекция – вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях. Коммуникативные: вести устный диалог; строить понятные для партнера высказывания.

ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научатся: выполнять висы и упоры.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебные задачи вместе с учителем; Познавательные: общеучебные – определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств. (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся научатся: выполнять висы и упоры, подтягивания в висе.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Обучающиеся должны знать, как лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок;

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью

ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук.  Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Обучающиеся научатся лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук.  Игра «Верёвочка под ногами». (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся научатся: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: целеполагание – удерживать  познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Круговая тренировка. Преодоление полосы препятствий. Развитие координационных способностей. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Научатся: лазать по гимнастической стенке, канату, преодолевать препятствия различными способами передвижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

Регулятивные: целеполагание – удерживать  познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательныеконтролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Круговая тренировка. Преодоление полосы препятствий. Развитие скоростно-силовых способностей. (Комбинированный урок)

1

Научатся: лазать по гимнастической стенке, канату, преодолевать препятствия различными способами передвижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

Регулятивные: целеполагание – удерживать  познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Раздел. Лыжная подготовка  14 часов

Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Техника подъемов и спусков на склонах с палками и без них. Эстафета с использованием спусков и подъемов с поворотами вокруг палки (дистанция 30-40м). (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Обучающиеся должны знать, как передвигаться   попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении.

Смыслообразование – самооценка на основе успешной деятельности и показателей результатов

Обучающиеся должны уметь: Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Разминка на учебном круге: попеременно двухшажный ход, скользящий ход.   Разучивание техники торможения «плугом».  Совершенствование техники спуска со склона в средней стойке с палками. Прохождение дистанции 1,5км со средней скоростью. (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать передвижение   попеременным двухшажным ходом;  уметь тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 1,5 км.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Совершенствование координации работы рук и ног при попеременном двухшажном ходе с палками. Совершенствование техники торможения «плугом». Закрепление техники поворота переступанием с горы. Игра «Не задень». (Комбинированный урок)

1

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Совершенствование техники попеременного двухшажного хода. Катание с горки в разных стойках.  Совершенствование техники поворота переступанием в конце спуска. (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать и уметь: передвигаться   попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;– вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Техника попеременного двухшажного хода. Подъем на склон «елочкой». Игра «Кто дальше». (Комбинированный урок)

1

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные:строить для партнера понятные высказывания

Прохождение дистанции до 2 км в медленном темпе. Совершенствование техники подъема на склон «елочкой», поворота переступанием в конце спуска. Игра «Кто дальше», катание с гор с палками. (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать и уметь: передвигаться   попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2 км.

Самоопределение – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Дистанция до 2км со средней скоростью. Разучивание поворотов переступанием в конце склона. Совершенствование технику подъема елочкой.                            (Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

1

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Дистанция до 2,5км в медленном темпе. Игра-эстафета  между командами с этапом до 50м без палок. (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать и уметь: передвигаться   попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Совершенствование техники попеременно двухшажного хода.    Эстафета на скорость с этапом до 50м. Прохождение  дистанции 2,5км со средней скоростью. (Комбинированный урок)

1

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Техника попеременно двухшажного хода.   Эстафета  на скорость с этапом до 50м. Дистанция 2,5км со средней скоростью. (Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

1

Обучающиеся должны знать и уметь передвигаться   попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Техника попеременно двухшажного хода.   Эстафета  на скорость с этапом до 50м. Дистанция 2,5км со средней скоростью. (Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

1

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения  действия и его результата. Познавательные: контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Эстафеты на скорость с этапом до 50м. Совершенствование спуска и подъема (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать и уметь передвигаться   попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты с переступанием в движении;

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; составлять план и последовательность действий; Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач; искать и выделять необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Эстафеты на скорость с этапом до 50м. Совершенствовать спуски и подъемы. (Комбинированный урок)

1

Эстафеты на скорость с этапом до 50м. Совершенствование спусков и подъемов (Комбинированный урок)

1

Раздел.  Подвижные игры 12 часов

Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Обучающиеся должны знать приемы владения мячом и  уметь: держать, передавать на расстояние, ловить, вести, бросать  в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности и достижения хорошего результата

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать приемы владения мячом;  научатся: держать, передавать на расстояние, ловить, вести, бросать в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте.  Игра «Овладей мячом». (Комбинированный урок)

1

ОРУ. Ловля и передача мяча в круге. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди.  Игра «Попади в цель» и в мини-баскетбол. (Комбинированный урок)

1

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. (Комбинированный урок)

1

Научатся:  владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол; выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – экологическая культура:  ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Инструктаж по Т.Б. Изучение разметки площадки. Броски через сетку. Игра «Попади в обруч».  Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)

1

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Броски через сетку одной рукой. Перемещение игроков по площадке. Подвижная игра «Летучий мяч» (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать и уметь выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стойка игрока. Приём и передача мяча двумя руками из-за головы. Встречные и линейные эстафеты с передачами мяча. (Урок и усвоения новых знаний, повторения и обобщения и закрепления полученных знаний)

1

Научатся: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Правила перехода. Ловля и передача мяча. ОРУ. Игра «Школа мяча». (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать и уметь: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Правила судейства. Переход. Броски двумя руками из-за головы. (Комбинированный урок)

1

ОРУ. Учебная игра в пионербол. Развитие координационных способностей (Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

1

К.У. ОРУ в кругу. Учебная игра в пионербол. Развитие координационных способностей (Комбинированный урок)

1

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Раздел. Лёгкая атлетика  9 часов

Инструктаж по Т.Б. Бег на скорость (30,60 м).  Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Обучающиеся должны знать и уметь правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60м.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника задавать вопросы; формулировать собственное мнение

Бег на скорость (30,60 м).  Встречная эстафета. Игра «Бездомный заяц».  Развитие скоростных способностей. (Комбинированный урок)

1

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Бег на результат (30, 60 м).  Круговая эстафета. Игра «Невод».  Развитие скоростных способностей. (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать и уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60м.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: информационные – анализ информации. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

К.У. на результат. круговая эстафета игра «Невод».  (Комбинированный урок)

1

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву».  (Урок повторения и обобщения полученных знаний)

1

Обучающиеся должны знать и уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Прыжок в высоту с прямого разбега. Игра «Прыжок за прыжком».  Развитие скоростно-силовых способностей. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

1

Обучающиеся научатся: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться/

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Регулятивные: адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Прыжок за прыжком». (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать и уметь:  метать мяч из различных положений на дальность и в цель.

Самоопределение – самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решений. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: определять цели и пути достижения; задавать вопросы  и строить монолог

Бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Гуси - лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей. (Комбинированный урок)

1

Обучающиеся должны знать и уметь: метать мяч из различных положений на дальность и в цель.

Самоопределение – установка на здоровый образ жизни

Регулятивные: различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; слушать собеседника, задавать вопросы, обращаться за помощью

Бросок мяча в горизонтальную цель. Бросок мяча на дальность. Игра «Гуси - лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей. Урок повторения и обобщения полученных знаний

1

Обучающиеся должны знать и уметь: метать мяч из различных положений на дальность и в цель.

Самоопределение – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Регулятивные: адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий. Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: управление коммуникацией – оценивать собственное поведение и поведение окружающих

                                                                                             Используемая   литература

№ п/п	Наименование	Автор	Издательство и год издания
1	Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классы	В. И. Лях, А. А. Здане­вич.	Волгоград: Учитель, 2014.
2	Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классы	В. И. Лях, А. А. Здане­вич.	Москва: Просвещение, 2011.
3	«Физическая культура» 1-4 классы	В.И Лях; А.А.Зданевич	Москва: Просвещение,  2014.
4	1001 упражнение для здоровья и физического развития	В.Б. Попов.	Москва,  Астрель,  2012.
5	Физическая культура.	Т.А Швалева; В.И. Шальгинова.	Абакан. 2014г.

                                                                                                    Интернет-ресурсы

1.      http://festival.1september.ru/  - Фестиваль  педагогических идей  «Открытый  урок»

2.      http://lib.sportedu.ru/Press/TPFK/2006N6/Index.htm - Журнал "Теория и практика физической культуры"

3.      http://easyen.ru/ Современный учительский портал

4.      https://infourok.ru/ материалы для учителей

5.      http://kopilkaurokov.ru/ Сайт для учителей