Дата
|
Тема
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Домашнее
задание
|
|
Повторение.
Неравенства (10 ч)
|
|
01-06.09
|
- Повторение. Действия с многозначными
числами. Решение уравнений.
|
Решать неравенства
вида х > а, х < а, а <х < Ь и т. д. на множестве
целых неотрицательных чисел на наглядной основе (числовой луч), находить множество
решений неравенства.
Читать и записывать
неравенства — строгие, нестрогие, двойные и др.
Строить высказывания,
используя логические связки «и», «или», обосновывать и опровергать
высказывания (частные, общие, о существовании).
Упорядочивать информацию
по заданному основанию, делить текст на смысловые части, вычленять содержащиеся
в тексте основные события, устанавливать их последовательность, определять
главную мысль текста, важные замечания, примеры, иллюстрирующие главную
мысль и важные замечания.
Повторять основной материал,
изученный в 3 классе: нумерацию, действия с многозначными числами, решение
задач и уравнений изученных видов, множества и операции над ними и др.
Выполнять задания
поискового и творческого характера.
Применять правила
работы с текстом и оценивать своё умение это делать (на основе
применения эталона)
|
|
- Повторение. Решение составных задач.
Действия с именованными числами.
|
|
- Решение неравенства. Решение задач с
вопросами.
|
с.3, № 9,10 (а)
|
- Множество решений. Работа с текстом.
Конспектирование.
|
с.5-6, № 9, 13
|
- Решение неравенства. Множество решений.
|
с.5-6, № 10,11а
|
08-13.09
|
- Строгое и нестрогое неравенство. Знаки ≥ и
≤.
|
с.9, № 12б, 14а
|
- Двойное неравенство.
|
с.12, № 11, 13б
|
- Неравенства.
|
с.14, № 9, 12 (а)
|
- Входная контрольная работа «Повторение
изученного в 3 классе».
|
|
- Рно. Неравенства. Высказывания с союзами
«и», «или».
|
с.15, № 8, 15
|
|
Оценка
и прикидка результатов арифметических действий (10 ч)
|
|
15-20.09
|
- Оценка суммы.
|
Наблюдать зависимости
между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их
в речи и с помощью эталона.
Исследовать ситуации,
требующие предварительной оценки, прогнозирования.
Прогнозировать результат вычисления,
выполнять оценку и прикидку арифметических действий.
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
Сравнивать значения
выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами
арифметических действий, находить значения числовых и буквенных выражений
при заданных значениях букв, исполнять вычислительные алгоритмы.
Различать прямую,
луч и отрезок, находить точки их пересечения, определять принадлежность
точки и прямой, виды углов, многоугольников.
Составлять задачи
с различными величинами, но имеющие одинаковые решения.
Находить объединение
и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера — Венна множеств и
их подмножеств.
Выполнять задания
поискового и творческого характера.
Позитивно относиться к создаваемым
самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной
деятельности, фиксировать их и оценивать своё умение это делать
(на основе применения эталона).
Применять изученные
способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность
и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину
ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.
|
с.18, № 11, 14/2
|
- Оценка разности.
|
с.21, № 9. 11
|
- Оценка суммы и разности.
|
с.21, № 4, 13 (б)
|
- Оценка произведения.
|
с.23, № 3, 5
|
- Оценка частного.
|
с.26, № 4, 6 (б,г)
|
22-27.09
|
- Оценка произведения и частного.
|
с.27, № 10в, 12
|
- Прикидка результатов арифметических
действий. Зависимость между компонентами и результатами арифметических
действий.
|
с.29, № 4(1с), 6а
|
- Прикидка результатов арифметических
действий.
|
с.29, № 4(3с), 11
|
- Контрольная работа «Неравенства. Оценка
и прикидка результатов арифметических действий».
|
|
- Рно. Оценка и прикидка результатов
арифметических действий.
|
с.29, № 8, 14
|
|
Деление
на двузначное и трехзначное число. Площадь (13 ч).
|
|
29.09-04.10
|
- Деление с однозначным частным.
|
Строить и применять
алгоритмы деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять
правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритмов и
вычислений на калькуляторе.
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
Преобразовывать единицы
длины, площади, выполнять с ними арифметические действия.
Упрощать выражения,
заполнять таблицы, анализировать данные таблиц.
Сравнивать текстовые
задачи, находить в них сходство и различия, составлять задачи с
различными величинами, имеющими одно и то же решение.
Исследовать свойства
чисел, выдвигать гипотезу, проверять её для конкретных значений
чисел, делать вывод о невозможности распространения её на множество
всех чисел, находить закономерности.
Применять простейшие
правила ответственного отношения к своей учебной деятельности и оценивать
своё умение это делать (на основе применения эталона).
|
с.31, № 2(2), 3в
|
- Деление с однозначным частным (с
остатком).
|
с.32, № 6, 8 (б)
|
- Деление с однозначным частным (все
случаи).
|
с.35, № 9 (б), 10
|
- Деление на двузначное и трехзначное число.
|
с.38, № 3, 4
|
- Деление на двузначное и трехзначное число.
|
с.39, № 7, 9
|
06-11.10
|
- Деление на двузначное и трехзначное число
(с нулями в частном).
|
с.41, № 2а, 3б
|
- Деление на двузначное и трехзначное число
(с остатком).
|
|
- Деление на двузначное и трехзначное число
(все случаи). Вычисление на калькуляторе.
|
с.44, № 2а, 6(1)
|
- Оценка площади. Математическое
исследование. Гипотеза.
|
Делать оценку
площади, строить и применять алгоритм вычисления площади
фигуры неправильной формы с помощью палетки.
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
Строить графические
модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы
соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить
формулы зависимостей между величинами.
Выполнять задания
поискового и творческого характера.
Применять правила
поиска необходимой информации и оценивать своё умение это делать (на
основе применения эталона).
Применять изученные
способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность
и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину
ошибки и корректировать её, оценивать свою работу
|
с.47, № 6, 12
|
- Приближенное вычисление площадей с помощью
палетки.
|
с.50, № 6, 7
|
13-18.10
|
- Деление многозначных чисел. Приближенное
вычисление площадей.
|
с.51, № 8(а), 9
|
- Контрольная работа «Деление на
двузначное и трехзначное число. Приближенное вычисление площади».
|
|
- Рно. Общий случай деления многозначных
чисел.
|
с.56, № 8, 10 (б)
|
Измерения
и дроби. Доли. Проценты (49 ч).
|
|
- Измерения и дроби. Недостаточность натуральных
чисел для практических измерений.
|
Осознавать недостаточность
натуральных чисел для практических измерений.
Решать старинные
задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать доли, дроби с помощью геометрических фигур
и на числовом луче.
Записывать доли
и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые
доли величины с помощью знака %.
Строить алгоритмы решения задач на
части, использовать их для обоснования правильности своего суждения,
самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. Сравнивать доли
и дроби (с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями), записывать
результаты сравнения с помощью знаков >, <, =.
Решать задачи на
нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту), моделировать
решение задач на доли с помощью схем.
Строить графические
модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы
соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить
формулы зависимостей между величинами.
Находить объединение
и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера — Венна множеств и
их подмножеств.
Выполнять задания
поискового и творческого характера.
Выстраивать структуру
проекта в зависимости от учебной цели и оценивать своё умение это делать
(на основе применения эталона).
Применять правила представления
информации и оценивать своё умение это делать (на основе применения
эталона).
|
с.59, № 2, 9
|
- Проект. «Из истории дробей».
|
с.63, № 2, 5
|
20-25.10
|
- Доли.
|
с.67, № 9, 12 (б)
|
- Сравнение долей.
|
с.69-70, № 7, 10
|
- Доли. Сравнение долей.
|
с.69-70, № 9, 15
|
39.
Нахождение доли числа. Доля величины
(половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
|
с.72, № 3, 4
|
- Проценты.
|
с.74, № 5, 9
|
27.10-01.11
|
- Нахождение числа по доле.
|
с.75, № 3, 9 (а)
|
- Задачи на нахождение доли (процента) числа
и числа по его доле (проценту).
|
с.76, № 5, 9 (б)
|
- Задачи на доли.
|
с.77, № 3, 6 в,г
|
- Нахождение доли числа и числа по доле.
|
с.78, № 4, 7(б,в)
|
- Дроби. Наглядное изображение дробей с
помощью геометрических фигур и на числовом луче.
|
с.81, № 3, 9
|
10-15.11
|
- Сравнение дробей с одинаковыми
знаменателями и с одинаковыми числителями.
|
с.83, № 2 (б), 8
|
- Дроби. Сравнение дробей.
|
с.84, № 4 (б), 10
|
- Нахождение части от числа.
|
Находить часть
(процент) числа и число по его части (проценту), моделировать решение
задач на части с помощью схем.
Строить на
наглядной основе алгоритмы решения задач на части, использовать их
для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и
коррекции возможных ошибок.
Различать и изображать
прямоугольный треугольник, достраивать до прямоугольника, находить
его площадь по известным длинам катетов.
Строить общую
формулу площади прямоугольного треугольника 5 = {а ■ Ь) : 2, использовать
её для решения геометрических задач.
Находить площади
фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников.
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
Выполнять задания
поискового и творческого характера.
Применять простейшие
приёмы положительного самомотивирования к учебной деятельности и оценивать
своё умение это делать (на основе применения эталона).
|
с.86, № 4, 9
|
- Нахождение числа по его части.
|
с.89, № 7, 10
|
- Задачи на нахождение части от числа и
числа по его части.
|
с.91, № 5, 11
|
17-22.11
|
- Задачи на дроби.
|
с.92, № 6, 10
|
- Контрольная работа по темам, изученным
в 1 триместре.
|
|
- Рно. Решение старинных задач на дроби на
основе графического моделирования.
|
с.91, № 3, 8
|
- Площадь прямоугольного треугольника. Формула
площади прямоугольного треугольника S = (a ∙ b) : 2
|
с.95, № 4, 10
|
- Решение задач на вычисление площадей
фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников.
|
с.96, № 6, 12 (а)
|
24-29.11
|
- Деление и дроби.
|
Строить на
наглядной основе алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно
число составляет от другого, применять его для
обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и
коррекции возможных ошибок.
Решать задачи
на дроби, моделировать их с
помощью схем.
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
Выполнять
задания поискового и творческого характера.
Применять
правила
поведения в коммуникативной позиции «организатора» и оценивать своё умение
это делать (на основе применения эталона).
Применять
изученные способы действий для решения задач в
типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать
правильность
и полноту выполнения изученных способов действий.
Выявлять
причину
ошибки и корректировать
её,
оценивать
свою
работу.
|
с.2, № 4, 6
|
- Задачи на нахождение части (процента),
которую одно число составляет от другого.
|
с.3, № 3, 10
|
- Деление и дроби. Задачи на нахождение
части, которую одно число составляет от другого.
|
|
- Задачи на части.
|
с.5, № 3, 5
|
- Сложение дробей с одинаковыми
знаменателями.
|
Строить на
наглядной основе и применять правила
сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
Строить алгоритм
решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять
алгоритм для поиска решения задач, обоснования
правильности суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок.
Различать
правильные и неправильные дроби, иллюстрировать
их с помощью геометрических фигур.
Систематизировать
решение задач на части (три типа), распространять
их на случай, когда части неправильные.
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
Выполнять
задания поискового и творческого характера.
Применять
правила
поведения в коммуникативной позиции «арбитра» и оценивать своё умение
это делать (на основе применения эталона).
|
|
01.12 – 06.12
|
- Вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями.
|
С.6, № 6, 10
|
- Решение текстовых задач на сложение и
вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
|
С.8, № 7 (2), 10
|
- Правильные и неправильные дроби.
|
С.11, № 6, 9
|
- Правильные и неправильные части величин.
|
С.9, № 14, с. 12, № 12
|
- Задачи на части с неправильными дробями.
|
c.15, № 10, 12
|
08-13.12
|
- Задачи на части с неправильными дробями.
|
с.17, № 7, 11
|
- Смешанные числа.
|
Изображать дроби
и смешанные
числа с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать
их, объяснять смысл
числителя и знаменателя
дроби, смысл целой и дробной части смешанного числа. Преобразовывать
неправильную дробь в смешанное число и обратно.
Строить
на наглядной основе и применять
для вычислений алгоритмы сложения и вычитания
смешанных чисел с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать
с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять
пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок.
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства с использованием новых
случаев действий с числами.
Решать составные
уравнения с комментированием по компонентам действий.
Составлять
задачи по заданным способам действий, схемам,
таблицам, выражениям.
Применять правила
командной работы в совместной учебной деятельности и оценивать
своё умение это делать (на основе применения
эталона).
Применять простейшие
правила ведения дискуссии, фиксировать существенные
отличия дискуссии от спора и оценивать своё умение
это делать (на основе применения эталона)
|
с.20-21, № 3, 8
|
- Выделение целой части из неправильной
дроби.
|
с.20-21, № 5, 10
|
- Смешанные числа. Выделение целой части из
неправильной дроби.
|
с.23, № 6, 9
|
- Представление смешанного числа в виде
неправильной дроби.
|
с.27, № 4, 10
|
15-20.12
|
- Рно. Неравенства. Дроби. Решение трех
типов задач на части (проценты).
|
с.28, № 11, 15а
|
- Контрольная работа по тексту
администрации за 1 полугодие.
|
|
- Рно. Преобразование смешанных чисел.
|
с.30-31, № 6,10
|
- Сложение и вычитание смешанных чисел с
одинаковыми знаменателями дробной части.
|
с.33, № 2, 6
|
- Сложение смешанных чисел с переходом через
единицу.
|
Систематизировать
и записывать в
буквенном виде свойства натуральных чисел и частные случаи сложения и
вычитания с 0 и 1, распространять их
на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел.
Сравнивать
разные способы сложения и вычитания дробей и
смешанных чисел, выбирать наиболее
рациональный способ.
Решать
вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
Выполнять
задания
поискового и творческого характера.
Применять
правила и приёмы бесконфликтного взаимодействия
в учебной деятельности, а в спорной ситуации — приёмы выхода из конфликтной
ситуации и оценивать
своё умение это делать (на основе применения эталона).
Применять
изученные
способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать
правильность и полноту выполнения изученных
способов действий.
Выявлять
причину ошибки и корректировать её, оценивать
свою работу
|
с35,№7,с.37 №4
|
22-27.12
|
- Вычитание смешанных чисел с переходом
через единицу.
|
с.37, № 4 (2), 8
|
- Сложение и вычитание смешанных чисел с
переходом через единицу.
|
с.41-42, № 6, 10
|
- Частные случаи сложения и вычитания
смешанных чисел.
|
|
- Сложение и вычитание смешанных чисел с 0.
|
с.44-45, № 7, 9
|
- Контрольная работа «Сложение и
вычитание дробей, смешанные числа»
|
|
12-17.01
|
- Решение уравнений и текстовых задач,
нахождение значений числовых и буквенных выражений на все изученные
действия с числами.
|
С.47-48, № 3, 6
|
- Рациональные вычисления со смешанными
числами.
|
С.49, № 15
|
Шкалы.
Числовой луч. Координаты (9 ч).
|
|
- Шкалы. Цена деления шкалы. Определение
цены деления шкалы и построение шкалы с заданной ценой деления.
|
Определять цену деления
шкалы, строить шкалы по
заданной цене деления, находить число,
соответствующее заданной точке на шкале.
Изображать на числовом луче
натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел.
Определять координаты точек
координатного луча, находить расстояние
между ними.
Решать вычислительные примеры, текстовые
задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
Выполнять задания
поискового и творческого характера.
Строить модели движения
точек на координатном луче по формулам и таблицам.
Исследовать
зависимости
между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу, описывать
наблюдения,
фиксировать
результаты
с помощью таблиц,
строить
формулы
зависимостей, делать вывод.
Применять
исследовательский
метод в учебной деятельности и оценивать своё
умение это делать (на основе применения эталона)
|
С.54-55, № 4, 10
|
- Числовой луч.
|
С.58-59, №5, 10а
|
- Шкалы. Числовой луч.
|
С.60, № 11, 16
|
19-24.01
|
- Координаты на луче.
|
с.62-63, № 4, 9
|
- Расстояние между точками числового луча.
|
с.66-67, № 4, 11
|
- Шкалы. Координатный луч. Определение
координат точек и построение точек по их координатам. Расстояние между
точками координатного луча.
|
с.68, № 13, 14б
|
- Равномерное движение точек по
координатному лучу.
|
с.70-71,№ 4а, 11
|
- Равномерное движение точек по
координатному лучу.
|
с.73-76, № 4, 7
|
26-31.01
|
- Построение моделей движения точек на
координатном луче по формулам и таблицам.
|
с.73-76, № 6б,12
|
Скорость
сближения и скорость удаления. Формула одновременного движения (22 ч).
|
|
- Одновременное равномерное движение по координатному
лучу.
|
Систематизировать
виды одновременного равномерного движения двух
объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с
отставанием. Исследовать зависимости
между величинами при одновременном равномерном движении объектов по
координатному лучу, заполнять таблицы,
строить формулы
скорости сближения и скорости удаления объектов (нсбл
= и, + + н2 и Ууд
= р, — и2), применять
их для решения задач на одновременное движение.
Решать
вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения
и неравенства изученных типов.
Выполнять
задания поискового и творческого характера.
Применять
правила
формулирования умозаключения по аналогии и оценивать своё умение
это делать (на основе применения эталона)
|
с.79-80, № 4, 10
|
- Скорость сближения и скорость удаления
двух объектов. Формулы vсбл = v1 + v2, vуд = v1 - v2
|
с.81-84, № 3, 11
|
- Скорость сближения и скорость удаления.
|
с.83-84, №7, 13б
|
- Скорость сближения и скорость удаления.
|
с.85-88, № 3, 12
|
02-07.02
|
- Скорость сближения и скорость удаления.
|
с.85-88, № 4, 13
|
- Исследование встречного движения. Формулы
расстояния d между двумя равномерно движущимися
объектами в момент времени t для движения навстречу
d = s0 - (v1 + v2) ∙ t.
|
Исследовать
изменение расстояния между одновременно движущимися
объектами для всех четырёх случаев одновременного движения, заполнять
таблицы, выводить соответствующие
формулы, применять их для
решения составных задач на одновременное движение.
Строить формулу
одновременного движения Ц = ис6л
• /нстр).
применять её для решения задач на движение:
• анализировать
задачи:
• строить
модели;
• планировать
и реализовывать решение;
• искать
разные способы решения;
• выбирать
наиболее удобный способ;
• соотносить
полученный результат с условием задачи;
оценивать
его
правдоподобие.
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
Строить формулы
зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц.
Выполнять задания
поискового и творческого характера.
Уважительно
относиться
к
чужому мнению, проявлять терпимость к особенностям личности
собеседника, применять правила сотрудничества в учебной
деятельности и оценивать своё умение это делать
(на основе применения эталона).
Применять
изученные способы действий для решения задач в
типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать
правильность
и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину
ошибки и корректировать
её,
оценивать
свою
работу.
|
с.90-92, № 4 12
|
- Исследование движения в противоположных
направлениях. Формулы расстояния d = s0 + (v1 + v2) ∙ t.
|
с.93-96, № 3, 10
|
- Встречное движение и движение в
противоположных направлениях.
|
с.93-96, №6, 12а
|
- Исследование движения вдогонку. Формулы
расстояния d = s0 - (v1 - v2) ∙ t.
|
|
09-14.02
|
- Исследование движения с отставанием.
Формулы расстояния d = s0
- (v1 - v2) ∙ t
|
с.98-99, № 4, 8
|
- Движение вдогонку и с отставанием.
|
с.101-104, №3, 9
|
- Формула одновременного движения s = vсбл ∙ tвстр.
|
с.101-104,№5,13
|
- Формула одновременного движения s = vсбл ∙ tвстр.
|
с.105-107, № 3,9
|
- Решение составных задач на все случаи одновременного
равномерного движения.
|
с108-110,№ 5,10
|
16-21.02
|
- Решение составных задач на все случаи одновременного
равномерного движения.
|
с.112, № 4, 8 в,г
|
- Формула одновременного движения s = vсбл ∙ tвстр.
|
с.113, № 6, 14
|
- Формула одновременного движения s = vсбл ∙ tвстр.
|
с.114, № 4, 12а
|
- Контрольная работа по темам, изученным
во 2 триместре.
|
|
- Рно. Решение составных задач на все случаи
одновременного равномерного движения.
|
с.114-116,№5,13
|
23-28.02
|
-
|
|
111.
Задачи на движение.
|
с.118,№ 3,10
|
112.
Контрольная работа «Задачи на движение»
|
|
113.
Рно. Задачи на одновременное движение всех типов.
|
с.117-120,№5,12
|
Новые
единицы площади: ар, гектар. Виды углов. Измерение углов. Транспортир (15 ч).
|
|
114.
Действия над составными именованными величинами.
Умножение и деление именованных чисел на натуральное число.
|
Преобразовывать,
сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить
на число значения величин.
Исследовать
ситуации,
требующие перехода от одних единиц измерения площади к другим.
Упорядочивать
единицы
площади и устанавливать
соотношения
между ними.
Определять
круг
задач, которые позволяет решать новое знание, устанавливать способ его
включения в систему знаний и оценивать своё умение
это делать (на основе применения эталона)
|
с.121-124, № 2 (а-е), 7
|
115.
Новые единицы площади: ар, гектар. Соотношения
между всеми изученными единицами площади.
|
с.126, № 3, 13
|
02-07.03
|
116.
Преобразование именованных чисел и действия над
составными именованными величинами. Решение задач на действия с именованными
числами.
|
с.124-128, № 4 (а-г), 15
|
117.
Сравнение углов.
|
Моделировать
разнообразные
ситуации
расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать
их,
сравнивать
углы
на глаз.
непосредственным
наложением и с помощью различных мерок.
Измерять
углы и строить с
помощью транспортира.
Распознавать
и изображать развёрнутый
угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность
утлы. Исследовать свойства
фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов
треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать
гипотезы, делать
вывод об отсутствии метода их обоснования.
Преобразовывать,
сравнивать и выполнять
арифметические
действия с именованными числами.
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, составлять
выражения, формулы зависимостей между величинами.
Выполнять
задания поискового и творческого характера.
Применять
алгоритм
исправления ошибок и алгоритм проведения рефлексии своей учебной
деятельности, оценивать своё умение это делать (на основе
применения эталона)
|
с.1-4, № 8, 12
|
118.
Развернутый угол. Смежные углы.
|
с.5-8, № 6, 10
|
119.
Виды углов
|
с.5-8, № 7,12 б,г
|
120.
Измерение углов.
|
с.9-12, № 7, 11
|
09-14.03
|
121.
Угловой градус.
|
с.13-16, №5, 11г
|
122.
Транспортир. Построение углов с помощью
транспортира.
|
с.17-21, № 4, 15
|
123.
Сумма и разность углов.
|
с.17-21, № 8, 16
|
124.
Сумма углов треугольника.
|
с.22-25,№ 4, 14в
|
125.
Измерение углов транспортиром. Развернутый угол.
Смежные и вертикальные углы.
|
с.27, № 3, 10 б,г
|
16-21.03
|
126.
Построение углов с помощью транспортира. Угол, вписанный
в окружность.
|
с.30-33, № 3, 12
|
127.
Построение углов с помощью транспортира.
Центральный угол.
|
|
128.
Исследование свойств геометрических фигур с
помощью измерений.
|
с.30-33, № 7, 13а
|
Круговые,
столбчатые и линейные диаграммы (6 ч)
|
|
129.
Круговые диаграммы: чтение, анализ данных,
построение.
|
Читать,
строить, анализировать и интерпретировать
данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм.
Находить
необходимую информацию в учебной и справочной
литературе.
Строить формулы
зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц.
Систематизировать
изученные формулы зависимостей между величинами.
Выполнять
задания поискового и творческого характера.
Фиксировать
15
шагов учебной деятельности и оценивать своё умение
это делать (на основе применения эталона).
Применять
изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения
изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать
её,
оценивать
свою
работу
|
с.38, № 4, 11б
|
130.
Столбчатые и линейные диаграммы: чтение, анализ
данных, построение.
|
с.37-40, № 6, 8
|
30.03-04.04
|
131.
Круговые, столбчатые и линейные диаграммы.
|
с.41-44, № 3б, 4
|
132.
Контрольная работа «Действия над
составными именованными числами. Измерение и построение углов»
|
|
133.
Рно. Действия над составными именованными
числами.
|
с.41-44, № 5, 6
|
134.
Построение диаграмм.
|
с.34, № 5, 15
|
Координатный
угол (12 ч).
|
|
135.
Игра «Морской бой». Пара элементов.
|
Строить координатный
угол, обозначать начало
координат, ось абсцисс, ось ординат, координаты точек внутри угла и на осях,
определять координаты
точек, строить точки
по их координатам.
Кодировать
и передавать
изображения, составленные из одной или
нескольких ломаных линий.
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов, преобразовывать
и выполнять
действия с именованными числами, исследовать
свойства геометрических фигур.
Выполнять
задания поискового и творческого
характера.
Фиксировать 15 шагов коррекционной
деятельности, применять правила
саморазвития своих качеств и оценивать своё
умение это делать (на основе применения эталона).
|
с.45-48, № 6, 9
|
06-11.04
|
136.
Передача изображений на плоскости.
|
с.49-52, № 4, 6
|
137.
Передача изображений на плоскости.
|
с.49-52, № 5, 7 б
|
138.
Координаты на плоскости.
|
с.53-56, № 5, 10
|
139.
Построение точек по их координатам.
|
с.57-60, № 6, 8
|
140.
Исследование свойств фигур координатного угла.
|
с.57-60, №9, 13а
|
13-18.04
|
141.
Точки на осях координат.
|
С.61-64, № 5, 13
|
142.
Определение координат точек и построение точек по
их координатам.
|
С.61-64, № 7, 11
|
143.
Координатный угол, начало координат, оси абсцисс
и ординат.
|
С.65-68, № 3, 11
|
144.
Контрольная работа «Координаты на
плоскости»
|
|
145.
Рно. Построение в координатной плоскости
многоугольников по координатам их вершин.
|
С.61-64, № 8, 11
|
20-25.04
|
146.
Творческая работа «Кодирование изображения».
|
|
График
движения (5 ч).
|
|
147.
График движения: изображение движения и остановки
объектов движения нескольких объектов в одном направлении, обозначение места
встречи объектов.
|
Строить графики
движения по словесному описанию, формулам, таблицам.
Читать,
анализировать, интерпретировать
графики
движения, составлять по
ним рассказы.
Решать вычислительные
примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства
изученных типов, сравнивать
и находить
значение выражения
на основе свойств чисел и взаимосвязей
между компонентами и результатами арифметических действий, вычислять
площади фигур
и объём прямоугольного параллелепипеда.
Выполнять
задания поискового и творческого
характера.
Согласовывать и принимать
правила
адаптации ученика в
новом коллективе, принятия нового ученика в свой
коллектив.
|
с.69-72, № 5, 8
|
148.
Чтение и интерпретация графиков движения,
построение, составление рассказов.
|
С.74, № 3, 9 (1)
|
149.
Изображение на графике времени и места встречи
движущихся объектов.
|
С.77-80, № 3, 7б
|
150.
Чтение и построение графиков движения объектов,
движущихся в противоположных направлениях.
|
С.81-84, № 3, 7
|
27.04-02.05
|
151.
Творческая работа «Самостоятельное составление и
описание графиков движения».
|
С.81-84, № 5(а), 9(б)
|
Итоговое повторение (19 ч).
|
|
152.
Повторение. Нумерация многозначных чисел.
Разряды. Классы.
|
Применять
изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения
изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать
её,
оценивать
свою
работу.
Повторять
и систематизировать
изученные знания.
Применять
изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать
правильность выполненного действия с
помощью общего правила. Пошагово контролировать
выполняемое действие, при необходимости
выявлять причину
ошибки и корректировать её.
Кодировать
и расшифровывать
изображения на координатной плоскости, составлять
и строить графики
движения, описывать ситуацию,
представленную графиком.
Строить проект:
определять его цель, план, результат, его связь с решением жизненно важных
проблем.
Собирать
информацию в справочной литературе,
интернет-источниках, составлять сборник
«Творческие работы 4 класса».
Работать
в группах: распределять
роли между членами группы, планировать
работу, распределять
виды работ, определять
сроки, представлять
результаты с помощью таблиц, диаграмм,
графиков, средств ИКТ, оценивать результат
работы.
Систематизировать свои
достижения, представлять их, выявлять
свои
проблемы, планировать способы их решения.
|
С.85-96, № 4, 69
|
153.
Повторение. Действия с многозначными числами.
|
С.85-96, №13, 72
|
154.
Контрольная работа «Действия с
многозначными числами. Составные задачи».
|
|
155.
Рно. Вычисления с натуральными числами.
|
С.87, № 20, 74б
|
04-09.05
|
156.
Повторение. Дроби.
|
С.88, № 26, 80
|
157.
Повторение. Сложение и вычитание смешанных чисел.
|
С.85-96, № 34, 85
|
158.
Повторение. Деление многозначных чисел.
|
С.88, № 27, 70б
|
159.
Итоговая контрольная работа по тексту
администрации.
|
|
160.
Рно. Повторение изученного в 4 классе.
|
С85-96,№39а, 81
|
11
-16.05
|
161.
Повторение. Вычисление значений числовых
выражений.
|
С.85-96, № 41, 82
|
162.
Проект «Социологический опрос». Чтение и
заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
|
|
163.
Повторение. Нахождение части числа и числа по его
части.
|
с.85-96, № 50, 73
|
164.
Повторение. Нахождение части числа и числа по его
части.
|
с.85-96, № 52, 84
|
165.
Повторение. Проценты.
|
с.85-96, № 60, 64
|
18-23.05
|
166.
Повторение. Решение неравенств.
|
с.94, № 67а, 77
|
167.
Повторение. Задачи на движение.
|
с.94, № 67в, 74
|
168.
Повторение. Задачи на движение.
|
с.85-96, № 71
|
169.
Повторение. Задачи на движение.
|
|
170.
Портфолио ученика 4 класса.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.