- 08.11.2015
- 552
- 0
Смотреть ещё
17 321
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Планируемые результаты (УУД)
|
ФОПД (формы организации практической деятельности) |
Формы контроля |
Дата |
|
||||||
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
По плану |
По факту |
|
|||||||||
1
|
Здравствуй, школа! с.3
|
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.
|
Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками. |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
2 |
Этот разноцветный мир. с. 4-5 Т.с.2 |
1 |
Урок-игра |
Знать и уметь различать цвета
|
Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Фронтальная, индивидуальная |
С/р с самопроверкой |
|
|
|
|||
3
|
Одинаковые и разные по форме. с.6-7 Т.с.3 |
1 |
Комбинированный |
Знать и уметь различать основные цвета. Уметь определять форму предмета и противопоставлять ее форме других предметов. |
Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
|
|||
4
|
Слева и справа, вверху и внизу с.8 Т.с.4 |
1 |
Комбинированный |
Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве. |
Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассника ми. |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.
|
Фронтальная, групповая, коллективная |
Текущий |
|
|
|
|||
5
|
Над, под, левее, правее, между. с.9 Т.с.5 |
1 |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД |
Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве. |
Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассника ми. |
Формирование адекватного содержательного представления о школе. |
Фронтальная, индивидуальная |
С/р с проверкой |
|
|
|
|||
6
|
Плоские геометрические фигуры. с. 10-11 Т.с. 6 |
1 |
Комбинированный |
Уметь распознавать такие геометрические фигуры, как круг, треугольник, прямоугольник и правильно использовать соответствующие термины. |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
|
|||
7-8
|
Прямые и кривые. с.12-13. Т.с.7 |
2 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать прямые и кривые линии. Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии. |
Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников |
Формирование адекватного содержательного представления о школе. |
Групповая, коллективная |
Текущий
|
|
|
|
|||
9
|
Впереди и позади. с.14. Т.с.8 |
1 |
Комбинированный |
Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Формирование адекватного содержательного представления о школе. |
Фронтальная, индивидуальная |
С/р с проверкой |
|
|
|
|||
10
|
Точки. с.15. Т.с.9-10 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать понятие «точка», уметь изображать точки |
В рамках иници-ативногосотруд-ничества: рабо-тать с соседом по парте – уме-ниедоговари-ваться, находить общее решение. |
Формирование адекватного содержательного представления о школе. |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
|
|||
11
|
Отрезки и дуги. с.16-17 Т.с.11-12
|
1 |
Комбинированный |
Уметь изображать направления отрезков (дуг) с помощью стрелок; характеризовать местоположение объекта по направлению движения |
Умение формули-ровать собственное мнение, учитывать позицию одноклас-сников. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания. |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
|
|||
12
|
Направления. с.18. Т.с.13 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Узнают понятие «отрезок», «дуга» их общие и отличительные признаки |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Формирование адекватного содержательного представления о школе. |
Фронтальная, индивидуальная |
С/р с проверкой |
|
|
|
|||
13
|
Налево и направо. с. 19 Т.с. 14
|
1 |
Комбинированный |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу верх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая такого движения. Уметь показывать стрелками направление движения |
Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа». |
Фронтальная, групповая, коллективная |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
|
|||
14
|
Вверх и вниз. с. 20. Т.с.15 |
1 |
Комбинированный урок |
Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, перед, после, между и другие. Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу верх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения. Уметь показывать направления стрелками. |
Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания. |
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
15
|
Больше, меньше, одинаковые с.21. Т.с.16 |
1 |
Комбинированный урок |
Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать объекты по форме, размеру |
Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников. |
Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа». |
Групповая, коллективная |
Текущий |
|
|
|
|||
16
|
Первый и последний. с.22 Т.с.17 |
1 |
Комбинированный урок |
Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий», «предшествующий» |
Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников. |
Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа». |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
17
|
Следующий и предшествую- щий. С.23 Т.с.18 |
1 |
Изучение нового материала |
Знать термины «следующий», «предшествующий». Уметь самостоятельно выполнять задания. |
Умение формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников. |
Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа». |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
|
|||
18 |
Один и несколько. с.24-25 Т.с.19 |
1 |
Комбинированный урок |
Знать термины «один» и «несколько», как из одного получить несколько |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа». |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
|
|||
19-20
|
Число и цифра 1. с.26-27 Т.с.20-21
|
2 |
Урок-игра |
Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 1. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
21
|
Пересекающиеся линии и точки пересечения. с.28. Т.с.22 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения». Изображение точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков) |
Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет |
Умение выби-рать оптималь-ные формы по-ведения во вза-имоотношени-ях с одноклас-сниками, дру-зьями, взрос-лыми. |
Групповая, коллективная |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
|
|||
22-23
|
Один лишний. Один и ни одного. с.29-31 Т.с. 23-25
|
2 |
Комбинированный урок |
Знать термины «один», «несколько», как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного. |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с самопроверкой |
|
|
|
|||
24
|
Число и цифра 0. с.32-33 Т.с.26-27 |
1 |
Комбинированный урок |
Знать пустое множество. Уметь писать цифру 0. Решать логические задачи. |
Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
|
|||
25
|
Непересекающиеся линии. с. 34, 42-43 Т.с.28,40 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать расположение линий на плоскости. Уметь отличать понятия «прямая» и «кривая» линии. |
Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет |
Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. |
Коллективная |
Текущий |
|
|
|
|||
26
|
Пара предметов. с.35. Т.с.29 |
1 |
Изучение нового материала |
Уметь составлять пары. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел.
|
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Умение выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
|
|||
27
|
Число и цифра 2. с.36-37. Т.с.30-32 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 2, уметь сравнивать числа. Второй. |
Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания. |
Коллективная |
Текущий |
|
|
|
|||
28
|
Больше, меньше, поровну. с.38. Т.с.33-34 |
1 |
Комбинированный урок |
Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать объекты по форме, размеру |
Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания |
Групповая |
Текущий, С/р с самопроверкой |
|
|
|
|||
29
|
Знаки <, > или =. с.39 Т.с.35-36 |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки >, < , = |
Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания. |
Групповая, коллективная |
Текущий |
|
|
|
|||
30
|
Число и цифра 3. с. 40-41 Т.с.37-39 |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь правильно писать цифру 3 в тетради. Соотносить цифру и число предметов. Третий. |
Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания. |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
|
|||
31 |
Ломаная линия с. 42
|
1 |
Изучение нового ма-териала |
Уметь строить ломаную,. Расположение и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.
|
Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
32
|
Замкнутые и незамкнутые линии. с.44-45. Т.с.41-42 |
1 |
Изучение нового материала |
Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководст-вом учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Фронтальная |
Текущий, С/р с самопроверкой |
|
|
|
|||
33
|
Внутри, вне, на границе с. 46 Т.с. 45
|
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел. Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней |
Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Коллективная, групповая |
Текущий |
|
|
|
|||
34
|
Замкнутая линия и многоуголь- ник. с.48-49 Т.с.45-47 |
1 |
Изучение нового материала |
Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней Знать понятие «многоугольник». |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой С/р с взаимопроверкой |
|
|
|
|||
35
|
Число и цифра 4. с.52-53 Т.с.50-51 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать цифру и число 4. Уметь писать цифру 4. Сравнивать количество предметов в пределах 4. |
Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
36
|
Раньше и позже. с.54 Т.с.52 |
1 |
Комбинированный урок |
Знать понятия «раньше», «позже». Уметь устанавливать временную последовательность 3-4 событий. Четвёртый. |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководс-твом учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с самопроверкой |
|
|
|
|||
37
|
Части суток и времена года с.55 Т.с.53 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать части суток и времена года. Установление зависимостей между величинами.
|
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руковод-ством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Групповая, коллективная |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
|
|||
38
|
Число и цифра 5. с.56-57 Т.с.54-56
|
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать цифру и число 5. Уметь писать цифру 5. Сравнивать количество предметов в пределах 5. Пятый. |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
39
|
Сложение чисел. Знак плюс. с.58-59 Т.с. 57 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. |
Умение оформлять свою мысль в устной речи. |
Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. |
Коллективная |
Текущий |
|
|
|
|||
40
|
Слагаемые и сумма. С. 62 Т.с.62-63 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. Знать компоненты действия сложения. |
Умение оформлять свою мысль в устной речи. |
Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
41
|
Слагаемые и значение суммы. с.63 Т.с.64-67 |
1 |
Изучение нового материала |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терменов. Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию |
Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Определять и высказывать под руковод-ством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Фронтальная, индивидуальная |
С/р с проверкой |
|
|
|
|||
42
|
Выше-ниже. с.64 Т.с.68
|
1 |
Изучение нового материала |
Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже».
|
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
|
|||
43
|
Прибавление числа 1. с.65-67 Т.с.69-75 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Уметь прибавлять число 1 к любому числу в пределах изученных. |
Умение оформлять свою мысль в устной речи. |
Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
44
|
Число и цифра 6. с.68-69 Т.с.76-80
|
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать число и цифру 6. Уметь писать цифру 6. Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 6. Шестой.
|
Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
|
|||
45
|
Шире и уже. с. 70 Т.с.81 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Сравнивать различные предметы по ширине. |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
|
|||
46
|
Прибавление числа 2. с.71-73 Т.с.82-87 |
1 |
Комбинированный урок с применения предметных ЗУНов и УУД |
Уметь складывать любые числа с числом 1, прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида |
Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
47
|
Число и цифра 7. с.74-75. Т.с.88-92 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать число и цифру 7. Уметь писать цифру 7. Счет предметов. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 7. Седьмой. |
Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная, индивидуальная |
С/р по образцу |
|
|
|
|||
48 |
Дальше – ближе. с. 76 Т.с.93
|
1 |
Изучения нового изучения |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе», «длинее –короче» |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
Групповая |
Текущий |
|
|
|
|||
49 |
Прибавление числа 3. с.77-79 Т.с.94-96 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое 3). |
Строить понятные для одноклассников высказывания. |
Формирование познавательных мотивов, ин-тереса к ново-му (приобре-тение новых знаний и умений). |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
50 |
Число и цифра 8. с.80-81. Т.с.97-103 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать число и цифру 8. Уметь писать цифру8. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 8. Первый – восьмой. |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Фронтальная, индивидуальная |
С/р с проверкой |
|
|
|
|||
51 |
Длиннее – короче. с. 82 Т.с.104.
|
1 |
Комбинированный урок |
Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать различные предметы по длине. |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
52 |
Прибавление числа 4. с. 83-85 Т.с.105-108 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Уметь складывать любые числа с числом 1, 2,3. Прибавлять число, распознавать суммы определенного вида Прибавление чисел 3, 4 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. |
Слушать и понимать речь других. |
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с самопроверкой |
|
|
|
|||
53 |
Число и цифра 9. с.86-87 Т.с.109-112 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать число и цифру 9. Уметь писать цифру 9. Называние, последовательность и запись чисел от 0 до 9. Первый – девятый. |
Учитывать пози-цию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них. |
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Фронтальная, индивидуальная |
C/р с проверкой |
|
|
|
|||
54 |
Все цифра. с.88 Т.с.113 |
1 |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий |
Знать все цифры. Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7, 8,9. Уметь правильно писать цифры. Знать порядок чисел в числовом ряду. |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Коллективная |
Текущий |
|
|
|
|||
55
|
Однозначные числа. с.89. Т.с.115 |
1 |
Комбинированный урок |
Знать все цифры. Понимать понятие «однозначное число». Уметь правильно писать цифры. Чтение и запись чисел.
|
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руковод-ством учителя самые простые правила пове-дения при сот-рудничестве |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
56 |
Прибавление числа 5. с.90-91 Т.с.116-118 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Числа 0 -9. Сложение чисел в пределах 9. Использование соответствующей терминологии |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение.
|
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
Фронтальная, групповая |
C/р взаимопроверка |
|
|
|
|||
57 |
Число 10 и один десяток. с.92 Т.с.119-125 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать понятие десяток. Состав числа 10. Уметь писать число 10. Понимать значение цифр в числе.
|
Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
|
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
|
|||
58 |
Счёт до 10. с.93 – 95 Т.с.126-127 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры. Уметь считать до 10 и обратно. |
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий, С/р с самопроверкой |
|
|
|
|||
59 |
Проверочная работа |
1 |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД |
Проявлять самостоятельность при выполнении заданий. |
Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания. |
Формировать способность адекватно судить о при-чинах своего успеха (неуспеха) в учении, связ-ывая успех с усилиями, тру-долюбием, ста-ранием. |
Индивидуальная |
Текущий. С/р с самопроверкой, Арифметический диктант |
|
|
|
|||
60
|
Счёт десятками. с.3. Т.с.2-3 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Понимать счет десятками. Уметь записывать количество десятков |
Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы |
Осознание сво-их возможно-стей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
|
|||
61
|
Вычитание чисел. Знак минус. с. 4 Т.с.4-5 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать смысл действия вычитания. Запись действия при помощи знака -. Уметь выполнять вычитание и записывать результат в пределах изученных чисел. |
Умение оформлять свои мысли в устной речи. |
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
|
|||
62 |
Разность и её значение. с.6-7 Т.с.7-10 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать термины «вычитание», «разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат |
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Осознание сво-их возможно-стей в учении на основе срав-нения «Я» и «хороший ученик». |
Фронтальная, групповая |
Текущий. Арифметический диктант |
|
|
||||
63 |
Уменьшаемое и вычитаемое с.8-9 Т.с.11 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать компоненты вычитания. Уметь составлять разности |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
Фронтальная, индивидуальная |
C/р с проверкой |
|
|
||||
64-65 |
Сложение и вычитание. с.10-12 Т.с.12-16 |
2 |
Комбинированный урок |
Понимать взаимосвязь действий сложения и вычитания. Уметь выполнять соответствующие действия, записывать результат |
Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам. |
Формирование внутренней позиции школьника (чувство необходимости учиться) |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
||||
66 |
Старше и моложе. с.13 Т.с.17 |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь определять кто старше, кто моложе. |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
Фронтальная, индивидуальная |
C/р с проверкой |
|
|
||||
67 |
Вычитание числа 1 с. 14 Т.с.18-19
|
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Получение чисел прибавлением 1 к к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним. Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10. Уметь вычитать по 1 как многократное вычитание числа 1. |
Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам. |
Формирование внутренней позиции школьника (чувство необходимости учиться) |
Групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
68 |
Вычитание предшествующего числа. с.15 Т.с.20-21 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10. Уметь вычитать по 1 как многократное вычитание числа 1. |
Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам. |
Осознание сво-их возможно-стей в учении на основе срав-нения «Я» и «хороший ученик». |
Коллективная |
Текущий |
|
|
||||
69
|
Измеряй и сравнивай. с.16-17 Т.с.22-23 |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь измерять длину, знать разные мерки измерений, которые люди использовали в старину. |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
Групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
70 |
Измерение длины отрезка. Сантиметр. с.18-19 Т.с.24-25 |
1 |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД |
Знать единицу длины – сантиметр, уметь измерять длину предметов в сантиметрах. |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
71 |
Десяток и единицы. с.20 – 21 Т.с.26-28 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Нумерация чисел от 10 до 19. Уметь считать в пределах 20. Знать разрядный принцип десятичной записи чисел на примере чисел второго десятка. |
Умение выделять в речи существенные ориентиры действия и передавать их одноклассникам. |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная |
Текущий, С/р с самопроверкой |
|
|
||||
72 |
Разряд единиц и разряд десятков. с.22. Т.с.29-30 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Классы и разряды. Двузначные числа. Знать название и состав двухзначных чисел. Уметь их писать. |
Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет |
Формирование внутренней позиции школьника (чувство необходимости учиться) |
Групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой
|
|
|
||||
73 |
Сложение с числом 10. с.23 Т.с.31 |
1 |
Комбинированный урок |
Знать, как образуются числа второго десятка. Уметь составлять и находить нужные суммы |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руковод-ством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
74 |
Разрядные слагаемые. с.24 Т.с.32-34 |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий, С/р с самопроверкой |
|
|
||||
75 |
Занимательное путешествие по «Таблице сложения» с.25 Т.с.35 |
1 |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий |
Знать способ нахождения по данной таблице значения суммы и значения разности. |
Умение высказывать и аргументиро-вать своё предложение. |
Формирование познавательных мотивов, ин-тереса к ново-му (приобрете-ние новых зна-ний и умений). |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
76
|
Перестановка слагаемых. с.26-27 Т.с.37-38 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать переместительное свойство сложения. Уметь находить суммы с одинаковыми значениями не выполняя вычислений. |
Умение высказывать и аргументиро-вать своё предложение. |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой
|
|
|
||||
77 |
Сложение числа 1 с однозначными числами. С.28.Т.с.39-40 |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь складывать число 1 с однозначными числами |
Умение высказывать и аргументировать своё предложение |
Формирование интереса к способу решения и общему способу действия. |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий, С/р с самопроверкой |
|
|
||||
78 |
Сложение числа 2 с однозначными числами. С.29 Т.с.41-43 |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь складывать число 2 с однозначными числами |
Умение высказывать и аргументировать своё предложение |
Формирование интереса к способу решения и общему способу действия. |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
79 |
Сложение числа 3 с однозначными числами. с.30 Т.с.44-46 |
1 |
Комбинированный урок |
Проявлять самостоятельность при выполнении задания. |
Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания. |
Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий |
|
|
||||
80 |
Сложение числа 4 с однозначными числами. с.31 Т.с.47-49 |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь складывать число 4 с однозначными числами |
Умение высказывать и аргументировать своё предложение |
Формирование интереса к способу решения и общему способу действия. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
81-82
|
Задача. Условия и требования с.32-35 Т.с.50-52 |
2 |
Изучение нового материала |
Знать понятие «задача». Уметь находить условие и требование задачи. |
Ориентация на партнёра по деятельности при достижении учебной задачи. |
В ситуации сотрудничества делать выбор (при поддержке учителя и одноклассников) как поступить. |
Фронтальная, групповая, индивидуальная |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
83 |
Задачи и загадки. с.36-37 Т.с.53-54 |
1 |
Комбинированный урок |
Решение текстовых задач с арифметическим способом. Знать понятие «задача» и «загадка». Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку |
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. Умение высказывать и аргументиро-вать своё предложение |
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве |
Фронтальная, индивидуальная |
C/р проверкой |
|
|
||||
84 |
Группировка слагаемых. Скобки. с.38-39 Т.с.55-56 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Знать порядок выполнения действия в выражениях, содержащих боле одного действия |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины. |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания. |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
85 |
Прибавление числа к сумме. с.40 Т.с.57-59 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме. |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины. |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
86 |
Продолжительность. с.41
|
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Уметь первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность. Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью |
Самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
87 |
Поразрядное сложение единиц. с.42-43 Т.с.60-62 |
1 |
Комбинированный уроки |
Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд. |
Умение высказывать и аргументировать своё предложение |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий, C/р проверкой |
|
|
||||
88-89 |
Задача. Нахождение и запись решения. с. 44-45 Т.с.63 |
2 |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД |
Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
|
В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – умение договариваться, находить общее решение. Умение высказывать и аргументиро-вать своё предложение |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания. |
Фронтальная, групповая, индивидуальная |
Текущий |
|
|
||||
90-91 |
Задача. Вычисление и запись ответа. с.48-51 Т.с.66-68
|
2 |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Умение высказывать и аргументиро-вать своё предложение |
Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.
|
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий, С/р с проверкой |
|
|
||||
92 |
Прибавление суммы к числу. с.52 Т.с.69-70 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать правило прибавления суммы к числу. Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
93 |
Прибавления по частям с.53-54 Т.с.71-72 |
1 |
Комбинированный урок |
Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать прибавления суммы к числу |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
94 |
Сложение числа 5 с однозначными числами. с.55 Т.с.73-75 |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь складывать число 5 с однозначными числами |
Умение высказывать и аргументировать своё предложение |
Формирование интереса к способу решения и общему способу действия. |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий |
|
|
||||
95
|
Прибавление суммы к сумме. с.56-57 Т.с.76-77 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к сумме. |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
96
|
Сложение числа 6 с однозначными числами. с.58 Т.с.78-80 |
1 |
Комбинированный урок |
Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Уметь складывать число 6 с однозначными числами |
Умение 1.высказывать и аргументиро-вать своё предложение. 2.оформлять свою мысль используя математические термины |
Формирование интереса к способу решения и общему способу действия. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
97 |
Сложение числа 7 с однозначными числами. с.59 Т.с.81-83 |
1 |
Комбинированный урок |
Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Уметь складывать число 7 с однозначными числами |
Умение 1.высказывать и аргументиро-вать своё предложение. 2.оформлять свою мысль используя математические термины |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания. |
Фронтальная, групповая, индивидуальная |
Текущий, С/р с самопроверкой |
|
|
||||
98 |
Сложение числа 8 с однозначными числами. с.60 Т.с.84-86 |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд |
Умение 1.высказывать и аргументиро-вать своё предложение. 2.оформлять свою мысль используя математические термины |
Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания. |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий, , С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
99 |
Сложение числа 9 с однозначными числами. с.61 Т.с.87-88 |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд |
Ориентация на партнёра по деятельности при достижении учебной задачи. |
В ситуации сотрудничества делать выбор (при поддержке учителя и одноклассников) как поступить. |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
||||
100 |
«Таблица сложения однозначных чисел». с.62 Т.с.89
|
1 |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий
|
Установление некоторых свойств таблицы сложения. . |
Предлагать помощь и сотрудничество.
|
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная, индивидуальная
|
Текущий, С/р с самопроверкой
|
|
|
||||
101 |
«Таблица сложения» и вычитания с. 63 Т.с.90
|
1 |
Комбинированный урок
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать таблицу сложения, уметь складывать однозначные числа |
Ориентация на партнёра по деятельности при достижении учебной задачи. |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой
|
|
|
||||
102 |
Многоугольники и четырёхугольники. с.64 Т.с.91 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник». Уметь их распознавать и изображать. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. |
Предлагать помощь и сотрудничество. |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
||||
103 |
Вычитание однозначных чисел из 10. с.65 Т.с.92 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать состав числа 10. Уметь вычитать однозначные числа из 10, вычитать по частям. Таблица сложения. |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины |
Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
104 |
Вычитание числа из суммы. с.66-67 Т.с.93-94 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать способ поразрядного вычитания как «вычитания по частям».
|
Умение оформлять свою мысль используя математические термины |
Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
105 |
Вычитание разрядного слагаемого. с.68 Т.с.95-96 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единц |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. |
Фронтальная, индивидуальная |
C/р с проверкой |
|
|
||||
106 |
Поразрядное вычитание единиц. с.69 Т.с.97-99 |
1 |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД |
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц. |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины |
Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий |
|
|
||||
107
|
Больше на некоторое число с.70 Т.с.100--101 |
1 |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД |
Знать термины «больше на…» «меньше на …». Уметь составлять равенства на увеличение, обосновать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё предложение.
|
Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.
|
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
108 |
Меньше на некоторое число. с.71 Т.с.102-103 |
1 |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на..», «меньше на ..» |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументироватьсвоё предложение |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
||||
109 |
Больше и меньше на некоторое число. с.72 Т.с.104-105 |
1 |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий |
Знать термины «больше на…» «меньше на …». Уметь составлять равенства на увеличение, обосновать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументироватьсвоё предложение |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
110 |
На сколько больше? На сколько меньше?. с.73. Т.с.106-107 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного. |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументироватьсвоё предложение |
Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.
|
Фронтальная, групповая, |
Текущий |
|
|
||||
111 |
Итоговая комплексная работа |
1 |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД |
Проявлять самостоятельность во время выполнения заданий.
|
Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания. |
Формировать способность адекватно су-дить о причи-нах своего ус-пеха (неуспеха) в учении, свя-зывая успех с усилиями, тру-долюбием, ста-ранием |
Индивидуальная |
Итоговая проверка |
|
|
||||
112
|
Вычитание суммы из числа. с. 74. Т.с.108-109 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Уметь вычитать сумму из числа Таблица сложения. Сложение и вычитание, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё предложение |
Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.
|
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
113 |
Вычитание по частями. с.75-76 Т.с.110-111
|
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание |
Умение оформлять свою мысль используя математические термины. Высказывать и аргументировать своё предложение |
Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.
|
Групповая |
С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
114 |
Вычитание по одному. с.77 Т.с.112-113 |
1 |
Комбинированный урок |
Принцип вычитания по одному – основной принцип «порядкового» вычитания. |
Предлагать помощь и сотрудничество. |
Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.
|
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий, C/р с проверкой |
|
|
||||
115 |
Сантиметр и дециметр – единицы длины. с.78 Т.с.114-115 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать единицы длины – сантиметр и дециметр. Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах . |
Умение ставить вопросы; обращаться за помощью; предлагать помощь. |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
116 |
Сложение и вычитание длин. с.79 Т.с.116-117 |
1 |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД |
Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений
|
Умение ставить вопросы; обращаться за помощью; предлагать помощь. |
Формирование познавательных мотивов, ин-тереса к ново-му (приобрете-ние новых зна-ний и умений). |
Фронтальная , индивидуальная |
Текущий, C/р с проверкой |
|
|
||||
117 |
Тяжелее и легче. с.80 Т.с. 118 |
1 |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД |
Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче». Уметь сравнивать по массе. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).
|
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
||||
118
|
Дороже идешевле. с.81 Т.с.119 |
1 |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД |
Знать смысл терминов «дороже», «дешевле». Уметь сравнивать по стоимости. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
119 |
Симметричные фигуры. с. 82-83 Т.с.120 |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД |
Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. |
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений). |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
120 |
Годовая проверочная работа |
1 |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД |
Уметь самостоятельно выполнять задания. |
Рефлексия своих действий как отражение предметного содержания. |
Формировать способность адекватно су-дить о причи-нах своего ус-пеха (неуспеха) в учении, свя-зывая успех с усилиями, тру-долюбием,ста-ранием
|
Индивидуальная |
Итоговая контрольная работа |
|
|
||||
121 |
От первого до двадцатого и наоборот. с.84 Т.с.121 |
1 |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 Знать разрядный состав чисел второго десятка. |
Предлагать помощь и сотрудничество. |
Принятие образа «хорошего» ученика. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
122-124 |
Числа от 0 до 20. с. 85 Т.с. 122 |
2 |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД |
Счёт предметов. На звание, последовательность и запись чисел. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
125-126 |
Сравнение, сложение и вычитание чисел с. 86 Т.с 123 |
2 |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД |
Счёт предметов. На звание, последовательность и запись чисел. Уметь читать, записывать и сравнивать числа. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Фронтальная, групповая |
Текущий, С/р с взаимопроверкой |
|
|
||||
127-128 |
Геометрические фигуры с. 87 Т.с 124 |
2 |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД |
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки) |
Работать с информацией, находить, обобщать и представлять данные. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами |
Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления о ней. |
Фронтальная, индивидуальная |
Текущий, C/р с проверкой |
|
|
||||
129-130 |
Измерение длины с. 88-89 Т.с. 125 |
2 |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД |
Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины . Уметь сравнивать величины по их числовым значения; выражать данные величины в различных единицах |
Работать с информацией, находить, обобщать и представлять данные. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами |
Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления о ней. |
Фронтальная, групповая |
Текущий |
|
|
||||
131-132 |
Разные задачи с. 90-91 Т.с. 126-127 |
2 |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД |
Сложение и вычитание чисел. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел
|
Умение высказывать и аргументировать своё предложение |
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». |
Фронтальная |
Текущий |
|
|
||||
В нашем каталоге доступно 70 276 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 349 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Субботина Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.