Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Календарнох-тематическое планирование по информатике 2 класс Матвеева

Календарнох-тематическое планирование по информатике 2 класс Матвеева

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно тематическое планирование

п/п

Дата (план/факт)

Раздел

Тема урока, тип урока

Кол-во часов

Реализуемый стандарт

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Характеристика деятельности обучающихся

Форма и вид контроля

1

Раздел 1: Виды информации. Человек и компьютер - 8 ч


Техника безопасности в кабинете информатики


. Человек и информация.


(комбинированный)

1

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора Приобретение

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные

Гигиенические,  эргономические и  технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ

-Понимать, что мы живем в мире информации, которую получаем с помощью органов чувств.

Анализировать сигналы, воспринимаемые с помощью органов чувств

- Работать с разными видами информации.

троить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей


Личностные:

-актуализация сведений из личного жизненного опыта.

Регулятивные:

-целеполагание как постановка учебной задачи;

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- формирование понятия «Главное»;

- отображение учебного материала; выделение существенного; отрыв от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний;

- умения участвовать в учебном эксперименте.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умения работать в группах

выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации

Искать сходство и различия в материальных и информационных технологиях. Рассуждать об изменении в жизни людей и о новых профессиях, появившихся с изобретением компьютера


текущий контроль

2

Какая бывает информация


(комбинированный)

1

Передача информации  Процесс передачи информации, источник и приёмник информации,  сигнал,  кодирование  и  декодирование, искажение  информации  при  передаче,  скорость  передачи  информации.

Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Звуковая, зрительная, вкусовая, осязательная, обонятельная информация

-Понимать, что информация бывает разных видов.

- Определять и называть вид информации по способу восприятия ее человеком

-Работать с разными видами информации.

троить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей


Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с павлином, конфетой.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- умения участвовать в учебном эксперименте.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

умения работать в группах

наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией

текущий контроль

3

Источники информации

(комбинированный)

1

Передача информации  Процесс передачи информации, источник и приёмник информации,  сигнал,  кодирование  и  декодирование, искажение  информации  при  передаче,  скорость  передачи  информации.

Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Источники зрительной, звуковой, обонятельной, осязательной, вкусовой информации

- Понимать, что такое источники информации.

- Анализировать предметы, воспринимаемые с помощью органов чувств; определять и называть источники информации разных видов

- Работать с разными видами информации.

- Анализировать описательные примеры.

троить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей



Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с солнцем, петухом, сторожем, зайцем.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- умения участвовать в учебном эксперименте.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

умения работать в группах

выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации, управляющий объект, объект управления, средство управления, управляющий сигнал, цель управления и др.);


текущий контроль

4

Приемники информации

(комбинированный)

1

Передача информации  Процесс передачи информации, источник и приёмник информации,  сигнал,  кодирование  и  декодирование, искажение  информации  при  передаче,  скорость  передачи  информации.

Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Приёмники различных видов информации (люди, животные

- Понимать, что кроме источников существуют еще и приемники информации, что информация передается от источника к приемнику.

- Определять и называть приемники информации

- Работать с разными видами информации.

- Анализировать описательные примеры.

троить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей



Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, схемой;

- формирование понятия «Главное»;

- умения участвовать в учебном эксперименте.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умения работать в группах

выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации, управляющий объект, объект управления, средство управления, управляющий сигнал, цель управления и др.);


текущий контроль

5-6

Компьютер и его части

(комбинированный)

2

Компьютер как универсальное устройство обработки  информации  Основные  компоненты  компьютера  и  их  функции Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Помощник человека при счёте. Основные части компьютера: процессор, память, монитор, клавиатура, мышь

- Понимать, что компьютер – это помощник человека при работе с информацией; что компьютер представляет собой систему из взаимосвязанных частей.

- Узнавать и называть части компьютера; использовать компьютер для работы с информацией

- Овладеть навыками безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами.

- Работать с разными видами информации.

троить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей


Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструментами, компьютером.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, схемой;

- формирование понятия «Главное»;

- умения работать над учебным проектом.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- организация проектной деятельности.

выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы;

текущий контроль

7

Повторение. Подготовка к контрольной работе

(комбинированный)

1

Виды информации по способу восприятия, источники информации, приемники информации, компьютер, память, процессор, система, системный блок

- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи


-Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- Структурировать знания.

-Производить самоконтроль учебных действий

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

Познавательные:

- формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

- умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах;

- умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы;

тематический контроль

8

Контрольная работа по теме № 1 (контроль, оценка и коррекция знаний)

1

Виды информации по способу восприятия, источники информации, приемники информации, компьютер, память, процессор, система, системный блок

- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- Структурировать знания.

-Производить самоконтроль учебных действий

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

Познавательные:

- формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

- умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах;

- умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­ двигательного аппарата эргономичные приёмы работы;

тематический контроль

9

Носители информации

(комбинированный)

1

использование  различных  носителей  информации,  расходные  материалов Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Носители информации. Дискета. Жесткий диск. Лазерный диск, бумага, береста, камень, снег, следы на снегу, электронные носители и т.д.

- Понимать, что такое носители информации, для чего из используют.

- Работать с носителями информации

- Работать с разными видами информации.

- Анализировать описательные примеры.

троить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей



Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с записками, берестяной грамотой, камнем, магнитными дисками, следами на снегу.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, фотографией;

- формирование понятия «Главное»;

- умения работать над учебным проектом.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- организация проектной деятельности;

- умения работать в группах

наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией

текущий контроль

10-11

Кодирование информации

(комбинированный)

2

Тексты.  Создание  текста  посредством квалифицированного  клавиатурного  письма  с  использованием  базовых  средств  текстовых редакторов. Работа с фрагментами  текста Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности


Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные

Звуковое кодирование, рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы

- Понимать, что такое кодирование и как люди кодируют информацию.

- Кодировать информацию разными способами

-Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из текста параграфа.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- умения работать над учебным проектом;

- умения постановки и решения проблемы.

Коммуникативные:

- организация проектной деятельности;

- умения работать в группах.

выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в терминах информатики пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации

текущий контроль

12

Письменные источники информации

(комбинированный)

1

Тексты.  Создание  текста  посредством квалифицированного  клавиатурного  письма  с  использованием  базовых  средств  текстовых редакторов. Работа с фрагментами  текста Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Папирусы, свитки, книги, архивы

- Понимать, что письменные источники хранят закодированную информацию – данные

- Пользоваться письменными источниками информации

- Работать с разными видами информации.

-Анализировать описательные примеры.

троить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей



Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с буквами греческого и латинского алфавитов.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком (в т.ч. буквами латинского и греческого алфавитов);

- формирование понятия «Главное»;

- умения работать над учебным проектом.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умения работать в группах;

- организация проектной деятельности

Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.

Описывать предметы через их признаки, составные части, действия.

Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации

текущий контроль

13

Языки людей и языки программирования

(комбинированный)

1

Язык как способ получения информации: естественные и формальные языки. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Естественные и искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах, компьютерный алфавит

- Понимать, что существуют естественные и искусственные языки; чем они различаются.

- Использовать клавиатуру для ввода текста

-Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Вводить текст с помощью клавиатуры.



Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, с которыми учащиеся могли сталкиваться на уроках окружающего мира или при чтении книг.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком (в т.ч. буквами латинского, старославянского, современного русского алфавитов);

- формирование понятия «Главное»;

- умения работать над учебным проектом.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- организация проектной деятельности;

- умения работать в группах

Выделять естественные языки

Познакомиться с искусственными языками

Использовать языки в работе на компьютере

текущий контроль

14


Повторение. Подготовка к контрольной работе

(комбинированный)

1

Азбука, алфавит, буква, данные, знак, кодирование информации, носитель информации, сигнал, символ, язык искусственный, язык естественный, язык программирования

- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- Структурировать знания.

-Производить самоконтроль учебных действий

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

Познавательные:

- формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

- умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах;

- умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Структурировать знания.

-Производить самоконтроль учебных действий

тематический контроль

15


Контрольная работа № 2

(контроль, оценка и коррекция знаний)

1

Азбука, алфавит, буква, данные, знак, кодирование информации, носитель информации, сигнал, символ, язык искусственный, язык естественный, язык программирования

- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- Структурировать знания.

- Производить самоконтроль учебных действий

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

Познавательные:

- формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

- умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах;

- умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Структурировать знания.

-Производить самоконтроль учебных действий

тематический контроль

16


Анализ контрольной работы. Повторение

(обобщение и закрепление знаний)

1

Азбука, алфавит, буква, данные, знак, кодирование информации, носитель информации, сигнал, символ, язык искусственный, язык естественный, язык программирования

- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- Структурировать знания.

- Производить самоконтроль учебных действий

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

Познавательные:

- формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

- умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах;

- умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам;

находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.

Описывать предметы через их признаки, составные части, действия.

Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным

тематический контроль

17


Текстовые данные

(комбинированный)

1

Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Текст – это представление информации с помощью знаков; текстовые данные – это информация, представленная в виде текста

- Понимать, что такое текст, текстовая информация и текстовые данные.

- Создавать текст в рабочей тетради и с помощью компьютера.

-Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

-Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

- Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

- Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- умения работать над учебным проектом.

Коммуникативные:

- умения работать в группах

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, набор текста, перемещение курсора, вырезание, копирование и вставка текста, выбор шрифта, размера и начертания символов, организация текста, сохранение и редактирование текстовых документов).

Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы.

Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.

текущий контроль

18


Графические данные

(комбинированный)

1

Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов  графического редактора

Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные

Изображения в виде рисунка, фотографии, картины, схемы, диаграммы – это графические данные, несущие графическую информацию

- Понимать, что такое графическая информация и графические данные.

-Отличать текстовые данные от графических, сравнивать их между собой

- Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

- Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

- Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета


Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- умения работать над учебным проектом.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Сравнивать панель инструментов программы на компьютере с примером панели инструментов в учебнике.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, рисование точек, прямых и кривых линий, фигур, стирание, заливка цветом, сохранение и редактирование рисунков).

Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.

текущий контроль

19


Числовая информация

(комбинированный)

1

Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

Умение представлять,

анализировать и интерпретировать данные

Число как способ представления информации о времени. Дата, календарь, текущая дата, порядковый номер, количество предметов. Число несёт в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию и т.д.

- Понимать, что такое числовая информация, какая она бывает.

- Различать информацию о количестве предметов и о порядке предметов - Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

- Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

- Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета


Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- умения работать над учебным проектом.

Коммуникативные:

- организация проектной деятельности;

- умения постановки и решения проблемы

пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).


текущий контроль

20


Десятичное кодирование

(комбинированный)

1

При кодировании числа с помощью десяти цифр значение каждой цифры в числе зависит от ее положения в числе; значение числа равно сумме значений всех цифр

- Понимать, что десятичное кодирование – это кодирование числовой информации с помощью десяти цифр - десятью знаками.

- Понимать и использовать правила десятичного кодирования

- Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.


Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, схемой, рисунком, фотографией;

- формирование понятия «Главное»;

- организация проектной деятельности.

Коммуникативные:

- организация проектной деятельности

Практическая деятельность учащихся преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);


текущий контроль

21


Двоичное кодирование

(комбинированный)

1

При кодировании информации можно использовать два знака; в памяти компьютера числовая информация кодируется с помощью двух знаков: 0 и 1

- Понимать, для чего используется код из двух знаков: цифры 0 и цифры 1.

-Кодировать числовую информацию с помощью нулей и единиц и отличать двоичное кодирование от десятичного кодирования

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

-Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.


Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с измерением времени.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, таблицей, схемой. Рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- организация проектной деятельности.

Коммуникативные:

- организация проектной деятельности

Практическая деятельность учащихся

преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);


текущий контроль

22


Числовые данные

(комбинированный)

1

Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

Числовая информация, представленная числами–это числовые данные; числовая информация, представленная текстом (три, третий) – это текстовая информация

- Понимать, чем числовые данные отличаются от числовой информации и что общего между ними.

- Отличать текстовые данные от числовых данных и сравнивать их между собой Использовать знаково символические средства представления информации для создания моделей

- изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

- Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

- Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: обсуждение примеров из параграфа.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, таблицей, чертежом, рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- организация проектной деятельности.

Коммуникативные:

- организация проектной деятельности

Практическая деятельность учащихся преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);


текущий контроль

23


Повторение. Подготовка к контрольной работе

(комбинированный)

1

Числовые, текстовые, графические данные, кодирование двоичное и десятичное

- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- Структурировать знания.

- Производить самоконтроль учебных действий

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

Познавательные:

- формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

- умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах;

- умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Структурировать знания.

-Производить самоконтроль учебных действий

тематический контроль

24


Контрольная работа № 3

(контроль, оценка и коррекция знаний)

1

Числовые, текстовые, графические данные, кодирование двоичное и десятичное

- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- Структурировать знания.

- Производить самоконтроль учебных действий

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

Познавательные:

- формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

- умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах;

- умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Структурировать знания.

-Производить самоконтроль учебных действий

тематический контроль

25-26


Документ и способы его создания

(комбинированный)

2

Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные

Документ – это источник информации, представляющий собой носитель, на котором оставлены записи или рисунки; документ может содержать в себе текстовые, графические и числовые данные

- Понимать, что такое документ, какие документы бывают и как они создаются.

-Использовать различные документы для получения информации

- Вводить текст с помощью клавиатуры.

-Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

- Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

- Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- умения использовать знание других предметов для выполнения практических заданий.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умения работать в группах

Наблюдать над видами документов

Различать документы. Понимать полученную информацию,


текущий контроль

27


Электронный документ и файл

(комбинированный)

1

Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные

Электронные документы, созданные с помощью компьютера и хранящиеся в его памяти в виде файлов

- Понимать, что такое электронный документ и что такое файл.

- Описывать достоинства и недостатки электронных документов с точки зрения их хранения и передачи

Вводить текст с помощью клавиатуры.

- Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

- Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

- Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- умения использовать знание других предметов для выполнения практических заданий.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

создание электронной версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе;


текущий контроль

28


Поиск документа

(комбинированный)

1

Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

Искать нужный документ можно в коробке, домашнем архиве, в государственном архиве, в библиотеке, в бумажной или электронной папке, в Интернете; чтобы найти нужный документ в Интернете, следует ввести в окне поиска ключевое слово

- Понимать, что такое поиск документа, какие технологии поиска документа бывают.

- Искать нужный документ в архиве, библиотеке, в Интернете по ключевому слову

. - Использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры со словами, с которыми учащиеся могли познакомиться на уроках русского языка, чтения.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- умения использовать знание других предметов для выполнения практических заданий, осуществлять поиск и отбор нужной информации.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


поиск данных в сети Интернет (но ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них

текущий контроль

29


Создание текстового документа

(комбинированный)

1

Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

Создать текстовый документ можно на бумажном носителе или с помощью компьютерной программы «текстовый редактор

- Понимать, как создать текстовый электронный документ с помощью текстового редактора.

- Создавать электронный текстовый документ и освоить приемы работы с текстом

- Вводить текст с помощью клавиатуры.

- Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

- Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

- Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- организация проектной деятельности.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

обмен письменными сообщениями и файлами по электронной почте; • осуществление коммуникативного процесса с помощью программы Skyре;


текущий контроль

30


Создание графического документа

(комбинированный)

1

Первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды. Применение учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

Графический электронный документ можно создать разными способами; выбор способа создания графического документа зависит от возможностей пользователя, то есть от наличия соответствующих инструментов: мобильного телефона, компьютера, фотоаппарата, графического планшета, сканера и т. д

- Понимать, что графический документ можно создать с помощью фотоаппарата, сканера, графического планшета и графического редактора

- Фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

- Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

- Соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

Личностные:

- актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа учебника.

Регулятивные:

- организация учебной деятельности.

Познавательные:

- читательские умения, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- умения работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком;

- формирование понятия «Главное»;

- организация проектной деятельности.

Коммуникативные:

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Практическая деятельность учащихся преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);


текущий контроль

31


Повторение. Подготовка к контрольной работе

(комбинированный)

1

Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор

- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- Структурировать знания.

- Производить самоконтроль учебных действий

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

Познавательные:

- формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

- умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах;

- умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Структурировать знания.

-Производить самоконтроль учебных действий

тематический контроль

32


Контрольная работа № 4

(контроль, оценка и коррекция знаний)

1

Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор

- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- Структурировать знания.

- Производить самоконтроль учебных действий

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

Познавательные:

- формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

- умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах;

- умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Структурировать знания.

-Производить самоконтроль учебных действий

тематический контроль

33


Итоговое повторение

(обобщение и закрепление знаний)

1

Виды информации. Человек и компьютер.

Кодирование информации.

Информация и данные.

Документ и способы его создания

- Обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- Структурировать знания.

- Производить самоконтроль учебных действий

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

Познавательные:

- формирование навыков безопасной работы с компьютерными устройствами целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;

- умения находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах;

- умения выделять существенное, отрыв от конкретных ситуативных значений, формирование обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Структурировать знания.

-Производить самоконтроль учебных действий

итоговый контроль

34


Резерв


1








30


Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров162
Номер материала ДВ-479962
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх