Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематический план по немецкому языку (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематический план по немецкому языку (2 класс)

библиотека
материалов

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности


Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Вводный курс

1

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1

Воспринимать на слух о стране изучаемого языка — Германии.

• Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».

• Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах

• Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

Поиграть с куклами. Раскрасить картинки

Р.т. с.3 у.1,2



2

Давайте познакомимся! Графика и правила чтения

1

•Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться).

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки

Тренироваться в написании выученных букв

Р.т. с.3-4 у.1,2



3

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки? Графика и правила чтения

1

• Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.

• Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).

• Воспроизводить наизусть текст считалки.

Выучить буквы и буквосочетания

Р.т. с.6-7 у.1



4

О чём говорят пальчиковые куклы? Повторение, графика, новые выражения

1

• Разыгрывать сценку «Знакомство».

• Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

• Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.

• Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

• Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных

•Воспроизводить графически и каллиграфически (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. •Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

•Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. •

•Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

•Читать и обводить имена в цепочке букв.

Задание на догадку. Впиши недостающие буквы

Р.т. с.8 у.2



5

Практика чтения.

1

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена.

•Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Разыгрывать сценку «Знакомство».

• Слушать и петь песенку.

• Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

Задания в рабочей тетради




6

Развитие навыка чтения

1

• Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

• Читать диалог за диктором.

• Разыгрывать диалог, заменяя имена.

• Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

• Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях

Р.т. с.16 у.4

Р.т. с.11 у.5



7

А всё ли мы успели повторить? Обобщающее повторение

1

• Разыгрывать сценку «Знакомство».

•Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Зачитывать немецкие слова, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

• Вписывать недостающие буквы в диалоги.

• Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

Р.т. с.14 у.5



8

Как при знакомстве представить других? Говорение

1

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

•Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей.

•Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы (Ff, Rr, Ww).

• Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

•Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

•Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind.

• Составлять и писать предложения с новыми речевыми оборотами.

Работа со схемами предложении с.20 у.4



9

Как уточнить, переспросить? Говорение

1

• Петь песенку „Anna, Hanna ...".

• Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство». •Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания.

• Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.

• Вписывать недостающие буквы в предложениях.

• Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.

• Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; •сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.

Напиши

предложения по схеме. Задания

в рабочей

тетради

с.23 у.2б



10

Как на вопрос- сомнение дать отрицательный ответ? Говорение

1

• Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei — und du bist frei".

• Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

• Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

•Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. • Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sind das? " и читать её

Рабочая тетрадь:

написание

предложений по схемам

р.т.16-17 у.1



11

Поиграем? Споём? Говорение

1

•Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически имена, цифры.

• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

• Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

• Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

Р.т. с.18 Повт. буквы и буквосоч.



12

А всё ли мы успели повторить? Письмо

1

•Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически имена, цифры.

• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

• Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

• Вести этикетный диалог бытового общения




13

Диагностическая работа по вводному курсу

1

• Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

• Вести этикетный диалог бытового общения

• Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания




14

Как выяснить, кто это? Говорение

1

• Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ.

• Разучивать новую грамматическую песенку.

• Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетание

• Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

• Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.

• Считать до 7.

• Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

• Заменять цифры словами.

Смотри рабочую тетрадь (упр. на выбор)



15

Итак, как спросить, кто это? Говорение

1

• Воспроизводить грамматическую песенку „ Wer ist das?".

•Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

• Расспрашивать, как кого зовут.

• Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

• Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

• Вписывать пропущенные буквы.

• Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами. •Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10.

• Писать цифры прописью.

Впиши пропущенные буквы в текст. Запиши цифры словами



16

Спрашиваем, как зовут

сверстников, как зовут взрослых. Говорение

1

• Рассказывать наизусть считалку

• Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

• Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

• Читать диалоги по ролям.

• Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

• Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.

• Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

• Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики

Решение Примеров, счет










1 четверть -

17

А всё ли мы успели

повторить? Говорение

1

•Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

• Составлять предложения, используя известные схемы, •Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

• Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.

•Читать диалоги и заполнять пропуски.

• Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. •Разучивать начало алфавитной пе




18

Спросим, кто откуда? Чтение

1

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

• Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st).

• Читать и разыгрывать диалоги.

• Вспоминать числительные и считать до 12. *

Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

Тренировка

в написании

букв, слов

с.46 у.3



19

Как спросить о возрасте? Говорение

1

• Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".

• Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию. Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания

Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.

Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги.

Читать и разыгрывать диалоги

Письмо,

чтение текстов

с.47 у.5, чит. По ролям



20

Что мы уже можем сообщить о себе? Говорение

1

• Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,drei, bicke, backe, bei".

• Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

• Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße ... Ich komme aus ... Ich bin ...Jahre alt.

• Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.

• Восстанавливать названия немецких городов на карте. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи).

• Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

• Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

С.55 у.6



21

Поиграем? Споём? Работа со словарем. Письмо

1

• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

• Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

• Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

• Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ".

• Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.

• Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

С.58 слова

С.61 у.6



22

Защита проекта «Привет, это я!»

1

• Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße ... Ich komme aus ... Ich bin ...Jahre alt.

Индив. задание



23

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»? Чтение

1

• Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

• Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, quа).

• Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.

• Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

Заполни пропуски в тексте

с.77 у.3



24

Как сказать, кто какой? Письмо

1

• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.

• Корректно называть известные буквы и буквосочетания

• Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.

• Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

• Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

• Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig). * Вписывать в слова нужные буквосочетания.

• Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut. *

Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.

• Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.

• Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них

Вставь нужное личное местоимение с.80 слова



25

Итак, кто каким является, кто какой есть? Чтение

1

Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

• Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

• Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

Задание в

рабочей

тетради

р.т. с.65 у.5



26

Контрольная работа по вводному курсу

1

Контроль знаний и умений учащихся по темам первого полугодия.




27

Готовимся к «Празднику алфавита». Работа над ошибками

1

• Читать и воспринимать на слух текст песенки „Mit kling-ling-ling".

• Разыгрывать диалог.

• Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

• Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

• Называть буквы немецкого алфавита.

• Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.

Задание в

рабочей

тетради

р.т. с.67 у.1



28

Поиграем? Споём? Говорение

1

• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

Повторение песенок, считалок. Изготовление масок, костюмов



29

«Праздник алфавита»

1

• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи

Принимать участие в празднике.

• Разыгрывать подготовленные сценки.




30

Резервный урок.

(Повторение)

1

• Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

• Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.




31

Резервный урок.

(Повторение)

1

• Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.


















2 четверть -

Основной курс

  1. Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?

32

Что мы уже знаем? Повторение. Говорение

1

• Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

• Читать вслух спряжение глаголасвязки sein в Präsens.




33

Мы знаем некоторые персонажи немецких книжек. Письмо

1

• Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

• Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

Собери и назови персонажи немецких книг



34

А вот новые персонажи. Чтение

1

• Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

Кроссворд (слова, характеризующие человека)



35

Почта пришла. Чтение

1

• Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков. • Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.

* Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

* Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова.

Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Писать поздравительную открытку




36

Мы рассказываем о сказочных персонажах. Говорение

1

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

• Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

* Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

• Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.

• Читать диалог по ролям и инсценировать его. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „Die Post ist da". • Писать рассказ о себе

Опиши себя как персонаж учебника



37

Что мы не успели сделать? Чтение

1

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

• Читать вслух. Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читать диалог по ролям и инсценировать его




38

Контроль чтения. Техника чтения

1

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.




  1. Чьи это фотографии? О чем они рассказывают?

39

Семейные фотографии из Германии. Письмо

1

• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

• Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

• Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

• Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

• Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

• Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

• Делать подписи к картинкам.

• Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.

* Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных

Выбрать в рабочей тетради



40

А чьё это семейное фото? Чтение

1

• Употреблять в речи лексику по теме «Семья».

• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.

• Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.

• Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiЯ nicht".

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

» Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

• Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись. * Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

• Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

• Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Опиши своё семейное фото



41

Письмо от Свена

1

• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

• Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

• Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

• Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке.

* Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.

• Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте.

• Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum?

» Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке

» Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.

* Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

• Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику

Вставь

пропущенные

буквы.

Упр.

стр. 17



42

Мы учим новые слова. Письмо

1

• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

• Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений

Напиши письмо по образцу.




43

Защита проекта «Моя семья»

1

Употреблять в речи лексику по теме «Семья»


Упр. 4,

стр. 21-22



  1. Что Сабина и Свенс охотно делают дома? А мы?

44

О чём рассказывают семейные фотографии Свена? Чтение

1

• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры.

  • Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Заполни таблицу. Упр. 2, стр. 24



45

Что охотно делают Сабина и Свен? А вы? Письмо

1

• Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

• Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

* Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.

• Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки. • Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

• Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.

• Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

» Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.

• Вписывать в слова пропущенные буквы.

Написать о том, что делает охотно

друг Упр. 3, стр. 26



46

А что делают Сабина и Свен не очень охотно? Говорение

1

• Воспроизводить наизусть рифмовки.

• Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке. • Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

• Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

• Читать микротексты вслух друг другу.

• Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Вписывать необходимые слова в рифмовку.

• Правильно вписывать притяжательные местоимения.

• Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?».

• Составлять из слов сложные слова и записывать их.

Составить предложения по схеме. Упр. 2, стр. 29



47

Мы говорим по телефону. Практика диалогической речи

1

• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

• Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

* Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывать о себе и о своей семье.

» Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

• Читать диалог по ролям.

• Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

• Соблюдать нормы произношения немецкого языка

Запомни телефонный разговор. Упр. 2, стр. 32



48

Расспросим о занятиях друга. Говорение

1

• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

• Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

• Рассказывать о себе и о своей семье.

• Читать диалог по ролям.

• Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Сост и инсцен диалог



49

Контроль диалогической речи

1

Инсценировать диалог по ролям





  1. А что мы еще не сделали?

50

Аня и Саша играют в репортёра. Чтение

1

• Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

• Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

• Спрягать глаголы в Präsen письменно и устно.

• Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке.

• Отыскивать в тексте нужную информацию.

* Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

Поиграем в репортёра. Упр. 3, стр. 39



51

О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка? Грамматика

1

• Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.

• Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

• Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

• Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов.

• Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

• Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

Вставить глаголы в настоящем времени.

Упр. 2, стр. 41



52

Грамматика. Глаголы в настоящем времени. Повторение

1

• Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

• Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов.

• Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

Тренировочн упражнения, стр. 45-49










3 четверть -


53

Мы играем и поём. Развитие устной речи

1

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

• Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

Тренировочные

упражнения, стр. 45-49



54

Аня и Саша пишут письмо. Чтение

1

* Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков.

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма. •

Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию. • Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа.

Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками

Напиши письмо другу.

Упр. 3, стр. 48



55

Практика чтения

1

• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschьs, 2. Klasse!».

• Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

• Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

Раскрась и допиши. Упр. 3, стр. 48



  1. Покажем на нашем празднике сценки из сказки7 Или это слишком трудно?

56

Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно? Чтение

1

• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

• Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, kцnnen, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1 - м и 3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).

« Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы пред- ложений, устно и письменно.

• Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

• Читать сказку по ролям.

« Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повели- тельное наклонение.

• Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

Составить предложения с помощью схем. Упр. 1, стр. 50-51



57

Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь»? Чтение

1

• Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

• Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол kцnnen, опираясь на рисунки и образец высказывания.

• Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

• Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

• Составлять предложения с модальными глагола ми письменно и устно.

• Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

• Прогнозировать содержание сказки по картинкам. Читать текст про себя и полностью его пони мать, пользуясь сносками на плашках.

Слушать и читать текст вместе с диктором.

Найди в тексте и зафиксируй «приказ». Упр. 1, стр. 54



58

Кто пришел однажды к королю? Чтение

1

Отвечать на вопросы по содержанию сказки

Отыскивать нужную информацию в тексте

Читать сказку и инсценировать ее

Заполнять пропуски в тексте нужными словами и предложениями

Впиши нужные слова в текст сказки. Упр. 1, стр. 57-58.



59

Контроль техники чтения

1

Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Ориентация в последовательности содержания текста. Упр. 1



60

Что еще нам нужно повторить по грамматике. Письмо

1

Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки

Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику




61

Контрольный лексико-грамматический тест за курс 2 класса

1

Контроль знаний и умений учащихся




  1. Добро пожаловать на наш праздник!

62

Скоро будет праздник. Говорение

1

Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашках

Выбери себе роль и приготовь нужные слова. Упр. 3, стр. 56



63

Как начинается сказка. Чтение

1

Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывая нужную лексику по теме сказки




64-

Как заканчивается сказка? Чтение

1

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками


Допиши поговорки. Упр. 4, стр. 67-68



65

Мы готовимся к празднику. говорение

1

• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись




66-67

Праздник «Прощай, 2-й класс!»

2

Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретенные навыки и умения




68

Резервный урок

(Обобщающее повторение)

1

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя изученную лексику.

• Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

• Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.











4 четверть -

Год -




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Календарно-тематический план составлен на основе рабочей программы курса «Немецкий язык.2 класс».

Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичева и др. УМК «Школа России» ОАО «Издательство «Просвещение».

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров114
Номер материала ДБ-322971
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх