Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование алгебра 8 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование алгебра 8 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематический план


Домашнее

задание

план

факт


предметные


метапредметные


личностные

Рациональные выражения 55 час.+1 час

1



Рациональные выражения. Целые выражения.



Ур онз


Фронталн

опрос


1)осознание значения математики для повседневной жизни человека;

2)представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для раз вития цивилизации;


3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;


4)владение базовым понятийным аппаратом по данному разделу: рациональное выражение, дробное выражение, рациональная дробь, основное свойство рац дроби;


5)практически значимые математические умения и навык и, их применение к решению математических и не математических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числа ми; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений: сокращать рац дробь, выполнять сложение и вычитание рац дробей.


1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;


9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;


10)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом


1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;


2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;


4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

§1, вопр 1-6, № 4, 6, 21, 22

2



Рациональные дроби



Ур оур


.

§1, №8, 10, 11

3



Рациональная дробь. Допустимые значения переменных.

Комбин

урок

Самост раб

18, 20

4



Основное свойство рациональной дроби



Ур онз


Фронталн

опрос


§2, вопр 1-3, № 28,31, 35,63

5



Основное свойство рациональной дроби. Сокращение дробей.


Ур оур


Групповая работа.

§2, № 38, 41,43,45

6



Основное свойство рациональной дроби. Тождества.

Комбин ур


§2, №47,49,51, 53

7



Основное свойство рациональной дроби. Упрощение выражений.

Урок закрел

Самост раб

56,59

8



Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями


Ур онз


Фронталн

опрос

.

§3,вопр1-2, № 69,71,73

9



Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями

Алгоритм.

Комбин ур


§3,№ 74, 78,80,83

10



Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями.

Упрощение выражений

Ур оур


Групповая работа

§3,№ 75, 77

11



Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями Решение заданий регионального экзамена.

Урок закрел

тест

79,82

12



Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями

Ур онз


Самост раб

§4, вопросы1,2, № 99,101,103

13



Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Алгоритм.

Ур оур



§4, № 105, 107, 109(1,2)

14



Входная контрольная работа

Урок контр

Контр работа


15



Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями Общий знаменатель.

Ур оур


Фронталн

опрос


§4, № 109(3,4), 111, 113

16



Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями Упрощение выражений

Комбин ур


§4,№ 116,118,120

17



Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Решение уравнений.

Ур омн



§1-4, № 123,127,

18



Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Доказательства тождеств..

Комбинир урок

тест

129,131

19



Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями

Решение заданий регионального экзамена.

Урок закрепления

Групповая работа

139

20



Контрольная работа № 1

Ур разв кон

 

 

21



Умножение и деление рациональных дробей.


Ур онз


Фронталн

опрос

.

2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;



3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;



4)владение базовым понятийным аппаратом по данному разделу: умножение и деление дробей, возведение дроби в степень;


6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нема тематических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числами;



выполнять умножение, деление, возведение в степень рациональных дробей, тождественные преобразования рациональных выражений.

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;


9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;

2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;


4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;


5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

§5, вопр1,2, №145,147, 150

22



Возведение рациональной дроби в степень


Ур оур



§5, № 152, 154, 172

23



Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень. Алгоритм.


Ур оур



§5, № 156, 159, 161

24



Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень.

Упрощение выражений


Комбин ур

Фронталн

опрос


§5, № 163,165,

25



Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень. Решение заданий регионального экзамена.

Комб урок

Самост раб

167,169

26



Тождественные преобразования рациональных выражений


Ур онз



§6,№177(1-4), 179(1,2), 181(1,2)

27



Тождественные преобразования рациональных выражений

Доказательство тождеств


Ур оур


. Групповая работа

§6, №177(5,6), 179(3,4), 181(3,4)

28



Тождественные преобразования рациональных выражений. Алгоритм.

Комбин ур

Фронталн

опрос


§6, №177(7,8), 179(5,6), 182(3,4)

29



Тождественные преобразования рациональных выражений Упрощение выражений


Ур омн



§5,6, №183,185,

30



Тождественные преобразования рациональных выражений Решение уравнений.

Комб урок


187,189

31



Тождественные преобразования рациональных выражений. Допустимые значения выражения

Ур омн


Самост раб

191,195

32



Тождественные преобразования рациональных выражений. Решение сложных заданий.

Ур оур


Фронталн

опрос


197

33



Тождественные преобразования рациональных выражений. Нахождение значения выражения.

Ур оур


Групповая работа

200

34



Тождественные преобразования рациональных выражений. Решение заданий ГИА.

Комбинир урок

тест

202

35



Тождественные преобразования рациональных выражений Решение заданий регионального экзамена.

Урок закрепления знаний


204

36



Контрольная работа № 2

Ур пров знан

 

 

37



Равносильные уравнения.

Комбин ур


2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела: равно сильные уравнения, рациональные уравнения, степень с целым отрицательным показателем, с нулевым показателем и её свойства; 5)систематические знания о функции у=к/х и её свойствах; исследовать функцию у=к/х и строить её график;
6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числами; решать уравнения,;


решать текстовые задачи с помощью составления и решения уравнений;
использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений, содержащих степени с целым показателем.




1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;




















2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
















3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;

2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;


4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;


5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

§7, вопр1,2, №205, 206,222, 226

38



Рациональные уравнения.


Ур онз



§7, вопр3-5, №207(1-9), 210

39



Рациональные уравнения Решение рациональных уравнений, сводящихся к линейным


Ур оур


Самост раб

§7, №207(10,11), 216,

40



Равносильные уравнения. Рациональные уравнения Свойства.

Комб урок


220

41



Степень с целым отрицательным показателем



Ур онз



§8, вопр1,2, №233,235, 239

42



Степень с целым отрицательным показателем. Свойства



Ур оур


Фронталн

опрос


§8,вопр3,4, №241,243, 247

43



Степень с целым отрицательным показателем. Алгоритм.

Комбин ур


§8, №249, 253,

44



Степень с целым отрицательным показателем

Ур оур



255

45



Степень с целым отрицательным показателем. Упрощение выражений.

Комб урок

Самост раб

262

46



Свойства степени с целым показателем. Решение заданий регионального экзамена.

Ур онз


Фронталн

опрос


§9,вопрос1, №275, 277,279

47



Свойства степени с целым показателем Упрощение выражений.


Ур оур


Групповая работа

§9, №281,283, 285, 287

48



Свойства степени с целым показателем. Алгоритм


Ур оур


.


§9, №284,286, 288

49



Свойства степени с целым показателем, Упрощение выражений.

Ур омн



§9, №290,292, 294, 297

50



Свойства степени с целым показателем. Решение уравнений.

Урок закрепл

Самост раб

299

51



Свойства степени с целым показателем Решение заданий ГИА

Комб урок

Фронталн

опрос


305

52



Функция y=k/x и её график


Ур онз



§10,воп1, №314, 316,318

53



Функция y=k/x и её график. Свойства.


Ур оур


Фронталн

опрос


§10, вопросы2-7, №321,323, 325, 327

54



Функция y=k/x и её график

.Построение.


Ур оур


Самост раб

§10, №329,332, 334,336

55



Функция y=k/x и её график.

Чтение графиков.


Ур омн


§7-10, №338, 341,343

56



Контрольная работа № 3


Ур разв кон

 

 

Квадратные корни. Действительные числа 30 час.

57



Функция y = x2 и её график

Ур онз


Фронталн

опрос


2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;

3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию),

точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;

4)владение базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела:


арифметический квадратный корень,


значение корня,

свойства арифм кв корня;


множество, подмножество, пересечение, объединение множеств, числовые множества;

5)систематические знания о функциях у=х2; у=√х и их свойствах;

6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач предполагающее умения:


выполнять вычисления выражений, содержащих арифм кв корни;

выполнять тождественные преобразования рациональных выражений, содержащих арифметические квадратные корни;







выполнять операции над множествами;











исследовать функции у=х2, у=√х и строить их графики.

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;


8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;


9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;












10)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;


2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;



3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде


4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
















5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

§11,вопр1-6, №351,354, 369

58



Функция y = x2 и её график.

Свойства.

Ур оур



§11, №356, 358,360

59



Функция y = x2 и её график.

Чтение графиков.

Ур оур


Самост раб

§11, №362, 365,367

60



Квадратные корни. Арифметический квадратный корень



Ур онз


Фронталн

опрос


§12,вопр1-5, №380,384, 386

61



Квадратные корни. Арифметический квадратный корень. Алгоритм.

Ур оур


Групповая работа

§12, №388, 390,392

62



Квадратные корни. Арифметический квадратный корень..Свойства.

Ур оур



§12, №389, 394,396

63



Квадратные корни. Арифметический квадратный корень Упрощение выражений.


Комбин ур

Самост раб

§12, №398,400, 402,404,406

64



Множество и его элементы

Комбин ур

Фронталн

опрос


§13,вопр1-7, №427,430, 432, 434

65



Множество и его элементы.

Связь между множествами




66



Подмножество.

Комбин ур

Фронталн

опрос


§14,вопр1-5, №441,444, 451, 454

67



Операции над множествами

Ур оур




68



Числовые множества

Ур онз


Фронталн

опрос


§15,вопр1-5, №470,474, 486

69



Числовые множества.

Сравнение действительных чисел

Комбинир урок


477

70



Числовые множества.

Связь между множествами



Ур оур


Самост раб

§15, №476, 479,481

71



Свойства арифметического квадратного корня

Ур онз


. Фронталн

опрос


§16,вопр1-5, №497,499, 501

72



Свойства арифметического квадратного корня. Алгоритм

Ур оур



§16, №507, 509,511

73



Свойства арифметического квадратного корня. Упрощение выражений.

Ур оур


Групповая работа

§16, №513, 517,519

74



Свойства арифметического квадратного корня .Решение уравнений.

Комбин урок

Фронталн

опрос


521

75



Свойства арифметического квадратного корня. Решение заданий ГИА

Ур оур



524

76



Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни

Ур онз


Самост раб

§17, №526, 528,575

77



Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Алгоритм.

Ур оур


Фронталн

опрос


§17№530,532535, 537,539,541

78



Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Упрощение выражений.

Ур оур

.

§17, №543,547, 549,551

79



Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни

Комбин ур


§17, №554,556, 558

80



Тождественные преобразования сложных выражений, содержащих квадратные корни

Ур оур

Групповая работа

564,566

81



Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Решение уравнений.

Ур оур

Фронталн

опрос


558

82



Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни Решение заданий ГИА

Комбин урок

Самост раб

570

83



Функция y=√× и её график

Ур онз


Фронталн

опрос

.

§18,вопр1-7 №582,584, 586

84



Функция y=√× и её график. Свойства.

Ур оур



§18,№591, 593, 595,597

85



Функция y=√× и её график .Построение.

Ур омн


Групповая работа

§11-18, №602, 609,613

86



Контрольная работа № 4

Ур

разв кон

контр раб

 

Квадратные уравнения 36 час.+1 час

87



Квадратные уравнения.

Ур онз


Фронталн

опрос


2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;
3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамот но выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;

4)владение базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела: квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение, дискриминант квадратного уравнения, формула корней квадратного уравнения, приведенное квадратного уравнение, теорема Виета; квадратный трехчлен, формула разложения квадратного трехчлена на множители

; 6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач

предполагающее умения: вычислять дискриминант квадратного уравнения, решать неполные квадратные уравнения, решать квадратные уравнения по формуле и по теореме Виета; решать уравнения, сводящиеся к квадратным; разложить квадратный трехчлен на множители;


решать текстовые задачи с помощью составления и решения квадратных уравнений и уравнений, сводящихся к квадратным;







использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;



















выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.


1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;


4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;


7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;


8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;













9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;

















10)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом


1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;




2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;








3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде















4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;




















5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

§19,вопр1-7, №618,622, 625

88



Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений

Ур оур



§19 вопрос8, №627,629, 631, 634,636

89



Квадратные уравнения.

Ур онз


Самост раб

639

90



Квадратные уравнения.

Решение уравнений

Ур оур


Фронталн

опрос


§19, №641, 646,648

91



Формула корней квадратного уравнения

Ур онз


Групповая работа.

§20,вопр1-4, №658,660, 662

92



Формула корней квадратного уравнения. Алгоритм.

Ур оур


.

§20 №664, 671 673,685

93



Контрольная работа за 1 полугодие.

Урок контр



94



Формула корней квадратного уравнения

Ур оур


Фронталн

опрос


§20№667,669

95



Формула корней квадратного уравнения .Решение уравнений.

Ур оур



675

96



Формула корней квадратного уравнения. Решение заданий ГИА

Комб урок

Самост раб

677,679

97



Теорема Виета

Ур онз


Фронталн

опрос


§21вопр1-4 №708,710, 712

98



Теорема Виета. Применение.

Ур оур



§21,№716, 718 720, 723,726

99



Теорема Виета. Алгоритм.

Ур омн



§21№730,732

100



Теорема Виета. Решение уравнений.

Ур оур


Самост раб

734,736

101



Теорема Виета. Решение заданий ГИА.

Комб урок


738

102



Контрольная работа № 5

Ур разв кон

 

 

103



Квадратный трёхчлен

Ур онз



§22,впрос1-7, №754,769, 770

104



Квадратный трёхчлен

Свойства квадратно го трёхчлена

Ур оур


Фронталн

опрос


§22, №755,757

105



Квадратный трёхчлен

Корень квадратного трёхчлена

Ур оур




§22, №756,

106



Разложение квадратного трёхчлена на множители.


Ур онз



758, 760

107



Квадратный трёхчлен

Упрощение выражений.

Комб урок

Самост раб

762

108



Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Ур онз


Фронталн

опрос


§23,вопрос1, №776,778, 780

109



Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Ур оур



§23, №782,

110



Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Ур оур



§23, №788,

111



Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Комб урок

Групповая работа

790,792

112



Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Ур оур



795

113



Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Ур оур



797

114



Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям. Решение заданий ГИА

Комб урок

Самост раб

801

115



Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций

Ур онз


Фронталн

опрос


§24, №804, 806,834

116



Рациональные уравнения. Решение текстовых задач с помощью рациональных уравнений

Ур оур


Групповая работа

§24, №811,813, 816,818

117



Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

Ур оур



§24, №809, 820,823

118



Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций

Ур омн


Самост раб

§22-24, №825

119



Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций

Ур оур



826,830

120



Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций

Ур оур


Фронталн

опрос


834

121



Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций. решение задач.

Ур оур


Самост раб

838

122



Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Решение заданий ГИА

Комб урок


840

123



Контрольная работа № 6

Ур разв кон

 

 842

Повторение и систематизация учебного материала 17 час.

124



Повторение . Рациональные выражения. Целые выражения.



Ур оур


Фронталн

опрос


1)осознание значения математики для повседневной жизни человека;


2)представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;


3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4)владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; 5)систематические знания о функциях и их свойствах;
6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числами; решать рациональные уравнения и уравнения, сводящиеся к рациональным; решать текстовые задачи с помощью составления и решения уравнений; использовать

алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;


4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;


8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;



1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;

2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;


4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;


.

§1-7

125



Повторение Дробные выражения. Рациональная дробь


Комбин ур


§1-10

126



Повторение Основное свойство рациональной дроби.


Ур оур


Самост раб

§11-14

127




Повторение Сложение, вычитание рациональных дробей.

Комбин ур


§15-17

128




Повторение. Квадратное уравнение

Комбин ур

Фронталн

опрос


§18-24

129



Повторение Умножение и деление рациональных дробей

Ур оур


Самост раб

Задан РЭ

130



Повторение Возведение рациональной дроби в степень

Комб урок


Задан РЭ

131



Повторение Решение рациональных уравнений,

Комб урок

Фронталн

опрос


Задан РЭ

132



Повторение Степень с целыми показателя ми и её свойства

Ур оур


Групповая работа

Задан РЭ

133



Повторение Обратная пропорциональность, её свойства и график

Комб урок

Фронталн

опрос


Задан РЭ

134



Повторение Арифметический квадратный корень и его свойства.

Ур оур



Задан РЭ

135



Повторение Теорема Виета

Комб урок


Задан РЭ

136



Контрольная работа № 7 (итоговая)



Ур разв кон

Самост раб

Задан РЭ

137




Повторение. Решение заданий регионального экзамена.

Ур оур


Фронталн

опрос


Задан РЭ

138




Повторение

Ур оур



Задан РЭ

139



Презентация проекта по математике

Ур разв кон

Фронталн

опрос


Подгот проект

140



Презентация проекта по математике

Ур омн

Зашита проектов

 











Используемые сокращения.


Урок открытия нового знания - Ур онз

Урок отработки умений и рефлексии - Ур оур

Урок общеметодической направленности - Ур омн

Урок развивающего контроля - Ур разв кон

Комбинированный урок - Комбин ур







Общая информация

Номер материала: ДБ-361023

Похожие материалы