Календарно-тематический план по литературе 7-в класс 2015-2016 учебный год (базовый уровень)

Календарно-тематический план

по литературе

7-в класс

2015-2016 учебный год

(базовый уровень)

Учитель Перова Галина Владимировна

68 часов (2/34)

Рабочая программа по предмету ЛИТЕРАТУРА  является частью основной образовательной программы основного общего образования и разработана на основе следующих документов:

1.    Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г.;

2.    Учебного плана основного общего образования;

3.     Программы по литературе для 5-11-х классов общеобразовательной школы /Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и  доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 – 200 с. к УМК для 5-9 классов /Авторы программы  Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев).

№ раздела, темы	наименование разделов и тем	тема урока	кол. часов	Основные виды деятельности обучающихся	форма контроля	дата
						план	факт
1.	Тема 1.  Введение (1 час)   Знакомство с литературой и особенностями учебника.	1. Знакомство с литературой и особенностями учебника. Литературные роды (эпос, лирика, драма). Жанр и жанровое своеобразие. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.	1	Чтение вступительной статьи учебника, ответы на вопросы 1,2,3,4,5,6 на стр.5 Работа с презентацией «Литературные роды (эпос, лирика, драма). Жанр и жанровое своеобразие. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество».	Ответы на вопросы 1,2,3,4,5,6 на стр.5
2.	Тема 2.  УНТ (4 часа)	1. Былины. «Святогор и Микула Селянинович». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа.	1	Работа в группах: По предложенному тезисному плану расскажите о русских былинах: 1 группа:  В былинном мире План рассказа: А). сходство и отличия события в былине с реальными событиями прошлого. Б). своеобразие героев и персонажей былин. В). особенности построения былин. 2 группа:  Своеобразие художественного мира  былины 3 группа:  Новая жизнь былин Былины – основа для произведений других искусств:  живописи, музыки.	Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой.
3.		2. «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». А.К. Толстой «Илья Муромец».  Конфликт былины, поучительная речь, отражение народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).	1	Работа с текстом: Поиск постоянных гипербол  в тексте былины. Составление цитатного плана на основе предложенных структурных частей былины (вопр.4, с.25). Письменный ответ на вопросы № 1, 5, 6 с.25 (на выбор). Инд. Рассказ о герое-богатыре: Илье Муромце, Добрыне Никитиче, А.Поповиче, Святогоре; Возможные виды внеурочной деятельности: Проект на тему «Богатыри в живописи».	1) Письменный ответ на вопросы № 1, 5, 6 с.25 (на выбор); 2) теория; 3) Инд. Рассказ о герое-богатыре: Илье Муромце, Добрыне Никитиче, А.Поповиче, Святогоре; 4). Стр.29 задания 1-4, 5 – письменно.
4.		3. Русские народные песни. Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!.., «Наша Масленица дорогая…»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка. Быт, нравственные представления народа в песне.	1	Исследование  жанрового многообразия русских песен и  своеобразия поэтического языка русской    народной песни. Возможные виды внеурочной деятельности:  «посиделки» в литературной гостиной, устная газета «Лубок».	1. Сочинение-миниатюра на одну из тем исследования: «Многозначность поэтического образа в народной песне»  «Жанровое многообразие русских песен», «Своеобразие поэтического языка русской    народной песни» и др. (вопр. 4 с. 37)   2. Сообщение об обряде колядования, масленице, масленичных песнях. Инд. Масленица в живописи (А.М.Васнецов, Б.М.Кустодиев и др.)
5.		4.  Легенды и предания новгородского  края.	1	Чтение легенд и преданий о былинных героях новгородского  края. Возможные виды внеурочной деятельности: фольклорный праздник     (песенный фольклор региона),
6.	Тема 3.  Из древнерусской литературы (2 часа)	1.  Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег  коня своего»),  Поучительный смысл древнерусской литературы, мудрость, преемственность поколений, Любовь к родине,  образованность, твердость духа, религиозность, верность, жертвенность; семейные ценности.	1	Подробный пересказ эпизода  из «Повести временных лет» «И вспомнил Олег  коня своего» (вопр. 1 с. 40) Возможные виды внеурочной деятельности: Оформление памятников древнерусской литературы (рубрика «Пофантазируем  с. 39).
7.		2. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Мудрость, твёрдость духа, религиозность как народные идеалы древнерусской литературы.	1	Чтение  «Повести о Петре и Февронии Муромских» Подготовка развёрнутого рассказа об одном из героев "Повести о Петре и Февронии Муромских». Возможные виды внеурочной деятельности: Посещение краеведческого музея.  Выставка произведений древнерусской литературы и репродукций живописи (икон) в кабинете литературы.	Подробный пересказ эпизода  из «Повести временных лет» «И вспомнил Олег  коня своего» (вопр. 1 с. 40)
8.	Тема 4.  Из литературы 18 века (7 часов)	1. М.В.Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия…). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Особенности поэтического языка оды и лирического стихотворения, поэтические образы.	1	чтение вступительных статей учебника «Классицизм», «Михаил Васильевич  Ломоносов»; ответы на вопросы учебника с.54, 57; сочинение с элементами рассуждения на тему «Слава науке» (рубрика «Живое слово»   с. 59). Возможные виды внеурочной деятельности: Заочная литературно-краеведческая экскурсия: Холмогоры — Москва — Петербург — Германия — Петербург. Час размышления «М.В. Ломоносов — ученый-энциклопедист».	Сочинение с элементами рассуждения на тему «Слава науке» (рубрика «Живое слово»   с. 59). Сочинение-описание  портрета М.В. Ломоносова (с.62); мозаической картины  «Полтавская баталия», выполненной в мастерской Ломоносова. Выразительное чтение  наизусть фрагмента на  стр.57, 58;
9.		2.  Теория о «трёх штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.	1	Чтение вступительных статей учебника «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке», «Учение М.В. Ломоносова о «трёх штилях», ответы на вопросы с.62-63-64. Сбор материала к выставке о М.В. Ломоносове, текст экскурсии по созданной выставке (рубрика  «После уроков» с. 64) Возможные виды внеурочной деятельности: Презентация  «Заочная литературно-краеведческая экскурсия: Холмогоры — Москва — Петербург — Германия — Петербург». Отзыв на д/ф «М.В. Ломоносов».	Сбор материала к выставке о М.В. Ломоносове, текст экскурсии по созданной выставке (рубрика  «После уроков» с. 64).
10.		3.  Г.Р.Державин. Биография Державина (по страницам книги В.Ходасевича «Державин»). Державин на Новгородчине.	1	составление тезисного плана фрагмента В.Ф. Ходасевича о Державине. Развёрнутый (аргументированный) ответ на вопрос «какие взгляды Державина вызывают у вас наибольшее сочувствие и уважение?» (с.68, вопр 1,2) Возможные виды внеурочной деятельности: Исследовательская работа «Творчество Державина на Новгородчине».	Развёрнутый (аргументированный) ответ на вопрос «какие взгляды Державина вызывают у вас наибольшее сочувствие и уважение?» (с.68, вопр 1,2)
11.		4.«Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Державина в сравнении со стихотворениями Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.	1	Чтение стихотворения «Властителям и судиям». Комментарий по четверостишиям. Выделение гражданской темы. Сравнительный анализ стихотворения Г.Р. Державина и оды М. В. Ломоносова, сходства и различия.   Возможные виды внеурочной деятельности: Экскурсия в Хутынский монастырь на могилу Державина.	Выразительное чтение стихотворения наизусть. Сравнительный анализ стихотворения Г.Р. Державина и оды М. В. Ломоносова, сходства и различия.   Вопр. 11,  с. 72
12.		5. Д.И.Фонвизин. Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения.	1	Комментированное чтение по ролям 1-го действия комедии «Недоросль.». Возможные виды внеурочной деятельности: Инсценирование эпизодов комедии «Недоросль»	Комментированное чтение по ролям 1-го действия и анализ комедии «Недоросль.».
13.		6. Основной конфликт пьесы «Недоросль»  и её проблематика. Проблема образования и образованности, воспитания и семьи. Социальные вопросы в комедии.  Проблема крепостного права и государственной власти в комедии. Позиция писателя.	1	Викторина на знание комедии. Анализ любовного и социально-нравственного конфликтов пьесы, Сообщения по теме  «Особенности конфликта комедии Д.И.Фонвизина». Возможные виды внеурочной деятельности: Инсценирование эпизодов комедии «Недоросль».	Цитаты-характеристики героев, рассказ о герое: 1 в. Вральман (3/8, 5/5) 2 в. Цыфиркин (2,3/6, 5/6) 3 в. Кутейкин ( 2,3/6, 5/6) 4 в. Софья (2/2, 3/2) 5 в. Милон (1/6, 2/1) 6 в. Стародум 3/1.2, 5/1) по плану: 1)Родословная Стародума. 2) Воспитание Стародума. 3) На военной службе. Отставка. 4) Отношение к службе при дворе, к власти. 5) Рассуждения о современной жизни: а) о подлинной знатности; б) о воспитании молодого дворянина; в) о добродетели и благонравии как нравственных основах личности; г) о крепостном праве. Инд. Подготовить сообщение «историка» о законе « О вольности дворян…»(1762 г.)
14.		7. «Недоросль».  Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли и язык героев).	1	Викторина на знание комедии. Составление речевой характеристики героев. Сообщения по теме  « Система образов в комедии Д.И.Фонвизина»,  Возможные виды внеурочной деятельности: Инсценирование эпизодов комедии «Недоросль».	Викторина на знание комедии. Составление речевой характеристики героев.
15.	Тема 5.  Из литературы 19 века (27 часов)	1.А.С.Пушкин. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд»	1	Чтение  вступительной статьи «После лицея» и составление тезисного плана,  работа с иллюстрациями, презентации учащихся. Анализ стихотворений. Возможные виды внеурочной деятельности: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Маршрутами декабристов».	Стр.32 вопросы и задания. Анализ стихотворений и выразительное чтение наизусть.
16.		2. Человек и природа в поэзии Пушкина. «Туча».	1	Анализ стихотворения, составление статьи «Аллегория в стихотворении «Туча» Возможные виды внеурочной деятельности:	Анализ стихотворения, составление статьи «Аллегория в стихотворении «Туча» (с.135, задание 2).
17.		3. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописи и балладе Пушкина. Мотивы судьбы, предсказания, предзнаменования. Вера и суеверие.	1	чтение и исторический комментарий к балладе поэта. Работа с иллюстрациями, рисунки учащихся Возможные виды внеурочной деятельности: Инд. Сообщение о князе Олеге Инд. Сообщение о хозарах Инд. Сообщение о роли коня в быту и культуре славян	Поиск материала по темам «Творческая  ис­тория создания произведения  «Песнь о вещем Олеге», «Судьба Олега в летописи и балладе Пушкина» + создание презентаций.
18.		4. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Своеобразие поэтического языка. Гражданский пафос поэмы.	1	Исследование на тему « Образ Петра и тема России в поэме «Полтава», «Своеобразие поэтического языка поэмы «Полтава» (через элементы сопоставительного анализа). Возможные виды внеурочной деятельности:  час поэзии в литературной гостиной «Мой Пушкин».	С. 152, вопр. 2 - сравнительные характеристики персонажей — Петра I и Карла XII. Отрывок наизусть или подбор цитаты к пунктам плана: 1) Начало боя. 2) Появление Петра. 3)Карл XII. 4) Битва в разгаре. 5) Победа. 6) Пир Петра
19.		5.М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина». Родина в лирическом и эпическом произведении.	1	Выразительное чтение  наизусть стихотворения «Родина» , составление словаря лексики стихотворения. отработка навыка анализа стихотворения; сочинение–эссе по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Родина»	Выразительное чтение стихотворения наизусть. Сочинение–эссе  по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Родина».
20.		6. «Песня про купца Калашникова». Проблематика и основные мотивы произведения (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость, личность и власть)	1	Проект « Образ Ивана Грозного в живописи»,  «Фольклорные элементы в произведении». «Художественное богатство «Песни...». «Опричнина» и др. Возможные виды внеурочной деятельности: День в историко-литературном музее «Москва Ивана Грозного».	Создание проекта.
21.		7. «Песня про купца Калашникова». Центральные персонажи «Песни…» и художественные приёмы их создания; речевые элементы в создании характера героя.	1	анализ  художественных особенностей произведения; сравнение  с народным творчеством. Возможные виды внеурочной деятельности: устное рисование, работа с иллюстрациями В.А. Фаворского..	Письменный  ответ  на  вопрос «Почему  Иван Грозный  казнил  купца  Калашникова?»
22.		8. «Песня про купца Калашникова». Фольклорные элементы. Художественное богатство произведения.	1	Беседа по вопросам. Сбор материала к сочинению. Возможные виды внеурочной деятельности:	Составление плана, подбор цитат к итоговому сочинению  «Художественное богатство произведения». Рецензия  на любой эпизод. (с. 182, зад. В рубрике «Живое слово»).
23.		9. Н.В.Гоголь. Гоголь в Петербурге. Новая тема – изображение чиновничества и «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности.	1	Сообщения на тему  « Гоголь в Петербурге» Возможные виды внеурочной деятельности: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя».	Сообщение о Гоголе
24.		10. Повесть «Шинель»: основной конфликт, трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.	1	Чтение повести  «Шинель». Пересказ  эпизодов. Подготовка  к устному сочинению по теме «Образ Акакия Акакиевича» Исследование по теме «Трагическая судьба маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель»,  «Роль сквозного образа шинели в произведении», «Символический смысл образа шинели» Возможные виды внеурочной деятельности: «Петербургские повести» Н.В. Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипли­кация).	Задания № 1-6 (на стр. 221 на выбор) – письменно.
25.		11. И.С.Тургенев. Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян.	1	Сведения из жизни И.С. Тургенева, чтение и анализ идейного своеобразие рассказов из цикла «Записок охотника»;  аргументированная защита прочитанного (сообщения, презентации) – работа в группах. Возможные виды внеурочной деятельности: Выставка «На родине Тургенева».	Письменный ответ на вопр. 4 стр.229.
26.		12. Рассказ «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, талант, смекалка, сложные социальные отношения в деревне.	1	Письменные характеристики Хоря и Калиныча, (особенности их отношения  друг к другу, к окружающим людям, к занятиям).	Письменные характеристики Хоря и Калиныча.
27.		13. «Певцы»: талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям. Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, художественное богатство.	1	Комментированное  чтение  отрывков. Подготовка  к  аналитической  беседе. Возможные виды внеурочной деятельности: Инд. Сообщение о картинах В.М. Васнецова «Нищие певцы», В.Г. Перова «Чаепитие в Мытищах»	Комментированное  чтение  отрывков. Подготовка  к  аналитической  беседе.
28.		14. Н.А.Некрасов. Краткие сведения о поэте. «Вчерашний день часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда». Доля народа – основная тема произведений,  чванство, равнодушие, покорность судьбе. Своеобразие поэтической музы поэта. Писатель и власть.	1	Знакомство  со страницами жизни и творчества Н.А.Некрасова. Выразительное чтение стихотворения наизусть. Инд. Сообщение «историка» на тему «Сенная площадь» Инд. Сообщение «литературоведа» об образе музы в поэзии Н.А. Некрасова Возможные виды внеурочной деятельности: историко-краеведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Некрасов в Чудово».	Литературная викторина (с.299, вопр.1)Выразительное чтение стихотворения наизусть.
29.		15. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Судьба русской женщины, любовь и чувство долга, верность, преданность, независимость, стойкость.	1	Изучение  нового  материала  с  выступлениями  учащихся.  Работа с книгой. Н.А. Некрасов и художники-передвижники Возможные виды внеурочной деятельности: историко-краеведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Сибирскими дорогами декабристок».	Письменный ответ на вопр.1 стр. 291: Есть такой замечательный фильм «Звезда пленительного счастья». В этом фильме использован сюжет из главы «Княгиня Трубецкая» Представьте, что вы актеры. С помощью каких средств выразительности речи, поведения, эмоционального и психологического состояния вы будете решать свою роль?
30.		16. М.Е.Салтыков-Щедрин. Краткие сведения о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Своеобразие сюжета. Проблематика сказки: труд, власть, справедливость.	1	Беседа с включением  индивидуальных  выступлений  учащихся о  личности и творчестве писателя. Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Крестьянский труд и судьба земле­пашца в изображении поэтов XIX века»: А.В. Кольцов. «Песня пахаря», «Горькая доля»; Н.П. Огарев. «Сторона моя родимая...»; И.С. Никитин. «Пахарь»; А.Н. Плещеев. «Скучная картина!..»; А.Н. Майков. «Сенокос», «Нива»; М.Л. Михайлов. «Труня», «Те же всё унылые карти­ны...» и др.	Различные виды пересказа, письменный отзыв о прочитанной сказке.
31.		17.«Дикий помещик». Приёмы создания образа помещика. Позиция писателя.	1	С.303-311, пересказ, отв. на вопросы. Работа с иллюстрациями. Возможные виды внеурочной деятельности: Самостоятельный анализ сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь», «Коняга».	Различные виды пересказа, письменный отзыв о прочитанной сказке.
32.		18. Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история.	1	Чтение  С.324-339, ответ на вопр.2,3 с 341. Рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма с фронта. Литературно-музыкальная композиция Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария литературно-музыкальной композиции «Го­род русской славы, ратных подвигов».	Рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма с фронта.
33.		19. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.	1	С.342, в.8-9 подбор материалов для ответа по плану, со­ставление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение. Возможные виды внеурочной деятельности:	Письменный ответ на вопр. 8-9 на с. .342.
34.		20. Н.С.Лесков. Биография писателя. «Лесков – писатель будущего». Повесть «Левша».	1	Краткий пересказ. Возможные виды внеурочной деятельности: Образ Левши в русском ис­кусстве (живопись).	Краткий пересказ.
35.		21. «Левша»: особенность проблематики и центральная идея повести.	1	Выписать неологизмы Лескова. Написать отзыв о проблематике в сказе Лескова. Возможные виды внеурочной деятельности: Образ Левши в русском ис­кусстве (кинематограф).	Написать отзыв о сказе Лескова.
36.		22. Левша»: образный мир произведения.	1	Написать отзыв об образах в  сказе Лескова. Возможные виды внеурочной деятельности: Образ Левши в русском ис­кусстве (мультипликация).	Написать отзыв о сказе Лескова.
37.		23. А.А.Фет. Русская природа в стихотворениях «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…»	1	читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.	Выразительное чтение стихотворения наизусть.
38.		24. Общечеловеческое в лирике Фета; наблюдательность, чувства добрые, красота земли; стихотворение-медитация.	1	выразительное чтение, аналитическая беседа, устное рисование.	выразительное чтение, аналитическая беседа, устное рисование.
39.		25. А.П.Чехов «Хамелеон»: разоблачение беспринципности, корыстолюбия. Своеобразие сюжета	1	Чтение  рассказа Чехова «Хамелеон», пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.	пересказ, близкий к тексту (с.399-403), составление словаря языка персонажа.
40.		26. «Смерть чиновника»: разоблачение чинопочитания, самоуничижения. Способы создания образов. Социальная направленность рассказов. Позиция писателя	1	работа по учебнику, выразительное чтение, аналитическая беседа. Возможные виды внеурочной деятельности: вечер юмора «Над чем смеетесь?». Возможно привлечение произведений других авторов, например: М.М. Зощенко.  «Обезьяний язык»; А.Т. Аверченко. «Открытие Америки»; Н.А. Тэффи. «Воротник», «Свои и чужие» и др.	пересказ, близкий к тексту (с.404 - 406), составление словаря языка персонажа.
41.		27. Произведения русских поэтов 19 века о России (Пушкин, Языков, Никитин)	1	выразительное чтение, аналитическая беседа, устное рисование.	Выразительное чтение стихотворения наизусть.
42.	Из литературы ХХ века (18 часов)	1. М. Горький. Повесть «Детство» (выборочные главы). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе. Становление характера мальчика	1	Сообщения учащихся  по  биографии  писателя.  Комментированное  чтение  отдельных  глав  повести. Выборочный пересказ содержания повести. Возможные виды внеурочной деятельности: конференция «М. Горький и русские писатели (Л. Толстой, А. Чехов)».	Выборочный пересказ С.12-38 , чтение всей повести. Обсуждение наиболее запомнившихся эпизодов.
43.		2. «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль») Проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, непокорность, гордость, жалость). Авторская позиция. Контраст как основной приём раскрытия замысла.	1	Художественный пересказ легенды о Ларре. Сообщение о значениях имён Данко и Изергиль. Сообщение о символическом значении красного цвета. Различные виды пересказа, цитатный план.	Развернутые  ответы  на  вопросы.
44.		3. И.А.Бунин. Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…» Образ природы.	1	Анализ стихотворения.	Выразительное чтение стихотворения наизусть. Анализ стихотворения  С.73
45.		4. Рассказ «Кукушка». Смысл названия, доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение. Образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.	1	выр.чтение, с.77-93, содержание. Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа. Диспут. Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной или дискуссионном клубе «Что есть доброта?» — по материалам изученных и самостоятельно прочитанных произведений, по личным наблюдениям и представлениям.	выр.чтение, с.77-93, содержание. Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.
46.		5. А.И.Куприн «Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст, художественная идея.	1	С.98-104, пересказ, отв.на вопр. Отзыв на эпизод, составление плана ответа.	Отзыв на эпизод, составление плана ответа.
47.		6. В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приёмы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.	1	С.114-116 пересказ, отв.на вопр. Выразительное чтение стихов. Анализ стихотворения. Умение определять  особенности его поэзии; находить тропы.	Выразительное чтение стихотворения наизусть.
48.		7. С.А.Есенин «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…» Тема лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора.	1	Выразительное чтение. Анализ стихотворения. Инд. Сообщение о цветовой символике поэзии С.Есенина Инд. Сообщение об образе клёна в его лирике Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам».	Выразительное чтение стихотворения наизусть.
49.		8. Человек и природа в поэзии Есенина, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.	1	Беседа,  анализ  стихов. Сообщение о фотографиях Есенина, помещенных в учебнике. Возможные виды внеурочной деятельности: литератур­но-музыкальный вечер или час в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи С.А. Есенина», вечер одного стихотворения «Мой Сергей Есенин».	Анализ  стихов, устная рецензия или отзыв о стихотворении.
50.		9. И.С.Шмелёв «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.	1	С.134-138 пересказ, устное рисование Работа со словарями, отзыв. Составить  план  рассказа  и  приготовить  пересказ  по  нему.	Составление  плана  рассказа  и  пересказ  по  нему.
51.		10. М.М.Пришвин «Москва-река». Тема и основная мысль рассказа. Родина, человек и природа. Образ рассказчика.	1	С.140-148, пересказ, история села. Составление тезисов. Возможные виды внеурочной деятельности: Составить  небольшой  рассказ  о  своем  крае.	Составление тезисов.
52.		11. К.Г.Паустовский. Повесть «Мещерская сторона» (гл. «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» - по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов.	1	С.149-159 пересказ,  беседа  с  комментированным  чтением  отрывков. Ответы  на  вопросы  учебника.	С.149-159  пересказ
53.		12. Человек и природа, малая родина в творчестве Паустовского. Образ рассказчика в произведении.	1	С.161-162  в.10-11 Изложение с элементами рассуждения.	Изложение с элементами рассуждения.
54.		13. Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…» Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека	1	Составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике	Выразительное чтение стихотворения наизусть.
55.		14. А.Т.Твардовский «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни…». Сыновняя память – основные мотивы военной лирики поэта.	1	знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны Анализ текста. Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в лите­ратурной гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне по­этов XX века»: А.А. Ахматова.  «Клятва», «Песнямира»; К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщи­ны...»; А.А. Сурков. «В землянке»; М.В. Исаковский. «Огонек», «Ой, туманы мои...» и др.	С.167-170, отв.на вопр., выучить стих.
56.		15. «Василий Тёркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга.	1	Анализ текста.	Выразительное чтение стихотворения наизусть.
57.		16. Б.Л. Васильев «Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения; проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.	1	Прочитать рассказ Б. Васильева «Экспонат №…» Составить цитатный план рассказа о судьбе Анны Федотовны Пересказ содержания. Комментирование эпизода.	Отв. на в.8
58.		17. В.М.Шукшин. Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах Шукшина. «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.	1	Составление словаря персонажа, сочинение - рассуждение Возможные виды внеурочной деятельности:  день В.М.Шукшина в школе..М. Шукшин в кинематографе	С.235-245 пересказ
59.		18. Русские поэты ХХ века о России. (Ахматова, Цветаева, Смеляков и др.) Своеобразие раскрытия темы России	1	Анализ поэтического текста	Выразительное чтение стихотворения наизусть.
60.	Из зарубежной литературы (7 часов)	1. У.Шекспир. Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум…», «Прекрасное прекрасней во сто крат…» « Уж если ты разлюбишь…», «Люблю, - но реже говорю об этом…»	1	Краткие сведения об авторе. Чтение стихов. Анализ поэтического текста. Возможные виды внеурочной деятельности: проекты «Пьесы  У.Шекспира на сцене русских театров», «Пьесы  У.Шекспира на киноэкране», «Пьесы  У.Шекспира в музыке»	Выразительное чтение стихотворения наизусть.
61.		2. М. Басё. Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.	1	Сообщения учащихся, выразительное чтение, поисковая работа Возможные виды внеурочной деятельности: сообщения «Гравюры японских художников; японский пейзаж»	Выразительное чтение стихотворения наизусть.
62.		3. Р.Бёрнс. Краткие сведения об авторе. Стихотворения «Возвращение солдата» (или «Джон ячменное зерно») Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.	1	Сообщения учащихся, выразительное чтение, поисковая работа по зад. 1-5 с. 282 Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «С.Я.Маршак — переводчик».	Сообщения учащихся, выразительное чтение, поисковая работа по зад. 1-5 с. 282
63.		4.  Р.Л.Стивенсон. Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья «Мои приключения на суше») Приёмы создания   образов. Находчивость, любознательность  - наиболее привлекательные качества героев.	1	Чтение  С.286-305 Возможные виды внеурочной деятельности: Роман Стивенсона в кино и мультипликации , иллюстрации художника  Г.Брока	Стр. 305, вопр.2,3.
64.		5. А. де Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей» (или «Маленький принц»).	1	Чтение вступительной статьи учебника об основных биографических сведениях А. де Сент-Экзюпери,  изучение произведений в рамках темы. Возможные виды внеурочной деятельности: Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств.	Рисунки детей по мотивам «Малень­кого принца».
65.		6. А. де Сент-Экзюпери. «Планета людей» (или «Маленький принц»). Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев.	1	Чтение С.306 – 322. Возможные виды внеурочной деятельности: Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств. Рисунки детей по мотивам «Малень­кого принца».	Сочинение-рассуждение (с.322 в рубрике «Живое слово»)
66.		7. Янка Купала Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я. Купалы.	1	Чтение вступительной статьи учебника об основных биографических сведениях,  изучение поэтических произведений в рамках темы С.323-325 Возможные виды внеурочной деятельности: Сообщения: «Образ Янки Купалы в творчестве художников», «Произведения  Янки Купалы в музыке».	Письменный развёрнутый ответ на вопрос «В чём жизненный путь поэта схож с биографиями других известных вам писателей?» стр. 326 вопр.2
67.		Контрольная работа за год	1
68.		Заключительный урок.	1	Подведение итогов, задание на лето.