Календарно-тематические планы 2 класс УМК Гармония

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сухореченская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                                                                                                                 «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                 Зам. директора по УВР

                                                                                                                                                                                                 _______С.А.Матыцина

                                                                                                                                                                                                 «__» ___________2015г.

Календарно-тематический план

на   2015 / 2016 учебный год

Предмет   ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ  ИСКУССТВО 

Класс  2     

Учитель   Корчагина Надежда Васильевна

Количество часов по учебному плану: 34 ч.  (1 ч в неделю)

Плановых контрольных:    4 .  

Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования 

Рассмотрен на заседании методического объединения  Протокол №____ от ______________ 

Руководитель методического объединения _____________________________________________________________(Ф.И.О.)

График контрольных работ

№	К/р	Сроки
1	Контрольная работа №1	30.10.15
2	Контрольная работа №2	25.12.15
3	Контрольная работа №3	18.03.16
4	Контрольная работа № 4.	20.05.16

№	№ раздела	Наименование разделов и тем	К-во часов	Дата проведения планир./ по факту	УУД по разделам	Рекомендации по оснащению учебного процесса	Примечания/ виды и темы самостоятельных и творческих работ/
	Художник и мир природы 8ч
1	1	Творческая папка художника .	1	4.09.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий. Коммуникативные:  вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Демонстрационный  стенд с материалами  и инструментами для уроков изо (разновидности красок, кистей, бумаг) Изобразительный ряд: репродукции картин И.Левитана, В.Серова, Б.Кустодиева Литературный ряд: загадки, стихи Е.Измайлова, Н.Толоконникова,… Музыкальный ряд: М.П.Мусоргский	Выполняют рисунок на сво­бодную тему или на тему «Как я провёл лето» любым графи­ческим материалом. Оформля­ют рисунок на обложку творче­ской папки.
2	2	Лучезарное солнце	1	11.09.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать оригинальный замысел предстоящей работы Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Изобразительный ряд: жанры изобр. икусства, репродукции картин И.И.Машкова, И.Е.Репина Литературный ряд: русские народные загадки Музыкальный ряд: запись мелодий ЦОР.	Изображают лучезарное солн­це на восходе, в зените или на закате.   Придумывают  своей работе оригинальное название.
3	3	Деревья-долгожители	1	18.09.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.	Изобразительный ряд: образ дуба в твор­честве разных художников: жи­вописцев, графиков и в детском изобразительном творчестве. Литературный ряд: иллюстрации ху­дожников   к   стихотворениям А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный...» и Н. Заболоцко­го «Одинокий дуб». Музыкальный ряд: запись мелодий ЦОР.	Изобра­жают дерево-великан с исполь­зованием разных графических материалов.
4	4	Необычные цветы	1	25.09.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Изобразительный ряд: иллюстрации к сказкам, в которых человек изображается меньше цветка: (X.К. Андерсен «Дюймовочка», Льюис Кэрролл «Алиса в Стра­не чудес» или др.). Музыкальный ряд: запись мелодий ЦОР.	Изображают иллюстрации к любой сказке, в которой глав­ный герой меньше цветка.
5	5	Камни-самоцветы	1	2.10.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Изобразительный ряд: серия  «Уральские сказы» Литературный ряд: иллюстрации к сказке П. Бажова «Каменный цветок». природной кра­сотой уральских самоцветов. Музыкальный ряд: запись мелодий и песен. ЦОР.	Создают   образ   малахитовой вазы.
6	6	Бусы из ягод и гирлянды цветов		9.10.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения	Репродукции с ритмическим че­редованием природных форм: ягоды, листья или цветы на вет­ке. ЦОР.	Изготавливают эскизы бус с использованием тёплой и хо­лодной цветовой гаммы (в технике лепки, аппликации и т. д.).
7	7	День и ночь	1	16.10.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Изобразительный ряд: выразительность ночных пейзажей на картинах художников Литературный ряд: стихи о ночи, звёздах и луне. Музыкальный ряд: запись мелодий ЦОР.	Выполняют         композиции «Ночь», «Лунный свет», «Ночь — день» с использованием графи­ческих материалов.
8	8	Мир природы дарит нам материалы для творчества Контрольная работа № 1	1	23.10.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Презентация: Форма традици­онных жилищ жителей разных широт. ЦОР.	Выполняют тематический ри­сунок «Аист на крыше», «Птен­цы в гнезде» или др., изготавли­вают гнездо из веточек деревьев, возможна лепка из глины или изображение композиции или макета на тему «Дом-гнездо», «Сказочный дом», «Дом, в ко­тором я бы хотел жить» из при­родных или других материалов.
	ХУДОЖНИК И  МИР ЖИВОТНЫХ 9ч.
9	1	Тайны подводного царства Контрольная работа №2	1	30.10.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения	Изобразительный ряд: архитектурные постройки, напоминающие по форме раковину, гроты, мор­ские звёзды или др. Литературный ряд: русские народные загадки, стихи о морских жителях. ЦОР.	Изображают сказочный под­водный дворец для русалочки или изображают с натуры раз­ные по форме раковины мол­люсков.
10	2	Динозавры	1	13.11.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять импатийную способность, участвовать в игровых ситуациях.	Презентация: Палеонтологический музей, кото­рый хранит окаменелые остан­ки динозавров ЦОР.	Создают композиции на тему «У динозавров тоже есть мамы и папы» или др. Сочиняют сказки «Я в царстве динозавров».
11	3	Черепахи	1	20.11.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Участвовать в коллективных видах деятельности.	Литературный ряд: мифы о чере­пахах. ЦОР.	Иллюстрируют литературные произведения о черепахах (за­гадки, рассказы, мифы, сказ­ки) или лепят индивидуальную или коллективную композицию «Три поколения черепах» или др.
12	4	Насекомые-гиганты	1	27.11.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять импатийную способность, участвовать в игровых ситуациях.	Изобразительный ряд: иллюстрации разных художников к произве­дению Д. Свифта «Путешествие Гулливера», к сказке Я. Ларри «Необыкновенные приключе­ния Карика и Вали». Литературный ряд: книги с иллюстрациями насекомых Музыкальный ряд: запись мелодий и звуков живой природы ЦОР.	Выполняют сюжетную компо­зицию «Я встретил гигантское насекомое» иди др.
13	5	Мамонт	1	4.12.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  Принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям Проявлять импатийную способность, участвовать в игровых ситуациях.	Изобразительный ряд: наскальные ри­сунки со сценами охоты на ма­монта Литературный ряд: книги с иллюстрациями ЦОР.	Иллюстрируют свои сказки «В царстве мамонтов» или стихотворение Г. Дядиной «Мамонт» или выполняют эскизы ювелирных украшений (гребень, браслет или др.), др. Сочиняют небольшие сказки «Я в царстве мамонтов».
14	6	Следы на снегу	1	11.12.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять способность, участвовать в игровых ситуациях.	Изобразительный ряд: иллюстраций разных художни­ков к стихотворению С. Мар­шака «Белая страница». Литературный ряд: книги со стихами ЦОР.	Иллюстрируют стихотворение С. Маршака «Белая страница» или стихотворение Леры Габович «Был зайка серенький...» или др.
15	7	Животные в зоопарке	1	18.12.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, проявлять импатийную способность, участвовать в игровых ситуациях.	Изобразительный ряд: наброски с на­туры животных, выполненные В. Ватагиным Литературный ряд: детские иллюстрации  о животных в зоопарке Музыкальный ряд: звуки живой природы, фрагменты мультфильмов ЦОР.	Создают иллюстрацию к сти­хотворению  или  рисунок  по представлению после посеще­ния зоопарка или др.
16	8	Фантастические животные Контрольная работа №2	1	25.12.15	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую  работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Изобразительный ряд: иконографический сюжет «Борьба Георгия Победоносца со змеем». И. Билибина, В. Вас­нецова или др. Литературный ряд: презентация на тему Музыкальный ряд: фрагменты мультфильмов ЦОР.	Создают образ дракона с ис­пользованием проволоки или других материалов, например гуаши, фломастеров или пла­стилина.
17	9	Новогодний подарок	1	15.01.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать  план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.	Презентация: Живот­ные— символы Нового года по восточному и славянскому ка­лендарям. ЦОР.	Изготавливают  сумочки для новогодних подарков или упа­ковку (конверт) для открыток или др.
	ХУДОЖНИК И МИР ЧЕЛОВЕКА  11ч
18	1	Ты – художник	1	22.01.16	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять импатийную способность, участвовать в игровых ситуациях	Учебник. ЦОР.	Создают эскиз пригласитель­ного билета или афиши для выставки детского рисунка (праздника, концерта, спектак­ля, театральной постановки, циркового представления или др.).
19	2	Семейный праздник	1	29.01.16	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные:  принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям	Изобразительный ряд: образ Богомате­ри в изобразительном искус­стве (Леонардо да Винчи «Ма­донна с младенцем», В. Васне­цов «Богоматерь с младенцем», Рафаэль Санти «Мадонна Конестабиле» и др.). Литературный ряд: выставка книг Музыкальный ряд: запись муз. Произведений ЦОР	Изображают сюжетную ком­позицию «Любимый семейный праздник» или др.
20	3	Портрет	1	5.02.16	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: Принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.	Репродукции портретов ЦОР	Изображают портрет или автопортрет в окружении предметов, свидетельствующих об интересах и увлечениях портретируемого
21	4	Парный портрет	1	12.02.16	Познавательные:  проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Изобразительный ряд: Образы жениха и невесты в изобразительном искусстве: А.Матвеев «Автопортрет с женой», Ю.Пименов «Свадьба на завтрашней улице» или др. Литературный ряд: иллюстрации книг Музыкальный ряд: запись старинных и современных песен ЦОР.	Изображение жениха и невесты.
22	5	Портрет пожилого человека	1	19.02.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.	Изобразительный ряд: портреты Рембрандта «Старик в красном», «Портрет старой женщины». Литературный ряд: стихи Музыкальный ряд: запись песен о бабушках и дедушках ЦОР.	изображение пожилого человека.
23	6	Художник рисует высоких людей	1	26.02.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям. Участвовать в сюжетно- игровых ситуациях, исполнять ту или иную роль.	Изобразительный ряд: иллюстрации к стихотворению С.Михалкова «Дядя Стёпа». Литературный ряд: Люди-великаны в сказках разных народов мира. ЦОР.	Иллюстрация к стихотворению С.Михалкова «Дядя Стёпа».
24	7	Чудеса света	1	4.03.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям	Презентация: Семь чудес света древнего мира: Египетские пирамиды, Висячие сады Семирамиды, Александрийский маяк, Мавзолей в Галикарнасе, Храм Артемиды, Статуя Зевса, Колосс Родосский. Восьмое чудо света. Чудеса света разных стран мира. Самая длинная в мире железная дорога находится в России, она соединяет два континента Европу и Азию. ЦОР.	Изображение чуда света или композиции на тему «Мы едем, едем, едем в далёкие края…»
25	8	Необычные скульптуры	1	11.03.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения,слушать другого, соблюдать правила общения. Участвовать в сюжетно- игровых ситуациях, исполнять ту или иную роль	Презентация: Колосс Родосский, статуя – маяк, посвященная древнегреческому богу Солнца. Монументальная скульптура: «Родина-мать зовёт!» (Россия), «Родина-мать» (Украина),  «Свобода» (США), «Статуя Христа» (Бразилия) и др. ЦОР.	Лепка сказочного или мифологического героя, олицетворяющего  Солнце (Ярило, Гелиос) – мужской образ; победу, защитницу (Ника) – женский образ или др., в качестве основы можно использовать пластиковую или стеклянную бутылку.
26	9	Башня до небес. Контрольная работа №3	1	18.03.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Участвовать в сюжетно- игровых ситуациях, исполнять ту или иную роль.	Репродукции и фотографии: Вавилонская башня. Эйфелева башня. Останкинская башня. Дубайский небоскрёб. ЦОР.	Иллюстрация библейского сюжета «Вавилонская башня» или изображение чудо - баши до небес.
27	10	Каждый народ – художник	1	1.04.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям. Участвовать в индивидуальных и коллективных видах творческой деятельности.	Изобразительный ряд: Выразительность национального костюма. ЦОР.	Изображение рисунка на тему «Национальный танец» или создание коллективной композиции «Все народы в гости к нам», «Мы – дружная семья разных народов», «Мы празднуем Масленицу» или др.
28	11	Красота вещей	1	8.04.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, проявлять толерантность к традициям разных народов страны и мира.	Изобразительный ряд: Жизнь вещей в натюрмортах художников  В. Стожарова, М.Сарьяна, А.Головина и в детском изобразительном творчестве. Литературный ряд: стихи ЦОР.	Рисование натюрморта с натуры или по представлению «Русские сувениры», « Голубая  Гжель», «Пасхальный стол», «Традиционная национальная посуда» или др
	ХУДОЖНИК И МИР ИСКУССТВ 6ч.
29	1	В мире книг	1	15.04.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.	Изобразительный ряд: Детские журналы «Весёлые картинки»», «Мурзилка» или др. Литературный ряд: Книги-альбомы по искусству. Творческая папка или альбом для хранения рисунков. ЦОР.	Создание шрифтовой композиции, состоящей из букв  имени юного художника или др.
30	2	В мире музыки	1	22.04.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Картины художников, похожие на сладкий сон. ЦОР.	Выполнение картины «Утро» в технике акварели «по - сырому».
31	3	Кукольный театр	1	29.04.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Участвовать в индивидуальных и коллективных видах творческой деятельности.	Презентация: Кукольный театр Сергея Образцова в Москве. ЦОР.	Изготовление куклы для кукольного спектакля
32	4	Музей под открытым небом	1	6.05.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям. Участвовать в индивидуальных и коллективных видах творческой деятельности.	Репродукции и фотографии: Кижи. Музей деревянного зодчества во Владимире и других городах. Храм Василия Блаженного на Красной площади в Москве. Художники-реставраторы. Памятники архитектуры родного селения, края, страны. ЦОР.	Изображение местного старого или красивого архитектурного сооружения, возможно коллективное выполнение работы.
33	5	Санкт-Петербург – город-музей	1	13.05.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.	Презентация: Санкт-Петербург – «северная столица»,  «Северная Венеция»,  город каналов - город музей. Мосты Санкт-Петербурга. Петропавловская крепость. Иллюстрации литературных произведений, посвященных «северной столице». ЦОР.	Изображение композиции «Путешествие по Санкт-Петербургу», «Чтобы я хотел посмотреть в Санкт-Петербурге» или др.
34	6	Государственный Эрмитаж Контрольная работа №4	1	20.05.16	Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого	Фотографии: Интерьеры дворцов Эрмитажа. Зимний дворец архитектора Растрелли. произведения живописи, графики и скульптуры, хранящиеся в Эрмитаже: Леонардо да Винчи «Мадонна с младенцем», Рембрандт «Возвращение блудного сына» и др. ЦОР.	Изображение интерьера сказочного дворца «Зал для бала Золушки», «Золотой зал», «Зал Снежной Королевы» или др. Обсуждение содержания детских рисунков, созданных за год. Оформление выставки детского рисунка.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сухореченская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                                                                                                                 «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                 Зам. директора по УВР

                                                                                                                                                                                                 _______С.А.Матыцина

                                                                                                                                                                                                 «__» ___________2015г.

Календарно-тематический план

на   2015 / 2016 учебный год

Предмет   ЛИТЕРАТУРНОЕ  ЧТЕНИЕ

Класс  2     

Учитель   Корчагина Надежда Васильевна

Количество часов по учебному плану:  136 ч.   (4 ч в неделю)

Плановых контрольных:    4  .   

Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования 

Рассмотрен на заседании методического объединения  Протокол №____ от ______________ 

Руководитель методического объединения _____________________________________________________________(Ф.И.О.)

График  контрольных  работ

№	К/р	Сроки
1	Контрольная работа №1	29.10.15
2	Контрольная работа №2	28.12.15
3	Контрольная работа №3	7.03.16
4	Контрольная работа № 4.	29.05.16

№	№ раздела	Наименование разделов и тем	К-во часов	Дата проведения планир./ по факту	УУД по разделам	Рекомендации по оснащению учебного процесса	Примечания/ виды и темы самостоятельных и творческих работ/
	Учебная тема: «Учимся читать: Читая — думаем» (29 ч)
1	1	М. Бородицкая «Первое сентя- бря»; В. Бере- стов «Читалоч- ка»	1	1.09.15	– Формировать положительную мотивацию к обучению и к чте- нию. (Л.)1 – Формировать сферу смысло- образования. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Выдвигать цель при вырази- тельном чтении (целеполага- ние). (Р.) – Формировать стремление к волевой саморегуляции. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Выставка книг о школе. Портреты поэтов.	Тв/работа:«Книжкины задания» Инсценировка сказки «Как найти дорожку»
2	2	К. Ушинский «Наше Отече- ство»; В. Орлов «Родное»	1	3.09.15	– Формировать национальное самосознание. (Л.) – Следовать инструкции. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произ- ведения с пословицами. (П-2.) – Составлять текст на заданную тему. (К.)	Презентация «Наша Родина - Россия»	Кластер «Символы России»
3	3	Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»; П. Воронько «Лучше нет родного края»; О. Дриз «За- гадка»	1	4.09.15	– Формировать национальное самосознание. (Л.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.) – Выявлять общее в содержа- нии двух произведений. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произ- ведения с пословицами. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	Выставка книг, Аудиозапись текста	Игра: Радиотеатр Игра: Книжкины задания
4	4	Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалка»; М. Юдалевич «Три плюс пять»	1	7.09.15	– Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.) – Принимать, удерживать и ре- ализовывать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) – Сравнивать литературные произведения. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы про- изведения с заголовками. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	Портреты писателей.	Чтение по ролям
5	5	В. Левин «Чу- деса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормуш- ку...»	1	8.09.15	– Формировать экологическое сознание. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Анализировать прочитанное с целью определения недостаю- щего (по смыслу) слова. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	Толковый словарь. Сюжетные и предметные картинки.	Групповая работа: Радиотеатр
6	6	А. Шибаев «Кто слово най- дёт?»	1	10.09.15	– Формировать положительную мотивацию к обучению чтению. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Анализировать прочитанное с целью определения недостаю- щего (по смыслу) слова. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	Презентация «Доскажи словечко»	Дид. Игра «Кто это? Что это?»
7	7	В. Берестов «Если хочешь пить…», «Голо- ледица»	1	11.09.15	– Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в прочитан- ном. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Конструировать предложе- ния. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения текста и по- словиц. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	Выставка книг, Портрет писателя. Подборка пословиц. Запись песни «Улыбка»	Игра «Радиотеатр»
8-9	8-9	Б.Заходер «Как волк песни пел»	2	14.09.15 15.09.15	– Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Дифференцировать уже из- вестную и новую информацию. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью характеристики персона- жей. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Сотрудничать со старшими. (К.)	Портрет Б.Заходера. Выставка книг, сказок, где главный герой – волк. Фразеологический словарь	Викторина «По страницам сказок»
10	10	С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка	1	17.09.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в содержа- нии книги по обложке. (П-1.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Сравнивать тексты одного жанра и одной темы. (П-2.) – Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту. (П-2.) – Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. (К.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	ЦОР.	Самостоятельная работа (15-20 мин)
11	11	В. Зотов «За двумя зайцами»	1	18.09.15	– Формирование личных ка- честв – организованности, це- леустремлённости. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Составлять план текста. (П-1.) – Ориентироваться в тексте. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Создавать монологический текст.(К.)	Толковый словарь. Портрет В.Зотова.	Тв.задание: собери пословицы.
12	12	Э. Шим «Жук на ниточке»	1	21.09.15	– Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Вырабатывать привычку к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	Портрет Э.Шима. Выставка книг. Демонстрационный материал «Жуки»(фотографии, картинки, открытки)	Устное сочинение «Я добрый великан»
13	13	Э. Шим «Очень вредная крапива»	1	22.09.15	– Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книге. (П-1.) – Осуществлять подбор инфор- мации из различных источников на заданную тему. (П-1.) – Анализировать контекст для понимания значения нового слова. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Ориентироваться в тексте. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Составлять и делать сообще- ние на заданную тему.	Выставка книг Э.Шима. Карточки с текстом для чтения в парах.	Радиотеатр: чтение диалогов
14	14	Л. Н. Толстой «Косточка»	1	24.09.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для определения его идеи. (П-2.) – Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	Портрет Л.Н.Толстого. Выставка книг Л.Толстого.	Тесты.
15	15	С. Прокофьева «Когда можно плакать?»	1	25.09.15	– Развивать волевую саморегу- ляцию. (Л.) – Принимать, удерживать и ре- ализовывать учебную задачу. (Р.) – Формировать привычку к са- моконтролю. (Р.) – Составлять план. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Создавать небольшое моно- логическое высказывание. (К.)	Кроссворд к рассказу «Косточка». Памятка «Учусь рассказывать»	Словесное рисование «Когда можно плакать»
16	16	Е. Пермяк «Как Маша ста- ла большой»	1	28.09.15	– Формировать самостоятель- ность, трудолюбие. (Л.) – Формировать привычку к са- моконтролю. (Р.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Обобщать, делать выводы на основе прочитанного. (П-2.)	Портрет и выставка книг Е.Пермяка.	Самостоятельная работа (!0-15мин)
17	17	В. Сухомлин- ский «Пусть будут и Соловей и Жук»	1	29.09.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Оценивать результаты своей деятельности. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Сотрудничать при подготов- ке, проведении и анализе игры «Радиотеатр». (К.)	Серия предметных картинок. Аудиозапись песни о дружбе	Задания из комплексной работы.
18	18	С. Козлов «После долгой разлуки...»; В. Осеева «Сто- рож»	1	1.10.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать заголовок. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Сравнивать литературные произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Сотрудничать при подготовке и проведении игры «Театр». (К.)	Портреты писателей. Выставка книг. Толковый словарь.	Игра «Кто какой?»
19	19	В. Осеева «Кто наказал его?»; А. Барто «Ры- цари»	1	2.10.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к нравственной оценке поступ- ков. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать заголовок. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления эмоционально-оценоч- ного подтекста. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	Выставка книг о детях «Ребята нашего двора» Иллюстрация с изображением рыцаря.	Чтение по ролям.
20	20	В. Осеева «Пло- хо»; Д. Хармс «Удивительная кошка»	1	5.10.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.) Принимать, удерживать и ре- ализовывать учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать заголовок. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	Портреты В.Осеевой и Д.Хармса. Альбомы и краски у детей.	Тв.задание: Рисуем настроение.
21	21	Русская на- родная сказка «Лиса и жу- равль»	1	6.10.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к нравственной оценке поступ- ков. (Л.) – Приобщаться к народной культуре. (Л.) – Развивать способность к нравственной оценке поступ- ков. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.)	Маски лисы и журавля. Кувшин и тарелка. Рисунки животных и теремка в 2-х экземплярах.	Игра «Чьё это прозвище?»
22	22	Индийская сказка «Ссора птиц»	1	8.10.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Давать нравственную оценку событиям. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Создавать небольшое моно- логическое высказывание. (К.) – Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству. (К.)	Выставка книг сказок народов мира.	Тесты.
23	23	В. Берестов «Посадили игрушку на полку...»; Э. Мошковская «Всего труднее дело...»	1	9.10.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Сравнивать два произведе- ния. (П-2.) – Анализировать текст с це- лью подбора к нему пословицы. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.)	Портреты. Предметные картинки.	Игра: «Рифмы»
24	24	Русская народ- ная сказка «Са- мое дорогое»	1	12.10.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Составлять монологическое высказывание на заданную тему. (К.)	Карточки с отрывками из сказок. Иллюстрация избы. Выставка русских народных сказок.	Коллективный коллаж из сюжетов русских народных сказок.
25	25	С. Баруздин «Кузнец»; Б. Заходер «Петя мечтает»	1	13.10.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Понимать, удерживать и вы- полнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	Портрет. Выставка книг. Иллюстрация кузнеца и кузнечика.	Радиотеатр.
26	26	Русская народ- ная сказка «Два Мороза»	1	15.10.15	– Приобщаться к националь- ной словесной культуре. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Понимать, удерживать и вы- полнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Соблюдать правила сотруд- ничества при организации теа- тральной деятельности. (К.)	Аудиозапись сказки. ЦОР	Тесты.
27	27	Белорусская сказка «Кра- деным сыт не будешь»	1	16.10.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность нравственной оценки событий. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.)	ЦОР	Самостоятельная работа (10мин)
28	28	Братья Гримм «Звёздные талеры»	1	19.10.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность нравственной оценки событий. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.)	Выставка книг. ЦОР	Викторина по сказкам Братьев Гримм
29	29	Контрольная работа №1	1	20.10.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Понимать, удерживать и вы- полнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)		Контрольная работа №1
	Учебная тема: «Учимся читать: Читаем правильно» (10 ч)
30	1	Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; Н. Бурсов «Кот и крот»	1	22 .10.15	– Формировать положительное отношение к труду. (Л.) – Формировать положительное отношение к обучению чтению. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Соблюдать правила учебного сотрудничества. (К.)	Памятка «Учись читать правильно»	Игра «Читай внимательно»
31	2	Д. Биссет «Орёл и овечка»	1	23 .10.15	– Формировать положительное отношение к вежливости, учти- вости. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	Презентация по теме урока. Выставка книг с иллюстрациями.	Игра «Радиотеатр» Упражнение «Цепочки слов»
32,33	3,4	В. Драгунский «Заколдованная буква»	2	26.10.15 27.10.15	– Развивать способность к эмо- ционально-личностной децен- трации. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления образа рассказчика. (П-2.)	Выставка книг. Портрет В.Драгунского.	Сам/работа: тесты по жанрам
34	5	В. Драгунский «Когда я был маленький» Контрольная работа №1	1	29.10.15	– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Делать обобщение на основе опорных слов. (П-2.) – Систематизировать книги. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.)	ЦОР	Мини-конкурс знатоков загадок Упражнение «Цепочка слов»
35,36	6,7	В. Драгунский «Не пиф, не паф!»	1	30.10.15 9.11.15	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфи- ки. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Делать творческий пересказ. – Создавать словесное произве- дение малой формы. (К.)	Выставка книг с русскими народными считалками, потешками.	Эстафета: Какие считалки вы знаете?
37	8	Н. Носов «На- ходчивость»	1	10.11.15	– Развивать эмпатию. (Л.) – Планировать свою деятель- ность. (Р.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)	Толковый словарь. Портрет. Выставка книг. Ширма.	Тесты по теме раздела
38	9	Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»	1	12.11.15	– Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Вырабатывать привычку к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Создавать словесное произве- дение. (К.)	Кроссворд ЦОР Портрет Дж. Родари. Выставка его произведений для детей.	Групповая тв/работа: Почтальон
39	10	Б. Заходер «Муравей» (из Яна Бжехвы); Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»	1	13.11.15	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.)	Звукозапись весёлой музыкальной пьесы, плакат с изображением муравья	Тв/работа: Перевёртыш
	Учебная тема: «Учимся читать: Читаем быстро» (8 ч)
40	1	Скороговорки; И. Мазнин «Шла лисица»	1	16.11.15	– Приобщаться к националь- ной культуре через устное на- родное творчество. (Л.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в книгах (П-1.) – Анализировать учебный мате- риал по заданным параметрам. (П-2.)	Сюжетные картинки с изображением различных поступков и форм проявления поведения людей	Инсценирование  скороговорок
41	2	Р. Сеф «Апчхи!»; М. Яснов «Чучело- мяучело»	1	17.11.15	– Развивать эстетическое чув- ство юмора. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфи- ки (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Запись звуков природы, домашних животных. Иллюстрации к скороговоркам.	Упражнение-игра «В гости к зайке»
42	3	Р. Сеф «Беско- нечные стихи»; Э. Мошковская «Болельщик»	1	19.11.15	– Формировать ценностные ориентиры. (Л.) – Развивать эмоционально- личностную децентрацию. (Л.)	Звукозапись песен о дружбе В.Шаинского	Игра «Кто больше слов придумает?»
43	4	Ю. Ермолаев «Угодили»; В. Осеева «Про- сто старушка»		20.11.15	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать способность к нравственно-этической оценке. (Л.)	Портреты. ЦОР	Кроссворды к произведениям.
44	5	В. Голявкин «Как я под пар- той сидел», «Про то, для кого Вовка учится»	1	23.11.15	– Развивать рефлексию. (Л.) – Стимулировать формирова- ние склонности к смыслообра- зованию. (Л.	Словари, Выставка книг В. Голявкина	Тв/работа: Живое домино
45	6	Дагестанская сказка «Храб- рый мальчик»	1	24.11.15	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать способность к нравственно-этической оценке. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.)	Фонограмма музыкальной пьесы Р.Щедрина «Юмореска», .	Дид/игра: Подарки
46,47	7,8	Г. Балл «Мо- сквичок, ко- торый не знал правил улично- го движения»	1	26.11.15 27.11.15	– Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (П-1.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.)	Сюжетные картинки, иллюстрации к произведению. ЦОР. Знаки ПДД.	Сам/работа: литературная викторина.
	Учебная тема: «Учимся читать: Читаем выразительно» (20 ч)
48	1	А. Прокофьев «Как на гор- ке, на горе»; А. Фет «Чудная картина...»	1	1.12.15	– Развивать у учащихся эстети- ческие чувства и эстетический вкус. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.)	Картины зимы. Выставка рисунков. Портреты .	Чтение «по лесенке»
49,50	2,3	С. Воронин «Храбрый кло- ун»	2	3.12.15 4.12.15	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Развивать способность к оценке результатов своей дея- тельности. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления мотивации, причинно- следственных связей. (П-2.)	Рисунки игрушек, клоуна. Портрет С.Воронина.	Тесты из комплексной работы.
51	4	С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Разгром»	1	7.12.15	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать чувство юмора. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Составлять небольшое выска- зывание. (К.) – Прививать навыки сотрудни- чества. (К.)	Портреты. Выставка книг»Мешок смезха»	Чтение по ролям
52	5	В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пла- стилин»	1	8.12.15	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст с целью определения его эмоционально- го характера. (П-2.) – Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать текст с целью нахождения в нём главного со- держания. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Проявлять навыки взаимопо- мощи и сотрудничества. (К.)	Портреты. Выставка книг.	Дид. Игра «Мы всё делим пополам»
53	6	Ю. Ермолаев «Два пирож- ных»	1	10.12.15	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)	Портрет. Выставка книг. ЦОР
54	7	Э. Мошковская «Обида», «Труд- ный путь»	1	11.12.15	– Формировать нравственно- этические ценности. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и реализовывать учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления его эмо- ционального характера, а также	Портрет. Выставка книг. Толковый словарь. Текст «три сестры»	Рассказ от второго лица
55	8	Е. Благинина «Посидим в тишине»	1	14.12.15	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.)	ЦОР	Словесная зарисовка «Я и моя мама»
56,57	9,10	И. Дик «Крас- ные яблоки»; А. Барто «Перед сном»	2	15.12.15 17.12.15	– Развивать эмпатию. (Л.) – Ставить и реализовывать ис- полнительскую задачу. (Р.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля. (Р.)	Портрет И.Дика. Выставка книг о маме.	Групповая работа «объясни значение …»
58	11	В. Орлов «Светлячок- маячок»	1	18.12.15	– Формировать смыслообразо- вание. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Следовать инструкции. (Р.) – Ставить перед собой испол- нительскую задачу. (Р.)	Портрет. Выставка книг. ЦОР	Игра «Рифмы»
59	12	С. Козлов «Заяц и Медвежонок»; И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»	1	21.12.15	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать текст с целью его характеристики. (П-2.) – Сотрудничать при проведе- нии совместной творческой дея- тельности. (К.)	Портреты. Выставка книг. ЦОР	Тесты
60	13	К. Ушинский «Гусь и жу- равль», «Кто де- рёт нос кверху»	1	22.12.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ставить и реализовывать ис- полнительскую задачу. (Р.) – Оценивать результаты дея- тельности. (Р.) – Анализировать текст для определения особенностей ха- рактеров и переживаний персо- нажей. (П-2.) – Анализировать текст для определения главной мысли. (П-2.) – Обобщать мораль басни. (П-2.) – Сотрудничать при проведе- нии совместной творческой дея- тельности. (К.)	Выставка произведений с иллюстрациями. Предметные картинки.
61	14	Н. Юсупов «Серый волк»	1	24.12.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.)	Маски волка и козлика, валенки.	Инсценировка.
62	15	Дж. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе»	1	25.12.15	– Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Выделять главное (в предло- жении, в тексте). (П-2.) – Анализировать текст для определения его эмоционально- го характера. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Портреты. Выставка книг. Ширма.
63	16	Э. Мошковская «Говорящая кошка»; А. Фройден- берг «Великан и мышь» Контрольная работа №2	1	28.12.15	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для определения его эмоционально- го характера. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Портреты. Выставка книг. Картинка «Лукоморье»	Игра «Я начну, а ты продолжи»
64	17	Д. Биссет «Про тигрёнка Бин- ки, у которого исчезли поло- ски»	1	29.12.15	– Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)	Портрет. Выставка книг. ЦОР
65	18	К. Ушинский «Спор дере- вьев»	1	11.01.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать текст с целью выделения главного. (П-1 и П-2.)	ЦОР	Кластер по произведению
66	19	Обобщающий урок	1	12.01.16	– Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Составлять текст определён- ного жанра на заданную тему. (К.)	Памятка «Учись читать выразительно»	Тесты
67	20	Контрольная работа №2	1	14.01.16	– Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в разделе учебника. (П-1.) – Анализировать содержание произведения для определения его темы. (П-2.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	ТПО	Контрольная работа №2
	Учебная тема: «Учимся работать с текстом: Автор и его герои» (21 ч)
68	1	B. Голявкин «Про весёлую книжку»; C. Баруздин «Стихи о че- ловеке и его делах»	1	15.01.16	– Формировать положительную мотивацию к чтению. (Л.) – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Карточки с отрывками. Иллюстрации.	Викторина по прочитанным произведениям.
69,70	2,3	Л. Пантелеев «Карусели»	2	18.01.16 19.01.16	– Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)	Портрет Л.пантелеева. ЦОР
71	4	Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить на- учился»	1	21.01.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.)	Портрет. Выставка книг. ЦОР	Самостоятельная работа (10-13 мин)
72-73	5,6	В. Голявкин «В шкафу»	2	22.01.16 25.01.16	– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.)	Портрет. Выставка книг ЦОР	Игра «Догадайся и назови»
74	7	А. Гайдар «Со- весть»	1	26.01.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к ре- флексии. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.)	Портрет. Выставка книг. ЦОР
75	8	Б. Юнгер «Бе- лая роза»	1	28.01.16	– Развивать способность к ре- флексии. (Л.) – Формировать способность к эмоционально-личностной де- центрации (Л.) – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)	ЦОР «Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»	Задания из комплексной работы.
76	9	Г. Цыферов «Град»	1	29.01.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к ре- флексии. (Л.) – Формировать способность к эмоционально-личностной де- центрации (Л.) – Развивать склонность к оцен- ке товарищей и к самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.)	Портрет. Выставка книг	Радиотеатр
77	10	Г. Горбовский «Розовый слон»	1	1.02.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к со- чувствию. (Л.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)	ЦОР Рисунки слона у детей, краски.	Тв.работа: Передай настроение красками.
78	11	Ф. Кривин «Родная короб- ка»	1	2.02.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать	Портрет. Выставка книг. Костюмы для спектакля.	Задания из комплексной работы.
79,80	12 13	В. Чаплина «Мушка»	2	4.02.16 5.02.16	– Воспитывать заботливое от- ношение к животным. (Л.) – Развивать способность к ре- флексии. (Л.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Анализировать произведе- ние с целью определения жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.)	Портрет. Выставка книг	Игра: «Это я, это я, это все мои друзья»
81	14	Л. Пантелеев «Две лягушки»	1	8.02.16	– Формировать жизненные ориентиры. (Л.) – Развивать способность к ре- флексии. (Л.) – Развивать способность к эм- патии. (Л.) – Развивать способность к во- левой саморегуляции. (Р.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Формировать способность к самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажей. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.)	Портрет. Выставка книг со сказками и рассказами  , где герои – лягушки.	Литературная игра «Ассоциация»
82,83	15, 16	Е. Пермяк «Волшебные краски»	2	9.02.16 11.02.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к ре- флексии. (Л.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Сравнивать персонажей двух произведений. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Портрет. Выставка книг	Задания из комплексной работы
84	17	С. Михалков «Аисты и ля- гушки»	1	12.02.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления авторско- го отношения к персонажам. (П-2.) – Анализировать произведе- ние с целью определения идеи. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Портрет. Выставка книг. ЦОР	Самостоятельная работа (10-15мин)
85	18	С. Козлов «Вольный осен- ний ветер»	1	15.02.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Развивать способность к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Составлять высказывание на заданную тему. (К.)	ЦОР	Тесты
86	19	Л. Н. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца»	1	16.02.16	– Формировать положительное отношение к животным. (Л.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)	Портреты. Выставка книг
87	20	Русская на- родная сказка «Заяц-хваста»	1	18.02.16	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Приобщаться к националь- ной культуре. (Л.)	. Выставка книг	Тв. задание: Продолжи сказку
88	21	Обобщающий урок	1	19.02.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Сравнивать три произведе- ния. (П-2.) – Выделять главное в содержа- нии эпизода. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.)		Самостоятельная работа (20-25 мин)
	Учебная тема: «Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...» (9 ч)
89	1	Г. Цыферов «Как цыплё- нок впервые со- чинил сказку»; шотландская песенка	1	22.02.16	– Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Создавать связное высказы- вание заданного жанра на за- данную тему. (К.)	Портрет. Иллюстрации к произведению.	Самостоятельная работа «Нарисуйте словами домик …»
90	2	Б. Шергин «Рифмы»	1	23.02.16	– Развивать эстетический вкус. (Л.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Развивать навыки сотрудни- чества при проведении соревно- вания. (К.)	Портрет. Выставка книг. Предметные картинки.	Задания из комплексной работы.
91	3	Бородицкая «Разговор с пчелой»; В. Даль «Кузо- вок» (игра); А. Барто «Игра в слова»	1	25.02.16	– Развивать эстетический вкус. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.)	Портреты. Выставка книг	Игра «Вспомни сказкино слово»
92	4	И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица»; Б. Заходер «Дырки в сыре» (из Яна Бжех- вы)	1	26.02.16	– Развивать эстетический вкус. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в содер- жании (оглавлении) учебника. (П-1.) – Составлять план текста. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать	Выставка книг.	Игра «Сочинители»
93	5	А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову»	1	29.02.16	– Развивать эстетический вкус. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	. Портрет. Выставка книг	Игра «Сочинители»
94	6	Р. Сеф «Как- тус», «На свете всё на всё по- хоже...»; Г. Цыферов «Что такое звёз- ды?»	1	1.03.16	– Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Сравнивать похожие объекты. (П-2.)	.Портрет. Выставка книг	Задания из комплексной работы
95	7	И. Пивоварова «Картинки на земле»; А. С. Пушкин «Опрятней мод- ного паркета…»; А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»	1	3.03.16	– Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоциональ- ного характера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.)	Иллюстрации. ЦОР
96	8	А. К. Толстой «Колокольчики мои...»; С. Есе- нин «Черёму- ха»; М. Исаков- ский «Ветер»	1	4.03.16	– Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Формировать экологическое сознание. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Развивать способность к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоциональ- ного характера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.)	ЦОР	Тв.работа «Словарик настроений»
97	9	Контрольная работа №3	1	7.03.16	– Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в разделе учебника. (П-1.) – Анализировать содержание произведения для определения его темы. (П-2.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)		Контрольная работа №3
	Учебная тема: «Учимся работать с текстом: План и пересказ» (19 ч)
98	1	Н. Сладков «Медведь и Солнце»	1	8.03.16	– Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ранжировать представленные на выставке книги. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его соответствия теме. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Портрет. Выставка книг. Иллюстрации с изображением леса.	Викторина по прочитанному
99	2	В. Осеева «Добрая хозя- юшка»	1	10.03.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Ставить и реализовывать ис- полнительскую задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста. (П-2.) – Анализировать с целью выяв- ления эмоционального подтек- ста. (П-2.)	Портрет. Предметные картинки.
100	3	Б. Житков «Храбрый утё- нок»	1	11.03.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в оглавле- нии учебника. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.) – Анализировать произведе- ние с целью его озаглавливания. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Портрет. Выставка книг. Картинный план.	Тесты
101	4	Э. Мошковская «Жадина»	1	14.03.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определения главного персонажа и его характеристи- ки. (П-2.) – Анализировать произведе- ние с целью его озаглавливания. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Иллюстрации для картинного плана сказки «храбрый утёнок»
102, 103	5,6	Русская на- родная сказка «Мена»	2	15.03.16 17.03.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к кон- тролю и самоконтролю при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)	Иллюстрации к сказке.	Радиоспектакль.
104	7	В. Сухомлин- ский «Вьюга»; Ю. Ермолаев «Проговорился»	1	18.03.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и решать учебную задачу. (Р.) – Развивать способность к кон- тролю и самоконтролю при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выделения и озаглавли- вания эпизода. (П-2.) – Анализировать текст с точки зрения соответствия иллюстра- ции. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.)	Портрет. Выставка книг	Задания из комплексной работы.
105, 106	8,9	Н. Носов «На горке»	2	30.03.16 31.03.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Планировать деятельность. (Р.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать способность к кон- тролю и самоконтролю при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведе- ние с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать текст с точки зрения соответствия послови- цам. (П-2.)	Портрет. Выставка книг. Картинный план	Дид. игра «Всех пословиц не переговоришь…»
107	10	В. Осеева «Хо- рошее»	1	1.04.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Следовать инструкции. (Р.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведе- ние с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать текст с точки зрения соответствия послови- цам. (П-2.) – Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизо- дов иллюстрациям картинного плана. (П-2.)	Портрет. Выставка книг	Тесты
108	11	Д. Биссет «Про поросёнка, ко- торый учился летать»	1	4.04.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизо- да иллюстрации. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.)	Портрет. Выставка книг	Задания из комплексной работы.
109, 110	12, 13	В. Гаршин «Лягушка- путешествен- ница»	2	5.04.16 7.04.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Пересказывать прочитанное, изменяя лицо рассказчика. (К.)	Портрет. Выставка книг. ЦОР	Словесное рисование
111	14	С. Михалков «Бараны»; К. Ушинский «Два козлика»	1	8.04.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою учебную деятельность. (Р.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)	Портрет. Выставка книг. ЦОР	Тесты
112, 113	15 16	С. Козлов «Чёрный Омут»	2	11.04.16 12.04.16	– Формировать мировоззрение. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)	ЦОР	Задания из комплексной работы.
114	17	М. Пляцков- ский «Как Утё- нок свою тень потерял»	1	14.04.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать текст для со- отнесения иллюстраций с эпи- зодами. (П-2.)	Портрет. Выставка книг
115	18	Е. Карганова «Как Цыплёнок голос искал»	1	15.04.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать текст для со- отнесения иллюстраций с эпи- зодами. (П-2.) – Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания. (П-2.)	ЦОР	Чтение по ролям
116	19	Обобщающий урок	1	18.04.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в разделе учебника. (П-1.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Формировать навыки сотруд- ничества. (К.)	Тесты	Самостоятельная работа (20-25мин)
	Учебная тема: «В мире книг» (20 ч)
117	1	К. Ушинский «Два плуга»	1	19.04.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать интерес к чте- нию. (Л.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книге. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Анализировать текст с целью соотнесения его смысла с посло- вицами. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	ЦОР
118	2	Л. Н. Толстой «Филипок»	1	21.04.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать положительную мотивацию к обучению в школе. (Л.)	Презентация «Л.Н.Толстой в Ясной Поляне»	Словесное рисование «Школьник вчера и сегодня»
119	3	В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга»	1	22.04.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Портрет. Выставка книг. ЦОР	Задания из комплексной работы.
120	4	Русская народ- ная сказка «Лисичка со скалочкой»	1	25.04.16	– Приобщаться к националь- ной культуре. (Л.) – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.)	Выставка книг	Инсценировка
121	5	Д. Мамин- Сибиряк «Сказ- ка про храброго Зайца»	1	26.04.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Развивать способность к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться в словарях, в Интернете. (П-1.)	Портрет. Выставка книг	Тесты
122	6	Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке»	1	28.04.16	– Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)	ЦОР
123	7	М. Пришвин «Ёж»	1	29.04.16	– Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)	Портрет. Выставка книг ЦОР	Задания из комплексной работы.
124	8	Б. Заходер «Птичья школа»	1	2.05.16	– Формировать положительную мотивацию к чтению. (Л.) – Развивать добрые чувства к животным. (Л.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать обложки и иллюстрации с целью характе- ристики книг. (П-2.)	Книга Б.Заходера «Звонкий день» на каждой парте	Словесное рисование
125	9	Н. Носов «За- тейники»	1	3.05.16	– Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Развивать умение самокон- троля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать обложки и иллюстрации с целью характе- ристики книг. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Портрет. Выставка книг
126	10	Н. Носов «Жи- вая шляпа»	1	5.05.16	– Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Формировать умение прини- мать и удерживать учебную за- дачу. (Р.) – Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение для определения темы. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажей. (П-2.) – Анализировать обложки и иллюстрации с целью характе- ристики книг. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Портрет. Выставка книг. ЦОР
127	11	Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное»	1	6.05.16	– Формировать нравственную позицию. (Л.) – Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведе- ние для определения его темы. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.) – Анализировать обложки с целью характеристики книг. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Портрет. Выставка книг	Самостоятельная работа (10мин)
128, 129	12, 13	Н. Носов «Фантазёры»	1	9.05.16      10 .05.16	– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)	Портрет. Выставка книг	Задания из комплексной работы.
130	14	Б. Емельянов «Зелёная бука- шина»	1	12.05.16	– Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.) – Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать обложки с це- лью определения темы и жанра группы книг. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	. Портрет. Выставка книг	Тесты
131	15	Книги о детях	1	13.05.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)	Выставка книг. ЦОР
133, 134, 132	16, 17, 18	Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (глава 1)	3	13.05.16 16.05.16 17.05.16	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать интерес к чте- нию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать содержание книги перед чтением. (П-2.) – Анализировать своеобра- зие оформления обложек книг. (П-2.) – Анализировать своеобразие литературного произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать	Портрет. Выставка книг ЦОР
135	19	Обобщающе- установочный урок	1	19.05.16	– Формировать интерес к чте- нию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Планировать свою деятель- ность. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Систематизировать литера- турные впечатления по темам. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)	Карточки для групповой работы и работы в парах.
136	20	Контрольная работа №4	1	20.05.16	– Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в разделе учебника. (П-1.) – Анализировать содержание произведения для определения его темы. (П-2.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)		Контрольная работа №4

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сухореченская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                                                                                                                 «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                 Зам. директора по УВР

                                                                                                                                                                                                 _______С.А.Матыцина

                                                                                                                                                                                                 «__» ___________2015г.

Календарно-тематический план

на   2015 / 2016 учебный год

Предмет   МАТЕМАТИКА

Класс  2     

Учитель   Корчагина Надежда Васильевна

Количество часов по учебному плану:  136 ч.     (4ч в неделю)

Плановых контрольных: 11; математических диктантов – 9 (1 раз в месяц).    

Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования 

Рассмотрен на заседании методического объединения  Протокол №____ от ______________ 

Руководитель методического объединения _____________________________________________________________(Ф.И.О.)

График контрольных работ.

№	К/р	Сроки
1	Контрольная работа №1	17.09.15
2	Контрольная работа №2	1.10.15
3	Контрольная работа №3	26.10.15
4	Контрольная работа № 4.	24.11.15
5	Контрольная работа № 5	14.12.15
6	Контрольная работа № 6	22.12.15
7	Контрольная работа № 7	28.01.15
8	Контрольная работа № 8	17.02.16
9	Контрольная работа № 9	11.04.16
10	Контрольная работа №10	28.04.16
11	Контрольная работа № 11	16.05.16

№	№ раздела	Наименование разделов и тем	К-во часов	Дата проведения планир./ по факту	УУД по разделам	Рекомендации по оснащению учебного процесса	Примечания/ виды и темы самостоятельных и творческих работ/
Проверь себя! Чему ты научился в первом классе?  (12 ч)					Читать, записывать и сравнивать однозначные и двузначные числа. Записывать разные двузначные числа, используя данные две (три, четыре) цифры. Записывать двузначные числа в виде суммы разряд- ных слагаемых; в порядке убывания и возрастания. Складывать и вычитать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд. Находить закономерность (правило) в записи чис- ловой последовательности и продолжать её по тому же правилу. Обсуждать результаты самостоятельной работы, обосновывать и корректировать, оценивать их. Оценивать правильность составления числовой по- следовательности по заданному правилу. Выявлять правило, по которому составлены пары выражений, и составлять другие пары выражений по тому же правилу. Сравнивать, складывать и вычитать величины (длина, масса), используя соотношения единиц вели- чин и вычислительные навыки и умения. Представлять текстовую информацию в виде схе- матического рисунка, графической, схематической и знаково-символической моделей. Соотносить знаково-символические модели (число- вые выражения, равенства, неравенства) с их изобра- жениями на схеме и пояснять, что обозначает на ней каждый отрезок. Записывать неравенства с числами, которые соот- ветствуют данным точкам на числовом луче. Выбирать схему, соответствующую тексту, и пояс- нять, что обозначает на ней каждый отрезок. Использовать схему для выполнения или для про- верки простейших логических рассуждений. Выполнять простейшие рассуждения, используя информацию, данную на рисунке. Дополнять равенство пропущенными знаками сло- жения, вычитания; числами. Дополнять математическую запись пропущенными знаками «больше», «меньше», используя прикидку и вычисления. Находить признак (основание) разбиения дан- ных объектов (предметов, чисел, выражений) на две группы.
1	1	Число и цифра. Состав чисел в пределах 10	1	1.09.15		Учебник , ТПО, счётные палочки, цветные карандаши
2	2	Единицы длины и их соотношение Сложение и вычитание в пре- делах 100 без перехода в другой разряд.	1	2.09.15		ЦОР Счётный материал.	Тв.р.: Весёлый счёт
3	3	Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания	1	3.09.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Самостоятельная работа: найди «лишний» предмет
4	4	Моделирование. Логические рассуждения.	1	7.09.15		ЦОР (цифровой образовательный  ресурс)	Самостоятельная работа: найди закономерность и продолжи
5	5	Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами.	1	8.09.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Самостоятельная работа: работа с величинами
6	6	Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами.	1	9.09.15		ЦОР	Карточки: Сравни Тесты
7	7	Схема. Знаково-символическая модель	1	10.09.15		ЦОР Опорная  таблица	Диф. карточки: отношения «больше», «меньше», «столько же»
8	8	Вычислительные навыки и умения. Числовой луч. Схема	1	14.09.15		ЦОР	Тесты
9	9	Вычислительные навыки и умения. Схема. Сравнение длин отрезков	1	15.09.15		ЦОР	Тв/р: Построение ряда фигур  или чиселпо определённому правилу
10	10	Сравнение длин отрезков. Схема. Вычисли- тельные умения и навыки.	1	16.09.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Сам.р.: вычлите значения выражений
11	11	Контрольные работы № 1(входная)	1	17.09.15			Контрольная работа
12	12	Работа над ошибками. Вычислительные умения и навыки. Сравнение величин	1	21.09.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Логическая цепочка: Последовательность событий во времени.
		Двузначные числа. Сложение. Вычитание (24 ч)			Анализировать изменения цифр в записи двузначных чисел при их увеличении и уменьшении на несколько единиц или десятков. Проверять ответы с помощью моделей десятков и единиц. Выявлять признак разбиения двузначных чисел на группы и объяснять свои действия. Сравнивать выражения и определять признаки их сходства и различия. Обосновывать данные равенства, пользуясь рисун- ками. Моделировать способ действия. Составлять план выполнения действий. Использовать числовой луч для самоконтроля ре- зультата вычислений. Выбирать равенства, соответствующие данному ри- сунку, и находить их значения. Строить отрезки заданной длины, увеличивать и уменьшать их длину в соответствии с заданием. Находить сумму и разность длин отрезков. Проверять истинность утверждений о равенстве значений выражений и обосновывать свой ответ на предметных моделях. Объяснять по данному тексту, что обозначает каж- дый отрезок на схеме. Выбирать схему, которая соответствует тексту. Объяснять в соответствии с текстом, что обозначает на схеме каждый отрезок. Выделять неизвестный компонент арифметического действия, находить его значение и записывать верные равенства. Составлять верные равенства, используя заданные числа, рисунки или данные правила. Выявлять правила записи ряда чисел и продолжать ряд по тому же правилу. Записывать равенства, пользуясь таблицей. Сравнивать выражения без вычисления их значений. Осуществлять самоконтроль с помощью вычисле- ний. Интерпретировать информацию в виде рисунка, схемы, заполнения готовой несложной таблицы. Проверять правильность вычислений с помощью обратного действия. Фиксировать порядок действий с помощью скобок. Изменять порядок действий, используя скобки. Использовать сочетательное свойство сложения для удобства вычислений.
13	1	Дополнение двузначного числа до круглого.	1	22.09.15		Демонстрационные таблицы по математике. Н.Б.Истомина	Карточки: Сравни
14	2	Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.	1	23 .09.15		ЦОР Опорная  таблица	Диф. карточки: отношения «больше», «меньше», «столько же»
15	3	Вычитание однозначных чисел из круглых десятков	1	24.09.15		ЦОР Учебник , ТПО, счётные палочки, цветные карандаши	Работа в парах:  Дополни до круглого десятка
16	4	Подготовка к решению задач.	1	28.09.15		ЦОР Учебник , ТПО, счётные палочки, цветные карандаши	Самостоятельная работа: продолжи …
17	5	Схема. Сравнение величин.	1	29.09.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Математический диктант
18	6	Комбинаторные и логические задачи	1	30.09.15		ЦОР Логические таблицы	Тв/р:  соотнесение схему и условие задачи
19	7	Контрольная работа № 2	1	1.10.15			Контрольная работа
20	8	Работа над ошибками. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.	1	5.10.15		Таблица «Состав чисел» «Таблица разрядов и классов»	Групповые задания: Замена предметов условными обозначениями.
21	9	Состав числа 11. Моделирование. Анализ и сравнение выражений. Числовой луч как средство самоконтроля	1	6.10.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина. ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Тесты
22	10	Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. Схема	1	7.10.15		ЦОР Таблица «Состав чисел» «Таблица разрядов и классов»	Диф/карточки: Разбиение фигур на две группы.
23	11	Взаимосвязь компонентов и результата сложе- ния. Действие по правилу. Вычитание из дву- значного числа однозначного	1	8.10.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина. ЭОР	Работа в парах: Выбор и коррекция ответов.
24	12	Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Построение ряда чисел по прави- лу	1	12.10.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Самостоятельная работа по составу чисел
25	13	Состав числа 12. План действий. Анализ схемы. Анализ рисунка	1	13.10.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина. ЭОР	Тесты: Варианты выбора.
26	14	Формирование табличных навыков. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычита- ния. Соответствие предметных, графических и символических моделей	1	14.10.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Тесты: классификация
27	15	Состав числа 13. Составление плана действий. Устные вычисления	1	15.10.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Самостоятельная работа: состав чисел второго десятка
28	16	Состав числа 14. Поиск закономерностей	1	19.10.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Диф/ карточки: Состав 14
28	17	Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Анализ текста. Построение схемы	1	20.10.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Работа в парах: Присчитывание и отсчитывание до десятка
30	18	Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания	1	21.10.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Работа в парах: Присчитывание и отсчитывание по одному предмету.
31	19	Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания	1	22.10.15		«Мои учебные достижения»	Самостоятельная работа на знание состава чисел
32	20	Контрольная работа № 3	1	26.10.15			Контрольная работа
33	21	Работа над ошибками. Сложение величин.	1	27.10.15		«Мои учебные достижения»	Самостоятельная работа на знание состава чисел
34	22	Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания	1	28.10.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Математический диктант
35	23	Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания	1	29.10.15		ЦОР Учебник , ТПО, счётные палочки, цветные карандаши	Тв/работа: конструируем из геометрических фигур
36	24	Обобщение изученного	1	9.11.15		Демонстрационные таблицы по математике.  Н.Б.Истомина	Самостоятельная работа по теме урока
		Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения (2 ч)			Сравнивать числовые выражения. Определять порядок действий в числовом выраже- нии со скобками. Обосновывать выбор порядка действий в выраже- нии. Пользоваться сочетательным свойством сложения при вычислении значений выражений.
37	1	Порядок выполнения действий в выражениях.	1	10.11.15		ЦОР Логические таблицы	Тесты
38	2	Сочетательное свойство сложения. Скобки.	1	11.11.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина. ЦОР	Диф/карточки: Варианты выбора одного предмета.
		Задача (8 ч)			Сравнивать тексты с целью выявления, какой из них является задачей, а какой – нет. Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи. Выбирать арифметическое действие (сложение или вычитание), которое нужно выполнить, чтобы отве- тить на вопрос. Обосновывать выбор арифметического действия с помощью схемы или рассуждений. Оформлять запись решения задачи по действиям или выражением. Объяснять, что обозначает каждое число в равен- стве, являющемся записью решения задачи. Выбирать схему, которая соответствует задаче. Контролировать правильность решения задачи, ис- пользуя анализ схемы. Пояснять выражения, записанные по условию задачи.
39	1	Структура задачи. Взаимосвязь условия и вопроса задачи	1	12.11.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Тесты: геометрические фигуры
40	2	Анализ и сравнение текстов задач	1	16.11.15		ЦОР Учебник , ТПО, счётные палочки	Тв/работа: конструируем из геометрических фигур
41	3	Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи	1	17.11.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Тесты: соотнесение условия и вопроса задач
42	4	Постановка вопросов к условию. Выбор схемы .	1	18 .11.15		ЦОР Учебник , ТПО, счётные палочки, цветные карандаши	Самостоятельная работа: соотнесение схемы и условия задач
43	5	Решение задач. Переформулировка вопроса задачи	1	19.11.15		ЦОР	Тв/р: продолжи ряд чисел
44	6	Построение схемы по данному условию зада- чи	1	23 .11.15		ЦОР	Тесты: соотнесение схемы и условия задач
45	7	Контрольная работа № 4 (решение задач)	1	24.11.15			Контрольная работа
46	8	Работа над ошибками. Сравнение текстов задач.	1	25.11.15		ЦОР	Тв/р: продолжи ряд чисел
		Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат (4 ч)			Моделировать из бумаги прямой угол. Обозначать углы одной буквой, тремя буквами, ду- гой, цифрой. Строить углы при заданных условиях. Выбирать изображение прямого (острого, тупого) угла на глаз и с помощью угольника. Обозначать углы в многоугольнике (дугой, цифрой). Измерять длину сторон многоугольника и вычислять его периметр.
47	1	Прямой угол (практическая работа). Обозна- чение угла.	1	26.11.15		Треугольник, линейка	Практическая работа
48	2	Прямой угол (практическая работа). Обозна- чение угла.	1	30.11.15		ЦОР Таблица «Состав чисел» Учебник , ТПО, счётные палочки, цветные карандаши	Тв.задание: Преобразование  графической модели в символическую.
49	3	Многоугольник. Периметр многоугольника	1	1.12.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Диф/карточки: Неравенство.
50	4	Прямоугольник. Квадрат. Периметр прямоугольника	1	2.12.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Диф/карточки: Периметр прямоугольника
		Двузначные числа. Сложение. Вычитание (14 ч)			«Открывать» способы действия (вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначного и одно- значного чисел с переходом в другой разряд), исполь- зуя предметные и символические модели. Сравнивать разные приёмы вычислений. Обосновывать выбор приёма вычислений. Выявлять правило, по которому составлена табли- ца, и в соответствии с ним заполнять её. Выбирать удобный способ вычисления суммы трёх слагаемых, используя переместительное и сочета- тельное свойство сложения. Находить различные способы решения арифмети- ческих задач с помощью схемы. Использовать схему при решении логических задач. Преобразовывать условие задачи в соответствии с данным решением. Выбирать схему, соответствующую условию задачи. Строить схему, соответствующую условию за- дачи.
51	1	Сочетательное свойство сложения. Вычислительные навыки	1	3 .12.15		ЦОР Учебник , ТПО, треугольник Таблицы с названиями компонентов.	Групповая работа: Сочетательное свойство сложения
52	2	Вычислительные умения. Моделирование	1	7.12.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Диф/карточки: Классификация предметов. Моделирование
53	3	Совершенствование вычислительных умений. Решение задач	1	8.12.15		Таблицы со схемами задач	Тесты: Соотнесение предметных, графических и символических моделей.
54	4	Решение задач. Вычислительные умения. Моделирование	1	9.12.15		«Мои учебные достижения»	Сам.р.: Состав чисел
55	5	Решение задач. Сложение и вычитание с переходом в другой разряд	1	10.12.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Тесты.
56	6	Контрольная работа № 5 (вычислительные умения и навыки)	1	14.12.15			Контрольная работа
57	7	Вычитание суммы из числа	1	15.12.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Тесты: Вычитание суммы из числа
58	8	Моделирование. Решение задач	1	16.12.15		ЦОР Таблица «Состав чисел»	Работа в парах:Решение задач.
59	9	Сравнение текстов задач. Поиск закономер- ности в записи ряда чисел.	1	17.12.15		ЦОР Таблица «Состав чисел»	Диф/карточки: Классификация  задач
60	10	Решение задач. Постановка вопросов к данному условию	1	21.12.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Самостоятельная работа: Решение задач
61	11	Контрольная работа № 6 (решение задач)	1	22.12.15			Контрольная работа
62	12	Решение задач	1	23.12.15		Учебник , ТПО	Работа над ошибками
63	13	Решение задач разными способами	1	24.12.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Математический диктант
64	14	Вычислительные умения и навыки. Решение задач	1	28.12.15		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Тесты
		Двузначные числа. Сложение. Вычитание (продолжение) (14 ч)			«Открывать» способы действия (вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначного и одно- значного чисел с переходом в другой разряд), исполь- зуя предметные и символические модели. Сравнивать разные приёмы вычислений. Обосновывать выбор приёма вычислений. Выявлять правило, по которому составлена табли- ца, и в соответствии с ним заполнять её. Выбирать удобный способ вычисления суммы трёх слагаемых, используя переместительное и сочета- тельное свойство сложения. Находить различные способы решения арифмети- ческих задач с помощью схемы. Использовать схему при решении логических задач. Преобразовывать условие задачи в соответствии с данным решением. Выбирать схему, соответствующую условию задачи. Строить схему, соответствующую условию за- дачи.
65	1	Устные вычисления. Решение задач разными способами.	1	29.12.15		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Тесты:
66	2	Объяснение выражений, записанных по условию задачи.	1	11.01.16		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Диф/карточки: Соотнесение условия и схем задач
67	3	Решение задач разными способами. Выбор схемы	1	12.01.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Тесты: Неравенства
68	4	Построение схемы к задаче. Дополнение тек- ста задачи	1	13 .01.16		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Дид/игра: Шифровальщики
69	5	Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.	1	14.01.16		ЦОР	Тв/р: продолжи ряд
70	6	Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.	1	18.01.16		ЦОР Учебник , ТПО	Самостоятельная работа: Табличные навыки
71	7	Разные арифметические способы решения задач.	1	19.01.16		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Диф/карточки:Порядок выполнения арифм. действий.
72	8	Решение задач. Дополнение текста задачи по данной схеме	1	20.01.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Тесты: Решение задач
73	9	Устные вычисления. Решение задач.	1	21.01.16		«Таблица разрядов и классов»	Диф/карточки:Решение задач.
74	10	Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд.	1	25.01.16		«Таблица разрядов и классов»	Самостоятельная работа: вычитание двузначных чисел
75	11	Устные вычисления. Сравнение текстов задач	1	26.01.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Групповая работа: Решение задач с величинами
76	12	Устные вычисления. Решение задач	1	27.01.16		ЦОР Учебник , ТПО, счётные палочки	Тв/работа: Решение задач
77	13	Контрольные работы № 7	1	28.01.16			Контрольная работа
78	14	Работа над ошибками. Решение задач	1	1.02.16		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Работа над ошибками.
		Трёхзначные числа (11 ч)			Выявлять в ряду чисел те, запись которых содержит три цифры. Строить модель трёхзначного числа из кругов (единиц) и десятков (треугольников). Наблюдать изменение цифр в разрядах трёхзначного числа при его увеличении на несколько единиц, десятков, сотен на экране калькулятора. Знакомиться с названиями сотен, записывать круглые сотни цифрами. Высказывать предположения об изменении цифр в разрядах трёхзначного числа при его увеличении и уменьшении. Осуществлять самоконтроль с помощью калькулятора. Применять приобретённые знания об изменениях цифр в разрядах трёхзначного числа для сложения трёхзначных чисел с круглыми сотнями. Записывать решение задачи по действиям, выражением. Представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Наблюдать изменение цифр в разрядах трёхзначных чисел при их уменьшении на несколько единиц, десятков, сотен.
79	1	Сотня как счётная единица. Структура трёх- значного числа	1	2.02.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Самостоятельная работа: названия компонентов
80	2	Анализ структуры трёхзначного числа. Разрядные слагаемые	1	3.02.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Диф/карточки: Классификация предметов.
81	3	Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение задач.	1	4.02.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Тесты: Табличные навыки
82	4	Сравнение трёхзначных чисел	1	8.02.16		ЦОР Таблица разрядов и классов	Работа в парах: Названия десятков
83	5	Решение задач.. Числовая последовательность.	1	9.02.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Диф/карточки: Классификация предметов.
84	6	Разбиение трёхзначных чисел на группы. Решение задач	1	10.02.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Диф/карточки: сложение круглых десятков
85	7	Неравенства. Десятичный состав трёхзнач- ных чисел.	1	11.02.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Диф/карточки: Классификация предметов.
86	8	Признаки разбиения трёхзначных чисел на две группы	1	15.02.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Диф/карточки: вычисления круглых десятков
87	9	Чтение и запись трёхзначных чисел	1	16.02.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Самостоятельная работа: Разрядные слагаемые
88	10	Контрольная работа № 8	1	17.02.16			Контрольная работа
89	11	Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000	1	18.02.16			Работа над ошибками
		Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин (4 ч)			Сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая) и посредством их из- мерения. Измерять и записывать длину данного отрезка с ис- пользованием разных единиц измерения. Преобразовывать единицы измерения длины. Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять геометрические величины. Определять на глаз длину предметов. Осуществлять самоконтроль с использованием измерительных инструментов. Записывать результаты измерений в разных единицах длины..
90	1	Сравнение длин. Соотношение единиц дли- ны (дм, см, мм).	1	22.02.16		ЦОР	Диф/карточки: Классификация величин и их единиц.
91	2	Единица длины метр. Рулетка – инструмент для измерения длины.	1	23.02.16		ЦОР	Диф/карточки: Самостоятельная работа: Разрядные слагаемые
92	3	Соотношение единиц длины (м, дм,см). Решение задач	1	24.02.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Самостоятельная работа: Разрядные слагаемые
93	4	Решение задач	1	25.02.16		ЦОР «Таблица разрядов и классов»	Диф/карточки: Решение задач
		Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9 (11 ч)			Выбирать рисунок, соответствующий знаково- символической модели. Преобразовывать форму модели в соответствии с данной. Вычислять значения произведений, пользуясь дан- ным равенством. Заменять произведение суммой.
94	1	Определение умножения. Предметный смысл умножения	1	29.02.16		Демонстрационные таблицы по теме Умножение	Диф/карточки: Разрядные слагаемые
95	2	Замена умножения сложением	1	1.03.16		Демонстрационные таблицы по теме Умножение	Самостоятельная работа: Замение сложением
96	3	Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0	1	2.03.16		ЦОР	Диф/карточки: Классификация предметов.
97	4	Запись суммы в виде произведения.	1	3.03.16		ЦОР	Диф/карточки: Разрядные слагаемые
98	5	Решение задач.	1	7.03.16		Раздаточный материал	Математический диктант
99	6	Переместительное свойство умножения	1	8.03.16		ЭОР Учебник , ТПО, счётные палочки	Диф/карточки: Переместительное свойство умножения
100	7	Таблица умножения (случаи 9•5, 9•6, 9•7).	1	9 .03.16		ЦОР Таблица умножения на 9	Тесты
101	8	Решение задач. Сравнение выражений.	1	10.03.16	Сравнивать рисунки. Находить изменения и интерпретировать их с точ- ки зрения известных и новых понятий. Строить графические модели понятий «увеличить в …», «уменьшить в …».	ЦОР Учебник , ТПО, счётные палочки	Самостоятельная работа по перфокартам
102	9	Периметр многоугольника. Таблица умножения (случаи 9•2, 9•3, 9•4).	1	14.03.16		ЭОР Линейка, треугольник, циркуль.	Диф/карточки: Периметр прямоугольника
103	10	Таблица умножения (случаи 9•8, 9•9). Замена сложения умножением	1	15.03.16		ЦОР Таблица умножения	Самостоятельная работа: Разрядные слагаемые
104	11	Решение задач	1	16.03.16
		Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8 (10 ч)			Сравнивать рисунки. Находить изменения и интерпретировать их с точ- ки зрения известных и новых понятий. Строить графические модели понятий «увеличить в …», «уменьшить в …».
105	1	Решение задач. Устные вычисления	1	17.03.16		Схемы задач	Диф/карточки: Решение задач
106	2	Понятие «увеличить в …» и его связь с опре- делением умножения.	1	30.03.16		ЦОР Учебник , ТПО, счётные палочки, цветные карандаши	Диф/карточки:Умножение.
107	3	Таблица умножения (случаи 8•3, 8•5, 8•7). Решение задач	1	31.03.16		Учебник , ТПО Таблица умножения на 8	Самостоятельная работа: Табличные случаи умножения на 8 и 9
108	4	Графическая интерпретация понятия «увели- чить в …».	1	4.04.16		Демонстрационный раздаточный материал «Геометрические фигуры»	Самостоятельная работа: Схемы «увеличить в …»
109	5	Решение задач (различные способы). Таблица умножения (случаи 8•2, 8•4, 8•6, 8•8)	1	5.04.16	Сравнивать рисунки. Находить изменения и интерпретировать их с точ- ки зрения известных и новых понятий. Строить графические модели понятий «увеличить в …», «уменьшить в …».	ЦОР Модели схем.	Работа в парах: Изображение и схемы
110	6	Сравнение выражений. Числовая последовательность. Правило.	1	6.04.16		Демонстрационные таблицы по математике.  2 класс. Н.Б.Истомина	Самостоятельная работа: моделирование выражений на схеме
111	7	Решение задач. Устные вычисления	1	7.04.16	Сравнивать рисунки. Находить изменения и интерпретировать их с точ- ки зрения известных и новых понятий. Строить графические модели понятий «увеличить в …», «уменьшить в …».	Модели  схем	Диф/карточки:Внетабличные случаи умножения.
112	8	Контрольные работы № 9	1	11.04.16			Контрольная работа
113	9	Работа над ошибками. Сравнение длин отрезков	1	12 .04.16		ЦОР	Работа над ошибками.
114	10	Устные вычисления. Решение задач	1	13.04.16		ЦОР Учебник , ТПО, счётные палочки	Математический диктант
		Величины. Единицы времени (2 ч)			Преобразовывать одни единицы времени в другие. Комментировать движение минутной и часовой стрелок на часах. Определять время на часах со стрелками.
115	1	Единицы времени (час, минута, секунда). Определение времени по часам.	1	14.04.16		Демонстрационные таблицы по математике.  Единицы времени	Самостоятельная работа: Закономерность записи величин в ряду.
116	2	Единицы времени в задачах	1	18.04.16		Демонстрационные таблицы по математике.	Самостоятельная работа: Закономерность записи величин в ряду.
		Геометрические фигуры: плоские и объёмные (2 ч)			Различать и узнавать плоские и объёмные фигуры на окружающих предметах, рисунках и их частях.
117	1	Представление о плоских и объёмных фигурах.	1	19.04.16		ЦОР Демонстрационные модели объёмных фигур	Тесты из Наглядной геометрии
118	2	Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета	1	20.04.16		Учебник , ТПО, счётные палочки, цветные карандаши	Диф/карточки: Найди «лишний» предмет
		Поверхности: плоские и кривые (2 ч)		21.04.16	Различать и узнавать плоские и кривые поверхности на окружающих предметах, рисунках и их частях.
119, 120	1,2	Представления о плоских и кривых поверхностях.	2	25.04.16		Учебник , ТПО, цветные карандаши	Тв/работа: Плоские и кривые поверхности
		Окружность. Круг. Шар. Сфера (2 ч)			Различать и узнавать окружность, круг, шар, сферу.
121	1	Построение окружности. Центр окружности	1	26.04.16		Учебник , ТПО, счётные палочки, цветные карандаши	Практическая работа : строим окружность
122	2	Представления о круге, шаре и сфере	1	27 .04.16		ЦОР	Тесты
123		Контрольная работа № 10		28.04.16			Контрольная работа
Проверь себя, чему ты научился в первом и втором классах? (13 ч)
124	1	Работа над ошибками. Повторение. Сложение. Вычитание.	1	2.05.16	– Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при выполнении заданий. (Р.) – Ориентироваться в материале предмета . (П-1.) – Анализировать содержание задания для выполнения логических операций (П-2.) – Аргументировать высказыва- ния, доказывать  (К.)		Работа над ошибками.
125	2	Самостоятельная работа	1	3.05.16			Самостоятельная работа
125 127	3,4	Повторение. Порядок выполнения действий	2	4.05.16 5.05.16			Тесты: Порядок выполнения действий
128 129	5,6	Повторение. Решение задач	2	9 .05.16 10.05.16			Сам.работа: Решение задач
130 131	7,8	Повторение. Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин	2	11.05.16 12.05.16			Тесты: сложение и вычитание величин
132	9	Контрольна я работа № 11 за 2 класс	1	16.05.16			Контрольная работа
133	10	Работа над ошибками. Решение задач.	1	17.05.16			Работа над ошибками
134	11	Повторение. Единицы времени.	1	18 .05.16		Презентация «Не сказка о потерянном времени»	Тв.р.: Единицы времени
135	12	Повторение. Таблица умножения.	1	19.05.16			Сам.р.: Таблица умножения.
136	13	Повторение изученного во 2 классе.	1	23.05.16			Урок - путешествие
Итого: 136 ч

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сухореченская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                                                                                                                 «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                 Зам. директора по УВР

                                                                                                                                                                                                 _______С.А.Матыцина

                                                                                                                                                                                                 «__» ___________2015г.

Календарно-тематический план

на   2015 / 2016 учебный год

Предмет   МУЗЫКА

Класс  2     

Учитель   Корчагина Надежда Васильевна

Количество часов по учебному плану: 34 ч.  ( 1 ч в неделю)

Плановых контрольных:   4  .    

Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования 

Рассмотрен на заседании методического объединения  Протокол №____ от ______________ 

Руководитель методического объединения _____________________________________________________________(Ф.И.О.)

График контрольных работ

№	К/р	Сроки
1	Контрольная работа №1	26.10.15
2	Контрольная работа №2	26.12.15
3	Контрольная работа №3	29.02.16
4	Контрольная работа № 4.	23.05.16

№	Наименование разделов и тем	К-во часов	Дата проведения планир./ по факту	УУД по разделам	Рекомендации по оснащению учебного процесса	Примечания/ виды и темы самостоятельных и творческих работ/
1	Россия-Родина моя 3 ч Мелодия Вводный	1	7.09.15	Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог	компьютер; мультимедийный проектор; CD диски; фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы; интернет-ресурсы.	Дид/игра: Музыкальная акварель
2	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия! Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	14.09.15	Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Экскурсия
3	Гимн России Расширение и углубление знаний	1	21.09.15	Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Развивающая игра: Чарующие звуки
4	День полный событий 6 ч Музыкальные инструмент – фортепиано Расширение и углубление знаний	1	28.09.15		фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Самостоятельная работа: Нарисуй мелодию
5	Природа и музыка. Прогулка. Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	5.10.15	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;	компьютер; мультимедийный проектор; CD диски; фонохрестоматия;  «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; Презентация по теме урока	Работа в парах: складываем музыкальные пазлы
6	Танцы, танцы, танцы… Расширение и углубление знаний	1	12.10.15	Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;	фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Самостоятельная работа: Сочини мелодию
7	Эти разные марши. Звучащие картины Расширение и углубление знаний	1	19.10.15	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Тв/работа: Сказка о ноте
8	Расскажи сказку. Колыбельные Мама. Расширение и углубление знаний	1	9.11.15	Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;	фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Тв/работа: коллаж о музыкальной азбуке
9	Обобщающий урок 1 четверти Контрольная работа №1 Закрепление знаний, выработка умений и навыков	1	26.10.15	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Самостоятельная работа: рисунок инструмента
10	7  часов                                              «О  России петь – что стремиться в храм»                                                                                                             Великий колокольный звон. Звучащие картины Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	16.11.15	Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;	компьютер; мультимедийный проектор; CD диски; фонохрестоматия;  «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; Презентация по теме урока	Самостоятельная работа: нарисуй мелодию
11	Святые земли Русской. Князь А.Невский.  Сергий Радонежский Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	23.11.15		фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Тв/работа: рассказ-загадка о музыкальном инструменте
12	Сергий Радонежский. Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	30.11.15	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Дид/игра: Музыкальный вернисаж
13	Молитва Расширение и углубление знаний	1	7.12.15	Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.	компьютер; мультимедийный проектор; CD диски; фонохрестоматия;  «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; Презентация по теме урока	Ролевая игра: Разыграй песню
14	Рождество Христово!  Расширение и углубление знаний	1	14.12.15	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;	фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Тв/работа: Рождество в моей семье
15	Музыка на Новогоднем празднике Расширение и углубление знаний	1	21.12.15	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Тесты по изученным темам
16	Обобщающий урок 2 четверти Контрольная работа №2 Обобщение знаний	1	28.12.15	Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.	фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Самостоятельная работа: Найди инструмент
17	Гори, гори ясно, чтобы не погасло 3ч Русские народные инструменты Плясовые наигрыши. Р/К Инструменты донских казаков. Вводный	1	11.01.16	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников музыкальной деятельности.	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Самостоятельная работа: Выдели инструменты
18	Разыграй песню. Расширение и углубление знаний	1	18.01.16	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; портреты композиторов	Тв/работа: Кто художник? Кто композитор? Кто поэт?
19	Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	25.01.16	3 четверть.     4 часа                        «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»                                                                                                                                              17.12 – 21.01	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Самостоятельная работа: рисуем мелодию
20	5  часов                                           «В музыкальном театре» Обряды и праздники русского народа Р/К  (Масленица на Донской земле) Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	1.02.16	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.	компьютер; мультимедийный проектор; CD диски; фонохрестоматия;  «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; Презентация по теме урока	Дид/игра: Музыкальные фантазии
21	Сказка будет впереди. Вводный	1	8.02.16	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.	фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Дид/игра: Знакомство с музыкой
22	Детский музыкальный театр.  Опера Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	15.02.16	Познавательные: рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Тв/работа: озвучь персонажа
23	Театр оперы и балета.  Балет. Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	22.02.16	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров. Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран	компьютер; мультимедийный проектор; CD диски; фонохрестоматия;  «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; Презентация по теме урока	Ролевая игра: озвучь сказку
24	Театр оперы и балета. «Волшебная палочка» дирижера Контрольная работа №3 Расширение и углубление знаний	1	29.02.16	Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.	фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Самостоятельная работа: поздравление для мамы
25	5 часов                                                 « В концертном зале».                                                                                                                                           Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила» Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	7.03.16	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Тесты
26	«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Комбинированный	1	14.03.16	Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов	компьютер; мультимедийный проектор; CD диски; фонохрестоматия;  «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; Презентация по теме урока	Тв/работа: Музыкальные инструменты
27	Симфоническая сказка С. Прокофьев «Петя и Волк». Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	4.04.16	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;	фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Самостоятельная работа: Угадай инструмент
28	«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	11.04.16	Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов	компьютер; мультимедийный проектор; CD диски; фонохрестоматия;  «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; Презентация по теме урока	Тв/работа: Чудесная лютня
29	«Звучит нестареющий Моцарт».  Симфонии №40. Увертюра. Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	18.04.16	Познавательные: владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Тесты
30	5  часов                                  «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» Волшебный цветик – семицветик. И всё это – Бах  (орган). Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	25.04.16	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;	фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Самостоятельная работа: Угадай мелодию
31	Всё в движении. Попутная песня. Комбинированный	1	2.05.16	Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Самостоятельная работа: Отгадай сюжет
32	Два лада. Природа и музыка. Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	9.05.16	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.	фонохрестоматия; репродукции художественных картин;	Групповая творческая работа: коллаж из детских песен
33	Мир композитора. Чайковский и Прокофьев. Контрольная работа №4 Сообщение  и  усвоение новых знаний	1	16.05.16	Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; Регулятивные: оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.	фонохрестоматия; репродукции художественных картин; «Картинный словарь» для учащихся 1-4 классов; набор сюжетных картин для начальной школы;	Тесты
34	Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок-концерт. Закрепление знаний, выработка умений и навыков	1	23.05.16	Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сухореченская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                                                                                                                 «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                 Зам. директора по УВР

                                                                                                                                                                                                 _______С.А.Матыцина

                                                                                                                                                                                                 «__» ___________2015 г.

Календарно-тематический план

на   2015 / 2016 учебный год

Предмет   ОКРУЖАЮЩИЙ  МИР

Класс  2     

Учитель   Корчагина Надежда Васильевна

Количество часов по учебному плану: 68 ч.   ( 2 ч в неделю)

Плановых контрольных: 4 ;    экскурсий -  3

Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования 

Рассмотрен на заседании методического объединения  Протокол №____ от ______________ 

Руководитель методического объединения _____________________________________________________________(Ф.И.О.)

График контрольных работ

№	К/р	Сроки
1	Контрольная работа №1	28.10.15
2	Контрольная работа №2	23.12.15
3	Контрольная работа №3	16.03.16
4	Контрольная работа № 4.	18.05.16

№	№ раздела	Наименование разделов и тем	К-во часов	Дата проведения планир./ по факту	УУД по разделам	Рекомендации по оснащению учебного процесса	Примечания/ виды и темы самостоятельных и творческих работ/
		Человек и его здоровье (10 часов)			Учиться ставить познава- тельную задачу, планировать её выполнение, оценивать результаты учебного труда. Наблюдать объекты окру- жающего мира и характери- зовать их. Работать с учебным тек- стом, выделять главную ин- формацию, находить ответы на вопросы, соотносить ил- люстративную и текстовую информацию. Читать простые схемы, из- влекать заложенную в них информацию. Учиться выполнять разные типы тестовых заданий. Объяснять отличия челове- ка от других живых существ. Составлять здоровьесбере- гающий режим дня. Проводить простые иссле- дования своего зрения, слу- ха, осязания.
1	1	Что нас окружает	1	2.09.15		Герб, флаг, гимн России Плакат «Символы России» Плакаты для оформления к праздникам.	Урок-игра
2	2	Человек – часть живой природы	1	4.09.15		Учебник, ТПО, карандаши	Исследовательская работа по теме  урока
3	3	Человек – разумное существо	1	9.09.15		Учебник, ТПО, карандаши Слайды с упражнениями	Дид/игра: Что лишнее?
4	4	Здоровье человека. Значение природы для здоровья	1	11.09.15		ЦОР (электронные образовательные ресурсы) Презентация: Правила поведения в школе	Ролевая игра: Если хочешь быть здоров.
5,6	5,6	Органы чувств, их гигиена	2	16.09.15		ЦОР Муляжи.	Работа в парах: Условные знаки
7	7	Чистота – залог здоровья	1	18.09.15		ЦОР	Экскурсия
8,9	8	Зелёная аптека.	1	23.09.15		ЦОР Сюжетные картинки	Ролевая игра: Знакомые незнакомцы
10	10,9	Азбука безопас- ного поведения	2	25.09.15 30.09.15		ЦОР	Дид.игра «Азбука безопасного поведения» Тесты.
		Человек и общество (8 часов)			Учиться действовать со- гласно составленному плану, а также по инструкциям учи- теля или данным в учебнике, в рабочей тетради. Извлекать (по заданию учи- теля) нужную информацию из учебника, иллюстраций и дополнительных источников знаний: словарей, энцикло- педий, справочников. Наблюдать общение и взаи- моотношения людей разного возраста. Различать и оценивать формы поведения, допусти- мые и недопустимые в обще- ственных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимо- отношениях с одноклассни- ками, друзьями, взрослыми.
11	1	Человек – член общества	1	2.10.15		ЦОР
12	2	Разнообразие про- фессий людей	1	7.10.15		ЦОР Дем.таблицы «Мир профессий»	Тесты
13	3	Как мы общаемся. Правила этикета	1	9.10.15		ЦОР	Ролевые игры
14	4	Физическая и ду- ховная красота человека	1	14.10.15		ЦОР
15	5	Друзья, их значе- ние в жизни людей	1	16.10.15		ЦОР Выставка книг о дружбе. Пословицы о дружбе.	Коллективное эссе.
16	6	Семья. Родствен- ники	1	21.10.15		ЦОР	Тв. работа «Древо моей семьи»
17	7	Семейные заботы и традиции	1	23.10.15		ЦОР	Тв. работа «Древо моей семьи»
18	8	Родословная семьи Контрольная работа №1	1	28.10.15		ТПО «Тесты  по окружающему миру 2 класс»	Контрольная работа№1
		Природные тела и явления (29 часов)
19	1	Кто и как изучает природу	1	30.10.15	Наблюдать природные объ- екты, явления и характери- зовать их. Приводить примеры при- родных тел и явлений. Наблюдать дневное и ноч- ное небо, разные виды и формы облаков. Сравнивать и различать части суток, времена года. Объяснять причину смены дня и ночи, смены времён года. Характеризовать различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с глобусом и фи- зической картой полушарий: находить материки, океа- ны и другие географические объекты. Учиться извлекать инфор- мацию из круговой диаграм- мы (соотношение суши и во- дной поверхности на Земле). Различать и характеризо- вать формы суши, их части. Наблюдать разные формы земной поверхности своей местности. Описывать внешний вид, характерные особенности разных видов водоёмов. Различать и сравнивать по иллюстрациям разные фор- мы суши и виды водоёмов. Находить на физической карте равнины, горы, реки, озёра, моря. Моделировать различные формы суши из песка, глины или пластилина. Анализировать примеры использования человеком природных богатств. Оценивать примеры эколо- гически грамотного и без- опасного поведения челове- ка в природе. Обсуждать значение воды для всего живого на Зем- ле, почему нужно экономно её расходовать, предлагать меры по сбережению питье- вой воды. Предлагать меры по защите и сохранению чистоты и кра- соты природы родного края. Работать с текстовой ин- формацией: читать и пересказывать тексты о природе, находить в них ответы на вопросы. Рассматривать иллюстра- ции, описывать внешний вид объектов, изображённых на них. Работать с разрезными кар- точками, выполняя задания по сравнению и группиров- ке природных объектов, на- хождению их изображений по описанию. Извлекать (по заданию учи- теля) необходимую информацию.	ЦОР	Исследовательская работа: Кто изучает природу.
20	2	Природные тела и явления	1	11.11.15		ЦОР	Тесты
21, 22	3,4	Разнообразие облаков	2	13.11.15 18.11.15		ЦОР	Тв.р. Моделируем облака
23	5	Солнце – ближай- шая к Земле звезда	1	20.11.15		ЦОР Модель Солнечной системы	Тесты
24	6	Солнце и жизнь	1	25.11.15		ЦОР	Коллективная аппликация
25	7	Звёзды и созвездия	1	27.11.15		ЦОР	Тесты
26	8	Кометы, метеоры, Метеориты	1	2.12.15		ЦОР	Тесты
27	9	Земля – планета	1	4.12.15		ЦОР	Работа в парах: модель Земли
28	10	Движение Земли	1	9 .12.15		ЦОР	Тв.р. День-ночь. Зима-лето.
29	11	Луна – естествен- ный спутник Земли	1	11 .12.15		ЦОР Запись сказки «как портной платье для месяца шил»	Тесты
30	12	Исследования Луны. Человек на Луне	1	16 .12.15		ЦОР
31	13	Планеты, движу- щиеся вокруг Солнца. Разнообразие кос- мических тел.	1	18.12.15		ЦОР	Тесты
32	14	Обобщающий урок.  Контрольная работа № 2	1	23.12.15		ТПО «Тесты  по окружающему миру 2 класс»	Контрольная работа №2
33	15	Поверхность Зем- ли. Материки и океаны	1	25.12.15		ЦОР Муляж рельефа земной поверхности
34	16	Плоские и холми- стые равнины. Овраги и борьба с ними	1	13.01.16		ЦОР Муляж рельефа земной поверхности
35	17	Горы, их разно- образие	1	15.01.16		ЦОР Муляж рельефа земной поверхности
36	18	Горы и люди. Без- опасное поведение в горах	1	20.01.16		ЦОР	Тв.р. Памятка о безопасном поведении в горах
37	19	Экскурсия№ 1 Формы суши родного края	1	22.01.16			Экскурсия
38	20	Земля и её поверх- ность. Обобщающий урок	1	27.01.16		ТПО «Тесты  по окружающему миру 2 класс»	Тесты
39, 40	21, 22	Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей	2	29.01.16 3.02.16		Географическая карта	Тв.р. Сказка о путешествии капельки
41	23	Пресные воды суши. Река, её части. Значение рек для людей	1	5.02.16		Муляж рельефа земной поверхности	Кластер по теме.
42, 43	24 25	Озёра, пруды, болота. Байкал – жемчужина России	2	10.02.16 12.02.16		ТПО	Тесты
44 45	26, 27	Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водо- ёмов	2	17.02.16 19.02.16		ЦОР.	Проект по теме урока
46	28	Экскурсия№ 2 Водоёмы родного края	1	24.02.16			Экскурсия
47	29	Разнообразие во- доёмов. Обобщающий урок	1	26.02.16		ТПО «Тесты  по окружающему миру 2 класс»	Тесты
		Наша Родина – Россия (10 часов)
48	1	Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство	1	2.03.16	Объяснять, что такое Роди- на, родной край, малая ро- дина. Работать с глобусом и кар- той: показывать территорию России, её государственные границы; находить место- положение Москвы и других крупнейших городов (2–3) на карте России. Различать государственную символику Российской Фе- дерации, узнавать россий- ский флаг и герб среди сим- волов других стран. Прослушивать и деклами- ровать (петь) гимн РФ. Рассказывать о государст- венных праздниках России. Находить информацию (в том числе иллюстративную) о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России, используя дополнительную, справочную литературу. Готовить небольшие сооб- щения о достопримечатель- ностях одного из городов России.	ЦОР	Посещение школьного краеведческого музея
49	2	Российская Фе- дерация, её государственные символы	1	4.03.16		ТПО «Тесты  по окружающему миру 2 класс»	Тесты
50	3	Конституция – основной закон государства. Государственные праздники	1	9.03.16		ЦОР	Дид. игра «Я-Россиянин»
51	4	Москва – столица России Российские города	1	11.03.16		ЦОР	Тв.р. Что я я знаю о России?
52	5	Контрольная работа №3	1	16.03.16		ТПО «Тесты  по окружающему миру 2 класс»	Контрольная работа
53	6	Родной город (село), его достопри- мечательности	1	18.03.16		Фото для слайдов на цифровых носителях	Коллективная презентация о селе
54	7	Горожане и селяне	1	30.03.16		ЦОР
55	8	Проблемы совре- менного города	1	1.04.16		ЦОР
56 57	9,10	Наземный, водный и воздушный транспорт.	2	6.04.16    8 .04.16		ЦОР	Тесты
		Человек – творец (11 часов)
58	1	Разнообразие музеев. Экспонаты музеев	1	13.04.16	Учиться ставить учебно-по- знавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных зада- ний (перед выполнением на-блюдения и опыта, прак- тической работы с географи- ческой картой и др.). Читать текст, рассматри- вать иллюстрации, извлекая нужную информацию. Вести наблюдения во время экскурсий в музеи, расска- зывать об увиденном одно- классникам. Анализировать иллюстра- ции, сопоставлять их со словесным описанием в тексте. Наблюдать симметричные узоры на предметах домаш- него обихода, в городских сооружениях, парковых ансамблей родного города (села). Различать симметричные и несимметричные предметы. Называть признаки симме- тричных предметов, обла-да- ющих разными видами сим- метрии. Изображать предметы с осевой, центральной, пере- носной симметрией. Находить линию симметрии плоских фигур. Рассматривать произведе- ния искусства, оценивать их красоту. Учиться давать полный от- вет на поставленный вопрос, аргументировать свой ответ. Учиться оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изу- чаемой теме.	ЦОР	Тесты
59	2	Старинные и со- временные предметы быта и одежды	1	15.04.16		ЦОР
60	3	Старинные и со- временные средства письменности, счёта, связи	1	20.04.16		ТПО «Тесты  по окружающему миру 2 класс»	Тесты
61	4	Мир искусства. Художественное творчество человека	1	22.04.16		ЦОР	Тесты
62	5	Природа в произ- ведениях литературы, живописи, музыки	1	27.04.16		ТПО	Тесты
63	6	Красота природная и рукотворная	1	29.04.16		ЦОР
64	7	Осевая симметрия	1	4.05.16		ЦОР
65	8	Центральная (по- воротная) и орнаментальная (переносная) виды симметрии	1	6.05.16		ЦОР УМК
66	9	Виды симметрии в изделиях людей	1	11.05.16		ЦОР УМК
67	10	Экскурсия № 3 «Красота природная и рукотворная»	1	13.05.16			Экскурсия
68	11	Контрольная работа №4  Что узнали, чему научились во 2 классе	1	18.05.16		ТПО «Тесты  по окружающему миру 2 класс»	Контрольная работа
Итого: 66 часов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сухореченская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                                                                                                                 «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                 Зам. директора по УВР

                                                                                                                                                                                                 _______С.А.Матыцина

                                                                                                                                                                                                 «__» ___________2015г.

Календарно-тематический план

на   2015 / 2016 учебный год

Предмет   РУССКИЙ  ЯЗЫК

Класс  2     

Учитель   Корчагина Надежда Васильевна

Количество часов по учебному плану:  170 ч.  ( 5 ч в неделю)

Плановых контрольных:   9  ; словарных диктантов – 18 (1 раз в две недели).

Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования 

Рассмотрен на заседании методического объединения  Протокол №____ от ______________ 

Руководитель методического объединения _____________________________________________________________(Ф.И.О.)

График контрольных работ.

№	К/р	Сроки
1	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1	10.09.15
2	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2	29.09.15
3	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3	27.10.15
4	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4	25.11.15
5	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5	8.12.15
6	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6	5.02.16
7	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7	29.02.16 1.03.16
8	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 8	21.04.16 22.04.16
9	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 9	10.05.16

№	№ раздела	Наименование разделов и тем	К-во часов	Дата проведения планир./ по факту	УУД по разделам	Рекомендации по оснащению учебного процесса	Примечания/ виды и темы самостоятельных и творческих работ/
		Знаем – повторим, не знаем – узнаем (21 ч.: 17/4 р.)
	Повторение изученного и расширение сведений (8 ч.: 7/1 р.)
1	1	Поговорим об ушедшем лете	1	1.09.15	– Внутренняя позиция школьника на уровне по- ложительного отношения к школе, сознательное отноше- ние к своей речи, контроль за ней, понимание необходи- мости говорить понятно, эм- патия как понимание чувств других людей и сопережива- ние им. (Л.) – Выполнять инструк- ции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контро- лировать действия (чужие и свои). Оценивать свои дости- жения, осознавать трудности и стараться преодолевать их. (Р.1) Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выво- ды, классифицировать, моде- лировать, обобщать матери- ал. (П-2.) – Выражать свои мысли в словесной форме, ориентиру- ясь на задачи и ситуацию об- щения, соблюдая нормы ли- тературного языка, отвечать на вопросы персонажей учеб- ника, участвовать в совмест- ных действиях. (К.)	Учебник ТПО	Тв.р. «Воспоминания  о лете»
2	2	О нашей речи	1	2.09.15		Учебник ТПО	Тесты
3	3	Повторение изученного о группах слов и знакомство с понятием «предмет»	1	3.09.15		Демонстрационные таблицы по теме «Речь»	Кроссворд
4	4	Изменение вопросов кто? что? и названий предметов по этим вопросам.	1	4 .09.15		Презентация «Многозначные слова в русском языке»	Диф/р  по карточкам
5	5	Повторение известного о звуках речи. Звуко-буквенный разбор	1	7.09.15		Памятка З-б	Сам.р.:  З-б разбор
6	6	Повторение способов обозначения твёрдости-мягкости согласных	1	8.09.15		Презентация по теме урока.	Сам/р «Выпиши слова-названия»
7	7	Повторение изученных ор- фографических правил (напи- сание большой буквы, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу)	1	9.09.15		Демонстрационные таблицы (р.р.) по теме урока	Диф/р «Имена собственные»
8	8	Контрольный диктант с грамматическим  заданием №1 (входной)	1	10.09.15			Контрольная работа №1
Правописание ь между двумя согласными («Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным?») (5 ч.: 4/1 р.)					– Познавательный интерес к изучению русского языка, го- товность преодолевать учеб- ные затруднения. Проявле- ние внимательного отноше- ния к людям. (Л.) – Ставить учебную задачу, действовать по намеченно- му плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих дей- ствий, сверять сделанные вы- воды с выводами в учебнике. (Р.) – Самостоятельно находить нужную информацию в ма- териалах учебника, использо- вать её для решения учебно- познавательной задачи. (П-1) – Участвовать в совместной деятельности, оказывать вза- имопомощь, рассказывать о своих наблюдениях и сделан- ных выводах одноклассникам и членам семьи. (К.)
9	1	Знакомство с правописанием ь в положении «мягкий перед твёрдым». Отсутствие ь в сочетаниях чк, чн, чт,щн	1	11.09.15		ЦОР	Диф/карточки: имена собственные
10	2	Мягкий согласный перед мягким – «опасное» при письме место	1	14.09.15		ЦОР	Тв/р: Мой родный язык
11	3	Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нч, нщ; ст и нт)	1	15.09.15		ЦОР	Тв/р: словарные слова
12	4	Закрепление правила написания ь между двумя согласными	1	16.09.15		ЦОР Демонстрационные таблицы по теме урока	Диф/карточки: работа с деформированным текстом
13	5	Продолжение закрепления изученного	1	17.09.15		ЦОР	Диф/карточки: границы предложений
Способы обозначения звука [й’]. Разделительные знаки ь и ъ («За какими буквами прячется звук [й’]?») (5 ч.: 4/1 р.)					– Осознание трудностей на- шего языка, стремление к их преодолению, проявление трудолюбия и желания ре- шить учебную задачу. (Л.) – Планировать свои дей- ствия, выполнять их, контро- лировать процесс и результа- ты своей деятельности, вно- сить необходимые корректи- вы. (Р.) Осуществлять наблюдение, анализ, сравнение, классифи- кацию, группировку, конст- руирование, моделирование, умозаключения, обобщения. (П-2.) – Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при- нятые правила речевого по- ведения (не перебивать, вы- слушивать собеседника), вступать в учебное сотрудни- чество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение. (К.)
14	1	Повторение известных способов обозначения звука [й’]	1	18.09.15		Карточки для диф. работы	Тв/р «Третий лишний»
15	2	Знакомство с назначением разделительных знаков (ь и ъ); освоение записи ь/ъ	1	21.09.15		ЦОР Демонстрационная таблица по теме урока	Тесты
16	3	Формирование умения использовать разделительный ь	1	22.09.15			Заполнение кластера. Тв/р  «Почта»
17	4	Закрепление изученного о разделительных знаках; тренировка в выборе знака или написании двух: ь/ъ	1	23.09.15		Корешкова «Потренируйся»	Самостоятельная работа
18	5	Обобщение: три способа обозначения звука [й’]	1	24.09.15		Карточки для групповой работы	Работа в парах: Решаем задачи
Подведём первые итоги (3 ч.: 2/1 р.)					– Фиксировать достигну- тые результаты; участвовать в оценке правильности выпол- нения учебных заданий, пла- нировать определённые дей- ствия, в том числе умствен- ные, осуществлять взаимо- и самоконтроль. (Р.)
19	1	Обобщение по теме «Знаем – повторим, не знаем – узнаем»	1	25.09.15.		Корешкова «Потренируйся»	Тв.р.: Раздели слова на группы
20	2	Подготовка к контрольной работе	1	2809.15		Корешкова «Потренируйся»	Дид. игра «Забей гол»
21	3	Контрольный диктант с грамматическим заданием №2	1	29.09.15			Контрольная работа №2
		Орфография («Главные «опасности» письма. Как писать без ошибок?» (24 ч.: 19/5р.)
Орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных. Обучение письму с «окошками» (24 ч.: 19/5 р.)					– Ориентация на содержа- тельные моменты школьной действительности. Зарожде- ние сознательного отноше- ния к письму, стремления к его правильности, уважения к себе как носителю русско- го языка. Осознание социаль- ных, личностных мотивов из- учения русского языка. (Л.) – Ставить и сохранять учеб- ную задачу, выполнять учеб- ные действия в материализо- ванной, громкоречевой и ум- ственной форме, осущест- влять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учи- теля, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сде- ланных ошибок. (Р.) – Осуществлять поиск не- обходимой информации, в том числе в словарях учеб- ника, использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схе- мы для решения поставлен- ной задачи, ориентировать- ся на разнообразие способов решения задачи. (П-1.) Осу- ществлять анализ с выделе- нием существенных призна- ков, делать умозаключение, моделировать выводы, под- водить факты языка под по- нятие, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. (П-2.) – Строить речевые высказы- вания в устной и письменной форме. Участвовать в коллек- тивном обсуждении вопро- сов, в совместном решении задач, распределять роли, дополнять и контролировать друг друга. Делиться своими «открытиями» дома, расска- зывать о своих достижениях. (К.)
22	1	Знакомство с понятием «орфограмма»	1	30.09.15		ЦОР	Дид.игра: «Не попадись в ловушку»
23	2	Орфограммы безударных и ударных гласных	1	1.10.15		Орфографические словари	Словарный диктант
24	3	Орфограммы парных по глухости-звонкости со- гласных	1	2.10.15		ЦОР	Сам.р.: Выбери парную согласную
25	4	Непарные по глухости- звонкости согласные – не орфограммы	1	5.10.15		Карточки	З-б разбор
26	5	Парные по глухости- звонкости согласные перед непарными звон- кими и [в] [[в’] – не орфограммы	1	6.10.15		ЦОР	Тесты
27	6	Закрепление изученного. Тренировка орфографической зоркости	1	7.10.15		ЦОР	Тренировочный диктант
28	7	Введение письма с «окош- ками»	1	8.10.15		ЦОР	Сам.р.: Выбери сам
29	8	Обучение работе с орфографическим словарём	1	9.10.15		Орфографические словари	Тв.р.: Буквы спорят
30	9	Обучение письму с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм. Памятка 3	1	12.10.15		Памятка 3	Словарный диктант
31	10	Тренировка в письме с «окошками» на месте всех орфограмм	1	13.10.15		ТПО	Тренировочный диктант
32	11	Знакомство с некоторыми способами выбора букв: путём подстановки слов она, оно,они и др.	1	14.10.15		Учебник ТПО	Выборочный диктант
33	12	Закрепление письма с «окошками» и умения решать орфографические задачи освоенными способами	1	15.10.15		Корешкова «Потренируйся»	Сам.р.: Письмо с «окошками»
34	13	Введение памятки 4: пись- мо с «окошками» на месте пока не решаемых орфо- графических задач	1	16.10.15		Памятка 4	Работа в группах: раздели орфограммы
35	14	Закрепление нового способа письма	1	19.10.15		ЦОР Картинный словарь	Диф/карточки: работа с деформированным текстом
36	15	Тренировка в письме с «окошками» по памятке 4	1	20.10.15		ЦОР Схемы-модели слов	Диф/карточки: решаем задачи
37	16	Две орфограммы в безу- дарных слогах [жы-шы]	1	21.10.15		ЦОР	Диф/карточки: разграничение приставок и предлогов
38	17	Обобщение изученного. Тренировочная проверочная работа.	1	22.10.15		Тестовые задания	Тесты
39	18	Совершенствование умений	1	23.10.15		ЦОР Сюжетные картинки	«Зрительный диктант»
40	19	Проверка и совершенствование умений	1	26.10.15		ЦОР Предметные картинки	Диф/карточки: работа с деформированным текстом
41	20	Контрольный диктант с грамматическим заданием №3 за 1 четверть	1	27.10.15			Контрольная работа №3
42	21	Совершенствование при- обретённых умений. Работа над ошибками	1	28.10.15		ЦОР Схема анализа звуков речи	Диф/карточки: границы предложений
43	22	Обучение деловой речи: написание кулинарных рецептов	1	29.10.15		ЦОР	Пишем рецепты
44	23	Обучение словесному рисованию: сочинение загадок	1	30.10.15		ЦОР Алфавит	Диф/карточки: работа с орфограммами
45	24	Продолжение сочинения загадок и составления ре- цептов	1	9.11.15		ЦОР Словари Выставка книг	Диф/карточки: найди орфограмму
		II четверть (33 ч.: 25/8 р.)
Синтаксис: предложение (13 ч.: 9/4 р.)					– Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыс- лей и чувств. Желание уме- ло пользоваться русским язы- ком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. (Л.) – Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и выполнять их, контролировать результат. Осознавать трудности и ста- раться преодолевать их. (Р.) – Черпать из учебника ин- формацию, находить но- вые сведения, пользоваться ими. Понимать схемы, моде- ли, передавать информацию в словесной форме. (П-1.) Наблюдать за построени- ем предложений, за разно- образием способов выраже- ния мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с инфор- мацией в учебнике, строить необходимые рассуждения. Подводить факты языка под понятия, классифицировать, моделировать предложения, конструировать их, выбирать вариант построения, дей- ствовать по аналогии. (П-2.) – Отвечать на вопросы пер- сонажей учебника, строить небольшие монологи; рас- сказывать о приобретённых знаниях и умениях; соблю- дать правила культуры обще- ния; вступать в учебное со- трудничество с одноклассни- ками, оказывать взаимопо- мощь. Участвовать в диалоге и коллективной беседе. Стро- ить предложения для реше- ния различных коммуника- тивных задач, учитывать по- зицию партнёра, ориенти- роваться на него, проявлять доброе отношение к людям. (К.)
46	1	1. Повторение и Расширение сведений о предложении.	1	10.11.15		ЦОР	Диф/карточки: работа с деформированным текстом
47	2	Обучение построению предложений	1	11.11.15		ЦОР Модели предложений	Диф/карточки:  решаем орф. задачи
48	3	Деление речи на предложения, их составление и письменное оформление	1	12.11.15		ЭОР  Схема анализа звуков речи	Диф/карточки: решаем орф. задачи
49	4	Совершенствование уме- ния выделять предложения из потока речи, составлять их и записывать	1	13.11.15		ЦОР	Словарный диктант
50	5	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побуди- тельные	1	16.11.15		ЦОР	Диф/карточки: решаем орф. задачи
51	6	Виды предложений по интонации (по эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные	1	17.11.15		Схема анализа  предложения	Тесты по теме урока
52	7	Закрепление изученного о видах предложений	1	18.11.15		ЦОР	Сам.р.: Дай хар-ку предложения
53	8	Обучение построению вопросительных предложений и точному ответу на них	1	19.11.15		ЦОР Модели предложений, опорные слова	Групповая р.: Я спрошу , а ты ответь.
54	9	Построение ответов на во- прос «почему?»	1	20.11.15		ЦОР	Тв.р.:Словесный конструктор.
55	10	Побудительные предложе- ния со значением просьбы, совета, требования, пожелания	1	23.11.15		ЦОР Схема анализа звуков речи	Сам.р.: просьба, совет, Требование.
56	11	Обучение составлению пожеланий	1	24.11.15		ЦОР Памятка: Как писать правильно.	Тесты
57	12	Контрольный диктант с грамматическим заданием №4	1	25.11.15			Контрольная работа
58	13	Работа над ошибками. Тренировка в письме с «окошками»	1	26.11.15		ЦОР Памятка: Как писать правильно.	Таблица «опасные при письме места»
		Текст (12 ч: 9/3 р.)			– Представление о взаи- мосвязях единиц языка, об их назначении в речи, о тре- бованиях культуры речи. Понимание того, что яс- ная правильная речь – по- казатель культуры челове- ка. Осознание значимости для общения умения хорошо пересказывать и рассказы- вать. (Л.) – Ставить учебную задачу, планировать действия, дей- ствовать по намеченному плану, осознанно выполнять инструкцию; контролировать процесс и результат деятель- ности (своей и чужой), оце- нивать его и вносить коррек- тивы. (Р.) – Дополнять свои зна- ния новой информаци- ей, находить нужные сведе- ния в учебнике, использо- вать их при решении учебно- познавательных и коммуни- кативных задач. (П-1.) Стро- ить несложные рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи, прово- дить аналогии, делать выво- ды, формулировать их, обоб- щать полученные сведения. (П-2.) – Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и си- туацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точно- сти выражения мысли. Уча- ствовать в совместной дея- тельности, в коллективном и групповом обсуждении раз- личных вопросов; выражать свою точку зрения и выслу- шивать чужие, соблюдать правила культуры общения. (К.)
59	1	Знакомство с понятием «Текст»	1	27.11.15		ЦОР Памятка: Как писать правильно.	Тв.р.: Исправь ошибки
60	2	Тема и основная мысль текста	1	30.11.15		ЦОР Памятка: Как писать правильно.	Самостоятельная работа: по изученным правилам
61	3	Требования к хорошему тексту	1	1.12.15		ЦОР Памятка: Как писать правильно.	Самостоятельная работа: письмо под диктовку
62	4	Обучение обдумыванию и редактированию текста. Знакомство с памятками «Текст» и «Редактор»	1	2.12.15		Сюжетные картинки	Словарный диктант
63	5	Упражнение в редактировании текстов	1	3.12.15		ЦОР Словари	Диф/карточки: работа с деформированным текстом
64	6	Восстановление и запись деформированных текстов	1	4.12.15		ЦОР Модели слов	Диф/карточки: предложения
65	7	Подготовка к диктанту	1	7.12.15		ЦОР Демонстрационная таблица по теме урока	Диф/карточки: запятая при перечислении
66	8	Контрольный диктант с грамматическим заданием №5	1	8.12.15			Контрольная работа
67	9	Работа над ошибками. Учимся письменному пересказу	1	9.12.15		ЦОР Памятка: Как писать правильно.	Диф/карточки: Решаем орф. задачи
68	10	Обучение первым изложе- ниям	1	10.12.15		Картинный словарь	Обучающее изложение
69	11	Составление рассказов на основе прочитанного.	1	11.12.15		Сюжетные картинки	Обучающее изложение
70	12	Обобщение изученного о предложении и тексте	1	14.12.15		ЦОР	Тесты
Состав слова (8ч.: 7 ч./1 ч.) Корень и окончание как части слов («Размышляем о словах»)					– Осознание важности по- нимания значения слов. Ин- терес к наблюдениям за язы- ком и его использовани- ем в речи. Желание продол- жать осваивать русский язык, познавательный интерес к предмету. (Л.) – Осознавать, принимать и сохранять учебную зада- чу, участвовать в её реше- нии. Учитывать выявлен- ные ориентиры, совместно планировать действия, опре- делять общий способ реше- ния задачи и осуществлять его. Выполнять учебные дей- ствия в материализованной, речевой и умственной фор- ме, использовать речь для ре- гуляции своих действий. Осу- ществлять контроль за вы- полнением действий. (Р.) – Находить на страницах учебника необходимую ин- формацию, пользоваться ею в практических целях. Использовать знаково-сим- волические средства при ре- шении задач. (П-1.) Наблю- дать за языковым материа- лом, вычленять существен- ные признаки, на основе их комплекса подводить факты языка под понятие. Анали- зировать, классифицировать, группировать языковой мате- риал, делать умозаключения, выводы. (П-2.) – Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполнять принятые правила речевого поведения. Задавать вопро- сы, отвечать на вопросы дру- гих, выбирать наиболее точ- ные слова для выражения мыслей, чувств, ориентиро- ваться на адресата высказы- вания, проявлять заботливое отношение к своим близким, ко всем людям. (К.)
71	1	Разговор о значении слова	1	15.12.15		Учебник  ТПО	Словесный конструктор: Многозначные слова
72	2	Знакомство с понятиями «родственные слова», «корень слова»	1	16.12.15		ЦОР	Диф/карточки: Родственные слова
73	3	Закрепление введённых понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах	1	17.12.15		ЦОР	Подбираем однокоренные слова
74	4	Освоение способа действия для выявления Родственных слов и нахождения корня	1	18.12.15		Корешкова  Потренируйся	Дид. игра «Найди корень»
75	5	Создание текста по готовому началу: совершенствование всех приобретённых умений	1	21.12.15		ЦОР	Создание текста
76	6	Общее знакомство с по- нятием «окончание»	1	22.12.15		Модели состава слов	Тесты
77 78	7-8	Изложение. Написание новогодних поздравлений, пожеланий, воспоминаний, составление планов подготовки к Новому году	2	23.12.15 24.12.15			Изложение
		III четверть (53 ч.: 40/13р.) Состав слова.
Строение и изменение слов. «Продолжаем размышлять о словах»                                  (8 ч.: 7/1 р.)					– Осознавать, что понима- ние значения слов – обяза- тельное условие их умело- го использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским язы- ком, осознание себя носи- телем этого языка. Познава- тельный интерес к новому учебному материалу. (Л.) – Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Планировать (в сотрудни- честве с учителем или само- стоятельно, в том числе во внутренней речи) дей- ствия для решения задачи. Ставить (коллективно) но- вые задачи, выполнять дей- ствия для их решения. Раз- личать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты дея- тельности (своей и чужой); оценивать правильность вы- полнения действий, вносить нужные коррективы. (Р.)
79	1	Однажды… Рассказ о зимних каникулах	1	25.12.15		Словари	Словесная зарисовка
80	2	Повторение изученного о словах	1	28.12.15		Словари	Словарный диктант
81	3	Изменения слов и родственные слова. Вве- дение термина «однокоренные слова»	1	29.12.15		ЦОР Модели предложений	Диф/карточки:  решаем орф. задачи
82	4	Разграничение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Знакомство с синонимами, их отличие от однокоренных слов	1	11.01.16		ЦОР  Схемы слов	Диф/карточки: решаем орф. задачи
83	5	Изменение названий пред- метов по числам	1	12.01.16		Предметные картинки	Дид.игра: Один-много
84	6	Изменение названий пред- метов по «командам» вопросов	1	13.01.16		Дем. таблица по теме урока	Сам.р.: Измени слова
85	7	Закрепление изученного. Изменения названий признаков предметов и действий	1	14.01.16		Карточки со словарными словами	Словарный диктант
86	8	Повторение освоенных способов выбора букв в словах; постановка новой учебной задачи	1	15.01.16		ЦОР	Составление текста по опорным словам
		Орфография «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова (45 ч.: 33/12р.)
Обучение подбору проверочных слов (21 ч.: 16/5р.)
87	1	Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова	1	18.01.16	– Ориентация на социаль- ные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на по- нимание причин успеха и не- удач в учебной деятельно- сти. Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости пони- мания значения слова для ре- шения задач письма. Учебно- познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе крите- рия успешности учебной дея- тельности. (Л.)1 – Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно вы- деленные ориентиры дей- ствия в новом учебном мате- риале, планировать и выпол- нять учебные действия. Кон- тролировать ход и результа- ты деятельности (своей и чу- жой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодо- ления. (Р.) – Осознавать общий спо- соб решения задач, понимать необходимость новых зна- ний для применения это- го способа в конкретных си- туациях; черпать необходи- мую информацию из учебни- ка, при этом понимать ин- формацию, представленную как словесно, так и знаково- символическими средства- ми, в том числе в виде мо- делей и схем, использовать приобретённую информа- цию для решения задач. Пе- реносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии. (П-1.) Осуществлять анализ языкового материала, моде- лировать выводы, использо- вать их в практических целях; устанавливать причинно- следственные связи, обоб- щать полученные сведения. На основе выводов и обоб- щений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, под- бирать свои примеры. (П-2.) – Участвовать в коллектив- ном поиске, в совместном решении задач, в парной ра- боте; распределять роли, до- говариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруд- нения другого, оказывать поддержку и помощь. Стро- ить понятные для партнё- ра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и соз- давать небольшие тексты по- вествовательного характе- ра, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем. (К.)	ЦОР	Творческий диктант
88	2	Способы подбора проверочных слов для названий предметов	1	19.01.16		Памятка «Как выполнять работу над ошибками»	Сам.р.: подбери проверочные слова
89	3	Обучение подбору проверочных слов для названий предметов	1	20.01.16		Корешкова Потренируйся	Групповая работа: Найди ошибки
90	4	Обучение подбору проверочных слов для на- званий предметов	1	21.01.16		ЦОР	Тесты
91	5	Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий предметов	1	22.01.16		ЦОР	Т:ренировочный диктант
92	6	Объяснение значения слова как способ проверки	1	23.01.16		ЦОР Памятка: Как писать правильно.	Диф/карточки: Решаем орф. задачи
93	7	Способы подбора проверочных слов для названий действий	1	24.01.16		Картинный словарь	Тв.р.: Подбери проверочные слова действия
94	8	Тренировка в подборе проверочных слов для названий действий	1	25.01.16		Сюжетные картинки	Тв.р.: Подбери проверочные слова действия
95	9	Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий действий	1	26.01.16		Слова с пропущенными орфограммами	Тесты
96	10	Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов	1	27.01.16		ЦОР	Кроссворд
97	11	Упражнение в подборе проверочных слов для названий признаков предметов	1	28.01.16		Карточки с опорными словами	Тренировочный диктант
98	12	Значение слова и его написание	1	29.01.16		Толковый и этимологический словари	Ребусы
99	13	Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня	1	1.02.16		Словари	Словесная зарисовка
100	14	Знакомство с понятием «орфографическое правило»: уточнение способа действия при выборе букв	1	2 .02.16		Словари	Словарный диктант
101	15	Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных в корнях слов	1	3.02.16		ЦОР Модели предложений	Диф/карточки:  решаем орф. задачи
102	16	Обобщаем и стараемся писать без ошибок	1	4.02.16		ЦОР  Схемы слов	Диф/карточки: решаем орф. задачи
103	17	Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6	1	5.02.16			Контрольная работа
104	18	Работа над ошибками. Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач.	1	8.02.16		Орфографический словарь	Тренировочные упражнения
105	19	Закрепление освоенных способов действия.	1	9.02.16		ЦОР ТПО	Сам.р.: Пишу без ошибок
106 107	20 21	Изложение с продолже- нием (Е. Чарушин «Волчишка»)	1	10 .02.16		Выставка книг Е.Чарушина	Изложение
Буквы на месте непроизносимых согласных звуков («Буква на месте звука, которого нет») (4 ч.: 3/1 р.)					Пе- реносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии. (П-1.) Осуществлять анализ языкового материала, моде- лировать выводы, использо- вать их в практических целях; устанавливать причинно- следственные связи, обоб- щать полученные сведения. На основе выводов и обоб- щений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, под- бирать свои примеры. (П-2.) – Участвовать в коллектив- ном поиске, в совместном решении задач, в парной ра- боте; распределять роли, до- говариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруд- нения другого, оказывать поддержку и помощь. Стро- ить понятные для партнё- ра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и соз- давать небольшие тексты по- вествовательного характе- ра, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем. (К.)
108	1	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн], [с’н] и способов её решения	1	11.02.16		Опорная таблица	Сам.р.: перфокарты по теме урока
109	2	Выявление орфографической задачи на  месте сочетаний [зн], [з’н,], [ств], [нц], [рц] и способов её решения (в том числе по словарю)	1	12.02.16		Опорная таблица ЦОР	Сам.р.: перфокарты по теме урока
110	3	Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и их решении	1	15.02.16		ЦОР ТПО	Сам.р.: Решаем орф.задачи
111	4	Закрепление изученного	1	16.02.16		Корешкова Потренируйся	Тренировочный диктант
Работа над непроверяемыми написаниями (4 ч.: 3/1 р.)					Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии. (П-1.) Осуществлять анализ языкового материала, моде- лировать выводы, использо- вать их в практических целях; устанавливать причинно- следственные связи, обоб- щать полученные сведения. На основе выводов и обоб- щений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, под- бирать свои примеры. (П-2.) – Участвовать в коллектив- ном поиске, в совместном решении задач, в парной ра- боте; распределять роли, до- говариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруд- нения другого, оказывать поддержку и помощь. Стро- ить понятные для партнё- ра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. (К)
112	1	Знакомство с понятием «непроверяемые» написания: обучение пользованию словарём	1	17.02.16		Орфографические словари школьников	Диктант для друга
113	2	Правописание удвоенных согласных в корне слова	1	18.02.16		ЦОР Карточки со словами	Словарный диктант для друга
114	3	Закрепление изученного. Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний	1	19.02.16		ЦОР	Тв.р : Распредели слова
115	4	Упражнение в орфографической зоркости и решении задач разными способами	1	22.02.16		ЦОР	Тесты
Повторение и обобщение изученного по орфографии Проверочные работы («Подведём итоги») (7 ч.: 4/3 р.)					Пересказывать и соз- давать небольшие тексты по- вествовательного характе- ра, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем. (К.)
116 117	1-2	Совершенствование всех приобретённых детьми умений	2	23.02.16 24.02.16		ТПО	Тесты
118 120	3-4	Обучающие проверочные работы	2	25.02.16        26 .02.16		Учебник ТПО	Сам.р.: перфокарты по изученным орфограммам
121 122	5-6	Контрольная работа №7 за 3 четверть	2	29.02.16 1.03.16			Контрольная работа
123	7	Работа над ошибками. Совершенствование орфографических умений	1	2.03.16		Учебник ТПО	Работа над ошибками
Сочиняем, пересказываем, рассказываем (9 ч.: 7/2 р.)					– Ориентация в нравствен- ном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эсте- тические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы. (Л.) – Планировать своё дей- ствие в соответствии с по- ставленной задачей и услови- ями её реализации, осущест- влять самоконтроль. (Р.) – Понимать информацию, представленную в изобрази- тельной форме, переводить её в словесную форму. (П-1.) – Выбирать наиболее точ- ные и выразительные сред- ства языка при создании вы- сказываний (текстов). Слушать одноклассников, высказывать своё мнение, формулировать советы по устранению недостатков. (К.)
124	1	Обучение написанию поздравлений	1	3.03.16		ЦОР	Поздравления
125 126	2-3	Изложение «Подарок маме». Подготовка поздравлений к 8 Марта.	2	4.03.16 7.03.16		Иллюстрации Сюжетные картинки	Изложение
127	4	Изложение с выбором заголовка («Спасён!»)	1	8.03.16		Иллюстрация и текст	Изложение
128	5	Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики	1	9 .03.16		Сюжетные картинки	Словесная зарисовка
129	6	Продолжение работы над текстовыми умениями	1	10.03.16		ЦОР	Словесная зарисовка
130	7	Написание словесных картин «Вот и весна!», деловых текстов и сообщений- телеграмм о признаках весны	1	11.03.16		ЦОР	Словесная зарисовка
131 132	8-9	Совершенствование речевых и орфографических умений	2	14.03.16 15.03.16		Учебник ТПО	Тесты
		IV четверть (39 ч.: 27/12 р.) Состав слова (29 ч.: 23/6 р.)
Состав слова («Как устроены слова?») (23 ч.: 23/6 р.)					– Представление о богатых возможностях русского язы- ка, появление элементов со- знательного отношения к своей речи, контроля за ней. Удовлетворение от осознания своих достижений, от прео- доления возникавших учеб- ных затруднений. Положи- тельное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности. (Л.)
133	1	Повторение изученного о строении слов	1	16.03.16		Опорная таблица	Словарный диктант
134	2	Повторение изученного об изменении слов.	1	17.03.16		Опорная таблица ЦОР	Тесты
135	3	Введение понятий «приставка» и «суффикс»	1	18.03.16		ЦОР ТПО	Сам.р.: Состав слова
136	4	Значение, употребление и написание приставок	1	30.03.16		ЦОР Модели состава слов	Тесты
137	5	Разграничение приставок и предлогов	1	31.03.16		ЦОР Модели состава слов	Диф.р.: предлог и приставка
138	6	Значение, употребление и написание суффиксов	1	1.04.16		ЦОР Модели состава слов
139	7	Упражнение в использовании и правильном написании различных частей слов	1	4.04.16		ЦОР Модели состава слов	Зрительный диктант
140	8	Знакомство со способом действия при анализе состава слова	1	5.04.16	– Осознавать и принимать учебную задачу. Планиро- вать свои действия, выпол- нять учебные действия в ма- териализованной, речевой или умственной форме, ис- пользовать речь для регуля- ции своих действий. Контро- лировать процесс и результа- ты деятельности (своей и чу- жой), вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодо- ления. (Р.) – Осознавать необходимость новой информации, черпать её из учебника, из объясне- ния учителя. Понимать ин- формацию, представленную в схематичной форме, перево- дить её в словесную. Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, находить в указанных источниках языковые приме- ры для иллюстрации опреде- лённых понятий, правил, за- кономерностей. (П-1.) Наб- людать за значением языко- вых единиц, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным кри- териям, работать с моделями, строить несложные рассу- ждения, устанавливать при- чинно-следственные связи, делать выводы, формулиро- вать их, обобщать получен- ные сведения. (П-2.) – Вступать в учебное сотруд- ничество с одноклассниками, участвовать в совместной де- ятельности, оказывать взаи- мопомощь, осуществлять вза- имоконтроль, проявлять до- брожелательное отношение к партнёрам. Создавать устные и письменные высказывания, выбирать наиболее точные языковые средства. (К.)	Памятка «Состав слова»	Тренировочное упр.: Установи соответствие
141	9	Совершенствование умения анализировать состав слов. Знакомство с культурой переноса слов	1	6.04.16		Памятка «Состав слова»	Тренировочное упр.: Установи соответствие
142	10	Упражнение в разборе слов по составу. Наблюдения за значениями частей слов	1	7.04.16		Памятка «Состав слова»	Тренировочное упр.: Установи соответствие
143	11	Расширение знаний о написании удвоенных согласных: двойные согласные на границе частей слов	1	8.04.16		Памятка «Состав слова»	Тренировочное упр.: Установи соответствие
144	12	Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов	1	11.04.16		Памятка «Состав слова»	Тв.р.: Придумай слово к схеме
145	13	Обучение выбору разделительного знака	1	12.04.16		Памятка «Состав слова»	Тв.р.: Придумай слово к схеме
146	14	Закрепление способа действия при выборе разделительного знака	1	13.04.16		ЦОР	Тв.р.: Придумай слово к схеме
147	15	Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений	1	14.04.16		ЦОР	Тренировочные упражнения
148	16	Повторяем, готовимся к диктанту	1	15.04.16		Словари	Тесты
149	17	Упражнение в решении орфографических задач	1	18.04.16		Карточки для диф.работы	Тренировочные упражнения
150	18	Тренировочные проверочные работы.	1	19.04.16		Учебник ТПО	Проверочная работа
151	19	Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений	1	20.04.16		Корешкова Потренируйся	Тесты
152 153	20-21	Контрольная работа №8	2	21.04.16 22.04.16			Контрольная работа
154	22	Работа над ошибками .	1	25.04.16		Памятка	Работа над ошибками
155	23	Обобщение и систематизация изученного по орфографии	1	26.04.16		ЦОР	Словарный диктант
156	24	Упражнение в применении приобретённых знаний	1	27.04.16		ЦОР	Сам.р.: Чему я научился?
157	25	Знакомство с понятиями «правильно» и «точно»; обучение выбору более точного слова	1	28.04.16		ЦОР	Дид.игра «Скажи точнее»
158	26	Написание словесных картин	1	29.04.16		ЦОР	Словесные картины
159	27	Продолжение работы над правильностью и точностью речи	1	2.05.16		ЦОР	Словесная зарисовка
160 161	28-29	О значении, строении и происхождении слов	1	3.05.16		ЦОР Этимологический словарь	Странички: Что мы знаем о словах?
Перелистаем учебник (10 ч.: 4/6 р.)					– Познавательный интерес к наблюдениям за словом, к изучению русского языка. Удовлетворение от осознания своих достижений. (Л.) – Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения. Контролировать и оценивать процесс и резуль- таты деятельности (своей и чужой), вносить необходи- мые коррективы. (Р.) – Выполнять учебные дей- ствия, работая с разноо- бразным дидактическим ма- териалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов. (П-1.) Наблюдать за исполь- зованием средств языка в ав- торских текстах, анализиро- вать, сравнивать, делать вы- воды, обобщать изученные тайны нашего языка, кон- струировать и создавать свои материалы. (П-2.) – Размышлять над различ- ными фактами языка, над их значением и употреблени- ем, оценивать их, определять своё отношение. Участво- вать в коллективном обсуж- дении вопросов, высказы- вать свою точку зрения, слу- шать мнения других. С пони- манием относиться к затруд- нениям и ошибкам младших, стремиться к оказанию помо- щи. Соблюдать правила рече- вого поведения. (К.)
162 163 164	1,2,3	Повторение. Перелистаем учебник.	3	4.05.16 5.05.16        6 .05.16		Картинный словарь	Словарный диктант
165	4	Поздравления к окончанию учебного года	1	9.05.16		ЦОР	Составляем поздравления
166	5	Контрольная работа №9 за 2 класс	1	10.05.16			Контрольная работа
167	6	Работа над ошибками.	1	11.05.16		Карточки для инд работы	Работа над ошибками
168	7,8	Повторение. Слова с непроверяемыми написаниями.	2	12.05.16 13.05.16		Корешкова  Потренируйся	Тесты
169	9	Повторение. Звуки и буквы	1	16.05.16		Карточки	Дид.игра «Найди звук»
170	10	Урок – игра «Путешествие в страну Знаний»	1	17.05.16		Маски, раздаточный материал	Урок-игра
		Итого: 170 часов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сухореченская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                                                                                                                 «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                 Зам. директора по УВР

                                                                                                                                                                                                 _______С.А.Матыцина

                                                                                                                                                                                                 «__» ___________2015г.

Календарно-тематический план

на   2015 / 2016 учебный год

Предмет   ТЕХНОЛОГИЯ

Класс  2    

Учитель   Корчагина Надежда Васильевна

Количество часов по учебному плану: 34 ч.  (1 ч в неделю)

Плановых контрольных:     

Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования 

Рассмотрен на заседании методического объединения  Протокол №____ от ______________ 

Руководитель методического объединения _____________________________________________________________(Ф.И.О.)

№	№ раздела	Наименование разделов и тем	К-во часов	Дата проведения планир./ по факту	УУД по разделам	Рекомендации по оснащению учебного процесса	Примечания/ виды и темы самостоятельных и творческих работ/
Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях 8 часов
1	1	Материалы, с которыми работает мастер. .	1	4.09.15	Ориентироваться в со- держании учебника. Воспринимать и анализи- ровать учебную информа- цию (условные обозначе- ния, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь). Проводить эксперименты с материалами. Вступать в общение, со- блюдая правила общения, выражать свою точку зре- ния, слушать другого. Руководствоваться пра- вилами при организации рабочего места и выполне- нии работы.	Таблицы по охране труда. Презентация по теме урока.	Тв/р: Собери картинку
2	2	Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Изготовление квадрата. Оригами (рыбка). С. 14–23.	1	11.09.15	Анализировать информа- цию в учебнике. Принимать учебную за- дачу; понимать предла- гаемый план действий, действовать по плану. Анализировать образцы, обсуждать их и сравни- вать. Выполнять работу по ин- струкции. Проявлять учебно-позна- вательный интерес, догад- ку, стремление к познава- тельной самостоятельно- сти. Прогнозировать необхо- димые действия для полу- чения практического ре- зультата, планировать ра- боту.	ЦОР Учебник ТПО	Коллективная аппликация  «На морском дне» Рыбка.
3	3	Новые формы оригами (бабочка, лягушка). Композиция с фигурками оригами. С. 24–31.	1	18.09.15	Анализировать информацию в учебнике. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Выполнять работу по инструкции. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Производить оценку выполненной работы	ЦОР Учебник ТПО	Тв.р.»На полянке» Бабочка, лягушка.
4	4	Приёмы разметки и вырезания симметричных форм с зеркальной симметрией. Орнамент. С. 32–35.	1	25.09.15	Воспринимать и анализировать учебную информацию. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Производить оценку текстовой и визуальной информации. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой ин - формации, действовать в соответствии с ней. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к  познавательной самостоятельности. Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата. Планировать работу и выполнять её по плану. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательновыслушивать мнения  одноклассников. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Производить оценку вы - полненной работы (своей и товарищей).	ЦОР Учебник ТПО	Создание коллекции «Симметричные предметы»
5	5	Симметрия и асимметрия в композиции. Картина для сказочного героя. С. 36–39.	1	2.10.15	Воспринимать и анализировать учебную информацию. Анализировать образцы, способы получения симметричной формы, обсуждать их и сравнивать. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним. Прогнозировать практические действия, необходимые для разметки и вырезания симметричной формы. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Производить оценку вы полненной работы (своей и товарищей). Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы.	ЦОР	Создание коллекции «Симметричные предметы»
6	6	Приёмы разметки и вырезания форм с поворотной симметрией. Композиция с лилией. С. 40–43.	1	9.10.15	Воспринимать и анализировать учебную информацию. Анализировать образцы изделий, обсуждать их. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать всоответствии с ним Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Прогнозировать действия, необходимые для получения определённого декоративно-художественного эффекта. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательновыслушивать мнения одноклассников. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).	ЦОР Учебник ТПО	Создание коллекции «Симметричные предметы»
7	7	Композиции на плоскости из засушенных растений. Аппликации на плоскости. С. 44–47; 48–51.	1	16.10.15	Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Осуществлять поиск способа выполнения задания. Аргументированно излагать свою точку зрения внимательно выслушивать мнения одноклассников. Анализировать и оценивать полученные результаты.	Засушенные растения	Аппликация
8	8	Объёмно-пространственные композиции из природных материалов. Скульптуры из природных материалов. С. 52–55.	1	23.10.15	Воспринимать и анализировать информацию. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним. Оценивать природные материалы с точки зренияхудожественно-эстетической выразительности. Проектировать декоративно-художественнуюкомпозицию на плоскости; создавать в воображении выразительный художественный образ. Прогнозировать действия, необходимые для получения определённого декоративно-художественного эффекта. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения  одноклассников. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе, воплощать замысел в изделии. Анализировать и оценивать результаты выполненной работы. Проявлять внимательное и вдумчивое отношение к объектам природы.	Природный материал ЦОР	Скульптуры из природного материала
Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника  9 часов
9	1	Построение прямоугольника от двух прямых углов. С. 56–59.	1	30.10.15	Воспринимать и анализировать информациюв учебнике. Приниматьучебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. Руководствоваться правилами при выполненииработы. Прогнозировать действия с ориентацией на предполагаемый результат. Самостоятельно планировать умственные и практические действия. Оценивать результаты вы- полненной работы.	Треугольник.	Разметка
10	2	Развёртка. Построение прямоугольных развёрток. Подставка для кисти. С. 60–63.	1	13.11.15	Воспринимать и анализировать, читать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж, эскиз) вучебнике и объяснение учителя. Анализировать информацию в учебнике; принимать учебную задачу. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Строить работу в соответствии с инструкцией. Выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполненияпрактической работы. Планировать умственные и практические действия. Оценивать результаты вы- полненной работы.	ЦОР ТПО	Подставка
11 12	3-4	Образ и конструкция открытки. Новогодняя поздравительная открытка. С. 64–69.	2	20.11.15	Анализировать и сравнивать образцы. Понимать и анализировать информацию, предложенную в учебнике, учитывать её в своей работе. Прогнозировать действия с ориентацией на предполагаемый результат. Планировать умственные и практические действия. Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого. Руководствоваться правилами при выполненииработы. Творчески использовать материалы и приёмы работы в практической деятельности. Анализировать и оценивать полученные результаты.	ЦОР Учебник ТПО	Открытка
13	5	Конструирование прямоугольной развёртки объёмного изделия. Коробка – упаковка для подарка. С. 70–73.	1	27.11.15	Анализировать информацию в учебнике; анализировать и сравнивать образцы. Читать чертёжно-графическую документацию, выполнять работу на её основе. Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия вплоскую развёртку. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с его назначением. Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия. Аргументированно излагать свою точку зрения,выслушивать мнение своихтоварищей. Оценивать результаты выполненной работы.	ЦОР ТПО	Коробка
14 15	6-7	Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики. Фонарик – ёлочное украшение. С. 76–79.	2	4.12.15 11.12.15	Анализировать информацию в учебнике. Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать. Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия вплоскую развёртку. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. Планировать умственные и практические действия. Аргументированно излагать свою точку зрения,выслушивать мнение своихтоварищей.4 Анализировать и оценивать полученные результаты.	ЦОР ТПО Учебник	Фонарик
16 17	8-9	Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики. Ёлочка. С. 82–85.	2	18.12.15 25.12.15	Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. Планировать умственные и практические действия. Аргументированно излагать свою точку зрения,выслушивать мнение своихтоварищей.4 Анализировать и оценивать полученные результаты.	ТПО	Ёлочка
Изделия по мотивам народных образцов 4 часа
18	1	Изделия по мотивам на- родных образцов. Весеннее печенье «Тетёрки». С. 86–87.	1	15.01.16	Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике. Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия. Творчески использовать приобретенные знания и умения в своей деятельности. Анализировать и оценивать полученные результаты.6 Проявлять внимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.	Таблицы по технике безопасности. Солёное тесто. Стеки.	Печенье
19	2	Изделия по мотивам народных образцов. Кукла из ниток. С. 88–91.	1	22.01.15	анализировать и оценивать информацию в учебнике. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия. Руководствоваться правилами при выполненииработы. Анализировать и оценивать полученные результаты. Проявлять внимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.	Шерстяные нитки	Кукла из ниток
20-21	3-4	Игрушка по мотивам народных образцов. Игрушка-свистулька. С. 92–97.	2	29.01.16 5.02.16	Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике. Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия. Руководствоваться правилами при выполненииработы. Анализировать и оценивать полученные результаты. Проявлять внимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.	Пластилин	Игрушка-свистулька
Обработка ткани. Изделия из ткани 7 часов
22 23	1-2	Работа с тканью. Разметка и раскрой прямо- угольных деталей. Дорожная игольница. С. 105–109.	2	12.02.16 19.02.16	Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать образцы изделия. Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе. Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Планировать умственные и практические действия, оптимальную последовательность операций. Проектировать изменение конструкции изделия в соответствии с дополнительной функцией (мини-проект). Производить контроль и оценку результатов работы.	ЦОР Ткань(фланель), картон	Дорожная игольница
24	3	Работа с тканью. Полотняное переплетение нитей в ткани; разметка продёргиванием нити. Выполнение бахромы. Салфетка с бахромой. С. 110–111.	1	26.02.16	Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать образцы изделия; делать умозаключения овозможных вариантах конструкций. Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе. Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Планировать умственные и практические действия, оптимальную последовательность операций. Производить контроль и оценку результатов работы.	ЦОР Ткань	Салфетка с бахромой
25 26	4-5	Работа с тканью. Разметка деталей с припуском. Декоративная игольница. С. 114–116.	2	4.03.16 11.03.16	Планировать порядок действий. Анализировать и сравнивать образцы изделия. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своихтоварищей. Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы. Производить контроль и оценку результатов работы; корректировать ход работы. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.	ЦОР Ткань	Декоративная игольница
27 28	6-7	Обтягивание тканью деталей простой формы. Шов «через край». Декоративная  игольница; завершение работы . С. 117–119.	2	18.03.16 1.04.16	Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать образцы изделия. Принимать учебно-познавательную задачу, пони- мать алгоритм действий, выполнять работу наего основе. Планировать последовательность операций. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности. Производить контроль и оценку результатов работы.	Шерстяная ткань	Декоративная игольница
Декоративно-прикладные изделия различного назначения  6 часов
29 30	1-2	Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция. С. 120–125; 126–128.	2	8.04.16 15.04.16	Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Планировать последовательность операций. Создавать в воображении выразительный образ изделия; проектировать собственное произведение. Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности. Производить контроль, корректировку работы и оценку её результатов. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда. Оценивать результаты вы- полненной работы.	ЦОР Учебник ТПО	Мозаика
31	3	Предмет и среда: декоративная ваза как предмет интерьера. Ваза из пластилина. С. 135–140.	1	22.04.16	Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать художественные про- изведения, образцы изделий. Создавать в воображении выразительный образ для барельефа, проектировать собственное изделие. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности. Производить контроль, корректировку работы и оценку её результатов. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда. Оценивать результаты вы- полненной работы.	ЦОР Учебник Пластилин, семена, пуговицы	Ваза из пластилина
32 33	4-5	Итоговая самостоятельная работа. Книжка-календарь. С. 141–144).	2	29.04.16 6.05.16	Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать вазы как произведения декоративно-прикладного искусства и образцы изделий. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Проектировать собственное изделие. Планировать последовательность операций. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности. Производить контроль, корректировку работы и оценку её результатов. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда. Оценивать результаты вы- полненной работы.		Контрольная работа
34	6	Подведение итогов года. Итоговая выставка.	1	13.05.16	Воспринимать, анализировать и отбирать необходимую информацию. Прогнозировать и планировать необходимые действия. Выполнять необходимые действия в соответствии с планом. Корректировать работу (при необходимости). Проявлять познавательную самостоятельность, настойчивость в решении поставленных задач. Соблюдать культуру труда и организованность. Производить контроль и оценку результатов работы.		Выставка работ учащихся за год
Итого: 34 ч

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сухореченская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                                                                                                                 «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                 Зам. директора по УВР

                                                                                                                                                                                                 _______С.А.Матыцина

                                                                                                                                                                                                 «__» ___________2015г.

Календарно-тематический план

на   2015 / 2016 учебный год

Предмет   ФИЗКУЛЬТУРА

Класс  2    

Учитель   Корчагина Надежда Васильевна

Количество часов по учебному плану:  102 ч.   (3 ч в неделю)

Плановых контрольных:     

Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования 

Рассмотрен на заседании методического объединения  Протокол №____ от ______________ 

Руководитель методического объединения _____________________________________________________________(Ф.И.О.)

№	№ раздела	Наименование разделов и тем	К-во часов	Дата проведения планир./ по факту	УУД по разделам	Рекомендации по оснащению учебного процесса	Примечания/ виды и темы самостоятельных и творческих работ/
		Знания о физической культуре	3
1	1	ТБ на уроках физической культуры	1	1.09.15	Л.Активно включаться в общение с учителем, сверстниками. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие. Значение физической культуры в жизнедеятельности человека. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Р.Осознание человеком себя как представителя страны  и государства. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	УМК по физической культуру, журнал по технике безопасности	вводный
2	2	История ФК и спорта через историю семьи	1	23.09.15		Презентация  по теме урока	Урок-беседа
3	3	Влияние физической подготовки на развитие физических качеств. Физическая нагрузка	1	8.09.15		Дем. табоица  «Физическая нагрузка»	Урок-беседа
		Легкая атлетика	12
4	1	Разновидности ходьбы; ходьба через препятствия. ТБ на уроках л/а	1	9.09.15	Л. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач. Р. Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общие интересы. К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Уметь поддержать слабого игрока,  уметь достойно проигрывать. Л. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач. Р. Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общие интересы. К. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Уметь поддержать слабого игрока,  уметь достойно проигрывать.	Фишки-ориентиры, секундомер
5	2	Разновидности ходьбы, бега. Встречная эстафета	1	10.09.15		Секундомер, обручи, канат
6	3	Бег с ускорением 60 м. Подвижная игра «Третий лишний»	1	15.09.15		Секундомер
7	4	Бег на результат 30 м. Игра «Пионербол»	1	16.09.15		Секундомер, скакалки или шнуры	контроль и тестирование
8	5	Бег на результат 60 м. Игра «Пионербол»	1	17.09.15		Флажки, обручи	контроль и тестирование
9	6	Разновидности прыжков. Многоскоки. Игра «Третий лишний»	1	22.09.15		Малые мячи
10	7	Прыжок в длину с места. Игра «Пионербол»	1	23.09.15		Мешочки, малые мячи
11	8	Прыжок в длину с места на результат	1	24.09.15		Маты, рулетка
12	9	Прыжок в длину с 3-5 шагов разбега. Игра «Выбивалы»	1	29.09.15		Ориентиры, маты
13	10	Челночный бег 3х10 м на результат	1	30.09.15		Презентация «Режим дня»	контроль и тестирование
14	11	Метание в цель с 4-5 м. Игра «Вызов номеров»	1	1.10.15		Маты, скакалки
15	12	Метание набивного мяча на дальность	1	6.10.15		Кегли, малые мячи
		Подвижные игры	13
16	1	Правила ТБ подвижных игр, их значение. Подвижная игра «Удочка»	1	7.10.15	Л. Активно включаться в общение со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности. Стремление к победе, умение достойно проигрывать. Значение физической культуры в жизнедеятельности человека. Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Р. Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. К. Уметь сотрудничать в команде. Следовать девизу «Один за всех и все за одного». Оказывать посильную  помощь и моральную поддержку  сверстникам. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Стремление к справедливости, чести и достоинству  по отношению к себе и к другим людям.	Маты, кегли
17	2	Игра «Белые медведи».	1	8.10.15		Секундомер
18	3	Подвижная игра «Кто быстрее?»	1	13.10.15		Малые мячи, мячи для тенниса, мишень
19	4	Игра «Кто быстрее?». Подтягивание	1	14.10.15		Секундомер, большой обруч, мячи
20	5	Элементы игры «Пионербол»	1	15.10.15		Гимнастическая стенка,секундомер
21	6	Игра «Пятнашки»	1	20.10.15		Мешочки, мячи, гимнастические маты
22	7	Игра «Кто быстрее?»	1	21.10.15		мячи малые
23	8	Игра «Пустое место»	1	22.10.15		Маты, кегли
24	9	Эстафеты с мячом	1	27.10.15		Секундомер
25	10	Эстафеты с обручем	1	28.10.15		Малые мячи, мячи для тенниса, мишень
26	11	Игра «Белые медведи»	1	29.10.15		Секундомер, большой обруч, мячи
27	12	Эстафеты с предметами	1	10.11.15		Гимнастическая стенка,секундомер
28	13	Игра «Второй лишний»	1	11.11.15		Мешочки, мячи, гимнастические маты
		Гимнастика с основами акробатики	18
29	1	Строевые упражнения. Размыкание и смыкание Инструктаж по ТБ	1	12.11.15	Л. Стремление к физическому совершенству: развитие и укрепление правильной осанки, координации. Развитие гибкости, ловкости Активно  включаться в работу, проявлять смекалку и сообразительность.Проявлять качества силы, координации, быстроты при выполнении упражнений прикладной направленности. Р. Уметь корректировать свои действия и действия в группе. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений. К. Осваивать универсальные умения работы по группам самостоятельно. Управлять эмоциями при общении со сверстниками. Осваивать работу по отделениям. Взаимодействовать и проявлять взаимовыручку при работе в парах. Л. Стремление к физическому совершенству: развитие и укрепление правильной осанки, координации. Развитие гибкости, ловкости Активно  включаться в работу, проявлять смекалку и сообразительность.Проявлять качества силы, координации, быстроты при выполнении упражнений прикладной направленности. Р. Уметь корректировать свои действия и действия в группе. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений. К. Осваивать универсальные умения работы по группам самостоятельно. Управлять эмоциями при общении со сверстниками. Осваивать работу по отделениям. Взаимодействовать и проявлять взаимовыручку при работе в парах.	Гимнастические маты, гимнастические скамейки
30	2	Строевые упражнения. Построение и перестроение. Группировка. Перекаты	1	17.11.15		Гимнастические маты
31	3	Группировка. Перекаты в группировке. Кувырок вперед. Игра «Веревочка под ногами»	1	18.11.15		Обручи, мячи
32	4	Кувырок вперед. Стойка на лопатках, согнув ноги. Игра «Запрещенное движение»	1	19.11.15		Скакалки, шнуры, обручи, гимнастические скамейки
33	5	Кувырок вперед. Стойка на лопатках, согнув ноги, перекат в упор присев. «Эстафета с чехардой»	1	24.11.15		Гимнастические маты	контроль и тестирование
34	6	Строевые упражнения. Вис на согнутых руках, лежа. Наклон вперед из положения сидя	1	25.11.15		Гимнастические перекладины
35	7	Вис на согнутых руках. Лежа. Поднимание согнутых и прямых ног из виса	1	26.11.15		Мячи	контроль и тестирование
36	8	Передвижение по гимнастической скамейке. «Эстафета с чехардой»	1	1.12.15		Мячи
37	9	Передвижение по гимнастической скамейке. «Эстафета с чехардой»	1	2.12.15		Гимнастическая стенка
38	10	Преодоление полосы препятствий	1	3.12.15		Мячи, скакалки
39	11	Произвольное преодоление простых препятствий	1	8.12.15		Мячи
40	12	Преодоление полосы препятствий	1	9.12.15		Обручи, скакалки, флажки
41	13	Разновидности танцевальных шагов. Игра «Змейка»	1	10.12.15	Л. Стремление к физическому совершенству: развитие и укрепление правильной осанки, координации. Развитие гибкости, ловкости Активно  включаться в работу, проявлять смекалку и сообразительность. Проявлять качества силы, координации, быстроты при выполнении упражнений прикладной направленности. Р. Уметь корректировать свои действия и действия в группе. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений. К. Осваивать универсальные умения работы по группам самостоятельно. Управлять эмоциями при общении со сверстниками. Осваивать работу по отделениям. Взаимодействовать и проявлять взаимовыручку при работе в парах.	Гимнастическая стенка, мячи
42	14	Разучивание акробатических упражнений.	1	15.12.15		Гимнастическая стенка
43	15	Упражнения на развитие статического и динамического равновесия.	1	16.12.15		секундомер
44	16	Элементы спортивных игр. «Баскетбол».	1	17.12.15		Гимнастические стенки
45-46	17-18	Закрепление техники выполнения акробатических упражнений.	2	22.12.15 23.12.15		Скакалки, гимнастические скамейки	контроль и тестирование
		Лыжная подготовка	21	.	Знать: -правила безопасного поведения при занятиях на лыжах; -требования к спортивной одежде по лыжной подготовке; -о правильном дыхании при ходьбе и беге на лыжах; -безопасный маршрут передвижения на спортивную площадку школу. Уметь: -надевать и снимать лыжи, переносить лыжи в руках; -передвигаться на лыжах в колонне; -передвигаться на лыжах в колонне; -выполнять построение и перестроение на лыжах;  -передвигаться скользящим шагом с палками; -выполнять строевые упражнения на лыжах (основная стойка на лыжах, построение в шеренгу); -выполнять повороты на лыжах (поворот на месте переступанием вокруг пяток); -скреплять лыжи и палки, передвигаться приставными шагами влево и вправо; -выполнять подъем и спуск со склона; -выполнять строевые упражнения; -выполнять спуск со склона в низкой стойке, спуск без палок; -выполнять подъем на склон 15-20; - выполнять подъем и спуск со склона в низкой и высокой стойках; -выполнять строевые упражнения на лыжах. Знать: -правила безопасного поведения при занятиях на лыжах; -требования к спортивной одежде по лыжной подготовке; -о правильном дыхании при ходьбе и беге на лыжах; -безопасный маршрут передвижения на спортивную площадку школу. Уметь: -надевать и снимать лыжи, переносить лыжи в руках; -передвигаться на лыжах в колонне; -передвигаться на лыжах в колонне; -выполнять построение и перестроение на лыжах;  -передвигаться скользящим шагом с палками; -выполнять строевые упражнения на лыжах (основная стойка на лыжах, построение в шеренгу); -выполнять повороты на лыжах (поворот на месте переступанием вокруг пяток); -скреплять лыжи и палки, передвигаться приставными шагами влево и вправо; -выполнять подъем и спуск со склона; -выполнять строевые упражнения; -выполнять спуск со склона в низкой стойке, спуск без палок; -выполнять подъем на склон 15-20; - выполнять подъем и спуск со склона в низкой и высокой стойках; -выполнять строевые упражнения на лыжах.
47	1	Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. Ознакомление с техникой передвижения на лыжах.	1	24.12.15		лыжи
48	2	Ознакомление с техникой передвижения на лыжах.	1	29.12.15		лыжи
49	3	Ознакомление с техникой скользящего шага.	1	12.01.16		лыжи
50	4	Отработка техники скользящего шага.	1	13.01.16		лыжи
51	5	Отработка техники скользящего шага.	1	14.01.16		лыжи
52	6	Совершенствование скользящего шага без палок.	1	19.01.16		лыжи
53	7	Формирование навыков ходьбы на лыжах.	1	20.01.16		лыжи
54	8	Подъем и спуск со склона.	1	21.01.16		лыжи
55	9	Подъем и спуск со склона.	1	26.01.16		лыжи
56	10	Отработка техники подъема и спуска со склона.	1	27.01.16		лыжи
57	11	Контроль выполнения спусков и подъемов со склона. Лыжный кросс.	1	28.01.16		лыжи	контроль и тестирование
58-59	12-13	Закрепление техники передвижения на лыжах.	2	2.02.16 3.02.16		лыжи
60-61	14-15	Совершенствование техники передвижения на лыжах.	2	4.02.16 9.02.16		лыжи
62	16	Учет по технике подъемов и спусков.	1	10.02.16		лыжи	тестирование
63	17	Закрепление техники передвижения на лыжах.	1	11.02.16		лыжи
64	18	Контроль прохождения дистанции на лыжах.	1	16.02.16		лыжи	Контрольная работа
65-66	19-20	Развитие выносливости при ходьбе и беге на лыжах.	2	17.02.16 18.02.16		лыжи
67	21	Подвижные игры на воздухе: «Лисенок-медвежонок», «Гонки на санках», «Быстрый лыжник».	1	23.02.16		лыжи
		Подвижные игры	19
68	1	Передачи мяча на месте в парах. Игра «Кто дальше бросит?»	1	24.02.16	Л. Проявлять координацию, внимание, быстроту и ловкость во время проведения подвижных игр. Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты. Р. Умение корректировать и вносить изменения в поведение при работе в парах, во время игры. Оценивать приобретенные навыки владения мячом. К. Характеризовать поступки, действия, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний. Взаимодействовать в группах при выполнении технических действий с мячом. Л. Проявлять координацию, внимание, быстроту и ловкость во время проведения подвижных игр. Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты. Р. Умение корректировать и вносить изменения в поведение при работе в парах, во время игры. Оценивать приобретенные навыки владения мячом. К. Характеризовать поступки, действия, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний. Взаимодействовать в группах при выполнении технических действий с мячом.	Гимнастические скамейки, канат
69	2	Передачи мяча на месте в парах. Игра «Попади в мяч»	1	25.02.16		Обручи, скакалки, гимнастическая стенка
70	3	Игра «Кто дальше бросит», «Стой»	1	1.03.16		Гимнастический конь
71	4	Бросок мяча снизу в цель. Игра «Метко в цель»	1	2.03.16		мячи
72	5	Игра «Метко в цель», «Передача мячей»	1	3.03.16		мячи
73	6	Передача мяча снизу, от груди	1	8.03.16		мячи
74	7	Передача мяча снизу, от груди	1	9.03.16		мячи
75	8	Эстафеты с мячом	1	10.03.16		мячи
76	9	Игра «Мяч по кругу», «Перестрелка»	1	15.03.16		мячи
77	10	Ведение мяча на месте. «Игра «Мяч по кругу»	1	16.03.16		мячи	контроль и тестирование
78	11	Ведение мяча в шаге. «Игра «Мяч под ногами»	1	17.03.16		мячи	контроль и тестирование
79	12	Ведение мяча в беге. Эстафеты с мячом	1	30.03.16		мячи	контроль и тестирование
80	13	Ведение мяча с изменением направления. «Игра «Мяч под ногами», «Перестрелка»	1	31.03.16		мячи
81	14	Игра «Обгони мяч», «Не давай мяча водящему»	1	5.04.16		мячи
82	15	Эстафеты с мячом	1	6.04.16		мячи
83	16	Эстафета со скакалкой	1	7.04.16		мячи
84	17	Эстафеты с обручем	1	12.04.16		мячи
85	18	Игра «Перестрелка», «Мяч соседу»	1	13.04.16		мячи
86	19	Игра «Передача мячей», «Третий лишний»	1	14.04.16		мячи
		Легкая атлетика	9
87	1	Бег до 3 мин	1	19.04.16	Л. Умение контролировать скорость при беге. Осваивать универсальные умения, контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений. Р. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при беге на длинные дистанции. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах при разучивании и выполнении беговых упражнений. Уметь самостоятельно оценивать свои физические возможности. К. Умение сотрудничать при выполнении совместных беговых упражнений. Уметь оказать помощь и поддержку  при выполнении прыжковых упражнений партнеру.	секундомер	Контроль
88	2	Эстафеты	1	20.04.16		Мячи малые (мешочки) – по количеству учеников; 3–4 обруча
89	3	Челночный бег 3х10 м	1	21.04.16		Мячи малые (мешочки) – по количеству учеников; 3–4 обруча	контроль и тестирование
90	4	Бег с ускорением от 30 до 60 м	1	26.04.16		Секундомер, рулетка, 4 конуса для отметки границ дистанции в 10 метров	контроль и тестирование
91	5	Бег до 3 мин	1	27.04.16		Секундомер, скакалки
92	6	Прыжки с высоты до 40 см	1	28.04.16		Мячи малые (мешочки) – по количеству учеников; свисток, рулетка
93	7	Эстафеты с прыжками (со скакалкой)	1	3.05.16		Волейбольный мяч, сетка волейбольная, свисток, секундомер
94	8	6-минутный бег с учетом времени	1	4.05.16		Секундомер, скакалки	контроль и тестирование
95	9	Вис на согнутых руках. Лежа. Поднимание согнутых и прямых ног из виса	1	5.05.16		Секундомер, обручи (по количеству учеников на станции), скакалки (по количеству учеников на станции), 3 волейбольных мяча, 3 набивных мяча
		Подвижные игры	7
96	1	Передачи мяча на месте в парах. Игра «Кто дальше бросит?»	1	10.05.16	Л. Проявлять координацию, внимание, быстроту и ловкость во время проведения подвижных игр. Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты. Р. Умение корректировать и вносить изменения в поведение при работе в парах, во время игры. Оценивать приобретенные навыки владения мячом. К. Характеризовать поступки, действия, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний. Взаимодействовать в группах при выполнении технических действий с мячом.	Две эстафетные палочки, 2 низких барьера, 2 мешочка для метаний, волейбольный мяч
97	2	Бросок мяча снизу в цель. Игра «Метко в цель»	1	11.05.16		Секундомер, скакалки
98	3	Передача мяча снизу, от груди	1	12.05.16		Мячи
99	4	Ведение мяча на месте. «Игра «Мяч по кругу»	1	17.05.16		Секундомер, 4 скакалки, 3–4 низких барьера, 8 гимнастических палок или веревочная лесенка, 6–8 конусов
100	5	Ведение мяча в шаге. «Игра «Мяч под ногами»	1	17.05.16		Мячи
101	6	Ведение мяча в беге. Эстафеты с мячом	1	19.05.16		Секундомер, мел	контроль и тестирование
102	7	Ведение мяча с изменением направления. «Игра «Мяч под ногами», «Перестрелка»	1	24.05.16		Секундомер, гимнастические маты, средние мячи, гимнастическая стенка, скакалки
Итого:102ч