Календарно-тематическое планирование учебного материала по географии для 5 класса на 2015-2016 учебный год.
Учитель Порфирьева Светлана Владимировна
№п/п
Дата урока
Тема урока
Требования к результатам образования
примечание
личностные
метапредметные
предметные
план
факт
Тема 1. Наука география (2 часа)
1.
Что такое география?
овладеть на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи
Формировать представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком; овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов
2.
Методы географических исследований.
Осознавать ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
формировать поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Формировать представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;
уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках и описывать методы географических исследований; овладение основными
нахождения, использования и презентации географической информации
Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)
3.
От плоской Земли к земному шару.
Осознавать значения географии в развитии представлений о форме Земли.
Уметь работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.
Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли.
4.
Форма, размеры и движение Земли.
Понимать влияния движений Земли на протекание природных явлений.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Давать определения понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля, каковы географические следствия движения Земли. Знать, кто такой Исаак Ньютон, какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли.
5.
Глобус и карта.
Осознавать многообразия видов изображения земной поверхности.
Овладеть умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли.
6.
Ориентирование на местности.
Понимать значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.
Уметь работать с измерительными приборами.
Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы.
7.
Урок обобщения и контроля по теме «Земля и её изображение».
Понимать роли и значения географических знаний.
Уметь работать с различными контрольно-измерительными материалами.
Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта.
Тема 3. История географических открытий (12 часов)
8.
По следам путешественников каменного века.
Понимать роль путешествий в формировании знаний о Земле.
Уметь работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия.
9.
Путешественники древности.
Понимать роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Уметь работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея.
10.
Путешествия морских народов.
Понимать роль путешествий в формировании знаний о Земле.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия. Описывать географические открытия, совершенные викингами. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки.
11.
Первые европейцы на краю Азии.
Понимать роль путешествий в формировании знаний о Земле.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
12.
Хождение за три моря.
Понимать роль путешествий в формировании знаний о Земле.
Уметь работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию.
13.
Морской путь в Индию.
Понимать роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Уметь работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Составлять описание о жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации путешествий.
14.
Открытие Америки.
Понимать роль путешествий в формировании знаний о Земле.
Уметь работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
15.
Первое кругосветное плавание.
Понимать роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Уметь работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
16.
Открытие Южного материка.
Понимать роль путешествий в формировании знаний о Земле.
Уметь работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
17.
Поиски Южной земли продолжаются.
Понимать роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
18.
Русские путешественники.
Понимать роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
19.
Вокруг света под русским флагом.
Понимать роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Уметь работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока.
Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)
20.
Мировой океан и его части.
Понимать специфических свойств мирового океана и его составных частей.
Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры, поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане.
21.
Значение Мирового океана для природы и человека.
Осознавать роль Мирового океана для природы и человека.
Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны.
22.
Путешествие по Евразии.
Понимать специфических черт природы и населения Евразии. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.
23.
Путешествие по Африке.
Понимать специфических черт природы и населения Африки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную.
Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка.
24.
Путешествие по Северной Америке.
Понимать специфических черт природы и населения Северной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную.
Объяснять особенности природы и населения Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. . Обозначать на контурной карте государства
25.
Путешествие по Южной Америке.
Понимать специфические черт природы и населения Южной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную
Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте государства.
26.
Путешествие по Австралии.
Понимать специфические черт природы и населения Австралии. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тесту и картам.
27.
Путешествие по Антарктиде.
Понимать специфические черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности природы и населения Антарктиды Определять специфику природы и населения Антарктиды по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте природные географические объекты.
28.
Путешествие по Антарктиде.
Понимать специфические черты природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Уметь
работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности природы и населения Антарктиды Определять специфику природы и населения Антарктиды по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте природные географические объекты.
29.
Урок обобщения и контроля по теме «Путешествие по планете Земля».
Понимать специфических черт природы и населения материков.
Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности природы и населения материков.
Тема 5. Природа Земли (6часов)
30.
Что такое природа.
Осознать роли природы в жизни человека.
Понимание специфики природных объектов и объектов, созданных человеком.
Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенные черты объектов природы и объектов, созданных человеком.
31.
Оболочки Земли.
Осознать роли оболочек в жизни планеты Земля.
Уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Объяснять особенности географических оболочек.
32.
Урок экскурсия
«Природные объекты».
Осознать роли природы в жизни человека.
Понимание специфики природных объектов и объектов, созданных человеком.
Определять отличия природных объектов Земли, отличие объктов природы друг от друга.
Объяснять особенные черты объектов природы и объектов, созданных человеком.
33.
Урок обобщения и контроля за курс 5 класс.
См. разделы курса
См. разделы курса
См. разделы курса
34-35
Итоговый урок за курс 5 класса.
См. разделы курса
См. разделы курса
См. разделы курса
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Литература для учителя.
УМК (программа по географии автора Е.М. Домогацких, учебник для 5 класса «Введение в географию» - авторы Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков).
Примерные программы по учебным предметам. География 5 – 9 классы.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Проектная деятельность школьников. Автор К.Н. Поливанова.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование.
Е.М. Домогацких «География» в 2-х частях, 7 класс
Интернет – ресурсы:
Мультимедийное пособие География 6-10 класс.
Электронное картографическое пособие «Мир». Издательство «Просвещение», 2000 год.
Электронный учебник «Начальный курс физической географии».
Сайты Интеренет.
Литература для учащихся:
- Атлас «Введение в географию», 5 класс
- Е.М. Домогацких «Введение в географию», 5 класс
- Е.М. Домогацких «Рабочая тетрадь по географии», М: «Русское слово», 2012 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.