Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематический план по литературе 6 класс

Календарно-тематический план по литературе 6 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Планирование курс литературы 6 класса

по программе под ред. В.Я.Коровиной

( 2 часа в неделю)



в теме

дата


Тема


Основное содержание урока

Планируемые результаты

Используемые ресурсы

Объекты и

формы текущего контроля

Основные виды учебной деятельности


план

факт




1


1

1.09


Р.р. Введение. Литература как художественное отражение жизни. Входной контроль.

Писатели и создатели

Хранители и любители книги

Литература как искусство слова, искусство как освоение мира

Выявления уровня литературного развития.


Учебник под редакцией В.Я. Коровиной, Презентация.


работа со вступительной статьей учебника.


Фронтальный опрос




Устное народное творчество – 2ч+1РР


2


1

4.09


Устное народное творчество. Обрядовый фольклор.

Народная обрядовая поэзия (обрядовые и календарно – обрядовые песни). Колядки (когда и где они исполнялись) и их отличие от других обрядовых песен. Символ песен. Эстетическое значение обрядового фольклора

Знать определение понятий «фольклор», «обрядовый фольклор»

презентация

комментарий, беседа.














3

2

8.09


Пословицы и поговорки. Р.Р.Подготовка к сочинению.

Рассказ по одной из пословиц (устно)


Малые жанры фольклора. Показать красоту и ценность русских пословиц и поговорок

Знать отличие пословиц от поговорок. Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение, представлять творческую работу.

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

Игра «Пословица недаром молвится».

Индивидуальная работа


4

3

11.09


Календарно-обрядовые песни.

Малые жанры фольклора. Показать разнообразие календарно-обрядовых песен.

Знать виды обрядовых песен


выразительное чтение

Фронтальная работа


Древнерусская литература – 4 ч


5





1

15.09


Древнерусская литература. "Повесть временных лет".



"Повесть временных лет" как историко-литературный памятник.

Знать определение понятий; понимать значение летописи в формировании всей русской литературы

презентация

работа с учебником, комментированное чтение.


Работа в группах


6

2

18.09


Русская летопись «Сказание о Кожемяке»


«Сказание о Кожемяке».Образ народа в представлении летописца

Закрепить ощущение связи времен, подлинности описанного в летописи. Знать героев старинных «Повестей» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Черты русских летописей: отзвуки фольклора в летописи



Фронтальная работа


7

3

22.09


«Сказание о Белгородском киселе».

«Сказание о Белгородском киселе». Исторические события и народные идеалы, изображенные в летописи.


Фронтальная работа


8

4

25.09


Вн.чт. Древняя Русь в литературе и живописи.

Творчество древнерусских зодчих. "Мое понимание картины".

Закрепить ощущение связи времен, подлинности описанного в летописи.




Коллективная работа.



Литература 18 века – 3 ч


9

1

29.09


Басня как литературный жанр. И.И.Дмитриев «Муха».

Басня как литературный жанр и истоки басенного жанра.(Эзоп, Лафонтен)

Понятие об аллегории и морали. Художественная и нравственная ценность басни. Особенность языка ХVIII в

Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков

Актуализировать имеющиеся знания о басне и расширить их; воспитывать внимательного и вдумчивого читателя.


Работа с учебником, выразительное чтение.


Фронтальная работа


10

2

2.10


И.А.Крылов. Басни «Орел и Соловей», «Листы и корни», «Ларчик».

Слово о баснописце.

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях

Жанровые особенности басни, расширить представление учащихся о творчестве Крылова, развивать умение анализировать текст.

презентация

Работа со статьей учебника. Чтение по ролям


Работа в группах


11

3

6.10


Вн.чт. Баснописец И.И.Хемницер. 24+6РР



Расширить знания о жанре басня. Познакомиться с творчеством И.И.Хемницера.

жанр басни и творчество И.И.Хемницера.


беседа.


Коллективная работа.



Литература 19 века


12

1


9.10


А.С.Пушкин. Страницы жизни и творчества. «Узник», «Арион», «В глубине сибирских руд».


Лирика как род литературы. Слово о поэте. Художественное воплощение мечты о свободе в стихотворениях «Узник». «Арион», «Во глубине сибирских руд»

Знать факты биографии и творческой деятельности А.С.Пушкина

презентация

Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учащихся, слайд - материалы, обучение выразитель ному чтению

Фронтальная работа


13


2

13.10


Дружба в жизни и творчестве. А.С.Пушкина

стихотворение "И.И.Пущину"

Лицейское братство

Друзья в жизни поэта ( по стихам, посвященным В.Кюхельбекеру, А.Дельвигу, И.Пущину).

Уметь самостоятельно подбирать материал, готовить сообщения, познакомить с жанром стихотворения-послания, показать, как раскрывается тема дружбы в стихотворении.

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

комментированное чтение, обучение чтению.


Индивидуальная работа


14

3

16.10


Мотивы единства и красоты природы и человека. А.С.Пушкин "Зимнее утро".



Поэтическая картина зимнего утра в лирическом стихотворении А.С.Пушкина «Зимнее утро».

Мотивы единства и красоты природы и красоты человека. Человек и стихия. Болдинская осень в жизни Пушкина.

Знать, какие художественные средства использует поэт.

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

Беседа по тексту,

анализ стихотворения




Индивидуальная работа


15

4

20.09


Р.Р.Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.


Определение понятий: «ямб» «хорей».

Знать определение понятий: «ямб» «хорей». Уметь определять размер

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной



Коллективная работа.



16

5

23.10


История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский». Ссора К.П.Троекурова и А.Г.Дубровского.

Проза А.С.Пушкина.

Изображение русского барства. Бунт крестьян. Сопоставительная характеристика персонажей: Кирилла Петровича Троекурова и Андрея Гавриловича Дубровского.

Знать историю создания романа. Уметь составлять план в соответствии с романом; сравнивать образы, оценивать поведение героев

презентация

Художественный пересказ

Индивидуальная работа


17

6

27.10


А.С.Пушкин «Дубровский»

Романтическая история любви.

Испытание любовью: Владимир Дубровский и Марья Кирилловна

Уметь сравнивать образы, оценивать поведение героев

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной



Работа в группах


18

7

30.10


А.С.Пушкин «Дубровский»

Отцы и дети.

Понятия о социальном и психологическом конфликте. Нравственная позиция героев. Художественный смысл финала произведения

Знать содержание глав; уметь составлять устное описание портрета героя.

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

Слово учителя, комментированное чтение.

Фронтальная работа


19

8

10.11


Р.Р.Подготовка к сочинению по произведению А.С.Пушкина «Дубровский».

Дубровский – «благородный разбойник» - тема сочинения.

Совершенствование навыков составления плана, умение формировать тему и выполнять творческую работу

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

Слово учителя, комментированное чтение. Анализ текста.

Индивидуальная работа


20

9

13.11


Вн.чт.

А.С.Пушкин. Знакомство с «Повестями Белкина».


Особенности построения повести. Приемы художественного обобщения при создании образа станционного смотрителя в повести А.С. Пушкина"Станционный смотритель".

Ироничность эпиграфа

 Знать факты биографии писателя, своеобразие «Повестей…» Знать содержание рассказов.

презентация

Составление плана характеристики героев


Работа в группах


21

10

17.11


Вн.чт.

А.С.Пушкин. «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка», «Метель».

Особенности построения повести. Приемы художественного обобщения при создании образа станционного смотрителя в повести А.С. Пушкина "Станционный смотритель".

Ироничность эпиграфа.

Знать определение понятий «эпиграф», «фантастика», «поэтическая интонация» и др.; уметь определять средства художественной выразительности

презентация

Комментированное чтение



Индивидуальная работа


22

11

20.11


Р.Р. Сочинение «О чем заставляют задуматься «Повести Белкина» А.С.Пушкина

Высказывания собственного мнения о прочитанных произведениях.

Уметь анализировать произведения.


сочинение-отзыв

Индивидуальная работа


23

12

24.11


М. Ю. Лермонтов. О поэте. «Тучи», «Парус».


Знакомство с лирикой М.Ю.Лермонтова. Жажда борьбы и свободы - основной мотив стихотворения.

Знать, какие художественные и
изобразительно-выразительные средства использует автор, уметь находить их в стихотворениях.

презентация


Индивидуальная работа



24


13


27.11


Основные мотивы лирики

М. Ю. Лермонтова.

"Листок", "Три пальмы".

"На севере диком", "Утес".

Чувство одиночества, тоска поэта-изгнанника. Прием сравнения как основа для построения стихотворения. Особенности интонации.

Чтение по ролям стихотворения "Листок"

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

Работа с текстом

Фронтальная работа



25

14

1.12


Художественные приемы. М. Ю. Лермонтов.

"Воздушный корабль", "Казачья колыбельная песня"

Особенности построения произведения Приемы художественного обобщения при создании образа



работа в парах


26

15

4.12


И.С.Тургенев «Бежин луг»

Характеристика героев рассказа.

Знакомство с биографией писателя. Особенности жанра

Духовный мир крестьянских детей

Народные верования и предания,

развитие умения характеризовать героев произведений литературы.

Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности. Понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими чувствами проникнуты произведения поэтов-фронтовиков; уметь выразительно читать стихи

презентация

Беседа

Работа с текстом

Индивидуальная работа


27

16

8.12


И.С.Тургенев «Бежин луг»

Рассказы героев.

Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. речевая характеристика героев рассказа

Юмор автора

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

Проблемные задания разного уровня сложности.



Работа в группах


28

17

11.12



И.С.Тургенев – мастер пейзажа.



Мастерство писателя в изображении пейзажа и внутреннего состояния человека. Роль картин природы в рассказе. Показать взаимосвязь человека с природой

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

Работа с иллюстрациями

Тест.


29

18

15.12


Р.Р. Подготовка к сочинению по произведению И.С.Тургенева «Бежин луг».


Сочинение по произведению И.С.Тургенева «Бежин луг».

Совершенствование навыков составления плана, умение формировать тему и выполнять творческую работу


составление таблицы


Индивидуальная работа


30

19

18.12


Поэзия Ф.И.Тютчева.




Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях. Торжественная устаревшая форма «к земле»


Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности. Понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими чувствами проникнуты произведения поэтов-фронтовиков; уметь выразительно читать стихи

презентация


Фронтальная работа


31

20

22.12


Лирика А.А.Фета.

Очерк о поэзии А.Фета. Краски, звуки, наполняющие мир стихотворения поэта.

Художественные приемы, помогающие поэту передать эмоциональное состояние одинокого путника в лесу

Мелодия чередования длинных и коротких строк в стихотворении

Знать определение понятия «пейзаж»; понимать взаимосвязь между явлениями природы и жизнью человека; основную идею произведения.

презентация


Фронтальная работа


32

21

25.12


Главная тема поэзии. Роль пейзажа в стихотворении Н.А.Некрасова

"Железная дорога"


Слово о поэте. Знакомство со стихотворением "Железная дорога".

Знать авторов стихотворений, факты их биографии, творческой деятельности

презентация


работа в парах




33


22

12.01


Картины подневольного труда и мысль о величии народа-созидателя в стихотворении "Железная дорога".


Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа - созидателя всех духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения "Железная дорога" Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Диалог – спор. Значение риторических вопросов, особенности поэтических интонаций. Сочетание реальных и фантастических картин в стихотворении.

Знать определение понятий «сюжет», «фабула»; понимать, каково авторское отношение к героям

Аудиозапись

Речевая характеристика героев


Фронтальная работа


34

23

15.01


Р.Р. Трехсложные размеры стиха



Знакомство с трехсложными размерами стиха


Учебник под редакцией В.Я. Коровиной


Коллективная работа.



35

24

19.01


Н. С. Лесков

Сказ "Левша".Особенности жанра.







Творческий путь писателя. Н.Лесков - знаток и ценитель народной жизни и народного слова. Понятие о сказе. Сказ "Левша". Трудолюбие, талантливость, патриотизм русского человека из народа. Униженность и бесправие его.

Изображение представителей царской власти.

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сказ», «эпическое повествование».

презентация

Художественная деталь

Индивидуальная работа


36

25

22.01


Авторская позиция в сказе "Левша".

Авторское отношение к героям произведения.

Насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка сказа. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования

Знать и понимать сходство и различия между сказом Лескова и волшебной народной сказкой; уметь выделять приёмы сказочного повествования, определять их роль в произведении. Уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы.

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

план как вид информационной переработки текста.




37

26

26.01


Р.Р. Изложение с элементами сочинения «Левша у англичан»

Совершенствовать навыки изложения содержания эпизода близкое к тексту.

Совершенствование навыков составления плана, умение формировать тему и выполнять творческую работу


Изложение.

Индивидуальная работа


38

27

29.01


Вн.чт. Н. С. Лесков.

"Человек на часах".


Нравственные проблемы рассказа.

Авторское отношение к героям Смысл названия произведения.

Писать творческую работу по произведению.

презентация




39

28

2.02


А.П.Чехов

«Толстый и тонкий»

Особенности характера писателя. А.П.Чехов - мастер юмористического рассказа. Смех в рассказах. Речь героев как источник юмора.


Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа; понимать смысл названия рассказа, уметь выражать впечатления от прочитанного, анализировать юмористические эпизоды повествования. Определение понятий «юмор», «сатира»

презентация

Беседа

Работа с текстом

Работа с иллюстрациями, юмористические ситуации в рассказе.

Работа в группах


40

29

5.02


Вн.чт. Мой любимый юмористический рассказ А.П.Чехова.

Юмористическая ситуация

Смех в рассказах

Знать содержание рассказов; понимать смысл его названия, уметь анализировать характер героя подтверждать свой ответ цитатами из текста, читать по ролям, интонационно передавая чувства героев рассказа.



Индивидуальная работа


41

30

9.02


Природа и родина в стихотворениях русских поэтов 19 века

Е .А. Баратынский

Я.П.Полонский

А.К.Толстой

Поэтические образы, тайны поэтического слова в стихотворениях

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях русских поэтов XIX в.


Знать автора, определение понятий «лирический герой», «эпитет», «художественный образ», «антитеза».Уметь находить в стихотворениях поэта художественные средства языка, определять ключевые слова, характеризующие ощущение героя (печаль, сожаление, забота и проч.), выразительно

читать стихотворения.

аудиозаписи


Индивидуальная работа


Литература 20в. 13+3РР


42

1


12.02


А.С.Грин «Алые паруса»

Рассказ о писателе. Его любовь к Родине и верность своему внутреннему миру. Знакомство произведением (определить, к какому роду литературы относится). Судьба и характер героев. Сказочное и реальное. Отношение автора к героине. Роль яркого сказочного финала произведения. Смысл названия произведения

Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности.

презентация


Работа в группах


43

2

16.02


А.Платонов «Неизвестный цветок»


Слово о писателе. История создания сказки-были «Неизвестный цветок»

Знакомство с. героями произведения Ситуация, в которой оказался цветок, и отношение к нему девочки. Авторская позиция

Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности. Понимать смысл понятий «сказка-быль».

презентация


работа в парах


44

3

19.02


Р.Р. Сочинение по произведению А.Платонова «Неизвестный цветок»


Сказочное и реальное в произведении. Смысл слов «жить непечально».

Совершенствование навыков составления плана, умение формировать тему и выполнять творческую работу


беседа,

составление плана, сочинение


Индивидуальная работа


45

4

26.02


Вн. чт. А.П.Платонов. Рассказ "Корова". Труд как нравственное содержание человеческой жизни.


Знакомство с героями рассказа, с авторской позицией. Машинист Мальцев. Его профессиональные и личные качества. Значение слов «с малолетства уже полный человек».

Труд как нравственный ориентир, как основное содержание человеческой жизни. Смысл названия рассказа. Положительный герой.Проблема человека и окружающего мира. Идея доброты, сострадания, любви ко всему живому на земле, взаимопонимания, жизнь для других

Уметь определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера



Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи

Коллективная работа.




46

5

2.03


М.М.Пришвин.

Сказка - быль "Кладовая солнца".


Знакомство с автором и его героями. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы.

Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности.
Понимать смысл понятий «сказка-быль».

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

работа с текстом, пересказ.

Работа в группах


47

6

5.03


«Кладовая солнца». Главные герои.

Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни детей Значение истории Травки для понимания идеи произведения . Правда Антипыча. Одухотворение природы, ее участие в судьбах героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца»

Уметь определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера


Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

Проблемные задания различного уровня сложности.

Самостоятельная работа.


48

7

12.03


Р.Р.Сочинение по произведению М. М. Пришвина "Кладовая солнца".

Смысл названия произведения. Мудрость и доброта в рассказах М.М.Пришвина

Совершенствование навыков составления плана, умение формировать тему и выполнять творческую работу.



Индивидуальная работа


49

8

16.03


Вн.чт. Рассказы М.М.Пришвина.

Мудрость и доброта рассказов Пришвина.

Уметь определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера


работа с текстом

Коллективная работа.



50

9

19.03


К. М. Симонов

«Ты помнишь, Алеша,

дороги Смоленщины...»

Слово о поэте.

Стихи о Великой Отечественной войне. Настроение, переживания, сострадание и любовь поэта к народу, к солдату Авторская интонация

Знать, какие художественные и
изобразительно-выразительные средства использует автор, уметь находить их в стихотворениях.

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

Заполнение таблицы

Индивидуальная работа


51

10

30.03


Д. Самойлов

«Сороковые»

Слово о поэте.

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувства скорби перед памятью павших на полях сражений

Патриотические чувства и мысли о Родине и о войне.

Авторская интонация. Смена чувств и настроений автора

Учебник под редакцией В.Я. Коровиной

выразительное чтение, работа с репродукцией картины

Индивидуальная работа


52

11

2.04


В. П. Астафьев.

"Конь с розовой гривой".


Рассказ о писателе. Быт и жизнь сибирской деревни в предвоенные годы.

Уметь определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера


презентация









Коллективная работа.



53

12

6.04


В. П. Астафьев.

"Конь с розовой гривой". Нравственные проблемы рассказа

Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев, особенности использования народной речи.

Авторское отношение к героям



Пересказ эпизода, рассказ по плану


Работа в группах


54

13

9.04


В. Г. Распутин. Рассказ о писателе.

«Уроки французского»

Рассказ о писателе. Отражение в повести трудностей послевоенного времени.

Уметь определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера


презентация


Фронтальная работа


55

14

13.04


В. Г. Распутин

«Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники.







Герой рассказа и его сверстники. Нравственная стойкость героя, жажда знаний, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою.

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.


Составление цитатного плана к рассказу о герое.

Работа с иллюстрациями

работа в парах


56

15

16.04


В. Г. Распутин

«Уроки французского». Смысл названия повести.

Авторское отношение к героям Смысл названия повести.






57

16

20.04


Р.Р.Сочинение по произведению В.Распутина «Уроки французского».


Тема сочинения «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.Распутина» (на выбор)


Совершенствование навыков составления плана, умение формировать тему и выполнять творческую работу.


составление плана, сочинение

Индивидуальная работа


Писатели улыбаются – 3ч


58

1

23.04


В. М. Шукшин

«Срезал»

В.М.Шукшин и его фильмы.

«Странные люди» – герои Шукшина. Характер и чувства главного героя. Соединение юмористического, смешного с грустным, печальным в рассказах писателя.


Распознавать понятия «комическое», «юмористическое»; понимать смысл высказываний

презентация

Пересказ эпизодов Устные ответы на вопросы

Коллективная работа.



59

2

27.04


Ф. А.Искандер

«Тринадцатый подвиг Геракла».

Краткий рассказ о писателе. Влияние учителя на формирование детского характера.

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Роль рассказчика в произведении. Раскрыть смысл названия рассказ

Распознавать понятия «комическое», «юмористическое»; понимать смысл высказываний


беседа, тест

самостоятельная работа



60


3

30.04



Природа и родина в стихотворениях русских

поэтов 20 века

А.А.Блок

С.А.Есенин

А.А. Ахматова

Н. М.Рубцов


Чувство радости и печали, любви к родной и родине в стихотворных произведениях поэтов ХХ века.

Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженном в стихотворениях

Знать, какие художественные и
изобразительно-выразительные средства использует автор, уметь находить их в стихотворениях.

презентация

Сообщение уч-ся Выразительное чтение, наизусть



Индивидуальная работа


Из литературы народов России-2ч.


61

1

7.05


Г.Тукай «Родная деревня», «Книга».

Знакомство с поэтом.

Стихи о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.

Роль интонации и мелодии стиха для поэта

Знакомство с произведениями народов России и их поэтами.


Выразительное чтение

Развернутый ответ на вопрос

(стр.198, вопрос № 5)


работа в парах

62

2

11.05


К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда…»





Знакомство с поэтом. Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Значение родного языка в судьбе народа


Развернутый ответ на вопрос

(стр.201, вопрос №5)

Из зарубежной литературы-7+1РР

63

1

14.05


Мифы древней Греции.

«Подвиги Геракла».







Быт, нравы, верования древних греков.

Представление о добрых и злых силах природы. Мифы о героях. Отличие мифа от сказки. Подвиги Геракла (в переложении Н.А.Куна) "Скотный двор царя Авгия". "Яблоки Гесперид"

Знать мифы Древней Греции; рассказ об особенностях легенды и мифа; показать сочетание реальности и фантастики в легендах и мифах.

презентация

Сообщение учащихся, иллюстрации к мифам.

Какие бывают мифы? Викторина.

Индивидуальная работа


64

2

18.05



Р.Р. Мифология в живописи.

Устное описание картины Лосенко "Прощание Геракла с Андромахой"


презентация


Коллективная работа.


65

3

21.05


Гомер. Поэмы

«Илиада», «Одиссея».

Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея».

Итака – остров, воспетый Гомером. Одиссей – верный муж, любящий отец, мудрый правитель. «Одиссей на острове циклопов». «Полифем». Стихия Одиссея – борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость , сметливость (хитроумие)

«Одиссея» - песня о героический подвигах, мужественных героях

Уметь определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера


презентация

Характеристика изобразительных средств языка во фрагменте

Фронтальная работа

66

4

25.05


М.де Сервантес Сааверда «Дон Кихот». Особый мир души героя.


Главный герой, его бескорыстие, доброта, сострадание. Особый мир души героя, который помогает разглядеть отрицательные черты окружающей его действительности и невидимую другим людям красоту

Уметь определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера

презентация

Комментированное чтение

беседа


Работа в группах


67

5

28.05





И.Ф.Шиллер «Перчатка».

Сравнить два перевода (В. Жуковского и М.Лермонтова). Мысль игры жизнью человека. Рассмотреть особенности жанра

Знать особенности жанра



Выразительное чтение

Фронтальная работа

68

6

1.06


П. Мериме

«Маттео Фальконе»

Слово о писателе. Нравы корсиканцев. Общественно-бытовой уклад. Сила традиций в корсиканской среде.

Характеры и поступки героев новеллы.

Сочетание романтика, окружающей М.Фальконе, с уродливостью сознания, порожденного окружающей дикостью


Знать особенности жанра, уметь высказывать свое мнение



Лекция с элементами беседы

Фронтальная работа




69

7


4.06


А.де Сент-Экзюпери. Философская сказка «Маленький принц». Р.Р. «Простые истины».

Биография и творчество писателя.

Законы жизни.


Уметь определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера

презентация

сообщения учащихся, беседа

Работа в группах

70

8


Заключительный урок.

Читаем летом

Выявление литературного уровня учащихся.

Итоги года и задание для летнего чтения

Рекомендованный список литературы.


анкетирование

































19




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Пояснительная записка к рабочей программе по литературе

Рабочая программа по литературедля обучающихся 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.), с учетом Примерной программы по литературе и авторской программы к завершённой предметной линии учебников по литературе для 6 классов (авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2012).

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования обучающихся, потому что литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования продолжается работа по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.

Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем исторических и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся.

Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально- нравственные ориентиры.

Цели курса:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением

базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;

грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования в VI классе 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

-выделение характерных причинно-следственных связей;

-сравнение и сопоставление;

-умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом

виде;

- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное,

просмотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица,

схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

- составление плана, тезиса, конспекта;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной

форме результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы

данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и

оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов 19-20вв.

• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных

средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

-поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Тематический план курса

6 класс литература

основные разделы

количество часов

количество

Развитие речи

сочинения

Уроков внеклассного чтения

1.

Устное народное творчество.

4

2

2.

Древнерусская литература

4

1

3.

Литература 18 в.

3

1

4.

Литература 19 в.

30

3

3

2

5.

Русская литература 20в.

21

2

4

4

6.

Зарубежная литература

8

1

1 полугодие

32

5

3

4

2 полугодие

38

3

4

4

Итого:

70

8

7

8

График проведения контрольных работ

Тема контрольной работы

Дата

1.

Входной контроль

03. 09.2014

2.

Промежуточный контроль

25.12.2014

3.

Итоговый контроль

21.05.2015

Перечень учебно-методического и программного обеспечения образовательного процесса

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Программа по литературе для общеобразовательных учреждений для 5-9 классов под редакцией В.Я Коровиной.

Учебник, учебное пособие

В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. Литература в 2-х частях. 5 класс. – М.: Просвещение, 2007

Рабочая тетрадь для обучающихся

Р.Г. Ахмадуллина. Рабочая тетрадь. Ч.1,2. – М.: Просвещение, 2010

Дидактический материал

Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2012.

Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе: поурочные разработки, - М.: Просвещение, 2014.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2010.

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 5 классе: Урок за уроком. - М.: 2009г.

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2011.

Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2012.

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

1.Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2012.

2.Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2012.

Методическое пособие с поурочными разработками

Павлова, О.А., Белова, И.В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ О.А. Павлова, И.В. Белова, - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008

Поурочные разработки к учебнику Коровиной В.Я. [Электронный ресурс].- 2014–Режим доступа : http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2013/03/28/pourochnye-razrabotki-po-literature

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост.В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров630
Номер материала 276557
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх