Календарно-тематическое планирование 6 класс (Бим И.Л.)
Тема урока,
задача урока
сроки
Деятельность обучающихся
Планируемые результаты
Матер –техническая база, ЭОРы
Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся
Формы контроля
Личностные
Предметные
Метапредметные
4 ч
Wiederholunskurs. Guten Tag, Schule!
1
Знакомство с новым персонажем.
Формирование умений рассказывать по опоре
Рассказывают о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника (любознательной Насте).
лексика:лексика по теме’ Die Stadt’
чтение:
читают текст и отвечают на вопросы стр. 5 упр.4
аудирование:
упр.2 стр.4
устная речь:
рассказ о Насте
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
Устный опрос
2
Что видим мы в городе?
Развитие умений читать текст и извлекать информацию
Рассказывают о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.
лексика: стр.7 упр.5
чтение: стр.7 упр.с)
поисковое, ознакомительное чтение
аудирование:
слушают рассказ
устная речь:
рассказывают о своем
городе
грамматика:
Неопределён. и опре
делён. артикли.
Порядок слов в
простом повествов
ательном предлож.
регулятивные:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделен-ных учителем ориенти-ров действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять расширен-ный поиск информа-ции
коммуникативные
устанавливать и сравни-вать разные точки зрения
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
Устный опрос по теме «Мой город»
3
Встреча на улице
Развитие умения диалогической речи
Читают и инсценируют диалоги в ситуации «Встреча на улице».
грамматика: речевые образцы wo? + Dativ и wohin? + Akkusativ в речи
устная речь:
составляют диалог
• развитие умения плани-ровать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
Контроль устной речи
диалог
4
Развитие умения составлять рассказ по опоре давая оценку
Давают оценку увиденному, используя выражения „Ich glaube …“, „Meiner Meinung nach …“.
лексика:
стр.14 упр.9
устная речь:
рассказывают о городе, дают оценку
письмо:
регулятивные:
осуществлять познава-тельную рефлексию в отношении действий по решению учебных и позна-вательных задач
познавательные:
создавать и преобразовы-вать модели и схемы для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, словарь
Опрос темы город
Kapitel I.
12ч.
Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich?
5
С новым учебным годом!
Развитие умения использовать возвратные глаголы в речи
Поздравляют одноклассников с началом учебного года.
Употребляют в речи глаголы sich freuen, sich ärgern и выражение Spaß machen.
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Лексика Der Schulanfang,
das Schuljahr,
das Schulfach,
das Wiedersehen
mit.., zu Ende sein,
Spaß machen
грамматика
Глаголы sich freuen, sich ärgern (über, auf, worüber? worauf?)
письмо
Р.Т. подстановочные упр.
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
Контроль употребл. возвратных глаголов
6
Мудрая сова.
Развитие умения работать над лексикой
Составляют предлож, используя лексику из подстановочного упражнения.
Знакомятся с рекомендациями Мудрой совы о работе над лексикой.
Работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, используют способы запоминания слов и систематизации лексики
Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
лексика: wünschen, erfahren и выражения es gibt.
грамматика
возвратные глаг.
аудирование: песня
письмо
Р.Т. упр. письменно
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
Контроль
7
Начало учебного года в Германии
Развитие умения читать и понимать прочитанное
Читают стих. и отвечают на вопросы по поводу содержания прочитанного.
Читают текст в форме письма другу, используя комментарий.
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Лексика Die Note, die Gesundheit, gesund sein, der Erfolg, wünschen, die Hausaufgabe
Письмо РТ упр.
Чтение
Стр.25-26 поисковое, ознакомительное чтение
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми
Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, ИД
Составить рассказ о начале уч.года в Германии
8
Начало учебного года в различных странах
Развитие умения читать и извлекать информацию
Читают текст о начале учебного года в Германии и делают иллюстрации к тексту.
Читают текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом коммент.
Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Инсценировать прослушанные диалоги.
чтение прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое
текст
лексика
Der ABC-Schütze,
die Zuckertüte, stellen,
legen, hängen
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самокон-троль и самокоррекцию
Учебник, рабочая тетрадь,
грамматический плакат
Тест на понимание прочитанного
9
Лето прошло
Формирование умения высказываться о лете в прошедшем времени
Читают микро-диалоги в парах и делать выводы о правилах образования Perfekt слабых глаголов.
Систематизируют знания о Perfekt слабых глаголов, используя грамматическую памятку.
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
Грамматика:
Стр.34 упр.2
Лексика
Слова по теме «лето»
Письмо
Пишут письмо о лете
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать собст-венное мнение и по-зицию аргументировать
Учебник
тест
10
Первый учебный день
Развитие умения описывать рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt.
Описывают рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt.
Составляют предложения в Perfekt из отдельных компонентов.
Употребляют в речи глаголы stellen, legen, hängen, setzen
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Лексика stellen, legen, hängen, setzen
Письмо РТ Устная речь: Составляют рассказ о каникулах
регулятивные:
выделять альтернатив-ные способы достижения цели и выбирать наибо-лее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Учебник, рабочая тетрадь,
Компьютер, ИД, тематические картинки
Контроль лексики по теме «Лето»
11
Тиль поздравляет Настю с днем рождения.
Развитие умения понимать содержание текста на слух
Читают диалог по ролям и инсценируют его. Составляют диалоги по аналогии.
Читают и инсценируют диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов в Perfekt.
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
Лексика: Streng, freundlich,
energisch, lieben,
Humor haben аудирование:слушают текст и проверяют понимание
чтение стр.40-41 упр.2-4
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать собст-венное мнение и по-зицию аргументировать
Учебник, тематические картинки, ИД
Описание картинки по теме «Лето»
12
Какой должна быть учительница?
Развитие умения составлять диалог по аналогии
Читают диалог по ролям.
Отвечают на вопросы по содержанию диалога.
Характеризуют первую учительницу, какой она должна быть
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
лексика: повторить слова о начале уч.года
грамматика: повтор. возвратных глаг.
чтение:
стр.43 упр.7
регулятивные:
самостоятельно анали-зировать условия достижения цели на основе учёта выделен-ных учителем ориентиров действия в новом учебном материал
познавательные:
осуществлять расширен-ный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные
устанавливать и сравни-вать разные точки зрения
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофн
Контроль употребления Perfekt в письм.упр.
13
Вводный контроль
14
Коррекция знаний и умений. Анализ ошибок
15
Говорит ушастик
Развитие умения выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения
Воспринимают на слух текст и выполняют тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного.
Воспринимают на слух диалог и заполняют речевые пузыри изображённых на рисунке участников диалогов фразами из диалога
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
Грамматика:
Прошедшее время
чтение стр.45 упр.2
чтение с пропусками
письмо:
слушают высказывания детей и записывают
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхища-ющий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самоконт-роль и самокоррекцию
Учебник, рабочая тетрадь, компьютер
Тест на понимание прослушанного
16
Повторение
Развитие умения высказываться по теме «Начало учебного года»
Систематизируют лексику по теме „Schulbeginn“ и употреблять её в сочетании с другими словами.
Используют словосложение как один из способов словообразования.
Используют новую лексику для решения коммуникативных задач: давать оценку происходящим событиям, выскзывать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим.
Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
Грамматика:
образование и употребление Perfekt
поисковое чтение стр.48 упр.2
устная речь:
рассказ о своем лете в Perfekt
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать собст-венное мнение и по-зицию, аргументировать
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД, тематические картинки
Контроль монологического высказывания по теме «Начало учебного года»
17
Интернет - друзья
Развитие умения вести диалог обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.
Ведут диалог – обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.
Читают с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста
Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
Лексика
Повтор. Лексики Грамматика:
образование и употребление Perfekt, возвратных глаголов
изучающее чтение стр.51 упр.11
письменная речь:
написать письмо о начале уч.года
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классифи-кацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
строить монологическое контекстное высказывание
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
Контроль письменной речи:
E-Mail письмо
18
Страноведение
Развитие умения задавать вопросы к прочитанному тексту
Читают страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
Повторение
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации познавательные:
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД,
компьютер
Контроль образования множественного числа существительных
Kapitel II.
12ч.
Draußen ist Blätterfall
19
Сентябрь.
Введение лексики по теме «Осень»
Знакомятся с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста.
Используют лексику по теме «Осень» в речи. Догадываются о значении новых слов с опорой на рисунки.
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Лексика: Das Blatt – die Blätter,
der Blätterfall, der Wind, wehen, denken an (Akk.)
грамматика: Безличные предло-
жения: Es ist ... .
чтение: ознакомительное стр.57 упр.3
регулятивные:
развитие умения саморе-гуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомии-ческого деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
20
Погода осенью.
Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного.
Отвечают на вопросы о начале учебного года в России.
Рассказывают о начале учебного года в России с опорой на вопросы.
Догадываются о значении слова по словообразовательным элементам.
Семантизируют новую лексику по контексту на основе языковой догадки.
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Лексика: название фруктов
Грамматика:
Сложные имена
существительные
Чтение: изучающее стр.59 упр.10
Аудирование: стр.58 упр.6,7
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самокон-троль и самокоррекцию
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
Тест, контроль понимания прослушанного
Стр.46
21
Погода осенью.
Развитие умения
воспринимать на слух текст песни и понимать основной смысл
Читают текст песни и переводить его.
Находят эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста песни.
уважение к истории, культурным и историческим памятникам
Лексика:слова по теме «осень» Der Bauer, die Ernte,
einbringen, reich, reif,
wegfliegen
Аудирование:стр.63 упр.1
Чтение: изучающее чтение стр.64 упр.2
Фонетика: праильное произношение слов
регулятивные:
осуществлять познава-тельную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразо-вывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
Контроль диалогической речи
22
Читаем сказки.
Развитие умения читать и понимать основное содержание текста
Читают текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты плана.
Читают сказку, обращая внимание на предложение в Perfekt (с сильными глаголами)
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Чтение: понимание основного содержания
письмо: выписать новые слова из текста
устная речь:
рассказ об осени
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самокон-троль и самокоррекцию
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
Тест, контроль понимания прочитанного
23
Изучаем грамматику.
Развитие умения образовывать и употреблять слабые глаголы в Perfekt.
Распознают в тексте Perfekt слабых глаголов.
Систематизируют знания об образовании Partizip II слабых глаголов.
Читают диалог и переводят предложения с сильными глаголами в Perfekt.
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
Чтение:
стр.67 упр.1 прогнозирование содержания текста, поисковое
письмо: выписать Perfekt глаголов из текста
грамматика:
стр.68 упр.б)
РТ
регулятивные:
осуществлять познава-тельную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразо-вывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
Контроль употребления слабых глаголов в Perfekt
24
Учить немецкий – узнавать страну.
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
формирование мотивации изу-чения иност-ранных языков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»
Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе
регулятивные:
адекватно самостоя-тельно оценивать пра-вильность выполнения действия и вносить нео-бходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
25
Контрольная работа
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
регулятивные:
развитие умения само-регуляции эмоцио-нальных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотоми-ческого деления (на основе отрицания)
коммуникативные
планировать общие способы работы
контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
26
Коррекция знаний и умений
Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчи-вых познаватель-ных интересов;
формирование основ критическо-го мышления
Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхища-ющий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять самокон-троль и самокоррекцию
27
Вспоминаем лето.
Развитие умения образовывать и употреблять сильные глаголы в Perfekt.
Узнают из памятки о правилах образования Partizip II сильных глаголов.
Употребляют Perfekt сильных глаголов в речи.
Систематизируют знания об употреблении глагола sein в Präteritum.
Используют глагол sein в Präteritum в речи
уважение к истории, культурным и историческим памятникам Формирование уважительного отношение к культуре других стран
Чтение:
Стр.72 упр.9 ответить на вопросы
письмо: стр.71 упр.6
грамматика:
стр.70 упр.3
регулятивные:
осуществлять познава-тельную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразо-вывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, компьютер, схема города
Проект «Мой родной город Карасук»
Контроль употребления сильных глаголов в Perfekt
28
Моё любимое время года.
Развитие умения понимать текст на слух
Различают слова и словосочетания на слух и фиксируют их в письменном виде.
Воспринимают на слух высказывания школьников и указывают, кто где изображён на рисунке.
Слушают в аудио юмористический рассказ и отвечают на вопросы по содерж.
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Лексика: Realistisch, humorvoll, geistreich, schlagfertig
Аудирование: прослушать и соотнести текст с рисунками стр.74 упр.2
регулятивные:
развитие умения саморе-гуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомии-ческого деления (на основе отрицания)
коммуникативные
планировать общие способы работы
контроль лексики по теме «Осень»
стр.74 упр.1
29
В продовольствен-ном магазине.
Развитие умения выражать свое мнение и спрашивать мнение других.
Выражают своё мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речевые клише типа „Ich esse … gern“, „Das schmeckt gut/schlecht“, „Ich mag … nicht“.
Расспрашивают Глотти, какие овощи и фрукты он любит.
Инсценируют диалоги с новой лексикой и составляют аналогич. с опорой на образец.
Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам
Чтение:
Стр.76 упр.3
Устная речь:
Составляют диалог по аналогии
письмо:
кроссворд стр.78 упр.7
лексика:
слова по теме фрукты стр.62и
Was wünschen Sie?, der Apfel, der Euro, der Cent, das macht…
zusammen
регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
Контроль диалогической речи
30
Я считаю, что…
Развитие умения составлять диалог по заданной теме
Оценивают какое-либо время года и объясняют, почему оно нравится или не нравится
Рассказывают об осени
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
Грамматика:
Структура вопроси-
тельного и повест-
вовательного пред-
ложений
устная речь:
рассказ о любимом времени года (осени)
регулятивные:
построению жизненных планов во временной перспективе познавательные:
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, компьютер
рассказ о любимом времени года (осени)
31
Развитие умения систематизировать слова по теме «Осень»
Систематизируют лексику на основе ассоциативных связей, словообразования.
Распознают слова в семантическом ряду.
Определяют значение слов по словообразовательным элементам.
Рассказывают об осени с опорой на вопросы.
уважение к лично-сти и её достоин-ству, доброжела-тельное отноше-ние к окружаю-щим; потребность в участии в обще-ственной жизни ближайшего со-циального окру-жения, общест-венно полезной деятельности
Лексика:
слова по теме «Осень»
устная речь:
рассказывают об осени с опорой на вопросы
грамматика:
правила словообразования
регулятивные:
планировать пути достижения целей
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Учебник, рабочая тетрадь, компьютер
Контроль лексики по теме «Осень»
32
Повторение
Развитие умения читать с пониманием основного содержания и извлечения информации
Расспрашивают о том, что ученики делали на уроках в школе, употребляя в речи Perfekt слабых и сильных глаголов.
Ведут диалог и составляют диалог по образцу в ситуации «Покупка овощей/фр».
Образовывают степени сравнения прилаг. и наречий и употребляют их в речи. Читают с поним. основного содерж, осуществляя поиск информации
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Грамматика:
Образование степеней сравнения прилагательных, Perfekt глаголов.
Устная речь:
Диалог в магазине
Чтение:
Стр.83 упр.17
Письмо:
Стр.38 упр.3 РТ
регулятивные:
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
Контроль понимания прочитанного
Kapitel III.
12
Deutsche Schulen. Wie sind sie?
33
Школьное здание
Развитие умения самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание»
Самостоятельно семантизируют лексику по теме «Школьное здание» с опорой на иллюстрацию и контекст.
Используют новую лексику в ответах на вопросы по теме.
Выражают собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников в качестве образца.
формирование ответственного отношения к уче-нию, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе моти-вации к обучению и познанию
Лексика:
Das Schulgebäude,
die Eingangshalle,
die Garderobe,
der Spiegel,
der Stundenplan
грамматика:
Степени сравнения
прилагательных
письмо:
РТ стр.39-41 упр.1-3
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
34
Классная комната
Развитие умения употреблять новую лексику при описании классной комнаты.
Догадываются о значении новых слов по контексту.
Описывают изображённую на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении.
Употребляют новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи.
Формирование готовности и способности вести диалог
Лексика:
Einstöckig, , der Klassenraum,
Schüler der Unterstufe/ Oberstufe, das Lehrerzimmer, die Aula, f Sporthalle
Чтение:
Стр8-89 упр.8-10
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон
35
Немецкая школа. Какая она?
Развитие умения читать текст, осуществляя поиск значимой информации.
Читают текст, осуществляя поиск значимой информац
Выражают мнение, суждение по поводу прочитанного.
Читают высказыв. немецких детей о своих школах с полным пониманием прочитанного.
Дают оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
Чтение:
Стр.93 упр.1
Устная речь:
Стр.94 упр.D)
Высказывают мнение о школе
Грамматика:
Степени сравнения стр.96 упр.3
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
36
Школа мечты.
Развитие умения читать текст с полным пониманием прочитанного.
Читают текст с полным пониманием содержания.
Выполняют тестов. задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного.
Готовят иллюстрации к тексту
уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
Чтение:
Стр.98 упр.4е)
Тест f)
Письмо:
Стр.43-44 упр.1 РТ
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
строить монологическое контекстное высказывание
Учебник, рабочая тетрадь,
компьютер
Контроль понимания текста
37
Школа моей мечты
Развитие умения использовать возвратные глаголы в правильной форме.
Употребляют предлоги с Dativ в речи. Используют возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку.
Читают небольшой текст с полным пониманием и отвечают на вопросы, используя Genitiv сущ.
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Грамматика:
Предлоги с Dativ, возвратные глаголы
Чтение:
Стр.102 упр.4
регулятивные:
адекватно самостоятель-но оценивать правиль-ность выполнения действия и вносить необходимые коррек-тивы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
Учебник, рабочая тетрадь, тематические картинки
Правописание изучаемой по теме лексики
38
Чья школа лучше?
Развитие умения употреблять Genetiv в речи
Самостоятельно выводят правило употребления сущ. в Genitiv.
Систематизируют знания о склонении существительных.
Употребляют Genitiv в речи.
формирование готовности и способности вести диалог
Грамматика:
Склонение сущ. в род. Пад. Стр.103
Устная речь:
Рассказ о школе, со словами в род.пад.
Письмо:
РТ стр.50-51 упр.7-8
регулятивные:
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять логичес-кую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
Учебник, рабочая тетрадь,
Компьютер, магнитофон
39
Развитие умения описывать различные типы школ с использованием иллюстраций
Описывают различные типы школ с использованием иллюстрации и с опорой на текст.
Читают диалог по ролям и инсценируют его.
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность
Устная речь:
Описание школы
Стр.105 упр.2
Чтение:
Стр.106 упр.4
Аудирование:
Стр.106 упр.3
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию аргументировать
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
Контроль устного высказывания по теме
40
Ориентирование в школе
Развитие умения составлять диалоги по аналогии по теме «Ориентирование в школе»
Составляют диалоги по аналогии по теме «Ориентирование в школе». Составляют диалоги по теме «Школа моей мечты» с использо-ванием слов и речевых клише для выражения своих эмоций и оценки высказываний партнёра
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Устная речь:
Составляют диалоги по аналогии стр.106
Чтение:
Стр.107 упр.5
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать собст-венное мнение и по-зицию, аргументировать
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
41
Развитие умения воспринимать текст на слух с пониманием нужной информации.
Воспринимают диалоги в аудио. и проверяют понимание с помощью выбора правильного утверждения.
Слушают микродиалоги и определяют, где происходит их действие.
Воспринимают текст со слуха и выполняют тестовые задания на контроль понимания
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
Аудирование:
Стр.109 упр.1
Лексика:
Повтор. Слова по теме «Школа»
Грамматика:
Сущ. в род.пад.
регулятивные:
выделять альтернатив-ные способы достижения цели и выбирать наибо-лее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, ИД
Контроль понимания прослушанного текста
42
Развитие умения рассказывать о своей школе
Воспринимают текст со слуха и подбирают подписи к рисункам.
Читают вслух слова, заполняя пропуски буквами.
Рассказывают о классе/школе, используя начало предложений, данных в упражнении.
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
Устная речь:
Рассказ о своей школе
Письмо:
Стр.111 упр.2
Чтение:
Стр.113 упр.6
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позцию, аргументировать
Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон, компьютер
43
Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного.
Читают с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное в группах. Читают, определяют в тексте и переводят предложения в Perfekt как слабых, так и сильных глаголов. Читают диалоги, употребляя формы Pеrfekt и Genitiv существит.
Употребляют артикли в правильной форме
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
Чтение:
Стр.114 упр.9,10
Грамматика:
Perfekt слабых и сильных глаголов.
Письмо:
Выписывают глаголы в Perfekt
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
строить монологическое контекстное высказывание
44
Страноведение.
Развитие умения находить информацию о великих людях, чьи имена носят школы
Находят в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы, изображённые на рисунках.
Описывают рисунки с изображением классных комнат в немецких школах.
Рассказывают о Германии с опорой на географическую карту
формирование ответственного отношения к учению, готовно-сти и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе моти-вации к обучению и познанию
Письмо:
РТ стр.48-49 упр.5
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию
45
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к контрольной работе
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к контрольной работе
формирование мотивации изу-чения иностран-ных языков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»
Повторение пройденного материала
регулятивные:
адекватно самостоятель-но оценивать правиль-ность выполнения действия и вносить необходимые коррек-тивы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
46
Контрольная работа за I полугодие
47
Коррекция знаний и умений
Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконт-роль и самокоррекцию
48
Традиции празднования Нового года
уважение к другим народам мира и принятие их межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
строить монологическое контекстное высказывание
49
Обобщающее повторение.
Kapitel IV.
12ч.
Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen
50
Мы учимся в школе
Введение новой лексики по теме «Расписание уроков»
Употребляют новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания.
Используют новую лексику в подстановочном упражнении.
Вычленяют новые слова из контекста и записывают их в словарные тетради.
Знакомятся с особенностями спряжения глагола dürfen и употребляют его в речи.
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности,
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
Лексика:Die Muttersprache,
die Mathematik,
(das) Englisch,
die Geschichte,
die Erdkunde
Грамматика:
Модальный глагол
dürfen, спряжение
и употребление
письмо: РТ стр.57 упр.1
чтение:
стр.5 упр.5
регулятивные:
развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
51
Расписание уроков
Развитие умения использовать новую лексику в различных ситуациях
Читают вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту. Определяют значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов.
Читают текст с иллюстрациями с пониманием основного содержания и отвечают на вопросы по содерж. прочитанного
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Лексика:
Die Biologie, die Chemie, die Physik, die Musik, die Geographie, Wie spät ist es?
Грамматика: Модальный глагол
dürfen
Чтение:
Стр.9 упр.9,11
Письмо:
Стр.59-60 упр.4
Усная речь:
Расспрашивают и делают краткое сообщение о расписании уроков
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Контроль устной речи
Диалог
52
Описание комнаты
Развитие умения описывать комнату, используя предлоги в Dat. Akk.
Составляют предложения из отдельных слов и словосочетаний.
Используют предлоги с Dativ и Akkusativ в речи. Читают описание классной комнаты Йорга и изображают на рисунке предметы в соответствии с содержанием текста.
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
Лексика:
Das Werken, die
Handarbeit, die Uhr Kunst, die Religion, die Fremdsprache
Грамматика:
Предлоги с Dativ и Akkusativ. Образование Partizip II слабых и сильных глаголов.
Устная речь:
Стр.15 упр.1
Письмо: РТ стр.61-62 упр.2-3
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
53
Основные формы глаголов
Развитие умения использовать основные формы глагола в подстановочных упр.
Читают текст и анализируют предлож. с глаголами в Präteritum.
Делают обобщения и выводят правила образования Präteritum.
Заучивают три формы сильных глаголов, используя стихотворение „Die poetischen Verben“
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
Лексика: Der Wecker, Wecker stellen, sich verspäten
(keine) Zeit verlieren,
Wie spät ist es?,
Es ist …, Um wie viel
Uhr …?, dauern, wie lange?, von … bis,
die Stunde, halb,
eine halbe Stunde
Грамматика: Образование Partizip II слабых и сильных глаголов.
Аудирование: стр.20 упр.8
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать соб-ственное мнение и пози-цию аргументировать
54
Развитие умения воспринимать на слух прослушанный текст с полным пониманием
Различают на слух глаголы типа stehen – stellen и т. д.
Понимают на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстрации.
Воспринимают на слух короткие юмористич. рассказы и выполняют тестовые задания с целью контроля понимания услышан.
Воспринимают на слух небольшие тексты и отвечают на вопросы по содержанию прослушанного
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Аудирование:
Стр.23 упр.2,3
Стр.23 упр.5 тест
Лексика:
Слова по теме «часы»
регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели опре-делённой сложности в различных сферах само-стоятельной деятельност
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
55
Характеристика Насти.
Развитие умения подбирать слова и словосочетания для характеристики.
Читают рифмовку, переводят её и выбирают слова и словосочетания из рифмовки для характеристики «любознательной Насти». Читают рифмовку, переводят её и подбирают рифму по смыслу .
Читают вслух стих, проверяют понимание путём выбора правильного ответа из данных ниже вариантов ответа.
уважение к истории, культурным и историческим памятникам Германии
Аудирование:
Стр.24 упр.1
Чтение:
Стр.24 упр.2
Лексика:
Стр.27 упр.6
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собст-венное мнение и пози-цию, аргументировать
56
Комиссар Книпельс
Развитие умения читать текст с полным пониманием прочитанного.
Читают с полным пониманием текст, разыгрывают ситуацию.
Участвуют в групповом обсуждении происшествия и выдвигают свои версии. Читают текст с пропусками, вставляя глаголы в Präteritum
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Чтение:
Стр.27 упр.6
Грамматика:
Стр.30 упр.7
Письмо:
Стр.24 упр.2
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомичес-кого деления (на основе отрицания)
коммуникативные
планировать общие способы работы
контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
57
На переменке.
Развитие умения понимать на слух и отвечать на вопросы.
Читают стих. и отвечают на вопросы по содержанию прочитанного.
Оценивают расписа-ние уроков, высказы-вают свои замечания и пожелания.
Читают и инсцени-руют микродиалоги из школьной жизни.
Составляют подобные диалоги с заменой фраз.
Дают советы по поводу изучения иностранного языка.
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Аудирование:
Слушают и отвечают на вопросы
Стр.31 упр.1
Чтение по ролям:
Стр.33 упр.5
Говорение:
Составляют диалог по аналогии
Стр.36 упр.9
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
58
На уроках в школе.
Развитие умения воспринимать на слух и делать тестовые задания.
Воспринимают на слух небольшие по объёму тексты и выполняют тестовые задания с целью проверки понимания.
Систематизируют лексику, подбирают синонимы и антонимы, однокоренные слова.
Читают и инсцениру-ют диалог. Ведут диалог – обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец.
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
Аудирование:
Стр.37 упр.1а)б)с)
Лексика:
Стр.39 упр.6,7,8
Чтение:
Стр.41 упр.10
Говорение:
Стр.43 упр.12
Разыгрывают ситуации
регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию
контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.
59
Читаем любимые сказки
Развитие умения читать сказки и понимать опираясь на догадку
Читают с полным пониманием и дают оценку прочитанного. Учат стихотворение и говорят, почему они любят сказку. Читают сказку по частям с пониманием основного содержания и отвечают на вопросы
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
Чтение:
Стр.45 упр.17
регулятивные:
адекватно самостоятель-но оценивать правиль-ность выполнения действия и вносить необходимые коррек-тивы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
60
Учим немецкий -знакомимся с страной.
Развитие умения высказываться о немецкой детской литературе.
Читают вслух стихотворение, используя сноски.
Высказываются о книгах, которые читают немецкие дети.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Аудирование:
Стр.48 упр.1
Говорение:
Высказываются о книгах
Стр.48 упр.2
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию аргументировать
61
Повторение.
62
основы социаль-но-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общест-венными и политическими событиями
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
строить монологическое контекстное высказывание
Kapitel V
12час.
Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er?
63
Как начинается утро.
Введение новой лексики по теме «Утро»
Читают подписи под рисунками, семантизируя новую лексику.
Сопоставляют новую лексику с русскими эквивалентами.
Употребляют новую лексику в речи.
Читают текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова.
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общест-венными и политическими событиями
Лексика:
Die Sonne, geht auf,
aufstehen, Morgen-stunde hat Gold im
Munde, der Vormit-
tag, der Nachmittag, Sich waschen,
duschen, die Dusche nehmen, die Zähne
putzen, das Bett
machen, in Eile,
sich langweilen,
das Zimmer luften,
sich abtrocknen
письмо: РТ стр.70-71 упр.1,3
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
64
Моё утро.
Развитие умения рассказывать, что делают утром.
Отвечают на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.
Читают вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии.
Систематизируют предлоги с Dativ и употребляют их в речи.
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
Лексика:
Активизац. лексики
Грамматика:
Спряжение возвратных глаголов. Предлоги, требующие дательного пад. Устная речь:
Рассказывают о своем утре стр.51 упр.2с)
регулятивные:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
65
Занятие в свободное время.
Хобби.
Развитие умения читать личное письмо, догадываясь о значении новой лексики.
Читают личное письмо с полным пониманием и отвечают на вопросы к тексту.
Читают вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии.
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
Лексика:
Regelmäßig, rechtzeitig, schaffen, (keine)
Angst haben vor, alle
Hände voll zu tun haben, nähen
Чтение:
Стр.53 упр.5с)
Читают и отвечают на вопросы
Письмо:
РТ стр.71-72упр.4
регулятивные:
построению жизненных планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Контроль письменной речи. Описывают комнату Габи стр.59 упр.4 РТ
66
Поход в зоопарк.
Формирование умения употреблять существ. В дательном падеже в речи.
Употребляют в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы). Читают текст, вспоминают названия различных животных и обраща-ют внимание на изменение артиклей.
Комментируют изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки с изображением животных.
Анализируют таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений.
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
Грамматика:
Возвратные глаголы, склонение артиклей в дат. пад.
Письмо:
РТ стр.73-75 упр.1,2
Чтение:
Стр.62 упр.8
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации коммуникативные
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
67
Развитие умения читать текст и анализировать временные формы глагола.
Читают текст про себя, отмечая в нём ключевые слова, которые ассоциируются со словом «собака».
Составляют ассоциограмму со словом «собака».
Рассказывают о необходимости наличия собаки в доме, находя аргументы в тексте и пользуясь ассоциограммой.
Анализируют в тексте временные формы глагола и объясняют присутствие в нём именно этих форм
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
Чтение:
Стр.63 упр.9
Грамматика:
Повторяют временные формы глагола и возвратные глаголы.
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
68
Этот долгий день.
Развитие умения читать текст с пониманием основного содержания
Читают рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня».
Читают текст, пользуясь сносками и комментарием.
Читают текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросы.
Читают письмо мальчика из Берлина с пониманием основного содержания, обращая внимание на форму написания письма.
уважение к истории, культурным и историческим памятникам Германии
Аудирование:
Стр.65 упр.1
Чтение:
Стр.65 упр.2 читают, пользуясь комментариями.
Стр.66 упр.3 отвечают на вопросы.
Лексика:
Активизируют лексику по теме
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
69
Праздник животных в зоопарке.
Развитие умения читать текст с полным пониманием прочитанного.
Отвечают на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста
Читают текст, деля его на смысловые отрезки и комменти-руя каждый отрезок.
Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного.
Прогнозируют текст по заголовку.
Инсценируют текст.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Аудирование:
Стр.70 упр.6
Чтение:
Читают текст и делают тестовое задание стр.71 упр.д)
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
70
Телефонный разговор.
Развитие умения воспринимать на слух тексты и выполнять тестовые задания.
Воспринимают на слух диалоги и выполняют тестовые задания на проверку понимания прослушанного.
Воспринимают на слух текст, делают выводы, анализируют рисунки.
Слушают высказыва-ния школьн. в аудиозаписи и называют хобби каждого из них.
Прослушивают рассказы детей и выбирают рисунок с изображением талисмана
умение строить жизненные планы с учётом погодных условий
Аудирование:
Стр.73 упр.1-4
Устная речь:
Рассказ детей об их талисмане
Стр.75 упр.4
Лексика:
Frühstücken, essen,
den Tisch decken,
finden, kaufen,
der Zeuge usw.
грамматика:
Perfekt глаголов
регулятивные:
развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
71
Развитие умения рассказывать о своем рабочем дне.
Рассказывают о своём распорядке дня, используя начало предложений.
Читают диалог по ролям, отвечают на поставленный в задании вопрос и инсценируют диалог.
умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;
доброжелательное отношение к окружающим
Устная речь:
Стр.76 упр.1
Рассказ по опоре и без
Грамматика:
Возвратные глаголы
Чтение:
Чтение диалога по ролям стр.76 упр.2
регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
познавательные:
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
коммуникативные
овладевать основы коммуникативной рефлексии
72
Развитие умения выражать свое мнение и обосновывать его.
Читают рифмовку и учат её наизусть.
Дают советы, распоряжения по поводу распорядка дня. Обосновывают своё мнение.
Участвуют в ролевой игре.
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
Грамматика:
Основные формы сильных глаголов
Чтение:
Стр.78 упр.5
Устная речь:
Стр.79 упр.8б,9
регулятивные:
выделять альтернатив-ные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
73
Хобби немецких школьников
Развитие умения вести диалог- расспрос
Повторяют возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов.
Используют Perfekt при рассказе о занятиях в школе.
Отвечают на вопросы (может быть несколько ответов).
Пользуются синонимичными выражениями.
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Грамматика:
возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов.
Чтение:
Стр.82 упр.9
Устная речь:
Стр.81 упр.8а)
Рассказ о хобби
Диалог:
Стр.80 упр.5
Отвечают на вопросы
регулятивные:
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
74
Развитие умения читать текст с полным пониманием прочитанного
Инсценируют диалоги, ведут беседу в парах, строят связное сообщение, описание.
Читают текст с полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки с подписями и сноски
знание о своей этнической принадлежности освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России
Чтение:
Стр.83 упр.с)
Аудирование:
Стр.84 упр.11
регулятивные:
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
75.
Повторение.
Сравнивают хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране.
знание о своей этнической принадлежности освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России
Устная речь:
Сравнивают хобби детей России и Германии. Ищут информацию в Интернете. Самостоятельное выполнение тестовых заданий
76
Учить немецкий – узнавать страну.
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
формирование мотивации изу-чения иност-ранных языков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»
Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе
регулятивные:
адекватно самостоя-тельно оценивать пра-вильность выполнения действия и вносить нео-бходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
77
Контрольная работа
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
регулятивные:
развитие умения само-регуляции эмоцио-нальных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотоми-ческого деления (на основе отрицания)
коммуникативные
планировать общие способы работы
контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
78
Коррекция знаний и умений
Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчи-вых познаватель-ных интересов;
формирование основ критическо-го мышления
Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхища-ющий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять самокон-троль и самокоррекцию
Kapitel VI.
12 час.
Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?!
79
Развитие умения читать текст с пониманием основного содержания с помощью комментариев.
Читают письмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного.
Читают советы путешественникам и обмениваются информацией в группе
Читают мини-тексты о достопримечатель-ностях Берлина и подбирают к каждому тексту соответствую-щую иллюстрацию.
Рассказывают о достопримечательностях Берлина с опорой на мини-тексты и иллюстрации.
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
Лексика:
Das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende, die Quadriga, besich-
tigen, sich ansehen,
die Universität
грамматика:
Употребление артиклей перед названиями рек
Чтение:
Стр.88 упр.1
Устная речь:
Рассказывают о достопримечательностях Берлина
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классифи-кацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершае-мых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
80
Развитие умения рассказывать о достопримечательностях Берлина
Читают текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба.
Читают дневниковые записи Дирка с полным пониманием и отвечают на вопросы. Рассказывают о достопримечательностях Франкфурта-на-Майне с опорой на сноски и комментарий.
Читают текст из путеводителя по Бремену о его достопримечательностях
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Устная речь:
Стр.90-91 упр.4
Чтение:
Стр.94-95 упр.8
Письмо: тест
Грамматика:
Употребление артиклей перед названиями рек.
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхища-ющий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расшире-нный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
81
Формирование умения составлять предложения из отдельных элементов
Систематизируют лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/befindet sich …?
Составляют предложения из отдельных элементов.
Систематизируют лексику для ответа на вопросы wann?, wohin?, womit?
Используют в речи РО с модальными глаголами wollen и können.
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
Лексика:
Reisen, wandern, sich befinden, vorhaben,
unterwegs, der Leiter, der Reiseführer, das
Denkmal, die Kathedrale, der Stadtmusikant
Грамматика:
Предлог mit с глаголами движения
Модальные глаголы wollen и können.
регулятивные:
развитие умения само-регуляции эмоцио-нальных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомичес-кого деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
82
Развитие умения выполнять коммуникативную задачу
Употребляют в речи глаголы besuchen, besichtigen, sich ansehen. Решают коммуникативную задачу: рассказать о своих намерениях.
Семантизируют новую лексику по контексту.
Участвуют в ролевой игре «Переводчик».
Систематизируют лексику на основе словообразования
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
Лексика:
Die Mahlzeit, das Mittagessen, zum
Frühstück essen,
Hunger haben usw.
sich befinden, besichtigen, sich ansehen
грамматика:
Модальные глаголы wollen и können.
Устная речь:
рассказать о своих намерениях
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконт-роль и самокоррекцию
83
Формирование умения употреблять предлоги в Dat. и Akk. в речи.
Систематизируют знания о Perfekt сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein.
Употребляют в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein.
уважение к другим народам мира и принятие их межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
Грамматика:
Стр. 110 упр.3,4
Perfekt
Предлоги треб. Dat. Akk.
Стр.111 упр.6,7
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
84
Формирование умения описывать рисунок, употребляя предлоги
Переводят предложения с предлогами в Dativ.
Описывают действия детектива, изображённого на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ-ных принципов и правил отношения к природе
Устная речь:
Стр.112 упр.8
Письмо:
Стр. 87-88 упр.1,2 РТ
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказыв.
85
Развитие умения состовлять диалог по теме «Ориентация в городе»
Решают коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда-либо.
Составляют диалоги по аналогии с диалогом-образцом.
Используют информацию в пиктограммах, рекламе, дорожных знаках для решения коммуникативных задач.
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
Аудирование:
Стр.113 упр.1
Устная речь:
Составляют диалог по теме «ориентация в городе» стр.114 упр.2,3
Чтение: стр. 113 упр.1 чтение по ролям
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказыван.
86
Развитие умения рассказывать о своем родном городе.
Рассказывают о том, что находится в родном городе/селе.
Решают коммуникативную задачу: сделать заказ в кафе/ресторане, используя формулы речевого этикета данной страны
эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
Аудирование:
Стр.117 упр.6
Чтение:
Стр.117 упр.8
Устная речь:
Стр.116 упр.5
Письмо:
Упр.4 стр.116
регулятивные:
основы саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
87
Развитие умения слушать и понимать текст на слух
Слушают информацию о городах Германии в аудиозаписи и определяют, о каком городе идёт речь.
Слушают краткую информацию и выполняют тестовое задание на контроль понимания.
Воспринимают на слух информацию об определённых объектах в городе и отмечают на плане путь к ним
готовность к выбору профильного образования
Аудирование:
Стр.118 упр.1-3
Письмо:
Стр.118 упр.3б)
Устная речь:
Описание дороги стр.119 упр.3Д)
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразо-вывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершае-мых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
88
Формирование умения систематизировать новую лексику по тематическому принципу
Систематизируют новую лексику по тематическому принципу.
Употребляют в речи Perfekt, в том числе Perfekt со вспомогательным глаголом sein
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей
Письмо:
Стр.120 упр.3
Устная речь:
Стр.120 упр.1
Грамматика:
Perfekt стр.121 упр.5
регулятивные:
осуществлять констати-рующий и предвосхи-щающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расшире-нный поиск информации
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудни-чать и способствовать продуктивной кооперации
89
Развитие умения читать с основным пониманием прочитанного
Читают текст с пониманием основного содержания прочитанного и рассказывают о достопримечательностях Гамбурга с опорой на иллюстрации к тексту
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
Чтение:
Стр.122 упр.7
Устная речь:
Описание города стр.123 упр. Б)
Письмо:
Стр.123 упр.б)
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
строить логическое рассуждение, включа-ющее установление причинно-следственных связей коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
90
Развитие умения читать объявления и использовать информацию в рассказе
Читают и понимают аутентичные объявления и используют полученную информацию в рассказе о поездках с классом немецких школьников
умение строить жизненные планы
Чтение:
Стр.124 упр.1
Устная речь:
рассказ о поездках с классом немецких школьников
регулятивные:
развитие прогнозиро-вания как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
91
Повторение
Kapitel VII.
9 ч
Am Ende des Schuljahrs – ein lustiger Maskenball
92
Развитие умения читать объявления с извлечением нужной информации.
Читают объявление с извлечением необходимой информации.
основы социаль-но-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернатив-ные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
выдвигать гипотезы о связях и закономер-ностях событий, процессов, объектов коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
93
Развитие умения обсуждать прочитанное и высказывать свое мнение.
Обсуждают объявление о карнавале, участвуют в распределении ролей.
уважение к ценностям семьи, любовь к приро-де, признание ценности здоро-вья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
строить логическое рассуждение, включа-ющее установление причинно-следственных связей коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
94
Формирование умения употреблять будущее время в речи.
Знакомятся с правилами образования будущего времени и его употреблением в речи.
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
95
Развитие умения семантизировать лексику по теме «Одежда»
Семантизируют лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста.
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
96
Развитие умения использовать новую лексику в речи в различных ситуациях.
Используют новую лексику в речи
97
Развитие умения читать с полным пониманием содержания.
Читают по ролям полилог с полным пониманием содержания.
Инсценируют полилог.
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
98
Развитие умения задавать вопросы по содержанию прочитанного.
Читают диалог и переводят его.
Задают друг другу вопросы по содержанию прочитанного с опорой на образец.
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
99
Развитие умения читать стих. с выражением вслух
Обсуждают в группах содержание диалога.
Читают вслух стихотворение за диктором.
Учат стихотворение наизусть
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
основам саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
100
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Повторение материала
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
101
контрольная работа
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
102
Коррекция знаний и умений
Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию
контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
103
Подготовка к промежуточной аттестации
104
Повторение
105
Обобщающее повторение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.