Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематический план по русскому языку "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематический план по русскому языку "Перспектива"

библиотека
материалов


МАОУ ««Средняя общеобразовательная школа №4»



«Принято»

Педагогическим советом

протокол от _____20__г.№__


Введено приказом от___20__г. №___

Директор МАОУ «СОШ№4»

___________ __________

Подпись Ф.И.О.



Рабочая программа

по предмету______________ для _____класса (4 часа в неделю,136 часов в год)

Составитель: Хасанова Гулина Филюсевна, учитель начальных классов, без квалификационной категории




«Согласовано»

Заместитель директора________ _________________________ от_________20___г.

Подпись Ф.И.О.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от______20___г. №____

Руководитель МО ________ ________________________ от_________20___г.

Подпись Ф.И.О.




г. Набережные Челны

20____г.


Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Русский язык» для 3 класса на 2015/ 2016 учебный год составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.)

  • Примерной программы по русскому языку (1 вариант, базовый)

  • Локального акта образовательного учреждения (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам)

  • Учебного плана образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.

  • Рабочая программа «Русский язык» Л. Ф. Климановой ,Т.В.Бабушкиной .

Для реализации рабочей программы используется учебник Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2012. УМК «Перспектива». Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по русскому языку. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2014/2015 учебный год.


Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты повествования небольшого объёма;

воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности усохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ «СОШ №4» на изучение русского языка в 3 классе отводится 4 часа в неделю, 34 учебных недели согласно годовому календарному учебному графику, всего 136 ч в год.

Результаты изучения предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общение умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание; необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфографических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Основные содержательные линии:

Фонетика и орфоэпия, графика, лексика, состав слова (морфемика), морфология, синтаксис, орфография и пунктуация, развитие речи.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

- интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

- познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

- организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

































Содержание по учебному предмету русский язык 3 класс

Разделы

Количество часов

Элементы содержания

Фонетика и орфоэпия

4

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установления числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение ударения.

Графика

1

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Лексика

3

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Синонимы, антонимы, омонимы.

Состав слова (Морфемика)

6

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Морфология

72

Имя существительное. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Местоимение. Общее представление о местоимении. Глагол. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам. Неопределённая форма глагола.

Синтаксис

9

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами

Орфограмма и пунктуация

31

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания и зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи-ши1,ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

сочетаниячк—чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ь и ь;

Развитие речи

10

Практическое овладение диалогической формой речи.Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, окончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). План текста. Составление планов к данным текстам.


Итого 136 часов






Тема раздела

Тема урока, тип урока

Коли-чество часов

Основные виды деятельности учащихся

Вид контроля

Календарные сроки

Планируемые сроки

Фактические сроки

1

Мир общения. Повторяем – узнаём новое.

Речевое общение. Диалог. Собеседники. Вводный урок.

1

Умение вести диалог, монологический текст, оформление предложений на письме, прописная буква в именах собственных, написание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения».

Опрос, текущий контроль, тест



2

Речевое общение. Диалог. Собеседники. Урок повторения.

1

Опрос, текущий контроль



3

Разница между диалогом и спором.

Урок повторения.

1

Опрос, текущий контроль



4

Тема и главная мысль текста. Урок повторения.


1

Вспомнить, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; определить, какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторить изученные во втором классе орфограммы. Работа с текстом, составление плана текста. Запись.

Опрос, текущий контроль



5

Культура устной и письменной речи. Урок повторения.


1

Дать детям представление о зависимости выбора речевых средств от ситуации общения; познакомить учащихся с орфоэпическими нормами произношения; работать над техникой устной речи учащихся: верной интонацией, передающей отношение говорящего к предмету речи; познакомить детей с пунктуационным правилом оформления слов речевого этикета.

Опрос, текущий контроль



6

Культура устной и письменной речи. Урок закрепления.

1

Опрос, текущий контроль



7

Текст. Тема и главная мысль текста. Урок повторения.

1

Вспомнить, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; определить, какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации.

Опрос, текущий контроль



8

Текст. Типы текстов. Урок повторения.

1

текущий контроль, упражнения



9

Проверочная работа по учебнику стр.28-30 Урок контроля

1

Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах

Проверка знаний



11-12

Язык-главный помощник в общении.

Работа над ошибками.

Звуки и буквы. Урок изучения нового

2

Работа над ошибками. Звуки, обозначение их буквами, йотированные буквы. Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах (упр. 30 из учебника, упр. 27 из РТ), зависимости между значением слова и набором и последовательностью звуков в нем (упр. 31 из учебника). .

Работа над ошибками. Текущий контроль, упражнения





13-14

Деление слов на слоги. Ударение. Урок повторения

2

Нахождение закрытых и открытых слогов. Сравнение звучания поэтического текста, в котором больше слов с открытыми слогами, и поэтического текста, в котором больше слов с закрытыми слогами.

Текущий контроль, опрос, упражнения





15-16

Прописная буква в именах собственных. Котрол.спис. Урок повторения

2

Развивать умение распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы.


Текущий контроль, опрос, упражнения, к.спис.





17-18

Проверяемые безударные гласные и согласные в корне слова. Урок повторения

2

Отработка умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.


Текущий контроль, опрос, упражнения





19

Непроизносимые согласные в корне слова. Урок повторения

1

Вспомнить правило написания непроизносимых согласных

Текущий контроль, опрос, упражнения



20

Разделительный твёрдый и мягкий знаки. Слов.дикт. Урок повторения

1

Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков. Определение алгоритма проверки изучаемых орфограмм на материале упр. 64 из учебника. Составление словосочетаний со словами с изучаемыми орфограммами (упр. 72из РТ).

Текущий контроль, опрос, упражнения, сл.дикт.



21

Удвоенные согласные. Урок повторения

1

Работа над правописанием слов с удвоенными согласными сочетается с повторением правил переноса слов (упр. 73 из РТ); составлением словосочетаний (упр. 69 из учебника); составлением предложений (упр. 75 из РТ); повторением всех известных детям орфографических правил (упр. 68из учебника); работой с текстом (упр. 76из РТ). .

Текущий контроль, опрос, упражнения



22

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чк, чн, щн. Урок повторения

1

Выполнение упр. 70 из учебника в форме комментированного письма. Запись текста по памяти (упр. 71 из учебника). Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Работа над сравнением.

Текущий контроль, опрос, упражнения



23

Творческая переменка. «Семь правил орфографии» Мини-сочинение «Осень».

1

Нахождение орфограмм в словах из упр. 78 учебника. Выполняется в форме комментированного письма. Самостоятельное выполнение упр. 80 из PT.

Текущий контроль, опрос, упражнения



24

Правила переноса слов. Урок повторения

1

Работа по вопросам и заданиям учителя. Комментированное письмо.

Текущий контроль, опрос, упражнения



25

Контрольная работа по разделу «Мир общения. Повторяем – узнаём новое». Урок контроля

1

Работа по вопросам из рубрики «Проверь себя». В устной форме выполняются задания 1—2 (отвечают вызванные учителем школьники); задания 3—4 выполняются письменно.

Контрольная работа



26

Работа над ошибками. Работа с изученными орфограммами. Урок повторения

1

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах.

Работа над ошибками




27

Слово и его значение. Урок изучения нового

1

Чтение сообщения Самоварова, выполнение упр. из учебника — составление устного рассказа по рисунку с использованием опорных слов. Знакомство с ролью жеста в общении людей. Жесты племени майя, современные жесты.

текущий контроль, упражнения



28

Основные функции слова. Урок изучения нового



1

Работа с моделями слов. Зависимость значения слова от его звуко-буквенной формы.

Текущий контроль, упражнения



29

Устойчивые выражения (фразеологизмы). Урок изучения нового

1

Наблюдение за устойчивыми оборотами, соотнесение фразеологизма и его значения.

Текущий контроль, упражнения



30

Как «устроено» слово. Урок изучения нового

1

Игра «Кто знает больше слов?» (упр. 93 из учебника). Работа с рубрикой «Из толкового словаря» на с. 64 учебника. Знакомство с библией.


Текущий контроль, упражнения



31

Как возникают слова. Урок изучения нового


1

Выявление разного видение одного и того же предмета у разных народов на примере слова подснежник. Объяснение значений «говорящих» названий.

Текущий контроль, упражнения



32

Откуда слово пришло. Урок изучения нового


1

Работа с этимологией топонимов. Разбор слов по составу и анализ орфограмм в них. Происхождение имен рек и озер. Географические имена. Названия древнерусских городов

Текущий контроль, упражнения



33

Диктант «Слово и его значение» Урок контроля

1

Контроль усвоения изученного материала

диктант



34-35

Синонимы. Урок изучения нового


2

Наблюдения за синонимами, антонимами и омонимами, чтение сообщения Самоварова. Работа с моделями слов-синонимов. Выяснение различий в сфере употребления синонимов.

Текущий контроль, упражнения





36

Антонимы. Урок изучения нового



1

Значение термина «антонимы» самостоятельно или при чтении «Узелков на память» с.72 учебника. Нахождение антонимов в пословицах (упр. 110 из учебника). Анализ антонимов с использованием моделей слова (упр. 111 из учебника). Подбор антонимов к словам разных частей речи (упр.113 из учебника).

Текущий контроль, упражнения



37-38

Омонимы. Многозначные слова. Урок изучения нового

2

Выявление сущности омонимов при анализе моделей слов (упр. 114 из учебника). Нахождение омонимов в текстах, определение их значений (упр. 115 из учебника). Составление предложений с омонимами и многозначными словами.

Текущий контроль, упражнения





39

Обобщающие слова. Урок изучения нового

1

Отличия имен нарицательных, имен собственных; слов с обобщающим значением.

Текущий контроль, упражнения



40

Имена собственные и нарицательные. Урок изучения нового

1

Текущий контроль, упражнения



41

Словосочетание. Урок изучения нового

1

Чтение определения словосочетания Выявление отличий словосочетания от слова. Составление словосочетаний с использованием данных слов.

Текущий контроль, упражнения



42

Предложение. Контр.сп. Урок изучения нового

1

Уточнение сведений об отличии слова, словосочетания и предложения при чтении диалога Ани, Вани и Самоварова - информация о предложении, которое может состоять из одного слова.

Текущий контроль, упражне-ния, контр.сп., карточки



43-44

Главные члены предложения. Урок изучения нового

2

Определение главных членов в предложениях. Составление предложений из данных слов, определение в них главных членов. Составление устного текста-рассуждения при ответе на вопрос: «Почему не все из предложенных слов могут быть подлежащими?» Нахождение главных членов предложения и установление связи между ними с помощью вопроса.

Текущий контроль, упражне-ния, карточки





45

Предложения с однородными членами. Урок изучения нового

1

Наблюдение за особенностями однородных членов предложения. Игра «Вспомни сказочных и литературных героев». Надо так составить предложения с именами героев, чтобы в них были однородные члены предложения. Викторина.

Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки



46

Р.р. Обучающее изложение по предложенному тексту Урок развития речи

1

Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах.

изложение



47

Работа над ошибками. Состав слова. Основа слова. Урок повторения


1

Р.н.о. Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах. Актуализировать знания детей о частях слова; показать, что части слова — это реально употребляемые в целом ряде слов языковые единицы со своим значением, которое они привносят в слово. Осмысление значения термина «основа слова». Выделение основы и окончания в словах.

Работа над ошибками Опрос, текущий контроль, упражнения,



48

Корень слова. Урок изучения нового

1

Познакомить учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова;

закрепить представление детей о единообразном написании корня слова.

Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки



49-50

Корень слова. Родственные слова. Чередование согласных в корне. Урок изучения нового

2

Выбор верного проверочного слова для написания безударных гласных в корнях слов. Наблюдение за единообразным написанием гласных в корне слов.

Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки





51-52

Корни в сложных словах. Урок изучения нового

2

Работа с безударными гласными в сложных слова, подбор проверочных слов; определение типа текста, озаглавливание. Определять позиции парного по звонкости-глухости согласного в слове и того, когда он нуждается в проверке. Сопоставление слов с двумя орфограммами: «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова» и «Непроизносимые согласные»

Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки





53

Проверочная работа «Состав слова» Урок контроля


1

Письменные ответы на после текстовые вопросы. Дополнительные вопросы: Какие еще сказки Г.Х. Андерсена вы знаете? Какие его герои вам нравятся? Выполняют самопроверку, выставляют себе оценки.

Текущий контроль, упражне-ния, пр. работа, карточки



54

Работа над ошибками. Приставка. Урок повторения



1

Р.н.о. Систематизация знаний детей об изученных орфограммах.

Определение степени усвоения изученных орфографических правил. Активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова; научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах

Р.н.о. Текущий контроль, упражнения, карточки



55

Разделительный ъ знак после приставок. Урок изучения нового


1

Закрепление умения правильно писать слова с орфограммой «Разделительный твердый знак» при выполнении упр. из учебника.

Текущий контроль, упражне-ния, карточки



54

Приставка и предлог. Слов.диктант. Урок изучения нового

1

Повторение сведений о том, каковы различия в написании приставок и предлогов. Наблюдение за сочетаемостью слов с разными приставками, составление словосочетаний. Пишут словарный диктант.

Текущий кон-троль, упражне-ния, слов.дикт.



55

Суффикс. Урок изучения нового

1

Определение суффикса, чтение «Узелков на память». Распределение слов в зависимости от значения суффиксов. Образование слов — названий лиц по профессии с помощью суффиксов -тель и –ёp. Самостоятельное определение семантики суффиксов.

Текущий контроль, упражнения



56

Уменьшительно-ласкательные суффиксы. Урок изучения нового

1

Разные значения суффиксов: уменьшительно-ласкательные и увеличительно-пренебрежительным. Наблюдение за использованием (ролью) суффиксов в именах собственных из русских народных сказок.

Текущий контроль, упражнения




57-58

Окончание. Урок изучения нового


2

Выделение окончаний у слов разных частей речи. Исправление ошибок в употреблении окончаний. Выделение окончаний в рифмующихся словах из стихотворения О. Григорьева.

Текущий контроль, упражнения





59

Диктант по теме «Состав слова» Урок контроля

1

Диктант. Самопроверка работы. Выполнение заданий по тексту диктанта.

диктант



60

Как образуются слова. Урок изучения нового

1

Способы образования слов. Обобщить знания детей о составе слова; формировать представление учащихся о слове как единстве определенных морфем, каждая из которых привносит в слово свое значение (основное значение или оттенок значения)

Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки



61

Итоговый диктант 1 полугодия

1

Диктант. Самопроверка работы. Выполнение заданий по тексту диктанта.

диктант



62

Работа над ошибками .

Части речи. Урок повторения

1

Работа над ошибками. Части речи, имя существительное имя прилагательное, глагол, предлог, развитие орфографической зоркости

Работа над ошибками. Текущий контроль, упражнения



63

Определение частей речи с помощью вопросов. Урок изучения нового

1

Определение частей речи по принадлежности слов при работе по образцу. Составление предложений по рисунку с использованием опорных слов разных частей речи. Составление ответов на вопросы по тексту с указанием в первом ответе частей речи.

Текущий контроль, упражнения



64

Определение частей речи. Урок изучения нового

1

Создание проблемной ситуации: Могут ли слова одинаково произноситься, но относиться к разным частям речи? Выполнение упр. 5 с обязательным чтением диалога Ани, Вани и Совенка. Выполнение тестовых заданий.

Текущий контроль, упражнения



65

Роль слов разных частей речи в тексте. Урок изучения нового

1

Вывод о том, что в тексте-описании используется больше имен прилагательных, а в тексте-повествовании — глаголов. Составление устных рассказов на одну из предложенных тем.

Текущий контроль, упражнения



66

Проверочная работа по теме «Части речи». Урок контроля

1

Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.


Сам. работа по заданиям раздела «Проверь себя» на с.130 учебника.



67-69

Имя существительное. Р.н.о. Собственные и нарицательные имена существительные. Урок повторения

3



Признаки имени существительного

Отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных; смысловые отличия собственных и нарицательных имен существительных.

Р.н.о. Текущий контроль, упражнения







70-71

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Урок изучения нового

2

Нахождение одушевленных и неодушевленных имен существительных в рассказе И. Абрамова (упр. 26 из учебника), выполнение задания по выбору (составление текста-рассуждения или текста- повествования). Распределение одушевленных имен существительных по группам (упр. 27 из учебника) с обязательным объяснением значений непонятных слов.

Текущий контроль, упражнения





72-75

Число имен существительных. Словарный диктант. Урок изучения нового

4

Чтение «Узелков на память» со с.40 учебника. Определение числа имен существительных в тексте,

Текущий контроль, упражне-ния,












наблюдение за значением категории числа (упр. 49 из учебника).

Создание проблемной ситуации — игра «Один — много». Распределение имен существительных по группам: существительные, которые изменяются по числам, и существительные, которые по числам не изменяются (упр. 54 из учебника). Определение того, может ли каждое из выделенных в тексте существительных изменяться по числам (упр. 55 из учебника). Самостоятельная работа по определению числа имен существительных и повторению орфограмм(упр.41изРТ)

самостоя-тельная работа, сл.дикт.







76-78

Род имён существительных. Контр.списывание. Урок изучения нового

3

Составление рассказа по рисунку и определение рода имен существительных в

составленном тексте (упр. 38из учебника).

Объяснение значения категории рода начинается с работы по учебнику: чтение диалога Совенка и Ани на с. 33, выполнение упр. 40, чтение высказывания Вани после упр. 34 может быть предварено самостоятельными ответами детей.

Выявление значения категории рода имен существительных при составлении

словосочетаний с именами прилагательными.

Текущий контроль, упражнения







79 - 81

Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных. Урок изучения нового

3

Орфограмма – правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода. Уточнение знаний учащихся о роли мягкого знака в конце имен существительных после шипящих. Разграничение случаев употребления мягкого знака.

Текущий контроль, упражне-ния







82

Диктант с грамматическим заданием «Число и род им.сущ-ых» Урок контроля

1

Диктант. Самопроверка работы. Выполнение заданий по тексту диктанта.

диктант



83 - 84

Изменение имен существительных по падежам Урок изучения нового

2

Названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам. Наблюдение за ролью окончаний существительных: служат для связи слов в предложении по смыслу. Наблюдение за верным употреблением предлогов с именами существительными. Игра «Помоги автору сказки».

Текущий контроль, упражне-ния, опрос





85

Именительный падеж. Урок изучения нового

1

Чтение сообщения Самоварова. Работа по вопросам и заданиям учителя. Выборочный диктант. Нахождение имен существительных в именительном падеже с подбором антонимов

Текущий контроль, упражне-ния




86

Родительный падеж. Урок изучения нового

1

Работа по заданию Совенка. Нахождение в тексте имен существительных в родительном падеже, выделение их окончаний. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже . Игра «Вернись назад».

Текущий контроль, упражне-ния, карточки



87

Дательный падеж. Урок изучения нового

1

Работа по заданию Совенка. Коллективное составление словосочетаний с существительными в дательном падеже с выбором предлогов. Обязательно выделить окончания существительных.

Текущий контроль, упражне-ния



88

Винительный падеж. Урок изучения нового

1

Работа по заданию Совенка. Нахождение имен существительных в винительном падеже в тексте. Чтение сообщения Самоварова.

Текущий контроль, упражне-ния



89

Творительный падеж. Урок изучения нового

1

Работа по заданию Совенка. Составление словосочетаний c именами существительными в творительном падеже. Составление рассказа по опорным словосочетаниям.

Текущий контроль, упражне-ния, опрос



90

Предложный падеж. Урок изучения нового

1

Работа по заданию Совенка. Поиск существительных в предложном падеже в тексте . Выбор нужного предлога, употребляемого с именем существительным в предложном падеже.

Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа



91

Тест «Изменение имен существительных по падежам». Урок контроля

1

Систематизация знаний о склонении имен существительных

Текущий контроль, тест



92-93

Разбор имени существительного. Урок изучения нового

2

Задание повышенной сложности — составить предложения, употребив данные слова во всех шести падежах. Составление словосочетаний из предложенных слов.

Текущий контроль, упражне-ния





94

Диктант по теме «Имя существительное как часть речи» Урок контроля

1

Проверка знаний об имени существительном

диктант



95-96

Местоимение.

Работа над ошибками. Местоимение. Урок изучения нового

2

Игра «Найди четвертое лишнее» . Работа по вопросу учителя: Всегда ли мы верно употребляем местоимения в речи? Наблюдение за употреблением местоимений в диалоге. Запись под диктовку местоимений с предлогами: к нему, с ней, около них, с ними, без нее, без них. Исправление некорректного в речевом отношении текста.

Работа над ошибками. Текущий контроль, упражнения





97 - 98

Глагол как часть речи.

Глагол как часть речи. Урок изучения нового

2

Актуализировать знания детей о глаголе как части речи; расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению;

показать роль глаголов в речи; познакомить школьников с этимологией термина «глагол»; обогащать речь детей глаголами разных семантических групп.

Текущий контроль, упражне-ния





99

Сочинение «Как бы я хотел провести выходной день» Урок развития речи

1

Дополнить предложения однородными подлежащими или сказуемыми. Определить тип составленных предложений. Работа в паре. Составить рассказ на тему «Как бы я хотел провести выходной день» так, чтобы в нем было вступление, основная часть и заключительная часть. .

Самостоя-тельная работасочинение,



100

Р.н.о. Изменение глаголов по временам. Урок изучения нового

1

Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся.

Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа



101

Изложение с использованием плана текста. Урок развития речи

1

Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста. Озаглавливать его. Писать изложение по составленному плану.

изложение



102-103

Р.н.о. Глаголы настоящего времени. Урок изучения нового

2

Показать, как зависит возможность употребить глагол в настоящем времени от того, на какой вопрос (что делать? Что сделать?) глагол отвечает; обратить внимание на новую орфограмму (без объяснения) — «Безударные гласные в окончаниях глаголов». Образование форм глагола в настоящем времени по образцу.

Текущий кон-троль, упражне-ния, опрос





104-105

Глаголы прошедшего времени. Урок изучения нового

2

Чтение текста учебника, работа по заданиям, выписывание глаголов. Поиск глаголов в прошедшем времени в загадках, в стихотворном отрывке. Читается сообщение Самоварова. Образование форм глаголов в прошедшем времени по образцу, выделение суффикса-л.

Текущий кон-троль, упражне-ния, опрос





106-107

Глаголы будущего времени. Урок изучения нового

2

Игра «Машина времени» (упр. 128 из учебника). Наблюдение за разными способами образования форм будущего времени от глаголов разного вида Образование форм будущего времени от данных глаголов по вопросам проводится коллективно, с комментированной записью. Поиск глаголов в будущем времени в пословицах.

Текущий кон-троль, упражне-ния, опрос





108-110

Непределенная форма глагола. Урок изучения нового

3

Чтение сообщенияСамоварованас.122учебника. Нахождение начальной формы для каждого из данных глаголов — коллективная работа в классе — работа в паре с последующей проверкой в классе. Распределение глаголов в неопределенной форме в группы по вопросам что делать? И что сделать? Выделение суффиксов данных глаголов (упр.191 из учебника). Составление видовых пар глаголов (называют похожие действия, но отвечают на разные вопросы) из упр.192 учебника.

Текущий контроль, упражне-ния, опрос, карточки







111- 112

Изменение глаголов по числам. Словарный диктант. Урок изучения нового

2

Выполнение упр. 182 из учебника. Определение числа и времени глаголов в предложениях (упр. 183 из учебника). Обратить внимание на то, что безударные окончания глаголов — это орфограмма. Устное составление рассказов по рисункам (упр. 189 из учебника). Комментированное списывание текста с грамматическим заданием, ответ на после текстовые вопросы (упр. 185 из учебника).

Текущий контроль, упражне-ния





113 - 114

Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Урок изучения нового

2

Наблюдение за изменением по родам глаголов в прошедшем времени в единственном числе начинается с задания дописать окончания глаголов. При этом для анализа предлагаются глаголы с ударными окончаниями. Чтение сообщения Совенка. Дописывание окончаний глаголов в форме работы в паре.

Текущий контроль, упражне-ния, опрос





115 - 116

НЕ с глаголами. Урок изучения нового

2

Выявление значения частицы не. Чтение сообщения Самоварова. Наблюдение за ролью частицы не в пословици в загадках. Исправление ошибок в написании частицы не и ее употреблении в тексте. Составление правил поведения ученика на уроке.

Текущий контроль, упражне-ния





117-118

Разбор глагола как части речи. Урок изучения нового

2

Систематизация знаний по теме «Глагол». Делать разбор глагола как части речи. Знакомство с алгоритмом устного разбора глагола.

упражнения, опрос





119

Диктант по теме «Глагол как часть речи» Урок контроля

1

Проверка знаний по теме «Глагол». Работа по заданиям и вопросам из раздела «Проверь себя» со с. 133 учебника в устной форме с проведением диктанта с грамматическим заданием: определить и указать время глаголов в тексте, два глагола выписать и сделать их полный разбор.

диктант



120

Имя прилагательное.

Работа над ошибками. Имя прилагательное. Урок повторения

1

Работа над ошибками. Актуализировать знания детей об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению; показать роль имен прилагательных в речи.

Текущий контроль, упражне-ния Р.н.о.



121

Роль имён прилагательных в речи. Урок повторения

1

Определение роли имен прилагательных в речи — работа по вопросу Совенка, редактирование описания Незнайки: только имена прилагательные помогают представить всю нелепость одеяния героя Н. Носова; исключение из текста всех имен прилагательных; определение типа текстов, в которых наиболее часто используются имена прилагательные.

Текущий контроль, упражне-ния



122

Образование имён прилагательных с помощью суффиксов. Урок изучения нового

1

Образование имен прилагательных от существительных с помощью данных суффиксов. Подбор антонимов к именам прилагательным. Подбор синонимов к именам прилагательным. Распределение имен прилагательных по синонимическим группам. Словесное иллюстрирование стихотворения А. К. Толстого.

Текущий контроль, упражне-ния



123

Зависимость имени прилагательного от имени существительного. Контрол.сп. Урок изучения нового

1

Наблюдение за изменением одного и того же прилагательного при согласовании его с существительными разного рода и разного числа. Формирование умения находить в предложении имя существительное, от которого зависит прилагательное. Формирование умения ставить вопрос от существительного к прилагательному в словосочетании.

Текущий контроль, упражне-ния, конт.сп.



124











Изменение имён прилагательных по родам. Урок изучения нового










1

Наблюдение за согласованием имен прилагательных с именами существительными, за изменением окончаний прилагательных при согласовании с существительными разных родов. Нахождение в предложениях-загадках словосочетаний из имен существительных и прилагательных.

Текущий контроль, упражне-ния






125

Итоговая контрольная работа. Урок контроля

1

Систематизация знаний, полученных учащимися 3-го класса за год.

Контрольная работа







126




Обучающее изложение по предложенному тексту Урок развития речи





Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах.



изложение



127

Изменение имен прилагательных по родам и числам. Урок изучения нового

1

Наблюдение за согласованием имен прилагательных с именами существительными, за изменением окончаний прилагательных при согласовании с существительными разных родов и числа. Нахождение в предложениях-загадках словосочетаний из имен существительных и прилагательных.

Р.н.о. Текущий контроль, упражнения









128

Проверка безударных окончаний имён прилагательных. Урок изучения нового

1

Формирование умения определять, какое окончание следует написать у имени прилагательного. Наблюдение за написанием безударного окончания прилагательного в начальной форме. Формирование умения орфографически верно записывать безударные окончания прилагательных.

Текущий контроль, упражнения



129

Морфологический разбор имени прилагательного. Урок изучения нового

1

Знакомство с последовательностью разбора имени прилагательного как части речи — чтение сообщения Самоварова. Устный и письменный разбор имен прилагательных по предложенной схеме. Исправление ошибок в разборе имен прилагательных.

Текущий контроль, упражнения





130

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» Урок контроля

1

Проверка знаний по теме «Имя прилагательное». Работа по заданиям и вопросам из рубрики «Проверь себя» в устной форме с написанием теста или к.р.

Контрольная работа или тест



131


132








Повторение.

Р.н.о. Повторение.Слово. Предложение. Текст.Культура общения.Состав слова.



2

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм. Проверка знаний за год. Закрепить навык написания изученных орфограмм. Повторение основных признаков изученных единиц языка и речи — слова, предложения, текста. Работа над основными особенностями текста и предложения: отличие текста от предложения; тема и главная мысль текста; заглавие текста; типы текстов по сфере употребления: научные и художественные; типы предложений по цели высказывания и по интонации; состав слова; части речи.

Работа над ошибками



133-136

Резерв










































«Принято»

Педагогическим советом

протокол от _____20__г.№__


Введено приказом от___20__г. №___

Директор МАОУ «СОШ№4»

___________ __________

Подпись Ф.И.О.






График контроля по русскому языку

Виды работ

Дата проведения



1 чет

2 чет

3 чет

4 чет

Год(кол-во)

1

Диктант





8

2

Словарный диктант





4

3

Изложение





3

4

Тестовая работа





5

5

Сочинение





2

6

Итоговая контрольная работа





1

7

Контрольное списывание





4







Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения


а) техические средства ( проектор, компьютер, магнитофон)

б) учебные (столы, доска)

2. Собственно учебные средства:

1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» 3 класс, в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2011

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» 3 класс, в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2011

3. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку, 3 класс М., «Просвещение», 2014

4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. «Рабочая тетрадь №2» по русскому языку, 3 класс. М., «Просвещение», 2014

б) наглядные пособия (таблицы,учебные картины, схемы ,плакаты , таблички с терминами).



II. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение )

1.Н.В.Васильева, И.Ф.Яценко. Поурочные разработки по русскому языку. М., «ВАКО», 2013

2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. — М., 1998.

3.«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2009.

4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». Диктанты, срезовые работы. М., «Просвещение», 2013 год.





III. Дидактические материалы:

1.Игнатьева Т.В., Тикунова Л.И.. Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку. М., «Экзамен», 2008 год.

2.Ракитина М.Г. Тесты. М., «Айрис-Пресс», 2007 год.

3.Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 год.

4. КИМ. Русский язык. В.В.Никифорова – М.:ВАКО, 2015























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДБ-398560
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх