Календарно-тематическое планирование, алгебра 7 класс (ФГОС), УМК Макарычев Ю.Н.; геометрия, 7 класс, УМК Атанасян Л.С.

Приложение

к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование

Алгебра 7 класс, 2016-2017 учебный год                                                                                                                           Учитель: Даниленко Е.Н.

№ п/п		Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Вид контроля, измерителя	УУД	Учебно-лабораторное и наглядное оборудование  (ЭОР)	Дата проведения урока
							планируемая	фактическая
Глава I. Выражения. Тождества. Уравнения (26 ч)
1.		§ 1. Выражения	5	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания	Регулятивные: составление плана действий, способность к волевому усилию в преодолении препятствий; адекватное реагирование на трудности, не бояться сделать ошибку; планирование, контролирование и выполнение действий по образцу, владение навыками самоконтроля; определять последовательность действий, начинать и заканчивать свои действия в нужный момент; осознание того, что уже усвоено и подлежит усвоению, а также качества и уровень усвоения; оценивать собственные результаты при выполнении заданий, планировать шаги по устранению пробелов; учитывать ориентиры, данные учителем при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки; планировать шаги по устранению пробелов, адекватно воспринимать указания на ошибки; Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации; синтез, как составление целого из частей, подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; сравнивать объекты, анализировать результаты; презентовать подготовленную информацию в наглядном виде; анализировать результаты преобразований; выявлять особенности объектов в процессе их рассмотрения; умение преобразовывать знакосимволические средства для решения учебных задач; развитие способности видеть математическую задачу в других дисциплинах; умение  строить выводы, умение находить нужную информацию в различных источниках; применять  схемы для получения информации и решения задач; формирование учебной компетенции в области ИКТ Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли вслух; умение работать в коллективе; контроль действий партнера; составлять план совместной работы; умение работать в группах; контроль своих действий; оценка действий партнера; умение самостоятельно оценивать и корректировать свои действия; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; оказывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; слушать партнера, формулировать, аргументировать и  отстаивать своё мнение; воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения. Личностные: положительное отношение к урокам математики, ответственное отношение к учению, совершенствование имеющихся знаний и умений; умение ясно, точно излагать свои мысли в письменной и устной речи, активность при решении задач; умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; навыки конструктивного взаимодействия; адекватная оценка других, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; желание совершенствовать имеющиеся знания, способность к самооценке своих действий; инициатива при решении задач, способность к саморазвитию.	Презентации, ЭП
2.
3.
4.
5.
6.		§ 2. Преобразование выражений	6
7.
8.
9.
10.
11.
12.		Контрольная работа № 1	1
13.		§ 3. Уравнения с одной переменной	9	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.		§ 4. Статистические характеристики	4
23.
24.
25.
26.		Контрольная работа № 2	1
Глава II. Функции (18 ч)
27.	§ 5. Функции и их графики		7	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания	Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала ; навыки самоконтроля; отслеживать цель учебной деятельности с опорой на проектную деятельность; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки; отслеживать цель учебной деятельности с опорой на маршрутные листы; составление плана последовательности действий, обнаруживать и находить учебную проблему; контроль в форме сравнения способа действия и его результата эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив; выстраивание последовательности необходимых операций; отслеживать цель учебной деятельности с опорой на проектную деятельность; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент; Познавательные: умение понимать математические средства наглядности (графики); умение применять средства наглядности для решения учебных задач; формирование учебных компетенций в области ИКТ; применять таблицы, графики выполнения математической задачи; сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять признаки объекта в процессе его рассмотрения; умение сравнивать различные объекты, выявлять их особенности; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи; умение применять графические модели для получения информации; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения конкретной математической задачи Коммуникативные: умение разрешать конфликты на основе согласования позиций; слушать партнера, уважать его мнение; распределять функции и роли участников; умение отстаивать свою точку зрения, работать в группе; находить общие способы работы, общее решение и разрешать конфликты; умение  отстаивать своё мнение при решении конкретных задач; умение оформлять высказывания в соответствии с требованиями  речевого этикета ; развитие способности организовать учебное сотрудничество; умение работать самостоятельно. Личностные: Положительное отношение к урокам математики, ответственное отношение к учению, совершенствование имеющихся знаний и умений; Осознанность учения и личная ответственность, способность к самооценке своих действий; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; Формирование коммуникативной компетентности в творческой деятельности, преодоление трудностей; Готовность и способность учащихся саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;	Презентации, ЭП
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.	§ 6. Линейная функция		10
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.	Контрольная работа № 3		1
Глава III. Степень с натуральным показателем (18 ч)
45.	§ 7. Степень и её свойства		10	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания	Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); Регулятивные: проверять результаты вычислений, способность к волевому усилию в преодолении препятствий; оценивает собственные успехи в вычислительной деятельности, адекватно реагирует на трудности, не боится сделать ошибку; контроль в форме сравнения способа действия и его результата эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив; формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент; Познавательные: развитие способности видеть актуальность математической задачи в жизни; умение выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения; различать методы познания окружающего мира по его целям (опыт и вычисление); умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения математической задачи; умение сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; умение видеть актуальность изучаемого материала при решении математических задач; умение воспроизводить по памяти алгоритм для решения поставленной задачи; умение приводить примеры в качестве выдвигаемых предположений; умение сравнивать различные объекты; Коммуникативные: развитие способности совместной работы  с учителем и одноклассниками; умение находить общее решение и разрешать конфликты; умение работать как самостоятельно, так и в группе; умение слушать, умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение работать в парах; слушать партнера, умение разрешать конфликты, развитие способности  организовывать учебное сотрудничество с учителем; умение самостоятельно выполнять задания. Личностные: желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности; осознанность учения и личная ответственность, способность к самооценке своих действий; совершенствовать имеющиеся умения, осознавать свои трудности; понимать смысл поставленной задачи, находчивость, активность при решении задач; участвовать в созидательном процессе, признание общепринятых морально-этических норм;  стремление к преодолению трудностей; положительное отношение к учению, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; активность при решении практических задач; осознанность учения и личная ответственность, способность к самооценке своих действий;  ответственное отношение к учению	Презентации, ЭП
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.	§ 8. Одночлены		7
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.	Контрольная работа № 4		1
Глава IV. Многочлены (23 ч)
63.	§ 9. Сумма и разность многочленов		4	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания	Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; определяет последовательность действий, может внести необходимые коррективы в план и в способ действия в случае необходимости; умение применять алгоритм действий, способен к волевому усилию; осознает то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; определение плана действий, навыки самоконтроля; адекватно реагируют на трудности, не боятся сделать ошибку; контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений; планирование шагов по устранению пробелов; формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент; составление плана действий, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и освоено, и то, что ещё не известно; формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); умение внести необходимые дополнения и коррективы в план действий; планирование, контролирование и выполнение действий по образцу, Познавательные: умение сравнивать различные объекты, сопоставлять характеристики объектов; умение воспроизводить по памяти алгоритм; умение устанавливать причинно-следственные связи в зависимости между объектами; умение находить нужную информацию из параграфа учебника; умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи; умение выделять общее и различное в изучаемых объектах; умение выявлять особенности при выполнении математических задач; умение применять алгоритм для решения поставленной задачи; способность видеть математическую задачу в других дисциплинах; формирование математической компетенции; умение понимать и использовать математические способы; умение применять и преобразовывать знакосимволические величины. Коммуникативные: умение работать в парах; умение отстаивать свою точку зрения, при этом уважать чужую; умение взаимодействовать, находить общее решение и разрешать конфликты; уважать авторитет учителя; умение работать как в группах, так и самостоятельно; развитие способности к сотрудничеству с учителем; развитие грамотной математической речи при ответе на вопрос; умение работать в парах; умение сотрудничать с одноклассниками; умение работать в больших группах; умение распределять функции и роли участников; Личностные: желание приобретать новые знания, умения; стремление и готовность к преодолению трудностей; инициатива при решении задач; положительное отношение к учению, личная ответственность за результат; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; умение выстраивать аргументацию; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве; находчивость и активность при решении задач, участие в созидательном процессе; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; ответственное отношение к учению;  формирование способности к эмоциональному восприятию математических рассуждений; осознанность учения и личная ответственность; способность к самооценке своих действий.	Презентации, ЭП
64.
65.
66.
67.	§ 10. Произведение одночлена и многочлена		7
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.	Контрольная работа № 5		1
75.	§ 11. Произведение многочленов		10	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.	Контрольная работа № 6		1
Глава V. Формулы сокращённого умножения (23 ч)
86.	§ 12. Квадрат суммы и квадрат разности		6	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания	Регулятивные: определять последовательность действий; способность к волевому усилию в преодолении препятствий; формирование целевых установок учебной деятельности; выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); оценивание собственных успехов в выполнении практических заданий; адекватно реагировать на трудности, не бояться сделать ошибку; планирование шагов по устранению пробелов; планирование, контролирование и выполнение действий по образцу; навыки самоконтроля; анализ ошибок и их коррекция; контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений; адекватно воспринимать указания на ошибки и  исправлять найденные ошибки; формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент; обнаружить и сформулировать учебную проблему, составить план выполнения работы (алгоритм действий); осознает то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; Познавательные: развитие умения правильного прочтения и применения формул; умение понимать и использовать математические формулы; умение правильно (математическим языком) читать выражения; умение применять формулы для преобразования выражений; умение применять и преобразовывать формулы (знакосимволические величины); умение пользоваться формулами сокращенного умножения; умение пользоваться знакосимволическими величинами; умение понимать и использовать математические средства (формулы); умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи; развитие умения понимать математические способы преобразований; умение принимать решение в условиях избыточной информации; умение выделять общее и частное при решении задач; умение выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного способа решения; умение воспроизводить информацию, необходимую для решения задачи; Коммуникативные: умение работать в парах; сотрудничество с учителем; умение отстаивать свою точку зрения, при этом уважать чужую; разрешение конфликтов на основе согласования позиций; умение работать как в группах, так и самостоятельно; умение отвечать у доски, грамотной, математической речью; умение уважать личность другого учащегося; умение соблюдать дисциплину в классе; умение сотрудничать с одноклассниками; Личностные: ответственное отношение к учению;  готовность и способность учащихся к саморазвитию; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; положительное отношение к учению, личная ответственность за результат; находчивость и активность при решении задач, участие в созидательном процессе; понимать смысл поставленной задачи; понимание сущности усвоения, адекватное самовосприятие; ответственное отношение к учению, готовность учащихся к преодолению трудностей; осознанность учения и личная ответственность; активность при решении задач; адекватная оценка других; формирование способности к эмоциональному восприятию математических рассуждений; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; сформированность  учебной мотивации; навыки конструктивного взаимодействия; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; стремление и готовность к преодолению трудностей;	Презентации, ЭП
87.
88.
89.
90.
91.
92.	§ 13. Разность квадратов. Сумма и разность кубов		6
93.
94.
95.
96.
97.
98.	Контрольная работа № 7		1
99.	§ 14.  Преобразование целых выражений		9	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.	Контрольная работа № 8		1
Глава VI. Системы линейных уравнений (17 ч)
109.	§ 15. Линейные уравнения с двумя переменными и их системы		6	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания	Регулятивные: определять последовательность действий; способность к волевому усилию в преодолении препятствий; формирование целевых установок учебной деятельности; выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); оценивание собственных успехов в выполнении практических заданий; адекватно реагировать на трудности, не бояться сделать ошибку; планирование шагов по устранению пробелов; планирование, контролирование и выполнение действий по образцу; навыки самоконтроля; анализ ошибок и их коррекция; контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений; адекватно воспринимать указания на ошибки и  исправлять найденные ошибки; формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент; обнаружить и сформулировать учебную проблему, составить план выполнения работы (алгоритм действий); осознает то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; вносить необходимые коррективы в план и в способ действия в случае необходимости; умение применять алгоритм действий; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и освоено, и то, что ещё не известно. Познавательные: умение понимать и использовать математические формулы; умение правильно (математическим языком) читать выражения; умение пользоваться знакосимволическими величинами; умение понимать и использовать математические средства (формулы); умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи; умение принимать решение в условиях избыточной информации; умение выделять общее и частное при решении задач; умение выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного способа решения; умение воспроизводить информацию, необходимую для решения задачи; умение воспроизводить по памяти алгоритм; умение находить нужную информацию из параграфа учебника; умение выделять общее и различное в изучаемых объектах; умение выявлять особенности при выполнении математических задач; умение применять алгоритм для решения поставленной задачи; способность видеть математическую задачу в других дисциплинах; формирование математической компетенции; умение понимать и использовать математические способы; Коммуникативные: умение работать в парах; сотрудничество с учителем; умение отстаивать свою точку зрения, при этом уважать чужую; разрешение конфликтов на основе согласования позиций; умение работать как в группах, так и самостоятельно; умение отвечать у доски, грамотной, математической речью; умение уважать личность другого учащегося; умение соблюдать дисциплину в классе; умение сотрудничать с одноклассниками; умение взаимодействовать, находить общее решение и разрешать конфликты; уважать авторитет учителя; развитие способности к сотрудничеству с учителем; развитие грамотной математической речи при ответе на вопрос; умение работать в больших группах; умение распределять функции и роли участников; Личностные: ответственное отношение к учению, готовность учащихся к преодолению трудностей; осознанность учения и личная ответственность; активность при решении задач; адекватная оценка других; формирование способности к эмоциональному восприятию математических рассуждений; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; сформированность  учебной мотивации; навыки конструктивного взаимодействия; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; стремление и готовность к преодолению трудностей; желание приобретать новые знания, умения; инициатива при решении задач; умение выстраивать аргументацию.	Презентации, ЭП
110.
111.
112.
113.
114.
115.	§ 16. Решение систем линейных уравнений		10
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.	Контрольная работа № 9		1
Повторение (11 ч)
126.	Повторение		8	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания	Регулятивные: понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алго­ритмом; умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем; умение планировать и осуществлять деятельность, направ­ленную на решение задач исследовательского характера; умение контролировать процесс и результат учебной мате­матической деятельности; Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи; стро­ить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаково­символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осознанное владение логическими действиями определе­ния понятий, обобщения, установления аналогий, класси­фикации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; сформированность учебной и общепользовательской компетентности в области использования информаци­онно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентно- сти); умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач; Коммуникативные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в уст­ной и письменной речи, понимать смысл поставленной за­дачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; сформированность коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, учителем; умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятност­ной информации; Личностные: сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и по­знанию, выбору дальнейшего образования на базе ориен­тировки в мире профессий и профессиональных предпо­чтений, осознанному построению индивидуальной образо­вательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов	Презентации, ЭП
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.	Итоговый зачёт		1
135.	Итоговая контрольная работа		2
136.

Календарно-тематическое планирование

Геометрия 7 класс, 2016-2017 учебный год                                                                                                                      Учитель: Даниленко Е.Н.

№ п/п	Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Вид контроля, измерителя	УУД	Учебно-лабораторное и наглядное оборудование  (ЭОР)	Дата проведения урока
						планируемая	фактическая
Глава I. Начальные геометрические сведения (10 ч)
1.	§ 1. Прямая и отрезок	1	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания	Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок; различать способ и результат действия Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы ориентироваться на разнообразие способов решения задач; владеть общим приемом решения задач; строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Презентации, ЭП
2.	§ 2. Луч и угол	1
3.	§ 3. Сравнение отрезков и углов	1
4.	§ 4. Измерение отрезков	2
5.
6.	§ 5. Измерение углов	1
7.	§ 6. Перпендикулярные прямые	2
8.
9.	Решение задач	1
10.	Контрольная работа № 1	1		Познавательные: создавать и преобразовывать схемы для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности Коммуникативные:  регулирование собственной деятельности
Глава II. Треугольники (17 ч)
11.	§ 1. Первый признак равенства треугольников	3	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания	Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок; Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; владеть общим приемом решения задач; использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; создавать и преобразовывать схемы для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение работать в парах; сотрудничество с учителем; умение отстаивать свою точку зрения, при этом уважать чужую; разрешение конфликтов на основе согласования позиций; умение работать как в группах, так и самостоятельно; умение отвечать у доски, грамотной, математической речью; умение уважать личность другого учащегося; умение соблюдать дисциплину в классе; умение сотрудничать с одноклассниками;	Презентации, ЭП
12.
13.
14.	§ 2. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника	3
15.
16.
17.	§ 3. Второй и третий признаки равенства треугольников	4
18.
19.
20.
21.	§ 4. Задачи на построение	3
22.
23.
24.	Решение задач	3
25.
26.
27.	Контрольная работа № 2	1		Познавательные: создавать и преобразовывать схемы для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности Коммуникативные:  регулирование собственной деятельности
Глава III. Параллельные прямые (13 ч)
28.	§ 1. Признаки параллельности двух прямых	4	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания	Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок; различать способ и результат действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы ориентироваться на разнообразие способов решения задач; владеть общим приемом решения задач; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Презентации, ЭП
29.
30.
31.
32.	§ 2.Аксиома параллельных прямых	5
33.
34.
35.
36.
37.	Решение задач	3
38.
39.
40.	Контрольная работа № 3	1		Познавательные: создавать и преобразовывать схемы для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности Коммуникативные:  регулирование собственной деятельности
Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника (18 ч)
41.	§ 1. Сумма углов треугольника	2		Регулятивные: определять последовательность действий; способность к волевому усилию в преодолении препятствий; формирование целевых установок учебной деятельности; выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); оценивание собственных успехов в выполнении практических заданий; адекватно реагировать на трудности, не бояться сделать ошибку; планирование шагов по устранению пробелов; планирование, контролирование и выполнение действий по образцу; навыки самоконтроля; анализ ошибок и их коррекция; контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений; адекватно воспринимать указания на ошибки и  исправлять найденные ошибки; формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент; обнаружить и сформулировать учебную проблему, составить план выполнения работы (алгоритм действий); осознает то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; Познавательные: умение правильно (математическим языком) читать чертежи; умение понимать и использовать математические средства наглядности  (рисунки, чертежи, схемы); умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи; умение принимать решение в условиях избыточной информации; умение выделять общее и частное при решении задач; умение выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного способа решения; Коммуникативные: умение работать в парах; сотрудничество с учителем и одноклассниками; умение отстаивать свою точку зрения, при этом уважать чужую; разрешение конфликтов на основе согласования позиций; умение работать как в группах, так и самостоятельно; умение отвечать у доски, грамотной, математической речью; умение уважать личность другого учащегося; умение соблюдать дисциплину в классе;	Презентации, ЭП
42.			Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания
43.	§ 2. Соотношения между сторонами и углами треугольника	3
44.
45.
46.	Контрольная работа № 4	1
47.	§ 3. Прямоугольные треугольники	4
48.
49.
50.
51.	§ 4. Построение треугольника по трём элементам	4
52.
53.
54.
55.	Решение задач	3
56.
57.
58.	Контрольная работа № 5	1		Познавательные: создавать и преобразовывать схемы для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности Коммуникативные:  регулирование собственной деятельности
Повторение. Решение задач (10 ч)
59.	Повторение. Решение задач	10	Самостоятельная работа Устный опрос Тестовые задания	Регулятивные: понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алго­ритмом; умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем; умение планировать и осуществлять деятельность, направ­ленную на решение задач исследовательского характера; умение контролировать процесс и результат учебной мате­матической деятельности; Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи; стро­ить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаково­символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осознанное владение логическими действиями определе­ния понятий, обобщения, установления аналогий, класси­фикации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; сформированность учебной и общепользовательской компетентности в области использования информаци­онно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентно- сти); умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач; Коммуникативные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в уст­ной и письменной речи, понимать смысл поставленной за­дачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; сформированность коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, учителем; умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятност­ной информации;	Презентации, ЭП
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.