|
|
| Календарно тематическое планирование |
| № п/п Дата (план/факт) | Раздел Тема урока, тип урока | Кол-во часов | Реализуемый стандарт | Планируемые предметные результаты | Универсальные учебные действия | Характеристика деятельности обучающихся | Форма и вид контроля |
| 1 | Раздел 1: Виды информации. Человек и компьютер - 8 ч
Техника безопасности в кабинете информатики
. Человек и информация.
(комбинированный) | 1 | Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора Приобретение Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ | -Понимать, что мы живем в мире информации, которую получаем с помощью органов чувств. Анализировать сигналы, воспринимаемые с помощью органов чувств - Работать с разными видами информации. -Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
| Личностные: -актуализация сведений из личного жизненного опыта. Регулятивные: -целеполагание как постановка учебной задачи; -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - формирование понятия «Главное»; - отображение учебного материала; выделение существенного; отрыв от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний; - умения участвовать в учебном эксперименте. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - умения работать в группах | выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации Искать сходство и различия в материальных и информационных технологиях. Рассуждать об изменении в жизни людей и о новых профессиях, появившихся с изобретением компьютера
| текущий контроль |
| 2 | Какая бывает информация
(комбинированный) | 1 | Передача информации Процесс передачи информации, источник и приёмник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Звуковая, зрительная, вкусовая, осязательная, обонятельная информация | -Понимать, что информация бывает разных видов. - Определять и называть вид информации по способу восприятия ее человеком -Работать с разными видами информации. -Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с павлином, конфетой. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения участвовать в учебном эксперименте. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умения работать в группах | наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией | текущий контроль |
| 3 | Источники информации (комбинированный) | 1 | Передача информации Процесс передачи информации, источник и приёмник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Источники зрительной, звуковой, обонятельной, осязательной, вкусовой информации | - Понимать, что такое источники информации. - Анализировать предметы, воспринимаемые с помощью органов чувств; определять и называть источники информации разных видов - Работать с разными видами информации. - Анализировать описательные примеры. -Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с солнцем, петухом, сторожем, зайцем. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения участвовать в учебном эксперименте. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умения работать в группах | выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации, управляющий объект, объект управления, средство управления, управляющий сигнал, цель управления и др.);
| текущий контроль |
| 4 | Приемники информации (комбинированный) | 1 | Передача информации Процесс передачи информации, источник и приёмник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Приёмники различных видов информации (люди, животные | - Понимать, что кроме источников существуют еще и приемники информации, что информация передается от источника к приемнику. - Определять и называть приемники информации - Работать с разными видами информации. - Анализировать описательные примеры. -Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, схемой; - формирование понятия «Главное»; - умения участвовать в учебном эксперименте. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - умения работать в группах | выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации, управляющий объект, объект управления, средство управления, управляющий сигнал, цель управления и др.);
| текущий контроль |
| 5-6 | Компьютер и его части (комбинированный) | 2 | Компьютер как универсальное устройство обработки информации Основные компоненты компьютера и их функции Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Помощник человека при счёте. Основные части компьютера: процессор, память, монитор, клавиатура, мышь | - Понимать, что компьютер – это помощник человека при работе с информацией; что компьютер представляет собой систему из взаимосвязанных частей. - Узнавать и называть части компьютера; использовать компьютер для работы с информацией - Овладеть навыками безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами. - Работать с разными видами информации. -Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструментами, компьютером. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, схемой; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - организация проектной деятельности. | выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы; | текущий контроль |
| 7 | Повторение. Подготовка к контрольной работе (комбинированный) | 1 | Виды информации по способу восприятия, источники информации, приемники информации, компьютер, память, процессор, система, системный блок | - Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи
-Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. -Производить самоконтроль учебных действий | Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы; | тематический контроль |
| 8 | Контрольная работа по теме № 1 (контроль, оценка и коррекция знаний) | 1 | Виды информации по способу восприятия, источники информации, приемники информации, компьютер, память, процессор, система, системный блок | - Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи - Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. -Производить самоконтроль учебных действий | Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; | тематический контроль |
| 9 | Носители информации (комбинированный) | 1 | использование различных носителей информации, расходные материалов Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Носители информации. Дискета. Жесткий диск. Лазерный диск, бумага, береста, камень, снег, следы на снегу, электронные носители и т.д. | - Понимать, что такое носители информации, для чего из используют. - Работать с носителями информации - Работать с разными видами информации. - Анализировать описательные примеры. -Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с записками, берестяной грамотой, камнем, магнитными дисками, следами на снегу. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, фотографией; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - организация проектной деятельности; - умения работать в группах | наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией | текущий контроль |
| 10-11 | Кодирование информации (комбинированный) | 2 | Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные Звуковое кодирование, рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы | - Понимать, что такое кодирование и как люди кодируют информацию. - Кодировать информацию разными способами -Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из текста параграфа. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом; - умения постановки и решения проблемы. Коммуникативные: - организация проектной деятельности; - умения работать в группах. | выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в терминах информатики пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации | текущий контроль |
| 12 | Письменные источники информации (комбинированный) | 1 | Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Папирусы, свитки, книги, архивы | - Понимать, что письменные источники хранят закодированную информацию – данные - Пользоваться письменными источниками информации - Работать с разными видами информации. -Анализировать описательные примеры. -Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с буквами греческого и латинского алфавитов. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком (в т.ч. буквами латинского и греческого алфавитов); - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - умения работать в группах; - организация проектной деятельности | Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации | текущий контроль |
| 13 | Языки людей и языки программирования (комбинированный) | 1 | Язык как способ получения информации: естественные и формальные языки. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Естественные и искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах, компьютерный алфавит | - Понимать, что существуют естественные и искусственные языки; чем они различаются. - Использовать клавиатуру для ввода текста -Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Вводить текст с помощью клавиатуры.
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, с которыми учащиеся могли сталкиваться на уроках окружающего мира или при чтении книг. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком (в т.ч. буквами латинского, старославянского, современного русского алфавитов); - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - организация проектной деятельности; - умения работать в группах | Выделять естественные языки Познакомиться с искусственными языками Использовать языки в работе на компьютере | текущий контроль |
| 14 |
| Повторение. Подготовка к контрольной работе (комбинированный) | 1 | Азбука, алфавит, буква, данные, знак, кодирование информации, носитель информации, сигнал, символ, язык искусственный, язык естественный, язык программирования | - Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. -Производить самоконтроль учебных действий | Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Структурировать знания. -Производить самоконтроль учебных действий | тематический контроль |
| 15 |
| Контрольная работа № 2 (контроль, оценка и коррекция знаний) | 1 | Азбука, алфавит, буква, данные, знак, кодирование информации, носитель информации, сигнал, символ, язык искусственный, язык естественный, язык программирования | - Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи - Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий | Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Структурировать знания. -Производить самоконтроль учебных действий | тематический контроль |
| 16 |
| Анализ контрольной работы. Повторение (обобщение и закрепление знаний) | 1 | Азбука, алфавит, буква, данные, знак, кодирование информации, носитель информации, сигнал, символ, язык искусственный, язык естественный, язык программирования | - Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи - Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий | Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным | тематический контроль |
| 17 |
| Текстовые данные (комбинированный) | 1 | Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. Текст – это представление информации с помощью знаков; текстовые данные – это информация, представленная в виде текста | - Понимать, что такое текст, текстовая информация и текстовые данные. - Создавать текст в рабочей тетради и с помощью компьютера. -Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. -Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета | Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения работать в группах | Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, набор текста, перемещение курсора, вырезание, копирование и вставка текста, выбор шрифта, размера и начертания символов, организация текста, сохранение и редактирование текстовых документов). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции. | текущий контроль |
| 18 |
| Графические данные (комбинированный) | 1 | Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные Изображения в виде рисунка, фотографии, картины, схемы, диаграммы – это графические данные, несущие графическую информацию | - Понимать, что такое графическая информация и графические данные. -Отличать текстовые данные от графических, сравнивать их между собой - Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Сравнивать панель инструментов программы на компьютере с примером панели инструментов в учебнике. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, рисование точек, прямых и кривых линий, фигур, стирание, заливка цветом, сохранение и редактирование рисунков). Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции. | текущий контроль |
| 19 |
| Числовая информация (комбинированный) | 1 | Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные Число как способ представления информации о времени. Дата, календарь, текущая дата, порядковый номер, количество предметов. Число несёт в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию и т.д. | - Понимать, что такое числовая информация, какая она бывает. - Различать информацию о количестве предметов и о порядке предметов - Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения работать над учебным проектом. Коммуникативные: - организация проектной деятельности; - умения постановки и решения проблемы | пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).
| текущий контроль |
| 20 |
| Десятичное кодирование (комбинированный) | 1 | При кодировании числа с помощью десяти цифр значение каждой цифры в числе зависит от ее положения в числе; значение числа равно сумме значений всех цифр | - Понимать, что десятичное кодирование – это кодирование числовой информации с помощью десяти цифр - десятью знаками. - Понимать и использовать правила десятичного кодирования - Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, схемой, рисунком, фотографией; - формирование понятия «Главное»; - организация проектной деятельности. Коммуникативные: - организация проектной деятельности | Практическая деятельность учащихся преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);
| текущий контроль |
| 21 |
| Двоичное кодирование (комбинированный) | 1 | При кодировании информации можно использовать два знака; в памяти компьютера числовая информация кодируется с помощью двух знаков: 0 и 1 | - Понимать, для чего используется код из двух знаков: цифры 0 и цифры 1. -Кодировать числовую информацию с помощью нулей и единиц и отличать двоичное кодирование от десятичного кодирования Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. -Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.
| Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с измерением времени. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, таблицей, схемой. Рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - организация проектной деятельности. Коммуникативные: - организация проектной деятельности | Практическая деятельность учащихся • преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);
| текущий контроль |
| 22 |
| Числовые данные (комбинированный) | 1 | Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач Числовая информация, представленная числами–это числовые данные; числовая информация, представленная текстом (три, третий) – это текстовая информация | - Понимать, чем числовые данные отличаются от числовой информации и что общего между ними. - Отличать текстовые данные от числовых данных и сравнивать их между собой Использовать знаково символические средства представления информации для создания моделей - изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета | Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: обсуждение примеров из параграфа. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, таблицей, чертежом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - организация проектной деятельности. Коммуникативные: - организация проектной деятельности | Практическая деятельность учащихся преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);
| текущий контроль |
| 23 |
| Повторение. Подготовка к контрольной работе (комбинированный) | 1 | Числовые, текстовые, графические данные, кодирование двоичное и десятичное | - Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий | Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Структурировать знания. -Производить самоконтроль учебных действий | тематический контроль |
| 24 |
| Контрольная работа № 3 (контроль, оценка и коррекция знаний) | 1 | Числовые, текстовые, графические данные, кодирование двоичное и десятичное | - Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий | Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Структурировать знания. -Производить самоконтроль учебных действий | тематический контроль |
| 25-26 |
| Документ и способы его создания (комбинированный) | 2 | Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные Документ – это источник информации, представляющий собой носитель, на котором оставлены записи или рисунки; документ может содержать в себе текстовые, графические и числовые данные | - Понимать, что такое документ, какие документы бывают и как они создаются. -Использовать различные документы для получения информации - Вводить текст с помощью клавиатуры. -Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета | Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения использовать знание других предметов для выполнения практических заданий. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - умения работать в группах | Наблюдать над видами документов Различать документы. Понимать полученную информацию,
| текущий контроль |
| 27 |
| Электронный документ и файл (комбинированный) | 1 | Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные Электронные документы, созданные с помощью компьютера и хранящиеся в его памяти в виде файлов | - Понимать, что такое электронный документ и что такое файл. - Описывать достоинства и недостатки электронных документов с точки зрения их хранения и передачи Вводить текст с помощью клавиатуры. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета | Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения использовать знание других предметов для выполнения практических заданий. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | создание электронной версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе;
| текущий контроль |
| 28 |
| Поиск документа (комбинированный) | 1 | Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач Искать нужный документ можно в коробке, домашнем архиве, в государственном архиве, в библиотеке, в бумажной или электронной папке, в Интернете; чтобы найти нужный документ в Интернете, следует ввести в окне поиска ключевое слово | - Понимать, что такое поиск документа, какие технологии поиска документа бывают. - Искать нужный документ в архиве, библиотеке, в Интернете по ключевому слову . - Использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета | Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры со словами, с которыми учащиеся могли познакомиться на уроках русского языка, чтения. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - умения использовать знание других предметов для выполнения практических заданий, осуществлять поиск и отбор нужной информации. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
• поиск данных в сети Интернет (но ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них | текущий контроль |
| 29 |
| Создание текстового документа (комбинированный) | 1 | Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач Создать текстовый документ можно на бумажном носителе или с помощью компьютерной программы «текстовый редактор | - Понимать, как создать текстовый электронный документ с помощью текстового редактора. - Создавать электронный текстовый документ и освоить приемы работы с текстом - Вводить текст с помощью клавиатуры. - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета | Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - организация проектной деятельности. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | •обмен письменными сообщениями и файлами по электронной почте; • осуществление коммуникативного процесса с помощью программы Skyре;
| текущий контроль |
| 30 |
| Создание графического документа (комбинированный) | 1 | Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач Графический электронный документ можно создать разными способами; выбор способа создания графического документа зависит от возможностей пользователя, то есть от наличия соответствующих инструментов: мобильного телефона, компьютера, фотоаппарата, графического планшета, сканера и т. д | - Понимать, что графический документ можно создать с помощью фотоаппарата, сканера, графического планшета и графического редактора - Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. - Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. - Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета | Личностные: - актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника. Регулятивные: - организация учебной деятельности. Познавательные: - читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; - умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком; - формирование понятия «Главное»; - организация проектной деятельности. Коммуникативные: - умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Практическая деятельность учащихся преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);
| текущий контроль |
| 31 |
| Повторение. Подготовка к контрольной работе (комбинированный) | 1 | Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор | - Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи - Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий | Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Структурировать знания. -Производить самоконтроль учебных действий | тематический контроль |
| 32 |
| Контрольная работа № 4 (контроль, оценка и коррекция знаний) | 1 | Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор | - Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий | Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Структурировать знания. -Производить самоконтроль учебных действий | тематический контроль |
| 33 |
| Итоговое повторение (обобщение и закрепление знаний) | 1 | Виды информации. Человек и компьютер. Кодирование информации. Информация и данные. Документ и способы его создания | - Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи - Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - Структурировать знания. - Производить самоконтроль учебных действий | Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела. Познавательные: - формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами; - умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; - умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Структурировать знания. -Производить самоконтроль учебных действий | итоговый контроль |
| 34 |
| Резерв
| 1 |
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.