|
|
|
№
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
Гласные звуки [ а, о, у, ы], буквы А, а, О,
о, У, у, ы. Семья.с 4.
|
ударение, различать интонационную окраску
предложения
- артикулировать звуки в соответствии с
особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации;
- рассматривать гласные а, о, у, и как
букву, слог слово;
наблюдать за позиционным изменением
согласных звуков.
|
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, содержание);
- Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие;
- Понимать информацию, представленную в виде
рисунков, схем.
|
Выполнять правила личной гигиены,
безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
- Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
|
Анализировать: делить слова на слоги,
определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством
слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.
Контролировать: находить и исправлять
ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.
Сравнивать: соотносить звук и
соответствующую ему букву
|
Беседа.
|
|
|
|
|
2
|
Согласные звуки [ л, м, р, н], буквы Л, л,
М, м, Р, р, Н, н.
Игры и забавы детей.с.5
|
|
|
3
|
Гласные звуки [ а, о, у, ы], буквы А, а, О,
о, У, у, ы. Согласные звуки [ л, м, р, н], буквы Л, л, М, м, Р, р, Н, н.
Игры и забавы детей.с.6
|
Чтение гласных
|
|
|
|
|
4
|
Гласные звуки [ а, о, у, ы], буквы А, а, О,
о, У, у, ы. Согласные звуки [ л, м, р, н], буквы Л, л, М, м, Р, р, Н, н.
с. 7
Помогаем старшим.
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
|
5
|
Гласные звуки [ а, о, у, ы], буквы А, а, О,
о, У, у, ы. Согласные звуки [ л, м, р, н], буквы Л, л, М, м, Р, р, Н, н.
Помогаем старшим.
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
|
6
|
Согласный звук [п], [п,], буквы
П, п.
Семья.с. 8
|
Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и
согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять
звуки из слов,
- группировать, систематизировать буквы по
обозначению ими разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные звуки вначале
слова и
после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;
- определять тему текста, его главную мысль,
пересказывать текст;
- называть буквы в алфавитном порядке,
правильно называть буквы.
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
учебника (под руководством учителя)
|
1.Соотносить понятия «родная природа» и
«Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить
взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и
переживаниям других людей; нравственному
содержанию поступков.
|
Объяснять работу гласной буквы как
показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.
Характеризовать функцию букв, обозначающих
гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель
твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие
по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие
оптическое и кинетическое сходство.
Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.
Воспроизводить алфавит.
|
Чтение слогов
|
|
|
|
|
7, 8
|
Согласный звук [т], [т,], буквы
Т,т.
Уборка, труд дома.
С. 9,10
|
Пересказ
по
картинке
|
|
|
|
|
9
10
|
Согласные звуки [с], с,], буквы
С, с.
Семья.с 11
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
|
11
12
|
Согласные звуки [к], [к,], буквы
К, к.
Одежда и обувь.с. 12, 13
|
Чтение слогов и слов
|
|
|
|
|
13
|
Гласный звук [и],
буквы И, и.
Игры и забавы детей.
С. 14
|
Чтение слогов и слов
|
|
|
|
|
14
15
|
Гласные звуки [ы-и],
буквы И, ы.
Семья. Здоровье и личная гигиена. С.15,16
|
|
|
16
|
Согласные звуки [б], [б,], буквы
Б, б.
С. 17. Игрушки.
|
|
|
17
|
Согласные звуки [б], [б,], [п],
[п,], буквы Б, б, П, п.
Семья. Игрушка. С.18
|
|
|
№
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Виды контроля
|
Дата
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
18
19
|
Согласные звуки [д], [д,], буквы
Д, д.
На катке. С. 19
|
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения,
сокращать предложения до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи,
наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи
слов;
- наблюдать за расхождением написания и
произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;
- объяснять значение многозначных слов,
- отгадывать буквенные ребусы;
-находить отрывки, которые могут ответить на
вопрос;
- выбирать отрывок к которому можно
подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву при
написании имен собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к тексту, ставить
вопросы;
- различать значения многозначных слов.
|
3. Понимать информацию, представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
учебника (под руководством учителя)
3. Понимать информацию, представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
|
5. Выполнять правила личной гигиены,
безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах
1.Соотносить понятия «родная природа» и
«Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить
взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и
|
Осознавать алфавит как определенную
последовательность букв.
Читать слоги с изменением буквы гласного.
Воспроизводить звуковую форму слова по его
буквенной записи.
Сравнивать прочитанные слова с картинками,
на которых изображены соответствующие предметы.
Анализировать: находить слово,
соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с
опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова,
ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с
опорой на общий смысл предложения
Читать предложения и небольшие тексты с
интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Сравнивать два вида чтения: орфографическое
и орфоэпическое – по целям.
Читать орфоэпически правильно.
Составлять текст по серии сюжетных картинок.
Описывать случаи из собственной жизни, свои
|
Чтение слогов, слов
|
|
|
|
20
|
Согласные звуки [д], [д,]
Чтение слогов ДИ [д,и]
Я и мои товарищи. С 20.
|
Чтение слогов, слов
|
|
|
|
21
22
|
Сопоставление слогов и слов с буквами Д и
Т.
Детский сад. С. 21, 22
|
Чтение слогов, слов
|
|
|
|
23
|
Один. Одна. Одно.
Игрушки. С. 23
|
Чтение слогов, слов
|
|
|
|
24
|
Согласные звуки [з], [з,], буквы
З, з.
Домашние животные.
С. 24.
|
Чтение слогов, слов
|
|
|
|
25
26
|
Сопоставление слогов и слов с буквами З и С.
Чтение слогов зы-зи
Времена года. Зима. С.25,26
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
27
28
|
Согласные звуки [в], [в,], буквы
В, в.
В комнате. С.27, 28
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
29
|
Чтение слогов ВИ [в,и].
Наше село. С.29
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
30
31
|
Гласный звук [э], буквы Э, э. дом. Комната.
С.30.31
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
32
|
Звук [ј,], буквы Й, й.
Игрушки.с. 32
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
33
|
Сопоставление слогов и слов с буквами Ии Й
Игрушки детей.
С.33-35.
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
34
|
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
Домашние животные.
С. 36
|
|
|
35
|
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
Лето. С. 37.
|
|
|
36
|
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
Сопоставление звуков [ж] и [ш].
Зима. С. 38
|
|
|
37
|
Правописание жи- [жы], ши- [шы]. Россия –
Родина моя.Россия. Москва. Республика Тыва. Кызыл. С. 39
|
|
|
№
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
Анализировать: находить слово,
соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с
опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова,
ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой
на общий смысл предложения
Читать предложения и небольшие тексты с
интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
38
39
|
Гласные буквы Е, е в начале слова и после
согласных.
В школе и дома. С. 40-41
|
Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и
согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять
звуки из слов,
- - обозначать йотированные звуки вначале
слова и
после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;
- определять тему текста, его главную мысль,
пересказывать текст;
- называть буквы в алфавитном порядке,
правильно называть буквы.
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
|
Выполнять правила личной гигиены,
безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
- Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
|
Чтение предложений
|
|
|
|
40
41
|
Гласные буквы Е, е после согласных.
В школе и дома. С. 42-44
|
Чтение предложений
|
|
|
|
42
|
Согласные звуки [г], [г,], буквы
Г, г.
Домашние птицы.с. 44
|
Чтение предложений
|
|
|
|
43
44
|
Согласные звуки [г], [г,], буквы
Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. с.45
|
Чтение предложений
|
|
|
|
45
|
Гласные буквы Ё, ё. в начале слова и после
согласных.
Лес. С. 47
|
Беседа
|
|
|
|
46
47
|
Гласные буквы Ё, ё. после согласных.
Домашние животные и их детёныши. С. 48-49
|
|
|
48
|
Гласные буквы Я, я. В начале слова и после
согласных.
Летом в лесу. С. 51
|
Беседа
|
|
|
|
49
50
|
Гласные буквы Я, я. после согласных.
Дружные ребята. С.52-53
|
Беседа
|
|
|
|
№
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
51
52
|
Буква ь – показатель мягкости
предшествующего согласного.
С.54-55
|
ударение, различать интонационную окраску
предложения
- артикулировать звуки в соответствии с
особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации;
- рассматривать гласные а, о, у, и как
букву, слог слово;
наблюдать за позиционным изменением
согласных звуков.
|
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
|
1.Соотносить понятия «родная природа» и
«Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить
взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и
|
Анализировать: находить слово,
соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с
опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова,
ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с
опорой на общий смысл предложения
Читать предложения и небольшие тексты с
интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
53
54
|
Гласные буквы Ю, ю. в начале слова и после
согласных.
Дежурство в классе.
с.56-57
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
55
56
|
Гласные буквы Ю, ю. после согласных.
С. 58-59
|
Беседа
|
|
|
|
57
|
ВЧ. Русская матрёшка.
С.60
|
Беседа
|
|
|
|
58
59
|
Согласные звуки [ф], [ф,], буквы
Ф, ф.
С.61-62
|
Чтение предложений
|
|
|
|
60
|
Согласные звуки [х], [х,], буквы
Х, х.
На катке. С.63
|
Чтение предложений
|
|
|
|
61
|
Согласные звуки [х], [к], буквы Х, к.
С.64
|
Чтение предложений
|
|
|
|
62
|
Мягкий согласный звук [ч,], буквы
Ч, ч.
Занятия детей. С. 65
|
Чтение предложений
|
|
|
|
63
|
Сопоставление слогов и слов с буквами Ч и Т.
С.66-67
|
Чтение предложений
|
|
|
|
№
|
Тема
|
|
Деятельность учащихся
Читать выразительно текст: использовать
интонацию, силу голоса, темп речи.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать
процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую
работу, связанную с общением.
Задавать учителю и одноклассникам
познавательные вопросы.
Обосновывать собственное мнение.
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
64
|
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
С.68
|
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения,
сокращать предложения до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи,
наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи
слов;
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
|
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить
взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
3.Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
|
Чтение предложений
|
|
|
|
65
|
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. с.
69-70
|
Чтение наизусть
|
|
|
|
66
|
Вопросы Где? На чём?
В чём? С кем? С. 71-73
|
Беседа по вопросам
|
|
|
|
67
|
-тся. –ться [цца], чтение и правописание.
С.74
|
Беседа по вопросам
|
|
|
|
68
|
Повторение изученных букв. «Моя республика»
С.77
|
Беседа по вопросам
|
|
|
|
69
|
Книга – друг человека.
С.78-79
|
Выставка детских книг
|
|
|
|
70
|
Мягкий глухой согласный звук [щ,],
буквы Щ, щ.с.81
|
|
|
71
|
Сопоставление слогов и слов с буквами Щ и Ш.
С. 82-83
|
Беседа по вопросам
|
|
|
|
72
73
74
|
Разделительный Ь (мягкий) знак.
С.84-88
|
Беседа по вопросам
|
|
|
|
75
76
|
Разделительный Ъ (твёрдый) знак.
С.90-92
|
|
|
77
|
Русский алфавит.
|
Чтение наизусть
|
|
|
|
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 3 часов
|
Планируемые результаты
|
|
№
урока
|
Тема
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Деятельность
учащихся
|
Виды контроля
|
Дата
|
|
|
78
|
Семья. Просто старушка. По В. Осеевой.
Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Наблюдение над
значением слов.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения,
сокращать предложения до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи,
наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи
слов;
|
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
|
общности языка. Соотносить понятия «родная
природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить
взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
|
Читать выразительно текст: использовать
интонацию, силу голоса, темп речи.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать
процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую
работу, связанную с общением.
Задавать учителю и одноклассникам
познавательные вопросы.
Обосновывать собственное мнение.
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
79
|
Школа. Вьюга. По Сухомлинскому. Анализ
содержания текста.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
|
80
|
Сказка – ложь, да в ней намёк.
Гуси и лиса. (русская народная сказка).
Ленивая сова. (тувинская народная сказка).
Анализ содержания сказки. Определение главной мысли сказки. Наблюдение над
значением слов.
|
Беседа по вопросам
Текущий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.