718305
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыКалендарно-тематичекое планирование 4 класс УМК Brilliant под ред. О.А. Комаровой по ФГОС

Календарно-тематичекое планирование 4 класс УМК Brilliant под ред. О.А. Комаровой по ФГОС

библиотека
материалов

КТП «Английский язык. Brilliant» 4 класс Ю.А. Комарова и др.М. «Русское слово», Macmillan,2011г.

Раздел 1. Фонетический курс – 8 часов

Цель: формировать навыка произнесения и чтения буквосочетаний, формирование навыка произнесения определенного артикля, формирование навыка чтения фраз со связующим звуком [r, ], формирование навыка чтения фраз, предложений, формирование навыка произнесения фраз с союзом and, фразовое ударение, формирование навыка интонирования вопросительных предложений, обобщение и активизация сформированных навыков, знакомство с героями УМК.

1

1


Звукосочетания [ðI:], [ðǝ]

Определенный артикль.

Формирование навыка произнесения определенного артикля.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур.

Анализировать,  сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

РТ с. 4

2

2


Непроизносимые согласные буквосочетаний wr-, wh- -lk, -lf, -lm, -st-, -mn.

Формирование навыков чтения непроизносимых согласных в буквосочетаниях

wr-, wh- -lk, -lf, -lm, -st-, -mn.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов.

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

РТ с. 5

3

3


Связующий звук [r].

Формирование навыка чтения фраз со связующим звуком [r].

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.

Формирование мотивации к творческому труду.

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

РТ с. 6

4

4


Сокращенные формы слов. Апостроф.

Формирование навыка чтения фраз, предложений, апостроф, сокращенные формы.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

РТ с. 7.

5

5


Ударение. Фразовое ударение. Союз and.

Формирование навыка произнесения фраз, фразовое ударение.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения. Чтение словосочетаний с союзом and.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

РТ с. 8

6

6


Вопросительные предложения.

Формирование навыка интонирования вопросительных предложений.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения. Активизация правила образования общих вопросов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность).

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

РТ с. 9

7

7


Интонация вопросительных предложений.

Формирование навыка интонирования вопросительных предложений.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения. Активизация правила построения специальных вопросов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха.

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.

РТ с. 10

8

8


Повторение по теме "Фонетика". Знакомство с героями.


Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха.

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

РТ с. 11, 12

Раздел 2. Мой город. - 6 часов.

Цель: Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, развитие умения описывать местность, развитие умения расспрашивать о местонахождении людей и предметов, обобщение и активизация сформированных навыков и умений, закрепление лексико-грамматического материала раздела 2, активизация межпредметных навыков, география.

9

1


Мой город.

Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Отработка фонетических навыков, произношение звуков [ð], [ϴ], введение ЛЕ campsite, tent, town

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форма\

х.

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре учебника.

РТ с. 14

10

2


Описание местности.

Развитие умения описывать местность.

Введение ЛЕ, обучение диалогу-распросу, употребление this- that, these-those

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

РТ с. 15

11

3


Местонахождение.

Развитие умения расспрашивать о местонахождении людей и предметов.

Закрепление ЛЕ в устной и письменной речи, обучение написанию письма. Обучение построению специальных вопросов «What, who, when, where…»

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур.

Анализировать,  сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции.

РТ с. 16

12

4


Повторение по теме "Мой город"

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Развитие навыка аудирования, выполнение заданий по прослушанному тексту, описание картинки.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов.

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (сущ., прил., глаголы).


13

5


Страны и символы.

закрепление лексико-грамматического материала раздела 2

Чтение текста с целью общего понимания прочитанного, выполнение заданий по тексту, рассказ про флаги России, Великобритании и Америки.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету.

РТ с. 17

14

6


Страны изучаемого языка.

активизация межпредметных навыков, география

Описание флагов, повторение цифр, рассказ про страны, с использованием ЛЕ flag, language, population, capital city

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей.

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

РТ с. 18

Раздел 3. - Мои школьные предметы. - 6 часов.

Цели: Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, развивать умение беседовать о любимых школьных предметах, развитие умения описывать события, происходящие в момент речи, обобщение и активизация сформированных навыков и умений, закрепление лексико-грамматического материала раздела 3, активизация межпредметных навыков, математика.

15

1


На школьной площадке Настоящее продолженное время.

Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение суффиксов числительных –teen, -ty,

Составление высказываний с использованием present continuous, введение ЛЕ по теме «Профессии»

Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов и истории.

Владение базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения.

Составлять краткую характеристику персонажа, кратко излагать содержание прочитанного текста.

РТ с. 19

16

2


Любимые школьные предметы.

Развитие умения беседовать о любимых школьных предметах.

Работа с грамматическим временем present continuous:утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

Употребление ЛЕ по теме «Школьные предметы», описание действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста


РТ с. 20

17

3


Множественное число имен существительных.

Развитие умения описывать события, происходящие в момент речи.

Произнесение сущ. в ед. и мн. ч. (исключения), грамматическое время present continuous:утвердительные предложения, отработка времени в письменной и устной речи.

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

РТ с. 21

18

4


Числительные (10-100)

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Закрепление времени present continuous в утвердительных предложениях, образование числительных от -10-100,

Описание действия по образцу.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха.

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

РТ с. 22

19

5


Искусство.

закрепление лексико-грамматического материала раздела 3

Чтение текста с целью общего понимания прочитанного, выполнение заданий по тексту, ответы на вопросы, рассказать о том, что ты делаешь на уроке сейчас.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;


Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

РТ с. 23

20

6


Математика

активизация межпредметных навыков, математика

Составление предложений по смыслу, составление диалога, рассказ про своего друга.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова



Раздел 4. Моя семья.- 6 часов.

Цели : Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, развитие умения вести диалог о семье, развитие умения вести диалог о принадлежности предметов, обобщение и активизация сформированных навыков и умений, закрепление лексико-грамматического материала раздела 4, активизация межпредметных навыков, зоология.

21

1


Притяжательный падеж имен существительных.

Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Чтение притяжательного суффикса ‘s,

Введение ЛЕ ( car, food shop, cousin…)

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

РТ с. 26

22

2


Моя семья.

Развитие умения вести диалог о семье.

Образование специальных вопросов в present continuous ( whose…? Our, their)

Активизация ЛЕ по теме «Семья» , закрепление ЛЕ в устной речи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника

РТ с. 27

23

3


Кому это принадлежит?

Развитие умения вести диалог о принадлежности предметов.

Чтение предложений, употребление в устной и письменной речи местоимений Our, their, ответы на вопросы.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

РТ с. 28

24

4


Семья. Члены семьи.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Образование специальных вопросов в present continuous, обучение описания времени, ответ на вопрос «Whats the time?», восприятие текста на слух и ответы на вопросы.

Формирование мотивации к творческому труду.

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи.

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы).

РТ с. 29

25

5


Повторение по теме " Моя семья"

закрепление лексико-грамматического материала раздела 4

Чтение текста с целью общего понимания прочитанного, выполнение заданий по тексту, ответы на вопросы, построение собственного высказывания, описание членов своей семьи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

РТ с .30

26

6


Зоология.

активизация межпредметных навыков, зоология

Развитие языковой догадки, составление предложений по образцу, составление загадок с использованием ЛЕ «Детеныши»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков


Раздел 5. Еда. - 6 часов.

Цели : Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, развитие умения вести диалог о наличии/отсутствии продуктов питания, закрепление умения вести диалог о наличии / отсутствии продуктов питания, обобщение и активизация сформированных навыков и умений, закрепление лексико-грамматического материала раздела 5, активизация межпредметных навыков, окружающий мир.

27

1


Неопределенные местоимения.

Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Безударное чтение неопределенных местоимений some или any,

Введение ЛЕ по теме «Еда» (banana, carrot, pea, sardine, tomato, chocolate)

Употребление have got + some, haven’t got + any

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

РТ с. 31

28

2


Продукты питания.

Развитие умения вести диалог о наличии (отсутствии) продуктов питании

Составление предложений с ЛЕ по теме «Еда», с использованием some-any + исчисляемые и неисчисляемые сущ.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом.

РТ с. 32

29

3


Продукты питания. Что у вас есть?

Закрепление умения вести диалог о наличии или отсутствии продуктов питания.

Some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях, ответы на вопросы.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


РТ с. 33

30

4


Продуктовая корзина.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Построение предложений there is, there are;

Some и any утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях, ответы на вопросы.

Написание списка продуктов.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

РТ с. 34

31

5


Супермаркет. Здоровая еда.

закрепление лексико-грамматического материала раздела 5

Восприятие звучащей речи на слух и ответы на вопросы по услышанному тексту.

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

РТ с. 35

32

6


Окружающий мир.

активизация межпредметных навыков, окружающий мир.

Чтение текста , определение верно или нет высказывание по прочитанному тексту.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


Раздел 6. Профессии. - 6 часов.

Цели : Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, развитие умения описывать распорядок дня, развитие умения описывать профессии с использованием грамматического времени present simple и наречий частотности, обобщение и активизация сформированных навыков и умений, закрепление лексико-грамматического материала раздела 6, активизация межпредметных навыков, окружающий мир.

33

1


Настоящее простое время.

Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Чтения окончания –s глаголов в present simple, активизация употребления present simple , использование ЛЕ по теме «Профессии».

Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов и истории.

Владение базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения.

Составлять краткую характеристику персонажа, кратко излагать содержание прочитанного текста.

РТ с. 38

34

2


Распорядок дня. Утвердительные и отрицательные предложения.

Развитие умения описывать распорядок дня.

Грамматическое время present simple: утвердительные , отрицательные предложения, употребление наречий частотности, описание по картинке.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста


РТ с. 39

35

3


Мир профессий. Наречия.

Развитие умения описывать профессии с использование грамматического времени present simple и наречий частотности.

Рассказать о своем распорядке дня, составление предложений в present simple, описание профессий.

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

РТ с. 40

36

4


Мои увлечения. Театр и актеры.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Слушать описание карты , вопрос – ответ, рассказ о своих увлечениях в present simple.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха.

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

РТ с. 41

37

5


Описываем род занятий.

закрепление лексико-грамматического материала раздела 6

Чтение текста с целью общего понимания информации и выбор правильного ответа по тексту, описание своей профессии.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;


Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

РТ с. 42

38

6


Окружающий мир.

активизация межпредметных навыков, окружающий мир.

Описание профессий, сопоставление частей предложения, образование профессии с помощью суффикса -er

Формирование целостного взгляда на мир в его органическом единстве и многообразии культур.

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом.


Раздел 7. Погода. - 6 часов.

Цели : Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, развитие умения описывать привычные действия, развитие умения описывать погоду и времена года, обобщение и активизация сформированных навыков и умений, закрепление лексико-грамматического материала раздела 7, активизация межпредметных навыков, география.

39

1


Непроизносимые согласные.

Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Чтение слов с непроизносимыми согласными. Вопросы в present simple.

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

РТ с. 43

40

2


Привычные действия.

Развитие умения описывать привычные действия

Отработка образования вопросов в present simple.

Составление предложений с наречиями usually, often, sometimes.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника

РТ с. 44

41

3


Погода и времена года.

Развитие умения описывать погоду и времена года

Описание погоды и времен года, употребление ЛЕ по теме «Погода»

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

РТ с. 45

42

4


Времена года.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Специальные вопросы в present simple.

Описание месяцев и времен года,

Прослушивание текста и ответы на вопрос по прослушанному тексту.

Формирование мотивации к творческому труду.

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи.

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы).

РТ с. 46

43

5


Сезонные занятия.

закрепление лексико-грамматического материала раздела 7

Чтение текста , описание сезонных видов деятельности, отработка навыков монологической речи, рассказ о твоем виде деятельности в разные времена года.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

РТ с. 47

44

6


География.

активизация межпредметных навыков, география

Сопоставление картинок со словами, описание места, где ты живешь, отработка навыка устной речи.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков


Раздел 8. Наши действия. - 6 часов.

Цели : Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, формирование практического навыка образования и употребления повелительного наклонения, формирование умения описывать направление движения с использованием глаголов в повелительном наклонении, обобщение и активизация сформированных навыков и умений, закрепление лексико-грамматического материала раздела 8, активизация межпредметных навыков, мир вокруг нас.

45

1


Повелительное наклонение.

Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Интонация высказывания в повелительном наклонении, употреблении глаголов движения с предлогами down, o, out, of, over, under, up

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 3 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

РТ с. 50

46

2


Глаголы в повелительном наклонении.

Формирование практического навыка образования и употребления повелительного наклонения.

Употребление глаголов в повелительном наклонении, введение ЛЕ по теме «Действия», составление инструкций с ЛЕ.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность)

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

РТ с. 51

47

3


Глаголы движения.

Формирование умения описывать направление движения с использованием глаголов в повелительном наклонении.

Глаголы движения, закрепление предлогов between, down, into, out of, over, составление предложений по образцу.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

РТ с. 52

48

4


Повторение по теме "Повелительное наклонение глаголов".

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Прослушивание текста , ответы на вопросы по услышанному тексту, составление предложений по образцу.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

РТ с. 53

49

5


Наши действия.

закрепление лексико-грамматического материала раздела 8

Чтение текста, корректировка предложений по прочитанному тексту, описание действий по картинке.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке.


Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)

РТ с . 54

50

6


Мир вокруг нас.

активизация межпредметных навыков. Мир вокруг нас.

Составление предложений по образцу, ответы на вопросы.

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах.

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков.


Раздел 9. Транспорт. - 6 часов.

Цели : Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, формирование умения описывать события, которые произошли в прошлом с использованием was/were, закрепление умения вести диалог о планах на будущее, о транспорте, обобщение и активизация сформированных навыков и умений, закрепление лексико-грамматического материала раздела 9, активизация межпредметных навыков, география.

51

1


Глаголы was/were.

Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение was,

Активизация употребления can, cant, some, any, going to

Отработка фонетических навыков и умений.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;


В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

РТ с. 55

52

2


Что было? События прошлого.

Формирование умения описывать события, которые произошли в прошлом с использованием was, were

was, were в утвердительных предложениях, отработка навыков письменной , написание описаний действия героев.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;


Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

РТ с. 56

53

3


Планы на будущее.

Закрепление умения вести диалог о планах на будущее и транспорте

Going to в утвердительных предложениях, введение , составление предложений с использованием речевых выражений.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

РТ с. 57

54

4


Транспорт.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Составлений предложений there is, there are some…, but there isn’t, there aren’t any… don’t …

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

РТ с. 58

55

5


Путешествуем по миру.

закрепление лексико-грамматического материала раздела 9

Восприятие описания на слух картинки , ответы на вопросы что ты любишь или не любишь с использованием конструкций there is, there are some…, but there isnt, there arent anydont

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

РТ с. 59

56

6


Страны мира. Страны изучаемого языка.

активизация межпредметных навыков. Страны мира.

Чтение текстов , ответы на вопросы по прочитанному тексту, составление текста с использованием ЛЕ и речевых выражений.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова


Раздел 10 . Мое детство. - 6 часов.

Цели : Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, формирование умения описывать события, которые произошли в прошлом с использованием правильных глаголов в прошедшем времени, формирование умения беседовать о событиях, которые произошли в прошлом с использованием глаголов в прошедшем времени, обобщение и активизация сформированных навыков и умений, закрепление лексико-грамматического материала раздела 10, активизация межпредметных навыков, мир вокруг нас.

57

1


Прошедшее простое время. В цирке.

Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношений окончаний –ed,

Грамматическое past simple: правильные глаголы

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

РТ с. 62

58

2


Употребление прошедшего времени. Правильные глаголы.

Формирование умения описывать события, которые произошли в прошлом, с использованием правильных глаголов в прошедшем времени.

Грамматическое время past simple: утвердительные и отрицательные формы, выбор правильных форм глаголов.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

РТ с. 63

59

3


Обстоятельства времени.

Формирование умения беседовать о событиях, которые произошли в прошлом, с использованием неправильных глаголов в прошедшем времени.

Грамматическое время past simple: утвердительные формы, вопросы и краткие ответы, обстоятельства времени.

Построение предложений по схеме с обстоятельствами времени.

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

РТ с. 64

60

4


Описываем события.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Грамматическое время past simple, развитие навыка восприятия на слух и составление ответов на вопросы с использованием ЛЕ.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;


РТ с. 65

61

5


Мое детство.

закрепление лексико-грамматического материала раздела 10

Чтение текста, выполнение заданий по прочитанному материалу.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре

РТ с. 66

62

6


Спорт. Мир вокруг нас.

активизация межпредметных навыков

Составление предложений по образцу, составление диалога-расспроса.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


Раздел 11 . Путешествия. - 8 часов.

Цели : Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, формирование умения описывать события, которые произошли в прошлом с использованием неправильных глаголов в прошедшем времени, формирование умения спрашивать о событиях в прошедшем времени, обобщение и активизация сформированных навыков и умений, закрепление лексико-грамматического материала раздела 11, активизация межпредметных навыков, мир вокруг нас.

63

1


Неправильные глаголы.

Развитие умения находить в тексте информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение didnt,

Грамматическое время past simple: неправильные глаголы

Формирование мотивации к физическому труду.

Осуществлять поиск средств для решения поставленной задачи.

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

РТ с. 67

64

2


Использование неправильных глаголов в прошедшем времени.

Формирование умения описывать события, которые произошли в прошлом, с использованием неправильных глаголов в прошедшем времени.

Грамматическое время past simple: неправильные глаголы,

Чтение текста с употреблением верной грамматической формы

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

РТ с. 68

65

3


События в прошлом.

Формирование умения спрашивать о событиях в прошедшем времени.

Грамматическое время past simple: неправильные глаголы

Ответы на вопросы.

Формирование мотивации к физическому труду.

Осуществлять поиск средств для решения поставленной задачи.

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

РТ с. 69

66

4


Описываем события в прошлом.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Грамматическое время past simple: неправильные глаголы.

Развитие навыка аудирования.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

РТ с. 70

67

5


Путешествуем по миру.

закрепление лексико-грамматического материала раздела 11

Чтение текста, ответы на вопросы, развитие навыка монологической речи.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов.

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

РТ с. 71

68

6


Мир вокруг нас.

активизация межпредметных навыков. Мир вокруг нас.

Составление предложений по образцу, составление диалога-расспроса.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке.

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения


69

7


12 месяцев.

Развитие навыка чтения текста с пониманием изученного материала и отдельных незнакомых слов.

Отработка фонетических умений и навыков.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур.

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Упр. 1,2 с. 98

70

8


Давай поможем нашей планете.

Развитие навыка чтения текста с пониманием изученного материала и отдельных незнакомых слов.

Нахождение в прочитанном тексте необходимой информации.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур.

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.




26

Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.