Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематический план по русскому языку ("Школа России")

Календарно-тематический план по русскому языку ("Школа России")


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно– тематический план по русскому языку

п/п

Тема уроков

Кол-во часов

Дата

проведения

УУД

Понятийный аппарат

По плану

По факту



1 четверть

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, применять установленные правила в планировании способа решения, развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, использовать общие приемы решения задач, осуществлять поиск и выделение информации, использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию, отвечать на простые вопросы учителя, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнера высказывания, использовать речь для регуляции своего действия.



Добукварный период

16ч

16ч


1

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

2.09


Пропись, правила, письменность

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

3.09


Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка

3

Письмо овалов и полуовалов.

1

4.09


Образец, наклон, овал, полуовал «левый» и «правый», порядок и интервал написания

4

Рисование бордюров.

1

8.09


Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт

5

Письмо длинных наклонных линий.

1

9.09


Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов

6

Письмо наклонных длинных и коротких линий с закруглением внизу.

1

10.09


Образец, наклон, правильная посадка, работа со схемами слов, с образцом написания

7

Письмо наклонных длинных и коротких линий с петлей вверху и внизу.

1

11.09


Образец, наклон, правильная посадка, рабочая строка, ударение

8

Строчная и заглавная буква А, а.

1

15.09


Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки

9

Строчная и заглавная буква О, о.

1

16.09


Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля

10

Закрепление строчной и заглавной букв А, а.

1

17.09


Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема

11

Закрепление строчной и заглавной букв О. о.

1

18.09


Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля

12

Письмо строчной и заглавной И, и.

1

22.09


Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

13

Письмо строчной ы.

1

23.09


Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

14

Закрепление написания гласных букв и, ы.

1

24.09


Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

15

Письмо соединения гласных иы, ыи.

1

25.09


Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

16

Письмо строчной и заглавной У, у.

1

29.09


Пропись, рабочая строка, наклон тетради
и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки


Букварный период

54ч

54ч


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

развивать эстетические потребности, ценности и чувства, организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке, развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, анализировать и передавать информацию устным и письменным способами, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок, применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат, формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.





Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме, осуществлять синтез как составление целого из частей, осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи, ставить и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, использовать общие приемы решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами, извлекать необходимую информацию из различных источников, рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе, организовывать рабочее место под руководством учителя, использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение
и классификацию по заданным критериям, ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.







Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника, работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам), участвовать в диалоге на уроке, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, ставить вопросы, проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников и позицию одноклассников, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера, определять цели, функции участников, способов взаимодействия, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их.

1

Письмо заглавной буквы Н.

1

30.09


2

Письмо строчной н.

1

01.10


Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

3

Написание слогов с изученными буквами: на, но, ни, ны, ну.

1

02.10


Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

4

Строчная
и заглавная буквы с, С


1

06.10


Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

5

Строчная и заглавные буквы К, к

1

07.10


Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

6

Строчная и заглавная буквы Т, т

1

08.10


Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

7

Закрепление написания изученных букв к, т, с.


1

09.10


Правила соединения букв,
написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

8

Строчная буква и заглавная буквы Л, л.

1

13.10


Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их.

9

Строчная буква и заглавная буквы Р, р

1

14.10


Ребусы; предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

10

Строчная буква и заглавная буквы В, в

1

15.10


Предложение, правила оформления предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

11

Закрепление написания изученных букв л, р, в и слов с ними.

1

16.10


Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

12

Строчная буква и заглавная буквы Е, е

1

20.10


Йотированная гласная; ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их

13

Строчная буква и заглавная буквы П,п

1

21.10


Рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их, имена собственные; покупки

14

Строчная буква и заглавная буквы М,м.

1

22.10


Имена собственные, клички животных, схемы слов
и предложений

16

Написание слов и предложений с изученными буквами е,п,м

1

23.10


Профессии людей, письменный и печатный текст, слоги, вопросительные предложения

17

Строчная буква и заглавная буквы З, з

1

27.10


Слого-звуковой разбор, схемы слов; обитатели зоопарка

18

Строчная буква и заглавная буквы Б, б

1

28.10


Твердые и мягкие, парные звонкие и глухие согласные, элементы букв

19

Строчная буква и заглавная буквы Д, д

1

29.10


Парные звонкие и глухие согласные, родственные слова; профессии людей; ребусы

20

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

30.10


Парные звонкие и глухие согласные обобщающее слово, форма слова; названия рек, городов, пословицы


2 четверть




21

Строчная и заглавная буквы Я, я

1

10.11


Название государства; йотированная гласная буква


22

Строчная и заглавная буквы Я, я

1

11.11


Mногозначные слова, йотированная гласная буква

23

Строчная
и заглавная буквы г, Г

1

12.11


Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова

24

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

13.11


Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова, вопросительное предложение

25

Строчная и заглавная буквы Ч,ч, обозначающая мягкий согласный звук.

1

17.11


Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук

26

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

18.11


Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает

27

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова

1

19.11


Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает; одушевленные и неодушевлен-ные предметы

28

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

20.11


Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает

29

Строчная и заглавная буквы ш, Ш.

1

24.11


Шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый

30

Строчная и прописная буквы ж, Ж.


1

25.11


Шипящие согласные звуки, парный звонкий, всегда твердый

31

Заглавная и строчная буквы Ё,ё

1

26.11


Йотированная гласная буква; детеныши диких животных

32

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

27.11


Йотированная гласная буква, мягкость согласных; детеныши диких
и домашних животных

33

Строчная и заглавная буквы Й, й. Слова с буквой й

1

01.12


Звонкий согласный звук, всегда мягкий

34

Строчная и заглавная
буквы х, Х

1

02.12


Глухой непарный, твердый
и мягкий

35

Строчная и заглавная
буквы ю, Ю

1

03.12


Йотированная гласная буква, логическое ударение; пословицы

36

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

04.12


Буквы, обозначающие мягкие согласные звуки

37

Строчная и заглавная буквы ц, Ц

1

08.12


Всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения (буквы и, ы после ц)

38

Строчная и заглавная буквы Э, э

1

09.12


Гласный звук; текст

39

Строчная буква щ.

1

10.12


Характеристика звука [щ’]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой.

40

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

11.12


Ребусы

41

Заглавная буква Щ

1

15.12


Характеристика звука [щ’]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твердости и звонкости звука в русском языке нет.

42

Написание слов с сочетаниями ща, щу


1

16.12


Правописание ща, щу

43

Строчная и заглавная буквы Ф, ф

1

17.12


Глухой парный по звонкости – глухости ([в] – [ф]; [в’] – [ф’] и твердости – мягкости [ф] – [ф’] согласный звук; ребусы

44

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

18.12


Ребусы, кроссворды

45

Написание слов с сочетаниями жи, ши.


1

22.12


Сочетание жи – ши, шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие, всегда твердые; правило правописания

46

Написание слов с сочетаниями ши, жи.


1

23.12


Сочетание ши, шипящие согласные звуки, парный звонкий, всегда твердый, удвоенные согласные

47

Написание слов с сочетаниями ча, ща.


1

24.12


Правописание ча, ща, ребусы

48

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

25.12


Правописание ча, ща, щу, чу

49

Написание слов с сочетаниями чу, щу.


1

29.12


Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание щу, чу; творчество А. П. Гайдара, пословицы


3 четверть





50

Написание слов с сочетаниями ща, щу,ча,чу, жи, ши.


1

12.01


Правописание ча, ща, щу, чу, жи, ши

51

Буква ь

1

13.01


Буквы, не имеющие звуков

52

Буква ъ

1

14.01


Буквы, не имеющие звуков

53

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Алфавит.

1

15.01


Алфавит, азбука, 33 буквы, согласные, гласные, буквы, которые не обозначают звуков

54

Проверочное списывание.

1

19.01


Правила письма, орфограммы


Послебукварный период

10ч



Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рефлексия способов и условий действий, использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.


1

Запись слов по образцу.

11

20.01


Правила письма, орфограммы

2

Запись слов под диктовку.

1

21.01


Правила письма, орфограммы

3

Списывание с печатного текста.

11

22.01


Текст, предложение, знаки препинания

4

Запись под диктовку предложений.

1

26.01


Текст, предложение, знаки препинания. Правила письма, орфограммы

5

Запись слов и деление их на слоги.

1

27.01


Правила письма, орфограммы

6

Списывание с печатного шрифта

1

28.01


Текст, предложение, знаки препинания

7

Правописание имен собственных с заглавной буквы

1

29.01


Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, деревень, улиц, слова – названия животных и слова – клички животных

Орфограммы, правила

8

Слого-звуковой анализ слов.

1

02.02


Парные глухие и звонкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки,

9

Восстановление деформированного текста

1

03.02


Текст, предложение, знаки препинания

10

Самостоятельная запись составленного текста (2—3 предложения).


1

04.02.


Ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки. Правила письма, орфограммы.


Русский язык

52ч






Наша речь.

1 ч


















Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для общения,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей, преобразовать практическую задачу в познавательную,

соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи, сличать способ действия, формировать умение работать в группе.
















Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, рефлексия способов и условий действий, использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, подведение под понятие на основе распознавания объектов, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, развивать первоначальное умение практического исследования языка, рефлексия способов и условий действий.






















Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, умение работать в парах, обучение сотрудничеству, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью к учителю, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, ставить вопросы; соблюдать правила этикета, использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.

.



Язык и речь. Виды речи.

Русский язык – родной язык русского народа.


05.02


Что такое речь? Виды речи.

Что такое родной язык?


Текст, предложение, диалог (2 ч)







Текст. Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи.



09.02


Предложение, интонация,

законченная мысль.

Точка, вопросительный,
восклицательный знаки.

Разная интонация; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), большая буква в начале предложения


Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).



10.02



Предложения с разной интонацией.

Прописная буква в начале предложения


Слова, слова, слова… (5 ч)

Слово. Роль слов в речи.


11.02





Слово – название предмета


Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.


12.02


Вопросы кто?
и что?

Вопросы что делать? что сделать?

Слова-действия и вопросы к ним


Тематические группы слов.


23.02


Имя собственное


Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление).


24.02


Слова однозначные и многозначные


Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, антонимов и синонимов.



25.02


Антонимы, синонимы


Слово и слог. Ударение.






Слово и слог

2

26.02

01.03


Слог, деление слов на слоги


Перенос слов

2

02.03

03.03


Перенос слов, правила переноса


Ударение (общее представление).

2

04.03

09.03


Ударение, ударный слог, безударный гласный


Проверочная работа.

Работа над ошибками.

2

10.03

11.03


Произношение и написание


Звуки и буквы


30ч






Звуки и буквы.

2

15.03

16.03


Звук и буква. Звукобуквенный анализ слов


Русский алфавит, или Азбука.

1

17.03





Звук и буква


Гласные звуки.

2

18.03

22.03


Звукобуквенный анализ слов

Йотированные гласные


Ударные и безударные гласные звуки.

4

23, 24,25. 03, 05.04


Звукобуквенный, или фонетический, разбор


Проверочная работа.

Работа над ошибками.

2

06.04

07.04


Списывание


Согласные звуки.

4

08, 12,13,14 .04


Звук, звонкий
и глухой согласный звук


Твёрдые и мягкие согласные звуки

3

15, 19, 20.04.


Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами


Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

2

21.04

22.04


Мягкий знак, мягкость согласных звуков.


Проверочная работа.

Работа над ошибками.

2

26.04

27.04


Списывание


Согласные звонкие и глухие.

4

28, 29.04

03.05

04.05


Парные согласные звуки


Шипящие согласные звуки.


4

05,06,

10,11.05


Шипящий звук

Сочетания
жи – ши, ча – ща, чу – щу


Проект «Скороговорки»


12.05


Что такое скороговорка?



Проект «Сказочная страничка»


13.05


Русские народные сказки. Жанры сказок.


Рефлексия






Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

1

17.05



Изученные понятия


Перенос слов.

1

18.05


Изученные понятия


Ударные и безударные гласные звуки.

1

19.05


Изученные понятия


Согласные звонкие и глухие.


1

20.05


Изученные понятия




Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-099754
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх