|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Основные виды учебной деятельности
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
Краткий повторительный курс
|
|
1.
|
Здравствуй,
школа! Говорение
|
1
|
•
Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое
учебника (любознательной Насте).
|
|
|
|
|
2.
|
Что мы
уже знаем о Германии? Чтение
|
1
|
•
Рассказывать о типично немецком городе с опорой на рисунок и
лексику по теме.
|
Повтор.
Слова 5 класса
|
|
|
|
3.
|
Немецкий
город. Кто в нем? Что в нем? Чтение
|
1
|
• Давать
оценку
увиденному, используя выражения „Ich glaube …“, „Meiner Meinung nach …“.
• Использовать речевые образцы wo? + Dativ и wohin? + Akkusativ в речи
|
Нарис.
город, подписать здания
|
|
|
|
4.
|
В
городе. Практика устной речи
|
1
|
• Читать
и
инсценировать диалоги в ситуации «Встреча на улице».
|
С. 12, диалог
на выбор читать, перев.
|
|
|
|
I. Начало
учебного года
|
|
5.
|
Начало
учебного года. Везде одинаково? Чтение
|
1
|
•
Поздравлять одноклассников с началом учебного года.
•
Употреблять
в речи глаголы sich freuen, sich ärgern и
выражение Spaß machen.
•
Составлять предложения,
используя лексику из подстановочного упражнения.
|
С. 20,
упр 3с 5 предл. письм.
|
|
|
|
6.
|
Употребление
лексики в устной речи.
|
1
|
•
Знакомиться
с рекомендациями Мудрой совы о работе над лексикой.
•
Работать
над словом – анализировать его словообразовательный состав, его
сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов
и систематизации лексики
• Читать
стихотворение и отвечать на вопросы по поводу содержания прочитанного.
|
Слова
наиз
|
|
|
|
7.
|
Начало
учебного года в разных странах. Практика чтения
|
1
|
• Читать текст в
форме письма другу, используя комментарий.
• Читать текст о
начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.
• Читать текст с
пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя
при этом комментарий.
•
Отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного
|
С. 26-27
упр. 3а,в
|
|
|
|
8.
|
Грамматика.
Перфект слабых глаголов
|
1
|
• Читать
микродиалоги в парах и делать выводы о правилах образования Perfekt слабых
глаголов.
•
Систематизировать знания о Perfekt слабых
глаголов, используя грамматическую памятку.
|
С. 36,
упр. 4 правило с. 34
|
|
|
|
9.
|
Употребление
Perfekt в
устной речи
|
1
|
•
Описывать
рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt.
•
Составлять предложения
в Perfekt из
отдельных компонентов.
|
Упр. в
РТ с. 18-19 упр. 3, 3
|
|
|
|
10.
|
Употребление liegen,
legen: stehen, stellen. Письмо
|
1
|
• Употреблять в речи глаголы
stellen, legen, hängen, setzen
|
С. 39,
упр. 13с написать
письмо другу
|
|
|
|
11.
|
Чем мы
занимались летом? Решение коммуникативных задач.
|
1
|
• Читать
диалог
по ролям и инсценировать его.
•
Составлять
диалоги по аналогии.
•
Отвечать на
вопросы по содержанию диалога.
|
С. 43,
упр.5
|
|
|
|
12.
|
Практика
диалогической речи.
|
1
|
• Читать
диалог
по ролям.
•
Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть
• Читать и инсценировать
диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов в Perfekt.
|
Упр. в
РТ с. 21-22
|
|
|
|
13.
|
Мы
внимательно слушаем. Аудирование
|
1
|
• Воспринимать на
слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль
понимания прослушанного.
•
Воспринимать на слух диалог и заполнять речевые
пузыри изображённых на рисунке участников диалогов фразами из диалога
|
С. 46,
упр. 3с
Составить
рассказ «Летние каникулы». «Начало учебного года»
|
|
|
|
14.
|
Развитие
устной речи
|
1
|
•
Систематизировать лексику по теме „Schulbeginn“ и употреблять
её в сочетании с другими словами.
•
Использовать словосложение как один из способов словообразования.
• Вести диалог
– обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.
• Читать
с
полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из
текста
|
Упр. в
РТ с.24, упр.5а, повторить грамматику
|
|
|
|
15.
|
Контрольная
работа по теме «Начало учебного года»
|
1
|
•
Использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: давать
оценку происходящим событиям, высказывать своё мнение о начале
учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим.
|
|
|
|
-
|
Знать
немецкий – знакомиться со страной. Чтение. Работа над ошибками
|
1
|
• Читать
страноведческий
текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного
|
Индивид.
задание
|
|
|
|
II. На улице листопад
|
|
17.
|
Времена
года. Осень. Чтение
|
1
|
•
Отвечать на
вопросы о начале учебного года в России.
•
Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на
вопросы.
•
Догадываться о значении слова по словообразовательным элементам.
•
Семантизировать новую лексику по контексту на основе языковой
догадки.
|
Слова
наиз
|
|
|
|
18.
|
Овощи. Фрукты. Чтение
|
1
|
•
Знакомиться
с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста.
|
С. 57,
упр. 4
|
|
|
|
19.
|
Погода
осенью. Употребление лексики в устной речи
|
1
|
• Использовать лексику
по теме «Осень» в речи.
•
Выбирать из
данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков.
•
Догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки
|
С. 59,
упр. 10а
|
|
|
|
20.
|
Животные
осенью. Практика чтения.
|
1
|
• Читать
текст
песни и переводить его.
•
Находить
эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста песни.
|
С. 63,
упр. 2а,3
|
|
|
|
21.
|
Perfekt сильных
глаголов. Грамматика
|
1
|
• Читать
текст
с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на
пункты плана.
• Читать сказку,
обращая внимание на предложение в Perfekt (с сильными
глаголами)
|
С.
69-70, упр. 2с
|
|
|
|
22.
|
Практика
употребления Perfekt сильных
глаголов. грамматика
|
1
|
•
Распознавать в тексте Perfekt слабых
глаголов.
• Читать диалог
и переводить предложения с сильными глаголами в Perfekt.
• Узнать из
памятки о правилах образования Partizip II сильных
глаголов.
|
С. 71,
упр. 6а,в
|
|
|
|
23.
|
Употребление
sein в Imperfekte.
Грамматика
|
1
|
•
Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Präteritum.
•
Использовать глагол sein в Präteritum в речи
|
Рассказ
о погоде, упр в РТ, спр. Sein в Импкрфект
|
|
|
|
24.
|
Грамматика.
Повторение.
|
1
|
•
Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых
глаголов.
• Употреблять Perfekt сильных
глаголов в речи.
|
С. 72,
упр. 10
|
|
|
|
25.
|
Степени
сравнения имен прилагательных. Письмо
|
1
|
•
Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять
их в речи.
|
Упр. в
РТ с. 35-37, упр. 1-2
|
|
|
|
26.
|
Практика
чтения.
|
1
|
• Читать с
пониманием основного содержания, осуществляя поиск информации
|
С. 83,
упр. 17
|
|
|
|
27.
|
Контроль
навыка чтения. Чтение с общим пониманием.
|
1
|
|
|
|
|
|
1
четверть -
|
|
28.
|
Погода
осенью. Повторение. Аудирование
|
1
|
•
Различать
слова и словосочетания на слух и фиксировать их в письменном виде.
•
Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать,
кто где изображён на рисунке.
|
Стих»Осень» наиз, рассказ
«Погода осенью»
|
|
|
|
29.
|
Мы
внимательно слушаем. Практика аудирования.
|
1
|
•
Слушать
в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы по
содержанию
|
Упр. в
РТ с. 38, упр 4-5
|
|
|
|
30.
|
Идем за
покупками. Практика диалогической речи.
|
1
|
•
Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, используя
речевые клише типа „Ich esse … gern“, „Das schmeckt gut/schlecht“, „Ich mag … nicht“.
•
Расспрашивать Глотти, какие овощи и фрукты он любит.
|
С. 81,
упр. 10а
|
|
|
|
31.
|
Практика
устной речи по теме «На улице листопад»
|
1
|
• Инсценировать диалоги
с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец.
•
Оценивать
какое-либо время года и объяснять, почему оно нравится или не нравится
|
РТ с.
38, упр. 3
|
|
|
|
III. Немецкие школы. Какие они?
|
|
32.
|
Школьное
здание. Введение новой лексики. Чтение
|
1
|
•
Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание» с
опорой на иллюстрацию и контекст.
•
Использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме.
|
РТ с.
39-41, упр. 1-3
|
|
|
|
33.
|
Классная
комната. Употребление лексики в устной речи.
|
1
|
•
Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания
немецких школьников в качестве образца.
•
Догадываться о значении новых слов по контексту.
|
С. 90,
упр.11 описать классную комнату
|
|
|
|
34.
|
Систематизация лексики.
Говорение
|
1
|
•
Описывать
изображённую на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в
упражнении.
•
Употреблять
новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи.
|
С. 92
выучить слова
|
|
|
|
35.
|
Школа.
Развитие навыка чтения.
|
1
|
• Читать текст,
осуществляя поиск значимой информации.
•
Выражать мнение, суждение по поводу прочитанного.
• Читать
высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием
прочитанного.
• Давать
оценку
своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.
|
С. 93, упр. 1а,в
|
|
|
|
36.
|
Немецкие школы. Практика чтения.
|
1
|
• Читать
текст
с полным пониманием содержания.
•
Выполнять
тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного.
•
Готовить иллюстрации
к тексту
|
Чтение
текстов (индив. задание)
|
|
|
|
37.
|
Спряжение
возвратных глаголов. Грамматика
|
1
|
•
Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на
грамматическую памятку.
|
С. 100,
упр. 2
РТ с.
43-44, упр.1
|
|
|
|
38.
|
Степени
сравнения прилагательных. Повторение. Грамматика
|
1
|
• Читать
небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genitiv
существительных.
•
Самостоятельно вывести правило употребления Genitiv.
|
С. 96,
правило, с.101 упр. 3а
|
|
|
|
39.
|
Перфект.
Pz II с
отделяемыми и неотделяемыми приставками. Письмо
|
1
|
•
Употреблять
предлоги с Dativ в речи.
•
Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых
глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
|
Выучить
приставки
|
|
|
|
40.
|
Склонение
существительных. Письмо
|
1
|
•
Систематизировать знания о склонении существительных.
•
Употреблять
Genitiv
в
речи.
|
РТ
с.50-51, упр. 7-8
|
|
|
|
41.
|
Грамматика.
Повторение. Письмо
|
1
|
•
Систематизировать знания о склонении существительных, образовании . Pz II
|
С. 105
упр. 2а,в письм
|
|
|
|
42.
|
Контрольная
работа по теме «Перфект. Склонение имен существительных»
|
1
|
• Читать,
определять в тексте и переводить предложения в Perfekt как
слабых, так и сильных глаголов.
•
Употреблять
артикли в правильной форме
|
|
|
|
|
43.
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
|
1
|
•
Анализировать результаты самостоятельной работы, определять пути решения
проблемы
|
Индивид.
задание
|
|
|
|
44.
|
Мы
внимательно слушаем. Практика аудирования.
|
1
|
•
Воспринимать диалоги в аудиозаписи и проверять понимание
с помощью выбора правильного утверждения.
•
Слушать
микродиалоги и определять, где происходит их действие.
• Воспринимать текст
со слуха и выполнять тестовые задания на контроль понимания
|
С. 112,
упр. 6
|
|
|
|
45.
|
Ориентирование
в школе. Говорение
|
1
|
•
Описывать
различные типы школ с использованием иллюстрации и с опорой на текст.
• Читать
диалог
по ролям и инсценировать его.
•
Составлять
диалоги по аналогии по теме «Ориентирование в школе».
|
Рассказ
о школе мечты
|
|
|
|
46.
|
Обобщающий
урок. По теме «Школы в Германии»
|
1
|
•
Составлять
диалоги по теме «Школа моей мечты» с использованием слов и речевых клише для
выражения своих эмоций и оценки высказываний партнёра
|
С. 114,
упр. 9
|
|
|
|
47.
|
Защита
проекта «Моя школа»
|
1
|
•
Рассказывать о классе/школе, используя начало предложений,
данных в упражнении.
•
Употреблять
артикли в правильной форме
|
|
|
|
|
48.
|
Рождество
в Германии. Страноведение. Чтение
|
1
|
•
Находить
в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы,
изображённые на рисунках.
•
Описывать
рисунки с изображением классных комнат в немецких школах.
•
Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту
|
|
|
|
|
|
|
2
четверть -
|
|
IV. Что
делают наши немецкие друзья в школе
|
|
49.
|
Расписание
занятий. Ввод лексики. Письмо
|
1
|
• Читать вопросы
и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту.
•
Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу
расписания.
• Читать текст с
полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту.
|
РТ с. 57
упр.1
|
|
|
|
50.
|
Употребление
лексики в устной речи. Говорение
|
1
|
•
Вычленять
новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради.
•
Познакомиться с особенностями спряжения глагола dürfen и употреблять
его в речи.
|
Стихи
(индивид. задание)
|
|
|
|
51.
|
Который
час? Письмо
|
1
|
•
Определять
значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением
часов.
•
Использовать новую лексику в подстановочном упражнении.
• Читать текст с
иллюстрациями с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы
по содержанию прочитанного
|
С. 137
упр.8
|
|
|
|
52.
|
Грамматика.
Модальные глаголы. Письмо
|
1
|
•
Составлять
предложения из отдельных слов и словосочетаний.
•
Использовать модальные глаголы в подстановочном упражнении.
|
С. 129,
РТ с. 59-60 упр.4
|
|
|
|
53.
|
Систематизация лексики.
Аудирование
|
1
|
•
Различать на слух глаголы типа stehen – stellen и т. д.
•
Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей
иллюстрации.
•
Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и выполнять
тестовые задания с целью контроля понимания услышанного.
•
Воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на
вопросы по содержанию прослушанного
|
С. 132
слова
|
|
|
|
54.
|
Предлоги двойного управления. Чтение
|
1
|
•
Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.
• Читать
описание
классной комнаты Йорга и изображать на рисунке предметы в соответствии
с содержанием текста.
|
РТ с.
61-62 упр. 2-3
|
|
|
|
55.
|
Имперфект
слабых глаголов. Письмо
|
1
|
• Читать текст и
анализировать предложения с глаголами в Präteritum.
|
С. 139
упр. 9а (письм)
|
|
|
|
56.
|
Имперфект
сильных глаголов. Письмо
|
1
|
• Делать обобщения
и выводить правила образования Präteritum.
|
С.
139-140 упр.9 в,с (письм)
|
|
|
|
57.
|
Три
формы глагола. Закрепление. Чтение
|
1
|
•
Заучивать
три формы сильных глаголов, используя стихотворение „Die poetischen Verben“
|
РТ с.
63-65 упр. 4,5
|
|
|
|
58.
|
Грамматика.
Повторение. Говорение
|
1
|
• Читать текст с
пропусками, вставляя глаголы в Präteritum
|
С. 140
упр. 10
|
|
|
|
59.
|
Контрольная
работа. Имперфект.
|
1
|
•
Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.
•
Употреблять в письменной речи предложения с глаголами в Präteritum.
|
|
|
|
|
60.
|
Анализ
контрольной работы.. Работа над ошибками.
|
1
|
•
Анализировать результаты самостоятельной работы, определять пути решения
проблемы
|
Индивид.
задание
|
|
|
|
61.
|
Развитие
диалогического чтения.
|
1
|
• Читать вслух
стихотворение, проверять понимание путём выбора правильного ответа из
данных ниже вариантов ответа.
• Читать с
полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара
Книпеля».
•
Участвовать
в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии.
|
С. 163
упр. 17
|
|
|
|
62.
|
Обобщающий
урок по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе?»
|
1
|
• Читать
рифмовку,
переводить её и выбирать слова и словосочетания из рифмовки для
характеристики «любознательной Насти».
• Читать
рифмовку, переводить её и подбирать рифму по смыслу (вместо
пропусков в предложении).
|
С. 159
упр. 10а
|
|
|
|
63.
|
Страноведение.
Какие книги любят немецкие дети.
|
1
|
• Читать вслух
стихотворение, используя сноски
|
|
|
|
|
V. День
нашей жизни. Какой он?
|
|
64.
|
Мой распорядок дня. Чтение
|
1
|
• Читать
подписи под рисунками, семантизируя новую лексику.
• Сопоставлять
новую лексику с русскими эквивалентами.
• Отвечать
на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.
• Читать
вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки
орфографии.
|
РТ с.
70-71 упр. 2.3
|
|
|
|
65.
|
Употребление
лексики в устной речи.
|
1
|
• Употреблять
новую лексику в речи.
• Читать
текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова.
|
С. 169
упр. 1с
|
|
|
|
66.
|
Внешность. Ввод лексики. Говорение
|
1
|
• Сопоставлять
новую лексику с русскими эквивалентами.
• Отвечать
на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.
|
РТ с. 72
упр. 5
|
|
|
|
67.
|
Употребление
лексики в устной речи.
|
1
|
• Употреблять
новую лексику в речи.
• Систематизировать
предлоги с Dativ и употреблять
их в речи
|
С. 177
упр. 1а (письм)
|
|
|
|
68.
|
Хобби.
Составление высказывания
|
1
|
• Рассказывать
о своём распорядке дня, используя начало предложений.
• Давать
советы, распоряжения по поводу распорядка дня.
• Обосновывать
своё мнение.
|
С. 186
упр. 4
С. 198
упр. 5
|
|
|
|
69.
|
Контроль
монологической речи по теме «Распорядок дня»
|
1
|
• Рассказывать
о своём распорядке дня, используя начало предложений.
• Давать
советы, распоряжения по поводу распорядка дня.
• Обосновывать
своё мнение.
|
|
|
|
|
70.
|
Предлоги,
требующие дательного падежа. Письмо.
|
1
|
• Читать
текст, вспоминать названия различных животных и обращать
внимание на изменение артиклей.
• Читать
текст про себя, отмечая в нём ключевые слова, которые ассоциируются со словом
«собака».
• Составлять
ассоциограмму со словом «собака».
• Рассказывать
о необходимости наличия собаки в доме, находя аргументы в тексте и
пользуясь ассоциограммой.
• Анализировать
в тексте временные формы глагола и объяснять присутствие в нём именно
этих форм
|
С. 180
упр. 7 (письм)
|
|
|
|
71.
|
Возвратные
местоимения. Повторение. Письмо
|
1
|
• Употреблять
в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы).
|
С. 198
упр.1
|
|
|
|
72.
|
Склонение
имен существительных.
Типы
склонения. Письмо
|
1
|
• Комментировать
изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки с изображением
животных.
• Анализировать
таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые
особенности.
|
РТ с.
73-75 упр. 1,2
|
|
|
|
73.
|
Грамматика.
Повторение. Говорение
|
1
|
• Повторить
возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов.
• Использовать
Perfekt при
рассказе о занятиях в школе.
• Отвечать
на вопросы (может быть несколько ответов).
|
|
|
|
|
74.
|
Занятия
в школе и дома. Чтение
|
1
|
• Читать
рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня».
• Читать
текст, пользуясь сносками и комментарием.
• Читать
текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросы.
• Читать
письмо мальчика из Берлина с пониманием основного содержания, обращая
внимание на форму написания письма.
• Отвечать
на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста.
• Читать
текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок.
• Отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного.
• Прогнозировать
текст по заголовку.
• Инсценировать
текст.
• Петь
песню „Spaß im Zoo“
|
С.
180-183 упр. 8 (на выбор)
|
|
|
|
75.
|
Разговор
с мамой по телефону. Аудирования.
|
1
|
• Воспринимать
на слух три диалога (телефонных разговора) и выполнять тестовые
задания на проверку понимания прослушанного.
• Воспринимать
на слух текст, делать выводы, анализировать рисунки.
• Слушать
высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из
них.
|
РТ с. 76
упр. 1
|
|
|
|
76.
|
Обобщающий
урок по теме «Распорядок дня»
|
1
|
• Повторить
возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов.
• Отвечать
на вопросы (может быть несколько ответов).
• Пользоваться
синонимичными выражениями.
• Инсценировать
диалоги, вести беседу в парах, строить связное сообщение,
описание.
• Читать текст с
полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки с подписями и сноски
|
Тема
«Мой распорядок дня»
|
|
|
|
77.
|
Защита
проекта «Один день из моей жизни»
|
1
|
• Использовать
Perfekt при
рассказе о занятиях в школе.
• Рассказывать
о своём распорядке дня, используя начало предложений.
|
С.
184-186 (индивид. задание)
|
|
|
|
78.
|
Страноведение.
Хобби, наиболее популярные в Германии.
|
1
|
•
Сравнивать
хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего
распространены в нашей стране.
|
С. 201
упр. 9с
|
|
|
|
VI.
Поездка с классом по Германии. Как это здорово!
|
|
79.
|
Подготовка
к поездке. Ввод лексики. Чтение
|
1
|
• Читать
письмо
Эльке с пониманием основного содержания прочитанного.
• Читать
советы
путешественникам и обмениваться информацией в группах.
|
Рт
с. 81-82 упр. 2
|
|
|
|
80.
|
Путешествие в Берлин. Чтение
|
1
|
• Читать
мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому
тексту соответствующую иллюстрацию.
•
Рассказывать о достопримечательностях Берлина с опорой на
мини-тексты и иллюстрации.
• Читать текст в
форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и
его герба.
|
с. 210
упр. 4в
|
|
|
|
81.
|
Поездка
во Франкфурт на Майне. Чтение
|
1
|
• Читать
дневниковые записи Дирка с полным пониманием и отвечать на вопросы.
•
Рассказывать о достопримечательностях Франкфурта-на-Майне с
опорой на сноски и комментарий.
|
С.
312-213 упр. 8
|
|
|
|
82.
|
Достопримечательности
Бремена. Чтение
|
1
|
• Читать текст
из путеводителя по Бремену о его достопримечательностях
|
С. 216
упр. 11
|
|
|
|
83.
|
Практика
речи по теме «Города Германии»
|
1
|
•
Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/befindet sich …?
•
Составлять
предложения из отдельных элементов.
•
Систематизировать лексику для ответа на вопросы wann?, wohin?, womit?
• Употреблять в речи глаголы
besuchen, besichtigen, sich ansehen.
|
С. 214
упр. 9
|
|
|
|
84.
|
Систематизация
страноведческих знаний.
|
1
|
• Решать
коммуникативную
задачу: рассказать о своих намерениях.
•
Семантизировать новую лексику по контексту.
•
Участвовать
в ролевой игре «Переводчик».
• Систематизировать лексику
на основе словообразования
|
С. 242
упр. 1
|
|
|
|
85.
|
Перфект
с глаголом sein
|
1
|
•
Систематизировать знания о Perfekt сильных
глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein.
•
Употреблять
в речи Perfekt со
вспомогательным глаголом sein.
|
РТ с.
87-88 упр. 1-1
|
|
|
|
86.
|
Предлоги,
требующие дательного и винительного падежа. Чтение
|
1
|
•
Переводить
предложения с предлогами в Dativ.
|
С.
229-230 упр. 10
|
|
|
|
87.
|
Грамматика.
Повторение. Письмо
|
1
|
•
Описывать действия
детектива, изображённого на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ
|
С. 239
упр. 5
|
|
|
|
88.
|
Контрольный
лексико-грамматический тест по теме «Поездка классом»
|
1
|
•
Применять
знания о Perfekt сильных
глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein в
письменной речи.
|
|
|
|
|
89.
|
Работа
над ошибками. Практика диалогической речи.
|
1
|
• Решать
коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать
куда-либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда-либо.
•
Составлять
диалоги по аналогии с диалогом-образцом.
страны
|
С. 235
упр. 6,7,8 (на выбор)
|
|
|
|
90.
|
Ориентирование
в незнакомом городе. Говорение
|
1
|
•
Использовать информацию в пиктограммах, рекламе, дорожных знаках
для решения коммуникативных задач.
• Решать
коммуникативную задачу: сделать заказ в кафе/ресторане, используя формулы
речевого этикета данной
|
С. 237
упр. 3д
|
|
|
|
91.
|
Гамбург.
Практика чтения.
|
1
|
•
Рассказывать о том, что находится в родном городе/селе.
|
С.
240-241 упр. 7
|
|
|
|
92.
|
Обобщающий
урок по теме «Поездка классом». Аудирование
|
1
|
•
Слушать
информацию о городах Германии в аудиозаписи и определять, о каком
городе идёт речь.
•
Слушать краткую
информацию и выполнять тестовое задание на контроль понимания.
•
Воспринимать на слух информацию об определённых объектах в
городе и отмечать на плане путь к ним
|
С. 231
читать, переводить
|
|
|
|
93.
|
Страноведение.
Объявления о поздках классом.
|
1
|
• Читать
и
понимать аутентичные объявления и использовать полученную
информацию в рассказе о поездках с классом немецких школьников
|
|
|
|
|
VII. В
конце учебного года – веселый карнавал.
|
|
94.
|
Готовимся к карнавалу. Чтение
|
1
|
• Читать
объявление с извлечением необходимой информации.
•
Обсуждать
объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.
|
РТ с.
95-96 упр. 2,3
|
|
|
|
95.
|
Грамматика.
Будущее время. Аудирование
|
1
|
•
Знакомиться
с правилами образования будущего времени и его употреблением в речи.
|
С. 245
правило
|
|
|
|
96.
|
Одежда.
Ввод лексики. Чтение
|
1
|
•
Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков
и контекста.
•
Использовать новую лексику в речи
|
РТ с. 97 упр. 6
|
|
|
|
97.
|
Употребление
лексики в устной речи.
|
1
|
• Читать
по
ролям полилог с полным пониманием содержания.
|
Слова с.
250 выучить
|
|
|
|
98.
|
Развитие
диалогической речи.
|
1
|
•
Инсценировать полилог.
• Читать
диалог
и переводить его.
•
Обсуждать
в группах содержание диалога.
|
С. 251
упр.1
|
|
|
|
99.
|
Обобщающее
повторение за курс 6 класса.
|
1
|
•
Задавать друг
другу вопросы по содержанию прочитанного с опорой на образец.
•
Применять лексические и грамматические навыки в устной и письменной речи.
|
С. 253
упр. 3
С. 254
упр. 5
|
|
|
|
100.
|
Итоговый
тест за курс 6 класса.
|
1
|
• Применять
лексические и грамматические, фонеческие навыки в устной и письменной речи.
|
|
|
|
|
101.
|
Обобщающий
урок. Работа над ошибками.
|
1
|
•
Анализировать результаты самостоятельной работы, определять пути решения
проблемы
|
Индивид.
задание
|
|
|
|
102.
|
Инсценировка
немецкой сказки
|
1
|
• Читать
вслух
стихотворение за диктором.
• Учить
стихотворение наизусть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
четверть -
|
|
Всего за
год -
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.