Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематический план 1-4 класс по предмету "Музыка"

Календарно-тематический план 1-4 класс по предмету "Музыка"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Календарно-тематическое планирование. 1 класс

п/п

урока в разделе (теме)

Тема урока

(тип урока)

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Планируемые результаты (на раздел)

Информационно-методическое обеспечение

Вид контроля

Дата проведения

предметные

личностные


метапредметные


Тема первого полугодия: «Музыка вокруг нас». 16 час.

    1. Роль музыки в повседневной жизни человека. 9 час.

Характеристика деятельности учащихся:

Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.

Исследовать звучание настроений, чувств и характера человека.

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Воплощать в звучании голоса, инструмента собственные мысли и чувства.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Исполнять песни, музицировать на элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Осуществлять первые опыты сочинения — выражения в звуках собственных эмоциональных состояний.

Подбирать по слуху запомнившиеся мелодии.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

1

1

«И Муза вечная со мной!»



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Истоки возникновения музыки. Композитор – исполнитель – слушатель.

П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»

Д.Кабалевский «Песня о школе».

И.Якушенко «Пестрая песенка».

Наблюдать за музыкой в жизни ребёнка.

Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной

и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

организовыватькультурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Целостный, социально- ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

уважительное отношение к культуре других народов: эстетические потребности, ценности и чувства; развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации


Компьютер, диски, пьянола,муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, учебники, нотные сборники, хрестоматия.

Компьютер, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, учебники, нотные сборники, хрестоматия.

Устный опрос.


2

2

Хоровод муз.

Комбинированный урок.


Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Знакомство с понятием“хор”, “хоровод”, р.н.п. «Во поле береза стояла».

греческий танец «Сиртаки»

молдавская хороводная песня-пляска «Хора».

Исполнять песни, игре, пластике. Моделировать в графическом рисунке особенности песни, танца, марша

Устный опрос. Мониторинг.


3

3

Повсюду музыка слышна.

Комбинированный урок.

(Урок - игра)

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Ролевая игра «Играем в композитора».

Компьютер, диски, пьяноламуз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, учебники, нотные сборники, хрестоматия.




Устный опрос.


4

4

Душа музыки – мелодия.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.

Устный опрос.


5

5

Музыка осени.

Комбинированный урок.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.П.И.Чайковский «Осенняя песнь»Г.Свиридов «Осень»

В.Павленко «Капельки»

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия.


Устный опрос. Наблюдение.


6

6

Музыка осени. Сочини мелодию.

Урок закрепления материала.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально – поэтические традиции.

Ролевая игра «Играем в композитора».

Устный опрос.


7

7

«Азбука, азбука каждому нужна…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи.

-Д.Кабалевский «Песня о школе»

-А. Островский «Азбука» Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной

Устный опрос.


8

8

Музыкальная азбука.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Система графических знаков для записи музыки.

-В. Дроцевич «Семь подружек»

«Нотный хоровод».


Устный опрос. Наблюдение.




9

9

Музыкальные инструменты.

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию».


Устный опрос. Наблюдение.


    1. Мир музыкальных инструментов. (7 час) 2 Четверть.

Характеристика деятельности учащихся.

Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении.

Подбирать по слуху мелодии народных песен, танцев и др. и простейший аккомпанемент к ним.

Интерпретировать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки (пение,слово, пластика, рисунок и др.)

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Распознавать значимость музыкальных интонаций, фраз, предложений.

10

1

Звучащие картины.

Урок изучения и закрепления новых знаний.


Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты.Региональные музыкальные традиции.

«Полянка» (свирель),

«Во кузнице» (рожок),

«Как под яблонькой» (гусли)

«Пастушья песенка» (французская народная песня) Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли.

Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.


Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий, уважительное отношение к культуре навыки сотрудничества с учителем и сверстниками; развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей других народов: эстетические потребности, ценности и чувства; развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий, умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.













Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий, умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер.ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал.


Устный опрос. Мониторинг


11

2

«Садко». Из русского былинного сказа.

Комбинированный урок


Наблюдение народного творчества

Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)

Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко». ”. Дать понятия «композиторская музыка».

Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые.

Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох, воспитание у учащихся чувство стиля.

Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к осознанному делению мелодии на фразы, осмысленному исполнению фразировки. Основы понимания развития музыки

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.


Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал.

Устный опрос. Наблюдение.


12

3

Разыграй песню.

Урок изучения и закрепления новых знаний.


Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Л.Книппера «Почему медведь зимой спит».

Устный опрос. Мониторинг


13

4

«Пришло Рождество, начинайся торжество».

Комбинированный урок.




Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

-К.Кикта «Фрески Софии Киевской»

-Л.Дакен-«Кукушка»

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники.

Устный опрос. Наблюдение.


14

5

Родной обычай старины.

Комбинированный урок

Музыкальные инструменты.

И.С.Бах «Шутка»

К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».

Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)

Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано

Устный опрос. Мониторинг


15

6

Добрый праздник среди зимы.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

«Тихая ночь» - международный рождественский гимн

«Щедрик»- украинская народная колядка

«Все идут, спешат на праздник» - колядка

С.Крылов - «Зимняя сказка»

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий, уважительное отношение к культуре навыки сотрудничества с учителем и сверстникамию

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,

наглядный материал, литературный материал,

иллюстрации.

Устный опрос. Наблюдение.


16

7

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок.

Комбинированный урок

Знакомство со сказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик». «Марш»,«Па- де-де»

«Зимняя песенка»А.Бердыщев


Тест.


Раздел 2. Музыка и ты (17 час.)

2.1.Чувства человека в музыке (9 час.) 3 четверть

Характеристика деятельности учащихся.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

Осуществлять жанрово-образную трансформацию в собственной деятельности.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов.

17

1

Край, в котором ты живешь.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

А.Шнитке «Пастораль»

Г.Свиридо «Пастораль»


Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии музыкального произведения. Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Особенности колыбельной музыки. Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера. Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования.

Сходство и различие музыки и разговорной речи. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.

Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов.

Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Память и памятник - общность в родственных словах. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами.

Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства.

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам.

Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм

построения музыки;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Усвоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий


Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия, наглядный материал, литературный материал.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал, репродукции картин.


Устный опрос. Мониторинг


18

2

Край, в котором ты живешь.

Урок обобщения и систематизации знаний

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

И. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости»

И.Никитин «Вот и солнце встает

Устный опрос. Наблюдение.


19

3

Музыка утра.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Э.Григ «Утро»

П.Чайковский «Зимнее утро»

В.Симонов «Утро в лесу»

Устный опрос.


20

4

Музыка вечера.

Комбинированный урок.


Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Е. Крылатов «Колыбельная Умки»

В.Салманов «Вечер»

Устный опрос. Наблюдение.


21

5

Музыка вечера.

Урок изучения и закрепления новых знаний.


Выразительность и изобразительность в музыке.

В.Моцарт « Менуэт»

С.Прокофьев «Болтунья»

Устный опрос.




22

6

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Комбинированный урок.

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации. Развитие музыки в исполнении.

Знакомство со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с образами русского народного фольклора.

П.Чайковский «Баба Яга»

Владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Устный опрос. Наблюдение.


23

7

У каждого свой музыкальный инструмент.

Комбинированный урок.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

«Солдатушки, бравы ребятушки» (русская народная песня)

«Учил Суворов»



Устный опрос. Мониторинг


24

8

Мамин праздник.

Комбинированный урок.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

В.Моцарт «Колыбельная»

И.Дунаевский «Колыбельная»

М.Славкин « Праздник бабушек и мам»

И.Арсеев «Спасибо.





25

9

Музы не молчали. Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщение музыкальных впечатлений.




Устный опрос. Наблюдение.


2.2. Музыкальные образы (8 час.) 4 четверть.

Характеристика деятельности учащихся.

Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении.

Подбирать по слуху мелодии народных песен, танцев и др. и простейший аккомпанемент к ним.

Интерпретировать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки (пение,слово, пластика, рисунок и др.)

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Распознавать значимость музыкальных интонаций, фраз, предложений.

26

1

Музыкальные инструменты. Урок изучения и закрепления новых знаний

Музыкальные инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. И.Бах «Волынка»

П.Чайковский « Сладкая греза»

Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности

Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности.

Обобщенная характеристика музыки, дающая представление об особенностях русской народной протяжной, лирической песни разудалой плясовой. Художественный образ.

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам.

Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные характеристики – мелодии-темы. В операх могут быть эпизоды, когда звучит только инструментальная музыка.


Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

возможность адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).


Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации


Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,репродукции картин..

Устный опрос. Мониторинг


27

2

Музыкальные инструменты. Урок изучения и закрепления новых знаний

Музыкальные инструменты.

Ж.Рамо - «Тамбурин»- клавесин

И.Конради – «Менуэт» - лютня

Устный опрос. Наблюдение.




28

3

Звучащие картины.

Урок обобщения и систематизации знаний

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Устный опрос. Наблюдение.


29

4

Музыка в цирке.

Комбинированный урок

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

А.Журбин « Добрые слоны»

И.Дунаевский « Выходной марш»

Д.Кабалевский «Клоуны»

О.Юдахина « Слон и скрипочка»

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал,

.

Устный опрос.


30

5

Дом, который звучит.

Урок изучения и закрепления новых знаний.




Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет.

Н.Римский-Корсаков опера «Садко» Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок»

Устный опрос. Наблюдение.


31

6

Опера-сказка.

Урок закрепления знаний.


Опера

М.Коваль «Волк и семеро козлят»

М.Красев-«Муха–цокотуха»

Устный опрос. Мониторинг.


32

7

«Ничего на свете лучше нету». Комбинированный урок.

Музыка для детей.

Музыка, написанная специально для мультфильмов.

Г.Гладков «Бременские музыканты»

Устный опрос.

Наблюдение.


33

8

Народные игры.

Обобщающий урок.

Слушание полюбившихся произведений.

Заполнение афиши, исполнение любимых песен.

Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

Урок-концерт








Календарно-тематическое планирование. 2 класс

п/п

урока в разделе (теме)

Тема урока

(тип урока)

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Планируемые результаты

Информационно-методическое обеспечение

Вид контроля

Дата проведения

предметные

личностные

метапредметные

1 четверть (9 часов) Раздел 1: «Россия – Родина моя»(3ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Планировать этапы исполнительской деятельности, самостоятельно устранять ошибочные решения.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.

Предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Исполнять гимн России и гимн своего города.

1

1

Мелодия.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность как отличительная черта русской музыки.

- «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.

Развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;

понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный смысл;

накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности).


Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

Уважительное отношение к культуре других народов.




Самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, хрестоматия, наглядный материал, фотографии.

Наблюдение.


2

2

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

Урок закрепления материала.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев).

- «Моя Россия» Г.Струве.

- «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.






Устный опрос


3

3

Гимн России. Урок обобщения

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Гимн России.





Наблюдение.


Раздел 2: «День, полный событий» (6ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.

Исследовать звучание настроений, чувств и характера человека.

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Воплощать в звучании голоса, инструмента собственные мысли и чувства.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Исполнять песни, музицировать на элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Осуществлять первые опыты сочинения — выражения в звуках собственных эмоциональных состояний.

Подбирать по слуху запомнившиеся мелодии.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

4

1

Музыкальные инструменты

(фортепиано)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.

- «Детская музыка» С.Прокофьев

- «Детский альбом» П.Чайковский


Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений.

Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей


Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

Самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал, репродукции картин




Устный опрос. Наблюдение.


5

2

Природа и музыка. Прогулка.

Урок закрепления материала.

«Утро», «Вечер» С.Прокофьев- «Прогулка» С.Прокофьев- «Прогулка» М.Мусоргский Выразительность и изобразительность в музыке.

Устный опрос. Мониторинг


6

3

Эти разные марши. Звучащие картины.

Урок закрепления материала.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).

-«Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковский.

-Тарантелла» С.Прокофьев

- «Начинаем перепляс» С.Соснин

Устный опрос. Наблюдение


7

4

Эти разные марши. Звучащие картины.

Комбинированный урок.

Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.

Устный опрос. Мониторинг


8

5

Расскажи сказку.

Урок закрепления материала.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Устный опрос. Наблюдение


9

6

Колыбельные. Мама. Урок обобщения и систематизации знаний.


Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.

Устный опрос.



2 четверть (8 часов) Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм»(5ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Планировать этапы исполнительской деятельности, самостоятельно устранять ошибочные решения.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.

Предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Исполнять гимн России и гимн своего города

10

1

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.

-«Великий колокольный звон» М.Мусоргский.

- «Праздничный трезвон»

Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать знания о различных видах музыки

Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.


Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах


Самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборникихрестоматия,наглядный материаллитературный материалрепродукции картин


Викторина «Угадайка».


11

2

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Комбинированный урок.

- Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев

- «Песнь об Александре Невском», «Вставайте, люди русские».

Устный опрос. Мониторинг


12

3

Сергий Радонежский.

Урок закрепления материала.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.

Устный опрос. Наблюдение


13

4

Жанр молитвы.

Урок закрепления материала.


Духовная музыка в творчестве композиторов

- «Утренняя молитва»,

«В церкви» П.Чайковский.

Устный опрос.Мониторинг


14

5

С Рождеством Христовым! Урок обобщения и систематизации знаний.

Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.

- «Рождественская песенка» П.Синявский

Устный опрос. Наблюдение


Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Взаимодействовать в коллективе при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность

Распознавать многозначность музыкальной речи, ее смысл.

Использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах.

Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Исполнять, инсценировать песни.

15

1

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

- С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами».

- «Камаринская» - р.н.п.

- П.Чайковский «Камаринская», «Мужик на гармонике играет».

Продемонстрировать знания о музыкальных инструментах; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике . Эстетические потребности, ценности и чувства. Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. Развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

Формирование у младших школьников умения составлять тексты.

Самооценка своих музыкально-творческих возможностей


Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники.


Устный опрос. Мониторинг


16

2

Разыграй песню. Музыка в народном стиле.

Урок закрепления материала.




Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

- Песня – игра;

«Бояре, а мы к вам пришли»;

Тест.


17

3

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Наблюдение народного творчества. Оркестр народных инструментов.

- «Калинка» - р.н.п.

«Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни.

- «Камаринская» - р.н.п


Устный опрос. Мониторинг


3 четверть (10 часов)

18

4

Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

- Песня – игра;

«Бояре, а мы к вам пришли»;

- «Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений.

Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

Компьютер, цифровой носитель, диски, видео проектор, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия.


Устный опрос. Наблюдение


Раздел 5: «В музыкальном театре»(5ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).

Изучать художественные возможности клавишных синтезаторов (экспериментировать со звуковым материалом — тембры, шумы).

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом.

19


1

Сказка будет впереди.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Интонации музыкальные и речевые.

- «Песня – спор» Г.Гладков

Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме.


Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал

Устный опрос. Наблюдение


20

2

Детский музыкальный театр: опера, балет.

Урок закрепления материала.

Музыкальные театры. Опера, балет.

- М. Коваль «Волк и семеро козлят» - опера


Устный опрос. Мониторинг


21

3

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Комбинированный урок.


Роль дирижера в создании музыкального спектакля. «Руслан и Людмила» М.Глинка

«Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев

Устный опрос. Наблюдение


22

4

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Обобщенное представление об основных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. хор из финала оперы «Руслан и Людмила» .

Устный опрос. Мониторинг


23

5

«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

Урок обобщения и систематизации знаний.






Постижение общих закономерностей музыки

Увертюра к опере .

«Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.

«Любовь к трем апельсинам»

Устный опрос. Наблюдение


Раздел 6: «В концертном зале» (5 ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Воспринимать на эмоционально-образном уровне профессиональное и музыкальное творчество народов мира.

Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.

Исследовать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

Участвовать в коллективных народных играх, инсценировках обрядов народов мира на основе полученных знаний.

Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах.

Узнавать изученные музыкальны сочинения и называть их авторов.

24

1

Симфоническая сказка С.Прокофьев «Петя и волк». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений.

Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.


Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике

(пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.),

Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации.

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал



25

2

Симфоническая сказка С.Прокофьев «Петя и волк». Урок закрепления материала.

Музыкальные портреты в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).



26

3

«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Обобщение музыкальных впечатлений.

Интонационно-образная природа музыкального искусства.. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.



27

4

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40 Обобщающий урок 3 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений за четверть. Симфонический оркестр. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора.

Устный опрос. Мониторинг




4 четверть (8 часов)

28

5

Увертюра. Урок обобщения и систематизации знаний.

Выразительность и изобразительность в музыке.

В.А.Моцарта.

- Увертюра оперы «Свадьба Фигаро»

Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

(пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.),

Формирование у школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке .


Устный опрос. Мониторинг


Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(8ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Взаимодействовать в коллективе при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность

Распознавать многозначность музыкальной речи, ее смысл.

Использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах.

Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Исполнять, инсценировать песни.

29

1

Волшебный цветик – семицветик. И все это – Бах!

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган)..

-«Менуэт» И. -С.Бах.

- «За рекою старый дом»

- «Токката» И.-С.Бах.


Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике

Самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации.


Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал


Устный опрос. Наблюдение


Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей

развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);

включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

30

2

Все в движении. Попутная песня.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки

-Тройка» Г.Свиридов.


Устный опрос. Мониторинг


31

3

Музыка учит людей понимать друг друга.

Урок закрепления материала.

Выразительность и изобразительность в музыке.

-«Попутная песня» М.Глинка.

Устный опрос. Наблюдение


32

4

«Два лада».

Природа и музыка.

Комбинированный урок.

Музыкальная речь как способ общения между людьми. Д. Кабалевский «Кавалерийская»,

«Клоуны», «Карусель».

Устный опрос. Мониторинг


33

5

Первый международный конкурс П.И.Чайковского

Урок закрепления материала.

Конкурсы и фестивали музыкантов.

-Концерт №1 для фортепиано с оркестром.

П.Чайковский.

Тест.


34

6

Мир композитора.

Могут ли иссякнуть мелодии? Урок обобщения и систематизации знаний.

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Обобщение музыкальных впечатлений год.

Устный опрос. Наблюдение



Урок-концерт








Календарно-тематическое планирование для 3 класса.

п/п

урока в разделе (теме)

Тема урока

(тип урока)

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Планируемые результаты (на раздел)

Информационно-методическое обеспечение

Вид контроля

Дата проведения

Предметные

Личностные


Метапредметные


Раздел 1: «Россия – Родина моя» (5 ч.) 1 четверть (9 часов)

Характеристика деятельности учащихся.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Планировать этапы исполнительской деятельности, самостоятельно устранять ошибочные решения.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.

Предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Исполнять гимн России и гимн своего города

Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой).

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские).

1

1

Мелодия - душа музыки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Интонационно-образная природа музыкального искусства.

- П.Чайковский

«Симфония №4»

2часть.

- «Моя Россия» Г.Струве.

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной.

Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.

У обучающегося будут сформированы:эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания; позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России; устойчивое положительное отношение к урокам музыки; понимание значения музыки в собственной жизни; основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.


Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности.


Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал, репродукции картин


Устный опрос. Наблюдение


2

2

Природа и музыка.

Звучащие картины

Комбинированный урок.


Выразительность и изобразительность в музыке.

- «Жаворонок» М.Глинка;

«Благословляю вас, леса» П.Чайковский, «Романс» Г.Свиридов

Устный опрос. Наблюдение


3

3

«Виват, Россия!»

«Наша слава – русская держава».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

-«Радуйся, Росско земле»;

- Солдатские песни.

Устный опрос. Наблюдение


4

4

Кантата «Александр Невский». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата.

- «Александр Невский» С.Прокофьев

Устный опрос. Мониторинг


5

5

Опера «Иван Сусанин»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

- Сцены из оперы

«Иван Сусанин» М.Глинка



Раздел 2: «День, полный событий» (4 ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении.

Подбирать по слуху мелодии народных песен, танцев и др. и простейший аккомпанемент к ним.

Интерпретировать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки (пение, слово, пластика, рисунок и др.)

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Распознавать значимость музыкальных интонаций, фраз, предложений.

6

1

Портрет в музыке.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Выразительность и изобразительность в музыке. Портрет в музыке.

- С.Прокофьев «Петя и волк»;

- «Болтунья» С.Прокофьев.

б. «Золушка»;

«Джульетта – девочка»

Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.

Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.




У обучающегося будут сформированы:эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания; позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни.

Формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал, репродукции картин


Устный опрос. Мониторинг


7

3

В детской! Игры и игрушки.

На прогулке.

Урок закрепления материала.

Выразительность и изобразительность в музыке.

- «С няней» М.Мусоргский;

- «С куклой», «Тюильрийский сад» М.Мусоргский.

Устный опрос. Наблюдение


8










4

Вечер.

Комбинированный урок.


- П.Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла».

- «Колыбельная песня» П.Чайковский.

Устный опрос. Мониторинг


9


Обобщающий урок. Урок обобщения и систематизации знаний.

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся за 1 четверть.



2 четверть: (7 часов). Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Планировать этапы исполнительской деятельности, самостоятельно устранять ошибочные решения.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.

Предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Исполнять гимн России и гимн своего города

Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой).

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские).

10

1

Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

- «Ave,Maria» Ф.Шуберт

- «Богородице, Дево, радуйся» С.Рахманинов

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной.

Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.


У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал, репродукции картин


Устный опрос. Наблюдение


11

2

Древнейшая песнь материнства

Урок закрепления материала.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Тропарь иконе Владимирской Божией Матери

«Мама» В.Гаврилин.

«Мама» Ч.А Биксио,

(исп. Р.Лоретти).

Устный опрос. Мониторинг


12

3

Вербное воскресенье. Вербочки.

Комбинированный урок.


Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.

«Осанна» Э.ЛлойдУэббер – (из рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда»),

«Вербочки» А.Гречанинов, А.Блок.

Устный опрос. Наблюдение


13

4

Святые земли Русской (княгиня Ольга и князь Владимир). Урок обобщения и систематизации знаний.

Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.

- Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

- «Богородице, Дево, радуйся» С.Рахманинов

Устный опрос. Мониторинг




Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Взаимодействовать в коллективе при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность

Распознавать многозначность музыкальной речи, ее смысл.

Использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах.

Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Исполнять, инсценировать песни.










9.12



13.12

14

1

«Настрою гусли на старинный лад». Былина о Садко и Морском царе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества.

- «Былина о Добрыне Никитиче» обр. Римского Корсакова

- Песни Садко из оперы

Н.Римского-Корсакова.

- «Заиграйте, мои гусельки»

- «Высота ли, высота»

Садко и Морской царь – русская былина.

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений. Понимать содержание, образный смысл произведений разных жанров и стилей.

У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России; устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, жизни; основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Компьютер,цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал, репродукции картин


Викторина.


15

2

Певцы русской старины Баян. Садко.

Урок закрепления материала.




Музыкальный и поэтический фольклор России.

Народная и профессиональная музыка.

- Песня Садко с хором

Н.Римский Корсаков.

- Вторая песня Баяна

М.Глинка.

Устный опрос. Мониторинг


16

3

Певцы русской старины Лель.

Комбинированный урок.




Народная и профессиональная музыка.

- «Туча со громом сговаривалась» - третья песня Леля из оперы «Снегурочка» - Н.Римский Корсаков.


Устный опрос. Наблюдение


3 четверть (10 ч.)

17

4

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

Урок обобщения и систематизации знаний.




Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды.

Народная и профессиональная музыка.

- Масленичные песни;

- «Проводы зимы» Н.Римский Корсаков из оперы «Снегурочка».

Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях

Интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни.

Установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности.

Компьютер,цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор,

Устный опрос. Мониторинг


Раздел 5: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Читать нотную запись простейших мелодий.

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении типичных интонационных оборотов (вопрос — ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.).

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Распознавать жизненно-художественный смысл различных форм построения музыки.

18

1

Опера «Руслан и Людмила»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Опера.

- Опера «Руслан и Людмила» М.Глинка.

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной.

Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.

Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.




У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни; основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.


Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности.


Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал, репродукции картин


Устный опрос. Наблюдение


19

2

Опера «Орфей и Эвридика».

Урок закрепления материала.

Музыкальное развитие в сопоставлении человеческих чувств, тем, художественных образов. - Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюк.

Устный опрос. Мониторинг


20

3

Опера «Снегурочка». Урок закрепления материала.

Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Опера «Снегурочка» Н.А.Римский – Корсаков.

Вступление к опере «Садко»

Викторина.


21

4

Океан – море синее.

Комбинированный урок.


Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Вступление к опере «Садко» Н.Римский-Корсаков

Устный опрос. Наблюдение


22

5

Балет «Спящая красавица»

Урок закрепления материала.




Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

- Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковский

Устный опрос. Мониторинг


23

6

В современных ритмах.

Урок обобщения и систематизации знаний.




Обобщенное представление многообразии музыкальных жанров. Мюзикл.

-Р.Роджерс «Звуки музыки»

- «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбников.

Устный опрос. Наблюдение


Раздел 6: «В концертном зале» (6 ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении.

Подбирать по слуху мелодии народных песен, танцев и др. и простейший аккомпанемент к ним.

Интерпретировать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки (пение,слово, пластика, рисунок и др.)

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Распознавать значимость музыкальных интонаций, фраз, предложений.

24

1

Музыкальное состязание.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.




Различные виды музыки: инструментальная. Концерт.«Концерт№1» для фортепиано с оркестром П.Чайковский. «Веснянка укр. н.п.

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений

Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности.

У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности.

Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал, репродукции картин


Устный опрос. Мониторинг


25

2

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

Урок закрепления материала.

Музыкальные инструменты.«Шутка» И.С.Бах, «Мелодия» П.Чайковский;«Каприс №24» Н.Паганини. «Волшебный смычок» норвежская народная песня

Устный опрос. Наблюдение


26

3

Музыкальные инструменты (скрипка) Урок обобщения и систематизации знаний.




Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах,

- Музыкальные фрагменты из опер, балетов, мюзиклов;

- разученные песни.

Устный опрос.


4 четверть (8 часов)

27

4

Сюита «Пер Гюнт».

Урок закрепления материала.


Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость.

Э.Григ «Утро», «В пещере горного короля»;

«Танец Анитры»;

«Смерть Озе»;

«Песня Сольвейг.

Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.

Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:

Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.

понимание значения музыки в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности.




Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал, репродукции картин


Викторина.


28

5

«Героическая» симфония. Призыв к мужеству. 2 часть.

Комбинированный урок.


Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.

- «Симфония №3» Л.Бетховен.

Устный опрос. Мониторинг


29

6

Мир Бетховена

Урок обобщения и систематизации знаний.


Портрет композитора.

Композитор- исполнитель – слушатель.

- «Соната №14»,

- «К Элизе»

Устный опрос. Наблюдение


Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 ч.)

Характеристика деятельности учащихся.

Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов.

Играть на электронных музыкальных инструментах, импровизировать «звуковые картины» на основе шумовых эффектов синтезатора.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Создавать музыкальные композиции, в том числе электронные, в различных видах исполнительской деятельности.

30

1

«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.






Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители.

Музыка – источник вдохновения и радости.

-«Я поймал ритм» Дж.Гершвин;

«Колыбельная Клары» Дж.Гершвин.

-«Мы дружим с музыкой» И.Гайдн

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.

Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.


У обучающегося будут сформированы: эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания; позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни; основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.


Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, дер. ложки, металлофон, аккордеон, учебники, нотные сборники, хрестоматия,наглядный материал, литературный материал, репродукции картин


Викторина


31

2

«Люблю я грусть твоих просторов».

Урок закрепления материала.




Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

- Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»;

- Э.Григ «Утро»

- П.Чайковский «Осенняя песнь», «Симфония №4».

Устный опрос. Наблюдение


32

3

Мир Прокофьева.

Комбинированный урок.






Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

-С.Прокофьев «Шествие солнца», «Утро».

Устный опрос. Мониторинг


33

4

Певцы родной природы.

Урок закрепления материала.




Музыка – источник вдохновения и радости.

- Финал Девятой симфонии Л.Бетховена «Ода к радости»

- Хор «Славься!» из оперы М.Глинки

Тест.


34

5

Прославим радость на земле.

Комбинированный урок.


- В.Моцарт «Симфония №40»

- Канон «Слава солнцу, слава миру» В.Моцарт.

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Устный опрос. Урок-концерт














Календарно-тематический план 4 класс

п/п

в разделе

Дата

Тема урока

(тип урока)

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)


Планируемые результаты (на раздел)

Информационно-методическое обеспечение

Вид контроля

Предметные

Личностные


Метапредметные


1 четверть (9 часов). Раздел 1: «Россия – Родина моя» (4 ч.)

1

1


Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Народная и профессиональная музыка. - Концерт № 3 для фортепиано с оркестром ч1 С.Рахманинов.«Ты, река ль, моя – реченька», «Песня о России» В.Локтев.

Познавательные:

1. ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.


1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7.Понимать точку зрения другого

8.Предвидеть последствия коллективных решений.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный материал.

нотные сборники, литературный материал.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр

Устный ответ.

2

2


Как сложили песню.

Ты откуда русская, зародилась, музыка?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдение народного творчества. Песни. Интонация. Музыкальный и поэтический фольклор России: Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.


Наблюдение.

3

3


На великий праздник собралася Русь. «Я пойду по полю белому…»

Урок закрепления материала.

Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка.

Викторина.

4

4


Святые земли Русской. Илья Муромец. Урок обобщения и систематизации знаний.


Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. «Богатырская симфония» А.Бородина

-«Богатырские ворота» М.Мусоргского.

Устный ответ. Мониторинг.

Раздел 2: «День, полный событий» (5ч.)

5

1


«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. «Осенняя песня» П.Чайковский; «Пастораль» ;«Осень» Г.Свиридов. «Родные места»

Ю.Антонов

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Использовать при выполнения задания различные средства.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Понимать точку зрения другого.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный материал.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный материал.


Устный ответ.

6

2


«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.

Урок закрепления материала

Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Наблюдение.

7

3


Ярмарочное гулянье.

Комбинированный урок.


Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народном стиле.

Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»;

«Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская»,

Устный ответ, викторина.

8

4


«Приют, сияньем муз одетый…

Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка)

Доклад.

9

5


Обобщающий урок четверти. Урок обобщения и систематизации знаний.

Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Устный ответ. Работа в группах.

Раздел 3: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 ч.) 2 четверть (8 часов)

10

1


Композитор – имя ему народ. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыка в народном стиле. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.


Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный материал.


Устный ответ.

11

2


Оркестр русских народных инструментов.

Урок обобщения и систематизации знаний.


Музыкальные инструменты. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка).

Русские народные наигрыши; Камаринская П.Чайковский. Пляска скоморохов Н.Римский-Корсаков.

Мониторинг.

Раздел 4: «В концертном зале» (6 ч.)

12

1


Музыкальные инструменты Виолончель. Скрипка.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений.

А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).

- «Пожелание друзьям» Б.Окуджава

- «Песня о друге» В.Высоцкий.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Составлять сложный план текста.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Регулятивные:

Использовать при выполнении задания различные средства. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.


Предвидеть последствия коллективных решений. Критично относиться к своему мнению. 

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Критично относиться к своему мнению. 

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Понимать точку зрения другого.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный материал.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники,

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный материал.


Наблюдение.

13

2


«Старый замок». Счастье в сирени живет…

Урок закрепления материала

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита. С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов). Выразительность и изобразительность в музыке.

Викторина..

14

3


Интонации народных танцев.

«Не молкнет сердце чуткое Шопена

Различные виды музыки. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений - Шопен. Полонез №3, вальс №10, Мазурка.

Устный ответ

15

4


«Патетическая» соната. Годы странствий.

Комбинированный урок.

Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).

Наблюдение.

16

5


Царит гармония оркестра.

Урок закрепления материала

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая

Симфония№4 П.Чайковский

Рождественские песни.

Тест.

17

6


Обобщающий урок четверти.

Обобщение музыкально-слуховых впечатлений за 2 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении,

Устный ответ.

Раздел 5: «День полный событий» (1 час). 3 четверть (10 часов)

18

1


Зимнее утро. Зимний вечер. Урок обобщения и систематизации знаний.








Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимня я дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).


Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность».

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники,

Наблюдение.




Раздел 6:«В музыкальном театре» (6 часов)

19

1


Опера «Иван Сусанин».

Бал в замке польского короля.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

Отбирать. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Составлять сложный план текста.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Регулятивные:

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.  Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный материал.


Устный ответ. Работа в группах.

20

2


Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу).

Урок закрепления материала

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. «Иван Сусанин». М.Глинка. Сцена из 4 действия

Викторина

21

3


Исходила младешенька.

Опера М.Мусоргского «Хованщина»

Урок закрепления материала

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. «Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского.

Наблюдение.

22

4


Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы.

Урок закрепления материала


Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов Орнаментальная мелодика.

«Пляска персидок» Мусоргский;

«Персидский хор» М.Глинка;

«Танец с саблями».А.Хачатурян.

Устный ответ.

23












5



Балет «Петрушка».

Комбинированный урок.


Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники,

нотные сборники, литературный материал.

Наблюдение.

24

6


Театр музыкальной комедии.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта.

-«Вальс» И.Штраус;

«Я танцевать могу» Ф.Лоу.

- «Звуки музыки» Р.Роджерс;

Народная и профессиональная музыка.

Викторина

Работа в группах.

Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (3 ч.)

25

1


Прелюдия «Исповедь души». «Революционный» этюд. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; Регулятивные:

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

 Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Ценить и принимать базовые ценности. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

ценностей, ценностей гражданина России.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный материал.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный материал.


Устный ответ.

26

2


Мастерство исполнителяМузыкальные инструменты (гитара).

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков:

«Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ и мастерство известных исполнителей. «Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий.

Доклад.

27

3


Обобщающий урок четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений за четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

Викторина

Раздел 8: «О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.)

28

1


Праздников праздник, торжество из торжеств.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. «Ангел вопияше». Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. «Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманино). Церковные песнопения: тропарь,молитва, величание.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные:

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Использовать при выполнения задания различные средства.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

ценностей, ценностей гражданина России

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.  Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный материал.


Устный ответ.

29

2


Родной обычай старины. Светлый праздник.

Урок закрепления материала

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов).

Мониторинг.

30

3


Урок закрепления материала


Кирилл и Мефодий. Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.

Наблюдение.

31

4


Народные праздники. «Троица»

Урок обобщения знаний.

Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края. Праздники русского народа. Троицын день.

Работа в группах.



Раздел 9: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (4 ч.)

32

1


В интонации спрятан человек.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька».

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

ценностей, ценностей гражданина России

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Понимать точку зрения другого

Предвидеть последствия коллективных решений.

Компьютер, цифровой носитель, диски, пьянола, муз.центр, видео проектор, учебники, нотные сборники, литературный материал.


Устный опрос.

33

2


Музыкальный сказочник

Урок закрепления материала

Опера. Сюита.

«Шахерезада»Римский-Корсаков; «Сказка о царе,Салтане», вступление к опере «Садко».

Тест. Перечислять героев сказок.

34


3

4




Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщение по теме.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. «Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский.

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусства.

Урок-концерт Урок-концерт












74



Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров295
Номер материала ДВ-210925
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх