Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Календарно-тамтическое планирование по математике УМК "Перспектива" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Календарно-тамтическое планирование по математике УМК "Перспектива" 2 класс

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование математика 2а класс



п/п

Тема урока


Кол-во часов

Тип урока

Содержание

Предметные

результаты


Вид

контроля

Дата (п)

Дата (ф)

Примечание

1 четверть

Сложение и вычитание (5 ч)

Сложение и вычитание в пределах 20.

1

Р

Табличные случаи сложения однозначных чисел, состав

чисел в пределах 20.

Простые и составные задачи. Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием; выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Осмысление математических действий и величин: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами; умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности.


Текущий

1.09



Однозначные и двузначные числа.

1

Р

Текущий

2.09



Решение задач в 1-2 действия.

1

Р

Текущий

5.09



Повторение. Решение задач в 1-2 действия.

1

Р

Текущий

6.09



Числа от 1 до 20. Число 0. (14 ч)

Луч, его направления.


1

ОНЗ

Расположение и направления лучей в пространстве и на плоскости. Обозначение лучей точками и название лучей.

Чертить луч; называть геометрическую

фигуру. Отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Вступать в учебный диалог; формулировать понятные для партнёра высказывания. Понимание необходимости расширения знаний.

Текущий

7.09



Входная контрольная работа.

1

ОК

Контроль

ная работа

8.09



Луч, его направления.

1

Р

Текущий

9.09



Числовой луч.



1

ОНЗ

Числовой луч. Действия сложения и вычитания с помощью числового луча. Два способа обозначение угла: одной буквой (вершина угла) и тремя буквами.

Условные обозначения.

Чертить числовой луч;отмечать заданные точки на числовом луче; находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча; раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча; вычислять математические выражения, используя

значение числового луча. Определять числовой луч; использовать значение числового луча для вычисления математических выражений и обосновывать своё мнение. Выполнять учебные задания по заданному правилу. Комментировать собственные учебные действия.

Текущий

12.09



Числовой луч.



1

Р

Текущий

13.09



Обозначение луча.



1

ОНЗ

Текущий

14.09



Обозначение луча.

1

Р

Текущий

15.09



Угол.






1

ОНЗ

Угол.

Условные обозначения. Краткое и полное имя угла.

Определять угол; чертить угол; определять вершину и стороны угла; называть угол и читать его название. Отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение. Выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом. Формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Текущий

16.09



Обозначение угла.

1

Р

Текущий

19.09



Самостоятельная работа. Сумма одинаковых слагаемых.

1

ОНЗ

Удобный способ вычисления. Задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых.


Определять выражения с одинаковыми слагаемыми; — составлять арифметическое выражение с действием сложения Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний.

Самостоятельная работа.

20.09



Сумма одинаковых слагаемых.

1

Р

Текущий

21.09



Повторение «Числа от 1 до 20. Число 0».

1

Р

Текущий

22.09



Повторение по теме «Числа от 1 до 20. Число 0».

1

Р

Текущий

23.09



Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20. Число 0».

1

ОК

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала.

Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Контрольная работа

26.09



Работа над ошибками по теме «Числа от 1 до 20. Число 0».

1

Р

Анализ ошибок, которые были допущены. Примеры, закономерности. Решение примеров в два действия.

Помочь проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; повторить: геометрический материал, составление и решение задач разного вида.




Текущий

27.09



Умножение и деление (33 ч)

Конкретный смысл действия умножения.

1

ОНЗ

Умножение, знак действия умножения. Ситуации, иллюстрирующие действие умножение



Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения; составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения; вычислять арифметическое выражение любым способом. Соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Текущий

28.09



Способы прочтения записи типа 3*6=18.

1

ОНЗ

Текущий

29.09



Умножение числа 2.


1


Значение произведения, результат действия умножение. Умножение вида 2*а, способы умножения помощью числового луча.

Составлять таблицу умножения числа 2; вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение. Работать в паре.

Текущий

30.09



Умножение числа 2. Математический диктант.

1

Р

Математический диктант.

3.10



Ломаная линия. Обозначение ломаной.

1

ОНЗ

Вершина, незамкнутая ломаная линия, замкнутая ломаная линия, звенья ломаной

Определять ломаную линию среди различных геометрических фигур; чертить ломаную линию; обозначать геометрическую фигуру.

Отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение. Выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом. Формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. Соблюдать правила безопасной работы с измерительными инструментами.

Текущий

4.10



Обозначение ломаной.

1

Р

Значение произведения, результат умножения.

Текущий

5.10



Многоугольник.




1

ОНЗ

Много-

угольник. Отличие многоугольника от других геометрических фигур, название и обозначение его на чертеже.

Понятие многоугольник, обозначение.

Определять многоугольник среди различных геометрических фигур; чертить многоугольник; обозначать геометрическую фигуру. Различать многоугольники и обосновывать своё суждение.

Контролировать выполнение учебного задания.

Формулировать собственное высказывание.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Текущий

6.10



Распознавание многоугольников на чертеже.

1

ОНЗ

Текущий

7.10



Умножение числа 3.

1

ОНЗ

Значение произведения, результат действия умножения, умножение. Закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20


Составлять таблицу умножения числа 3;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, используя математические термины. Интерес к освоению новых знаний и способов действий.

Текущий

10.10



Составление таблицы умножения числа 3.

1

ОНЗ

Текущий

11.10



Таблица умножения числа 3. Самостоятельная работа.

1

Р

Самостоятельная работа.

12.10



Куб.

1

ОНЗ

Куб, вершины куба, грани куба, стороны куба.

Распознавать куб; находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра; находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

Контролировать выполнение учебного задания.

Формулировать собственное высказывание.

Текущий

13.10



Умножение числа 4.



1

ОНЗ

Значение произведения, результат действия умножения, умножение.


Составлять таблицу умножения числа 4;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Формулировать высказывания, используя математические термины.

Текущий

14.10



Составление таблицы умножения числа 4.

1

ОНЗ

Текущий

17.10



Название чисел при умножении.



1

ОНЗ

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

Называть компоненты и результат действия умножение; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений. Определять компоненты и результат действия умножения; определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Текущий

18.10



Использование терминов умножения при прочтении записей.


1

ОНЗ

Текущий

19.10



Контрольная работа за 1 четверть.

1

ОК

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.


Контрольная работа

20.10



Работа над ошибками. Анализ выполненной работы.

1

Р

Анализ ошибок. Решение примеров, нахождение закономерности. Повторение умножения.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; повторить: таблицу умножения в пределах 20, геометрические фигуры и их название, составление и решение различных видов задач по схемам, решение примеров в два действия. Развивать логическое мышление.

Текущий

21.10



Умножение числа 5.





1

ОНЗ

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20; вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления. Определять компоненты и результат действия умножения; определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Формировать положительное отношение к предмету математики.

Текущий

24.10



Составление таблицы умножения числа 5.

1

ОНЗ

Текущий

25.10



Умножение числа 6.


1

ОНЗ

Значение произведения, результат действия умножения,

множитель, произведение чисел. Самостоятельное составление таблицы умножения 6.

Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20; вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления. Определять компоненты и результат действия умножения, взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Текущий

26.10



Составление таблицы умножения числа 6.

1

ОНЗ

Текущий

27.10



Повторение по теме «Умножение числа 6».

1

Р

Текущий

28.10




2 четверть









Умножение чисел 0 и 1. Самостоятельная работа.


1

ОНЗ

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

Самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1. Научить умножать числа 0 и 1; определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение, взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение. Формулировать корректное высказывание.

Самостоятельная работа.

10.11



Умножение чисел 0 и 1. Свойства 0 и 1 при умножении.

1

ОНЗ

Текущий

11.11



Умножение чисел 2,3,4,5,6.

1

Р

Числовые выражения, с использованием действия сложения/вычитания, умножения.

Использовать приобретённые знания в практической деятельности. Учитывать правило при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие по плану.

Текущий

14.11



Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.





Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения; применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1; использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Определять компоненты и результат действия умножения; определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений; применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Расширение познавательных интересов, учебных мотивов.

Текущий

15.11



Составление таблицы умножения 7,8,9,10.




Текущий

16.11




Таблица умножения 7,8,9,10.




Текущий

14711



Таблица умножения в пределах 20.



Таблица умножения в пределах 20.


Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления; умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

18.11



Таблица умножения в пределах 20.



Текущий

21.11



Контрольная работа по теме «Умножение»



Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Контрольная работа

22.11



Работа над ошибками по теме «Умножение»



Анализ ошибок, которые были допущены. Примеры, закономерности. Решение примеров .

Помочь проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; повторить: геометрический материал, составление и решение задач разного вида.




Текущий

23.11



Деление (25 ч)

Задачи на деление.







Деление. Принцип действия деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

Деление. Знак действия деления (:).

Выполнять действие деления; решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части. Использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Строить монологическое высказывание; выполнять учебные задания в рамках учебного диалога. Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний. Составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления; вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.

Текущий

24.11



Деление.



Текущий

25.11



Деление на 2.






Способы деления на 2 с помощью числового луча. Деление. Знак действия деления (:).

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; решать простые задачи, используя действие деления.

Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение. Проверять задание и вносить корректировку. Расширять познавательные интересы, учебных мотивов.

Текущий

28.11



Деление на 2. Самостоятельная работа.



Самостоятельная работа.

29.11



Пирамида.



Пирамида, виды пирамид.

Уметь конструировать модель пирамиды с помощью готовых развёрток, располагать эти модели в соответствии с описанием.

Проявлять интерес к изучению темы. способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Текущий

30.11



Деление на 3.





Деление. Знак действия деления (:). Способы деления на 3 с помощью числового луча.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; решать простые задачи, используя действие деления; определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Текущий

1.12



Составление таблицы деления на 3.



Текущий

2.12



Таблица деления на 3.

Математический диктант.



Математический диктант.

5.12



Повторение по теме «Таблица деления на 2,3».



Способы деления на 2, 3 с помощью числового луча.

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения. Выполнять задание в соответствии с целью. Проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы, элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности.

Текущий

6.12



Делимое, делитель, частное.





Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

Вычислять арифметическое выражение, используя действие деления; комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре. Определять компоненты и результат действия деления; определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Формулировать высказывания, используя математические термины.

Определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Текущий

7.12



Делимое, делитель, частное.



Текущий

8.12



Деление на 4.



Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; решать простые задачи, используя действие деления.

Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение. Расширение познавательных интересов, учебных мотивов, понимание значения границ собственного знания и «незнания»; осознание необходимости самосовершенствования, адекватное суждение о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

Текущий

9.12



Составление таблицы деления на 4.




Способы деления на 4 с помощью числового луча. Деление на 2,3,4 с числами в пределах 20.

Текущий

12.12



Повторение деления на 4. Самостоятельная работа.




Самостоятельная работа.

13.12



Деление на 5.






Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел. Взаимосвязь умножения с делением.

Восстановить примеры по рисункам и решить их. Составить таблицу деления на 4 и 5. Научить сравнивать выражения, не вычисляя их значение. Учить составлять и решать задачи на умножение и деление. Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; решать простые задачи, используя действие деления. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Текущий

14.12



Составление таблицы деления на 5.



Текущий

15.12



Порядок выполнения действий.





Действия первой и второй ступени. Порядок выполнения действий без скобок.


самостоятельно находить выход из проблемной ситуации; работать в паре: по рисунку составить примеры и решить их, решить логическую задачу. Познакомить с правилом выполнения порядка действий. Повторить взаимосвязь действия умножения с делением, используя эту связь составлять примеры на умножение и деление. Повторить геометрический материал: чертить ломаную со звеньями заданной длины.

Текущий

16.12



Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.



Текущий

19.12



Комплексная работа за 1 полугодие.





Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Комплексная работа

20.12



Деление на 6.






Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел. Деление на 6.

Научить сравнивать выражения, не вычисляя их значение. Учить составлять и решать задачи на умножение и деление. Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; решать простые задачи, используя действие деления.

Интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Текущий

21.12



Составление таблицы деления на 6.



Текущий

22.12



Деление на 7,8,9 и 10.



Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел. Деление на 67, 8, 9, 10.

Учить: самостоятельно находить выход из проблемной ситуации; работать в паре: по рисунку составить примеры и решить их, решить логическую задачу. Познакомить с правилом выполнения порядка действий. Повторить взаимосвязь действия умножения с делением, используя эту связь составлять примеры на умножение и деление. Повторить геометрический материал: чертить ломаную со звеньями заданной длины.

Текущий

23.12



Контрольная работа за 1 полугодие.




Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала. Порядок выполнения действий в выражении, вычисления, сравнения, составные задачи.


Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Контрольная работа

26.12



Работа над ошибками. Анлиз выполненной работы.



Помочь проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Учить считать десятками. Повторить таблицу умножения и деления в пределах 20.

Текущий

27.12



Повторение по теме «Умножение и деление».



Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени; составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения. Проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы, элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности.


Текущий

28.12



Числа от 0 до 100. Нумерация (22 ч )

Счёт десятками.



Десяток как новая счётная единица. Счёт десятками, сложения и вычитание десятков. Круглые числа. Запись круглых чисел.

Выполнять порядковый счёт десятками; выполнять вычисления арифметических выражений с десятками. Различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины. Основы мотивации учебной деятельности.

Текущий

29.12



Круглые числа.




Определять круглые числа и обосновывать своё мнение; использовать историческое название круглых чисел. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять: интерес к изученной теме и желание помочь ребятам; позитивное отношение к процессу.

Текущий

30.12



Запись круглых чисел в пределах 100



Текущий

31.12



3 четверть

Образование чисел, которые больше 20.




Двузначные числа, десятки, единицы. Числа в пределах от 20 до 100 из десятков и несколько единиц, сравнение чисел в пределах 100.

Читать и записывать числа от 21 до 100;

раскладывать двузначные числа на десятки и единицы. Определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное действие в соответствии с заданием; проверять результат выполненного задания. Проявлять интерес к изучению темы. Дополнять схему и решать задачи, работать в паре: по каждому рисунку составляют пример на умножение и два примера на деление; самостоятельная работа: соединить линией рисунок и название числа, обозначающего количество предметов на рисунке, записать, сколько в данном числе десятков и единиц. Учить работать в паре: выделить числа, сумма которых равна 50и 76, найти закономерность, по которой записаны числа.

Текущий




Образование чисел, которые больше 20.




Текущий




Устная и письменная нумерация чисел, которые больше 20.



Текущий




Сравнение чисел.



Текущий




Способ образования двузначных чисел.



Текущий




Старинные меры длины. Самостоятельная работа.





Аршин, верста, дюйм, косая сажень, локоть, меры длины, миля, пядь, сажень, старинные меры длины, фут, шаг.

Измерять длину предмета старинными мерами;

решать задачи со старинными мерами длины.

Определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение; соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Выполнять задания в рамках учебного диалога. Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.

Самостоятельная работа.




Решение задач с использованием старинных мер длины.



Текущий




Метр, как новая единицы длины.




Новая единица длины – метр и его соотношения с ранее изученными единицами длины, измерения длин предметов с помощью метра, сравнение величин, выраженных в единицах.


Измерять длину предметов при помощи метра;

переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры; выполнять вычисления с именованными числами; сравнивать именованные числа.

Соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для измерения длины предметов в практической деятельности. Выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.


Текущий




Соотношение метра с сантиметром и дециметром.



Текущий




Сравнение величин.



Текущий




Знакомство с диаграммами.





Диаграмма.

Понимать информацию, представленную с помощью диаграммы. Отличать диаграмму и объяснять своё суждение. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Вступать в учебный диалог; формулировать понятные для партнёра высказывания. Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Текущий




Пиктограммы и столбчатые диаграммы. Математический диктант.



Математический диктант.




Умножение круглых чисел.





Круглые числа. Случаи умножения круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счётных палочек.



Выполнять умножение круглых чисел двумя способами. Определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Комментировать разные способы умножения круглых чисел. Проявлять: интерес к изучению темы; позитивное отношение к расшифровке известного изречения; позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Текущий




Приёмы умножения круглых чисел.



Текущий




Деление круглых чисел.





Круглые числа.

Устная и письменная нумерацию двузначных чисел, соотношение между изученными единицами длины (метром, дециметром и сантиметром), способы деления


Выполнять деление круглых чисел.

Определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение. Использовать приобретённые знания и умения для измерения длины предметов в практической деятельности.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.


Текущий




Приёмы деления круглых чисел.



Текущий




Повторение по теме: «Умножение и деление круглых чисел».



Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Повторить: сложение и вычитание с переходом через десяток, таблицу умножения и деления, названия компонентов умножения и деления. Повторить геометрический материал, сравнение именованных чисел. Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Текущий




Контрольная работа по теме: «Умножение и деление круглых чисел».



Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.


Контрольная работа




Работа над ошибками по теме: «Умножение и деление круглых чисел».




Анализ ошибок, которые были допущены. Примеры, закономерности. Решение примеров в два действия.

Помочь проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Учить находить закономерность: группировать фигуры. Учить выполнять сложение в столбик.


Текущий




Сложение и вычитание (45 ч)

Сложение и вычитание без перехода через десяток.




Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком

Выполнять письменное и устное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решать задачи, записывая вычисления в столбик. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины; согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал.


Текущий




Сложение в столбик.





Текущий




Устные приёмы вычисления вида 35+2, 35-2.








Сложение с переходом через десяток. Самостоятельная работа.



Самостоятельная работа.




Письменные приёмы вычисления вида 35+2, 35-2.



Устные и письменные приемы вычисления вида 35 + 2, 2 + 35; вычисление значений выражений, решении задач.

Различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания в практической деятельности. Продолжить работу по совершенствованию навыков устного счёта. Формировать навыки самостоятельной работы.

Выполнять учебное действие в соответствии с заданием; выполнять учебное задание в соответствии с правилом; проверять результат выполненного задания. Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Формулировать высказывание, используя новые математические термины

Текущий




Вычислительные приёмы вида 60 + 24

45 + 20.




Текущий




Закрепление вычислительных приёмов изученных видов.



Текущий




Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».




Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Контрольная работа




Работа над ошибками теме «Сложение и вычитание».




Анализ ошибок, которые были допущены. Примеры, закономерности. Решение примеров в два действия.

Помочь проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; повторить: геометрический материал, составление и решение задач разного вида.

Текущий




Вычислительные приёмы вида 56 – 20; 56 – 2.



Правило о порядке выполнения действий. Вычислительные приёмы вида 56 – 20; 56 – 2;23+15, 69-24.

Учить моделировать примеры и делать самостоятельный вывод; делать взаимопроверку при вычислении; составлять и решать задачи с опорой на схемы и рисунок и сравнивать их решение. Познакомить с приёмом дополнения чисел до круглого числа, развивать пространственную ориентацию. Повторить порядок выполнения действий; геометрический материал (ломаная, отрезок). Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления; умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Текущий




Устные и письменные приёмы вычисления вида 23+15, 69-24.



Текущий




Закрепление изученного материала.



Текущий




Сложение и вычитание с переходом

через десяток.



Сложение и вычитание с переходом через десяток. Устные и письменные способы вычислений вида 12 + 8 и 34 + 16; примеры на сложение однозначного и двузначного чисел, когда в сумме получается круглое число.

Правило порядка выполнения действий со скобками.

Познакомить с приёмом дополнения чисел до круглого числа, развивать пространственную ориентацию. Показать новую запись решения задачи с помощью числового выражения. Продолжить работу по совершенствованию навыков устного счёта. Формировать навыки самостоятельной работы. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах. Учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера; формулировать собственное мнение и позицию. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Выстраивать коммуникативно-речевые действия.

Текущий




Устные вычисления приёмов вида 12 + 8, 34+ 16.



Текущий




Письменные вычисления приёмов вида 12 + 8, 34+ 16. Самостоятельная работа.




Самостоятельная работа.





Скобки.






Скобки. Запись числовых выражений со скобками.


Читать арифметические выражения со скобками; выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний.

Текущий




Запись числовых выражений со скобками.



Текущий




Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.



Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решать задачи, записывая вычисления в столбик. Определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины; согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Текущий




Устные и письменные приёмы вычислений



Текущий




Контрольная работа за 3 четверть.



Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Контрольная работа




Работа над ошибками. Анализ выполненной работы.



Анализ ошибок. Решение примеров, задач в два действия. Сравнение.

Помочь проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; повторить: геометрический материал, составление и решение задач разного вида.

Текущий




Числовые выражения.





Числовое выражение, значение числового выражения. Запись решения задачи с помощью числового выражения.


Вычислять, записывать и решать различные числовые выражения; решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения. Определять числовое выражение и обосновывать своё мнение; использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения. Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Текущий




Числовые выражения.





Текущий




Запись решения задачи с помощью числового выражения.



Текущий




Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17.



Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Повторить запись примеров в столбик. Учить моделировать примеры и делать самостоятельный вывод; делать взаимопроверку при вычислении; составлять и решать задачи с опорой на схемы и рисунок и сравнивать их решение. Познакомить с приёмом дополнения чисел до круглого числа, развивать пространственную ориентацию. Повторить порядок выполнения действий; геометрический материал (ломаная, отрезок). Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток. Контролировать свои действия в коллективной работе. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Ориентация на понимание оценок учителя и одноклассников. Проявлять инициативу в учебно- познавательной деятельности.


Текущий




Устные и письменные приёмы вычислений вида 38+14.



Текущий




4 четверть

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.




Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Выполнять учебное задание, используя алгоритм;

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины; согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Интерес к освоению новых знаний; положительное отношение к предмету.

Текущий




Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.



Текущий




Закрепление изученного материала.



Текущий




Длина ломаной.



Ломаная.

Измерять длину ломаной; чертить ломаную линию заданной длины; определять ломаную линию среди геометрических фигур; определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.

Формулировать понятные для партнёра высказывания. Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,

соблюдать правила безопасной работы.

Текущий




Вычитание с переходом через десяток. Самостоятельная работа.



Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины; согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. Интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Самостоятельная работа.




Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5.



Текущий




Устные и письменные приёмы вычислений вида 51-27.




Текущий




Закрепление вычислительных приёмов изученных видов.



Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Текущий




Введение понятия взаимно-обратные задачи.



Взаимно обратные задачи. Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.


Составлять и решать взаимно обратные задачи.

Определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Фформулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний.

Текущий




Составление задач, обратных данной.



Текущий




Рисуем диаграммы.



Диаграмма.

Находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Использовать кодирование условий текстовой задачи с помощью диаграмм. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Вступать в учебный диалог; формулировать понятные для партнёра высказывания. Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Текущий




Прямой угол. Самостоятельная работа.



Прямой угол.

Чертить прямой угол, давать ему имя. Определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение. Выполнять учебное задание по алгоритму. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге. Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний.

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Самостоятельная работа.




Прямоугольник. Свойства прямоугольника.





Прямоугольник. Квадрат.

Измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат); строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Текущий




Квадрат. Свойства квадрата.



Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Текущий




Знакомство с понятием периметр многоугольника.



Периметр многоугольника.

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.


Текущий




Решение задач на нахождение периметра многоугольника.




Текущий




Закрепление пройденного материала.



Ломаная, прямой угол, прямоугольник, квадрат.

Определять длину ломаной; чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат; вычислять периметр прямоугольника и квадрата. Выполнять задание в соответствии с целью. Проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы, элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности.

Текущий




Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».



Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Контрольная работа




Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание.»



Анализ ошибок, которые были допущены. Примеры, закономерности. Решение примеров в два действия.

Помочь проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; повторить: геометрический материал, составление и решение задач разного вида.

Текущий




Умножение и деление (13 ч)

Переместите

льное свойство умножения.




Переместительное

свойство умножения.


Применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения. Сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1; умножать число на 0 и на 1, используя правило; определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение. Определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий




Умножение чисел на 0 и на 1.



Текущий




Час. Минута. Математический диктант.






Единицы времени, минута,

сутки, час, полдень, полночь,

часы: солнечные, песочные,

часы- свеча.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот. Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд. Решать задачи с единицами измерения времени. Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =. Соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение; оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам. Выполнять учебное задание в соответствии с целью; с алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Проявлять интерес к изучению темы.

Математический диктант.




Соотношение между сутками и часами, часами и минутами.



Текущий




Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.



Увеличить в … раз, уменьшить в … раз. Задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз по рисунку, чертежу, решению.


Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение; определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний.

Текущий




Решение задач на увеличение и уменьшение числа

в несколько раз.



Текущий




Решение задач на увеличение и уменьшение числа

в несколько раз.



Текущий




Сравнение изученных задач.



Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

Текущий




Комплексная работа за 2 полугодие.



Выполнение упражнений на повторение изученного материала.

Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Комплексная работа




Решение задач изученных видов.




Задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз по рисунку, чертежу, решению.


Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение; определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

Текущий




Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам.



Текущий




Итоговая контрольная работа.



Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы, элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности.

Контрольная работа




Работа над ошибками по теме «Умножение и деление».



Анализ ошибок. Сравнение величин. Примеры в пределах 100.

Помочь проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; повторить: геометрический материал, составление и решение задач разного вида.

Текущий




Повторение. (13ч)

Повторение по теме «Нумерация».

1

Р

Значение числовых выражений на умножение, деление, сложение и вычитание. Единицы измерения.

Повторить пройденное за год: умножение и деление, сложение и вычитание; работа с именованными числами; составление и решение задач, составление обратных задач; геометрический материал: умение чертить луч, отрезок, прямоугольник, квадрат, нахождение периметра; порядок в выражениях со скобками и без скобок.

Текущий




Повторение теме «Нумерация».

1

Р

Текущий




Повторение теме «Умножение и деление».

1

Р

Приёмы сложения и вычитания в пределах 100, правила выполнения действий.


Повторить сложение и вычитание в столбик, составление и решение задач по схемам и рисункам. Учить находить сумму длин сторон прямоугольника, треугольника и квадрата (периметр). Повторить действия с именованными числами, решение задач на деление на части. Продолжить совершенствовать навыки устного счёта, развивать логическое мышление. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Текущий




Повторение теме «Умножение и деление».

1

Р

Текущий




Повторение теме «Сложение и вычитание». Самостоятельная работа.

1

Р

Самостоятельная работа.




Повторение теме «Сложение и вычитание».


1

Р

Текущий




Повторение теме «Решение задач изученных видов».

1

Р

Взаимно обратные задачи. Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.



Выполнять действия со счётным материалом по указанию учителя, повторить конкретный смысл понятий «больше в … раз», «меньше в …раз». Решать задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Сравнивать с решением задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. Делать выводы о выборе арифметического знака при решении задачи.


Текущий




Итоговый тест за 2 класс

1

Р

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Итоговый тест




Повторение теме «Периметр прямоугольника».

1

Р

Понятие периметр

многоугольника. Задачи в 2-3 действия.

Сравнивать различные варианты решения учебной задачи; выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Использовать приобретённые знания и умения. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Проявлять позитивное отношение к результатам обучения, элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов деятельности.

Текущий




Повторение теме «Периметр квадрата».

1

Р

Текущий




Повторение теме «Длина ломаной».

1

Р

Ломаная, прямой угол, прямоугольник, квадрат.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью, с правилом. Выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

Текущий




Повторение теме «Составление обратных задач».

1

Р

Взаимно обратные задачи.


Составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

Текущий




Урок – игра «Лучший счётчик»

1

Р

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы. Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности. Формировать интереса к познанию математических фактов.

Текущий






Проверка знаний

Количество

1 четверть


Контрольные работы

3

Самостоятельные работы

3

Математический диктант

1

2 четверть


Контрольные работы

2

Самостоятельные работы

2

Математический диктант

1

Комплексная работа

1

3 четверть


Контрольные работы

3

Самостоятельные работы

3

Математический диктант

1

4 четверть


Контрольные работы

2

Самостоятельные работы

3

Математический диктант

1

Комплексная работа

1

Итоговый тест

1

Итого за год:

к.р.10, с.р.11, м.д 4, ит.т.1





Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров65
Номер материала ДБ-360417
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх