- 21.10.2015
- 500
- 0
Смотреть ещё
7 762
методические разработки по математике
Перейти в каталог
№ |
Дата |
Тема урока |
Планируемые результаты |
||
личностные |
метапредметные |
предметные |
|||
I четверть |
|||||
Натуральные числа и шкалы |
|||||
1 |
01.09 |
Математика в жизни и истории цивилизации. |
Получить первоначальные представления о математике как сфере человеческой деятель-ти |
П: подбирать примеры из жизни в соответствии с задачей; Р: определять цель УД; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Формулировать свои представления о математике как о методе познания, математических задачах в окружающем мире |
2 |
02.09 |
Обозначение натуральных чисел. |
Выражать положительное отношение к процессу познания
|
П: выявлять особенности разных объектов; Р: определять цель УД; запоминать правило; К: находить в тексте необходимую информацию |
Верно использовать в речи термины цифра, число, называть классы и разряды в записи натурального числа, предшествующее и последующее число; выполнять перебор возможных вариантов |
3 |
03.09 |
Десятичная система записи натуральных чисел. |
П: понимать математические средства наглядности (таблицы, схемы); Р: планировать решение учебной задачи; осуществлять пооперационный контроль; |
Читать и записывать натуральные числа, определять значность числа |
|
4 |
04.09 |
Отрезок. Длина отрезка. |
П: выявлять особенности объектов; Р: выполнять действие по заданному образцу; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Распознавать на чертежах, рисунках точку, отрезок; изображать отрезок с использованием чертёжных инструментов; строить отрезки заданной длины |
|
5 |
05.09 |
Отрезок. Длина отрезка. |
Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
|
П: выделять информацию из текстов; использовать схемы для иллюстрации фактов; Р: осуществлять пооперационный контроль |
Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков |
6 |
07.09 |
Треугольник. Многоугольники. |
Проявлять положительное отношение к урокам математики
|
П: выявлять особенности разных объектов; Р: выполнять действие по заданному образцу |
Изображать многоугольники на клетчатой бумаге; выражать одни единицы измерения длины через другие |
7 |
08.09 |
Многоугольники. Тест по теме «Отрезок. Длина отрезка. Треугольник». |
П: воспроизводить по памяти необходимую информацию; выявлять сходство и различия объектов; Р: планировать решение учебной задачи |
Решать текстовые задачи арифметическими способами |
|
8 |
09.09 |
Плоскость, прямая, отрезок. |
П: анализировать объекты; подбирать примеры из жизни; Р: определять и удерживать цель деятельности; К: аргументировать точку зрения |
Распознавать плоскость, прямую, отрезок, взаимное расположение двух прямых |
|
9 |
10.09 |
Луч. |
Проявлять положительное отношение к урокам математики |
П: выявлять сходство и различия объектов; Р: определять и удерживать цель УД; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Распознавать луч, дополнительные лучи |
10 |
11.09 |
Плоскость, прямая, луч. |
Проявлять познавательный интерес к предмету |
П: подбирать примеры из жизни в соответствии с математической задачей; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. Изображать прямую, луч с использованием чертёжных инструментов на клетчатой бумаге |
11 |
12.09 |
Шкалы. Самостоятельная работа по теме «Плоскость, прямая, луч, отрезок». |
П: понимать математические средства наглядности; подбирать примеры из жизни в соответствии с математической задачей; К: слушать других |
Пользоваться различными шкалами |
|
12 |
14.09 |
Координатный луч. |
Р: выполнять действие по заданному образцу; корректировать деятельность с учетом возникших трудностей; К: работать в группе |
Выражать одни единицы измерения массы через другие |
|
13 |
15.09 |
Административная контрольная работа (входной контроль). |
Давать оценку результатам своей учебной деятельности |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану |
Применять приобретенные ранее знания |
14 |
16.09 |
Работа над ошибками. Шкалы и координаты. |
Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Определять координату точки на луче и отмечать точку по её координате
|
|
15 |
17.09 |
Сравнение натуральных чисел. |
Проявлять познавательный интерес к предмету
|
П: понимать сущность алгоритма и действовать по алгоритму; Р: запоминать правило; К: точно и грамотно оформлять мысли в устной речи |
Сравнивать натуральные числа. Грамматически правильно читают числовые неравенства |
16 |
18.09 |
Сравнение натуральных чисел. |
П: анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию; Р: осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; К: работать в группе |
Решать текстовые задачи арифметическими способами |
|
17 |
19.09 |
Сравнение натуральных чисел. Самостоятельная работа по теме урока. |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану |
Сравнивать и упорядочивать натуральные числа
|
|
18 |
21.09 |
Решение задач по теме «Натуральные числа и шкалы». |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; извлекать информацию из текстов задач, строить логическую цепочку рассуждений; Р: осуществлять самоконтроль; К: работать в группе |
Решать текстовые задачи арифметическими способами; записывать числа с помощью римских цифр; понимать особенности десятичной системы счисления |
19 |
22.09 |
Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа и шкалы». |
Давать оценку результатам своей учебной деятельности |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; Р: планировать решение учебной задачи; осуществлять итоговый контроль деятельности |
Решать задачи, применяя знание свойств натурального ряда, умение изображать заданные геометрические фигуры |
Сложение и вычитание натуральных чисел |
|||||
20 |
23.09 |
Работа над ошибками. Сложение натуральных чисел. |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности |
Р: определять и удерживать цель УД; корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; К: точно и грамотно выражать свои мысли; проявлять навыки учебного сотрудничества |
Выполнять сложение натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: сумма, слагаемое |
21 |
24.09 |
Свойства сложения. |
Проявлять интерес к способам решения познавательных задач |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию, выделять из неё существенную; Р: запоминать правило; К: слушать других; оформлять мысли в устной речи |
Формулировать переместительное и сочетательное свойства сложения натуральных чисел, свойства нуля при сложении |
22 |
25.09 |
Периметр многоугольника. |
П: выделять существенную информацию из текстов задач, применять схемы; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Верно использовать в речи термин периметр; вычислять периметры многоугольников |
|
23 |
26.09 |
Сложение и его свойства. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, строить логическую цепочку рассуждений; Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Решать задачи на сложение арифметическим способом |
24 |
28.09 |
Сложение и его свойства. |
Проявлять интерес к способам решения познавательных задач |
П: использовать схемы для иллюстрации решения математических задач; Р: определять средства достижения цели; осуществлять пооперационный контроль; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Выполнять сложение натуральных чисел. Выполнять перебор вариантов для пересчёта объектов или комбинаций, выделяя отвечающие заданным условиям |
25 |
29.09 |
Сложение. Самостоятельная работа по теме «Сложение и его свойства». |
Давать адекватную оценку своей учебной деятельности
|
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки |
Выполнять сложение натуральных чисел, применять свойства сложения для упрощения вычислений; решать задачи на сложение арифметическим способом |
26 |
30.09 |
Вычитание. |
Проявлять интерес к способам решения познавательных задач |
П: выделять существенную информацию из текста учебника К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других |
Верно использовать в речи термины: разность, уменьшаемое, вычитаемое |
27 |
01.10 |
Вычитание. |
Р: выполнять действие по заданному образцу; осуществлять пооперационный контроль; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Выполнять вычитание натуральных чисел. Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действия сложения и вычитания |
|
28 |
02.10 |
Свойства вычитания. |
Проявлять широкий интерес к способам решения новых учебных задач |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: обнаруживать и формулировать проблему; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Формулировать свойства вычитания натуральных чисел |
29 |
03.10 |
Решение задач на вычитание. |
П: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, строить логическую цепочку рассуждений; Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Решать задачи на вычитание арифметическим способом |
|
30 |
05.10 |
Сложение и вычитание натуральных чисел. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения |
П: строить логическую цепочку рассуждений; Р: осуществлять самоконтроль; К: работать в группе |
Решать задачи на сложение и вычитание арифметическим способом |
31 |
06.10 |
Сложение и вычитание. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел». |
Давать адекватную оценку своей учебной деятельности
|
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; Р: планировать решение учебной задачи; оценивать уровень владения учебным действием; К: оформлять действия в письменной форме |
Осознанно применять свойства сложения и вычитания при решении текстовых задач и нахождении значений выражений |
32 |
07.10 |
Числовые выражения. |
Проявлять широкий интерес к способам решения новых учебных задач |
П: формулировать познавательную цель деятельности; Р: определять средства достижения цели; планировать решение учебной задачи; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Выполнять действия с натуральными числами, соблюдая порядок действий; составлять числовое выражение по условию задачи |
33 |
08.10 |
Буквенные выражения. |
П: использовать знаково-символические средства; Р: запоминать и удерживать инструкцию во времени; К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других |
Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действия сложения и вычитания |
|
34 |
09.10 |
Числовые и буквенные выражения. |
П: выделять существенную информацию из текстов задач; Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем; осуществлять пооперационный контроль; К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи |
Записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач |
|
35 |
10.10 |
Числовые и буквенные выражения. Самостоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выражения». |
Проявлять устойчивый интерес к способам решения задач |
П: использовать знаково-символические средства; Р: выполнять действие по заданному образцу; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: оформлять действия в письменной форме |
Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв |
36 |
12.10 |
Буквенная запись свойств сложения. |
Проявлять устойчивый интерес к способам решения задач |
П: представлять информацию в знаково-символической форме; Р: оценивать уровень владения учебным действием; К: аргументировать точку зрения |
Записывать свойства сложения с помощью букв |
37 |
13.10 |
Буквенная запись свойств вычитания. |
Осознавать и принимать социальную роль ученика |
П: представлять информацию в понятной форме; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: выполнять действие по заданному образцу; осуществлять самопроверку; К: отстаивать и аргументировать точку зрения |
Преобразовывать на основе свойств числовые выражения |
38 |
14.10 |
Свойства сложения и вычитания. |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализировать объекты; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и намечать способы устранения ошибок; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Использовать свойства сложения и вычитания для рационализации вычислений |
|
39 |
15.10 |
Уравнение. |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи |
Верно использовать в речи термины: уравнение, корень уравнения; устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при сложении и вычитании и использовать их для решения уравнений |
|
40 |
16.10 |
Уравнение. |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; действовать по алгоритму; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий |
|
41 |
17.10 |
Уравнение. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: использовать знаково-символические средства; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать результаты деятельности; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Составлять простейшие уравнения по условиям задач |
42 |
19.10 |
Числовые и буквенные выражения. Уравнения. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения |
П: формулировать познавательную цель деятельности; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: работать в группе |
Решать уравнения, используя преобразования на основе свойств сложения и вычитания |
43 |
20.10 |
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел». |
Давать оценку результатам своей учебной деятельности |
Р: планировать решение учебной задачи; работать по плану; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: оформлять действия в письменной форме |
Демонстрировать умение решать уравнения, находить значения числовых и буквенных выражений |
Умножение и деление натуральных чисел |
|||||
44 |
21.10 |
Работа над ошибками. Умножение. |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности |
П: формулировать познавательную цель деятельности; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; анализировать собственную работу; К: точно и грамотно выражать свои мысли; проявлять навыки учебного сотрудничества; слушать других |
Верно использовать в речи термины: произведение, множитель. Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действия умножения |
45 |
22.10 |
Умножение натуральных чисел. |
Проявлять устойчивый интерес к способам решения задач |
П: представлять информацию в понятной форме; действовать по алгоритму; Р: определять средства достижения цели; осуществлять самоконтроль |
Выполнять умножение натуральных чисел. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов |
46 |
23.10 |
Свойства умножения. |
П: формулировать познавательную цель деятельности; Р: определять средства достижения цели; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Формулировать переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения, свойства нуля и единицы при умножении |
|
47 |
24.10 |
Умножение натуральных чисел и его свойства. |
Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека |
П: использовать знаково-символические средства; выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов; Р: планировать решение учебной задачи; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Записывать свойства умножения помощью букв, использовать их для преобразования выражений и рационализации вычислений. Выполнять перебор вариантов, выделяют комбинации, отвечающие заданным условиям |
48 |
26.10 |
Умножение натуральных чисел и его свойства. |
П: использовать знаково-символические средства; Р: осуществлять пооперационный контроль; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: работать в группе |
Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач |
|
49 |
27.10 |
Самостоятельная работа по теме «Умножение натуральных чисел и его свойства». |
Давать адекватную оценку своей учебной деятельности
|
П: действовать по алгоритму; Р: планировать решение учебной задачи; К: оформлять действия в письменной форме |
Выполнять умножение натуральных чисел; использовать свойства умножения для преобразования выражений и рационализации вычислений |
50 |
28.10 |
Деление натуральных чисел. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; выделять существенную информацию; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять пооперационный контроль; К: точно и грамотно выражать свои мысли; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи |
Верно использовать в речи термины: частное, делимое, делитель. Формулировать свойства нуля и единицы при делении, записывать их с помощью букв. Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действия деления |
51 |
29.10 |
Деление натуральных чисел. |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей |
Выполнять деление натуральных чисел |
|
52 |
30.10 |
Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: формулировать познавательную цель деятельности; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать результаты деятельности; запоминать правило; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при умножении и делении, использовать их для нахождения неизвестных компонентов действий |
53 |
31.10 |
Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: выделять существенную информацию из текстов задач; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: оценивать уровень владения учебным действием; К: работать в группе |
Составлять уравнения по условиям задач; решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий |
II четверть |
|||||
54 |
09.11 |
Деление. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: планировать решение учебной задачи; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Выполнять деление натуральных чисел. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий |
55 |
10.11 |
Решение задач на деление. |
П: анализировать текст задачи, извлекать необходимую информацию; строить логическую цепочку рассуждений; Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль; К: слушать других; оформлять мысли в устной и письменной речи |
Решать задачи на деление |
|
56 |
11.11 |
Решение задач на деление. |
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: обосновывать способ решения задачи; Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль; К: аргументировать точку зрения; оформлять действия в письменной форме |
Решать задачи на деление |
57 |
12.11 |
Деление с остатком. |
П: выделять и формулировать познавательную цель; Р: выполнять действие по заданному образцу; оценивать уровень владения учебным действием; К: слушать других; оформлять мысли в устной и письменной речи |
Выполнять деление с остатком |
|
58 |
13.11 |
Деление с остатком. Самостоятельная работа по теме «Вычисления с натуральными числами». |
Давать положительную самооценку и оценку результатов учебной деятельности |
П: использовать знаково-символьные средства; Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Использовать математическую терминологию при выполнении деления с остатком; находить делимое по неполному частному, делителю и остатку |
59 |
14.11 |
Задачи на умножение и деление. |
Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строить логические цепочки рассуждений; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: работать в группе; договариваться |
Выполнять умножение и деление многозначных чисел; решать текстовые задачи на умножение и деление арифметическим способом |
60 |
16.11 |
Задачи на действия с натуральными числами. |
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами; Р: осуществлять самоконтроль и оценивать результаты своей деятельности; К: слушать других; оформлять мысли в устной и письменной речи |
Выполнять действия с натуральными числами, соблюдая порядок действий; решать текстовые задачи с помощью уравнений |
61 |
17.11 |
Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление натуральных чисел». |
Давать оценку результатам своей учебной деятельности |
П: действовать по алгоритму; устанавливать зависимости между объектами; Р: планировать решение учебной задачи; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: оформлять действия в письменной форме |
Демонстрировать умения выполнять умножение и деление, соблюдать порядок действий; решать уравнения на основе зависимости между компонентами умножения и деления |
62 |
18.11 |
Работа над ошибками. Распределительное свойство умножения. |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; использовать знаково-символьные средства; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; анализировать собственную работу; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Формулировать распределительное свойство умножения и записывать его с помощью букв |
63 |
19.11 |
Распределительное свойство умножения. |
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: осуществлять пооперационный контроль; оценивать результаты деятельности; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Вычислять значения выражений рациональным способом |
64 |
20.11 |
Упрощение выражений. |
Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека |
П: формулировать познавательную цель деятельности; Р: выполнять действие по заданному образцу; сличать свой способ действия с эталоном; К: слушать других; изменять свою точку зрения |
Использовать свойства натуральных чисел для упрощения буквенных выражений |
65 |
21.11 |
Упрощение выражений. |
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: действовать по алгоритму; Р: планировать решение учебной задачи; осуществлять пооперационный контроль; оценивать уровень владения учебным действием; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв |
66 |
23.11 |
Решение уравнений. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: устанавливать зависимости между объектами; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать уровень владения учебным действием; К: работать в группе; слушать других |
Решать уравнения, выполняя преобразования |
67 |
24.11 |
Решение задач с помощью уравнений. |
Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи |
П: понимать и использовать математические средства наглядности (таблицы, схемы); устанавливать зависимости между объектами; Р: планировать решение учебной задачи; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Решать задачи с помощью уравнений |
68 |
25.11 |
Порядок выполнения действий. |
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; Р: составлять план и работать по плану; К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других |
Формулировать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
ь69 |
26.11 |
Порядок выполнения действий. |
П: применять схемы для получения и передачи информации; понимать сущности алгоритма; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Составлять схемы и программы вычислений; составлять выражения для заданных схем вычисления |
|
70 |
27.11 |
Степень числа. Квадрат и куб. |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; Р: определять цель УД; запоминать и удерживать инструкцию во времени; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Верно использовать в речи термины: степень, основание и показатель степени, квадрат и куб числа. Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие степени |
|
71 |
28.11 |
Степень числа. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; Р: оценивать результаты деятельности; К: работать в группе |
Вычислять значения степеней |
72 |
30.11 |
Упрощение выражений. Порядок выполнения действий |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: определять цель УД; определять средства достижения цели; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Упрощать и находить значения числовые и буквенных выражений; решать уравнения |
|
73 |
01.12 |
Контрольная работа № 4 по теме «Упрощение выражений. Порядок выполнения действий». |
Давать оценку результатам своей учебной деятельности |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: оформлять действия в письменной форме |
Демонстрировать умения упрощать выражения и находить значения числовых и буквенных выражений |
Площади и объёмы |
|||||
74 |
02.12 |
Работа над ошибками. Формула пути. |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности |
П: устанавливать зависимости между объектами; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Верно использовать в речи термин формула; записывать и читать формулу пути |
75 |
03.12 |
Задачи на движение. |
Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи |
П: использовать знаково-символические средства; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Использовать знания о зависимостях между величинами скорость, время, путь при решении текстовых задач |
76 |
04.12 |
Задачи на движение. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: анализировать и осмысливать текст задачи, моделировать условие с помощью схем; строить логическую цепочку рассуждений; Р: критически оценивать полученный результат; осуществлять самоконтроль; К: работать в группе |
Моделировать несложные зависимости с помощью формул; выполнять вычисления по формулам |
77 |
05.12 |
Формулы периметра прямоугольника и квадрата. |
Давать положительную самооценку и оценку результатов учебной деятельности |
П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности; Р: оценивать уровень владения учебным действием; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Грамматически верно читать используемые формулы; записывать формулы периметра прямоугольника и квадрата; выполнять вычисления по этим формулам |
78 |
07.12 |
Формулы. Тест по теме «Формулы». |
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
П: использовать знаково-символические средства; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Использовать формулы для нахождения значений величин |
79 |
08.12 |
Площадь прямоугольника. |
Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека |
П: выделять существенную информацию из текстов разных видов; понимать математические средства наглядности; использовать знаково-символические средства; Р: планировать решение учебной задачи; запоминать правило; К: проявлять навыки учебного сотрудничества; слушать других |
Вычислять площади прямоугольников; верно использовать в речи термины равные фигуры |
80 |
09.12 |
Площадь квадрата. |
Объяснять себе свои наиболее заметные достижения |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: планировать решение учебной задачи; осуществлять самоконтроль; К: слушать других; договариваться |
Вычислять площади квадратов |
81 |
10.12 |
Площади фигур. |
Проявлять готовность к самообразованию на основе мотивации к обучению |
П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности; Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Верно использовать в речи термин площадь Вычислять площади треугольников |
82 |
11.12 |
Единицы измерения площадей. |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; Р: выполнять действие по заданному образцу; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Выражать одни единицы измерения площади через другие |
|
83 |
12.12 |
Площадь. Самостоятельная работа по теме «Вычисление периметра и площади прямоугольника». |
П: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; Р: планировать решение учебной задачи; К: оформлять действия в письменной форме; |
Находить площади фигур с помощью формул площади прямоугольника и квадрата |
|
84 |
14.12 |
Прямоугольный параллелепипед. |
Проявлять познавательный интерес к учению
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: применять модели для получения информации; передавать содержание текста в развёрнутом или сжатом виде; Р: определять цель УД; К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других |
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире прямоугольный параллелепипед, изображать его от руки и с использованием чертёжных инструментов на клетчатой бумаге; приводить примеры аналогов куба, прямоугольного параллелепипеда в окружающем мире |
85 |
15.12 |
Прямоугольный параллелепипед. |
П: применять модели для передачи информации; передавать содержание текста в развёрнутом или сжатом виде; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Моделировать прямоугольный параллелепипед, используя бумагу, пластилин, проволоку и др.; верно использовать в речи термины: прямоугольный параллелепипед, куб, грани, рёбра и вершины |
|
86 |
16.12 |
Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения |
П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности; Р: планировать решение учебной задачи; работать по плану; К: работать в группе |
Верно использовать в речи термин объём. Вычислять объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда |
87 |
17.12 |
Единицы объёма. |
Проявлять ответственное отношение к учению, готовности к самообразованию |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; Р: выполнять действие по заданному образцу; осуществлять пооперационный контроль; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Выражать одни единицы измерения объёма через другие |
88 |
18.12 |
Площади и объёмы. Самостоятельная работа по теме «Вычисление площадей и объёмов». |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; К: описывать содержание выполняемых действий |
Вычислять площади квадратов и прямоугольников; вычислять объемы куба и прямоугольного параллелепипеда |
|
89 |
19.12 |
Площади и объёмы. Формулы. |
П: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; анализировать собственную работу; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Выполнять перебор вариантов. Вычислять факториалы |
|
Обыкновенные дроби |
|||||
90 |
21.12 |
Окружность и круг. |
Проявлять способность к самообразованию на основе мотивации к познанию |
П: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; подбирать примеры из жизни в соответствии с математической задачей; Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем; К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других |
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму окружности, круга. Приводить примеры аналогов окружности, круга в окружающем мире. |
91 |
22.12 |
Административная контрольная работа за 1 полугодие. |
Давать оценку результатам своей учебной деятельности |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: оформлять действия в письменной форме |
Демонстрировать умения находить значения числовых и буквенных выражений, выполнять действия с натуральными числами; решать уравнения на основе зависимости между компонентами; использовать изученные формулы для нахождения величин |
92 |
23.12 |
Работа над ошибками. Окружность и круг. |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности |
П: применять модели для передачи информации; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Изображать окружность с использованием циркуля, шаблона, моделировать, используя бумагу, проволоку и др.; верно использовать в речи термины: окружность, круг, радиус, диаметр, дуга окружности |
93 |
24.12 |
Круговые шкалы. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: понимать математические средства наглядности; приводить примеры из жизни для иллюстрации понятий; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: работать в группе |
Читать круговые шкалы |
94 |
25.12 |
Доли. Обыкновенные дроби. |
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность
|
П: использовать знаково-символические средства для построения модели; Р: определять цель УД; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием доли, обыкновенной дроби |
95 |
26.12 |
Доли. Обыкновенные дроби. |
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности; Р: выполнять действие по заданному образцу; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Верно использовать в речи термины: доля, обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби; грамматически верно читать записи, содержащие обыкновенные дроби |
III четверть |
|||||
96 |
11.01 |
Понятие обыкновенной дроби. |
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность
|
П: выделять информацию из текстов задач; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Находить часть от целого |
97 |
12.01 |
Решение задач на дроби. |
П: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Находить целое по его части |
|
98 |
13.01 |
Обыкновенные дроби. Тест по теме «Понятие дроби». |
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; К: слушать других |
Классифицировать задачи на части по методу их решения |
99 |
14.01 |
Сравнение дробей. |
Проявлять способность к самообразованию на основе мотивации к познанию |
П: понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации математических фактов; Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Объяснять с помощью рисунка равенство дробей; сравнивать дроби с помощью координатного луча |
100 |
15.01 |
Сравнение дробей. |
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: сравнивать различные объекты; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: аргументировать точку зрения |
Применять правило сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с использованием математической символики |
101 |
16.01 |
Сравнение дробей. Самостоятельная работа по теме «Сравнение обыкновенных дробей». |
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
П: устанавливать причинно-следственные связи; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Упорядочивать дроби с равными знаменателями и применять полученные знания и умения при решении задач; иметь представление о сравнении дробей с равными числителями |
102 |
18.01 |
Правильные и неправильные дроби. |
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: использовать математические средства наглядности для иллюстрации математических фактов; сравнивать и классифицировать объекты по заданным критериям; Р: запоминать и удерживать инструкцию во времени; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Верно использовать в речи термины: правильная и неправильная дроби; распознавать правильные и неправильные дроби |
103 |
19.01 |
Правильные и неправильные дроби. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения |
П: использовать схемы для иллюстрации математических фактов, понятий; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; К: работать в группе |
Определять правильные и неправильные дроби, сравнивать и упорядочивать их |
104 |
20.01 |
Решение задач по теме «Доли и обыкновенные дроби». |
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
П: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задач; структурировать знания; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби |
105 |
21.01 |
Контрольная работа № 5 по теме «Обыкновенные дроби. Сравнение дробей». |
Давать оценку результатам своей учебной деятельности |
П: выделять информацию из текстов задач; сравнивать объекты; Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: оформлять мысли в письменной форме |
Распознавать правильные и неправильные дроби, сравнивать их; находить целое по его части и часть от целого |
106 |
22.01 |
Работа над ошибками. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности |
П: формулировать правила; использовать знаково-символические средства; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Формулировать и записывать в буквенной форме правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями
|
107 |
23.01 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека |
П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности; Р: вместе с учителем; составлять план и работать по плану; К: работать в группе; договариваться |
Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями |
108 |
25.01 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями |
109 |
26.01 |
Решение задач по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями». |
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность
|
П: анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию; Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Решать текстовые задачи арифметическими способами |
110 |
27.01 |
Деление и дроби. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей». |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности
|
П: принимать познавательную цель; Р: выполнять действие по заданному образцу; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: оформлять действия в письменной форме |
Записывать частное в виде дроби и наоборот |
111 |
28.01 |
Деление и дроби. |
Проявлять способность к самообразованию на основе мотивации к познанию |
П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности; Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Записывать частное в виде дроби; решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами |
112 |
29.01 |
Деление и дроби. |
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: отстаивать и менять свою точку зрения |
Использовать свойство деления суммы на число для рационализации вычислений
|
113 |
30.01 |
Смешанные числа. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ-х признаков; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи |
Верно использовать в речи термин смешанное число; называть целую и дробную части смешанного числа; выделять целую часть из неправильной дроби |
114 |
01.02 |
Смешанные числа. |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; Р: осуществлять пооперационный контроль; К: слушать других; оформлять мысли в устной и письменной речи |
Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь
|
|
115 |
02.02 |
Смешанные числа. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию из текста задачи; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: работать в группе |
Решать текстовые задачи арифметическими способами |
116 |
03.02 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: точно и грамотно объяснять свои действия; слушать других |
Складывать и вычитать смешанные числа; объяснять свои действия, используя математическую терминологию |
117 |
04.02 |
Решение задач по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел». |
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: аргументировать точку зрения; слушать других |
Решать задачи, совершая арифметические действия с дробями и смешанными числами |
118 |
05.02 |
Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел». |
Давать оценку результатам своей учебной деятельности |
П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: описывать содержание совершаемых действий |
Воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
119 |
06.02 |
Работа над ошибками. Сложение и вычитание смешанных чисел. |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; осуществлять итоговый контроль деятельности; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей |
|||||
120 |
08.02 |
Десятичная запись дробных чисел. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: передавать содержание текста в развёрнутом или сжатом виде; Р: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Записывать и читать десятичные дроби |
121 |
09.02 |
Десятичная запись дробных чисел. |
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность |
П: выделять существенную информацию из текстов разных видов; Р: осуществлять самоконтроль; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных |
122 |
10.02 |
Десятичная запись дробных чисел. Тест по теме «Десятичная запись дробных чисел». |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: представлять информацию в понятной форме; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Грамматически верно читать записи выражений, содержащих десятичные дроби |
123 |
11.02 |
Сравнение десятичных дробей. |
Проявлять способность к самообразованию на основе мотивации к познанию |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; Р: обнаруживать и формулировать проблему вместе с учителем; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Формулировать алгоритм сравнения десятичных дробей
|
124 |
12.02 |
Сравнение десятичных дробей. |
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
П: действовать по алгоритму; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: обмениваться знаниями между членами группы |
Сравнивать десятичные дроби |
125 |
13.02 |
Сравнение десятичных дробей. |
П: выбирать оптимальные способы выполнения заданий; Р: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий; К: аргументировать точку зрения; слушать других |
Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби |
|
126 |
15.02 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: понимать сущности алгоритма; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Формулировать алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей |
127 |
16.02 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: осуществлять самоконтроль; оценивать уровень владения учебным действием; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Складывать и вычитать десятичные дроби |
|
128 |
17.02 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: передавать содержание текста в развёрнутом или сжатом виде; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: работать в группе; договариваться |
Верно использовать в речи термины: десятичная дробь, разряды десятичной дроби, разложение десятичной дроби по разрядам; сравнивать десятичные дроби по разрядам |
129 |
18.02 |
Свойства сложения и вычитания. |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Р: вносить коррективы и дополнения в способ действий; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Применять свойства сложения и вычитания при совершении арифметических действий с десятичными дробями |
|
130 |
19.02 |
Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей. |
Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи
|
П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Решать уравнения и задачи с применением сложения десятичных дробей |
131 |
20.02 |
Решение задач по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей». |
Понимать отличия в оценках ситуации разными людьми
|
П: анализировать текст задачи; строить логическую цепочку рассуждений; Р: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»); К: сопоставлять высказывания других с собственным мнением, делать выводы |
Решать текстовые задачи арифметическими способами |
132 |
22.02 |
Самостоятельная работа по теме «Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей». |
Давать адекватную оценку своей учебной деятельности
|
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: оформлять действия в письменной форме |
Складывать и вычитать десятичные дроби; решать уравнения и текстовые задачи, используя сложение и вычитание десятичных дробей |
133 |
23.02 |
Приближенные значения чисел. Округление чисел. |
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
П: выделять существенную информацию из текстов; осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других; |
Находить десятичные приближения обыкновенных дробей |
134 |
24.02 |
Приближенные значения чисел. Округление чисел. |
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность
|
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; действовать по алгоритму; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать уровень владения учебным действием; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Верно использовать в речи термины: приближённое значение числа с недостатком (с избытком), округление числа до заданного разряда; выполнять округление десятичных дробей |
135 |
25.02 |
Сложение, вычитание, сравнение и округление десятичных дробей.
|
П: структурирование знаний; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; оценивать уровень владения учебным действием; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Выполнять сложение, вычитание, сравнение и округление десятичных дробей; выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений |
|
136 |
26.02 |
Контрольная работа №7 теме «Сложение и вычитание десятичных дробей». |
Давать адекватную оценку своей учебной деятельности
|
П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: описывают содержание совершаемых действий |
Воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
137 |
27.02 |
Работа над ошибками. Сложение, вычитание, сравнение и округление десятичных дробей. |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях |
Умножение и деление десятичных дробей |
|||||
138 |
29.02 |
Умножение десятичных дробей на натуральные числа. |
Проявлять способность к самообразованию на основе мотивации к познанию |
П: выделять существенную информацию из текстов; действовать по алгоритму; Р: обнаруживать и формулировать проблему; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа |
139 |
01.03 |
Умножение десятичных дробей на натуральные числа. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; оценивать уровень владения учебным действием; запоминать правило; К: работать в группе |
Выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа |
140 |
02.03 |
Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. |
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность
|
П: устанавливать причинно-следственные связи; создавать алгоритм деятельности; Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять итоговый контроль деятельности; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Выполнять умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. |
141 |
03.03 |
Решение задач по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа». |
Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи
|
П: анализировать и осмысливать текст задачи; осознанно выбирать способ решения; Р: формировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; определять средства достижения цели; К: аргументировать точку зрения; слушать других |
Применять умножение десятичных дробей на натуральные числа при решении задач |
142 |
04.03 |
Деление десятичных дробей на натуральные числа. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: находить в указанных источниках необходимую и выделять существенную информацию; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); запоминать правило; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Выполнять деление десятичных дробей на натуральные числа |
143 |
05.03 |
Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно формулировать алгоритм действий; Р: оценивать уровень владения учебным действием; К: работать в группе |
Выполнять деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. |
144 |
07.03 |
Деление десятичных дробей на натуральные числа. |
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; Р: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий; К: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации |
Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных с помощью деления числителя обыкновенной дроби на её знаменатель |
145 |
08.03 |
Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. |
П: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; |
Выполнять умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа |
|
146 |
09.03 |
Решение задач по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа». |
Давать положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности |
П: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию; строить логическую цепочку рассуждений; Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; К: аргументировать точку зрения; слушать других |
Решать текстовые задачи, приводящие к составлению выражений, содержащих десятичные дроби и натуральные числа |
147 |
10.03 |
Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. Самостоятельная работа по теме урока. |
П: планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение познавательных задач; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; оценивать результаты деятельности; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Умножать и делить десятичные дроби на натуральные числа; записывать обыкновенные дроби в виде десятичных; решать текстовые задачи арифметическим способом |
|
148 |
11.03 |
Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: устанавливать причинно-следственные связи; формулировать правило; Р: осуществлять пооперационный контроль; К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других |
Выполнять умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. |
149 |
12.03 |
Умножение десятичных дробей. |
П: воспроизводить по памяти необходимую информацию; Р: запоминать и удерживать инструкцию во времени; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Выполнять умножение десятичных дробей |
|
150 |
14.03 |
Умножение десятичных дробей. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения |
П: создавать обобщения; Р: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий; К: работать в группе |
Применять свойства умножения для упрощения выражений и вычислений |
151 |
15.03 |
Умножение десятичных дробей. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: формировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Находить значения числовых и буквенных выражений |
152 |
16.03 |
Решение задач по теме «Умножение десятичных дробей». |
Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи
|
П: анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию; строить логическую цепочку рассуждений; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Решать текстовые задачи на движение арифметическим способом; находить площади и объёмы по формулам |
153 |
17.03 |
Решение задач по теме «Умножение десятичных дробей». |
П: выделять закономерность; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: формировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; анализировать собственную работу К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач |
|
154 |
18.03 |
Умножение десятичных дробей. Самостоятельная работа по теме урока. |
Давать положительную самооценку и оценку результатов учебной деятельности |
П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Применять умножение десятичных дробей при решении задач |
155 |
19.03 |
Деление на десятичную дробь. |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации
|
П: передавать содержание текста в развёрнутом или сжатом виде; действовать по алгоритму; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); запоминать правило; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Формулировать алгоритм деления на десятичную дробь |
156 |
21.03 |
Деление десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. |
П: строить логическое рассуждение, формулировать на его основе правило; Р: запоминать правило; К: точно и грамотно выражать свои мысли; аргументировать точку зрения |
Выполнять деление десятичных дробей на 0,1;.0,01; 0,001 и т.д. |
|
157 |
22.03 |
Деление на десятичную дробь. |
Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; действовать по алгоритму; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: работать в группе |
Выполнять деление на десятичную дробь |
158 |
23.03 |
Деление десятичных дробей. Тест по теме «Деление на десятичную дробь». |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности
|
П: устанавливать причинно-следственные связи; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; оценивать уровень владения учебным действием; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Выполнять деление десятичных дробей |
159 |
24.03 |
Решение задач по теме «Деление десятичных дробей». |
Проявлять готовность к самообразованию на основе мотивации к обучению |
П: строить логические цепи рассуждений; Р: обнаруживать и формулировать проблему; оценивать результаты деятельности; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Применять деление десятичных дробей для решения задач и уравнений |
160 |
25.03 |
Решение задач по теме «Деление десятичных дробей». |
Применять правила делового сотрудничества: проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику |
П: анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию,; строить логическую цепочку рассуждений; Р: удерживать цели деятельности до получения ее результата; К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; |
Применять деление десятичных дробей для решения текстовых задач арифметическим способом |
IV четверть |
|||||
161 |
04.04 |
Деление десятичных дробей. |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности
|
П: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений |
162 |
05.04 |
Все действия с десятичными дробями. |
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Выполнять арифметические действия с десятичными дробями с применением всех изученных свойств арифметических действий |
|
163 |
06.04 |
Понятие среднего арифметического. |
Проявлять познавательный интерес к учению
|
П: выделять существенную информацию из текстов; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: точно и грамотно выражать свои мысли; слушать других |
Объяснять понятие среднего арифметического; находить среднее арифметическое нескольких чисел |
164 |
07.04 |
Средняя скорость. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; владеть общим приемом решения учебных задач; Р: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий; К: работать в группе |
Использовать понятие средней скорости при решении задач |
165 |
08.04 |
Среднее арифметическое. |
П: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; оценивать результаты деятельности; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Использовать понятие среднего арифметического при решении задач |
|
166 |
09.04 |
Решение задач по теме «Все действия с десятичными дробями». |
Проявлять устойчивый интерес к способам решения задач
|
П: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; К: аргументировать точку зрения; слушать других |
Решать разные текстовые задачи на все действия с десятичными дробями |
167 |
11.04 |
Решение задач по теме «Все действия с десятичными дробями». |
П: осуществлять синтез как составление целого из частей; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях |
|
168 |
12.04 |
Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление десятичных дробей». |
Давать положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности |
П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: описывать содержание совершаемых действий |
Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных; выполнять вычисления с десятичными дробями |
169 |
13.04 |
Работа над ошибками. Умножение и деление десятичных дробей. |
Проявлять способность к самообразованию на основе мотивации к познанию |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; передавать содержание текста в развёрнутом или сжатом виде; приводить примеры для иллюстрации понятий; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; анализировать собственную работу; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Решать задачи на дроби (в том числе задачи из реальной практики); читать и записывать числа в двоичной системе счисления; приводить примеры конечных и бесконечных множеств |
Инструменты для вычислений и измерений |
|||||
170 |
14.04 |
Микрокалькулятор. |
Проявлять познавательный интерес к учению
|
П: действовать по алгоритму; выделять необходимую информацию из текстов; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Выполнять арифметические действия с помощью микрокалькулятора; выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений |
171 |
15.04 |
Микрокалькулятор. |
Применять правила делового сотрудничества: проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику |
П: владеть общим приемом решения учебных задач; принимать выдвинутую гипотезу, соглашаться или нет с ней; Р: обнаруживать и формулировать проблему; К: работать в группе; договариваться |
Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые эксперименты |
172 |
16.04 |
Понятие процента. |
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: выделять и формулировать познавательную цель деятельности; определять понятия; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Объяснять, что такое процент; представлять проценты в дробях и дроби в процентах |
173 |
18.04 |
Нахождение процента от числа. |
Проявлять устойчивый интерес к способам решения задач
|
П: устанавливать причинно-следственные связи; Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Находить процент от числа |
174 |
19.04 |
Нахождение числа по его проценту. |
П: устанавливать аналогии; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Находить число по его проценту |
|
175 |
20.04 |
Нахождение процентного отношения двух чисел. |
П: выявлять сходство и различия объектов; Р: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Находить процентное отношение двух чисел |
|
176 |
21.04 |
Задачи на проценты. |
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: аргументировать точку зрения; слушать других |
Решать задачи на проценты; осуществлять поиск информации (в СМИ), содержащей данные, выраженные в процентах, интерпретировать их) |
177 |
22.04 |
Проценты. Самостоятельная работа по теме «Решение задач на проценты». |
Давать положительную самооценку и оценку результатов УД
|
П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; Р: оценивать результаты деятельности; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Решать задачи на проценты и дроби из реальной практики, используя калькулятор |
178 |
23.04 |
Угол. Обозначение углов. |
Проявлять познавательный интерес к учению |
П: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; подбирать примеры из жизни в соответствии с математической задачей; Р: определять цель УД; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Приводить примеры аналогов углов в окружающем мире. Верно использовать в речи термины: угол, стороны угла, вершина угла |
179 |
25.04 |
Прямой и развернутый углы Чертежный треугольник. |
П: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Распознавать прямой и развернутый углы. |
|
180 |
26.04 |
Угол. Тест по теме «Угол. Прямой и развернутый угол». |
Проявлять ответственное отношение к учению на основе мотивации |
П: применять схемы и модели для передачи информации; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; оценивать уровень владения учебным действием; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Изображать углы от руки и с использованием чертёжных инструментов на клетчатой бумаге |
181 |
27.04 |
Измерение углов. Транспортир. |
П: выделять существенную информацию из текстов разных видов; Р: выполнять действие по заданному образцу; К: точно и грамотно выражать свои мысли |
Верно использовать в речи термины: чертёжный треугольник, транспортир; Измерять углы с помощью транспортира |
|
182 |
28.04 |
Сравнение углов. Острые и тупые углы. |
П: сравнивать различные объекты: выделять их множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Сравнивать величины углов. Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире разные виды углов. Верно использовать в речи термины: прямой угол, острый, тупой, развёрнутый углы |
|
183 |
29.04 |
Построение угла заданной градусной меры. |
Применять правила делового сотрудничества: проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику |
П: применять схемы и модели для передачи информации; Р: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий; К: обмениваться знаниями между членами группы |
Строить углы заданной величины с помощью транспортира. Верно использовать понятие биссектрисы угла |
184 |
30.04 |
Задачи на вычисление градусных мер углов. |
Проявлять устойчивый интерес к способам решения задач |
П: анализировать и осмысливать текст задачи, моделировать условие с помощью схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; Р: планировать решение учебной задачи и работать по плану; осуществлять самоконтроль; К: оформлять мысли в устной и письменной речи |
Применяют знания по теме «Углы» для решения задач |
185 |
02.05 |
Круговые диаграммы. |
Применять правила делового сотрудничества: проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; понимать математические средства наглядности (диаграммы и таблицы,); сравнивать различные объекты; Р: планировать решение учебной задачи; работать по плану; К: аргументировать и менять точку зрения |
Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшие и наименьшие значения и др. |
186 |
03.05 |
Круговые диаграммы. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
|
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; использовать математические средства наглядности (диаграммы, таблицы) для иллюстрации математических фактов; Р: формировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; К: работать в группе; оформлять мысли в устной и письменной речи |
Выполнять сбор информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ. Приводить примеры несложных классификаций из различных областей жизни |
187 |
04.05 |
Решение задач по теме «Инструменты для вычислений и измерений». |
Проявлять способность к самообразованию на основе мотивации к познанию |
П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей; К: проявлять навыки учебного сотрудничества |
Организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм |
188 |
05.05 |
Контрольная работа № 9 по теме «Инструменты для вычислений и измерений». |
Давать положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: оформлять мысли в письменной речи |
Демонстрируют умения измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков и величины углов, извлекать информацию из таблиц и диаграмм |
189 |
06.05 |
Работа над ошибками. Инструменты для вычислений и измерений. |
Понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности |
П: находить в указанных источниках необходимую информацию; представлять информацию в понятной форме; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; анализировать собственную работу К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Повторение. Решение задач |
|||||
190 |
07.05 |
Повторение по теме «Натуральные числа». |
Объяснять себе свои наиболее заметные достижения;
проявлять способность к самообразованию на основе мотивации к познанию;
объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
П: понимать и использовать математические средства наглядности; понимать сущность алгоритмических предписаний и действовать в соответствии с алгоритмом;
Р: осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
К: взаимодействовать с учителем и сверстниками; формулировать и аргументировать своё мнение |
Определять и читать натуральные числа, называть классы и разряды в записи; выполнять действия с натуральными числами |
191 |
09.05 |
Повторение по теме «Обыкновенные дроби. Действия с обыкновенными дробями». |
Выполнять сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями; находить дробь от числа и число по его дроби |
||
192 |
10.05 |
Повторение по теме «Десятичные дроби. Действия с десятичными дробями». |
Выполнять действия с десятичными дробями; использовать эквивалентные представления дробных чисел |
||
193 |
11.05 |
Повторение по теме «Числовые и буквенные выражения». |
Находить значения числовых и буквенных выражений; составлять буквенные выражения по условиям задач; упрощать выражения, используя свойства действий |
||
194 |
12.05 |
Повторение по теме «Уравнения». |
Решать уравнения на основе зависимостей между компонентами |
||
195 |
13.05 |
Повторение по темам «Округление чисел. Среднее арифметическое». |
Округлять натуральные числа и десятичные дроби; находить среднее арифметическое чисел и величин |
||
196 |
14.05 |
Повторение по теме «Процент числа». |
Определять понятие процента числа; находить процент от числа, число по его проценту, процентное отношение двух чисел |
||
197 |
16.05 |
Повторение по темам «Отрезок. Прямая. Луч. Треугольник. Прямоугольник». |
Распознавать и изображать указанные фигуры, находить длину отрезка и периметр треугольника |
||
198 |
17.05 |
Повторение по темам «Формулы. Периметр и площадь прямоугольника и квадрата». |
Записывать формулы пути, периметра и площади прямоугольника и квадрата и выполнять вычисления по эти формулам |
||
199 |
18.05 |
Административная итоговая контрольная работа. |
Оценивать свою познавательную деятельность
|
П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; Р: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; К: описывать содержание совершаемых действий |
Демонстрировать приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности |
200 |
19.05 |
Работа над ошибками. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Объяснять себе свои наиболее заметные достижения |
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Р: корректировать деятельность: намечать способы устранения ошибок; осуществлять итоговый контроль деятельности; К: проявлять навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
Решать текстовые задачи арифметическим способом |
201 |
20.05 |
Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность
|
П: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию из разных текстов, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; Р: критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; К: взаимодействовать с учителем и сверстниками; формулировать и аргументировать своё мнение |
|
202 |
21.05 |
Решение задач на выполнение действий с обыкновенными дробями. |
|||
203 |
23.05 |
Решение задач на нахождение площадей и объёмов. |
|||
204 |
24.05 |
Решение задач на нахождение площадей и объёмов. |
|||
205 |
25.05 |
Решение задач на составление уравнений. |
Решать текстовые задачи с помощью уравнений |
||
206 |
26.05 |
Решение задач на составление уравнений. |
|||
207 |
27.05 |
Решение задач на проценты. |
Решать задачи на проценты |
||
208 |
28.05 |
Решение задач на проценты. |
|||
209 |
30.05 |
Решение задач на движение. |
Решать текстовые задачи на движение арифметическим способом |
||
210 |
31.05 |
Решение задач на движение. |
В нашем каталоге доступно 70 450 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 831 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Володина Светлана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.