Но
мер
п/п
|
Тема урока
|
Плановые сроки
изучения учебного
материала
|
Скорректи
рованные сроки
изучения
учебного
материала
|
Основные виды
деятельности
обучающихся
|
Наша речь (3 ч.)
|
1.
|
Язык и речь, их значение в жизни людей. Родной язык, его
значение в жизни людей.
|
01.09-04.09
|
|
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли
русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей.
|
2.
|
Виды речевой деятельности человека. Речь устная, письменная,
внутренняя.
|
|
Воспринимать и понимать звучащую речь.
Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её, различать устную,
письменную речь и речь про себя.
|
3.
|
Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая.
|
|
Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в
речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи
правила речевого этикета. Работать со страничкой для любознательных.
Составлять по рисункам диалог и монолог
|
Текст (4 ч).
|
4.
|
Текст. Признаки текста: целостность, связанность, законченность.
|
|
|
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно
читать текст.
|
5.
|
Тема и главная мысль текста. Заглавие.
|
07.09-11,09
|
|
Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и
заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
|
6.
|
Части текста. Построение текста: вступление, основная часть,
заключение.
|
|
Составлять текст по
заданной теме. Выделять части текста. Выбирать ту часть текста, которая
соответствует заданной коммуникативной задаче.
|
7.
|
Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и
опорным словам.
|
|
Создавать устный и письменный текст. Составлять рассказ по
рисунку, данному началу и опорным словам.
|
Предложение (12 ч).
|
8.
|
Предложение как единица речи, его назначение и признаки:
законченность мысли, связь слов в предложении.
|
|
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих
предложение. определять границы предложения в деформированном тексте.
Выбирать знак для обозначения конца предложения,обосновывать выбор знака
препинания в конце предложения.
|
9.
|
Предложения по цели высказывания. Логическое ударение в
предложении.
|
|
Составлять
предложения из слов. составлять ответы на вопросы (устно и письменно)
Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.
|
10.
|
Знаки препинания в конце предложения.
|
14.09-18.09
|
|
Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый
знак препинания
|
11.
|
Главные члены предложения (основа).
|
|
Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать
графически грамматическую основу.
|
12.
|
Второстепенные члены предложения.
|
|
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
|
13.
|
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.
|
|
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах
предложения.
|
14.
|
Распространённые и нераспространённые предложения.
|
|
Различать распространённое и нераспространённое предложения.
Составлять распространённые и нераспространённые предложения.
Распространять нераспространённые предложения.
|
15.
|
Связь слов в предложении.
|
21.09-25.09
|
|
Устанавливать при
помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять
предложение из деформированных слов.
|
16.
|
Развитие речи. Коллективное
составление рассказа по репродукции картины И. С.
Остроухова «Золотая осень».
|
|
Рассматривать
репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее»
учебника. Составлять рассказ по репродукции картины. Используя данное начало
и опорные слова.
|
17.
|
Связь слов в предложении. Обобщение и
систематизация знаний о предложении.
|
|
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами
предложения. Составлять предложение из деформированных слов. Упражняться в
определении вида предложения.
|
18.
|
Контрольный диктант № 1 по теме: «Предложение».
|
|
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
19.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Связь слов в предложении.
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Слова, слова,
слова... (18 ч.)
|
20.
|
Слово и его лексическое значение.
|
28.09-05.10
|
|
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять
лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.
|
21.
|
Слово как общее название многих однородных предметов.
Тематические группы слов.
|
|
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять
лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.
Классифицировать слова по тематическим группам.
|
22.
|
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения
слов.
|
|
Распознавать
многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Наблюдение над
этимологией слова лопата. Работать с толковым и орфографическим
словарями.
|
23.
|
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как
средством создания словесно-художественных образов.
|
24.
|
Синонимы и антонимы. Расширение представлений о предметах и
явлениях окружающего мира через лексику слов.
|
|
Распознавать синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы,
антонимы. Работать со страничкой для любознательных
|
25.
|
Работа со словарями синонимов и антонимов.
|
|
Ознакомиться с этимологией слов синоним и антоним. определять
смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными
ситуациями.
|
26.
|
Синонимы и антонимы (обобщение знаний).
|
12.10-16.10
|
|
Анализировать речевые высказывания с использованием в них
языковых средств.
|
27.
|
Развитие речи. Обучающее изложение текста
по данным к нему вопросам и опорным словам.
|
|
Анализировать речевые высказывания с использованием в них
языковых средств.
|
28.
|
Работа над ошибками изложения. Родственные (однокоренные)
слова.
|
|
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.
|
29.
|
Корень слова (первое представление).
|
|
Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные
слова и синонимы.
|
30.
|
Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов,
родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.
|
|
Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать
правильность выделения корня в однокоренных словах.
|
31.
|
Выделение корня в однокоренных словах. Единообразное написание
корня в однокоренных словах.
|
19.10-23.10
|
|
Подбирать
однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Производить
анализ, сравнение. Обобщение при выделении в словах корня.
|
32.
|
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.
|
|
Делить слова на
слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по
количеству в них слогов. Определять ударение в слове.
|
33.
|
Словесное и логическое (смысловое) ударение
в предложении. Словообразующая функция ударения.
|
|
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного
ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над
разноместностью и подвижностью русского ударения.
|
34.
|
Работа с орфоэпическим словарём.
Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
|
|
Работать с толковым и орфоэпическим словарями.
|
35.
|
Перенос слов по слогам. Правила переноса
части слова с одной строки на другую.
|
|
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на
другую. Переносить слова по слогам.
|
36.
|
Развитие речи. Составление рассказа по серии
сюжетных рисунков, вопросам и опорным
словам.
|
26.10-30.10
|
|
Анализировать речевые высказывания с использованием в них
языковых средств.
|
37.
|
Контрольный диктант № 2 по теме: «Слова, слова ,слова…».
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Звуки и буквы (59 ч).
|
38.
|
Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на
письме. Условные звуковые обозначения слов.
|
|
|
Различать звуки и буквы. распознавать условные обозначения
звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слов.
|
39.
|
Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. Правильное называние букв. Их последовательность.
|
|
Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука.
Определять положение заданной буквы в алфавите, называть соседние буквы по
отношению к заданной букве. Располагать заданные слова в алфавитном порядке,
сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах.
|
40.
|
Русский алфавит, или Азбука. Употребление прописной буквы.
|
|
41.
|
Гласные звуки (повторение и обобщение
представлений). Признаки гласного звука. Буквы
е, ё, ю, я и их функции в слове.
|
02.11-06.11
|
|
Находить в слове гласные буквы. Правильно произносить гласные
звуки. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить
звуковой и буквенный состав слов.
|
42.
|
Контрольный диктант № 3 по теме: «Звуки и буквы».
|
|
Оценить результаты
освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий
|
43.
|
Анализ диктанта.Работа над ошибками. Гласные звуки (повторение и обобщение представлений).
|
|
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи
, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
|
44.
|
Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к
тексту.
|
|
Работать с текстом.
Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы,
записывать ответы. Составлять продолжение рассказа.
|
45.
|
Работа над ошибками текста. Правописание
слов с безударным гласным звуком в корне Произношение ударного
гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.
|
|
Определять
качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
|
46.
|
Произношение безударного гласного звука в
корне слова и его обозначение на письме.
|
09.11-16.11
|
|
Определять безударный гласный в слове и его место в слове.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание
которой надо проверить.
|
47.
|
Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения
буквой безударного гласного звука.
|
|
Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные
слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.
|
48.
|
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный
гласный звук в корне слова.
|
|
Объяснять
правописание слова с безударным гласным в корне. Различать проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
|
49.
|
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые
орфограммы.
|
|
Объяснять
правописание слова с безударным гласным в корне. Различать проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
|
50.
|
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.
|
|
Наблюдать над
единообразным написанием корня в однокоренных словах.
|
51.
|
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.
|
|
Использовать правило при написании слов с безударным гласным в
корне. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне.
|
52.
|
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.
|
23.11-27.11
|
|
53.
|
Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.
|
|
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.
|
54.
|
Правописание словарных слов.
|
|
Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.
|
55.
|
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.
|
|
Использовать правило при написании слов с безударным гласным в
корне. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне.
|
56.
|
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции
картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».
|
|
Составлять текст из предложений. Составлять текст по репродукции
картины.
|
57.
|
Анализ сочинения. Работа над ошибками. Правописание слов с проверяемыми
и непроверяемыми орфограммами.
|
30.11-04.12
|
|
Различать проверяемые
и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы .
Работать с орфографическим словарем учебника. Подбирать примеры слов с
изучаемой орфограммой.
|
58.
|
Контрольный диктант № 4 по теме: «Звуки и буквы».
|
|
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
59.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание слов с проверяемыми
и непроверяемыми орфограммами.
|
|
Планировать учебные
действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения,
решать её в соответствии с изученным правилом.
|
60.
|
Согласные звуки. Признаки согласного звука.
Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.
|
|
Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить
согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.
|
61.
|
Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов с
удвоенными согласными.
|
|
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными
согласными. Использовать правила переноса слов с удвоенными согласными.
|
62.
|
Согласный звук [й'] и буква «и краткое».
|
07.12-11.12
|
|
Различать согласный й и гласный звук и. использовать правило
при переноса слов с буквой «и краткое».
|
63.
|
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам. А.С.Степанова «Лоси».
|
|
Составлять рассказ по
репродукции картины и опорным словам, записывать составленный рассказ.
|
64.
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
|
|
Определять и правильно произносить твердые и мягкие согласные.
Различать твердые и мягкие согласные. Объяснять как обозначена мягкость
согласных на письме, планировать учебные действия при письме по памяти.
|
65.
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё,
ю, ь.
|
|
Соотносить количество букв и звуков в словах. Подбирать примеры
слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком.
|
66.
|
Мягкий знак (ь). Правописание мягкого знака на конце и в
середине слова перед другими согласными.
|
|
67.
|
Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы
к тексту.
|
14.12-18.12
|
|
Работать с текстом.
Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на
вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа.
|
68.
|
Проект «Пишем письмо».
|
|
|
69.
|
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.
|
|
Различать непарные
мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ,
подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное
орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Работать с
орфоэпическим словарём.
|
70.
|
Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.
Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
|
|
71.
|
Упражнение в написании слов с буквосочетаниями чн, чк, щн. Обобщение знаний о написании изученных орфограмм.
|
|
Находить в словах
буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ, подбирать примеры слов с такими
сочетаниями.
|
72
|
Развитие речи. Работа с предложением и текстом.
|
21.12-25.12
|
|
Оценить результаты
освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий
|
73.
|
Анализ текста. Работа над ошибками текста. Проект «Рифма».
|
|
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
74
|
Контрольный диктант №5 по теме «Звуки и буквы».
|
|
Работать с текстом. Анализировать текст с целью нахождения в нем
информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение
рассказа.
|
75.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Звуки и буквы.
|
|
Находить в тексте рифмующиеся слова, подбирать рифмы.
|
76.
|
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание буквосочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
|
Различать непарные
твёрдые и мягкие шипящие звуки.
|
77.
|
Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,
чу-щу и другими изученными орфограммами.
|
28.12-30.12
|
|
Находить в словах буквосочетания
жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с таким
буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с
буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
78.
|
.Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
|
79.
|
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.
|
|
Различать проверочное
и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с
парными по глухости-звонкости согласным звуком .
|
80.
|
Особенности проверяемых и проверочных слов для правила
обозначения буквой парного по глухости- звонкости согласного звука на конце
слова и пред согласным.
|
06.01-08.01
|
|
Находить в словах
букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать
проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путем изменения
формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании
слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком
|
81.
|
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по
глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в
корне.
|
|
82.
|
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости
согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.
|
|
83.
|
Правописание слов с парным по
глухости-звонкости согласным
на конце слова.
|
11.01-15.01
|
|
Находить в словах
букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
|
84.
|
Упражнение в правописании слов с парным по глухости-звонкости
согласным на конце слова или перед согласным.
|
|
Различать проверочное
и проверяемое слова.
|
85.
|
Правописание слов с парным по
глухости-звонкости согласным
перед согласным
|
|
Подбирать проверочные
слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать
правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком
.Объяснять правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным
звуком. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой
|
86.
|
Обозначение буквами парных по
глухости-звонкости согласных звуков на конце слова или перед
согласным.
|
|
87.
|
Особенности проверяемого и проверочного слова для слов с парным
по глухости-звонкости согласным звуком.
|
|
88.
|
Упражнение в правописании слов с парным по глухости-звонкости
согласным на конце слова или перед согласным.
|
18.01-22.01
|
|
89.
|
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным
на конце слова или перед согласным
|
|
90
|
Контрольный диктант №6 по теме «Парные звонкие - глухие
согласные на конце слов и в корне»
|
|
Оценить
результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
|
91.
|
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
Использование на письме разделительного мягкого знака.
|
|
Сопоставлять приемы проверки написания гласных и согласных в
корне слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.
Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.
|
92.
|
Способы проверки написания буквы, обозначающей по
глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне
|
|
93
|
Обобщение и систематизация по теме: Правописание слов с парным
по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.
|
25.01-29.01
|
|
|
94.
|
Перенос слов с разделительным мягким знаком.
|
|
Различать слова с ь
–показателем мягкости и с разделительным мягким знаком.
Использовать правило
при написании слов с разделительным мягким знаком.
Объяснять
правильность написания слов с изученными орфограммами.
|
95.
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).
|
|
96.
|
Контрольное списывание № 1 по теме: «Разделительный мягкий
знак».
|
|
|
97.
|
Анализ работы. Работа над ошибками. Правописание слов с
разделительным мягким знаком (ь).
|
|
Объяснять
правильность написания слов с изученными орфограммами.
|
Части речи (58 ч.)
|
98.
|
Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они
отвечают, с частями речи.
|
01.02-05.02
|
|
Соотносить
слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.
Анализировать схему
«Части речи», составлять по ней сообщение.
Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи,
пользуясь схемой.
|
99.
|
Употребление частей речи в тексте. Формирование умений работать
с графической информацией.
|
|
100.
|
Имя существительное, как часть речи. Значение и употребление в
речи имени существительного.
|
|
Распознавать имена
существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к
имени существительному.
Объяснять лексическое
значение слов имен существительных.
|
101.
|
Расширение представлений о предметах и явлениях через
ознакомление с существительными, их обозначающими.
|
|
102
|
Расширение представлений о предметах и явлениях через
ознакомление с существительными, их обозначающими.
|
|
103.
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
08.02-12.02
|
|
Различать одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы, подбирать примеры
таких существительных.
Классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные по значению и объединять их в тематические группы.
|
104.
|
Упражнения в распознавании имен существительных, отвечающих на
вопросы кто? и что?
|
|
105.
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
|
106.
|
Обобщение и систематизация знаний по теме: Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные.
|
|
107.
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
|
|
Различать собственные и нарицательные имена
существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифи-цировать
собственные и нарицательные имена существительные по значению и объединять их
в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить
информацию о происхождении своей фамилии и названии своего посёлка.
Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по
вопросам учителя.
|
108.
|
Упражнения в распознавании собственных и нарицательных имен существительных.
|
15.02-19.02
|
|
109
|
Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции
картины В. М. Васнецов «Богатыри».
Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.
|
|
110
|
Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных
имен существительных.
|
|
111
|
Обобщение и систематизация знаний по теме: Собственные и
нарицательные имена существительные.
|
|
112.
|
Упражнения в распознавании числа имени существительного и в
изменении имён существительных по числам.
|
|
Определять число имён
существительных. Изменять имена существительные по числам. Определять, каким
членом предложения является имя существительное в предложении
|
113.
|
Синтаксическая функция имени существительного в предложении.
|
29.02-04.03
|
|
Обосновывать
правильность определения грамматических признаков имени
существительного. Классифицировать имена существительные по определенному
грамматическому признаку. Выбирать из ряда имен существительных имя
существительное с определенным признаком.
|
114.
|
Упражнения в распознавании имен существительных, правильное
употребление их в речи.
|
|
115.
|
Формирование первоначальных представлений о разборе имени
существительного как части речи.
|
|
116.
|
Контрольный диктант №7 по теме: « Имя существительное».
|
|
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
117.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение и систематизация
знаний об имени существительном.
|
|
Определять грамматические признаки имен существительных, роль в
предложении.
|
118.
|
Развитие речи.
Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста
по данным вопросам.
|
07.03-11.03
|
|
Обосновывать
правильность определения грамматических признаков имени
существительного. Работать с повествовательным текстом
|
119.
|
Анализ изложения. Работа над ошибками. Глагол как часть речи и
употребление его в речи (общее представление).
|
|
120.
|
Синтаксическая функция глагола в предложении.
|
|
Распознавать глагол
среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Обосновывать
отнесение слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.
Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать
глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
|
121.
|
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова
«Грачи прилетели».
|
|
122.
|
Анализ сочинения. Упражнение в правильном употреблении глаголов
в речи.
|
|
123.
|
Изменение глагола по числам. Упражнения в распознавании числа
глагола.
|
14.03-18.03
|
|
Определять число
глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять
глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа,
употреблять глаголы в определенном числе.
|
124.
|
Сравнения глаголов единственного и множественного числа.
|
|
125.
|
Правописание частицы НЕ с глаголом.
|
|
Раздельно писать частицу не с глаголом.
|
126.
|
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком
предложений.
|
|
Раздельно писать предлоги со словами.
Редактировать текст; восстанавливать
|
|
|
127.
|
Анализ работы. Работа над ошибками. обобщение знаний о глаголе.
|
|
деформированный повествовательный текст
|
128.
|
Понятие о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте –повествовании.
|
21.03-25.03
|
|
Распознавать
текст-повествование.
Наблюдать над ролью
глаголов в повествовательном тексте.
Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить
нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.
|
129.
|
Контрольный диктант № 8 по теме: «Части речи.
Глагол».
|
|
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
130.
|
Развитие речи. Составления текста-повествования на предложенную
тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту
|
|
Определять
грамматические признаки глагола, роль в предложении.
Обосновывать
правильность определения грамматических признаков глагола.
Определять правильный
порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать
составленный текст.
|
131.
|
Анализ сочинения и контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Наблюдение над ролью глаголов в тексте –повествовании.
|
|
132.
|
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в
речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.
|
|
Распознавать имя
прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.
Обосновывать
правильность отнесения слова к имени прилагательному.
Использовать в речи
прилагательные различных лексико-тематических групп.
Выделять из
предложения словосочетания с именами прилагательными.
Приводить примеры
имен прилагательных.
Определять каким
членом предложения является имя прилагательное.
Подбирать имена
прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и
животным.
|
133.
|
Связь имени прилагательного с именем существительным в
предложении.
|
28.03-01.04
|
|
134.
|
Связь имени прилагательного с именем существительным в
словосочетании.
|
|
135.
|
Связь имени прилагательного с именем существительным в
предложении и словосочетании.
|
|
136.
|
Упражнения в распознавании имени прилагательных, правильное употребление
их в речи.
|
|
137.
|
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении
|
|
138.
|
Изменение имён прилагательных по числам.
|
04.04-11.04
|
|
139.
|
Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа
имени существительного.
|
|
140.
|
Контрольное списывание № 2 по теме: «Части речи. Имя
прилагательное»
|
|
|
141.
|
Анализ работы. Работа над ошибками. обобщение знаний об имени
прилагательном.
|
|
Определять число имён
прилагательных, распределять по группам в зависимости от их числа, изменять
имена прилагательные по числам, приводить примеры имён прилагательных
определенного числа, употреблять имена прилагательные в определенном числе.
|
142.
|
Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.
|
|
Распознавать
текст-описание.
Наблюдать над ролью
имён прилагательных в тексте-описании. Составлять текст-описание на основе
личных наблюдений. Определять грамматические признаки имени
прилагательного.
|
143.
|
Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.
|
|
144.
|
Развитие речи. Обучающее сочинение Составление текста-описания
натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и
птичка».
|
18.04-22.04
|
|
145.
|
Анализ сочинения. Местоимение (личное) как часть речи: его значение,
употребление в речи (общее представление).
|
|
|
Распознавать личные
местоимения среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена
существительные.
Заменять
повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
Составлять из
предложений текст.
|
146.
|
Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи .
|
|
|
147.
|
Развитие речи.
Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.
|
|
|
148.
|
Итоговая стандартизированная диагностика.
|
|
|
Применить свои знания для выполнения итоговой работы.
|
149.
|
Текст - рассуждения. Его структура.
|
25.04-29.04
|
|
Распознавать
текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.
|
150.
|
Развитие речи. Работа с текстом.
|
|
151.
|
Роль предлогов в речи.
|
|
Узнавать предлоги в
устной и письменной речи.
Правильно употреблять
предлоги в речи.
Раздельно писать
предлоги со словами.
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный
текст
|
152.
|
Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.
|
|
153.
|
Функция предлогов.
|
|
154.
|
Раздельное написание предлогов с именами существительными
|
02.05-06.05
|
|
155.
|
Упражнения в распознавании предлогов, правильном употребление их
с именами существительными. Проект «В словари- за частями речи».
|
|
Повторение (16 ч).
|
156.
|
Повторение по теме: «Виды речи, диалог и монолог».
|
|
|
Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном
диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета.
|
157.
|
Повторение по теме: «Текст, части текста».
|
|
Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста.
Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной
задаче.
|
158.
|
Повторение по теме «Предложение»
|
|
Устанавливать при
помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять
предложение из деформированных слов
|
159.
|
Повторение по теме «Члены предложения»
|
09.05-13.05
|
|
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах
предложения.
|
160.
|
Повторение по теме «Слово и его значение»
|
|
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять
лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.
Классифицировать слова по тематическим группам.
|
161.
|
Повторение по теме «Части речи. Имя существительное»
|
|
Распознавать имена
существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к
имени существительному. Обьяснять лексическое значение слов имен
существительных.
|
162.
|
Итоговый контрольный диктант № 9.
|
|
Обосновывать
правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи
прилагательные различных лексико-тематических групп.
|
163.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение по теме «Части
речи. Глагол»
|
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
орфографии и пунктуации за 2 класс
|
164.
|
Повторение по теме «Части речи. Имя прилагательное
|
16.05-25.05
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
165.
|
Повторение по теме «Части речи. Предлоги»
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
|
166.
|
Повторение по теме «Части речи. Местоимение»
|
|
Различать местоимения
и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена
существительные личными местоимениями.
|
167.
|
Резерв. Повторение по теме «Звуки и буквы
|
|
Отработать алгоритм написания гласных и согласных, стоящих в
слабой позиции
|
168.
|
Резерв. Повторение по теме «Звуки и буквы».
|
|
169.
|
Резерв. Повторение по теме «Правила правописания»
|
|
|
170.
|
Резерв. Повторение по теме «Правила правописания»
|
|
Итого
количество часов:
|
|
По
программе
|
170
|
Выполнено
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.