Календарно-тематический план в старшей группе на тему: "Кухня. Посуда".

                                                                ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 31.10 – 03.11)

Группа: старшая                                                                                                     Тема: «Одежда.  Обувь».

Цель: Продолжать формировать обобщающие понятия  «одежда, обувь, головные уборы».  Уточнить названия и назначение обуви и одежды.   Учить группировать одежду,  обувь, головные уборы  по сезонному признаку.

Итоговое мероприятие: выставка детского творчества  «Я самая  красивая».                                                Дата проведения итогового мероприятия: четверг – 03.11

 Ответственный  за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 31.10

Утро:

физ. культура здоровье безопасность социализация труд,познание коммуникац. чтение х/л худож.творч. музыка

Утренняя гимнастика. Д/И «Одежда» - использовать в речи обобщающие понятия, давать хар-ку предметов одежды и их частей. М/И «Найди то, что я покажу» - умение детей находить предмет определенной формы с исполь-зованием геометрических фигур.

Физо.  И/У «Догони обруч - уч.  прокаты-вать обруч в заданном напра влении. (Марк, Зоя, Паша, Та-ня, Максим).

Практическое  упр-е «Сухие ручки». Цель: закреплять умение детей правильно и аккуратно мыть руки (намыливать до локтей, аккуратно смывать, действовать самостоят.), рассказывать о своих действ-х

Н/и «Противоположности- развивать логическое мышление, сравнивать и анализировать. «Раскрась одежду» - упраж-нять в правильной  штри-ховке цв.  карандашом не заходя за контур.

Памятка родителям  «Правила пожарной  безопасности».

Непосредственно образовательная деятельность

Познание Коммуникация

Ознакомление с окружающим миром «Наша одежда. Сезонная одежда» (см. Комплексные занятия, стр. 89; «КРО»  Морозова, стр. 85)).  Цель: Уточнить функциональную значимость одежды в жизни людей. Учить правильно называть предметы верхней одежды, формировать представление детей о видах одежды в соответствии со временем года.

Физ культура

Физическая культура  (по плану инструктора физкультуры).

Прогулка:

Физич. культура, Здоровье, Безопас-ность, Социализа-ция, Труд. Познание, Коммуни-кация, Чтение х/л, Худож. творчество, Музыка

Наблюдение «За пере-летными птицами»- за-крепить знания о пере-летных птицах. (см. И. Кравченко, стр. 26) П/И «Ловишка». И/У «часовой»

Труд : Уборка листвы на участке. Цель: обсу-дить с детьми назначе-ние данной работы, учить детей пользова-ться детскими грабля-ми, договариваться о совместной работе

Обратить внимание на свой внешний вид. Ц.: воспитывать же-лание быть опрятным и ухаживать за своим внешним видом.

Опытно-эксперементальн. деят-ть: «Ветер»- уч определ силу и направления ветра с помощью цв.  ленточек. Сюж-рол игра по выбору детей. Продуктивная деят-ть детей.

работа перед сном

Чтение К. Ушинский  «Слепая  лошадь».   Пальчиковая  гимнастика «Варежка».  Заучивание  « Замерла у шкафа Даша».   Дежурство по столовой.

Вечер:

Гимнастика после сна. Закаливание. Нравственное воспита-ние «Фея учит вежли-вости» (см. В. Петрова «Этические беседы», с. 15) – вспомнить прави-ла вежливого обращени

С Димой К, Таней,  Максимом продолжать учить составлять пред-ложения с заданным словом (осень,  дождь,  птицы,  Солнце).

Ситуативный разговор об игрушках, о пользе и о том, как   их беречь - воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: развивать у детей умение сговору на игру, использовать предметы-заместители, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры.

Прогулка.

Наблюдение «За осиной» - ознакомление с деревом, её строением, листьями.  (см. Кравченко, стр. 27). П/И «Не упади»..  И/У «Коснись мяча.  Труд на участке.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Вторник   - 01.11	Утро:	физ. культура здоровье безопасность социализация труд,познание коммуникац. чтение х/л худож.творч. музыка	Утренняя гимнастика.  М/и «Сосчитай» - Закрепить  умение детей в порядковом счете. Д/И «Раздели» - учить груп-пировать одежду: одежда, обувь, головные уборы. Д/И «Цвета» - закрепить основные цвета и оттенки.	ФИЗО. И/У «Змейка» - учить детей строиться в колонну по од-ному и двигаться «змейкой». (подгруппа детей).	Работа в уголке природы. Уход за комнатными расте-ниями  - показать детям, как нужно рыхлить почву, об-судить с детьми наз-начение этой опера-ции, формировать у дет. практические навыки этой работы.	Подготовить материал в центре конструирования(пластмас-совый строительный материал, деревянный крупный) для создания самостоятельных игр. Д/И «Укрась платье дымков-ским узором» - закрепить навы-ки построения композиции узора.	Консультация  «Главные направления  в  развитии речи  детей  старшего  дошкольного  возраста»
	Непосредственно образовательная деятельность	Коммуникация Безопасность	Развитие речи  «Культура речи. Произношение звуков  «л -  ль,  р – рь».  (см. Комплексные занятия, стр. 321).   Цель: развивать любознательность, умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.
		музыка	Музыка  (по плану музыкального работника).
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопас-ность, Социализа-ция, Труд. Познание, Коммуни-кация, Чтение х/л, Худож. творчество, Музыка	Наблюдение  «За берёзой» - выделить  характерные приз-наки и изменения, связанные с временем года. (см. Крав-ченко «Прогулки», стр. 30). П/И «Мы – веселые ребята». И/У «Удочка».	Трудовые пору-чения: подмета-ние дорожек, уборка мусора – воспитывать умение труди-ться сообща.	Ситуативный разговор на тему «Правда и ложь.	Предложить детям устроить  спортивные соревнования. Сюж-рол игра «Путешествие на поезде». Самостоятельные игры детей.
	Работа перед сном		Чтение  «К. Паустовский  «Кот – ворюга».  Совершенствовать умение дежурных правильно приглашать детей за стол (рассказывать о блюдах приготовленных поварами, употреблять вежливые слова во время приглашения).
	Вечер:		Гимнастика после сна. Ходь-ба по массажным дорожкам. ОБЖ.  Беседа «Транспорт» (см. Т. Шорыгина  «О прави-лах дорожного движения», с 21) – закрепить правила пове-дения на дороге, на улице.	Работа с раскрасками – штриховка  «обувь»  (Мак-сим,  Давид, Дима К, Варя Ч., Влад,  Паша).	Беседа «В мире вежливых слов». Цель: формировать у детей понятие «вежливый куль-турный человек» и желание быть им, обсудить, как веж-ливые слова меняют стиль взаимодей-ствия людей.	Сюжетно-ролевая игра «Шофе-ры».  Цель: совершенствовать умение детей объединяться в игре, распре-делять роли, выби-рать удобное место, способ-ствовать становлению дружес-ких взаимоотношений между детьми.
	Прогулка.		Наблюдение  «За собакой» - закрепить о её характерных особенностях. (См. Кравченко  «Прогулки»,  стр. 29).  П/И «Дружные пары».  И/У «Прыгни дальше».  Труд на участке.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями).
			Групповая, подгрупповая		Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4		5		6		7	8
среда  -  02.11	Утро:	физ. культура здоровье безопасность социализация труд,познание коммуникац. чтение х/л худож.творч. музыка	Утренняя гимнастика. М/И  «Найди и назови» -  закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определенного раз-мера и цвета. Д/И «Выбери правильно»- уметь различать зимнюю и летнюю одежду.		ФИЗО. И/У «Кто выше, кто даль-ше» - уч выпол-нять прыжки на двух ногах с продвижением вперед. (Эмиль, Ярик, Диана,Зоя, Настя, Ростик).		Практическое упра-жнение «Ровная спинка» - системати-зировать умение детей  правильно сидеть за столом, не наклоняться к тарелке во время приема пищи,  учить осознан-но выполнять правила эти-кета за столом.		Опытно-экспериментальная деятельность. Получение оттенков различных цветов. Цель: познакомить детей с одним из способов получения различных оттенков цветов (разбавление краски водой), учить правильно называть их, используя слова «темный», «светлее», «самый светлый»	Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения  детей, разъяснения им норм нравственности.  Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому.
	Непосредственно образовательная деятельность	Познание Социализация	ФЭМП   №9.(см.  В. Новикова, стр. 24).  Цель: Упражнять в счёте в пределах 7. Учить составлять четырёхугольник из счетных палочек. Учить узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах; закреплять понятия «вчера, сегодня, завтра».
		Физ культура Художественное творчество	Физическая культура  (по  плану  инструктора физкультуры). Рисование  «Алёнушка в сарафане» (см. Д. Колдина, стр. 39). Цель: Продолжать знакомить детей с историей украшения вышивкой одежды. Учить передавать характерные особенности русской народной одежды – сарафана. Развивать уважение к народной культуре..
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопас-ность, Социализа-ция, Труд. Познание, Коммуни-кация, Чтение х/л, Худож. творчество, Музыка	Наблюдение  «За топо-лем» - знакомить с топо-лем осенью. (см. И. Кравченко «Прогулки», стр. 31). П/И «Краски». И/У «Поймай мяч».	Труд: уборка на участке – формиро-вать культуру трудо-вой деятельности.				Во время возвраще-ния с прогулки зак-реплять умение быс-тро, аккуратно раз-деваться, соблюдать порядок в своем шкафу (расклады-вать одежду в опре-деленные места.	Эксперементирование – опыт: «Свойства  воздуха» - учить выдвигать предложения, формулировать выводы, рас-сказывать о результатах. Сюж-рол игра «Шоферы». Самостоятельная  деят-ть детей.
	работа перед сном		Чтение «Я. Аким  «Жадина».     Дежурство по столовой. Сервировка стола.  Цель: формировать умение детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояние между ними. Учить детей понимать значимость труда дежурного.
	Вечер:		Гимнастика после сна. Закаливание. Игра-драматизация по сказке «Лиса, заяц и петух». Цель: формировать умение детей передавать образы персонажей, используя различные вырази-тельные средства, точно пере-давать черты героев сказки (заяц - боязливый, доверчивый, лиса - хитрая, петух – смелый).			Упражнять в прямом и обратном счете до 6.  (Диана, Таня, Варя Ч., Даша Ш,  Марк).		Предложить Зое, Вари, Диме –при-вести порядок в шкафах с играми.  продолжать учить поддерживать порядок в группе.	Сюжетно-ролевая игра «Магазин одежды».  Цель: предложить детям рассказать, какие бывают магазины, что в них продают, подобрать вместе с детьми предметы-замести-тели, организовать обыгрыва-ние сюжетов, построенных на различных проблемных ситуациях.
	Прогулка.		Наблюдение  «За работой шофёра» - уточнить представление о работе водителя. (см. И. Кравченко «Прогулки», стр. 28). П/И «Перебежки – догонялки». И/У «Лягушата».  Труд на участке.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Четверг   -  03.11	Утро:	физ. культура здоровье безопасность социализация труд,познание коммуникац. чтение х/л худож.творч. музыка	Утренняя гимнастика. М/И  «Назови части суток» - закрепить представление о частях суток. Д/И «Назови части одежды» - закрепить названия предметов одежды, её части. Д/И «Подбери слово» - уме-ние подбирать нужные по смыслу слова.	ФИЗО «Обезьян-ки» - упр впро-лезании в обруч через бревно, скамейку. (Варя, Дима, Глеб, Саша, Костя).	П/У «Нет микро-бам!»  Цель: обсу-дить с детьми, по-чему руки необходи-мо мыть с мылом, рассказать детям о том, что мыльная пена помогает луч-ше промывать руки и лицо, уничтожает многие микробы.	Настольно-печатные игры, на развитие мышления, памяти усидчивости. Д/И «Обведи по точкам головные уборы» - развивать мелкую моторику рук, зри-тельное восприятие. Отметить погоду в календаре природы на сегодняшний день.	Предложить родителям принести в группу ненужные газеты и журналы для обогащения сюжетной игры «Почта» и в «Библиотеку» любимые книги детей.
	Непосредственно образовательная деятельность	Коммуникация познание	Развитие  речи  «Наряды  куклы Тани» (см. Дыбина, стр. 31;  «КРО» Морозова, стр. 87, 95)).  Цель: Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на свойства тканей; побуждать устанавливать причинно – следственные связи между использованием тканей и временем года.
		Музыка   Художествен творчество	Музыка  (по плану музыкального работника). Лепка  «Свитер для хрюши» (см. Колдина, стр. 31). Цель: Учить детей применять графическую технику в лепке;  выполнять методом контррельефа(вдавленный рельеф)свитер и создавать из тонких линий украшения при помощи стеки. Развивать воображение, самостоятельность.
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопас-ность, Социализа-ция, Труд. Познание, Коммуни-кация, Чтение х/л, Худож. творчество, Музыка	Наблюдение  «За  специаль-ным транспортом – «скорая помощь». (см. И. Кравченко «Прогулки», стр. 32). П/И «Перелёт  птиц». И/У «Метни мяч дальше».	Трудовые пору-чения:  сбор ягод рябины на участ-ке д. сада.	Обсуждение опас-ных ситуаций на улице  -  учить детей быть вни-мательными и осторожными.	Опыты: «Кожа чувствует холодное и горячее», «Рас-сматривание кожи рук под увеличительным стеклом. Д/И «Найди  игрушку» - разви-вать ориентировку в простран-стве. С/Р игра «Едем в цирк».
	работа перед сном		Чтение сказки Успенский «Чебурашка идет в школу».   И/У  «Как  мы  носим  чашки».  Пальчиковая  гимнастика «Варежка».  Повторить стихотворение  «Замерла у шкафа  Даша».
	Вечер:		Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Развлечение. Просмотр театра –сказки «Лисичка со скалочкой»- уч детей  внимательно следить за развитием сюжета.	Учить вырезать симметричный предмет из бума-ги, сложенной вдвое.  (Настя, Ростик, Саша, Виолетта, Марк).	Работа в центре книги: творческая мастерская «Поможем книжке стать красивее» (ножницы, клей, бумага, скотч).	Строительные игры. «Строим гараж». Цель: закреплять у детей умение выполнять постройки, соразмерно игрушкам, учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различить и соотносить их по величине и формы.
	Прогулка.		Наблюдение  «За работой дворника» - воспит.  интерес и уважение к работе дворника. (см. И. Кравченко «Прогулки», стр. 32).   П/И «Пожарные на ученье».   И/У «Передай  другому  мяч».

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами, общеобразовательными  учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Пятница – 04.11	Утро:	физ. культура здоровье безопасность социализация труд,познание коммуникац. чтение х/л худож.творч. музыка	Утренняя гимнастика. М/И «Ориентируемся в ком-нате» -закреплять умение ори-ентироваться в пространстве относительно себя самого. Д/И «Что лишнее?» - уч клас-сифицир предметы (по назна-чению, по форме, по цвету).	Физо. И/У «Сбей кеглю»- упр в метании мешоч-ком в цель. (Даша, Варя, Ярик, Влад,Марк	Дежурство по занятиям - учимся распределять раздаточный материал в соответствии с числом детей.	Самостоятельная игровая деятельность детей в театральном уголке. Задачи: формировать у детей организаторские умения, учить распределять роли с учетом возможностей и желания каждого участника.	Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
	Непосредственно образовательная деятельность
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопас-ность, Социализа-ция, Труд. Познание, Коммуни-кация, Чтение х/л, Худож. творчество, Музыка	Наблюдение  «За ивой» - знакомство с кустарниками и деревьями  (см. И. Кравченко «Прогулки», стр. 33). П/И «Догони пару», «Краски» И/У «Скакалка».	Труд: обрезание поломанных ве-ток секатором вместе с воспи-тателем – учить пользоваться секатором.	Д/и «Найди пару» развивать у детей мышление и сообразительность найди себе пару по цвету куртки (рукавиц, шапки, перчаток, шарфа ).	Спортивная игра городки. Задачи: учить детей заботиться о безопасности во время игры. Учить выполнять броски битой на дальность, бросать биту сбоку, занимая правильное исходное положение. Развивать меткость. Самостоятельные игры с выносным материалом.
	работа перед сном		Чтение рассказа Г. Снегирева «Отважный  пингвиненок».
	Вечер:		Гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.			Хозяйственно-бытовой труд «Мытье игрушек». Цель: предложить детям придумать игровой сюжет, основанный на данной трудовой операции, выступить в роли мамы (бабушки, воспитателя), которая учит дочь (сына) мыть игрушки и расставлять их на свои места. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.
	Прогулка.		Наблюдение  « Стучат дождинки по стеклу» - систематиз-ть представление о не живой природе. (см. Г. Лаптева «Развив прогулки»).  П/И «Какого цвета осень?». «Попади в цель».  Труд на участке.