8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Другое Другие методич. материалыКалендарно-тематичекое планирование, 3 класс на 2017-2018

Календарно-тематичекое планирование, 3 класс на 2017-2018

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Косточковская средняя общеобразовательная школа»

Нижнегорского района

Республики Крым


Рассмотрено

на заседании МО.

Руководитель МО


_________ Куртэюпова Д.Р.

Протокол

28.08.2017г. №




Согласовано

Заместитель директора МБОУ «Косточковская СОШ»


___________ Кожевникова Е.И.

30.08.2017г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «Косточковская СОШ»


__________ Кузьмич О.П.

от 31.08.2017г.



Рабочая программа

по английскому языку

3 класс

начального общего образования


Срок реализации программы -1 год

Количество часов по программе – 68 ч., в неделю-2ч.







Учитель английского языка: Петрова Ольга Анатольевна





с. Косточковка, 2017 год

Данная программа предназначена для 3 класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Косточковская СОШ».

Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.: «Просвещение», 2012, а также авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Джули, М.Д. Поспеловой и В.Эдванс (Английский язык. 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Быкова, Дж.Джули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение). В рабочей программе использованы следующие электронные ресурсы:

  1. www.eslkidstuff.com.

  2. http://www.english4u.com.ua/

Цели учебного предмета:

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

Основные задачи реализации содержания обучения:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей школьников. В рабочей программе прослеживаются также межпредметные связи с математикой, русским языком, литературой, историей, географией, биологией как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области. Главную роль играет урочная форма учебного процесса.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами являются:

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).

Речевые умения

Говорение.

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о доме; описывают людей, животных с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

 В области аудирования учащиеся должны:

—  в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;

—  понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

—  понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

—  полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

В области чтения

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В письме учащиеся научатся:

Правилам написания букв английского алфавита

Правильно списывать

Выполнять лексико-грамматические упражнения

Делать подписи к рисункам

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where,, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) форме. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Глаголы в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining. Глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Глагол-связка to be. Модальный глагол can.

Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу. Местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное (this). Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги места (in, on, under, at, with, of), времени. Наречие степени very.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся.

Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры   вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащим ся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

   В УМК «Английский в фокусе — 3» учащиеся встречаются с теми же персонажами, с которыми они познакомились во втором классе. Это теперь уже девятилетний мальчик Ларри и его шестилетняя сестренка Лулу, их няня-волшебница и домашний любимец, обезьянка Чаклз. У Ларри и Лулу появились новые друзья, Пако и Майя.

   Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии. Кроме того, учащиеся знакомятся с новыми персонажами из комиксов: взрослой собакой Артуром, щенком-проказником Раскалом и изобретательной кошкой Трикси.

 Вводный модуль: Добро пожаловать! — 2 часа.

Вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе – 2».

Знакомство. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)

Модуль 1. Моя школа

Введение базовой лексики по теме (ручка, линейка, карандаш, резинка, портфель и т.д.). Глагол «быть, являться, находиться» и особенности его употребления. Вопрос «Что это?» и ответ на него. Числительные от 11 до 20.

Знакомство с названиями школьных предметов. Вопрос «Какой твой любимый предмет?» и ответ на него.

Модуль 2. Я и моя семья.

 Введение базовой лексики по теме (семейное древо, младшая сестра, младший брат, тётя, дядя и т.д.). Притяжательные местоимения. Вопрос «Кто это?» и ответ на него. Особенности образования множественного числа имён существительных. Вопрос «как дела?» и ответ на него.

Модуль 3. Любимая еда.

Введение лексики по теме (лимонад, пицца, желе, овощи, вода, сыр, яйца и т.д.). вопрос «Какая твоя любимая еда?» и ответ на него. Особенности построения  вопроса общего типа и краткого ответа на него в настоящем простом времени.  Употребление модального глагола «мочь, уметь» в значении разрешения.  

Модуль 4. Мир моих увлечений. Игрушки.

Введение лексики по теме (музыкальная шкатулка, аэроплан, слон, поезд, кукла и т.д.). Притяжательный падеж имени существительного (особенности строения и употребления). Употребление неопределённого артикля. Указательные местоимения в единственном и множественном числе.

Модуль 5. Я и мои друзья.

Введение лексики по теме (голова, ноги, тело, хвост, худой, толстый, длинный, короткий и т.д.). Особенности употребления глагола «иметь» в 3 лице единственном числе. Модальный глагол «мочь, уметь» в утвердительной и отрицательной форме. Числительные от 20 до 50. Вопрос «Сколько лет…?» и ответ на него.  

 Модуль 6. Мир вокруг меня.

Введение лексики по теме (кухня, спальня, ванная, гостиная, сад, зеркало, холодильник, диван, буфет  и т.д.). Употребление предлогов места. Структура «находится, есть» с глаголом в единственном и множественном числе.

Модуль 7. Мир моих увлечений.

Введение базовой лексики по теме (хорошо проводить время, играть на пианино, смотреть телевизор, рисовать картину и т.д.). Особенности построения и употребления настоящего продолженного времени (утверждение, отрицание, общий и специальный вопрос).

 Модуль 8. Мой день.

Введение базовой лексики по теме (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, слушать музыку, навещать друга, вставать, идти спать и т.д.). Употребление предлогов времени. Употребление настоящего простого и продолженного времён (утверждение, отрицание, общий и специальный вопрос).

   Каждый модуль занимает пятнадцать страниц и начинается с модульной страницы, которая дает учителям, учащимся и родителям ясное представление о целях и задачах модуля, а также о том, чему учащиеся должны научиться, завершив работу над модулем.

   Модуль включает в себя два параграфа, которые, в свою очередь, состоят из уро ков a и b, а также содержит следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:

   Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как математика, МХК, чтение, окружающий мир и другие. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе.   Таким образом, уже в третьем классе учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.

   The Toy Soldier — английская сказка, представленная восемью рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом материале.

Читая сказку, учащиеся получают возможность закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диске для работы в классе, а также на домашнем диске, и дети могут слушать ее дома самостоятельно столько раз, сколько они захотят. В конце Книги для учителя даются советы по постановке пьесы, основанной на сказке.

    Spotlight on the UK/the USA/Australia дает учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран: о школах в Великобритании, о том, что едят англичане, какие магазины у них популярны, какие животные живут в Австралии, какие спортивные состязания любят маленькие американцы и какие мультфильмы они смотрят. В этом разделе даются небольшие тексты, направленные на чтение с извлечением необходимой информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения.

    Arthur & Rascal — комиксы, рассказывающие о забавных приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала и кошки-проказницы Трикси. В конце каждого модуля помещен один эпизод из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным языком и дают возможность развивать у учащихся интерес к чтению.

   Now I Know — это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации.

Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий. Важно, чтобы учащиеся самостоятельно выполняли упражнения, однако учитель должен убедиться, что они хорошо поняли задание. После выполнения каждого упражнения учащиеся сверяют свои ответы с теми, которые учитель пишет на доске, и оценивают свою работу в баллах. Таким образом у них начинают вырабатываться навыки самооценки. Закончив работу в разделе Now I Know, учащиеся просматривают таблицу Now I Can и определяют, чему они научились в данном модуле.

   После основных модулей помещены следующие материалы:

1. Special Days (Merry Christmas, everybody! Mother’s Day) — комиксы, стихи, песни, диалоги и т. д., которые знакомят учащихся с двумя английскими праздниками: Рождеством и Днем матери. Они используются по мере приближения этих праздников.

2. Spotlight on Russia. Сюда включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделеSpotlight on English-speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.

3. Грамматический справочник на русском языке, в котором представлен в обобщенном виде грамматический материал каждого модуля.

4. Phonetics — транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.

5. Word List — поурочный англо-русский словарь, в котором черным цветом выделена активная лексика уроков, а зеленым цветом — лексика для рецептивного

усвоения.

6. Instructions — формулировки всех заданий учебника с переводом на русский

язык



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

темы

Название темы

Учебные часы

Тематический

контроль

Текущий контроль

1.

Знакомство.

2

-

-

2.

Моя школа.

7

1

Чтение,

диагн. К.р.

3.

Я и моя семья.

7

1

-

4.

Любимая еда.

8

1

аудирование

5.

Мир моих увлечений. Игрушки.

8

1

кч, ка, кп, кг

6.

Я и мои друзья.

9

1

-

7.

Мир вокруг меня.

9

1

говорение

8.

Мир моих увлечений.

9

1

письмо

9.

Мой день.

9

1

кч, ка, кп, кг


Итого:

68

8

12


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОСТОЧКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

НИЖНЕГОРСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ



РАССМОТРЕНО Согласовано УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО Заместитель директора Директор МБОУ

Руководитель МО МБОУ «Косточковская СОШ» «Косточковская СОШ»

______ Куртэюпова Д.Р. _____ Кожевникова Е.И. ________ Кузьмич О.П.

Протокол 30.08.2017г. 31.08.2017г.

28. 08. 2017г № __

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по английскому языку

3 класс

начального общего образования


Срок реализации программы - 1 год

Количество часов по программе – 68 ч, в неделю – 2 ч


Учитель английского языка: Петрова Ольга Анатольевна

Косточковка, 2017 год


п

ф

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

п

ф

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. WELCOME BACK! Знакомство. (2 часа)

1


06

09




С возвращением. Знакомство. Повторение.


Активная:Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you! названия цветов

Пассивная:rainbow, duck, pencil case


с. 4 упр. 2

с. 4 упр. 1

с. 5 упр. 3

с. 5 упр. 4


с. 5 упр. 3

с. 4 упр. 1


2


07

09

куг


Мой летний отдых. Приветствие, прощание.

Повторение.



Активная:day, phone number, begin,числительные,

ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»

Пассивная:change seats, correct, one point for team


с. 6 упр. 2

с. 7 упр. 3, 4

с. 8 упр. 5

с. 6 упр. 1




МОДУЛЬ 1. SCHOOL DAYS! Моя школа. (7 часов)

3


11

09



Снова в школу.



Активная:school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school!

Глагол to be

my/your

с. 10 упр. 2,3

с. 10 упр. 1

с. 11 упр. 4, 5


с. 10 упр. 1

с. 11 упр. 4


4


13

09



Мои школьные принадлежности.


Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге

с. 13, упр. 3

Активная:

числительные11–20, числительные 110; time to go, get, be late, come, plus

Пассивная:

оnce more, PE

Числ. 11–20

Повел. накл. Get your school bag! Dont be late!

с. 12 упр. 2


с. 12 упр. 1

с. 13 упр. 3


с. 12 упр. 1, 2

с. 13 упр. 3, 5

с. 13 упр. 4

упр. 1, 2


5


18

09




Школьные предметы.




Активная:

school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject?, What about you?; числительные

Пассивная: e-mail, guess

Глагол to be,

have/don’t have

с. 15 упр. 4


с. 14 упр. 2, 3

с. 15 упр. 7


с. 14 упр. 1

с. 15 упр. 5


с.14 упр. 1



с. 15 упр. 6



п

ф

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

п

ф

6


20

09



Мои любимые школьные предметы. Диагностическая контрольная работа


Активная:

clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book

Пассивная:

come on, everybody, add, take away, answer, shape


с. 17 упр. 3, 4

с. 16 упр. 1, 2

с. 24


с. 16 упр. 2


Работа по карточкам

7


25

09



Мои любимые школьные предметы. Домашнее чтение.



Активная:

doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»

Пассивная: on her toes



с. 18-19

с. 20, упр. 1


с. 1819

с. 20 упр. 2


8


27

09



Школы в Великобритании. Начальные школы в России.

Чтение.


Активная:start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear

Пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay


с. 142 упр. 2

с. 21 упр. 1

с. 142 упр. 1

с. 142


с. 21 упр. 1

9


02

10



Моя школа. Тематический контроль.


с. 22 упр. 1, 2


с. 22 упр. 3



с. 23 упр. 4, 5





с. 23 упр. 4, 5


МОДУЛЬ 2. FAMILY MOMENTS! Я и моя семья. (7 часов)

10


04

10




Моё семейное дерево.


Активная:family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my …

Пассивная:new, member, of course

Глагол to be

с. 26 упр. 2

с. 26 упр. 1

с. 27 упр. 3, 4


с. 26 упр. 1

с. 27 упр. 3


п

ф

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

п

ф

11


09

10




Новые члены семьи.

Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге

c. 29 упр. 3

Активная:

Who’s this? This is my big/little sister.

Притяжат. местоим. my, your, his, her, its, our, their


с. 28 упр. 2

с. 29 упр. 5

с. 28 упр. 1

с. 29 упр. 3


с. 29 упр. 3


с. 29 упр. 4


12


11

10




Наша счастливая семья.


Активная:grandmother, mother, grandfather, father, happy; Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … .What are they? They’re ballerinas.

Мн. число сущ.

с. 30 упр. 3


с. 30 упр. 2

с. 31 упр. 6

с. 30 упр. 1

с. 31 упр. 4


с. 30 упр. 1

с. 30 упр. 5


13


16

10




Мои родители.


Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done!

Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child

глагол to be

с. 32 упр. 1, 2



с. 32 упр. 3

с. 33 упр. 4, 5 с. 40



с. 32 упр. 3

с. 40


14


18

10




Моя семья. Домашнее чтение.


Активная:end; How do you do?;day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! Пассивная:

I like it here, come out

Работа по карточкам


с. 34–35

с. 36 упр. 1


с. 34–35

с. 36 упр. 2

15


23

10



Семьи в России. Тематический контроль.


Активная:aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивная:near, far, Australia, only, for short


с. 143 упр. 2

с. 37 упр. 1

с. 143 упр.1

с. 143



16


25

10


Моя любимая семья.


с. 38 упр. 1



с.38 упр. 2, 3, 4



с. 39 упр. 5, 6


с. 39 упр. 6

МОДУЛЬ 3. ALL THE THINGS I LIKE! Любимая еда. (8 часов)

17


08

11



Моё любимое блюдо.


Активная:

jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What’s your favourite food? Pizza, yum! лексика по теме «Еда»


с. 42 упр. 2

с. 42 упр. 1

с. 43 упр. 3, 4

с. 42 упр. 1

с. 43 упр. 3


п

ф

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

п

ф

18


13

11




Приготовление любимого блюда.

Чтение буквы I в открытом и закрытом слоге

с. 45 упр. 4

Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is …

Present simple глагола like

Работа по карточкам

с. 44 упр. 1, 2, 3


с. 45 упр. 4

с. 45 упр. 4

с. 45 упр. 6, 7


19


15

11




Меню на завтрак.


Активная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are;

some, any,

have got

с. 46 упр. 3

с. 46 упр. 2

с. 47 упр. 6


с. 46 упр. 1

с. 47 упр. 4


с. 46 упр. 1

с. 47 упр. 5


20


20

11



Любимые овощи и фрукты. Аудирование.


Активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Пассивная: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time


с. 48 упр.1

с. 48 упр. 2

с. 49 упр. 3

с. 56


с. 48 упр. 2

с. 56

с. 49 упр. 4


21


22

11


Любимые блюда родителей. Домашнее чтение.


Активная: arm

Пассивная:follow, march; Swing your arms!, It’s time for us to come out.

Работа по карточкам


с. 50–51

с. 52 упр. 1


с. 5051

с. 52 упр. 2



22


27

11




Традиционная английская еда.


Активная:

teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, .fruit, yummy

Пассивная:street, scream, outside, shop, flavour, vanilla


с. 53 упр. 2

с. 144 упр.2, 3

с. 53 упр. 1

с. 144 упр.1,2

с. 144



23


29

11


Любимые блюда друзей.





Работа по карточкам


Работа по карточкам

Работа по карточкам

24


04

12


Традиционный обед.

Тематический контроль.


с. 54 упр. 1


с. 54 упр. 2, 3



с.55 упр.4,5



с. 55. упр.4, 5

п

ф

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

п

ф


МОДУЛЬ 4. COME IN AND PLAY! Мир моих увлечений. Игрушки. (8 часов)

25


06

12




Мои любимые игрушки.


Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s.

Пассивная: What’s wrong? Let me see. Try again.

притяжат. падеж сущ.


с. 58 упр. 2

с. 58 упр. 1

с. 59 упр. 3, 4


с. 58 упр. 1

с. 59 упр. 3


26


11

12



Игрушки моих друзей.

Контроль аудирования.

Чтение буквы о в открытом и закрытом слоге

с.61, упр. 3

Активная:

лексика по теме «Игрушки»


Употреблениенеопред. артикля a/an

Структура:

This/That is, a/anс.60 упр.1,2

с.61 упр. 5

с. 61 упр. 3


с.61 упр. 3

с. 61 упр. 4


27


13

12



Предметы в

комнате.

Контроль чтения


Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny,This/That –These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks.

Пассивная: look like

Структура:

These/Those are

с. 62 упр. 3


с. 62упр. 2

с. 63упр. 6

с. 62 упр. 1

с. 63 упр. 4

с. 62 упр. 1

с. 63 упр. 5


28


18

12


Мои игрушки.

Домашнее чтение.


Активная: fairy tale, be careful, silly

Пассивная: ready, tell a story, naughty


с. 64 упр. 1

с. 65 упр. 5

с. 72

с. 64 упр. 2

с. 65 упр. 3, 4

с. 64 упр. 2

с. 72


29


20

12


Английские сказки

Контроль письма


Активная: shout, shelf, windy, today; It’s time for tea.

Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear

Работа по карточкам


с. 66-67

с. 68 упр. 1


с. 66–67

с. 68 упр. 2


30


25

12


Магазины в Великобритании. Контроль говорения.


Активная: game, presents, grandparent, granddaughter

Пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items…



с.69 упр.1,2



с. 69 упр. 3


п

ф

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

п

ф

31


27

12



Игрушки в моей комнате.

Тематический контроль №4



Активная:

изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

Пассивная:

New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates

с. 707, упр. 2, 3


с. 71 упр. 4, 5

Работа по карточкам

с. 71 упр. 5

работа по карточкам

МОДУЛЬ 5. FURRY FRIENDS! Я и мои друзья. (9 часов)

32


10

01




Части тела.


Активная:

head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; It’s got a big mouth!

Пассивная:

get on, track; What’s the matter?, Come on!


have got в 3-м лице ед. ч.

с. 74 упр. 2, 3, 4

с. 74 упр. 1

с. 75 упр. 5, 6

с. 74 упр. 1

с. 75 упр. 5


33


15

01




Части тела.

Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге

с. 77 упр. 4

Активная:

man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish


have got

с. 76 упр.2, 3



с. 76 упр. 1

с. 77 упр. 6

с. 77 упр. 4

с. 76 упр. 2

с. 77 упр. 4

с. 77 упр. 5


34


17

01



Поговорим о животных.


Активная:

crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

can/can’t

с. 7, упр. 2

с. 78 упр. 2

с. 78 упр. 1

с. 79 упр. 3

с. 78 упр. 1

с. 79 упр. 4, 5


35


22

01



Группы животных.


Активная:

Числительные от 20 до 50; How old is Chuckles

today? He’s eleven!

Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

с. 80 упр. 1

с. 80 упр. 2

с. 81 упр. 6

с. 80 упр. 3

с. 81 упр. 4


с. 80 упр. 3

с. 81 упр. 5


п

ф

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

п

ф

36


24

01



Дикие животные. Домашнее чтение.


Активная:

help, flowers, trees, friend, happy

с. 84 упр. 1

с. 84 упр. 2


с. 82–83


с. 8283


37


29

01




Животные Австралии.


Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная:insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual



с. 85 упр. 1, 2




38


31

01




Дикие животные.


с. 86 упр. 1, 2, 3



с. 86 упр. 4

с. 87 упр. 5



с. 87 упр. 6, 7

Работа по карточкам

с. 87 упр. 7

39


05

02


Театр зверей дедушки Дурова




с. 146 упр. 1, 2

с. 146



40


07

02


Мои любимые животные. Тематический контроль.





с. 88

с. 88


МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET HOME! Мир вокруг меня. (9 часов)

41


12

02





Предметы в доме.


Активная:

house,bedroom,bathroom, kitchen, living room, garden, in, under; Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Пассивная: bloom


c. 90 упр. 2


c. 90 упр. 1

c. 91 упр. 3, 4


c. 90 упр. 1

c. 91 упр. 3



42


14

02


Местонахождение людей в доме.

Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге

с. 93, упр. 3


Активная:

car, next to, in front

of, behind, on, in, under; Where’s Chuckles? He’s in the car.


Предлоги места

с. 92 упр. 1


с. 92 упр. 2

с. 93 упр. 5


с. 92 упр. 1

с. 93 упр. 3


с. 93 упр. 3

с. 93 упр. 4


п

ф

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

п

ф

43


19

02


Местонахождение предметов в доме. Говорение.


Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Мн. число

с. 94, упр. 3


с. 94 упр. 2

с. 95, упр. 7



с. 94 упр. 1, 3 с. 95 упр. 5


с. 94 упр. 1


с. 95 упр. 6


44


21

02




Фамильные

геральдические знаки.


Активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s

оnly one.

Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Структура

There is/are

с. 96 упр. 1


с. 96 упр. 1, 2

с. 97 упр. 5, 6

с. 96 упр. 3

с. 97 упр. 4


с. 96 упр. 3


Работа по карточкам

45


26

02


Мой дом. Домашнее чтение.


Активная: put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная over there, here

Работа по карточкам

с. 100 упр. 2


с. 98-99

с. 100 упр.1


с. 98–99


46


28

02


Дома в Британии.


Пассивная:

cottage, full of



с. 101 упр.1




47


05

03


Дом-музей Толстого в России.


Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer

Пассивная: past, such as


с. 147 упр. 1, 2

С. 147



Работа по карточкам

48


07

03


Дом моего друга.


с. 102 упр. 1


с. 102 упр. 2, 3


с. 104

с. 104


49


12

03


Моя квартира. Тематический контроль.





с. 103 упр.4


с. 103 упр.5

МОДУЛЬ 7. A DAY OFF! Мир моих увлечений. (9 часов)

50


14

03




Моё свободное время.


Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle.

Пассивная: upside down, over there, look funny

Present Сontinuous

с. 106 упр. 3

с.106 упр.2

с. 106 упр.1

с. 107 упр. 4, 5


с. 106 упр. 1

с. 107 упр. 4


п

ф

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

п

ф

51


19

03





На досуге.

Звуки /n/ и

/Î/

с. 109, упр. 3

Активная:

play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing.

Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.

Present Сontinuous

с. 108 упр. 1, 2

с. 108 упр. 2

с. 109 упр. 5, 6



с. 108 упр.1

с. 109 упр. 3


с. 109 упр. 3


с. 109 упр.4


52


21

03




Отдых в парке.


Активная:

play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

Present Сontinuous

с. 110 упр. 2


с. 111 упр. 5

с. 110 упр.2

с. 111 упр.3


с. 110 упр. 1


с. 111 упр.4



53


02

04




Отдых в парке.


Активная:

play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

Present Сontinuous

с. 110 упр. 2


с. 111 упр. 5

с. 110 упр.2

с. 111 упр.3


с. 110 упр. 1


с. 111 упр.4


54


04

04



Мои любимые занятия.


Активная:

bell, ring, picnic.

Пассивная:

fabulous, race, rhyme




c. 112 упр. 1, 2 c. 113, упр. 3, 4

c. 112 упр. 2



55


09

04



Моё хобби. Домашнее чтение.


Активная:

play, dance, shout

Пассивная: cheer




c.116 упр.1


c. 114–115

c. 116 упр. 2



56


11

04



Забавные соревнования в Америке.

Письмо.


Активная: finish, runner

Пассивная:

easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play



c. 117 упр. 3

c. 148 упр. 2


c. 117 упр. 1, 2

c. 148 упр.1

c. 148




57


16

04


Любимые занятия моих друзей.



Работа по карточкам



Работа по карточкам


Работа по карточк

п

ф

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

п

ф

58


18

04


Выходной день в парке. Тематический контроль.


с. 118 упр. 1

с. 118 упр. 2


с. 119 упр.3, 4


с. 119 упр.4


МОДУЛЬ 8. DAY BY DAY! Мой день. (9 часов)

59


23

04




Дни недели.


Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock ;What do we do on Mondays? We play games.

Пассивная:hand, pick a card

Present simple

с. 122 упр. 2

с. 122 упр.1

с. 123 упр. 3, 4


с. 122 упр. 1

с. 123 упр. 3


60


25

04




Распорядок дня.

Чтение буквы c и сочетаний ck, ch

с. 125упр. 3

Активная:

join

с. 124 упр. 2

с. 124 упр. 2

с. 125 упр. 5

с. 124 упр.1

с. 125 упр.3, 4


с. 125 упр. 3


Работа по карточкам

61


30

04





Мой выходной день.


Активная: in the morning/

afternoon/

evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home; What time do you get up? At seven o’clock.

Предлоги времени

с. 126 упр. 2, 4

с. 127 упр. 7

с. 126 упр.1

с. 127 упр.5


с. 126 упр. 1, 3


с. 127 упр.6


62


07

05


Разница во времени в

разных частях мира. К. чтения.


Активная: midnight, noon, catch, holiday, right

Пассивная:

set your clock, map, relative


с. 129 упр. 3, 4


с. 128 упр.2

с. 136


с. 128 упр.1, 2

с. 136


63


14

05


Мои любимые игрушки. Домашнее чтение.

К. аудирования


Активная:

playroom, round


с. 132 упр. 1, 2

с. 130–131


с. 130–131

Работа по карточкам

п

ф

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

п

ф

64


16

05


Любимые персонажи мультфильмов. Контроль письма.


Активная: playroom, round

Пассивная:owner, spinach, bright, hare, snack


с. 133 упр. 2


с.133 упр. 1




65


21

05



Мой любимый день недели. Тематический контроль.


с. 134 упр. 1

с. 134 упр. 2


с. 135 упр.3, 4


Работа по карточкам

с. 135 упр.4

66


23

05


Время мультфильмов. Контроль говорения.




с. 149 упр. 2




67


28

05


Дни недели


Повторение лексического материала




с.149 упр.1


Работа по карточкам

68


30

05


Летние каникулы.



Повторение лексического материала



Рассказ «Мои планы на лето»














ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

рабочей программы

учителя Петровой Ольги Анатольевны

по английскому языку

в 3 классе


п/п

Название раздела, темы

Тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту
























































Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.