«Истоки творческих способностей
и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие
ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.
Пояснительная записка.
Процесс
глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве
приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления,
способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся
неповторимостью, оригинальностью.
Таким
образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще
не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не
зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии,
воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую
действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем
большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Детский
досуг - это своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, ибо именно от
того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит
наполненность всей его дальнейшей жизни.
Объединение
"Чудеса своими руками" развивает творческие способности – процесс,
который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу
и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению,
уверенность в себе.
При
выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью
создать собственный образ и воплотить его в изделии. Педагог может показать
несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения
задания. Следует подчеркнуть, что художественной деятельности на занятиях
объединения придается особое значение как эффективному средству развития
воображения и эстетического чувства детей.
На
занятиях дети знакомятся с терминами, обозначающими технику изготовления
изделий. Овладение этими терминами, ровно как и названиями операций, свойств
материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей.
Особое
внимание на занятиях уделяется беседам. В беседах должны найти отражение
следующие вопросы: историческое развитие декоративно-прикладного искусства и
художественных промыслов, основанных на народном искусстве и национальных
традициях. Такие беседы не только способствуют эстетическому воспитанию, но
вызывают интерес к изучению культуры родного края, его традиций и обычаев.
Каждое
занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение
задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация
познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические
работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе.
Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в
работе, развить навыки самоконтроля. Подведение итогов осуществляется в виде
составления книжек – раскладушек с фотографиями работ, проведение
выставок, участие в различных конкурсах.
Программа
рассчитана на учащихся 10 -14 лет.
Продолжительность
обучения рассчитана на полугодие.( 72 часа)
Занятие проводится 1 раз в неделю, продолжительность занятий 3ч
30мин, с тремя перерывами по 10мин.
Цель
программы:
-
формирование художественно-творческих способностей обучающихся путём создания
условий для самореализации личности;
-
развитие самостоятельности анализа и мышления;
-
воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к
родному краю и себе.
Задачи
программы:
- обучить конкретным
трудовым навыкам;
- обучить детей безопасным приёмам работы с
различными инструментами;
- познакомить детей с
терминологией, техниками работы по ручному труду;
- формировать
интерес к декоративно- прикладному искусству;
- формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи;
- формировать эстетический, художественный вкус;
- развивать образное мышление, творческие
способности; творческую активность, воображение,
- поддерживать проявления фантазии и
самостоятельности детей при изготовлении
поделок;
- прививать интерес
к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;
- воспитывать нравственные качества детей;
- воспитывать эстетический вкус, культуру зрительного
восприятия прекрасного, радость от совместного творчества;
- содействовать
формированию всесторонне развитой личности.
Педагогические принципы:
-
принцип природосообразности, один из самых старых педагогических принципов: в
процессе обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности
учащихся, зоны их ближайшего развития; следует, направлять обучение на
самовоспитание, самообразование и самообучение учащихся;
-
принцип гуманизации, суть которого состоит в том, что сам педагогический
процесс строится на полном признании гражданских прав учащегося. Этот принцип
ставит педагога и ученика на одну ступень - ученик заслуживает такого же
уважения, как и педагог;
-
принцип целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязи всех
компонентов педагогического процесса;
-
принцип культуросообразности - заключается в использовании в воспитании тех
культурологических особенностей, которые свойственны данной среде;
Психологическое обеспечение программы.
Психологическое
обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:
-
создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
-
формирование умений учащихся по данному виду обучения;
-
применение индивидуальных и групповых форм обучения.
Основные формы и методы работы.
Для
достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов
деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы
обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный
(объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного
изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
частично- поисковый; практический.
В
проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и
коллективные формы работы.
Календарно-тематический план
№п\п
|
Темы занятий
|
Кол-во
часов
|
дата
|
примечания
|
1.
|
Из
истории появления украшений.ТБ при изготовлении украшений.
|
4
|
16. 01
|
|
2.
|
Браслет
«Цветение сакуры» (пряжа)
|
4
|
23.01
|
|
3.
|
Ретроукрашения
(пластика)
|
4
|
30. 01
|
|
4.
|
Серьги
«Перчики» (полимерная глина)
|
4
|
6. 02
|
|
5.
|
Бусы
(соленое тесто)
|
4
|
13. 02
|
|
6.
|
Украшение
на обруч для волос (фетр)
|
4
|
20. 02
|
|
7.
|
Кольцо
«Нежность»
|
4
|
27. 02
|
|
8.
|
Резинка
для волос (деревянные бусы)
|
4
|
6. 03
|
|
9.
|
Браслет
(кожа)
|
4
|
13.03
|
|
10.
|
Бусы из
лоскутков
|
4
|
20. 03
|
|
11.
|
Ожерелье
из помпонов
|
4
|
27. 03
|
|
12.
|
Украшение
из платков
|
4
|
3. 04
|
|
13.
|
Заколка
«Мерцаюшая роза» (ткань)
|
4
|
10. 04
|
|
14.
|
Ожерелье
(англ. Булавки и бисер)
|
4
|
17. 04
|
|
15.
|
Браслет
«Джинсовый» (ракушки)
|
4
|
24. 04
|
|
16.
|
Брелок
«Машинка», «Цветок» (салфетки для мытья посуды)
|
4
|
8. 05
|
|
17.
|
Бархотка
(флис)
|
4
|
15. 05
|
|
18.
|
Брошь
«Ракушка» (папье-маше)
|
4
|
22. 05
|
|
19.
|
Конкурсная
программа «Здравствуй, лето!»
|
4
|
29. 05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.