Инфоурок Математика Рабочие программыКалендарно-тематический план для 5 класса к рабоче программе по математике 5-6 класс (уч. Н.Я. Виленкин)

Календарно-тематический план для 5 класса к рабоче программе по математике 5-6 класс (уч. Н.Я. Виленкин)

Скачать материал

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

I четверть

Натуральные числа и шкалы

1

01.09

Математика в жизни и истории цивилизации.

Получить первоначальные представления о математике как сфере человеческой деятель-ти

П: подбирать примеры из жизни  в соответствии с задачей;

Р: определять цель УД;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Формулировать свои представления о математике как о методе познания, математических задачах в окружающем мире

2

02.09

Обозначение натуральных чисел.

Выражать положительное отношение к процессу познания

 

П: выявлять особенности разных объектов;

Р: определять цель УД;  запоминать правило;

К: находить в тексте необходимую информацию

Верно использовать в речи термины цифра, число, на­зывать классы и разряды в записи натурального числа, предшествующее и последующее число; выполнять перебор возможных вариантов

3

03.09

Десятичная система записи натуральных чисел.

П: понимать математические средства наглядности (таблицы, схемы);

Р: планировать решение учебной задачи; осуществлять пооперационный контроль;

Читать и записывать натуральные числа, определять значность числа

4

04.09

Отрезок. Длина отрезка. 

П: выявлять особенности объектов;

Р: выполнять действие по заданному образцу;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Распознавать на чертежах, рисунках  точку, отрезок; изображать отрезок с использованием чер­тёжных инструментов; строить отрезки заданной длины

5

05.09

Отрезок. Длина отрезка.

Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

 

П: выделять информацию из текстов; использовать схемы для иллюстрации фактов;

Р: осуществлять пооперационный контроль

Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков

6

07.09

Треугольник. Многоугольники.

Проявлять положительное отношение к урокам математики

 

П: выявлять особенности разных объектов;

Р: выполнять действие по заданному образцу

Изображать многоугольники на клетчатой бумаге; выражать одни единицы измерения длины че­рез другие

7

08.09

Многоугольники. Тест по теме «Отрезок. Длина отрезка. Треугольник».

П: воспроизводить по памяти необходимую информацию; выявлять сходство и различия объектов;

Р: планировать решение учебной задачи

Решать текстовые задачи арифметическими способами

8

09.09

Плоскость, прямая, отрезок.

П: анализировать объекты;  подбирать примеры из жизни;

Р: определять и удерживать цель деятельности;

К: аргументировать точку зрения

Распознавать плоскость,  прямую, отрезок, взаимное расположение двух прямых

9

10.09

Луч.

Проявлять положительное отношение к урокам математики

П: выявлять сходство и различия объектов;

Р: определять и удерживать цель УД;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Распознавать луч, дополнительные лучи

10

11.09

Плоскость, прямая, луч.

Проявлять познавательный интерес к предмету

П: подбирать примеры из жизни  в соответствии с математической задачей;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. Изображать прямую, луч с использованием чер­тёжных инструментов на клетчатой бумаге

11

12.09

Шкалы. Самостоятельная работа по теме  «Плоскость, прямая, луч, отрезок».

П: понимать математические средства наглядности; подбирать примеры из жизни  в соответствии с математической задачей;

К: слушать других

Пользоваться  различными  шкала­ми

12

14.09

Координатный луч.

Р: выполнять действие по заданному образцу; корректировать деятельность с учетом возникших трудностей;

К: работать в группе

Выражать одни единицы измерения массы через другие

13

15.09

Административная контрольная работа (входной контроль).

Давать оценку результатам своей учебной деятельности

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану

Применять приобретенные ранее знания

14

16.09

Работа над ошибками. Шкалы и координаты.

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Определять координату точки на луче и отмечать точку по   её координате

 

15

17.09

Сравнение натуральных чисел.

Проявлять познавательный интерес к предмету

 

П: понимать сущность алгоритма и действовать по алгоритму;

Р: запоминать правило;

К: точно и грамотно оформлять мысли в устной речи

Сравнивать натуральные числа. Грамматически правильно читают числовые неравенства

16

18.09

Сравнение натуральных чисел.

П: анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию;

Р: осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию;

К: работать в группе

Решать текстовые задачи арифметическими способами

17

19.09

Сравнение натуральных чисел. Самостоятельная работа по теме урока.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану

Сравнивать и упо­рядочивать натуральные числа

 

18

21.09

Решение задач по теме «Натуральные числа и шкалы».

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: находить в указанных источниках необходимую информацию; извлекать информацию из текстов задач, строить логическую цепочку рассужде­ний;

Р: осуществлять самоконтроль;

К: работать в группе

Решать текстовые задачи арифметическими способами; записывать числа с по­мощью римских цифр; понимать особенности десятичной системы счисления

19

22.09

Контрольная работа №1 по теме  «Натуральные числа и шкалы».

Давать оценку результатам своей учебной деятельности

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Р: планировать решение учебной задачи; осуществлять итоговый контроль деятельности

Решать задачи, применяя знание свойств натурального ряда, умение изображать заданные геометрические фигуры

Сложение и вычитание натуральных чисел

20

23.09

Работа над ошибками. Сложение натуральных чисел.

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Р: определять и удерживать цель УД;  корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок;

К: точно и грамотно выражать свои мысли; проявлять навыки учебного сотрудничества

Выполнять сложение натуральных чисел.

Верно использовать в речи термины: сумма, слагаемое

21

24.09

Свойства сложения.

Проявлять интерес к способам решения познава­тельных задач

П: находить в указанных источниках необходимую информацию, выделять из неё существенную;

Р: запоминать правило;

К: слушать других;  оформлять мысли в устной речи

Фор­мулировать переместительное и сочетательное свойства сложения   натуральных чисел, свойства нуля при сложении

22

25.09

Периметр многоугольника.

П: выделять существенную информацию из текстов задач, применять схемы;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Верно использовать в речи термин периметр; вычислять периметры многоугольников

23

26.09

Сложение и его свойства.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: анализировать и осмысливать текст задачи,  переформулировать условие, строить логическую цепочку рассуждений;

Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Решать задачи на сложение арифметическим способом

24

28.09

Сложение и его свойства.

Проявлять интерес к способам решения познава­тельных задач

П: использовать схемы для иллюстрации решения математических задач;

Р: определять средства достижения цели; осуществлять пооперационный контроль;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Выполнять сложение натуральных чисел. Выполнять пере­бор вариантов для пересчёта объектов или  комбинаций,  выделяя отвечающие заданным условиям

25

29.09

Сложение. Самостоятельная работа по теме «Сложение и его свойства».

Давать аде­кватную оценку своей учебной деятельности

 

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Выполнять сложение натуральных чисел, применять свойства сложения для упрощения вычислений; решать задачи на сложение арифметическим способом

26

30.09

Вычитание.

Проявлять интерес к способам решения познава­тельных задач

П: выделять существенную информацию из текста учебника

К: точно и грамотно выражать свои мысли;  слушать других

Верно использовать в речи термины: разность, уменьшаемое, вы­читаемое

27

01.10

Вычитание.

Р: выполнять действие по заданному образцу; осуществлять пооперационный контроль;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Выполнять вычитание натуральных чисел. Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действия сложения и вычитания

28

02.10

Свойства вычитания.

Проявлять широкий интерес к способам решения новых учебных задач

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: обнаруживать и формулировать проблему;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Формулировать свойства вычитания натуральных чисел

29

03.10

Решение задач на вычитание.

П: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, строить логическую цепочку рассуждений;

Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Решать задачи на вычитание арифметическим способом

30

05.10

Сложение  и вычитание натуральных чисел.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

П: строить логическую цепочку рассуждений;

Р: осуществлять самоконтроль;

К: работать в группе

Решать задачи на сложение и вычитание арифметическим способом

31

06.10

Сложение и вычитание. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел».

Давать аде­кватную оценку своей учебной деятельности

 

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Р: планировать решение учебной задачи; оценивать уровень владения учебным действием;

К: оформлять действия в письменной форме

Осознанно применять свойства сложения и вычитания при решении текстовых задач и нахождении значений выражений

32

07.10

Числовые выражения.

Проявлять широкий интерес к способам решения новых учебных задач

П: формулировать познавательную цель деятельности;

Р: определять средства достижения цели; планировать решение учебной задачи;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Выполнять действия с натуральными числами, соблюдая порядок действий; составлять числовое выражение по условию задачи

33

08.10

Буквенные выражения.

П: использовать знаково-символические средства;

Р: запоминать и удерживать инструкцию во времени;

К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других

Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действия сложения и вычитания

34

09.10

Числовые и буквенные выражения.

П: выделять существенную информацию из текстов задач;

Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем; осуществлять пооперационный контроль;

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач

35

10.10

Числовые и буквенные выражения. Самостоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выражения».

Проявлять ус­тойчивый интерес к способам решения задач

П: использовать знаково-символические средства;

Р: выполнять действие по заданному образцу; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: оформлять действия в письменной форме

Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв

36

12.10

Буквенная запись свойств сложения.

Проявлять ус­тойчивый интерес к способам решения задач

П: представлять информацию в знаково-символической форме;

Р: оценивать уровень владения учебным действием;

К: аргументировать точку зрения

Записывать свойства сложения   с помощью букв

37

13.10

Буквенная запись свойств вычитания.

Осознавать и принимать социальную роль ученика

П: представлять информацию в понятной форме; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: выполнять действие по заданному образцу; осуществлять самопроверку;

К: отстаивать и аргументировать точку зрения

Преобразовывать на основе свойств числовые выражения

38

14.10

Свойства сложения и вычитания.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализировать объекты;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и намечать способы устранения ошибок;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Использовать свойства сложения и вычитания для рационализации вы­числений

39

15.10

Уравнение.

П: находить в указанных источниках необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Верно использовать в речи термины: уравнение, корень уравнения; устанавливать вза­имосвязи между компонентами и  результатом при сложении и вычитании и использовать их для решения уравнений

40

16.10

Уравнение.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; действовать по алгоритму;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифмети­ческих действий

41

17.10

Уравнение.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: использовать знаково-символические средства;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать результаты деятельности;

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Составлять простейшие уравнения по условиям задач

42

19.10

Числовые и буквенные выражения. Уравнения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

П: формулировать познавательную цель деятельности;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: работать в группе

Решать уравнения, используя преобразования на основе свойств сложения и вычитания

43

20.10

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел».

Давать оценку результатам своей учебной деятельности

Р: планировать решение учебной задачи; работать по плану; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: оформлять действия в письменной форме

Демонстрировать умение решать уравнения, находить значения числовых и буквенных выражений

Умножение и деление натуральных чисел

44

21.10

Работа над ошибками. Умножение.

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

П: формулировать познавательную цель деятельности;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; анализировать собственную работу; К: точно и грамотно выражать свои мысли; проявлять навыки учебного сотрудничества; слушать других

Верно использовать в речи термины: произведение,   множитель.  Грамматически верно читать число­вые и буквенные выражения, содержащие дей­ствия умножения

45

22.10

Умножение натуральных чисел.

Проявлять ус­тойчивый интерес к способам решения задач

П:  представлять информацию в понятной форме; действовать по алгоритму;

Р: определять средства достижения цели; осуществлять самоконтроль

Выполнять умножение натуральных чисел. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов

46

23.10

Свойства умножения.

П: формулировать познавательную цель деятельности;

Р: определять средства достижения цели;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Формулировать переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения, свойства нуля и единицы при умножении

47

24.10

Умножение натуральных чисел и его свойства.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека

П: использовать знаково-символические средства; выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов;

Р: планировать решение учебной задачи;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Записывать свойства умножения помощью букв, ис­пользовать их для преобразования выражений и рационализации вычислений. Выполнять перебор вариантов, выделяют комбинации, отвечающие за­данным условиям

48

26.10

Умножение натуральных чисел и его свойства.

П: использовать знаково-символические средства;

Р: осуществлять пооперационный контроль; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: работать в группе

Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач

49

27.10

Самостоятельная работа по теме «Умножение натуральных чисел и его свойства». 

Давать аде­кватную оценку своей учебной деятельности

 

П: действовать по алгоритму;

Р: планировать решение учебной задачи;

К: оформлять действия в письменной форме

Выполнять умножение натуральных чисел; ис­пользовать свойства умножения для преобразования выражений и рационализации вычислений

50

28.10

Деление натуральных чисел.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: находить в указанных источниках необходимую информацию; выделять существенную информацию;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять пооперационный контроль;

К: точно и грамотно выражать свои мысли; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Верно использовать в речи термины:   частное,  делимое, делитель. Формулировать  свойства нуля и единицы при делении, записывать их с помощью букв.  Грамматически верно читать число­вые и буквенные выражения, содержащие дей­ствия деления

51

29.10

Деление натуральных чисел.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей

Выполнять деление натуральных чисел

52

30.10

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: формулировать познавательную цель деятельности;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать результаты деятельности; запоминать правило;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Устанавливать вза­имосвязи между компонентами и  результатом при умножении и делении, использовать их для нахождения неизвестных компонентов действий

53

31.10

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: выделять существенную информацию из текстов задач; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: оценивать уровень владения учебным действием;

К: работать в группе

Составлять уравнения по условиям задач; решать простей­шие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий

II четверть

54

09.11

Деление.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: планировать решение учебной задачи;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Выполнять деление натуральных чисел. Решать простей­шие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий

55

10.11

Решение задач на деление.

П: ана­лизировать текст задачи, извлекать необходимую информацию; строить логическую цепочку рассуждений;

Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять са­моконтроль;

К: слушать других;  оформлять мысли в устной и письменной речи

Решать задачи на деление

56

11.11

Решение задач на деление.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: обосновывать способ решения задачи;

Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять са­моконтроль;

К: аргументировать точку зрения; оформлять действия в письменной форме

Решать задачи на деление

57

12.11

Деление с остатком.

П: выделять и формулировать познавательную цель;

Р: выполнять действие по заданному образцу; оценивать уровень владения учебным действием;

К: слушать других;  оформлять мысли в устной и письменной речи

Выполнять деление с остатком

58

13.11

Деление с остатком. Самостоятельная работа по теме «Вычисления с натуральными числами».

Давать положи­тельную самооценку и оценку результатов учебной деятельности

П: использовать знаково-символьные средства;

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Использовать

математическую терминологию при выполнении деления с остатком; находить делимое по неполному частному, делителю и остатку

59

14.11

Задачи на умножение и деление.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строить логические цепочки рассуждений;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: работать в группе;  договариваться

Выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать текстовые задачи на умножение и деление арифметическим способом

60

16.11

Задачи на действия с натуральными числами.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

Р: осуществлять самоконтроль и оценивать результаты своей деятельности;

К: слушать других;  оформлять мысли в устной и письменной речи

Выполнять действия с натуральными числами, соблюдая порядок действий; решать текстовые задачи с помощью уравнений

61

17.11

Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление натуральных чисел».

Давать оценку результатам своей учебной деятельности

П: действовать по алгоритму; устанавливать зависимости между объектами;

Р: планировать решение учебной задачи; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: оформлять действия в письменной форме

Демонстрировать умения выполнять умножение и деление, соблюдать порядок действий; решать уравнения на основе зависимости между компонентами умножения и деления

62

18.11

Работа над ошибками. Распределительное свойство умножения.

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

П: находить в указанных источниках необходимую информацию; использовать знаково-символьные средства;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; анализировать собственную работу; К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Формулировать распределительное свойство умножения и записывать его с помощью букв

63

19.11

Распределительное свойство умножения.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: осуществлять пооперационный контроль; оценивать результаты деятельности;

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Вычислять значения выражений рациональным способом

64

20.11

Упрощение выражений.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека

П: формулировать познавательную цель деятельности;

Р: выполнять действие по заданному образцу; сличать свой способ действия с эталоном;

К: слушать других; изменять свою точку зрения

Использовать свойства натуральных чисел для упрощения буквенных выражений

65

21.11

Упрощение выражений.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: действовать по алгоритму;

Р: планировать решение учебной задачи; осуществлять пооперационный контроль; оценивать уровень владения учебным действием;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Вы­числять числовое значение буквенного выраже­ния при заданных значениях букв

66

23.11

Решение уравнений.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: устанавливать зависимости между объектами;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать уровень владения учебным действием;

К: работать в группе;  слушать других

Решать уравнения, выполняя преобразования

67

24.11

Решение задач с помощью уравнений.

Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи

П: понимать и использовать математические средства наглядности (таблицы, схемы); устанавливать зависимости между объектами;

Р: планировать решение учебной задачи;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Решать задачи с помощью уравнений

68

25.11

Порядок выполнения действий.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: находить в указанных источниках необходимую информацию;

Р: составлять план и работать по плану;

К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других

Формулировать порядок выполнения действий в числовых выражениях

ь69

26.11

Порядок выполнения действий.

П: применять схемы для получения и передачи информации;  понимать сущности алгоритма;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Составлять схемы и программы вычислений; составлять выражения для заданных схем вычисления

70

27.11

Степень числа. Квадрат и куб.

П: находить в указанных источниках необходимую информацию;

Р: определять цель УД;  запоминать и удерживать инструкцию во времени;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Верно использовать в речи термины:   степень, основание и показатель сте­пени, квадрат и куб числа. Грамматически верно читать число­вые и буквенные выражения, содержащие степени

71

28.11

Степень числа.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: находить в указанных источниках необходимую информацию;

Р: оценивать результаты деятельности;

К: работать в группе

Вычислять значения степеней

72

30.11

Упрощение выражений. Порядок выполнения действий

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: определять цель УД;  определять средства достижения цели;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Упрощать и находить значения числовые и буквенных выражений; решать уравнения

73

01.12

Контрольная работа № 4 по теме «Упрощение выражений. Порядок выполнения действий».

Давать оценку результатам своей учебной деятельности

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: оформлять действия в письменной форме

Демонстрировать умения упрощать выражения и находить значения числовых и буквенных выражений

Площади и объёмы

74

02.12

Работа над ошибками. Формула пути.

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

П: устанавливать зависимости между объектами;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Верно использовать в речи термин  формула; записывать и читать формулу пути

75

03.12

Задачи на движение.

Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи

П: использовать знаково-символические средства;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Использовать знания о зависимостях между величинами скорость, время, путь при решении текстовых задач

76

04.12

Задачи на движение.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: анализировать и осмысливать текст за­дачи, моделировать ус­ловие с помощью схем; строить логическую цепочку рас­суждений;

Р: критически  оценивать  полученный результат; осуществлять самоконтроль;

К: работать в группе

Моделировать несложные зависимости с помощью формул; выполнять вычисления по формулам

77

05.12

Формулы периметра прямоугольника и квадрата.

Давать положи­тельную самооценку и оценку результатов учебной деятельности

П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности;

Р: оценивать уровень владения учебным действием;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Грамматически верно читать    используемые формулы; записывать формулы периметра прямоугольника и квадрата; выполнять вычисления по этим формулам

78

07.12

Формулы. Тест по теме «Формулы».

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

П: использовать знаково-символические средства;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Использовать формулы для нахождения значений величин

79

08.12

Площадь прямоугольника.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека

П: выделять существенную информацию из текстов разных видов; понимать математические средства наглядности; использовать знаково-символические  средства;

Р: планировать решение учебной задачи; запоминать правило;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества;  слушать других

Вычислять площади пря­моугольников; верно использовать в речи термины  равные фигуры

80

09.12

Площадь квадрата.

Объяснять себе свои наиболее заметные достижения

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: планировать решение учебной задачи; осуществлять самоконтроль;

К: слушать других;  договариваться

Вычислять площади квадратов

81

10.12

Площади фигур.

Проявлять готовность к самообразованию на основе мотивации к обучению

П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности;

Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Верно использовать в речи термин  пло­щадь

Вычислять площади треугольников

82

11.12

Единицы измерения площадей.

П: находить в указанных источниках необходимую информацию;

Р: выполнять действие по заданному образцу; К:  оформлять мысли в устной и письменной речи

Выражать одни единицы измерения площади через другие

83

12.12

Площадь. Самостоятельная работа по теме «Вычисление периметра и площади прямоугольника».

П: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

Р: планировать решение учебной задачи;

К: оформлять действия в письменной форме;

Находить площади фигур с помощью формул площади прямоугольника и квадрата

84

14.12

Прямоугольный параллелепипед.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: применять модели для получения информации;  пе­редавать содержание текста в раз­вёрнутом или сжатом виде;

Р: определять цель УД;  К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружа­ющем мире прямоугольный параллелепипед, изобра­жать  его от  руки и с использованием чертёжных инструментов на клетчатой бумаге; при­водить примеры аналогов куба, прямоугольного параллелепипеда в окружающем мире

85

15.12

Прямоугольный параллелепипед.

П: применять модели для передачи информации; пе­редавать содержание текста в раз­вёрнутом или сжатом виде;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Моделировать прямоугольный параллелепипед, используя бумагу, пластилин, проволоку и др.; верно использовать в речи термины:  прямоугольный параллелепипед, куб, грани, рёбра  и верши­ны

86

16.12

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности;

Р: планировать решение учебной задачи; работать по плану;

К: работать в группе

Верно использовать в речи термин объём. Вычислять объёмы куба и прямоугольного параллелепи­педа

87

17.12

Единицы объёма.

Проявлять ответственное отношение к учению, готовности к самообразованию

П: находить в указанных источниках необходимую информацию;

Р: выполнять действие по заданному образцу; осуществлять пооперационный контроль;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Выражать од­ни единицы измерения объёма через другие

88

18.12

Площади и объёмы. Самостоятельная работа по теме «Вычисление площадей и объёмов».

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану;

К: описывать содержание выполняемых действий

Вычислять площади квадратов и прямоугольников; вычислять объемы куба и прямоугольного параллелепипеда

89

19.12

Площади и объёмы. Формулы.

П: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; анализировать собственную работу; К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Выполнять перебор вари­антов.

Вычислять факториалы

Обыкновенные дроби

90

21.12

Окружность и круг.

Проявлять спо­собность к самообразованию на основе мотивации к познанию

П: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;  подбирать примеры из жизни  в соответствии с математической задачей;

Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем;

К: точно и грамотно выражать свои мысли;  слушать других

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружа­ющем мире геометрические фигуры, имеющие форму окружности, круга. Приводить примеры аналогов окружности, круга в окружающем мире.

91

22.12

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

Давать оценку результатам своей учебной деятельности

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: оформлять действия в письменной форме

Демонстрировать умения находить значения числовых и буквенных выражений, выполнять действия с натуральными числами; решать уравнения на основе зависимости между компонентами; использовать изученные формулы для нахождения величин

92

23.12

Работа над ошибками. Окружность и круг.

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

П: применять модели для передачи информации;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Изображать окружность с использованием цир­куля, шаблона, моделировать, используя бумагу, прово­локу и др.; верно использовать в речи термины: окружность, круг, радиус,  диаметр, дуга окружности

93

24.12

Круговые шкалы.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: понимать математические средства наглядности; приводить примеры из жизни для иллюстрации понятий;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: работать в группе

Читать круговые шкалы

94

25.12

Доли. Обыкновенные дроби.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность

 

П: использовать  знаково-символические средства для построения модели;

Р: определять цель УД;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Моделировать в графической, пред­метной форме понятия и свойства, связанные с понятием доли, обыкновенной дроби

95

26.12

Доли. Обыкновенные дроби.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности;

Р: выполнять действие по заданному образцу; К: точно и грамотно выражать свои мысли

Верно использовать в речи термины: доля, обыкно­венная дробь, числитель и знаменатель дроби; грамматически верно читать записи, содержащие обыкновенные дроби

III четверть

96

11.01

Понятие обыкновенной дроби.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность

 

П: выделять информацию из текстов задач;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Находить часть от целого

97

12.01

Решение задач на дроби.

П: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Находить це­лое по его части

98

13.01

Обыкновенные дроби. Тест по теме «Понятие дроби».

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану;

К: слушать других

Клас­сифицировать задачи на части по методу их ре­шения

99

14.01

Сравнение дробей.

Проявлять спо­собность к самообразованию на основе мотивации к познанию

П: понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации математических фактов;

Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Объяснять с помощью рисунка равенство дробей; срав­нивать дроби с помощью коор­динатного луча

100

15.01

Сравнение дробей.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: сравнивать различные объекты;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: аргументировать точку зрения

Применять пра­вило сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с ис­пользованием математической символики

101

16.01

Сравнение дробей. Самостоятельная работа по теме «Сравнение обыкновенных дробей».

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Упо­рядочивать дро­би с равными знаменателями и применять по­лученные знания и умения при решении задач; иметь представ­ление о срав­нении дробей с равными числи­телями

102

18.01

Правильные и неправильные дроби.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: использовать математические средства наглядности  для иллюстрации математических фактов; сравнивать и классифицировать объекты по заданным критериям;

Р: запоминать и удерживать инструкцию во времени;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Верно использовать в речи термины: правильная и неправильная дроби; распознавать правильные и неправильные дроби

103

19.01

Правильные и неправильные дроби.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

П: использовать схемы для иллюстрации математических фактов, понятий;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану;

К: работать в группе

Определять правильные и неправильные дроби, сравнивать и упорядочивать их

104

20.01

Решение задач по теме «Доли и обыкновенные дроби».

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

П: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задач; структурировать знания;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби

105

21.01

Контрольная работа № 5 по теме «Обыкновенные дроби. Сравнение дробей».

Давать оценку результатам своей учебной деятельности

П: выделять информацию из текстов задач; сравнивать объекты;

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: оформлять мысли в письменной форме

Распознавать правильные и неправильные дроби, сравнивать их; находить целое по его части и часть от целого

106

22.01

Работа над ошибками. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

П: формулировать правила; использовать знаково-символические средства;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Формулировать и записывать в буквенной форме правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

 

107

23.01

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека

П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности;

Р: вместе с учителем; составлять план и работать по плану;

К: работать в группе;  договариваться

Выполнять сложение и вычитание обык­новенных дробей с одинаковыми знаменате­лями

108

25.01

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану;

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Выполнять сложение и вычитание обык­новенных дробей с одинаковыми знаменате­лями

109

26.01

Решение задач по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность

 

П: анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию;

Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Решать текстовые задачи ариф­метическими способами

110

27.01

Деление и дроби. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей».

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

 

П: принимать познавательную цель;

Р: выполнять действие по заданному образцу; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: оформлять действия в письменной форме

Запи­сывать частное в виде дроби и на­оборот

111

28.01

Деление и дроби.

Проявлять спо­собность к самообразованию на основе мотивации к познанию

П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности;

Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Запи­сывать частное в виде дроби; решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами

112

29.01

Деление и дроби.

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

П: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: отстаивать и менять свою точку зрения

Использовать свойство де­ления суммы на число для рационализации вычислений

 

113

30.01

Смешанные числа.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­ществ-х признаков;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Верно использовать в речи термин смешанное число; называть целую и дробную ча­сти смешанного числа;  выделять целую часть из неправильной дроби

114

01.02

Смешанные числа.

П: находить в указанных источниках необходимую информацию;

Р: осуществлять пооперационный контроль;

К: слушать других;  оформлять мысли в устной и письменной речи

Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в не­правильную дробь

 

115

02.02

Смешанные числа.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию из текста задачи;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: работать в группе

Решать текстовые задачи ариф­метическими способами

116

03.02

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: точно и грамотно объяснять свои действия; слушать других

Складывать и вычитать смешанные числа; объяснять свои действия,  используя математическую терминологию

117

04.02

Решение задач по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел».

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: аргументировать точку зрения; слушать других

Решать задачи, совершая арифметические действия с дробями и смешанными числами

118

05.02

Контрольная работа №6 по теме  «Сложение и вычитание смешанных чисел».

Давать оценку результатам своей учебной деятельности

П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: описывать содержание совершаемых действий

Вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

119

06.02

Работа над ошибками. Сложение и вычитание смешанных чисел.

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

П: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; осуществлять итоговый контроль деятельности;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

При­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

120

08.02

Десятичная запись дробных чисел.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: пе­редавать содержание текста в раз­вёрнутом или сжатом виде;

Р: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план;

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Записывать и читать десятичные дроби

121

09.02

Десятичная запись дробных чисел.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность

П: выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Р: осуществлять самоконтроль;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Пред­ставлять обыкновенные дроби в виде десятич­ных  и десятичные в виде обыкновенных

122

10.02

Десятичная запись дробных чисел. Тест по теме «Десятичная запись дробных чисел».

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: представлять информацию в понятной форме;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Грамматически верно читать записи выражений, содержащих десятич­ные дроби

123

11.02

Сравнение десятичных дробей.

Проявлять спо­собность к самообразованию на основе мотивации к познанию

П: находить в указанных источниках необходимую информацию;

Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Формулировать алгоритм сравнения десятичных дробей

 

124

12.02

Сравнение десятичных дробей.

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

П: действовать по алгоритму;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: обмениваться знаниями между членами группы

Сравнивать десятичные дроби

125

13.02

Сравнение десятичных дробей.

П: выбирать оптимальные способы выполнения заданий;

Р: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий;

К: аргументировать точку зрения; слушать других

Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби

126

15.02

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: понимать сущности алгоритма;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Формулировать алго­ритм сложения (вычитания) десятичных дро­бей

127

16.02

Сложение и вычитание десятичных дробей.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: осуществлять самоконтроль; оценивать уровень владения учебным действием;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Складывать и вычитать десятичные дроби

128

17.02

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: пе­редавать содержание текста в раз­вёрнутом или сжатом виде;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: работать в группе;  договариваться

Верно использовать в речи термины: десятичная дробь, разряды десятичной дроби, разложение десятичной дро­би по разрядам; сравнивать десятичные дроби по разрядам

129

18.02

Свойства сложения и вычитания.

П: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач;

Р: вносить коррективы и дополнения в способ действий;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Применять свойства сложения и вычитания при совершении арифметических действий с десятичными дробями

130

19.02

Решение задач на сложение и вычитание  десятичных дробей.

Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи

 

П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Решать уравнения и зада­чи с применением сложения деся­тичных дробей

131

20.02

Решение задач по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».

Понимать отличия в оценках ситуа­ции разными людьми

 

П: анализировать текст задачи; строить логическую цепочку рассуждений;

Р: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»);

К: сопоставлять высказывания других с собственным мнением, делать выводы

Решать текстовые задачи арифмети­ческими способами

132

22.02

Самостоятельная работа по теме «Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей».

Давать аде­кватную оценку своей учебной деятельности

 

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: оформлять действия в письменной форме

Складывать и вычитать десятичные дроби; решать уравнения и текстовые задачи, используя сложение и вычитание десятичных дробей

133

23.02

Приближенные значения чисел. Округление чисел.

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

П: выделять существенную информацию из текстов; осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других;

На­ходить десятичные приближения обыкновенных дробей

134

24.02

Приближенные значения чисел. Округление чисел.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность

 

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; действовать по алгоритму;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать уровень владения учебным действием;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Верно использовать в речи термины: приближённое значение числа с недостатком (с избытком), округление числа до  заданного  разряда; выполнять округ­ление десятичных дробей

135

25.02

Сложение, вычитание, сравнение и округление  десятичных дробей.

 

П: структурирование знаний;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; оценивать уровень владения учебным действием;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Выполнять сложение, вычитание, сравнение и округление десятичных дробей; выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений

136

26.02

Контрольная работа №7 теме  «Сложение и вычитание десятичных дробей».

Давать аде­кватную оценку своей учебной деятельности

 

П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: описывают содержание совершаемых действий

Вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

137

27.02

Работа над ошибками. Сложение, вычитание, сравнение и округление  десятичных дробей.

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

П: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Использовать экви­валентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях

Умножение и деление десятичных дробей

138

29.02

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

Проявлять спо­собность к самообразованию на основе мотивации к познанию

П: выделять существенную информацию из текстов; действовать по алгоритму;

Р: обнаруживать и формулировать проблему;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа

139

01.03

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; оценивать уровень владения учебным действием; запоминать правило;

К: работать в группе

Выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа

140

02.03

Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность

 

П: устанавливать причинно-следственные связи; создавать алгоритм деятельности;

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять итоговый контроль деятельности;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Выполнять умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.

141

03.03

Решение задач по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».

Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи

 

П: анализировать и осмысливать текст задачи; осознанно выбирать способ решения;

Р: формировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; определять средства достижения цели; К: аргументировать точку зрения; слушать других

Применять умножение десятичных дробей на натуральные числа при решении задач

142

04.03

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: находить в указанных источниках необходимую и выделять существенную информацию;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); запоминать правило;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Выполнять деление десятичных дробей на натуральные числа

143

05.03

Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: устанавливать при­чинно-следственные связи; самостоятельно формулировать алгоритм действий;

Р: оценивать уровень владения учебным действием;

К: работать в группе

Выполнять деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.

144

07.03

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

Р: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий;

К: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных с помощью деления числите­ля обыкновенной дроби на её знаменатель

145

08.03

Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа.

П: осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных задач;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Выполнять умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа

146

09.03

Решение задач по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».

Давать положительную адекват­ную самооценку на основе за­данных критериев успешности

П: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию;  строить логическую цепочку    рассуждений;

Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию;

К: аргументировать точку зрения; слушать других

Решать текстовые задачи, приводящие к составлению выражений, содержащих десятичные дроби и натуральные числа

147

10.03

Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. Самостоятельная работа по теме урока.

П: планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение познавательных задач;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; оценивать результаты деятельности; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Умножать и делить десятич­ные дроби на натураль­ные числа; записывать обык­новенные дроби в виде десятичных; решать текстовые задачи арифметическим способом

148

11.03

Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: устанавливать причинно-следственные связи; формулировать правило;

Р: осуществлять пооперационный контроль;

К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других

Выполнять умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.

149

12.03

Умножение десятичных дробей.

П: воспроизводить по памяти необходимую информацию;

Р: запоминать и удерживать инструкцию во времени;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Выполнять умножение десятичных дробей

150

14.03

Умножение десятичных дробей.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

П: создавать обобщения;

Р: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий;

К: работать в группе

Применять свойства умножения для упрощения выражений и вычислений

151

15.03

Умножение десятичных дробей.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: формировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Находить значения числовых и буквенных выражений

152

16.03

Решение задач по теме «Умножение десятичных дробей».

Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи

 

П: анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию; строить логическую цепочку рассуждений;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Решать текстовые задачи на движение арифметическим способом; находить площади и объёмы по формулам

153

17.03

Решение задач по теме «Умножение десятичных дробей».

П: выде­лять закономерность; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: формировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; анализировать собственную работу

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Приме­нять умножение десятичных дро­бей при решении уравнений и задач

154

18.03

Умножение десятичных дробей. Самостоятельная работа по теме урока.

Давать положи­тельную самооценку и оценку результатов учебной деятельности

П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Приме­нять умножение десятичных дро­бей при решении задач

155

19.03

Деление на десятичную дробь.

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

 

П: пе­редавать содержание текста в раз­вёрнутом или сжатом виде; действовать по алгоритму;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); запоминать правило;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Формулировать алгоритм деления на десятичную дробь

156

21.03

Деление десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.

П: строить логическое рассуждение, формулировать на его основе правило;

Р: запоминать правило; К: точно и грамотно выражать свои мысли; аргументировать точку зрения

Выполнять деление десятичных дробей на 0,1;.0,01; 0,001 и т.д.

157

22.03

Деление на десятичную дробь.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; действовать по алгоритму;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: работать в группе

Выполнять деление на десятичную дробь

158

23.03

Деление десятичных дробей. Тест по теме «Деление на десятичную дробь».

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

 

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; оценивать уровень владения учебным действием;

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Выполнять деление десятичных дробей

159

24.03

Решение задач по теме «Деление десятичных дробей».

Проявлять готовность к самообразованию на основе мотивации к обучению

П: строить логические цепи рассуждений;

Р: обнаруживать и формулировать проблему; оценивать результаты деятельности; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

При­менять деление десятичных дро­бей для решения задач и уравнений

160

25.03

Решение задач по теме «Деление десятичных дробей».

Применять правила делового сотрудничества: проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику

П: анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию,;  строить логическую цепочку    рассуждений;

Р: удерживать цели деятель­ности до получения ее результата;

К: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

Применять деление десятичных дро­бей для решения текстовых задач арифметическим способом

IV четверть

161

04.04

Деление десятичных дробей.

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

 

П: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Вы­полнять прикидку и оценку в ходе вычислений

162

05.04

Все действия с десятичными дробями.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Выполнять арифметические действия с деся­тичными дробями с применением всех изученных свойств арифме­тических дейст­вий

163

06.04

Понятие среднего арифметического.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

 

П: выделять существенную информацию из текстов;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других

Объяснять понятие сред­него арифметического; находить среднее арифметическое нескольких чисел

164

07.04

Средняя скорость.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: находить в указанных источниках необходимую информацию; владеть общим приемом ре­шения учебных задач;

Р: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий;   К: работать в группе

Использовать понятие средней скорости при решении задач

165

08.04

Среднее арифметическое.

П: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; оценивать результаты деятельности;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Использовать понятие сред­него арифметического при решении задач

166

09.04

Решение задач по теме «Все действия с десятичными дробями».

Проявлять ус­тойчивый интерес к способам решения задач

 

П: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану;

К: аргументировать точку зрения; слушать других

Решать разные текстовые задачи на все действия с десятичными дробями

167

11.04

Решение задач по теме «Все действия с десятичными дробями».

П: осуществлять синтез как составление целого из частей;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Ис­пользовать эквивалентные представления дроб­ных чисел при их сравнении, при вычислениях

168

12.04

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление десятичных дробей».

Давать положительную адекват­ную самооценку на основе за­данных критериев успешности

П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: описывать содержание совершаемых действий

Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных; выполнять вычисления с десятичными дробями

169

13.04

Работа над ошибками. Умножение и деление десятичных дробей.

Проявлять спо­собность к самообразованию на основе мотивации к познанию

П: находить в указанных источниках необходимую информацию; пе­редавать содержание текста в раз­вёрнутом или сжатом виде; приводить примеры для иллюстрации понятий;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; анализировать собственную работу;

 К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Решать задачи на дроби (в том числе задачи из реальной практики); читать и записывать числа в двоичной системе счисления; приводить примеры конеч­ных и бесконечных множеств

Инструменты для вычислений и измерений

170

14.04

Микрокалькулятор.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

 

П: действовать по алгоритму; выделять необходимую информацию из текстов;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Выполнять арифметические действия с помощью микрокалькулятора; выполнять прикидку и оценку в ходе вы­числений

171

15.04

Микрокалькулятор.

Применять правила делового сотрудничества: проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику

П: владеть общим приемом ре­шения учебных задач;  принимать выдвинутую гипотезу, соглашаться или нет с ней;

Р: обнаруживать и формулировать проблему;

К: работать в группе;  договариваться

Проводить несложные исследова­ния, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь   на числовые эксперименты

172

16.04

Понятие процента.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности; определять понятия;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: точно и грамотно выражать свои мысли

Объяснять, что такое процент; представлять проценты в дробях и дроби в процентах

173

18.04

Нахождение процента от числа.

Проявлять ус­тойчивый интерес к способам решения задач

 

П: устанавливать причинно-следственные связи;

Р: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы;

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Находить процент от числа

174

19.04

Нахождение числа по его проценту.

П: устанавливать аналогии;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Находить число по его проценту

175

20.04

Нахождение процентного отношения двух чисел.

П: выявлять сходство и различия объектов;

Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Находить процентное отношение двух чисел

176

21.04

Задачи на проценты.

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: аргументировать точку зрения; слушать других

Решать задачи на про­центы; осу­ществлять поиск   информации (в СМИ),  со­держащей данные, выраженные в процентах, интерпретировать их)

177

22.04

Проценты. Самостоятельная работа по теме «Решение задач на проценты».

Давать положи­тельную самооценку и оценку результатов УД

 

П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

Р: оценивать результаты деятельности;

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Решать задачи на про­центы и дроби из реаль­ной практики, используя калькулятор

178

23.04

Угол. Обозначение углов.

Прояв­лять познавательный интерес к учению

П: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;  подбирать примеры из жизни  в соответствии с математической задачей;

Р: определять цель УД;

К: точно и грамотно выражать свои мысли

При­водить примеры аналогов углов в окружающем мире. Верно ис­пользовать в речи термины: угол, стороны угла, вершина угла

179

25.04

Прямой и развернутый углы Чертежный треугольник.

П: осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям;

Р: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Распознавать прямой и развернутый углы.

180

26.04

Угол. Тест по теме «Угол. Прямой и развернутый угол».

Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации

П: применять схемы и модели для передачи информации; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; оценивать уровень владения учебным действием;

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Изображать углы от руки и с использованием чертёжных инстру­ментов на клетчатой бумаге

181

27.04

Измерение углов. Транспортир.

П: выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Р: выполнять действие по заданному образцу; К: точно и грамотно выражать свои мысли

Верно ис­пользовать в речи термины: чертёжный треугольник, транспортир;

Измерять углы с помо­щью транспортира

182

28.04

Сравнение углов. Острые и тупые углы.

П: сравнивать различные объекты: выделять их множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Сравнивать величины углов.  Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире разные виды углов. Верно ис­пользовать в речи термины: прямой угол, острый, тупой, развёрнутый углы

183

29.04

Построение угла заданной градусной меры.

Применять правила делового сотрудничества: проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику

П: применять схемы и модели для передачи информации;

Р: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий;

К: обме­ниваться знаниями между членами группы

Строить углы заданной  величины с помощью транспортира.

Верно использовать понятие биссектрисы угла

184

30.04

Задачи на вычисление градусных мер углов.

Проявлять ус­тойчивый интерес к способам решения задач

П: анализировать и осмысливать текст задачи, моделировать условие с помощью схем, рисун­ков;  строить логическую цепочку  рассуждений;

Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; осуществлять самоконтроль;

К: оформлять мысли в устной и письменной речи

Применяют знания по теме «Углы» для решения задач

185

02.05

Круговые диаграммы.

Применять правила делового сотрудничества: проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику

П: находить в указанных источниках необходимую информацию; понимать математические средства наглядности (диаграммы и таблицы,); сравнивать различные объекты;

Р: планировать решение учебной задачи; работать по плану;

К: аргументировать и менять точку зрения

Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по таблич­ным данным, сравнивать величины,   находить наибольшие и наименьшие значения и др.

186

03.05

Круговые диаграммы.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

 

П: находить в указанных источниках необходимую информацию; использовать математические средства наглядности (диаграммы, таблицы) для иллюстрации математических фактов;

Р: формировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

К: работать в группе;  оформлять мысли в устной и письменной речи

Вы­полнять сбор информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм, в том числе с помощью компьютер­ных программ. Приводить примеры несложных классификаций из различных областей жизни

187

04.05

Решение задач по теме «Инструменты для вычислений и измерений».

Проявлять спо­собность к самообразованию на основе мотивации к познанию

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества

Организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм

188

05.05

Контрольная работа № 9 по теме «Инструменты для вычислений и измерений».

Давать положительную адекват­ную самооценку на основе за­данных критериев успешности

П: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач;

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: оформлять мысли в письменной речи

Демонстрируют умения измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков и величины углов, извлекать информацию из таблиц и диаграмм

189

06.05

Работа над ошибками. Инструменты для вычислений и измерений.

Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

П: находить в указанных источниках необходимую информацию; представлять информацию в понятной форме;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; анализировать собственную работу

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

При­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Повторение. Решение задач

190

07.05

Повторение по теме «Натуральные числа».

 

 

 

 

 

 

Объяснять себе свои наиболее заметные достижения;

 

проявлять спо­собность к самообразованию на основе мотивации к познанию;

 

объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

 

 

 

 

 

 

П: понимать и использовать математические сред­ства наглядности; понимать сущность алгоритмических предписаний и действовать в соответствии с ал­горитмом;

 

Р: осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

 

К: взаимодействовать с учителем и сверстни­ками; формулировать и аргументировать своё мнение

Определять  и читать натуральные числа, называть классы и разряды в записи; выполнять действия с натуральными числами

191

09.05

Повторение по теме «Обыкновенные дроби. Действия с обыкновенными дробями».

Выполнять сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями; находить дробь от числа и число по его дроби

192

10.05

Повторение по теме «Десятичные дроби. Действия с десятичными дробями».

Выполнять действия с десятичными дробями; использовать эквивалентные представления дробных чисел

193

11.05

Повторение по теме «Числовые и буквенные выражения».

Находить значения числовых и буквенных выражений; составлять буквенные выражения по условиям задач; упрощать выражения, используя свойства действий

194

12.05

Повторение по теме «Уравнения».

Решать уравнения на основе зависимостей между компонентами

195

13.05

Повторение по темам «Округление чисел. Среднее арифметическое».

Округлять натуральные числа и десятичные дроби; находить среднее арифметическое чисел и величин

196

14.05

Повторение по теме «Процент числа».

Определять понятие процента числа; находить процент от числа, число по его проценту, процентное отношение двух чисел

197

16.05

Повторение по темам «Отрезок. Прямая. Луч. Треугольник. Прямоугольник».

Распознавать и изображать указанные фигуры, находить длину отрезка и периметр треугольника

198

17.05

Повторение по темам «Формулы. Периметр и площадь прямоугольника и квадрата».

Записывать формулы пути, периметра и площади прямоугольника и квадрата и выполнять вычисления по эти формулам

199

18.05

Административная итоговая контрольная работа.

Оценивать свою познавательную деятель­ность

 

П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

К: описывать содержание совершаемых действий

Демонстрировать приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

200

19.05

Работа над ошибками. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Объяснять себе свои наиболее заметные достижения

П: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач;

Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; осуществлять итоговый контроль деятельности;

К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Решать текстовые задачи арифметическим способом

201

20.05

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи;

проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность

 

П: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию из разных текстов, моделировать усло­вие с помощью схем, рисунков, реальных пред­метов; строить логическую цепочку рассужде­ний;

Р: критически  оценивать  полученный  ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию;

К: взаимодействовать с учителем и сверстни­ками; формулировать и аргументировать своё мнение

202

21.05

Решение задач на выполнение действий с обыкновенными дробями.

203

23.05

Решение задач на нахождение площадей и объёмов.

204

24.05

Решение задач на нахождение площадей и объёмов.

205

25.05

Решение задач на составление уравнений.

Решать текстовые задачи с помощью уравнений

206

26.05

Решение задач на составление уравнений.

207

27.05

Решение задач на проценты.

Решать задачи на проценты

208

28.05

Решение задач на проценты.

209

30.05

Решение задач на движение.

Решать текстовые задачи на движение арифметическим способом

210

31.05

Решение задач на движение.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематический план для 5 класса к рабоче программе по математике 5-6 класс (уч. Н.Я. Виленкин)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Политолог

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 831 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.10.2015 469
    • DOCX 146.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Володина Светлана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Володина Светлана Юрьевна
    Володина Светлана Юрьевна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 35753
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся как средство развития познавательной активности при обучении математике в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Ментальная арифметика. Сложение и вычитание

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1358 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Применение математических знаний в повседневной жизни

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Созависимые отношения и способы их преодоления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 20 регионов

Мини-курс

Психология обучения и развития детей: от садика до школы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 17 регионов

Мини-курс

Эффективное взаимодействие с детьми: стратегии общения и воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 361 человек из 65 регионов