|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Виды учеб.
деятельности
|
Виды и
контроля измерители
|
Планирование результатов
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Сколько? (2 часа)
|
|
|
|
33.
|
Знакомство
с новым учеником. Обучение передавать основное содержание с опорой на текст.
|
1
|
Урок
«»открытия» нового знания
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
Текущий
|
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст диалогического характера,
построенный на знакомом языковом материале
Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам; уметь описывать
картинку по плану, представленному в виде моделей; рассказывать о сказочном
герое с опорой на текст (характер, что умеет делать, любимое занятие)
Ч:
выразительно читать вслух стихотворение, содержащее только изученный языковой
материал; читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий
отдельные незнакомые слова.
П: уметь
восстанавливать текст
|
Построить
высказывание в соответствии с коммуникативными
задачами (с опорами и без использования опор);
|
выражают свои эмоции по
поводу услышанного; осознают роль языка и речи в жизни людей.
|
|
|
|
34.
|
Сказка
о городской и сельской мышках. Обучение кратко высказываться по теме урока,
используя повествование.
|
1
|
Общеметодологической
направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
Текущий
|
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрации;
Г: употребляют названия
дней недели; рассказывать об увлечениях сказочного героя с опорой на
картинку; рассказывать о занятиях в выходные дни.
Ч: читать вслух отдельные слова; читать вслух и полностью понимать небольшой текст;
П: при
восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ
|
слуховая дифференциация
(фонематический и интонационный слух);
|
ценностное
отношение к окружающему
|
|
|
|
35.
|
Разговор мышек за столом.
Формирование умений оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
|
1
|
Общеметодологической
направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Обучающийся научится:
А: понимать на слух речь
учителя и учащихся; слушать и понимать произведения английского фольклора с
опорой на картинку;
Г: рассказывать о любимом
времени года, опираясь на модели; вести диалог- расспрос, используя вопросы Doyoulike…? Whydoyoulike…?;
Ч:читать с полным
пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале
П: написать названия продуктов питания.
|
Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую
форму неопределенного артикля
|
ценностное
отношение к природе
|
|
|
|
36.
|
Мышки после завтрака.
Развитие умений писать личное
сообщение по образцу, используя материал тем, усвоенных в устной речи.
|
1
|
Урок
«открытия » нового знания
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Чтение буквосочетания thОбучающийся научится:
А: понимать на слух речь
учителя и учащихся;
Г: воспроизводить
произведение английского фольклора; рассказывать о временах года;
Ч:читать вслух текст с
опорой на иллюстрацию с извлечением основной информации; читать текст,
вставляя пропущенные слова;
П: восстанавливать текст, вставляя в него
пропущенные слова
|
Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
|
доброжелательное отношение к другим участникам
учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
|
|
|
|
37.
|
Любимое время года Обучение
диалог-расспросу.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Ч: читать названия
месяцев; читать про себя и полностью понимать
вопросы;
П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев
|
имитация (речевой единицы
на уровне слова, фразы)
|
первоначальный опыт эстетического,
эмоционально-нравственного отношения к природе
|
|
|
|
38.
|
Заветные
желания. Обучение кратко высказываться по теме урока, используя эмоциональные
и оценочные суждения.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Обучающийся научится:
А: понимать на слух короткий
диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести диалог
этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения;
вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника; употреблять в
устной речи порядковые числительные.
Ч: читать про себя и
полностью понимать письмо личного характера (приглашение на день рождения).
П: правописание месяцев; записывать дату рождения
|
выявление языковых закономерностей (выведение
правил);
|
Элементарные представления о культурном достоянии
малой Родины
|
|
|
|
39.
|
Называем даты. Развитие умений
заполнять формуляр.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Обучающийся
научится:
А: слушать
стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных
навыков и навыков чтения;
Ч: читать вслух и полностью
понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; вести диалог-расспрос,
используя вопрос: Whenisyourbirthday?
ГП: говорить
и записывать даты рождения членов семьи и своего одноклассника, используя
опорный вопрос (в режиме опроса)
|
диалог-расспрос (по
схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
|
элементарные представления о культурном достоянии
англоязычных стран
|
|
|
|
40.
|
Подарок
ко дню рождения. Обучение кратко высказываться о фактах, используя сообщение.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст
с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;
Г: высказываться на
заданную тему с опорой на прочитанный текст;
Ч: читать вслух и про
себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: орфографически
правильное написание новой лексики
|
зрительная дифференциация (транскрипционных знаков,
букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)
|
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
|
|
|
|
41.
|
Анкета
для детского журнала. Формирование умений писать сообщение по образу.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Обучающийся научится:
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; понимать
на слух небольшое произведение детского фольклора (песня);
Г: вести диалог
побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием;
высказываться на заданную тему с опорой на вопросы анкеты;
Ч: читать и понимать
анкету, правильно отвечать на ее вопросы.
П: Словарный диктант
|
построение высказывания в соответствии с
коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)
|
Развитие мышления, дисциплинированность
|
|
|
|
42.
|
На
почте. Развитие умений заполнять формуляр.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Обучающийся научится:
А: понимать на слух речь
учителя и учащихся; прослушать, повторить слова по теме «На почте» с целью
запоминания
и правильного
произношения;
Г: отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрацию;употреблять в предложениях новые слова.
|
нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;
|
любознательность и стремление расширять кругозор
|
|
|
|
43.
|
Памятка для учеников.
Формирование умений
полно и точно понимать содержание
текста на основе его информационной переработки.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они
уже научились к данному моменту
|
осознание и объяснение правил
|
уважение к иному мнению и культуре других народов.
|
|
|
|
44.
|
Сказка «Умная Миранда». Обучение
кратко высказываться, используя описание.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они
уже научились к данному моменту
|
осознание и объяснение правил
|
уважение к иному мнению и культуре других народов.
|
|
|
|
45.
|
Сказка «Умная Миранда».
Формирование умений оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они
уже научились к данному моменту
|
осознание и объяснение правил
|
уважение к иному мнению и культуре других народов.
|
|
|
|
46.
|
Письма английских ребят. Обучение
кратко высказываться о фактах, используя повествование.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они
уже научились к данному моменту; нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи
|
осознание и объяснение правил
|
уважение к иному мнению и культуре других народов.
|
|
|
|
47.
|
Анкета для участия в викторине.
Развитие умений писать личное письмо по образцу.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Учатся вести диалог с опорой на наглядность
|
семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд
|
любознательность и стремление расширять кругозор
|
|
|
|
48.
|
Письмо гномика Тайни о себе.
Обучение кратко высказываться о фактах, событиях, используя характеристику.
|
1
|
Урок
общеметодологической напрвленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Учатся вести диалог с опорой на наглядность
|
семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд
|
любознательность и стремление расширять кругозор
|
|
|
|
49.
|
Рассказ Эндрю о младшей сестре.
Обучение кратко высказываться о событиях, используя повествование.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
прогнозируют содержание и
структуру фразы;
учатся соотносить звук и
его транскрипционное обозначение;
|
семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд
|
любознательность и стремление расширять кругозор
|
|
|
|
50.
|
Контрольная работа №3.
Контроль основных навыков и
умений.
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
Письмо,
чтение
|
текущий
|
Выполнение заданий проверочной работы
|
Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов
своей деятельности.
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
|
|
|
51
|
Анализ контрольной работы №3.
Обобщающее повторение.
|
|
Урок
рефлексии
|
Письмо , чтение.
|
|
Исправление допущенных ошибок.
|
Развитие мышления, памяти, внимания, анализ своих
ошибок.
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
|
|
|
52.
|
Презентация проектов учащихся по
теме: «Открытка с поздравлением». Развитие творческих навыков.
|
1
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Выполнение письменной работы.
|
Развитие творчества.
|
Положительное
отношение к процессу познания.
|
|
|
|
|
|
4 четверть -
16 часов
Моя школа. Страна/страны
изучаемого языка
|
|
|
|
|
53.
|
Письмо
жителям далекой планеты. Обучение кратко высказываться, используя
повествование/сообщение.
|
1
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Обучающийся научится:
А: слушать слова по теме
«Части тела» с целью запоминания; слушать и понимать произведение детского
фольклора;
Ч: соотносить графический
образ слова с его звуковым образом;
Г: описывать внешность
героя сказки, употребляя новые слова в речи;
П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в
слова.
|
Усвоение новой информации, необходимой для решения
учебных задач. Восприятие текста с учетом поставленной задачи, выведение
правила.
|
выражают эмоции по поводу
услышанного; имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и
принимают его.
|
|
|
|
54
|
Ученики лесной школы. Обучение
кратко высказываться, используя описание.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Использование лексики в речи .
|
Нормы произношения английского языка при чтении вслух
и в устной речи;
слуховая дифференциация (фонематический и
интонационный слух)
|
Восприятие учителя и одноклассников, мотивации к
самореализации в познавательной деятельности.
|
|
|
|
55.
|
Рассказ о гномике Тайни.
Формирование умений
полно и точно понимать содержание
текста на основе его информационной переработки.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах
|
построение высказывания в соответствии с
коммуникативными задачами
|
элементарные представления о культурном достоянии
англоязычных стран;
|
|
|
|
56.
|
Распорядок
дня Дайно. Обучение диалогу-расспросу, интервью.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности й
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
восприятие на слух
микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору; Обучающийся научится:
А: понимать на слух
небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: рассказывать о своем
распорядке дня, указывая время; расспрашивать одноклассника о его распорядке
дня;
Ч: читать текст вслух,
используя нужную интонацию
П: писать слова
|
Составить собственное высказывание по образцу
|
элементарные представления о культурном достоянии
англоязычных стран;
|
|
|
|
57
|
Распорядок
дня медвежонка Билли. Развитие умений писать личное письмо по образцу.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Обучающийся научится:
А: понимать на слух
диалог с опорой на иллюстрацию;
Г: вести диалог
этикетного характера (спрашивать, который час); рассказывать о своем
распорядке дня, указывая время;
Ч: читать про себя и
понимать прочитанное;
П: составлять вопросы из
слов.
|
выявление языковых закономерностей (выведение
правил)
|
Дисциплинированность, последовательность,
настойчивость и самостоятельность
|
|
|
|
58
|
Письмо кролика Мартина. Развитие
умений писать личное письмо по образцу.
|
1
|
Урок общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Обучающиеся научаться :учить понимать на слух
небольшие произведения детского фольклера, учить вести диалг –расспрос,
задавая вопрос When…? Where..?
|
выявление языковых
закономерностей (выведение правил)
|
: примеряют на себя роль
социально активной, толерантной личности; определяют границы собственного
знания и незнания
|
|
|
|
59.
|
В бюро находок. Обучение кратко
высказываться, используя описание.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Совершенствование фонетических навыков .чтение
текста с общим пониманием прочитанного.
|
выявление языковых закономерностей
|
мотивация к самореализации в познавательной и
учебной деятельности
|
|
|
|
60.
|
Рассказ гномика Тайни о себе.
Развитие умений делать выписки из прочитанного текста.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Повторение ранее изученной лексики.
|
Восприятие иноязычной речи на слух с учетом
поставленной задачи, усвоение новой информации умение работать в парах.
|
Доброжелательное отношение к участникам учебной
деятельности.
|
|
|
|
61.
|
Распорядок дня гномика
Тайни. Формирование умений выделять основную информацию в воспринимаемом на
слух тексте и прогнозировать его содержание.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
чтение вслед
за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;
|
осознание и объяснение
(правил, памяток);
построение
высказывания
в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования
опор)
|
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
|
|
|
|
62.
|
Письмо русского мальчика.
Формирование умений
полно и точно понимать содержание
текста на основе его информационной переработки.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
чтение вслед
за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;
|
осознание и объяснение
(правил, памяток);
построение
высказывания
в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования
опор)
|
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
|
|
|
|
63.
|
Рассказ о друге. Обучение
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
слова во
множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа
существительных от предшествующих звуков;
|
выявление
языковых закономерностей;
слуховая
дифференциация (фонематический и интонационный слух)
|
ценностное
отношение к труду, учёбе и творчеству
|
|
|
|
64.
|
Юффо
и его друзья. Обучение кратко высказываться, используя характеристику.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Восприятие текста на слух с целью понимания
основного содержания.
|
Применение полученных знаний, чтение с учетом
поставленной задачи, восприятие речи на слух с учетом поставленной задачи,
построение краткого монологического высказывания.
|
Любознательность и стремление расширять кругозор.
|
|
|
|
65.
|
Контрольная
работа №4.
Контроль
основных навыков и умений
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
итоговый
|
Выполнение заданий контрольной работы.
|
Развитие
мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
|
|
|
66.
|
Анализ контрольной работы №4
Обобщающее повторение.
Оцениваем свою работу
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Исправление допущенных
ошибок.
|
Развитие ,
внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.
|
Положительное
отношение к процессу познания.
|
|
|
|
67.
|
Презентация проектов по теме:
«Письмо другу». Развитие творческих навыков.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Выполнение
письменной работы.
|
Развитие
творчества
|
Положительное
отношение к процессу познания.
|
|
|
|
68.
|
Обобщающий
урок
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Аудирование, письмо, говорение, чтение
|
текущий
|
Учащиеся
осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.
|
Восприятие
иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти,
мышления, внимания, применение полученных знаний.
|
мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.