Календарно-тематический план. Русский язык. Горецкий.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13»

г. Серпухов Московской области

РАСМОТРЕНО

на заседании МО_____

___________________

___________________

«__»__________2012г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

___________________

«__»__________2012г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ №13

_______________________

«__» __________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплины Русский язык 3 класс

Всего учебных часов - 170 часов (5 часов в неделю)

Период изучения – 2013 – 2014 учебный год

Составитель: учитель начальных классов Скворцова Н.В.

^{(должность)}

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык 3 класс» (2009).

Структура документа

Программа включает в себя следующие разделы: пояснительную записку; требования к уровню усвоения предмета; учебно-тематическое планирование; содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков; учебно-методический комплект.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение учебного курса русский язык в 3 классе отводится 5 часов в неделю.

Курс рассчитан 175 ч - (35 учебных недель).

Количество часов в 1-й четверти – 44ч

Количество часов во 2-й четверти – 35ч

Количество часов в 3-й четверти – 50ч

Количество часов в 4-й четверти – 46ч

Цели обучения:

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи обучения:

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

▪ развитие речи, мышления, воображения школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и литературным образованием.

В программе и учебниках реализованы коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку и всему курсу придана деятельностная основа.  Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово», вокруг которых группируются факты, понятия и явления языка, подлежащие изучению в 1—4 классах. Распределение учебного материала соответствует схеме «речь — текст — предложение — слово».

Система обучения русскому языку предполагает взаимосвязь и реализацию следующих направлений курса:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).

2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

 3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Методический блок

Основным видом организации учебного процесса является урок.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах.

Методы обучения.

1.Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;

практический метод: его особенностью является то, что он носит повторительный или обобщающий характер;

наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся;

работа с учебником.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:

устные или письменные методы контроля;

фронтальные, групповые или индивидуальные;

итоговые и текущие.

Используемые технологии:

● Технология «Обучение в сотрудничестве». Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи - также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни. Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе!

• Технология разноуровневого и дифференцированного обучения. Процесс образования должен быть дифференцированным с учетом: природных задатков; способностей; условий социализации в современной школе. Дифференциация по общим способностям осуществляется на основе учета общего уровня обученности, развития учащихся, отдельных особенностей психического развития: памяти, мышления, уровня внимания, познавательной деятельности. Решение проблемы успешного обучения учащихся, развитие их познавательной активности опираются на дифференцированный подход к обучению как средству формирования положительного отношения к учёбе, познавательных способностей. Под разноуровневым обучением понимают такую организацию учебно-воспитательного процесса, при которой каждый ученик имеет возможность овладеть учебным материалом по отдельным учебным предметам школьной программы на разном уровне (“А”, “В”, “С”) но не ниже базового, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей. При этом за критерий оценки деятельности учащегося принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению. Разноуровневое обучение даёт шанс каждому ученику организовать обучение так, чтобы максимально использовать возможности, которые несет в себе дифференциация обучения, не только внутренняя, но и внешняя.

• Игровые технологии обучения. Моделирование жизненно важных ситуаций и поиск путей их решения. Формы: деловые игры, ролевые игры и сюжетные игр, дидактические игры.

• Здоровьесберегающие технологии обучения основаны на: возрастных особенностях познавательной деятельности детей, обучении на оптимальном уровне трудности (сложности), вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различных форм предоставлении информации, создании эмоционально благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе («педагогика успеха»), на культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья.

• Исследовательские технологии (проблемно-поисковые) Обучение через открытие. Организационная форма - совместный поиск решения проблемных ситуаций

Итоговый контроль:

● стартовая диагностика;

• текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования;

• итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью контрольного диктанта с грамматическим заданием или итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

Материально-техническое обеспечение.

Печатные пособия.

• Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

• Словари по русскому языку: толковый словарь, орфографический словарь.

• Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

• Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Экранно-звуковые пособия.

• Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

• Видеофильмы, соответствующие тематике.

Основное содержание 3 класса (175 ч)

Наша речь и наш язык (2 ч).

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч).

Текст как единица языка и речи. Тема и основная мысль текста. Заголовок. Части текста. Типы текстов. Предложение, его назначение и признаки. Оформление предложений. Виды предложение по цели высказывания. Восклицательные предложения. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Словосочетание. Связь слов в предложении. Простое и сложное предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Обобщение знаний о предложении.

Слово в языке и речи (19 ч).

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи. Словари русского языка и их использование. Имя существительное. Местоимение. Имя прилагательное. Глагол (повторение). Имя числительное как часть речи (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным в корне слова и ударным гласным после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Разделительный мягкий знак. Упражнения в правописании слов с мягким знаком и другими орфограммами. Перенос слов.

Состав слова (16 ч)

Однокоренные слова. Корень слова. Общее представление о чередовании гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов, о сложных словах с двумя корнями. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Их значение. Формирование умений находить значимые части слова. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Основа слова. Разбор слов по составу. Ознакомление со словообразовательным словарём.

Правописание частей слова (29 ч)

Общее представление о правописании частей слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Упражнения в правописании слов с проверяемыми и не проверяемыми безударными гласными, с двумя безударными гласными. Слова с буквосочетаниями оро- ра, ере- ре, оло- ла. Правописание глухих и звонких согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространённых словах. Сочетание сн. Сопоставление правил о правописании гласных и согласных в корне. Формирование умения проверять написание гласных и согласных разными способами. Правописание приставок и суффиксов в слове. Развитие навыка правописания безударных гласных корня в словах с приставками. Приставки и предлоги. Формирование умения отличать приставку от предлога. Правописание слов с двойными согласными. Разделительный твёрдый знак. Упражнения в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.

ЧАСТИ РЕЧИ (76 ч)

Имя существительное (31 ч). Понятие об имени существительном как части речи. Его роль в речи. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Изменение по числам. Имена существительные, употребляемые в форме одного числа. Род имён существительных. Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящих и его отсутствие у существительных мужского рода. Изменение существительных по падежам. Ознакомление с признаками имён существительных в каждом падеже. Несклоняемые имена существительные. Роль существительных в предложении.

Имя прилагательное (18 ч). Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными. Наблюдение над употреблением прилагательных в описательном тексте. Общее представление о сложных именах прилагательных и их написании. Изменение прилагательных по числам. Правописание окончаний имён прилагательных множественного числа. Изменение имён прилагательных в единственном числе по родам при сочетании с именем существительным. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по падежам. Роль имён прилагательных в предложении.

Местоимение (5 ч). Личные местоимения, значение и употребление в речи. Лицо и число личных местоимений. Наблюдения над употреблением местоимений в тексте. Роль местоимений в предложении.

Глагол (21 ч). Значение и употребление в речи. Начальная (неопределённая) форма глагола. Изменение глаголов по числам. Времена глагола. Изменение по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Частица не. Правописание глаголов с частицей не. Роль глаголов в предложении.

Повторение изученного за год (19 ч).

Тематическое планирование учебного материала

№

Тема урока

Язык и речь (2 часа)

1

Наша речь. Виды речи

2

Наш язык

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

3

Текст. Типы текстов

4

5

Предложение

6

Виды предложений по цели высказывания

7

Виды предложений по интонации

8

Предложения с обращением

9

Обучающее изложение

10

Главные и второстепенные члены предложения

11

12

Простое и сложное предложение

13

14

Словосочетание

15

16

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Слово в языке и речи (19 часов)

17

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

18

Синонимы и антонимы

19

Омонимы

20

Слово и словосочетание

21

Фразеологизмы

22

Обучающее изложение

23

Части речи

24

Имя существительное

25

Имя прилагательное

26

Глагол

27

Что такое имя числительное?

28

Однокоренные слова

29

Звуки и буквы. Гласные звуки

30

Звуки и буквы. Согласные звуки

31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

32

Обучающее изложение

33

Обобщение и закрепление изученного

34

Проект «Рассказ о слове»

35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Состав слова (16 часов)

36

Что такое корень слова?

37

Как найти в слове корень?

38

Сложные слова

39

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

40

41

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

42

Значение приставок

43

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

44

Значения суффиксов

45

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

46

Что такое основа слова?

47

Обобщение знаний о составе слова

48

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

49

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

50

Обучающее изложение

51

Проект «Семья слов»

Правописание частей слова (29 часов)

52

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

53

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

54

55

56

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

57

58

59

60

Обучающее изложение

61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

62

63

64

Правописание слов с удвоенными согласными

65

66

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

67

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

68

Правописание суффиксов и приставок

69

70

71

72

Правописание приставок и предлогов

73

74

Правописание слов с разделительным твердым знаком

75

Разделительные твердый и мягкий знаки

76

77

78

Обучающее изложение

79

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

80

Проект «Составляем орфографически словарь»

Части речи (76 часов)

81

Части речи

Имя существительное (31 час)

82

Имя существительное и его роль в речи

83

84

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

85

86

Обучающее изложение

87

Собственные и нарицательные имена существительные

88

Проект «Тайна имени»

89

Число имен существительных

90

91

Род имен существительных

92

93

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

94

95

Обучающее изложение

96

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

97

Склонение имен существительных

98

Падеж имен существительных

99

100

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

101

Именительный падеж

102

Родительный падеж

103

Дательный падеж

104

Винительный падеж

105

Творительный падеж

106

Предложный падеж

107

Обучающее изложение

108

Все падежи

109

Обобщение знаний

110

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

111

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

112

Проект «Зимняя страничка»

Имя прилагательное (18 часов)

113

Значение и употребление имен прилагательных в речи

114

115

Роль прилагательных в тексте

116

Текст-описание

117

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

118

Род имен прилагательных

119

Изменение имен прилагательных по ролям

120

121

Число имен прилагательных

122

123

Изменение имен прилагательных по падежам

124

125

Обобщение знаний

126

127

Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»

128

Обобщение знаний

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Местоимение (5 часов)

131

Личные местоимения

132

Изменение личных местоимений по родам

133

Местоимение

134

135

Обучающее изложение

Глагол (21 час)

136

Значение и употребление глаголов в речи

137

138

139

Неопределенная форма глагола

140

141

Число глаголов

142

143

Времена глаголов

144

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

145

Изменение глаголов по временам

146

147

Обучающее изложение

148

Род глаголов в прошедшем времени

149

150

Правописание частицы не с глаголами

151

152

Обобщение знаний

153

154

155

156

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Повторение (14 часов)

157

Части речи

158

159

Обучающее изложение

160

Обобщение изученного о слове, предложении

161

Правописание окончаний имен прилагательных

162

Правописание приставок и предлогов

163

Правописание безударных гласных

164

Правописание значимых частей слов

165

Итоговый контрольный диктант

166

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

167

Обучающее изложение

168

Текст

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

170

КВН «Знатоки русского языка»

171-175

Резервные уроки

Объём письменных работ в 3 классе

Орфографические пятиминутки и словарные диктанты

1 полугодие -10 -15 слов

2 полугодие – 12 – 15слов

Контрольные диктанты

1 полугодие – 45 – 55 слов

1 полугодие – 55 -60 слов

Письмо по памяти

От двух четверостиший стихотворной формы до 30 – 35 слов текста в прозаической форме

Проверочное списывание и контрольное списывание

1 полугодие – 50 – 60 слов

2 полугодие – 60 – 65 слов

Связность письма равна 2 - 3 (4) буквам. Скорость письма в конце года - 35 – 45 букв в минуту.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

1. Нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса;

3. Отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

4. Наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

5. Существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

6. Отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отражённых в авторском тексте;

7. Употребление слов в несвойственном им значении (в изложении)

Недочёты

1. Отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

2. Отсутствие «красной строки»;

3. Неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило;

4. Незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)

1 ошибка приравнивается к 2 недочётам.

Оценка «5» – полное отсутствие ошибок. Допускается 1 недочёт. Логичность и полнота изложения.

Оценка «4» – уровень выполнения выше «удовлетворительного». Наличие 2 -3 ошибок или 4 – 6 недочётов по новому материалу; не более 2 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу; нерациональный приём решения учебной задачи; незначительные нарушения логики изложения.

Оценка «3» – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе. Допускается не более 4 – 6 ошибок или 10 недочётов по новому материалу. Отдельные нарушения логики изложения; неполнота раскрытия вопроса.

Оценка «2»– уровень выполнения требований ниже удовлетворительного. Допускается более 6 ошибок или 10 недочётов по новому материалу, более 5 ошибок или 8 недочётов по пройденному материалу, нарушена логика изложения, ошибочность основных положений вопроса.

Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы», в которую входит аккуратность, каллиграфичность выполнения работы, выполнение исправлений в соответствии с требованиями учителя, соблюдение единого орфографического режима. В ходе оценивания письменных работ учащихся выставляются две отметки. Отметка в числителе – за правильность выполнения учебной задачи. Отметка в знаменателе – за общее впечатление от работы.

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

В результате изучения русского языка обучающийся должен

знать/понимать

• названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

• частей речи (имя существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

• членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).

уметь

• без ошибок писать текст (55 – 65 слов), включающий изученные орфограммы

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить звуковой и звуко – буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог;

• определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки, определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить;

• производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный. Подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

• изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам;

• изменять имена прилагательные по родам в единственном числе; изменять глаголы по временам и в прошедшем времени по родам;

• интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;

• производить элементарный синтаксический разбор предложений;

• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части; составлять план, устанавливать связь предложений, связь частей текста;

• определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

• писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

использовать приобретённые знания и умения в практической повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей;

• работы со словарем (алфавит);

• соблюдения орфоэпических норм;

• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:

Для учащихся:

1. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Москва «Просвещение» 2012.

2. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь, ч. 1, 2. Москва «Просвещение» 2012.

Для учителя:

1.В. П. Канакина Русский язык. 3 класс. Методическое пособие. Москва «Просвещение» 2013.

2.Т. В. Шклярова Сборник текстов для изложений. М. Грамотей.2005.

3.Е. В. Советова Контрольные тесты для начальной школы. Ростов-на-Дону. Феникс. 2009.

4.Л. П. Барылкина. Русский язык. Тесты, проверочные работы, мини-диктанты.1 – 4 класс Москва. 2007

~ 13 ~

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 175 часов

автор: В.П. Канакина

№

Дата

Тема урока

Тип урока

ЭОР (электронные образовательные ресурсы)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля

Язык и речь (2 часа)

1

Наша речь. Виды речи

Комбинированный

«Наша речь»

Знакомство с учебником; определение темы и главной мысли текста.

Уметь: различать произношение и написание слов; использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Фронтальный

2

Наш язык

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Наш язык»

Работа над многозначностью слова «язык».

Уметь: распознавать язык и речь

Фронтальный

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

3

Текст. Типы текстов

Комбинированный

«Текст. Типы текстов»

Выявление характерных признаков текста; беседа о птицах; прослушивание пения курского соловья

Уметь: составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3-4 предложения из составленного текста.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

4

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Текст. Типы текстов»

Понимание на слух основной части текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.

Уметь: определять тип текста; определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

5

Предложение

Комбинированный

«Предложение»

Определение границ предложений; работа со знаками препинания (игра «Дорога умников и умниц»); восстановление деформированного текста

Уметь: без ошибок списывать несложный текст объёмом 70-90 слов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

6

Виды предложений по цели высказывания

Развитие речи

Определение целей и задач урока; подбор заголовка; обсуждение содержания сочинения; отбор материала для сочинения; словарно-орфографическая работа

Уметь: писать сочинение 60 – 75 слов по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя

Фронтальный, индивидуальный.

7

Виды предложений по интонации

Комбинированный

«Виды предложений»

Обсуждение смысловой нагрузки предложений и их отличий в зависимости от цели высказывания; знакомство с представителем злаковых культур – овсом (рассматривание гербария, овёс в кулинарии).

Знать/понимать: типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске; анализировать и кратко характеризовать предложения.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

8

Предложения с обращением

Изучение нового

Наблюдение над употреблением в речи обращений, обособление их запятыми; работа с фрагментами сказок (установление авторства, названий)

Понимать: слово и сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

9

Обучающее изложение

Развитие речи

Связь между предложениями в тексте

Уметь: передавать содержание текста по коллективно составленному плану

Фронтальный, индивидуальный.

10

Главные и второстепенные члены предложения

Комбинированный

«Члены предложения»

Определение основы предложения; распространение и конструирование предложений; работа с таблицей

Уметь: определять главные и второстепенные члены предложения.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

11

Закрепление

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Главные и второстепенные члены предложения»

Установление связи слов в предложении

Уметь: распознавать в предложении главные и второстепенные члены

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

12

Простое и сложное предложение

Изучение нового

«Простое и сложное предложение»

Порядок слов в предложении. Разновидности предложений. Связь слов в предложении. Словосочетания в предложении.

Уметь: находить распространённые и нераспространённые предложения.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

13

Изучение нового

«Простое и сложное предложение»

Беседа об осени; разграничение понятий «простое» и «сложное» предложения; письмо по памяти; работа с синонимами

Уметь: распознавать сложное и простое предложения.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

14

Словосочетание

Изучение нового

«Словосочетание»

Знакомство с понятием «словосочетание»; выделение главного и зависимого слова; игра «Командиры». Составление текста на данную тему; работа со словами в переносном значении; игра «Выбирай»; тест «Словосочетание»

Уметь: работать над словосочетанием.

Устанавливать связь в словосочетании.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

15

Закрепление

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Словосочетание»

Словосочетание. Связь в словосочетании. Разбор предложения. Члены предложения

Уметь: выполнять разбор предложения по членам

16

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь: разбирать предложения по членам предложения.

Текущий, тематический

Слово в языке и речи (19 часов)

17

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

Изучение нового

«Лексическое значение слова»

Слово и его значение. Словари русского языка и их использование в учебной деятельности и повседневной жизни.

Знать/понимать: значимые части слова.

Уметь: распознавать произношение и написание слов

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

18

Синонимы и антонимы

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Синонимы и антонимы»

Подбор синонимов и антонимов; составление предложений; работа со словарями.

Альбом.

Знать/уметь: подбирать синонимы, антонимы; составлять со словами предложения; работать со словарями.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

19

Омонимы

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Омонимы»

Выяснение лексического значения омонимов; работа с пословицами; чтение стихотворения «Омонимы» Я. Козловского, разбор; ознакомление со словарём омонимов.

Понедельник.

Знать/уметь: подбирать синонимы, антонимы; составлять со словами предложения; работать со словарями.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

20

Слово и словосочетание

Изучение нового

«Слово и словосочетание»

Составление словосочетаний; комментированная запись словосочетаний.

Уметь: составлять словосочетания, выделять словосочетания из предложений

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

21

Фразеологизмы

Изучение нового

«Фразеологизмы»

Объяснение значения фразеологизмов; знакомство с фразеологическим словарём.

Знать: фразеологизмы, фразеологический словарь.

Уметь: составлять фразеологизмы из данных слов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

22

Обучающее изложение

Развитие речи

Определение типа текста, его темы, подбор заголовка к тексту; обсуждение структуры текста, темы каждой части, подбор заголовка к каждой части; словарно - орфографическая работа (одновременно с анализом частей текста

Уметь: писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Фронтальный

23

Части речи

Изучение нового

«Части речи»

Орфографический и речевой анализ изложений; работа с памяткой; обучение постановке вопросов к второстепенным членам предложения; подбор предложений к заданным схемам

Знать: название и определения частей речи (имя существительное, местоимение).

Уметь: определять по двум признакам – значению и вопросу – определять части речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

24

Имя существительное

Повторение

Задания из электронного приложения «Кирилл и Мефодий. Русский язык, 3 класс.»

«Имя существительное»

Сопоставление существительного и местоимения; составление текста – описания; упражнение в замене существительных местоимениями.

Трактор.

Знать: название и определения частей речи (имя существительное, местоимение).

Уметь: определять по двум признакам – значению и вопросу – определять части речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

25

Имя прилагательное

Повторение

Задания из электронного приложения «Кирилл и Мефодий. Русский язык, 3 класс».

«Имя прилагательное»

Наблюдение над ролью прилагательных; игра «Узнай»; составление загадки, используя сравнительные обороты.

Чёрный.

Знать: имя прилагательное, его лексическое значение и основные грамматические признаки.

Уметь: по двум признакам – значению и вопросу – определять часть речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

26

Глагол

Повторение

Задания из электронного приложения «Кирилл и Мефодий. Русский язык, 3 класс».

«Глагол»

Обучение постановке вопросов к глаголам; сравнение отрывка по Н Богословскому (упр.103) со сказкой «Про Храброго зайца…»; изменение глаголов по вопросам

Знать: глагол, его лексическое значение и основные грамматические признаки.

Уметь: по двум признакам – значению и вопросу – определять часть речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

27

Что такое имя числительное?

Общее представление

«Имя числительное»

Числительное как часть речи

Знать: числительное, его лексическое значение и основные грамматические признаки.

Уметь: по двум признакам – значению и вопросу – определять часть речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

28

Однокоренные слова

Комбинированный

Составление рядов однокоренных слов, толкование значения; грамматическая сказка «Корень». Картофель.

Знать/понимать: формулировку правила об однокоренных (родственных) словах.

Уметь: подбирать и образовывать однокоренные слова с помощью аффиксов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

29

Звуки и буквы. Гласные звуки

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Звуки и буквы»

Грамматическая сказка «Почему Жук прогнал Паука»; игра «Слог за слогом» (цепочка слов); обозначение безударного гласного звука буквой.

Овощи, петрушка, горох.

Уметь: анализировать и кратко характеризовать звуки речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

30

Звуки и буквы. Согласные звуки

Комбинированный

Звуки и буквы: гласные, согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Уметь: различать произношение и написание.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

Комбинированный

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Уметь: различать произношение и написание.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

32

Обучающее изложение

Развитие речи

Изложение повествовательного текста по вопросам и коллективно составленному лану.

Уметь: находить устойчивые сочетания слов; упражнять в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли

Фронтальный, индивидуальный.

33

Обобщение и закрепление изученного

Закрепление

Интерактивный тренажер «Части речи. Правописание гласных и согласных звуков в словах»

Части речи. Правописание гласных и согласных звуков в словах.

Уметь: определять часть речи, подбирать и образовывать однокоренные слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный.

34

Проект «Рассказ о слове»

Развитие речи

Работа в WordPad

Лексическое значение слова, синонимы и антонимы, однокоренные слова

Уметь: подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект

Фронтальный, индивидуальный

35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный,.

Состав слова (16 часов)

36

Что такое корень слова?

Комбинированный

«Корень слова»

Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.

Уметь: различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Фронтальный. Индивидуальный, работа в парах.

37

Как найти в слове корень?

Комбинированный

Интерактивный тренажер «Нахождение корня в слове»

Выделение значимой части слова (корня).

Уметь: выделять корень в словах

Фронтальный. Индивидуальный, работа в парах.

38

Сложные слова

Комбинированный

«Сложные слова»

Комментированная запись словосочетаний; работа с омонимами; работа с устаревшими словами.

Столица.

Знать: общее представление о сложных словах с двумя корнями.

Фронтальный. Индивидуальный, работа в парах.

39

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Комбинированный

«Окончание»

Беседа об особенностях осины; работа с пословицами; письмо по памяти; разграничение понятий «форма слова» и «однокоренные слова»

Однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: распознавать форму слова и однокоренные слова.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

40

Комбинированный

Углубить представления об особенностях окончания как части слова

Уметь: находить окончания в словах

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

41

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Комбинированный

«Приставка»

Знакомство с понятием «приставка»; работа с антонимами; образование слов с помощью приставок

Знать: значение приставки

Уметь: выделять значимые части слова

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

42

Значение приставок

Комбинированный

Интерактивный тренажер «Нахождение приставок в слове»

Наблюдение над значением приставки в слове; упражнение в образовании слов при помощи приставок; работа с загадками; подбор антонимов

Знать: значение приставки, её смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

43

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Комбинированный

«Суффикс»

Сопоставление определения суффикса и приставки;

знакомство с некоторыми суффиксами русского языка

Знать: значение суффикса, его смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности.

Уметь: анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

44

Значения суффиксов

Комбинированный

«Значение суффиксов в слове»

Знакомство со значением суффиксов; звукобуквенный разбор слова глазки; словесное рисование.

Составление предложений с данными словами; работа со скороговоркой; образование слов с помощью суффикса; словарный комментированный диктант

Знать: значение суффикса, его смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности.

Уметь: анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

45

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

Развитие речи

Познакомить с жизнью и творчеством А.А. Рылова; учить «читать» картину; развивать умение составлять текст на заданную тему

Уметь: составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

46

Что такое основа слова?

Комбинированный

«Основа слова»

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Разбор слов по составу

Знать: понятие «основа слова».

Уметь: разбирать слово по составу.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

47

Обобщение знаний о составе слова

Проверка знаний, умений и навыков.

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Состав слова»

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания.. Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике

Итоговый контроль

Тематический контроль

48

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный,.

49

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

Комбинированный

Интерактивный тренажер «Состав слова»

Анализ речевых и орфографических ошибок.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении.

Знать: образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

50

Обучающее изложение

Развитие речи

Развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану

Уметь: писать слова с изученными орфограммами

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

51

Проект «Семья слов»

Развитие речи

Работа в WordPad

Однокоренные слова, словарь однокоренных слов, разбор слова по составу, образование слов с помощью приставки и корня

Уметь: подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

Правописание частей слова (29 часов)

52

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Комбинированный

«Орфограммы в словах»

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова;

Знать: общее представление о правописании частей слова.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

53

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Комбинированный

«Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне»

Правописание безударных гласных в корне слова.

Уметь: анализировать и кратко характеризовать состав слова

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

54

Комбинированный

Правописание безударных гласных в корне слова; правописание слов с непроверяемыми гласным в корне слова.

Уметь: анализировать и кратко характеризовать состав слова

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

55

Комбинированный

Интерактивный тренажер «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне»

Правописание безударных гласных в корне слова.

Уметь: анализировать и кратко характеризовать состав слова

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

56

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Комбинированный

«Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне»

Работа над правописанием глухих и звонких согласных в корне слова.

Уметь: соблюдать правило правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

57

Комбинированный

Правописание слов с непроверяемым согласными в корне.

Уметь: соблюдать правило правописания слов с непроизносимым согласным в корне слова.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

58

Комбинированный

Проверка слов. Подбор проверочных слов для слов с парными согласными в корне

Уметь: подбирать проверочные слова для слов с парными согласными в корне

Фронтальный, индивидуальный

59

Комбинированный

Интерактивный тренажер «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне»

Проверка слов. Подбор проверочных слов для слов с парными согласными в корне. Текст. Составление связного текста.

Уметь: подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах; составлять текст

Фронтальный

60

Обучающее изложение

Развитие речи

Пословицы. Смысл пословиц. Текст. Составление плана к тексту.

Уметь: передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами; объяснять смысл пословиц

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Комбинированный

«Непроизносимые согласные в слове. Правописание слов»

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

62

Комбинированный

Тест «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»

Правописание непроизносимых согласных в наиболее употребительных словах.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии

Тест

63

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»

Упр. в правописании слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

64

Правописание слов с удвоенными согласными

Комбинированный

«Слова с удвоенными согласными»

Правописание слов с двойными согласными корне слова.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

65

Комбинированный

«Правописание слов с удвоенными согласными»

Упражнения в правописании слов с двойными согласными.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

66

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

Развитие речи

Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка» по заранее составленному плану.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный.

67

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный,.

68

Правописание суффиксов и приставок

Развитие речи

Составление текста из деформированных предложений. Правописание суффиксов

-ек-, -ик-.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

69

Комбинированный

«Правописание суффиксов и приставок в словах»

Правописание суффиксов –ок-, -оньк- -еньк-.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

70

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Правописание суффиксов и приставок»

Приставка. Выделение приставки в слове. Суффикс. Выделение суффикса в слове.

Уметь: находить орфограмму в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе на письме

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

71

Комбинированный

Тест «Правописание суффиксов и приставок в словах»

Приставка. Суффикс. Правописание приставок и суффиксов. Работа с пословицами

Уметь: орфографически правильно записывать гласные и согласные звуки в приставках и суффиксах

Тест

72

Правописание приставок и предлогов

Комбинированный

Интерактивный тренажер «Правописание приставок и предлогов»

Правописание гласных и согласных в приставках.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

73

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный,.

74

Правописание приставок и предлогов

Комбинированный

«Правописание приставок и предлогов»

Формирование умения отличать приставку от предлога

Знать: приставки и предлоги.

Уметь: различать приставки и предлоги.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

75

Правописание слов с разделительным твердым знаком

Комбинированный

«Правописание слов с разделительным твердым знаком»

Разделительный твёрдый знак

Уметь: писать слова с разделительным твёрдым знаком

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

76

Разделительные твердый и мягкий знаки

Комбинированный

«Разделительный твердый и мягкий знаки»

Разделительный твёрдый знак

Уметь: писать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

77

Комбинированный

Упражнения в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.

Уметь: писать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

78

Комбинированный

Тест «Разделительный твердый и мягкий знаки»

Упражнения в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.

Уметь: писать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.

Тест

79

Обучающее изложение

Развитие речи

Обучающее изложение, восстановление деформированного текста по опорным словам и вопросам.

Знать: структуру текста.

Уметь: излагать текст по опорным словам и вопросам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

80

Проект «Составляем орфографически словарь»

Развитие речи

Работа в WordPad

Орфографический словарь

Уметь: подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект

Фронтальный, индивидуальный,.

Части речи (76 часов)

81

Части речи

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Части речи»

Части речи. Повторение.

Знать и понимать: признаки изученного имени существительного.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

Имя существительное (31 час)

82

Имя существительное и его роль в речи

Комбинированный

«Имя существительное»

Понятие об имени существительном как части речи

Знать: понятие об имени существительном как части речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

83

Комбинированный

«Роль имени существительного в речи»

Понятие об имени существительном как части речи

Знать: понятие об имени существительном как части речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

84

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Комбинированный

«Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Уметь: распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

85

Комбинированный

Тест «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Уметь: распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Тест

86

Обучающее изложение

Развитие речи

Обучающее изложение повествовательного текста.

Уметь: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

87

Собственные и нарицательные имена существительные

Комбинированный

«Собственные и нарицательные имена существительные»

Собственные и нарицательные существительные.

Уметь: распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

88

Проект «Тайна имени»

Развитие речи

Работа в Paint, WordPad

Имена собственные. Имена людей. История имени.

Уметь: подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

89

Число имен существительных

Комбинированный

«Число имен существительных»

Изменение по числам

Уметь: изменять имя существительное по числам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

90

Комбинированный

Имена существительные, употребляемые в форме одного числа. Свободный диктант.

Уметь: анализировать и характеризовать часть речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

91

Род имен существительных

Комбинированный

«Род имен существительных»

Род имён существительных

Уметь: определять род имени существительного

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

92

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Род имен существительных»

Определение рода имён существительных.

Уметь: определять род имени существительного

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

93

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

Комбинированный

«Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящих и его отсутствие у существительных мужского рода.

Уметь: использовать приобретённые знания умения в практической деятельности и повседневной жизни для адекватного восприятия звучащей речи

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

94

Комбинированный

Тест «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящих и его отсутствие у существительных мужского рода.

Уметь: писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.

Тест

95

Обучающее изложение

Развитие речи

Подробное изложение повествовательного текста.

Уметь: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

96

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Контрольный

Диктант по теме «Имя существительное»

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

97

Склонение имен существительных

Комбинированный

«Склонение имен существительных»

Упражнения в склонении имён существительных и в распознавании падежей.

Уметь: склонять имя существительное

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

98

Падеж имен существительных

Комбинированный

«Падеж имен существительных»

Изменение существительных по падежам.

Знать: падежи имен существительных

Уметь: изменять имена существительные по падежам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

99

Комбинированный

Упражнение в распознавании падежей.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Уметь и понимать: признаки части речи,

анализировать и кратко характеризовать часть речи, различат произношение и написание слов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

100

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Развитие речи

Несклоняемые имена существительные Составление письменного рассказа по сюжетным рисункам.

Уметь: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

101

Именительный падеж

Изучение нового

«Именительный падеж»

Именительный падеж имён существительных.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Уметь и понимать: признаки части речи,

анализировать и кратко характеризовать часть речи, различат произношение и написание слов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

102

Родительный падеж

Изучение нового

«Родительный падеж»

Родительный падеж имён существительных.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Уметь и понимать: признаки части речи,

анализировать и кратко характеризовать часть речи, различат произношение и написание слов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

103

Дательный падеж

Изучение нового

«Дательный падеж»

Дательный падеж имён существительных.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Уметь и понимать: признаки части речи,

анализировать и кратко характеризовать часть речи, различат произношение и написание слов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

104

Винительный падеж

Изучение нового

«Винительный падеж»

Винительный падеж имён существительных.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Уметь и понимать: признаки части речи,

анализировать и кратко характеризовать часть речи, различат произношение и написание слов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

105

Творительный падеж

Изучение нового

«Творительный падеж»

Творительный падеж имён существительных.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Уметь и понимать: признаки части речи,

анализировать и кратко характеризовать часть речи, различат произношение и написание слов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

106

Предложный падеж

Изучение нового

«Предложный падеж»

Предложный падеж имён существительных.

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы).

Уметь и понимать: признаки части речи,

анализировать и кратко характеризовать часть речи, различат произношение и написание слов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

107

Обучающее изложение

Развитие речи

Текст. Составление связного текста.

Уметь: передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

108

Все падежи

Комбинированный

Тест «Падежи имен существительных»

Обобщение знаний о падежах имён существительных.

Уметь: изменять имя существительное по падежам

Тест

109

Обобщение знаний

Закрепление

Задания из электронного приложения «Кирилл и Мефодий. Русский язык, 3 класс». «Падежи имен существительных»

Обобщение знаний о падежах имён существительных. Предложение. Члены предложения

Уметь: определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложение по членам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

110

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Развитие речи

Жизнь и творчество К.Ф. Юона. Текст. Структура текста.

Уметь: составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

111

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Контрольный

Письмо под диктовку с грамматическим заданием.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

112

Проект «Зимняя страничка»

Развитие речи

Работа в WordPad

Проект. Создание проекта. Защита своего проекта

Уметь: подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

Имя прилагательное (18 часов)

113

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Комбинированный

«Значение имен прилагательных»

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Знать / понимать: признаки изученной части речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

114

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Имена прилагательные»

Согласование имён прил. с именами существительными.

Уметь: анализировать и кратко характеризовать часть речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

115

Роль прилагательных в тексте

Комбинированный

«Роль имен прилагательных в тексте»

Текст описание. Употребление имен прилагательных в речи.

Уметь: употреблять имена прилагательные в речи, согласовывать их с именами существительными.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

116

Текст-описание

Комбинированный

«Текст-описание»

Наблюдение над употреблением прилагательных в описательном тексте.

Уметь: распознавать имя прилагательное в описательном тексте.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

117

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Развитие речи

Жизнь и творчество М.А. Врубеля. Что такое отзыв по картине, как его писать.

Уметь: составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

118

Род имен прилагательных

Комбинированный

«Род имен прилагательных»

Род имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по родам.

Уметь: определять род имен прилагательных

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

119

Изменение имен прилагательных по родам

Комбинированный

«Изменение имен прилагательных по родам»

Изменение имён прилагательных по родам, числам, согласование с именем существительным

Знать: родовые окончания имён прилагательных.

Уметь: писать родовые окончания имён прилагательных.

Фронтальный, индивидуальный.

120

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Род имен прилагательных»

Изменение имён прилагательных по родам, числам, согласование с именем существительным

Знать: родовые окончания имён прилагательных.

Уметь: писать родовые окончания имён прилагательных.

Фронтальный, индивидуальный.

121

Число имен прилагательных

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Число имен прилагательных»

Изменение прилагательных по числам

Уметь: изменять имя прилагательное по числам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

122

Комбинированный

Правописание окончаний имён прилагательных множественного числа. Сравнительное описание.

Знать: распознавать сравнительное описание в данном тексте.

Уметь: писать окончания имён прилагательных.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

123

Изменение имен прилагательных по падежам

Комбинированный

«Изменение имен прилагательных по падежам»

Изменение имён прилагательных по падежам.

Знать: падежи

Уметь: изменять имя прилагательное по падежам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

124

Комбинированный

Упражнение в определении падежа имён прилагательных

Знать: часть речи и её грамматические признаки

Уметь: распознавать часть речи и её грамматические признаки

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

125

Обобщение знаний

Комбинированный

Задания из электронного приложения «Кирилл и Мефодий. Русский язык, 3 класс».

«Правописание имен прилагательных»

Правописание имён прилагательных. Закрепление

Знать: правописание имён прилагательных.

Уметь: употреблять орфографические правила при написании предложений под диктовку.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

126

Закрепление

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Правописание имен прилагательных»

Правописание имён прилагательных. Закрепление

Знать: правописание имён прилагательных.

Уметь: употреблять орфографические правила при написании предложений под диктовку.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

127

Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»

Развитие речи

Жизнь и творчество А.А. Серова. Что такое отзыв по картине, как его писать.

Уметь: составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

128

Обобщение знаний

Закрепление

Интерактивный тренажер «Имена прилагательные. Правописание имен прилагательных»

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Знать: название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное).

Уметь: распознавать части речи и их грамматические признаки ( род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контрольный

Письмо под диктовку с грамматическим заданием.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Развитие речи

Работа в WordPad

Имя прилагательное.

Уметь: подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект

Фронтальный, индивидуальный,.

Местоимение (5 часов)

131

Личные местоимения

Изучение нового

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Личное местоимения»

Личные местоимения. Значение и употребление в речи

.

Знать: личные местоимения.

Уметь: употреблять личные местоимения в речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

132

Изменение личных местоимений по родам

Комбинированный

«Изменение личных местоимений по родам»

Лицо и число личных местоимений.

Знать: морфологические признаки местоимений.

Уметь: определять признаки у данных местоимений в предложении.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

133

Местоимение

Комбинированный

«Местоимение»

Наблюдения над употреблением местоимения в тексте. Роль местоимений в предложении.

Уметь: находить местоимения в предложении, тексте и употреблять в речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

134

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Местоимение»

Наблюдения над употреблением местоимения в тексте. Роль местоимений в предложении.

Уметь: находить местоимения в предложении, тексте и употреблять в речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

135

Обучающее изложение

Развитие речи

Подробное изложение повествовательного текста.

Уметь: писать изложение по заранее составленному плану.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

Глагол (21 час)

136

Значение и употребление глаголов в речи

Изучение нового

«Глагол. Значение и употребление в речи»

Понятие о глаголе как части речи.

Знать: название и определения части речи.

Уметь: распознавать глагол среди других частей речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

137

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Значение глаголов»

Глагол. Значение и употребление в речи.

Знать: изученную часть речи.

Уметь: распознавать глагол среди других частей речи.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

138

Комбинированный

Тест «Глагол»

Глагол. Значение и употребление в речи.

Знать: изученную часть речи.

Уметь: распознавать глагол среди других частей речи.

Тест

139

Неопределенная форма глагола

Комбинированный

«Неопределенная форма глагола»

Распознавание глаголов в неопределённой форме.

Знать: неопределённую форму глагола.

Уметь: распознавать глаголы в неопределённой форме.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

140

Комбинированный

Начальная (неопределённая) форма глагола

Уметь: распознавать глаголы в неопределённой форме.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

141

Число глаголов

Комбинированный

«Число глаголов»

Изменение глаголов по числам.

Уметь: изменять глаголы по числам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

142

Комбинированный

Упр. в различении глаголов ед. и мн. числа. Текст – рассуждение.

Знать: различия глаголов ед. и мн. числа.

Уметь: различать и распознавать глаголы ед. и мн. числа.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

143

Времена глаголов

Комбинированный

Времена глагола.

Уметь: определять время у глагола.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

144

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Времена глаголов»

Написание глаголов второго лица единственного числа

Уметь: распознавать глаголы в прошедшем времени по суффиксу –л-

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

145

Изменение глаголов по временам

Комбинированный

Интерактивный тренажер «Изменение глаголов по временам»

Изменение глаголов по временам

Знать: времена глагола.

Уметь: изменять глаголы по временам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

146

Комбинированный

«Изменение глаголов по временам»

Изменение глаголов по временам

Знать: времена глагола.

Уметь: изменять глаголы по временам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

147

Обучающее изложение

Развитие речи

Подробное изложение текста по вопросам и опорным словам.

Уметь: излагать письменно текст по вопросам и опорным словам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

148

Род глаголов в прошедшем времени

Комбинированный

«Род глаголов в прошедшем времени»

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе.

Уметь: Изменять глаголы в прошедшем времени по родам в единственном числе.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

149

Комбинированный

Интерактивный тренажер «Род глаголов в прошедшем времени»

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе.

Уметь: Изменять глаголы в прошедшем времени по родам в единственном числе.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

150

Правописание частицы не с глаголами

Комбинированный

«Правописание частицы не с глаголами»

Правописание НЕ с глаголами.

Уметь: писать глаголы с частицей «не».

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

151

Комбинированный

Правописание НЕ с глаголами.

Уметь: писать глаголы с частицей «не».

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

152

Обобщение знаний

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс.

«Глагол. Обобщение»

Обобщение знаний о глаголе. Роль глаголов в предложении.

Знать: название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог).

Уметь: распознавать части речи и их грамматические признаки ( род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

153

Комбинированный

«Глагол. Морфологический разбор глагола»

Глагол. Морфологический разбор глагола.

Знать: название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог).

Уметь: разбирать глагол как часть речи

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

154

Комбинированный

Интерактивный тренажер «Время, число, лицо глаголов»

Время, число, лицо глаголов. Разбор предложения по членам.

Уметь: распознавать грамматические признаки глагола (время, число, лицо)

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

155

Закрепление

Тест «Глагол»

Глагол. Морфологический разбор глагола, его грамматические признаки.

Уметь: определять время, лицо, число глаголов; использовать навыки правописания глаголов

Тест

156

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Контрольный

Контрольный диктант.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный

Повторение (14 часов)

157

Части речи

Повторение

«Части речи»

Повторение сведений о частях речи.

Уметь: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной для соблюдения орфоэпических норм.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

158

Повторение

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Части речи»

Повторение сведений о частях речи.

Уметь: использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной для соблюдения орфоэпических норм.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

159

Обучающее изложение

Развитие речи

Подробное изложение повествовательного текста.

Уметь: писать изложение по заранее составленному плану.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

160

Обобщение изученного о слове, предложении

Закрепление

Интерактивный тренажер «Обобщение изученного о слове, предложении»

Роль слова и предложения в речи, виды предложений по цели высказывания и по интонации

Уметь: правильно употреблять предложения в речи

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

161

Правописание окончаний имен прилагательных

Комбинированный

«Правописание окончаний имен прилагательных»

Родовые окончания имен прилагательных

Уметь: использовать приобретенные знания о правописании родовых окончаний имен прилагательных

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

162

Правописание приставок и предлогов

Комбинированный

«Правописание приставок и предлогов»

Приставка и предлог. Деформированный текст

Уметь: использовать приобретенные знания о правописании предлогов и приставок; распознавать орфограммы в слове; работать с деформированным текстом.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

163

Правописание безударных гласных

Комбинированный

«Правописание безударных гласных»

Безударные гласные в корне слова

Уметь: распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне слова

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

164

Правописание значимых частей слов

Комбинированный

«Правописание значимых частей слов»

Правописание слов с орфограммами

Уметь: пользоваться правилом перед написанием слова, выяснять, в какой части слова находится орфограмма

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

165

Итоговый контрольный диктант

Контрольный

Письмо под диктовку с грамматическим заданием.

Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Фронтальный, индивидуальный

166

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

Комбинированный

Анализ речевых и орфографических ошибок.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении.

Знать: части речи, однокоренные слова

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

167

Обучающее изложение

Развитие речи

Подробное изложение текста по вопросам и опорным словам.

Уметь: излагать письменно текст по вопросам и опорным словам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

168

Текст

Комбинированный

Задания из электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной. Русский язык, 3 класс. «Текст»

Текст. Виды текстов

Уметь: определять вид текста

Фронтальный, индивидуальный

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

Развитие речи

Составление текста на заданную тему.

Уметь: составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Фронтальный, индивидуальный

170

КВН «Знатоки русского языка»

Игра

Интерактивный тренажер «Знатоки русского языка»

Прививать интерес к предмету, развивать логическое мышление

Знать: программу русского языка за 3 класс

Фронтальный, индивидуальный, работа в группах

171-175

Резервные уроки

- интерактивное устройство; - документ-камера; - система голосования для проверки знаний; - ноутбуки учащихся; - презентация