Календарно-тематический план по русскому языку "Перспектива"

МАОУ ««Средняя общеобразовательная школа №4»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от _____20__г.№__

Введено приказом от___20__г. №___

Директор МАОУ «СОШ№4»

___________   __________

                                                                                                        Подпись                      Ф.И.О.

Рабочая программа

по предмету______________ для _____класса (4 часа в неделю,136 часов в год)

Составитель: Хасанова Гулина Филюсевна, учитель начальных классов, без квалификационной категории

«Согласовано»

Заместитель директора________ _________________________ от_________20___г.

                                           Подпись                                            Ф.И.О.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от______20___г. №____

Руководитель МО ________ ________________________ от_________20___г.

                                  Подпись                          Ф.И.О.

г. Набережные Челны

20____г.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» для 3 класса на 2015/ 2016 учебный год составлена на основе:

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.)

·          Примерной программы по русскому языку (1 вариант, базовый)

·         Локального акта образовательного учреждения (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам)

·          Учебного плана образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.

·         Рабочая программа «Русский язык» Л. Ф. Климановой ,Т.В.Бабушкиной .

Для реализации рабочей программы используется учебник Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2012. УМК «Перспектива». Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по русскому языку. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2014/2015 учебный год.

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает ознакомление учащих­ся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логи­ческого мышления учащихся;

социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции уча­щихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты повествования небольшого объёма;

воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности усохранению его уникальности и чистоты; побуждение позна­вательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе обще­го образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным язы­ком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у уча­щихся представлений о языке как основном средстве челове­ческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное от­ношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и речевого этикета, учатся ориентироваться в целях,  условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ «СОШ №4» на изучение русского языка в 3 классе  отводится 4 часа в неделю, 34 учебных недели согласно годовому календарному учебному графику, всего 136 ч в год.

Результаты изучения предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общение умение выбирать адекватные языковые средства для успешного  решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание; необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфографических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при за­писи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравни­вать, классифицировать, характеризовать такие языковые еди­ницы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предло­жения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Основные содержательные линии:

Фонетика и орфоэпия, графика, лексика, состав слова (морфемика), морфология, синтаксис, орфография и пунктуация, развитие речи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Важную роль в обучении русскому языку играет целена­правленная работа по развитию у младших школьников обще­учебных умений, навыков и способов деятельности:

- интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравни­вать и др.);

- познавательных (учебно-познавательных мотивов, учеб­ной самостоятельности и потребности в творческом самовыра­жении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

- организационных (организовывать сотрудничество и пла­нировать свою деятельность).

При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контро­ля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, свя­занные с информационной культурой: читать, писать, эффек­тивно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистичес­кими словарями и справочниками.

Содержание по учебному предмету русский язык 3 класс

Разделы	Количество часов	Элементы содержания
Фонетика и орфоэпия	4	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установления числа и последовательности звуков  в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение ударения.
Графика	1	Различение звука и буквы: буква как знак зву­ка. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Лексика	3	Понимание слова как единства звучания и зна­чения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Синонимы, антонимы, омонимы.
Состав слова (Морфемика)	6	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, при­ставки, суффикса.
Морфология	72	Имя существительное. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Имя прилагательное. Из­менение прилагательных по родам, числам и падежам. Местоимение. Общее представление о местоимении. Глагол. Изменение глаголов по време­нам. Изменение глаголов по лицам и числам. Неопределённая форма глагола.
Синтаксис	9	Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами
Орфограмма и пунктуация	31	Формирование орфографи­ческой зоркости, использование разных способов написания и зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: •сочетания жи-ши1,ча—ща, чу—щу в положении под ударением; сочетаниячк—чн, чт, щн; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ь и ь;
Развитие речи	10	Практическое овладение диалогической формой речи.Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, окончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Особенности речевого этикета в условиях обще­ния с людьми, плохо владеющими русским языком.Практическое овладение устными монологическими выска­зываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). План текста. Составление планов к данным текстам.
	Итого 136 часов

№	Тема раздела Тема урока, тип урока	Коли-чество часов	Основные виды деятельности учащихся	Вид контроля	Календарные сроки
					Планируемые сроки	Фактические сроки
1	Мир общения. Повторяем – узнаём новое. Речевое общение. Диалог. Собеседники. Вводный урок.	1	Умение вести диалог, монологический текст, оформление предложений на письме, прописная буква в именах собственных, написание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения».	Опрос, текущий контроль, тест
2	Речевое общение. Диалог. Собеседники. Урок повторения.	1		Опрос, текущий контроль
3	Разница между диалогом и спором. Урок повторения.	1		Опрос, текущий контроль
4	Тема и главная мысль текста. Урок повторения.	1	Вспомнить, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; определить, какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации;  повторить изученные во втором классе орфограммы. Работа с текстом, составление плана текста. Запись.	Опрос, текущий контроль
5	Культура устной и письменной речи. Урок повторения.	1	Дать детям представление о зависимости выбора речевых средств от ситуации общения;  познакомить учащихся с орфоэпическими нормами произношения; работать над техникой устной речи учащихся: верной интонацией, передающей отношение говорящего к предмету речи; познакомить детей с пунктуационным правилом оформления слов речевого этикета.	Опрос, текущий контроль
6	Культура устной и письменной речи. Урок закрепления.	1		Опрос, текущий контроль
7	Текст. Тема и главная мысль текста. Урок повторения.	1	Вспомнить, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; определить, какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации.	Опрос, текущий контроль
8	Текст. Типы текстов. Урок повторения.	1		текущий контроль, упражнения
9	Проверочная работа по учебнику стр.28-30 Урок контроля	1	Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах	Проверка знаний
11-12	Язык-главный помощник в общении. Работа над ошибками. Звуки и буквы. Урок изучения нового	2	Работа над ошибками. Звуки, обозначение их буквами,  йотированные буквы. Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах (упр. 30 из учебника, упр. 27 из РТ), зависимости между значением слова и набором и последовательностью звуков в нем (упр. 31 из учебника).          .	Работа над ошибками. Текущий контроль, упражнения
13-14	Деление слов на слоги. Ударение. Урок повторения	2	Нахождение закрытых и открытых слогов. Сравнение звучания поэтического текста, в котором больше слов с открытыми слогами, и поэтического текста, в котором больше слов с закрытыми слогами.	Текущий контроль, опрос, упражнения
15-16	Прописная буква в именах собственных. Котрол.спис. Урок повторения	2	Развивать умение распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы.	Текущий контроль, опрос, упражнения, к.спис.
17-18	Проверяемые безударные гласные и согласные в корне слова. Урок повторения	2	Отработка умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.	Текущий контроль, опрос, упражнения
19	Непроизносимые согласные в корне слова. Урок повторения	1	Вспомнить правило написания непроизносимых согласных	Текущий контроль, опрос, упражнения
20	Разделительный твёрдый и мягкий знаки. Слов.дикт. Урок повторения	1	Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков. Определение алгоритма проверки изучаемых орфограмм на материале упр. 64 из учебника. Составление словосочетаний со словами с изучаемыми орфограммами (упр. 72из РТ).	Текущий контроль, опрос, упражнения, сл.дикт.
21	Удвоенные согласные. Урок повторения	1	Работа над правописанием слов с удвоенными согласными сочетается с повторением правил переноса слов (упр. 73 из РТ); составлением словосочетаний (упр. 69 из учебника); составлением предложений (упр. 75 из РТ); повторением всех известных детям орфографических правил (упр. 68из учебника); работой с текстом (упр. 76из РТ).        .	Текущий контроль, опрос, упражнения
22	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чк, чн, щн. Урок повторения	1	Выполнение упр. 70 из учебника в форме комментированного письма. Запись текста по памяти (упр. 71 из учебника). Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Работа над сравнением.	Текущий контроль, опрос, упражнения
23	Творческая переменка.  «Семь правил орфографии» Мини-сочинение «Осень».	1	Нахождение орфограмм в словах из упр. 78 учебника. Выполняется в форме комментированного письма. Самостоятельное выполнение упр. 80 из PT.	Текущий контроль, опрос, упражнения
24	Правила переноса слов. Урок повторения	1	Работа по вопросам и заданиям учителя. Комментированное письмо.	Текущий контроль, опрос, упражнения
25	Контрольная работа по разделу «Мир общения. Повторяем – узнаём новое». Урок контроля	1	Работа по вопросам из рубрики «Проверь себя». В устной форме выполняются задания 1—2 (отвечают вызванные учителем школьники); задания 3—4 выполняются письменно.	Контрольная работа
26	Работа над ошибками. Работа с изученными орфограммами.  Урок повторения	1	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах.	Работа над ошибками
27	Слово и его значение. Урок изучения нового	1	Чтение сообщения Самоварова, выполнение упр. из учебника — составление устного рассказа по рисунку с использованием опорных слов. Знакомство с ролью жеста в общении людей. Жесты племени майя, современные жесты.	текущий контроль, упражнения
28	Основные функции слова. Урок изучения нового	1	Работа с моделями слов. Зависимость значения слова от его звуко-буквенной формы.	Текущий контроль, упражнения
29	Устойчивые выражения (фразеологизмы). Урок изучения нового	1	Наблюдение за устойчивыми оборотами, соотнесение фразеологизма и его значения.	Текущий контроль, упражнения
30	Как «устроено» слово. Урок изучения нового	1	Игра «Кто знает больше слов?» (упр. 93 из учебника). Работа с рубрикой «Из толкового словаря» на с. 64 учебника. Знакомство с библией.	Текущий контроль, упражнения
31	Как возникают слова. Урок изучения нового	1	Выявление разного видение одного и того же предмета у разных народов  на примере слова подснежник. Объяснение значений «говорящих» названий.	Текущий контроль, упражнения
32	Откуда слово пришло. Урок изучения нового	1	Работа с этимологией топонимов. Разбор слов по составу и анализ орфограмм в них. Происхождение имен рек и озер. Географические имена. Названия древнерусских городов	Текущий контроль, упражнения
33	Диктант «Слово и его значение» Урок контроля	1	Контроль усвоения изученного материала	диктант
34-35	Синонимы. Урок изучения нового	2	Наблюдения за синонимами, антонимами и омонимами, чтение сообщения Самоварова. Работа с моделями слов-синонимов. Выяснение различий в сфере употребления синонимов.	Текущий контроль, упражнения
36	Антонимы. Урок изучения нового	1	Значение термина «антонимы» самостоятельно или при чтении «Узелков на память» с.72 учебника. Нахождение антонимов в пословицах (упр. 110 из учебника). Анализ антонимов с использованием моделей слова (упр. 111 из учебника). Подбор антонимов к словам разных частей речи (упр.113 из учебника).	Текущий контроль, упражнения
37-38	Омонимы. Многозначные слова. Урок изучения нового	2	Выявление сущности омонимов при анализе моделей слов (упр. 114 из учебника). Нахождение омонимов в текстах, определение их значений (упр. 115 из учебника). Составление предложений с омонимами и многозначными словами.	Текущий контроль, упражнения
39	Обобщающие слова. Урок изучения нового	1	Отличия имен нарицательных, имен собственных; слов с обобщающим значением.	Текущий контроль, упражнения
40	Имена собственные и нарицательные. Урок изучения нового	1		Текущий контроль, упражнения
41	Словосочетание. Урок изучения нового	1	Чтение определения словосочетания Выявление отличий словосочетания от слова. Составление словосочетаний с использованием данных слов.	Текущий контроль, упражнения
42	Предложение. Контр.сп. Урок изучения нового	1	Уточнение сведений об отличии слова, словосочетания и предложения при чтении диалога Ани, Вани и Самоварова - информация о предложении, которое может состоять из одного слова.	Текущий контроль, упражне-ния, контр.сп., карточки
43-44	Главные члены предложения. Урок изучения нового	2	Определение главных членов в предложениях. Составление предложений из данных слов, определение в них главных членов. Составление устного текста-рассуждения при ответе на вопрос: «Почему не все из предложенных слов могут быть подлежащими?»  Нахождение главных членов предложения и установление связи между ними с помощью вопроса.	Текущий контроль, упражне-ния, карточки
45	Предложения с однородными членами. Урок изучения нового	1	Наблюдение за особенностями однородных членов предложения. Игра «Вспомни сказочных и литературных героев». Надо так составить предложения с именами героев, чтобы в них были однородные члены предложения. Викторина.	Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки
46	Р.р. Обучающее изложение по предложенному тексту Урок развития речи	1	Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах.	изложение
47	Работа над ошибками. Состав слова. Основа слова. Урок повторения	1	Р.н.о. Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах. Актуализировать знания детей о частях слова;  показать, что части слова — это реально употребляемые в целом ряде слов языковые единицы со своим значением, которое они привносят в слово. Осмысление значения термина «основа слова». Выделение основы и окончания в словах.	Работа над ошибками Опрос, текущий контроль, упражнения,
48	Корень слова. Урок изучения нового	1	Познакомить учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова;  закрепить представление детей о единообразном написании корня слова.	Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки
49-50	Корень слова. Родственные слова. Чередование согласных в корне. Урок изучения нового	2	Выбор верного проверочного слова для написания безударных гласных в корнях слов. Наблюдение за единообразным написанием гласных в корне слов.	Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки
51-52	Корни в сложных словах. Урок изучения нового	2	Работа с безударными гласными в сложных слова, подбор проверочных слов; определение типа текста, озаглавливание. Определять позиции парного по звонкости-глухости согласного в слове и того, когда он нуждается в проверке. Сопоставление слов с двумя орфограммами: «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова» и «Непроизносимые согласные»	Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки
53	Проверочная работа «Состав слова» Урок контроля	1	Письменные ответы  на после текстовые вопросы. Дополнительные вопросы: Какие еще сказки Г.Х. Андерсена вы знаете? Какие его герои вам нравятся? Выполняют самопроверку, выставляют себе оценки.	Текущий контроль, упражне-ния, пр. работа, карточки
54	Работа над ошибками. Приставка. Урок повторения	1	Р.н.о. Систематизация знаний детей об изученных орфограммах. Определение степени усвоения изученных орфографических правил. Активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова; научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах	Р.н.о. Текущий контроль, упражнения, карточки
55	Разделительный ъ знак после приставок. Урок изучения нового	1	Закрепление умения правильно писать слова с орфограммой «Разделительный твердый знак» при выполнении упр. из учебника.	Текущий контроль, упражне-ния, карточки
54	Приставка и предлог. Слов.диктант. Урок изучения нового	1	Повторение сведений о том, каковы различия в написании приставок и предлогов. Наблюдение за сочетаемостью слов с разными приставками, составление словосочетаний. Пишут словарный диктант.	Текущий кон-троль, упражне-ния, слов.дикт.
55	Суффикс. Урок изучения нового	1	Определение суффикса,  чтение «Узелков на память». Распределение слов в зависимости от значения суффиксов. Образование слов — названий лиц по профессии с помощью суффиксов -тель и –ёp. Самостоятельное определение семантики суффиксов.	Текущий контроль, упражнения
56	Уменьшительно-ласкательные суффиксы. Урок изучения нового	1	Разные значения суффиксов: уменьшительно-ласкательные и увеличительно-пренебрежительным. Наблюдение за использованием (ролью) суффиксов в именах собственных из русских народных сказок.	Текущий контроль, упражнения
57-58	Окончание. Урок изучения нового	2	Выделение окончаний у слов разных частей речи. Исправление ошибок в употреблении окончаний. Выделение окончаний в рифмующихся словах из стихотворения О. Григорьева.	Текущий контроль, упражнения
59	Диктант по теме «Состав слова» Урок контроля	1	Диктант. Самопроверка работы. Выполнение заданий по тексту диктанта.	диктант
60	Как образуются слова. Урок изучения нового	1	Способы образования слов.  Обобщить знания детей о составе слова; формировать представление учащихся о слове как единстве определенных морфем, каждая из которых привносит в слово свое значение (основное значение или оттенок значения)	Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки
61	Итоговый диктант 1 полугодия	1	Диктант. Самопроверка работы. Выполнение заданий по тексту диктанта.	диктант
62	Работа над ошибками . Части речи. Урок повторения	1	Работа над ошибками. Части речи, имя существительное имя прилагательное, глагол, предлог, развитие орфографической зоркости	Работа над ошибками. Текущий контроль, упражнения
63	Определение частей речи с помощью вопросов. Урок изучения нового	1	Определение частей речи по принадлежности слов при работе по образцу. Составление предложений по рисунку с использованием опорных слов разных частей речи. Составление ответов на вопросы по тексту с указанием в первом ответе частей речи.	Текущий контроль, упражнения
64	Определение частей речи. Урок изучения нового	1	Создание проблемной ситуации: Могут ли слова одинаково произноситься, но относиться к разным частям речи? Выполнение упр. 5  с обязательным чтением диалога Ани, Вани и Совенка. Выполнение тестовых заданий.	Текущий контроль, упражнения
65	Роль слов разных частей речи в тексте. Урок изучения нового	1	Вывод о том, что в тексте-описании используется больше имен прилагательных, а в тексте-повествовании — глаголов. Составление устных рассказов на одну из предложенных тем.	Текущий контроль, упражнения
66	Проверочная  работа по теме «Части речи». Урок контроля	1	Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.	Сам. работа по заданиям раздела «Проверь себя» на с.130 учебника.
67-69	Имя существительное. Р.н.о. Собственные и нарицательные имена существительные. Урок повторения	3	Признаки имени существительного Отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных; смысловые отличия собственных и нарицательных имен существительных.	Р.н.о. Текущий контроль, упражнения
70-71	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Урок изучения нового	2	Нахождение одушевленных и неодушевленных имен существительных в рассказе И. Абрамова (упр. 26 из учебника), выполнение задания по выбору (составление текста-рассуждения или текста- повествования). Распределение одушевленных имен существительных по группам (упр. 27 из учебника) с обязательным объяснением значений непонятных слов.	Текущий контроль, упражнения
72-75	Число имен существительных. Словарный диктант. Урок изучения нового	4	Чтение «Узелков на память» со с.40 учебника. Определение числа имен существительных в тексте,	Текущий контроль, упражне-ния,
			наблюдение за значением категории числа (упр. 49 из учебника). Создание проблемной ситуации — игра «Один — много». Распределение имен существительных по группам: существительные, которые изменяются по числам, и существительные, которые по числам не изменяются (упр. 54 из учебника). Определение того, может ли каждое из выделенных в тексте существительных изменяться по числам (упр. 55 из учебника). Самостоятельная работа по определению числа имен существительных и повторению орфограмм(упр.41изРТ)	самостоя-тельная работа, сл.дикт.
76-78	Род имён существительных. Контр.списывание. Урок изучения нового	3	Составление рассказа по рисунку и определение рода имен существительных в составленном тексте (упр. 38из учебника). Объяснение значения категории рода начинается с работы по учебнику: чтение диалога Совенка и Ани на с. 33, выполнение упр. 40, чтение высказывания Вани после упр. 34 может быть предварено самостоятельными ответами детей. Выявление значения категории рода имен существительных при составлении словосочетаний с именами прилагательными.	Текущий контроль, упражнения
79 - 81	Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных. Урок изучения нового	3	Орфограмма – правописание мягкого знака в конце имен существительных  женского рода. Уточнение знаний учащихся о роли мягкого знака в конце имен существительных после шипящих. Разграничение случаев употребления мягкого знака.	Текущий контроль, упражне-ния
82	Диктант с грамматическим заданием «Число и род им.сущ-ых» Урок контроля	1	Диктант. Самопроверка работы. Выполнение заданий по тексту диктанта.	диктант
83 - 84	Изменение имен существительных по падежам Урок изучения нового	2	Названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам. Наблюдение за ролью окончаний существительных: служат для связи слов в предложении по смыслу. Наблюдение за верным употреблением предлогов с именами существительными. Игра «Помоги автору сказки».	Текущий контроль, упражне-ния, опрос
85	Именительный падеж. Урок изучения нового	1	Чтение сообщения Самоварова. Работа по вопросам и заданиям учителя. Выборочный диктант. Нахождение имен существительных в именительном падеже с подбором антонимов	Текущий контроль, упражне-ния
86	Родительный падеж. Урок изучения нового	1	Работа по заданию Совенка. Нахождение в тексте имен существительных в родительном падеже, выделение их окончаний. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже . Игра «Вернись назад».	Текущий контроль, упражне-ния, карточки
87	Дательный падеж. Урок изучения нового	1	Работа по заданию Совенка. Коллективное составление словосочетаний с существительными в дательном падеже с выбором предлогов. Обязательно выделить окончания существительных.	Текущий контроль, упражне-ния
88	Винительный падеж. Урок изучения нового	1	Работа по заданию Совенка. Нахождение имен существительных в винительном падеже в тексте. Чтение сообщения Самоварова.	Текущий контроль, упражне-ния
89	Творительный падеж. Урок изучения нового	1	Работа по заданию Совенка. Составление словосочетаний c именами существительными в творительном падеже. Составление рассказа по опорным словосочетаниям.	Текущий контроль, упражне-ния, опрос
90	Предложный падеж. Урок изучения нового	1	Работа по заданию Совенка. Поиск существительных в предложном падеже в тексте . Выбор нужного предлога, употребляемого с именем существительным в предложном падеже.	Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа
91	Тест «Изменение имен существительных по падежам». Урок контроля	1	Систематизация знаний о склонении имен существительных	Текущий контроль, тест
92-93	Разбор имени существительного. Урок изучения нового	2	Задание повышенной сложности — составить предложения, употребив данные слова во всех шести падежах. Составление словосочетаний из предложенных слов.	Текущий контроль, упражне-ния
94	Диктант по теме «Имя существительное как часть речи» Урок контроля	1	Проверка знаний об имени существительном	диктант
95-96	Местоимение. Работа над ошибками. Местоимение. Урок изучения нового	2	Игра «Найди четвертое лишнее» . Работа по вопросу учителя: Всегда ли мы верно употребляем местоимения в речи? Наблюдение за употреблением местоимений в диалоге. Запись под диктовку местоимений с предлогами: к нему, с ней, около них, с ними, без нее, без них. Исправление некорректного в речевом отношении текста.	Работа над ошибками. Текущий контроль, упражнения
97 - 98	Глагол как часть речи. Глагол как часть речи. Урок изучения нового	2	Актуализировать знания детей о глаголе как части речи; расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению; показать роль глаголов в речи; познакомить школьников с этимологией термина «глагол»; обогащать речь детей глаголами разных семантических групп.	Текущий контроль, упражне-ния
99	Сочинение «Как бы я хотел провести выходной день» Урок развития речи	1	Дополнить предложения однородными подлежащими или сказуемыми. Определить тип составленных предложений. Работа в паре. Составить рассказ на тему «Как бы я хотел провести выходной день» так, чтобы в нем было вступление, основная часть и заключительная часть.    .	Самостоя-тельная работасочинение,
100	Р.н.о. Изменение глаголов по временам. Урок изучения нового	1	Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам;    развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся.	Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа
101	Изложение с использованием плана текста. Урок развития речи	1	Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста. Озаглавливать его. Писать изложение по составленному плану.	изложение
102-103	Р.н.о. Глаголы настоящего времени. Урок изучения нового	2	Показать, как зависит возможность употребить глагол в настоящем времени от того, на какой вопрос (что делать? Что сделать?) глагол отвечает;  обратить внимание на новую орфограмму (без объяснения) — «Безударные гласные в окончаниях глаголов». Образование форм глагола в настоящем времени по образцу.	Текущий кон-троль, упражне-ния, опрос
104-105	Глаголы прошедшего времени. Урок изучения нового	2	Чтение текста учебника, работа по заданиям, выписывание глаголов. Поиск глаголов в прошедшем времени в загадках, в стихотворном отрывке. Читается сообщение Самоварова. Образование форм глаголов в прошедшем времени по образцу, выделение суффикса-л.	Текущий кон-троль, упражне-ния, опрос
106-107	Глаголы будущего времени. Урок изучения нового	2	Игра «Машина времени» (упр. 128 из учебника). Наблюдение за разными способами образования форм будущего времени от глаголов разного вида Образование форм будущего времени от данных глаголов по вопросам проводится коллективно, с комментированной записью. Поиск глаголов в будущем времени в пословицах.	Текущий кон-троль, упражне-ния, опрос
108-110	Непределенная форма глагола. Урок изучения нового	3	Чтение сообщенияСамоварованас.122учебника. Нахождение начальной формы для каждого из данных глаголов  — коллективная работа в классе — работа в паре с последующей проверкой в классе. Распределение глаголов в неопределенной форме в группы по вопросам что делать? И что сделать? Выделение суффиксов данных глаголов (упр.191 из учебника). Составление видовых пар глаголов (называют похожие действия, но отвечают на разные вопросы) из упр.192 учебника.	Текущий контроль, упражне-ния, опрос, карточки
111- 112	Изменение глаголов по числам. Словарный диктант. Урок изучения нового	2	Выполнение упр. 182 из учебника. Определение числа и времени глаголов в предложениях (упр. 183 из учебника). Обратить внимание на то, что безударные окончания глаголов — это орфограмма. Устное составление рассказов по рисункам (упр. 189 из учебника). Комментированное списывание текста с грамматическим заданием, ответ на после текстовые вопросы (упр. 185 из учебника).	Текущий контроль, упражне-ния
113 - 114	Изменение по родам глаголов  прошедшего времени. Урок изучения нового	2	Наблюдение за изменением по родам глаголов в прошедшем времени в единственном числе начинается с задания дописать окончания глаголов. При этом для анализа предлагаются глаголы с ударными окончаниями. Чтение сообщения Совенка. Дописывание окончаний глаголов в форме работы в паре.	Текущий контроль, упражне-ния, опрос
115 - 116	НЕ с глаголами. Урок изучения нового	2	Выявление значения частицы не. Чтение сообщения Самоварова. Наблюдение за ролью частицы не в пословици в загадках. Исправление ошибок в написании частицы не и ее употреблении в тексте. Составление правил поведения ученика на уроке.	Текущий контроль, упражне-ния
117-118	Разбор глагола как части речи. Урок изучения нового	2	Систематизация знаний по теме «Глагол». Делать разбор глагола как части речи. Знакомство с алгоритмом устного разбора глагола.	упражнения, опрос
119	Диктант  по теме «Глагол как часть речи» Урок контроля	1	Проверка знаний по теме «Глагол». Работа по заданиям и вопросам из раздела «Проверь себя» со с. 133 учебника в устной форме с проведением диктанта с грамматическим заданием: определить и указать время глаголов в тексте, два глагола выписать и сделать их полный разбор.	диктант
120	Имя прилагательное. Работа над ошибками. Имя прилагательное. Урок повторения	1	Работа над ошибками.  Актуализировать знания детей об имени прилагательном как части речи;  классифицировать имена прилагательные по значению; показать роль имен прилагательных в речи.	Текущий контроль, упражне-ния Р.н.о.
121	Роль имён прилагательных в речи. Урок повторения	1	Определение роли имен прилагательных в речи — работа по вопросу Совенка, редактирование описания Незнайки: только имена прилагательные помогают представить всю нелепость одеяния героя Н. Носова; исключение из текста всех имен прилагательных; определение типа текстов, в которых наиболее часто используются имена прилагательные.	Текущий контроль, упражне-ния
122	Образование имён прилагательных с помощью суффиксов. Урок изучения нового	1	Образование имен прилагательных от существительных с помощью данных суффиксов. Подбор антонимов к именам прилагательным. Подбор синонимов к именам прилагательным. Распределение имен прилагательных по синонимическим группам. Словесное иллюстрирование стихотворения А. К. Толстого.	Текущий контроль, упражне-ния
123	Зависимость имени прилагательного от имени существительного. Контрол.сп. Урок изучения нового	1	Наблюдение за изменением одного и того же прилагательного при согласовании его с существительными разного рода и разного числа. Формирование умения находить в предложении имя существительное, от которого зависит прилагательное. Формирование умения ставить вопрос от существительного к прилагательному в словосочетании.	Текущий контроль, упражне-ния, конт.сп.
124	Изменение имён прилагательных по родам. Урок изучения нового	1	Наблюдение за согласованием имен прилагательных с именами существительными, за изменением окончаний прилагательных при согласовании с существительными разных родов. Нахождение в предложениях-загадках словосочетаний из имен существительных и прилагательных.	Текущий контроль, упражне-ния
125	Итоговая контрольная работа.  Урок контроля	1	Систематизация знаний, полученных учащимися 3-го класса за год.	Контрольная работа
126	Обучающее изложение по предложенному тексту Урок развития речи		Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах.	изложение
127	Изменение имен прилагательных по родам и числам. Урок изучения нового	1	Наблюдение за согласованием имен прилагательных с именами существительными, за изменением окончаний прилагательных при согласовании с существительными разных родов и числа. Нахождение в предложениях-загадках словосочетаний из имен существительных и прилагательных.	Р.н.о. Текущий контроль, упражнения
128	Проверка безударных окончаний имён прилагательных. Урок изучения нового	1	Формирование умения определять, какое окончание следует написать у имени прилагательного. Наблюдение за написанием безударного окончания прилагательного в начальной форме. Формирование умения орфографически верно записывать безударные окончания прилагательных.	Текущий контроль, упражнения
129	Морфологический разбор имени прилагательного. Урок изучения нового	1	Знакомство с последовательностью разбора имени прилагательного как части речи — чтение сообщения Самоварова. Устный и письменный разбор имен прилагательных по предложенной схеме. Исправление ошибок в разборе имен прилагательных.	Текущий контроль, упражнения
130	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» Урок контроля	1	Проверка знаний по теме «Имя прилагательное». Работа по заданиям и вопросам из рубрики «Проверь себя» в устной форме с написанием теста или к.р.	Контрольная работа или тест
131 132	Повторение. Р.н.о. Повторение.Слово. Предложение. Текст.Культура общения.Состав слова.	2	Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника;  закрепить навык написания изученных орфограмм. Проверка знаний за год.  Закрепить навык написания изученных орфограмм. Повторение основных признаков изученных единиц языка и речи — слова, предложения, текста. Работа над основными особенностями текста и предложения: отличие текста от предложения; тема и главная мысль текста; заглавие текста; типы текстов по сфере употребления: научные и художественные; типы предложений по цели высказывания и по интонации; состав слова; части речи.	Работа над ошибками
133-136	Резерв

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от _____20__г.№__

Введено приказом от___20__г. №___

Директор МАОУ «СОШ№4»

___________   __________

                                                                                                           Подпись                            Ф.И.О.

График контроля по русскому языку

	Виды работ	Дата проведения
		1 чет	2 чет		3 чет	4 чет		Год(кол-во)
1	Диктант							8
2	Словарный диктант							4
3	Изложение							3
4	Тестовая работа							5
5	Сочинение							2
6	Итоговая контрольная работа							1
7	Контрольное списывание						4

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

а) техические средства (  проектор, компьютер, магнитофон)

б) учебные  (столы, доска)

2. Собственно учебные средства:

1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В.  Учебник «Русский язык» 3 класс, в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2011

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.  Учебник «Русский язык» 3 класс, в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2011

3. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь №1»  по русскому  языку, 3 класс  М., «Просвещение», 2014

4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. «Рабочая тетрадь №2»  по русскому  языку, 3 класс.  М., «Просвещение», 2014

б) наглядные пособия (таблицы,учебные картины,  схемы ,плакаты , таблички с терминами).

II. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение )

1.Н.В.Васильева,  И.Ф.Яценко. Поурочные разработки по русскому языку. М., «ВАКО», 2013

2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. — М., 1998.

3.«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2009.

4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». Диктанты, срезовые работы. М., «Просвещение», 2013 год.

III. Дидактические материалы:

1.Игнатьева Т.В., Тикунова Л.И.. Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку. М., «Экзамен», 2008 год.

2.Ракитина М.Г. Тесты. М., «Айрис-Пресс», 2007 год.

3.Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 год.

4. КИМ. Русский язык. В.В.Никифорова – М.:ВАКО, 2015