Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Календарно-тематический план (иностранный язык 3 класс) УМК: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко. «Английский с удовольствием. Enjoy English

Календарно-тематический план (иностранный язык 3 класс) УМК: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко. «Английский с удовольствием. Enjoy English

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематический план (иностранный язык 3 класс)

УМК: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко. «Английский с удовольствием. Enjoy English».




п/п

ур

по

УМК


Дата


Тема урока

Содержание урока.

Планируемые результаты УУД

Д/З

п

л

а

н


ф

а

к

т

Грамма

тика

Говорение

Чтение

Аудиро

ва

ние

Письмо

Личност

ные


Предметные

Метапредметные




1
















2hello_html_1d43719f.gif

1
















2

02.09


















04.09

02.09


Знакомство с новыми учениками.












Анкета ученика: имя, возраст.

Числительные 1-10;

притяжательные местоимения;

модальный глагол can;

глагол-связка to be;

глагол have/has.






Модальный глагол can;

- глагол-связка to be;

- глагол have/has;

- повелительные предложения


Диалог-знакомство;

рассказ о себе.

Упр.2-3, стр.4.










Монологическая речь – рассказ об одном из учеников лесной школы.

Упр.2, стр.6.

Повторение правил чтения.

Упр.5, стр.5.












Чтение вслух: соотношение графического и звукового образа слова.

Упр.5, стр.6.

Понимание общего содержания текста.

Упр.1, стр.4.











Понимание общего содержания текста с опорой на зрительную наглядность. Упр.1, стр.6.

Рассказ об ученике лесной школы.














Заполнение анкеты.

Упр.1, стр.6.

Оформление словаря.

Упр.5, стр.5.

Желание учиться, понимание значения знаний для человека и принятие его, правильная идентификация себя с позицией учащегося.







Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.



Ориентировка в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделение необходимой информации; осознанное построение речевого высказывания в устной форме, прослушивание и понимание речи других.

Понимание роли владения иностранными языками в современном мире.


SB у. 6 с. 5; WB у. 4 с. 3











SB у.5 с. 6; WB у. 4 с. 4


3

3

09.09

09.09

Анкета ученика.

Построение общих вопросов в настоящем простом времени с is, can, have got и краткие ответы.

Монологическая речь – рассказ об одном из учеников лесной школы.

Упр.2, стр.8.


Понимание текста, построенного на знакомом языковом материале.

Упр. 1, стр.8.

Заполнение анкеты.

Упр.4, стр.8.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции. Заполнение анкеты.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка.

WB у.3 с. 5


4

4

11.09


11.09

Еда.

Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do и краткие ответы на них. Стр.10.

Диалог-расспрос по теме.

Упр.2,стр.10.

Навыки чтения слов с буквой А и сочетанием ar.

Упр.3-4, стр.10.

Понимание значения новых слов с опорой на картинку.

Упр.1, стр.9.

Работа по оформлению словаря.

Упр.1, стр.9.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Заполнять анкеты и формуляры.


SB у.3 с. 10;

WB у. 4 с. 6


5

5

16.09

16.09

Любимые блюда.

Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do и краткие ответы на них.

Этикетный диалог за столом.

Упр.2, стр.11.

Восстановление диалога.

Упр.3, стр. 11.

Навыки чтения слов с буквой А и сочетанием ar.

Упр.5, стр.

Р.Т. Упр.2, стр.7.

Понимание текста с опорой на картинку.

Упр.1, стр.11.

Работа по оформлению словаря.

Упр.1, стр.11.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

SB у. 4 с. 11;

WB у. 4 с.

6

6

18.09

18.09

За завтраком.

Настоящее простое время. 3-е лицо. Глагол like.

Употребление речевых клише.

Упр.3-4, стр.13.

Навыки чтения слов с буквой О.

Упр.5, стр.13.

Упр.1-2, стр.12.

Работа по оформлению словаря.

Упр.5, стр.13.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.


SB у. 6 с. 13; WB у. 4 с. 8

7

7

23.09


23.09

Школьный огород.


Монологическая и диалогическая речь.

Составление этикетного диалога с опорой на речевой образец.

Упр.2, стр.14.

Навыки чтения долгих и кратких звуков.

Упр.4-5,

стр. 14.

Восприятие новых лексических единиц на слух.

Упр. 1,

стр. 14.

Работа по оформлению словаря.

Упр.1, стр.14.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.


SB у. 3 с. 14; WB у. 3 с. 9

8

8

25.09


25.09

Приглашение в гости.

Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом does и краткие ответы на них. Стр.16.

Диалог-расспрос.

Упр.4-6, стр.16.

Закрепление навыков чтения.

Упр.3, стр.15.

Понимание содержания текста.

Упр.1, стр.15.

Восстановление текста.

Упр.2, стр.15.

Работа по оформлению словаря.

Упр.2, стр.15.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

SB у. 2 с. 15;

WB у. 3 с. 10


9

9

30.09

30.09

Анкета вкусов.

Употребление местоимения some перед неисчисляемыми существительными.

Стр.17.

Монологическая речь – рассказ о своих предпочтениях в еде.

Упр.5, стр.18;

Р.Т.Упр.3, стр.11.

Правило чтения буквосочетания WH.

Упр.7, стр.18.

Навыки выразительного чтения.

Упр.4, стр.17.

Упр.1-2, стр.17.

Заполнение анкеты.

Упр.6, стр. 18.

Работа по оформлению словаря.

Упр.2, стр.17.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


SB у. 7 с. 18; WB у. 4 с. 11

10

10

02.10


02.10

Проверочная работа «Приём и угощение гостей» -специальные вопросы.

Построение специальных вопросов в настоящем простом времени.

Упр.5, стр.20.

Диалогическая речь.

Упр.2, стр.19.

Упр.6, стр.20.

Навыки чтения буквосочетаний IR/ER.

Упр.4, стр.19.

Навыки понимания диалогической речи.

Упр.1, стр.19.

Работа по оформлению словаря.

Местоимения.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

SB у. 3, с. 19; WB у. 4 с. 12

11

11

07.10


07.10

Мой школьный друг.

Построение общих и специальных вопросов в настоящем простом времени.

Умение вести диалог-расспрос.

Упр.3, стр.21.

Совершенствование навыков чтения.

Упр.4-5, стр.21.

Р.Т.Упр.2-3, стр.13.

Навыки понимания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр.20.

Работа по оформлению словаря.

Упр.6, стр.21.

Выписать новые слова.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

SB у. 6 с. 21; WB у. 4 с. 13


12

12

09.10

09.10

Меню на завтрак, обед и ужин.

Конструкция … likes to

Личные местоимения.

Упр.7, стр.21.

Упр.7, стр.23.

Монологическая речь – описание друга.

Упр.2-3, стр.22.

Развитие навыков чтения.

Упр.6-7, стр.23.

Чтение буквосочетаний EE,NG,WH,SH,CK,TH.

Р.Т.Упр.2, стр.14.

Понимание текста с опорой на наглядность. Упр.5, стр.23.

Замена выделенных слов на местоимения.


Работа по оформлению словаря.

Упр.6, стр.23.

Выписать новые слова.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересах.


SB у. 5 с. 23; WB у. 4 с. 14


13

13

14.10


14.10

Дни недели.

Контроль чтения

Употребление предлога ON.

Упр.2, стр.24.

Монологическая речь – рассказ о различных занятиях в разные дни недели.

Упр.3. стр.24.

Составление диалога.

Упр.7, стр.25.

Чтение с полным охватом понимания.

Упр.5-6, стр.25.

Повторение правил чтения.

Упр.4, стр.24.

Запоминание новых лексических единиц.

Упр.1, стр.23.

Работа по оформлению словаря.

Упр.3, стр.24.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


WB у. 3 с. 15


14

14

16.10

16.10

«Любимый домашний питомец»


Контроль говорения


Построение различных видов предложений в настоящем простом времени.

Образование отрицательных предложений.Упр.4, стр.26.

Монологическая речь – рассказ о своём домашнем питомце.

Упр.2, стр.26.

Упр.5, стр.26.

Чтение буквосочетания EA.

Упр.3, стр.26.


Понимание текста, построенного на знакомом языковом материале.

Упр.1, стр.25.

Восстановление слов.

Р.Т.Упр.1, стр.16.

Работа по оформлению словаря.

Упр.4, стр.26.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересах.


SB у. 3 с. 26;

WB у. 4 с. 16


15

15

21.10


21.10

В магазине.


Краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом времени.

Использование конструкций предположения.

Упр.2, стр.27.

Закрепление навыков чтения.

Упр.3, стр.27.

Р.Т.Упр.1, стр17.

Понимание текста с опорой на картинку.

Упр.1, стр.27.

Работа по оформлению словаря.

Упр.1,3, стр.27.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.


Повторение лексики.

16

16

23.10


23.10

Подготовка к контрольной работе

Повторение словосочетаний прил.+сущ.,

Виды вопросов и краткие ответы на них.

Упр.4-5, стр.

Этикетный диалог.


Понимание основного содержания текста.

Упр.6, стр.

Восстановление предложений. Упр.7, стр.

Восприятие изученных лексических единиц.

Написание короткого репортажа о себе.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

SB у. 6 с. 28; WB у. 3 с. 17


17

17

28.10













28.10

Итоговый урок.











Лексико-грамматический тест


.Монологическая и диалогическая речь.

Стр. 30.



Progress check. Part 1.

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Применение знаний, усвоенных за четверть.

Подготовка к защите проекта.

18

18

30.10

30.10

Меню школьных завтраков (проект).






Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Повторить лексику.

19

1

11.11

11.11

Хорошие манеры.

Запрашивание разрешения с помощью модального глагола may.

Этикетный диалог.

Упр.1, стр.32.

Описание животного.

Упр.4, стр.33.

Навыки чтения про себя.

Упр.4, стр.33.

Понимание на слух текста.

Упр.1, стр. 32.

Восстановление текста.

Упр.1, стр.32.

Работа по оформлению словаря.

Упр.1,4, стр.32-33.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

WB у. 3 с. 23

20

2

13.11

13.11

Любопытный слонёнок.

Местоимение IT. Образование общих вопросов в простом настоящем времени.

Монологическая речь. Развёрнутые ответы.

Упр.5-6, стр.35.

Правило чтения буквосочетания EA.

Упр.3, стр.34.


Повторение лексических единиц.

Упр.1, стр.34.

Работа по оформлению словаря.

Упр.3, стр.34.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

WB у. 3 с. 24

21

3

18.11

18.11

Рассказ о себе.

Словосочетания прилагательное + существительное

Навыки ведения диалога-расспроса с использованием вопросительных слов.

Упр.4, стр.36.

Составление словосочетаний.

Упр.5, стр.36.

Развитие навыков чтения про себя.

Упр.1,3, стр.35-36.

Понимание на слух текста с целью исправления ошибок.

Упр.1, стр.35.

Фонетическая разминка.

Р.Т.Упр.1, стр.25.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.


SB у. 3 с. 36; WB у. 4 с. 25


22

4

20.11

20.11

Урок здоровья.

Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом must.

Упр.2-3,

стр. 37.

Диалогическая речь.

Упр.2,5, стр.37-38.

Правила чтения буквосочетаний SH,CH и букв J,G.

Упр.4, стр.37.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр.37.

Работа по оформлению словаря.

Упр.4,6,

стр.37-38.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

SB у. 6 с. 38; WB у. 3 с. 26


23

5

25.11

25.11

Собираемся на пикник.

Повторение лексики по теме «Еда».

Р.Т.Упр.1, стр.27.

Much, many, a lot of.

Упр.5-6, стр.39.


Монологическая речь. Выражение своего мнения.

Упр.1, стр.39.

Развитие техники чтения.

Упр.2-3, стр.39.


Фонетическая разминка, повторение лексики.

Упр.2-3, стр.39.


Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересах.


SB у. 7 с. 40; WB у. 3 с. 27


24

6

27.11

27.11

Учимся считать от 11 до 20.

Числительные 1-10;

Числительные 11-20.

Упр.4, стр.41.

Диалог-расспрос с использованием вопросительных слов.

Упр.6, стр.42.


Правила чтения буквосочетания ОО.

Развитие навыков чтения.

Упр.5, стр.42.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр.41.

Работа по оформлению словаря.

Стр.42.

Числительные.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

SB у. 3 с. 41; WB у. 3 с. 28


25

7

02.12

02.12

Просим разрешения.

Контроль чтения


Краткие формы can`t, doesn`t, don`t;

May I …? - Yes, you may. / No you may not.

Стр.43.

Этикетный диалог.

Упр.3-4, стр.43-44.

Фонетическая разминка.

Правила чтения.

Упр.2, стр.43.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр.43.

Работа по оформлению словаря.

Упр.2, стр.43.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

SB у. 6 с. 44; WB у. 4 с. 29


26

8

04.12

04.12

Учимся считать от 20 до ста.

Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.

Стр.45.

Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do, does и краткие ответы на них.

Стр.47.

Закрепление лексики по теме «Числительные».

Упр.2-3, стр.45.

Монологическая речь – любимые занятия в выходной.

Упр.5-6, стр.47.

Чтение про себя с извлечением информации.

Упр.4, стр.46.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр.45.

Работа по оформлению словаря.

Упр. 4, стр. 46.


Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересах.


WB у. 3 с. 30


27

9

09.12

09.12

Приключения ученика лесной школы.


Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do, does и краткие ответы на них.

Диалог-расспрос с использованием вопросительных слов.

Упр.7, стр.50.

Правила чтения буквосочетаний АУ,ЕУ.

Упр.3, стр. 48.

Чтение с полным пониманием деталей.

Упр.4, стр.49.

Фонетическая разминка.

Упр.2, стр. 48.

Работа по оформлению словаря.

Числительные.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

SB у. 5-6 с. 48-49; WB у. 3 с. 31


28

10

11.12

11.12

Рождество и Новый год.


Повторение изученного.

Новая лексика по теме.

Составление диалога.

Упр.2, стр.50.

Монологическая речь.

Упр.6, стр.51.

Чтение с извлечением информации.

Упр.3-5, стр.51.

Прослушивание песни.

Понимание содержания текста с опорой на наглядность.

Упр.1, стр. 50.

Работа по оформлению словаря.


Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


WB у. 1,3 с. 32


29

11

16.12

16.12

Подарки на Новый год. Контроль аудирования.

Краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом времени.

Монологическая речь.

Упр.2, 7, стр.52.


Чтение с извлечением информации.

Упр.3, стр.53.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр. 52.

Восстановление текста.

Упр.4, стр. 53.


Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересах.


WB у. 3 с. 33


30

12

18.12

18.12

Подготовка к тесту.

Повторение материала.

Краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом времени.

Монологическая речь.

Упр.2, 7, стр.52.


Чтение с извлечением информации.

Упр.3, стр.53.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр. 52.

Восстановление текста.

Упр.4, стр. 53.


Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

Применение знаний, усвоенных за четверть.

WB

У. 1-3

С.

34-35.

31

13

23.12

23.12

Лексико-грамматический контроль.


Монологическая и диалогическая речь.

Стр. 55.



Progress check. Part 1.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом. Развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.


Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Подготовиться к защите проекта

32

14

25.12

25.12

Новогодние поздравления и игрушки (Проектная работа).






Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.



33

1

13.01

13.01

Знакомство с Тайни.

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени.

Монологическая речь. Выражение своего мнения.

Упр.1, стр.57.

Упр. 6-7, стр. 58.

Чтение с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.3-4, стр.58.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.2, стр. 58.

Работа по оформлению словаря.

Упр. 3, стр. 58.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка.

SB у. 3 с. 58; WB у. 3 с. 39


34

2

15.01


15.01

Любимые занятия Тайни.

Рассказываем о времени действия в простом настоящем времени.

Рассказ о себе с использованием языкового клише.

Упр. 2, стр. 59.

Чтение про себя с целью извлечения информации.

Упр. 4, стр. 60.

Понимание содержания текста с опорой на картинку.

Упр. 1, стр. 59.

Фонетическая разминка.

Упр. 3, стр. 60.

Работа по оформлению словаря.

Упр.1, стр. 59.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.


Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

SB у. 4 с. 60; WB у. 1 с. 40


35

3

20.01

20.01

Времена года.

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени.

Монологическая речь.

Рассказ о любимом времени года.

Упр.2-3, стр. 61.

Выразительное чтение диалога.

Упр. 6, стр.62.

Сопоставление графического и звукового образа слов.

Упр. 4, стр. 61.

Работа по оформлению словаря.

Упр. 1, стр. 61.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка.

SB у.1 с. 61; WB у. 2,4 с. 41


36

4

22.01

22.01

Времена года. Любимые занятия.

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени.

Монологическая речь. Выражение своего мнения.

Упр. 4, стр.63.

Упр.7, стр.64.

Чтение с целью извлечения информации.

Упр.5, стр. 63.

Сопоставление графического и звукового образа слов.

Упр.3, стр. 63.

Работа по оформлению словаря.

Упр. 5, стр. 63.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.


Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

Лексика

37

5

27.01
























27.01

Времена года. Месяца.

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени.

Диалог-расспрос.

Время года и любимое занятие.

Упр.4, стр.65.

Чтение с целью извлечения информации.

Упр.7, стр. 65.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1-2, стр. 64.

Работа по оформлению словаря.

Названия месяцев.

Упр. 6,стр. 65.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

WB у. 3 с. 42

38

6

29.01

29.01

Порядковые числительные.


Порядковые числительные.

Стр. 67.

Повторение числительных.

Упр.5, стр.68.

Повторение месяцев года.

Упр.6-7, стр.68.

Этикетный диалог.

Упр. 1-2, стр. 67.

Чтение с целью извлечения информации.

Упр.4, стр. 67.

Сопоставление графического и звукового образа слов.

Упр.1, стр.67.

Работа по оформлению словаря.

Упр. 2, стр. 67.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.


Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

WB у. 1,3 с. 43


39

7

03.02











03.02

День рождения.


Даты.

Повторение порядковых числительных.

Упр.2,4,5, стр. 69.


Чтение по транскрипции.

Упр. 6, стр. 70.

Расписание.

Упр. 7, стр. 70.

Сопоставление графического и звукового образа слов.

Упр.1,3, стр.68-69.

Работа по оформлению словаря.

Новая лексика.

Стр.68-69.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.


Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересах.


WB у. 1,4 с. 44


40

8

05.02

05.02

Подарок на день рождения Джима. Заветные желания.

Конструкции

I`d like = I would like.

Диалогическая речь.

Упр.2, стр. 71.

Чтение с целью извлечения информации.

Упр.4, стр. 72.

Понимание содержания текста с опорой на картинку.

Упр.1, стр. 71.

Работа по оформлению словаря.

Упр.1, стр.71.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

SB у. 4 с. 72; WB у. 1,3 с. 46


41

9

10.02

10.02

День рождения Джима.

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени.

Разыгрывание диалога.

Упр. 2, стр.73.

Монологическая речь.

Упр. 7-8, стр. 74.

Выразительное чтение по ролям.

Упр. 4, стр. 74.

Прослушивание песни.

Упр.1, стр.72.

Сопоставление графического и звукового образа слов.

Упр. 2, стр. 73.

Заполнение анкеты.

Упр. 6, стр. 74.


Работа по оформлению словаря.

Стр.73.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

SB у. 3 с. 74; WB у. 3,4 с. 47


42

10

12.02

12.02

На почте.

Контроль аудирования.

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени.

Многозначность слов.

Стр. 76.

Монологическая речь.

Упр. 2, стр. 75.

Повторение правил чтения.

Упр. 3, стр. 75.

Сопоставление графического и звукового образа новых слов.

Упр.1, стр. 75.


Работа по оформлению словаря.

Упр. 1, стр. 75.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

SB у. 5 с. 76; WB у. 1,3 с. 48


43

11

17.02


Написание писем.

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени.

Работа по картинке.

Упр.2, стр. 77.

Развитие навыков чтения.

Упр.4, стр.78.

Прослушивание стихотворения.

Упр.1, стр.77.

Восстановление текста.

Упр.3, стр.78.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка.

WB у. 3,4 с. 49-50


44

12

19.02


Оформление конверта.

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц.

Стр. 79.

Разыгрывание диалога.

Упр.1, стр. 79.

Чтение с целью извлечения информации.

Упр.5, стр. 80 (2 абзаца).

Изучение новых слов.

Сопоставление графического и звукового образа слов.

Упр.2, стр. 79.

Оформление конверта.

Упр. 3-4, стр. 80.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.


Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

SB у. 5 с. 80; WB у. 4 с. 51


45

13

24.02


Чьи это вещи?

Притяжательный падеж.

Стр. 81.

Закрепление нового материала.

Упр.3-4, стр. 82.

Развитие навыков чтения.

Упр.5, стр.82.

Закрепление нового материала. Фонетическая сторона правила.

Упр.2, стр.81.

Работа по оформлению словаря.

Упр. 5, стр. 82.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка.

SB у. 5 с. 82; WB у. 1,3 с. 52


46

14

26.02


Письма друзей.

Контроль чтения

Повторение притяжательного падежа.

Упр.7, стр. 86.

Ответы на вопросы.

Упр.2, стр. 84.

Чтение про себя с целью извлечения информации.

Упр.4-6, стр. 84-85.

Повторение числительных.

Упр. 1-2, стр. 84.

Работа по оформлению словаря.

Стр. 84-85.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.


Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

WB у. 3 с. 53


47

15

03.03


Вопросительные слова.

Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени.

Монологическая речь.

Любимый праздник.

Упр.5, стр. 87.

Диалогическая речь.

Упр.2-3, стр. 87.


Чтение с последующим восстановлением смысла.

Упр.4, стр.87.


Письменная работа.

Упр. 2, стр. 87.


Работа по оформлению словаря.

Вопросительные слова. Стр.86.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

WB у. 3 с. 54


48

16

05.03


Вопросительные слова.

Проверочная работа по общим и специальным вопросам

Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени.

Монологическая речь. Рассказ о себе.

Упр.6, стр. 89.

Составление вопросов.

Упр. 3,5, стр. 88-89.

Чтение с последующим восстановлением смысла.

Упр.1, стр.88.

Прослушивание текста с целью исправления ошибок.

Упр. 2, стр. 88.


Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересов.

SB у. 4с. 89; WB у. 3 с. 55

49

17

10.03


Праздники.

Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени.

Монологическая речь.

Упр. 7, стр. 92.

Описание открытки.

Упр. 2, стр. 90.

Чтение с целью извлечения информации.

Упр. 3-4, стр. 91.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр. 90.


Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

WB у. 4 с. 56

50

18

12.03


Подготовка к контрольной работе





Progress check. Part 1.

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.


Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

Применение знаний, усвоенных за четверть.



51

19

17.03


Контроль письма


Монологическая и диалогическая речь.

Стр.95.



Progress check. Part 1.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Развитие таких качеств, как: воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Подготовиться к защите проекта

52

20

19.03


Поздравление с днём рождения (проект).






Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

Повторить слова.

53

1

31.03


Описываем человека. Части тела.

Словосочетания прилагательное + существительное.

Упр.4, стр. 97.

Монологическая речь.

Описание инопланетян.

Упр.5, стр. 97.

Повторение правил чтения.

Упр. 3, стр. 97.

Чтение с последующим восстановлением смысла.

Упр. 7, стр. 98.

Изучение новых слов.

Сопоставление графического и звукового образа слов.

Упр.1, стр. 96.

Работа по оформлению словаря.

Упр.1, стр. 96.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

WB у. 3 с. 63


54

2

02.04


Угадай ученика лесной школы.

Конструкции

I have = I have got

She has = She has got.

Повторение лексики по теме «Части тела».

Упр. 3, стр. 99.

Монологическая речь. Описание учеников лесной школы.

Упр. 2, стр. 99.

Выразительное чтение по ролям.

Упр.5, стр. 100.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр. 99.

Письменная работа.


Работа по оформлению словаря.

Стр. 100.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Развитие таких качеств, как: воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


WB у. 2,3 с. 64

55

3

07.04


Описание одноклассника.

Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени.

Монологическая и диалогическая речь. Описание людей.

Упр.2-4, стр. 101.

Выразительное чтение по ролям.

Упр.5, стр. 101-102.

Сопоставление графического и звукового образа слов.

Упр. 1, стр. 101.


Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка.

WB у. 4 с. 65


56

4

09.04


Сколько времени?

Простое настоящее время.

Монологическая и диалогическая речь.

Расписание.

Упр.3,6, стр. 103-104.

Чтение.

Упр. 4, стр. 104.

Прослушивание стихотворения.

Упр.1, стр. 103.

Работа по оформлению словаря.

Упр. 2, стр. 103.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

SB у. 7 с. 104; WB у. 3 с. 66


57

5

14.04


Распорядок дня.

Контроль говорения

Место наречия usually в предложении. Упр. 4-5, стр. 106.

Правила называния времени.

Монологическая речь.

Упр. 2,

Стр. 105.

Чтение с последующим восстановлением смысла.

Упр.6, стр. 106.


Работа по оформлению словаря.

Упр. 7, стр. 106.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка.

WB у. 3 с. 67

58

6

16.04


Соблюдение режима дня.

Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени.

Упр. 2, стр. 107.

Диалогическая речь.

Упр. 3-4, стр. 107.

Чтение с последующим восстановлением смысла.

Упр. 6, стр. 108.

Прослушивание стихотворения.

Упр. 1, стр. 107.

Работа по оформлению словаря.

Стр. 108.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

SB у. 7 с. 108; WB у. 3 с. 68


59

7

21.04


В бюро находок.

Глагол to have в различных видах предложений в настоящем простом времени.

Диалогическая речь.

Упр. 2-3,5, стр. 109-110.

Чтение с последующим исправлением ошибок.

Упр. 4, стр. 110.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр. 107.

Письменная работа.

Упр.6, стр. 111.

Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

WB у. 1,3 с. 69


60

8

23.04


Режим дня Тайни.

Простое настоящее время.

Монологическая речь.

Упр. 2-3, стр. 111-112.

Чтение про себя с целью извлечения информации.

Упр. 4,6, стр. 112-113.

Прослушивание стихотворения.

Упр. 1, стр. 111.

Работа по оформлению словаря.

Стр. 111-112.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка.

WB у. 3 с. 70


61

9

28.04


На ферме.

Проверочная работа: гл to have to

Простое настоящее время.

Множественное число существительных (исключения).

Упр. 2-3, стр. 114.

Монологическая речь. Распорядок дня.

Упр. 5, стр. 114.

Разыгрывание диалога.

Упр. 6, стр. 114.

Поисковое чтение с целью закрепления нового материала.

Упр.4, стр. 112.

Прослушивание с целью закрепление нового материала.

Упр. 1, стр. 113.

Работа по оформлению словаря.

Стр. 113.

Слова-исключения.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

WB у. 3 с. 71

62

10

30.04


Что мы умеем делать.

Простое настоящее время для модальных глаголов.

Монологическая речь.

Упр. 2-4,6, стр. 115-116.

Чтение с целью закрепления нового материала.

Упр.5, стр. 116.

Прослушивание с целью закрепление нового материала.

Упр. 1, стр. 115.


Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка.

WB у. 3 с. 72


63

11



Юфо и его друзья.

Словосочетания: прилагательное + существительное; числительное + существительное.

Упр. 3-4, стр. 117.

Монологическая речь. Рассказ о друге.

Упр. 2, стр. 117.

Чтение по ролям.

Упр. 5, стр. 118.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр. 117.


Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

WB у. 1-3 с. 73


64

12



Повторение. Подготовка к тесту.

Простое настоящее время.

Монологическая речь.

Описание людей.

Упр. 2,5-7, стр. 119-120.

Чтение по ролям.

Упр.3, стр. 119-120.

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

Упр.1, стр. 119.


Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

WB у. 3 с. 74


65

13



Тест. Лексико-грамматический контроль

.




Progress check. Part 1.

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Развитие таких качеств, как: воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

Применение знаний, усвоенных за четверть.

Повторить слова.

66

14



Повторение изученного за год.

Повторение.

Монологическая и диалогическая речь.

Повторение правил чтения.


Проверка состояния словарей.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Подготовиться к защите проекта

67

15



Выставка писем (Проектная работа).






Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Развитие таких качеств, как: воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

Повторить лексику.

68

16



Итоговый урок. Рекомендации на каникулы.






Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Развитие таких качеств, как: воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДA-047489
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх