Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематический план по математике

Календарно-тематический план по математике


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Календарно - тематический план

по математике

на 2015 – 2016 учебный год



Номера уроков

по порядку

урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

Основные виды учебной деятельности обучающихся.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления ( 8 ч)

1.

1

Знакомство с учебником «Математика». Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов.

01.09 – 04.09


Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.


Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).



2.

2.

Пространственные представления: вверху, внизу, слева, справа.


3.

3

Временные представления:раньше, позже, сначала, потом.


4.

4.

Сравнение групп предметов. Столько же. Больше. Меньше.


5.

5

Сравнение групп предметов. Отношения «на сколько больше», «на сколько меньше», «столько же».

07.09-10.09


6.

6.

Сравнение групп предметов. Отношения «на сколько больше», «на сколько меньше», «столько же».


7.

7.

Страничка для любознательных. Задания творческого и поиского характера.


8.

8.

Что узнали. Чему научились. Обобщение по разделу «Пространственные и временные представления».




Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. ( 28 ч)





Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.




Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количествапалочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).Отбирать загадки, пословицы и поговорки.Собирать и классифицировать информацию по разделамзагадки, пословицы и поговорки).Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).



Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.


9.

1

Много. Один. Письмо цифры 1.

14.09-18.09


10.

2

Число и цифра 2. Письмо цифры 2.



11.

3

Число и цифра 3. Письмо цифры 3.



12.

4

Знаки «+», « -», «=».



13.

5

Число и цифра 4. Письмо цифры 4.

21.09-25.09


14.

6

Длиннее, короче. Сравнение предметов по величине.



15.

7

Число и цифра 5. Письмо цифры 5.



16.

8

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.



17.

9

Страничка для любознательных. Выполнение заданий повышенной сложности.

28.09-02.10


18.

10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.



19.

11

Ломаная линия.Звено ломаной линии.



20.

12

Закрепление изученного материала.Запись, сравнение чисел от 1 до 5.



21.

13

Знаки «боьше», «меньше», «равно».

05.10.15


22.

14

Равенство. Неравенство.

12.10-16.10


23.

15

Многоугольники.




24.

16

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.




25.

17

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.




26.

18

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.

19.10-23.10


27.

19

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.




28.

20

Число 10. Запись числа 10.




29.

21

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».



30.

22

Подготовка к выполнению проекта «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

26.10-30.10


31.

23

Сантиметр — единица измерения длины.



32.

24

Увеличить на...Уменьшить на...



33.

25

Число 0. Письмо цифры 0.



34.

26

Сложение и вычитание с числом 0.

02.11-06.11


35.

27

Страничка для любознательных.Решение нестандартных заданий.



36.

28

Что узнали. Чему научились. Обобщение по разделу «Числа от1 до 10. Число 0. Нумерация чисел».





Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (58 ч)




37.

1

Защита проектов «Числа в загадках, пословицах, поговорках».



Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

38.

2

Сложение и вычитание вида + 1, - 1.

09.11-13.11


Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

Выполнять сложение и вычитание вида

hello_html_7ca7d364.gif +1, hello_html_7ca7d364.gif -1;

Присчитывать и отсчитывать по 1. Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

39.

3

Сложение и вычитание вида + 1 + 1, - 1-1



40.

4

Сложение и вычитание вида + 2, - 2



41.

5

Слагаемые. Сумма.



42.

6

Задача ( условие, вопрос, решение,ответ).

16.11.15


Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

43.

7

Составление задач по рисунку.

23.11-27.11


44.

8

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.



Выполнять сложение и вычитание вида  + 1,  + 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в измененных условиях.


45.

9

Присчитывание и отсчитывание по 2.



46.

10

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.



47.

11

Странички для любознательных.Задания творческого и поискового характера.

30.11-04.12


48.

12

Что узнали. Чему научились.Повторение и обобщение материала «Прибавление и вычитание чисел 0, 1, 2».



49.

13

Странички для любознательных. Задания творческого и поискового характера.



Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.


50.

14

Сложение и вычитание вида + 3, - 3.



Выполнять сложение ми вычитание вида ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным


Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
.Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков.

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

Выполнять сложение и вычитание вида

hello_html_7ca7d364.gif+3, hello_html_7ca7d364.gif -3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

5.Дополнять условие задачи одним недостающим данным;

6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя


51.

15

Прибавление и вычитание числа 3.

07.12-11.12


52.

16

Закрепление изученного материала. Сравнение длин отрезков.



53.

17

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.



54.

18

Присчитывание и отсчитывание по 3.



55.

19

Присчитывание и отсчитывание по 3. Закрепление изученного материала.

14.12-18.12


56.

20

Решение задач. Схематический рисунок к задаче.



57.

21

Решение задач. Оформление решения задачи.



58.

22

Странички для любознатальных. Задания творческого и поискового характера.



59.

23

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала «Сложение и вычитание с числом 3».

21.12-25.12


Контролировать и оценивать свою работу.Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

60.

24

Что узнали. Чему научились.Закрепление изученного. Решение задач.



61.

25

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.



62.

26

Обобщение материала. Проверим себя и оценим свои достижения.



63.

27

Закрепление изученного материала. Решение задач.

28.12-30.12



64.

28

Прибавить и вычесть числа 1, 2. 3. Решение задач.




65.

29

Задачи на увеличение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов).



Осуществлять предварительный анализ текста задачи. Представлять информацию в виде схем.

Наблюдать и объяснять , как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.


66.

30

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).



67.

31

Сложение и вычитание вида + 4, - 4.



Выполнять вычисления вида: ± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

68.

32

Закрепление изученного материала. Решение задач.



69.

33

Задачи на разностное сравнение. На сколько больше? На сколько меньше?



70.

34

Решение задач на разностное сравнение.



71.

35

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.



72.

36

Закрепление изученного. Решение задач.



73.

37

Перестановка слагаемых.



74.

38

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9.



75.

39

Таблицы для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9.



76.

40

Состав чисел в пределах 10.



Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя

77.

41

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.



78.

42

Закрепление изученного материала. Странички для любознательных.



Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.Наблюдатьи объяснять взаимосвязь между двумя простыми задачами, представленные в одной цепочке, практически находить неизвестные слагаемые.

Повторить основные вопросы из пройденного материала

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20., разрядный состав чисел от 11 до 20.

79.

43

Что узнали. Чему научились. Решение нестандартных заданий.



80.

44

Закрепление изученного материала по теме «Состав чисел в пределах 10».



81.

45

Связь между суммой и слагаемыми.



82.

46

Связь между суммой и слагаемыми.



83.

47

Решение задач на взаимосвязь между слагаемыми и суммой.



Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

84.

48

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.



Выполнять вычисления вида: 6 – , 7 – , 8 – , 9 – ,

10 – , применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

85.

49

Вычитание вида 6 - , 7 - .



86.

50

Закрепление приёма вычислений вида 6 - , 7 - .



87.

51

Вычитание вида 8 - , 9 - .



88.

52

Закрепление приёма вычислений вида 8 - , 9 - . Решение задач.



89.

53

Вычитание вида 10 - .



90.

54

Закрепление изученного материала. Решение задач.



91.

55

Килограмм — единица измерения массы. Определение массы предметов.



Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

92.

56

Литр — единица измерения вместимости.



93.

57

Что узнали. Чему научились. Закрепление по разделу «Сложение и вычитание в пределах 10».



94.

58

Обобщение изученного материала. Проверим себя и оценим свои достижения.



Контролировать и оценивать свою работу и её результат



Числа от 1 до 20. Нумерация ( 14 ч).




95.

1

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.



Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях



96.

2

Образование чисел второго десятка.



97.

3

Запись и чтение чисел второго десятка.



98.

4

Дециметр — единица измерения длины. Соотношение между единицами длины.



99.

5

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 — 7, 17 — 10.



100.

6

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 — 7, 17 — 10. Закрепление изученного.



101.

7

Странички для любознательных. Задания творческого и поискового характера.



102.

8

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного.



103.

9

Числа от 1 до 20. Нумерация. Закрепление.



104.

10

Закрепление изученного материала.



105.

11

Продготовка к решению задач в два действия.



Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

106.

12

Продготовка к решению задач в два действия.



107.

13

Составная задача.Алгоритм решения задачи в два действия.



108.

14

Составная задача. Составление задачи по решению.





Сложение и вычитание ( 24 ч).




109.

1

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.



Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.



110.

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3.



111.

3

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4.



112.

4

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5.



113.

5

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6.



114.

6

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7.



115.

7

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9.



116.

8

Таблица сложения. Страничка для любознательных.



Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

117.

9

Что узнали. Чему научились. Закрепление по теме «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».



118.

10

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.



Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.


119.

11

Вычитание вида 11 - .



120.

12

Вычитание вида 12 - .



121.

13

Вычитание вида 113- .



122.

14

Вычитание вида 14 - .



123.

15

Вычитание вида 15- , 16 - .



124.

16

Вычитание вида 17 - , 18 - .



125.

17

Табличное вычитание в пределах 20. Странички для любознательных. Закрепление изученного материала.



Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

126.

18

Что узнали. Чему научились.Решение нестандартных заданий.



127.

19

Проверим себя и свои достижения. Решение текстовых заданий.



128.

20

Итоговая контрольная работа.



129.

21

Проект «Математика вокруг нас. Форма. Размер. Цвет. Узор и орнамент».



Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

130.

22

Что узнали. Чему научились. Повторение изученного. Решение задач.



131.

23

Повторение. Защита проекта.



132.

24

Резерв.




Итого

часов







В том числе:




уроков повторения

контрольных работ

уроков развития речи


по программе

136





Выполнено







ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО_- МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.


  1. Основная учебная литература


Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс. Часть 1,2. М., Просвещение, 2015 год.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс. Часть 1,2 М., Просвещение, 2015 год.

.Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс. М., Просвещение, 2015 год.


2. Дополнительная учебная литература

  1. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике. 1 класс. - М: Вако, 2015.

  2. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф.Самостоятельные и контрольные работы по математике. 1 класс. - М.: Вако, 2015.

3.МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Специфическое сопровождение (оборудование):

  • рисунки, слайды;

  • наглядные пособия:

Математика. Комплект таблиц для начальной школы:Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс.

  • энциклопедии, словари, справочники.

Электронно – программное обеспечение:

  • электронное приложение к учебнику «Математика» М. И. Моро.

Технические средства обучения:

  • лабораторное оборудование;

  • интерактивная доска;

  • компьютер с учебным программным обеспечением;

  • магнитная доска;

  • цифровой фотоаппарат;

  • сканер, ксерокс, цветной принтер.

4. Экранно-звуковые пособия.

Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения:

  1. Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)











Общая информация

Номер материала: ДВ-016415


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»