|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Форма контроля
|
Планируемые результаты (УУД)
|
Домашнее
задание
|
|
план
|
факт
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
Рациональные выражения 55 час.+1 час
|
|
1
|
|
|
Рациональные
выражения. Целые выражения.
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
|
1)осознание значения
математики для повседневной жизни человека;
2)представление о
математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её
развития, о её значимости для раз вития цивилизации;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать,
извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с
применением математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по данному разделу: рациональное выражение,
дробное выражение, рациональная дробь, основное свойство рац дроби;
5)практически значимые математические умения и навык и, их применение к
решению математических и не математических задач предполагающее умения:
выполнять вычисления с действительными числа ми; выполнять тождественные
преобразования рациональных выражений: сокращать рац дробь, выполнять
сложение и вычитание рац дробей.
|
1)умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об
универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в
других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности
(графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их
проверки;
10)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом
|
1)воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада
отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в
социально значимом труде;
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической
деятельности;
5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
математических задач.
|
§1, вопр 1-6, № 4, 6, 21, 22
|
|
2
|
|
|
Рациональные
дроби
|
Ур оур
|
.
|
§1, №8, 10, 11
|
|
3
|
|
|
Рациональная дробь.
Допустимые значения переменных.
|
Комбин
урок
|
Самост раб
|
18, 20
|
|
4
|
|
|
Основное
свойство рациональной дроби
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
|
§2, вопр 1-3, № 28,31, 35,63
|
|
5
|
|
|
Основное
свойство рациональной дроби. Сокращение дробей.
|
Ур оур
|
Групповая работа.
|
§2, № 38, 41,43,45
|
|
6
|
|
|
Основное
свойство рациональной дроби. Тождества.
|
Комбин ур
|
|
§2, №47,49,51, 53
|
|
7
|
|
|
Основное
свойство рациональной дроби. Упрощение выражений.
|
Урок закрел
|
Самост раб
|
56,59
|
|
8
|
|
|
Сложение
и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
.
|
§3,вопр1-2, № 69,71,73
|
|
9
|
|
|
Сложение
и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями
Алгоритм.
|
Комбин ур
|
|
§3,№ 74, 78,80,83
|
|
10
|
|
|
Сложение
и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями.
Упрощение
выражений
|
Ур оур
|
Групповая работа
|
§3,№ 75, 77
|
|
11
|
|
|
Сложение
и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями Решение заданий
регионального экзамена.
|
Урок закрел
|
тест
|
79,82
|
|
12
|
|
|
Сложение
и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями
|
Ур онз
|
Самост раб
|
§4, вопросы1,2, № 99,101,103
|
|
13
|
|
|
Сложение
и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Алгоритм.
|
Ур оур
|
|
§4, № 105, 107, 109(1,2)
|
|
14
|
|
|
Входная
контрольная работа
|
Урок контр
|
Контр работа
|
|
|
15
|
|
|
Сложение
и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями Общий
знаменатель.
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
§4, № 109(3,4), 111,
113
|
|
16
|
|
|
Сложение
и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями Упрощение
выражений
|
Комбин ур
|
|
§4,№ 116,118,120
|
|
17
|
|
|
Сложение
и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Решение
уравнений.
|
Ур омн
|
|
§1-4, № 123,127,
|
|
18
|
|
|
Сложение
и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Доказательства
тождеств..
|
Комбинир урок
|
тест
|
129,131
|
|
19
|
|
|
Сложение
и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями
Решение
заданий регионального экзамена.
|
Урок закрепления
|
Групповая работа
|
139
|
|
20
|
|
|
Контрольная работа
№ 1
|
Ур разв кон
|
|
|
|
21
|
|
|
Умножение и деление
рациональных дробей.
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
.
|
2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать,
извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с
применением математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по данному разделу: умножение и
деление дробей, возведение дроби в степень;
6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению
математических и нема тематических задач предполагающее умения: выполнять
вычисления с действительными числами;
выполнять умножение, деление, возведение в степень рациональных дробей,
тождественные преобразования рациональных выражений.
|
1)умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об
универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в
других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики,
таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их
проверки;
|
1)воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада
отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в
социально значимом труде;
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической
деятельности;
5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
математических задач.
|
§5, вопр1,2, №145,147, 150
|
|
22
|
|
|
Возведение
рациональной дроби в степень
|
Ур оур
|
|
§5, № 152, 154, 172
|
|
23
|
|
|
Умножение и деление
рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень. Алгоритм.
|
Ур оур
|
|
§5, № 156, 159, 161
|
|
24
|
|
|
Умножение и деление
рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень.
Упрощение
выражений
|
Комбин ур
|
Фронталн
опрос
|
§5, № 163,165,
|
|
25
|
|
|
Умножение и деление
рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень. Решение заданий регионального экзамена.
|
Комб урок
|
Самост раб
|
167,169
|
|
26
|
|
|
Тождественные
преобразования рациональных выражений
|
Ур онз
|
|
§6,№177(1-4), 179(1,2), 181(1,2)
|
|
27
|
|
|
Тождественные
преобразования рациональных выражений
Доказательство
тождеств
|
Ур оур
|
. Групповая работа
|
§6, №177(5,6), 179(3,4), 181(3,4)
|
|
28
|
|
|
Тождественные
преобразования рациональных выражений. Алгоритм.
|
Комбин ур
|
Фронталн
опрос
|
§6, №177(7,8), 179(5,6), 182(3,4)
|
|
29
|
|
|
Тождественные
преобразования рациональных выражений Упрощение
выражений
|
Ур омн
|
|
§5,6, №183,185,
|
|
30
|
|
|
Тождественные
преобразования рациональных выражений Решение уравнений.
|
Комб урок
|
|
187,189
|
|
31
|
|
|
Тождественные
преобразования рациональных выражений. Допустимые значения выражения
|
Ур омн
|
Самост раб
|
191,195
|
|
32
|
|
|
Тождественные
преобразования рациональных выражений. Решение сложных заданий.
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
197
|
|
33
|
|
|
Тождественные
преобразования рациональных выражений. Нахождение значения выражения.
|
Ур оур
|
Групповая работа
|
200
|
|
34
|
|
|
Тождественные
преобразования рациональных выражений. Решение заданий ГИА.
|
Комбинир урок
|
тест
|
202
|
|
35
|
|
|
Тождественные
преобразования рациональных выражений Решение
заданий регионального экзамена.
|
Урок закрепления
знаний
|
|
204
|
|
36
|
|
|
Контрольная работа
№ 2
|
Ур пров знан
|
|
|
|
37
|
|
|
Равносильные
уравнения.
|
Комбин ур
|
|
2)представление о математической науке как сфере математической
деятельности;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать,
извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с
применением математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела: равно
сильные уравнения, рациональные уравнения, степень с целым отрицательным
показателем, с нулевым показателем и её
свойства;
5)систематические знания о функции у=к/х и её свойствах; исследовать функцию
у=к/х и строить её график;
6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к
решению математических и нематематических задач предполагающее умения:
выполнять вычисления с действительными числами; решать уравнения,;
решать текстовые задачи с помощью составления и решения уравнений;
использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и
создания соответствующих математических моделей;
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений, содержащих
степени с целым показателем.
|
1)умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
|
1)воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада
отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом
труде;
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической
деятельности;
5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
математических задач.
|
§7, вопр1,2, №205, 206,222, 226
|
|
38
|
|
|
Рациональные
уравнения.
|
Ур онз
|
|
§7, вопр3-5, №207(1-9), 210
|
|
39
|
|
|
Рациональные
уравнения Решение рациональных уравнений, сводящихся к линейным
|
Ур оур
|
Самост раб
|
§7, №207(10,11), 216,
|
|
40
|
|
|
Равносильные
уравнения. Рациональные уравнения Свойства.
|
Комб урок
|
|
220
|
|
41
|
|
|
Степень с целым
отрицательным показателем
|
Ур онз
|
|
§8, вопр1,2, №233,235, 239
|
|
42
|
|
|
Степень с целым
отрицательным показателем. Свойства
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
§8,вопр3,4, №241,243, 247
|
|
43
|
|
|
Степень с целым
отрицательным показателем. Алгоритм.
|
Комбин ур
|
|
§8, №249, 253,
|
|
44
|
|
|
Степень с целым
отрицательным показателем
|
Ур оур
|
|
255
|
|
45
|
|
|
Степень с целым
отрицательным показателем. Упрощение выражений.
|
Комб урок
|
Самост раб
|
262
|
|
46
|
|
|
Свойства степени
с целым показателем. Решение заданий регионального экзамена.
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
|
§9,вопрос1, №275, 277,279
|
|
47
|
|
|
Свойства степени
с целым показателем Упрощение выражений.
|
Ур оур
|
Групповая работа
|
§9, №281,283, 285, 287
|
|
48
|
|
|
Свойства степени
с целым показателем. Алгоритм
|
Ур оур
|
.
|
§9, №284,286, 288
|
|
49
|
|
|
Свойства степени
с целым показателем, Упрощение выражений.
|
Ур омн
|
|
§9, №290,292, 294, 297
|
|
50
|
|
|
Свойства степени
с целым показателем. Решение уравнений.
|
Урок закрепл
|
Самост раб
|
299
|
|
51
|
|
|
Свойства степени
с целым показателем Решение заданий ГИА
|
Комб урок
|
Фронталн
опрос
|
305
|
|
52
|
|
|
Функция y=k/x и её
график
|
Ур онз
|
|
§10,воп1, №314, 316,318
|
|
53
|
|
|
Функция y=k/x и её
график. Свойства.
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
§10, вопросы2-7, №321,323, 325, 327
|
|
54
|
|
|
Функция y=k/x и её
график
.Построение.
|
Ур оур
|
Самост раб
|
§10, №329,332, 334,336
|
|
55
|
|
|
Функция y=k/x и её
график.
Чтение графиков.
|
Ур омн
|
|
§7-10, №338, 341,343
|
|
56
|
|
|
Контрольная работа
№ 3
|
Ур разв кон
|
|
|
|
Квадратные корни. Действительные числа 30 час.
|
|
57
|
|
|
Функция y = x2 и её
график
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
|
2)представление
о математической науке как сфере математической
деятельности;
3)развитие
умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию),
точно и
грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и
символики, проводить классификации, логические обоснования;
4)владение
базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела:
арифметический
квадратный корень,
значение
корня,
свойства
арифм кв корня;
множество,
подмножество, пересечение, объединение множеств, числовые множества;
5)систематические
знания о функциях у=х2; у=√х и их свойствах;
6)практически
значимые математические умения и навыки, их применение к решению
математических и нематематических задач предполагающее умения:
выполнять
вычисления выражений, содержащих арифм кв корни;
выполнять
тождественные преобразования рациональных выражений, содержащих
арифметические квадратные
корни;
выполнять
операции над
множествами;
исследовать
функции у=х2, у=√х и строить их графики.
|
1)умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об
универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в
других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности
(графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их
проверки;
10)понимание
сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом
|
1)воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада
отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в
социально значимом труде
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической
деятельности;
5)критичность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических
задач.
|
§11,вопр1-6, №351,354, 369
|
|
58
|
|
|
Функция y = x2 и её
график.
Свойства.
|
Ур оур
|
|
§11, №356, 358,360
|
|
59
|
|
|
Функция y = x2 и её
график.
Чтение графиков.
|
Ур оур
|
Самост раб
|
§11, №362, 365,367
|
|
60
|
|
|
Квадратные корни.
Арифметический квадратный корень
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
|
§12,вопр1-5, №380,384, 386
|
|
61
|
|
|
Квадратные корни.
Арифметический квадратный корень. Алгоритм.
|
Ур оур
|
Групповая работа
|
§12, №388, 390,392
|
|
62
|
|
|
Квадратные корни.
Арифметический квадратный корень..Свойства.
|
Ур оур
|
|
§12, №389, 394,396
|
|
63
|
|
|
Квадратные корни.
Арифметический квадратный корень Упрощение выражений.
|
Комбин ур
|
Самост раб
|
§12, №398,400, 402,404,406
|
|
64
|
|
|
Множество и его
элементы
|
Комбин ур
|
Фронталн
опрос
|
§13,вопр1-7, №427,430, 432, 434
|
|
65
|
|
|
Множество и его
элементы.
Связь между
множествами
|
|
|
|
|
66
|
|
|
Подмножество.
|
Комбин ур
|
Фронталн
опрос
|
§14,вопр1-5, №441,444, 451, 454
|
|
67
|
|
|
Операции над
множествами
|
Ур оур
|
|
|
|
68
|
|
|
Числовые множества
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
|
§15,вопр1-5, №470,474, 486
|
|
69
|
|
|
Числовые множества.
Сравнение
действительных чисел
|
Комбинир урок
|
|
477
|
|
70
|
|
|
Числовые множества.
Связь между
множествами
|
Ур оур
|
Самост раб
|
§15, №476, 479,481
|
|
71
|
|
|
Свойства
арифметического квадратного корня
|
Ур онз
|
. Фронталн
опрос
|
§16,вопр1-5, №497,499, 501
|
|
72
|
|
|
Свойства
арифметического квадратного корня. Алгоритм
|
Ур оур
|
|
§16, №507, 509,511
|
|
73
|
|
|
Свойства арифметического
квадратного корня. Упрощение выражений.
|
Ур оур
|
Групповая работа
|
§16, №513, 517,519
|
|
74
|
|
|
Свойства
арифметического квадратного корня .Решение уравнений.
|
Комбин урок
|
Фронталн
опрос
|
521
|
|
75
|
|
|
Свойства
арифметического квадратного корня. Решение заданий ГИА
|
Ур оур
|
|
524
|
|
76
|
|
|
Тождественные
преобразования выражений, содержащих квадратные корни
|
Ур онз
|
Самост раб
|
§17,
№526, 528,575
|
|
77
|
|
|
Тождественные
преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Алгоритм.
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
§17№530,532535, 537,539,541
|
|
78
|
|
|
Тождественные
преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Упрощение выражений.
|
Ур оур
|
.
|
§17, №543,547, 549,551
|
|
79
|
|
|
Тождественные
преобразования выражений, содержащих квадратные корни
|
Комбин ур
|
|
§17,
№554,556, 558
|
|
80
|
|
|
Тождественные
преобразования сложных выражений, содержащих квадратные корни
|
Ур оур
|
Групповая работа
|
564,566
|
|
81
|
|
|
Тождественные
преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Решение уравнений.
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
558
|
|
82
|
|
|
Тождественные
преобразования выражений, содержащих квадратные корни Решение заданий ГИА
|
Комбин урок
|
Самост раб
|
570
|
|
83
|
|
|
Функция y=√× и её
график
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
.
|
§18,вопр1-7 №582,584, 586
|
|
84
|
|
|
Функция y=√× и её
график. Свойства.
|
Ур оур
|
|
§18,№591, 593, 595,597
|
|
85
|
|
|
Функция y=√× и её
график .Построение.
|
Ур омн
|
Групповая работа
|
§11-18, №602, 609,613
|
|
86
|
|
|
Контрольная
работа № 4
|
Ур
разв кон
|
контр раб
|
|
|
Квадратные
уравнения 36 час.+1 час
|
|
87
|
|
|
Квадратные
уравнения.
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
|
2)представление
о математической науке как сфере математической
деятельности;
3)развитие
умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамот но выражать свои мысли с применением
математической терминологии и символики, проводить классификации, логические
обоснования;
4)владение
базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела: квадратное
уравнение, неполное квадратное уравнение, дискриминант квадратного уравнения,
формула корней квадратного уравнения, приведенное квадратного уравнение,
теорема Виета; квадратный трехчлен, формула разложения квадратного трехчлена
на множители
;
6)практически
значимые математические умения и навыки, их применение к решению
математических и нематематических задач
предполагающее
умения: вычислять дискриминант квадратного уравнения, решать неполные квадратные
уравнения, решать квадратные уравнения по формуле и по теореме Виета; решать
уравнения, сводящиеся к квадратным; разложить квадратный трехчлен на
множители;
решать текстовые задачи с помощью составления и решения квадратных уравнений
и уравнений, сводящихся к квадратным;
использовать
алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания
соответствующих математических моделей;
выполнять
тождественные преобразования рациональных выражений.
|
1)умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об
универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в
других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности
(графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их
проверки;
10)понимание
сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом
|
1)воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада
отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в
социально значимом труде
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической
деятельности;
5)критичность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических
задач.
|
§19,вопр1-7, №618,622, 625
|
|
88
|
|
|
Квадратные
уравнения. Решение неполных квадратных уравнений
|
Ур оур
|
|
§19 вопрос8, №627,629, 631, 634,636
|
|
89
|
|
|
Квадратные
уравнения.
|
Ур онз
|
Самост раб
|
639
|
|
90
|
|
|
Квадратные
уравнения.
Решение уравнений
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
§19, №641, 646,648
|
|
91
|
|
|
Формула корней
квадратного уравнения
|
Ур онз
|
Групповая работа.
|
§20,вопр1-4, №658,660, 662
|
|
92
|
|
|
Формула корней
квадратного уравнения. Алгоритм.
|
Ур оур
|
.
|
§20 №664, 671 673,685
|
|
93
|
|
|
Контрольная
работа за 1 полугодие.
|
Урок контр
|
|
|
|
94
|
|
|
Формула корней
квадратного уравнения
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
§20№667,669
|
|
95
|
|
|
Формула корней
квадратного уравнения .Решение уравнений.
|
Ур оур
|
|
675
|
|
96
|
|
|
Формула корней
квадратного уравнения. Решение заданий ГИА
|
Комб урок
|
Самост раб
|
677,679
|
|
97
|
|
|
Теорема Виета
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
|
§21вопр1-4 №708,710, 712
|
|
98
|
|
|
Теорема Виета.
Применение.
|
Ур оур
|
|
§21,№716, 718 720, 723,726
|
|
99
|
|
|
Теорема Виета.
Алгоритм.
|
Ур омн
|
|
§21№730,732
|
|
100
|
|
|
Теорема Виета.
Решение уравнений.
|
Ур оур
|
Самост раб
|
734,736
|
|
101
|
|
|
Теорема Виета.
Решение заданий ГИА.
|
Комб урок
|
|
738
|
|
102
|
|
|
Контрольная работа
№ 5
|
Ур разв кон
|
|
|
|
103
|
|
|
Квадратный трёхчлен
|
Ур онз
|
|
§22,впрос1-7, №754,769, 770
|
|
104
|
|
|
Квадратный трёхчлен
Свойства
квадратно го трёхчлена
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
§22, №755,757
|
|
105
|
|
|
Квадратный трёхчлен
Корень
квадратного трёхчлена
|
Ур оур
|
|
§22, №756,
|
|
106
|
|
|
Разложение
квадратного трёхчлена на множители.
|
Ур онз
|
|
758, 760
|
|
107
|
|
|
Квадратный трёхчлен
Упрощение
выражений.
|
Комб урок
|
Самост раб
|
762
|
|
108
|
|
|
Решение
уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
|
§23,вопрос1, №776,778, 780
|
|
109
|
|
|
Решение
уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
|
Ур оур
|
|
§23, №782,
|
|
110
|
|
|
Решение
уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
|
Ур оур
|
|
§23, №788,
|
|
111
|
|
|
Решение
уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
|
Комб урок
|
Групповая работа
|
790,792
|
|
112
|
|
|
Решение
уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
|
Ур оур
|
|
795
|
|
113
|
|
|
Решение
уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям
|
Ур оур
|
|
797
|
|
114
|
|
|
Решение
уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям. Решение заданий ГИА
|
Комб урок
|
Самост раб
|
801
|
|
115
|
|
|
Рациональные
уравнения как математические модели реальных ситуаций
|
Ур онз
|
Фронталн
опрос
|
§24, №804, 806,834
|
|
116
|
|
|
Рациональные
уравнения. Решение текстовых задач с помощью рациональных уравнений
|
Ур оур
|
Групповая работа
|
§24, №811,813, 816,818
|
|
117
|
|
|
Рациональные
уравнения как математические модели реальных ситуаций.
|
Ур оур
|
|
§24, №809, 820,823
|
|
118
|
|
|
Рациональные
уравнения как математические модели реальных ситуаций
|
Ур омн
|
Самост раб
|
§22-24, №825
|
|
119
|
|
|
Рациональные
уравнения как математические модели реальных ситуаций
|
Ур оур
|
|
826,830
|
|
120
|
|
|
Рациональные
уравнения как математические модели реальных ситуаций
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
834
|
|
121
|
|
|
Рациональные
уравнения как математические модели реальных ситуаций. решение задач.
|
Ур оур
|
Самост раб
|
838
|
|
122
|
|
|
Рациональные
уравнения как математические модели реальных ситуаций. Решение заданий ГИА
|
Комб урок
|
|
840
|
|
123
|
|
|
Контрольная
работа № 6
|
Ур разв кон
|
|
842
|
|
Повторение и систематизация учебного материала 17 час.
|
|
124
|
|
|
Повторение
. Рациональные выражения.
Целые выражения.
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
1)осознание значения математики для повседневной жизни
человека;
2)представление о математической науке как сфере математической
деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать,
извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с
применением математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
5)систематические знания о функциях и их свойствах;
6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению
математических и нематематических задач предполагающее умения: выполнять
вычисления с действительными числами; решать рациональные уравнения и
уравнения, сводящиеся к рациональным; решать текстовые задачи с помощью
составления и решения уравнений; использовать
алгебраический язык для описания предметов окружающего
мира и создания соответствующих математических моделей;
|
1)умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в
других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности
(графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
|
1)воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада
отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в
социально значимом труде;
4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической
деятельности;
.
|
§1-7
|
|
125
|
|
|
Повторение
Дробные выражения. Рациональная
дробь
|
Комбин ур
|
|
§1-10
|
|
126
|
|
|
Повторение Основное свойство рациональной дроби.
|
Ур оур
|
Самост раб
|
§11-14
|
|
127
|
|
|
Повторение Сложение, вычитание рациональных дробей.
|
Комбин ур
|
|
§15-17
|
|
128
|
|
|
Повторение. Квадратное
уравнение
|
Комбин ур
|
Фронталн
опрос
|
§18-24
|
|
129
|
|
|
Повторение Умножение и деление рациональных дробей
|
Ур оур
|
Самост раб
|
Задан РЭ
|
|
130
|
|
|
Повторение Возведение рациональной дроби в степень
|
Комб урок
|
|
Задан РЭ
|
|
131
|
|
|
Повторение Решение рациональных уравнений,
|
Комб урок
|
Фронталн
опрос
|
Задан РЭ
|
|
132
|
|
|
Повторение Степень с целыми показателя ми и её
свойства
|
Ур оур
|
Групповая работа
|
Задан РЭ
|
|
133
|
|
|
Повторение Обратная пропорциональность, её свойства и
график
|
Комб урок
|
Фронталн
опрос
|
Задан РЭ
|
|
134
|
|
|
Повторение Арифметический квадратный корень и его
свойства.
|
Ур оур
|
|
Задан РЭ
|
|
135
|
|
|
Повторение
Теорема Виета
|
Комб урок
|
|
Задан РЭ
|
|
136
|
|
|
Контрольная
работа № 7 (итоговая)
|
Ур разв кон
|
Самост раб
|
Задан РЭ
|
|
137
|
|
|
Повторение.
Решение заданий регионального экзамена.
|
Ур оур
|
Фронталн
опрос
|
Задан РЭ
|
|
138
|
|
|
Повторение
|
Ур оур
|
|
Задан РЭ
|
|
139
|
|
|
Презентация
проекта по математике
|
Ур разв кон
|
Фронталн
опрос
|
Подгот
проект
|
|
140
|
|
|
Презентация
проекта по математике
|
Ур омн
|
Зашита проектов
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.