№ урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Характеристика учебной деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
|
Домашнее
задание
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1
|
|
|
“Let’s go!”
«Давайте начнем!» -
Знакомство
(с.
4-5)
|
Разучивают
речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
научиться
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Активная
лексика/структуры: Hello! I’m... What’s your
name? How are you? Fine, thanks!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: строить
диалогическое высказывание
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Учебник
с. 4,
упр. 1
|
2/1
|
|
|
a
My Letters! Мои буквы!
с. 6-7
РТ (с.
4)
|
Слушают,
повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
уметь
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать 8 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8
букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать
слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения
звуков
Буквы:
a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/,
/g/, /h/
Пассивная лексика: ant, bed, cat,
dog, egg, flag, glass, horse
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу (написание букв)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 4,
упр. 1, 2
|
3/2
|
|
|
b
My Letters!
Мои буквы! – (с. 8-9)
РТ (с.
5)
|
Слушают,
повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
уметь
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия,
орфография): воспроизводить графически и каллиграфически
корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв)
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков
Буквы: i, j, k, l, m,
n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ
/,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/,
/p/, /kw/
Активная
лексика/структуры: yes, no, well done
Пассивная лексика: ink, jug,
kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу (написание букв)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 5,
упр. 1, 2
|
4/3
|
|
|
c
My
Letters! Мои буквы! (с.
10-11)
РТ (с.
6)
|
Слушают,
повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
уметь
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия,
орфография): воспроизводить графически и каллиграфически
корректно 9 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой
учебной задачей
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения
звуков
Буквы: r, s, t, u, v,
w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/,
/ Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: rabbit, snake,
tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу (написание букв)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 6,
упр. 1, 2
|
5/4
|
|
|
d
Letter Blends!
Буквосочетания!
(с. 12-13)
РТ (с. 7)
|
Слушают,
повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
уметь
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, ch
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два
буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать
слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков
Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная
лексика:
sheep, fish, ship, chick, cheese
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
уметь
действовать по образцу (написание буквосочетаний)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 7,
упр. 1
|
6/5
|
|
|
e
Letter Blends!
Буквосочетания!
(с. 14-15)
РТ
(с. 7)
|
Слушают,
повторяют и пишут 2 буквосочета-ния. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
уметь
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и
каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв,
буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной
задачей;
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная
лексика:
thumb, thimble, this
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (восстановление слов)
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу (написание буквосочетаний)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 7,
упр. 2
|
7/6
|
|
|
f
Big and Small! Заглавные
и прописные!
(с. 16-17)
РТ (с. 8-9)
|
Слушают, повторяют и читают 24 буквы английского алфавита
A-Z.
Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются.
Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
уметь
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все
буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов)
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение и анализ объектов
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности.
|
Рабочая
тетрадь
с. 8,
упр. 1,
с. 9,
упр.2-3
|
8/1
|
|
|
a Hello!
Здравствуй/те
(с.
18-19)
РТ (с.
10)
|
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют
диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.
Знакомятся с популярными героями уличного
кукольного театра Punch и Judy
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться представлять себя и друзей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
употреблять в речи глаголсвязку to be
Активная
лексика/структуры: sister, nanny,
This is …. I’m ….
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу, проводить аналогии
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
Рабочая
тетрадь
с. 10,
упр. 1, 2
|
9/2
|
|
|
b Hello!
Здравствуй/те
(с.
20-21)
РТ (с. 11)
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая
её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться давать команды
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: children,
friend, stand up, sit down, open/close your books
Пассивная лексика/структуры: Keep moving,
we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать,
представить своих друзей и близких)
|
Личностные
УУД:
Формировать
основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
Рабочая
тетрадь
с. 11,
упр. 3
|
10/3
|
|
|
a My Family!
Моя семья! (с.
22-23)
РТ (с.
12)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова; читать
вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: brother, daddy,
family, grandma, grandpa, mummy
Пассивная
лексика: now, OK, Look!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
Рабочая
тетрадь
с. 12,
упр. 1
с.13
упр.3
|
11/4
|
|
|
b My Family!
Моя семья! (с.24-25)
РТ (с. 13)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: blue, colour,
come, green, meet, red, white, yellow
Пассивная лексика/структуры: What colour is
it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.
|
Рабочая
тетрадь
с.12
упр.2
с. 13,
упр.4
|
12/1
|
|
|
1a
My
Home!
Мой дом!
(с. 26-27)
РТ (с. 14)
МОДУЛЬ 1 “MY HOME!” -
11 ч
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме
и называть их
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять в речи глаголсвязку to be
Активная лексика/структуры: bed, chair, home,
radio, table, tree house, nice, lovely
What’s this?
It’s a …
Пассивная лексика/структуры: It’s lovely.
That’s nice. Look at … . Listen.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 14,
упр. 1, 2
|
13/2
|
|
|
1b
My Home! Мой
дом!
(с.28-29)
РТ (с. 15)
|
Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают,
повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и
называть их
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная
лексика/структуры: see, in.
Пассивная лексика: There are lots
of …. . your tree house?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 15,
упр. 3, 4
|
14/3
|
|
|
2a Where’s
Chuckles?
Где Чаклз?
(с.
30-31)
РТ (с.
16)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении
членов семьи и отвечать, где они находятся
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
употреблять в речи глаголсвязку to be.
Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom,
black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..
Пассивная лексика: Come
here.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 16,
упр. 1, 2
|
15/4
|
|
|
2b
Where’s
Chuckles?
Где Чаклз?
с.32-33
РТ (с.
17)
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении
членов семьи и отвечать, где они находятся
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах)
Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom;
looking at you and me. Is he in the house?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 17,
упр. 3, 4
|
16/5
|
|
|
3a
In
the Bath!
В
ванной комнате!
(с.
34-35)
РТ (с.
18)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
употреблять в речи глаголсвязку to be.
Активная лексика: bath, bathroom,
living room, door, floor, window
Пассивная лексика/структуры: clean, chimney,
outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he
is.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 18,
упр. 1
|
17/6
|
|
|
3b
In the Bath!
В
ванной комнате!
( с.36-37)
РТ (с.
19)
|
Играют
в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция».
Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух
речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать букву “E” в
закрытом слоге и буквосочетание “ee”
Пассивная лексика/ структуры: footprints,
hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye
something …
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)
Познавательные
УУД: осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о
выполненной поделке в досье Языкового портфеля)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности.
|
Рабочая
тетрадь
с. 19,
упр. 2, 3
|
18/7
|
|
|
Portfolio,
Fun at School
Портфолио: Моя комната.
В
школе весело! (проект: изготовление телефона)
(с.
38-39)
|
Читают
описание картинки, пишут о своей спальне. Изготавливают поделки коробочных
телефонов.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложение о своей спальне
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: box telephone,
matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Учебник с. 38
(написать о своей комнате по образцу)
|
19/8
|
|
|
Gardens in the
UK
Gardens in
Russia
Сады
в Великобритании (с. 38). Сады в России (с. 136)
РТ (с.
20-21)
|
Знакомятся
с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы
учителя.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Russia, the
UK, bird house, county house, green house, garden, love, village
Пассивная лексика/структуры: fruit,
vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение по заданным критериям
|
Личностные
УУД:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность
к другим странам и народам
|
Учебник
с. 136
(проект о саде)
|
20/9
|
|
|
The Town Mouse
and the Country Mouse
Городской
Мышонок и Деревенский Мышонок: знакомство с героями сказки (с.
40-41, 131)
РТ (с.
22-23)
|
Слушают
и читают первый эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse,
small, town, two, very, want
Пассивная
лексика/структуры: bare, but, Oh dear! Welcome to my
house!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные
УУД:
учиться
основам смыслового восприятия художественного текста
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
Учебник
с. 40-41
(слушать и повторять)
|
21/10
|
|
|
Now I know Теперь я знаю!
Закрепление
языкового материала модуля 1, подготовка к контрольной работе № 1
(с.
42-43)
Настольная
игра: РТ (с. 22-23)
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста. Играют в настольную игру.
|
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и
использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
учиться
работать в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на
понимание оценок учителей и одноклассников
|
Рабочая
тетрадь
с.
20-21,
упр. 1-4
|
22/11
|
|
|
I Love English Я люблю английский! Progress Check
№ 1
Модульный тест 1 (Test Booklet)
РТ (с. 20-21)
|
Готовятся
к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”.
Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать
и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные
УУД:
учиться
произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
Языковой
портфель
с. 7-8
|
23/1
|
|
|
4a
My Birthday!
Мой
день рождения!
(с. 44-46)
РТ (с. 24)
МОДУЛЬ 2 “MY BIRTHDAY!”
- 11 ч
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и
отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: числительные от
1 до 10,
birthday, candles, happy, party, sad, How old are you?
Happy birthday (to you)!
Пассивная
лексика/структуры: today, surprise, into
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 24,
упр. 1, 2
|
24/2
|
|
|
4b
My Birthday Мой день рождения!
(с.
44-47)
РТ (с. 25)
|
Выполняют
упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая её соответствующими мимикой и жестами.
|
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивные структуры: Look at the cake.
Count the candles. How many candles? What are they?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных
признаков
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 25,
упр. 3, 4
|
25/3
|
|
|
5a Yummy
Chocolate! Вкусный шоколад! (48-49)
РТ (с.
26)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и
называть продукты
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: burgers, chips,
apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food?
Пассивная лексика: Give me more
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 26,
упр. 1, 2
|
26/4
|
|
|
5b Yummy Chocolate! Вкусный
шоколад! с.50-51
РТ (с.
27)
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими
жестами.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах)
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол like в Present Simple
в утвердительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры:
cake, biscuit
Пассивная
лексика/структуры: That’s what I like!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 27,
упр. 3, 4
|
27/5
|
|
|
6a My Favourite
Food! Моя любимая еда! (с. 52-53)
РТ (с.
28-29)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: ice cream, pizza,
milk, orange juice, chocolate cake
Пассивная
лексика/структуры: What’s on the table?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 28,
упр. 1, 2
|
28/6
|
|
|
6b My Favourite
Food! Моя любимая еда!
(с.54-55)
РТ (с.
30-31)
|
Играют
в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией
двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают,
повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух
речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на
услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать букву “С” в буквосочетании
и отдельно перед некоторыми гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять глагол like в Present Simple в
утвердительной и отрицательной форме
Пассивная лексика/ структуры: hurry,
there’s…, to eat, too, to make a wish
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в группе (во время игры)
Регулятивные
УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять
запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности.
|
Рабочая
тетрадь
с. 29,
упр. 3, 4
|
29/7
|
|
|
Portfolio,
Fun at School
Портфолио: моя любимая еда! (с. 56)
В
школе весело! (проект: изготовление шляпы для праздника)
(с.
57)
|
Читают
описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для
праздника.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: party hat, paper
plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной форме с опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Учебник
с. 56
(написать о своей любимой еде по образцу)
|
30/8
|
|
|
Food Favourites,
Typical Russian Food
Традиционные
блюда британской и русской кухни (с. 56, 136)
|
Знакомятся
с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы
учителя.
Представляют
проект о саде.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: fish and
chips, dish, popular, pie, chicken, Russian
Пассивная лексика: typical,
dumplings, kebab, curry
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
Учебник
с. 136
(проект о традицион-ной русской еде)
|
31/9
|
|
|
The Town Mouse
and the Country Mouse
Городской
Мышонок и Деревенский Мышонок: угощение
(с.58-59,
132)
|
Слушают
и читают второй эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: bread, meat,
pretty, yuk
Пассивная лексика: city, come
along, bees, honey, place, time
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
учиться
основам смыслового восприятия художественного текста
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
Учебник
Читать и
слушать
с. 58-59
|
32/10
|
|
|
Now I know Теперь я знаю!
Закрепление
языкового материала модуля 2, подготовка к контрольной работе № 2
(с.
60-61)
Настольная
игра: РТ (с. 32-33)
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполне-нию
модульного теста. Играют в настольную игру.
|
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и
использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
учиться
работать в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на
понимание оценок учителей и одноклассников
|
Рабочая
тетрадь
с. 32-33
|
33/11
|
|
|
I Love English Я люблю английский! Progress Check
№ 2
Модульный тест 2 (Test Booklet)
РТ (с. 30-31)
|
Готовятся
к выполне-нию модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”.
Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать
и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные
УУД:
учиться
произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий работать
с таблицей, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
Языковой
портфель
с. 10-12
|
34/1
|
|
|
7a
My
Animals!
Мои животные! (с. 62-63)
РТ (с. 34)
МОДУЛЬ 3 “MY ANIMALS!”
- 11 ч
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: animal, bird,
can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …
Пассивная лексика: Well done, ready
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 34,
упр. 1,2
|
35/2
|
|
|
7b
My Animals!
Мои животные!
(с.64-65)
РТ (с.
35)
|
Выполняют
упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать
персонажи
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни, построенной
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: Just like this.
|
Коммуникативные
УУД:
строить
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 35,
упр. 3,4
|
36/3
|
|
|
8a
I
Can Jump!
Я умею прыгать!
(с.
66-67)
РТ (с.
36)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать
одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни, построенной
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в вопросительной и
отрицательной форме
Активная лексика/структуры: boy, climb,
fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t.
Пассивная
лексика: out in the sun
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 36,
упр. 1, 2
|
37/4
|
|
|
8b
I
Can Jump!
Я умею прыгать!
(с.68-69)
РТ (с.
37)
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники
и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are
you? There’s
Chuckles in the tree.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 37,
упр. 3, 4
|
38/5
|
|
|
9a
At
the Circus!
В цирке!
(с. 70-71)
РТ (с.
38)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: circus, clown,
funny, magician, swing
Пассивная
лексика/структуры: all day, now
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 38,
упр. 1, 2
|
39/6
|
|
|
9b
At
the Circus!
В цирке!
с.72-73
РТ (с.
39)
|
Играют
в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на
карточке. Знакомятся с новыми значками транскрип-ции. Изготавливают маску.
Слушают, повто-ряяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать
животные
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух
речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir”
Пассивная лексика/ структуры: of course, like
this, Is it …?
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять
запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 39,
упр. 3, 4
|
40/7
|
|
|
Portfolio,
Fun at School
Портфолио:
что я умею делать. (с. 13)
В
школе весело! (проект: приготовление желе) (с. 75)
|
Читают
описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в
стаканчике.
|
Коммуникативные
умения (говорение): говорить, что умеют делать
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: jelly, gums, any
other, clear plastic cups
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказыва-ние в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Учебник
с. 74
(написать по образцу о том, что ты умеешь делать)
|
41/8
|
|
|
Crazy about
Animals
Pets in Russia
Домашние
питомцы, их традиционные клички в Великобритании и России
(с.
74, с. 137)
РТ (с.
40-41)
|
Знакомятся
с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы
учителя. Делают презентацию проекта о традицион-ной русской еде.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры: pet, clever
Пассивная
лексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать доб-рожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
Учебник
с. 137
(проект о питомце)
|
42/9
|
|
|
The Town Mouse
and the Country Mouse
Городской
Мышонок и Деревенский Мышонок: у Городского Мышонка
(с.76-77, 133)
|
Слушают
и читают третий эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: dream, good,
must, over there, real
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
учиться
основам смыслового восприятия художественного текста
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
Учебник
с. 76-77
(слушать и читать)
|
43/10
|
|
|
Now I know Теперь я знаю!
Закрепление
языкового материала модуля 3, подготовка к контрольной работе № 3
(с.
78-79)
Настольная
игра: РТ (с. 42-43)
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполне-нию
модульного теста. Играют в настольную игру.
|
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и
использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на
понимание оценок учителей и одноклассников
|
Рабочая
тетрадь
с. 40-41
|
44/11
|
|
|
I Love English Я люблю английский! Progress Check
№ 3
Модульный
тест 3 (Test Booklet)
РТ (с. 40-41)
|
Готовятся
к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”.
Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
распознавать и употреблять активную лексику в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с таблицей, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
Языковой
портфель
с. 13-14
|
45/1
|
|
|
10a My Toys!
Мои игрушки! (с.80-81)
РТ (с. 44)
МОДУЛЬ 4 “MY TOYS!” -
11 ч
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся
предметы, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять предлоги места (on, in, under)
Активная лексика: ballerina, doll,
his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
Пассивная
лексика/структуры: What’s the matter? I don’t know.
What about …? find
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 44,
упр. 1,2
|
46/2
|
|
|
10b My Toys! Мои игрушки!
( с.82-83)
РТ
(с.45)
|
Выполняют
упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся
предметы, и отвечать на вопрос
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей Активная лексика: doll
Пассивная
лексика/структуры: Toys for me! Toys for everyone! We’re all
having fun. Is it under the book?
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных
признаков
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 45,
упр. 3,4
|
47/3
|
|
|
11a She’s got
blue eyes!
У
неё голубые глаза!
(с.
84-85)
РТ
(с. 46)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню
и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться называть части лица
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have
got в утвердительной
форме
Активная лексика: eyes, dark
hair, ears, nose, mouth, I’ve got …
Пассивная лексика/структуры: feet, hand,
toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
Развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 46,
упр. 1, 2
|
48/4
|
|
|
11b
She’s got blue eyes!
У
неё голубые глаза!
(с.86-87)
РТ
(с. 47)
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь называть части лица
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have
got в утвердительной
форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме
Активная лексика: wonderful
Пассивная лексика/структуры: Look
at my toy box. He’s
wonderful! Is it your teddy bear? Don’t
be sad!
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 47,
упр. 3, 4
|
49/5
|
|
|
12a Teddy’s Wonderful! Замечательный
медвежонок! (с. 88-89)
РТ
(с. 48)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть
игрушки
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have
got в утвердительной
форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме
Активная лексика: big, fair hair,
jack-in-the-box, puppet, small
Пассивная
лексика: roll up, quick
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 48,
упр. 1, 2
|
50/6
|
|
|
12b Teddy’s Wonderful! Замечательный
медвежонок!
(с.90-91)
РТ
(с.49)
|
Играют
в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается.
Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскраши-вают пальчиковую
куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими
жестами.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух
речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать букву “Y” перед
гласной и на конце слова
Пассивная лексика/ структуры: wall, fall off,
there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 49,
упр. 3, 4
|
51/7
|
|
|
Portfolio,
Fun at School
Портфолио: любимые игрушки
(с.
18)
В
школе весело! (инструкция для организации игр) (с. 92-93)
|
Читают
описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться описывать игрушку
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать о своей игрушке
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная
лексика: pip, squeal, wilfred
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Учебник
с. 92
(написать по образцу о своей люби-мой игрушке)
|
52/8
|
|
|
Teddy Bear Shops
Old Russian Toys
Плюшевый
мишка – любимая игрушка британских детей; магазины плюшевых мишек (с. 92)
Старинные
русские игрушки (с. 138)
РТ (с.
50-51)
|
Знакомятся
с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты , отвечают на вопросы
учителя.
Делают
презентацию проекта о питомце.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: cute, Great
Britain, picture, , take, wear
Пассивная лексика/структуры: clothes, shop,
different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение по задан-ным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
Учебник с. 138
(проект о традицион-ной русской игрушке)
|
53/9
|
|
|
The Town Mouse
and the Country Mouse
Городской
Мышонок и Деревенский Мышонок: Помогите, собака!
(с.94-95,
134)
|
Слушают
и читают четвёртый эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
great, help
Пассивная
лексика/структуры: plenty, take a seat
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
учиться
основам смыслового восприятия художественного текста
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
Учебник
с. 94-95
(слушать и читать)
|
54/10
|
|
|
Now I know Теперь я знаю!
Закрепление
языкового материала модуля 4, подготовка к контрольной работе № 4
(с.
96-97)
Настольная
игра: РТ (с. 52-53)
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста. Играют в настольную игру.
|
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и
использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на
понимание оценок учителей и одноклассников
|
Рабочая
тетрадь
с. 50-51
|
55/11
|
|
|
I Love English Я люблю английский! Progress Check
№ 4
Модульный
тест 4 (Test Booklet)
РТ (с. 50-51)
|
Готовятся
к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”.
Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольшого
текста, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
распознавать и употреблять активную лексику в соответствии
с коммуникативной задачей, уметь отвечать
на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные
УУД:
учиться
произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
Языковой
портфель
с. 16-18
|
56/1
|
|
|
13a
My Holidays!
Мои каникулы!
(с. 98-99)
РТ (с. 54)
МОДУЛЬ 5 “MY HOLYDAYS!”
– 11 ч
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: boat, coat, hat,
holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining,
sunny)
Пассивная лексика/структуры: boat, summer,
I’m
wearing … What’s
the weather like?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 54,
упр. 1, 2
|
57/2
|
|
|
13b
My Holidays!
Мои каникулы!
(с.100-101)
РТ
(с.55)
|
Выполняют
упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол wear Present
Continuous в утвердительной
форме
Активная
лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing …
Пассивная лексика/структуры: It’s raining
cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing …
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи.
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных
признаков
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 55, упр.
3, 4
|
58/3
|
|
|
14a
It’s Windy! Ветрено!
с.102-103
РТ
(с.56)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать
на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять безличные предложения
Активная лексика/структуры: island, jeans ,
shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!
Пассивная лексика: count, the magic
word, just for you
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 56,
упр. 1, 2
|
59/4
|
|
|
14b
It’s Windy! Ветрено!
(с.104-105)
РТ
(с.57)
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на
вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Don’t worry! sail
away, cruise
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 57,
упр. 3, 4
|
60/5
|
|
|
15a
A Magic Island! Волшебный остров!
(с.106-107)
РТ
(с.57)
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться называть времена года
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: autumn, flower,
music, spring, summer, winter
Пассивная лексика/структуры: sea, sun,
We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 58,
упр. 1, 2
|
61/6
|
|
|
15b
A Magic Island! Волшебный остров!
с.108-109
РТ
(с.59)
|
Играют
в игру, описы-вая в командах, во что одеты дети на картин-ках. Знакомятся со
знаками транскрипции. Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей
тетради. Слушают, повторяют и поют песню, сопровож-дая её соответствующи-ми
жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух
речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые
дают звук /k/
Пассивная лексика/ структуры: get on board,
join, rhymes, set sail, starfish, together, wait
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 59,
упр. 3
|
62/7
|
|
|
Portfolio,
Fun at School
Портфолио:
каникулы на волшебном острове (с.20)
В
школе весело! (проект:изготовление солнечных часов) (с.
110-111)
|
Читают
описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): описывать себя на отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: cardboard,
pencil, ruler, a pair of compasses, watch
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Учебник
с. 110
(написать о себе на отдыхе по образцу)
|
63/8
|
|
|
Beautiful Cornwall!
Holidays in Russia
Праздники
и традиционные места отдыха в Великобритании и России. Карнавал
(с.
110, 139)
|
Знакомятся
с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы
учителя.
Делают
презентацию проекта о традицион-ной русской игрушке.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: beach,
beautiful, сamp, cool, song,
warm, go to …
Пассивная лексика: north, pick,
seaside, southwest, south
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать доброжелатель-ное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
Учебник
с. 110
(проект
о том, что можно делать на отдыхе)
|
64/9
|
|
|
The Town Mouse
and the Country Mouse
Городской
Мышонок и Деревенский Мышонок: Деревенский мышонок дома
с.112-113, 135
|
Слушают
и читают пятый эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse,
small, town, two, very, want
Пассивная лексика/структуры: shabby, I don’t
like it here! This is no place for … I’m staying at home.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: у
читься
основам смыслового восприятия художественного текста
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
Учебник
с.
112-113
(слушать
и читать)
|
65/10
|
|
|
Now I know Теперь я знаю!
Закрепление
языкового материала модуля 5, подготовка к контрольной работе № 5
(с.
114-115)
Настольная
игра: РТ (с. 62-63)
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста. Играют в настольную игру.
Делают
презеноацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.
|
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и
использовать ее в устной и письменной речи
|
Коммуникативные
УУД:
работать
в паре и группе
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле способа решения
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск
и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на
понимание оценок учителя
|
Рабочая
тетрадь
с. 60-61
|
66/11
|
|
|
I Love English Я люблю английский! Progress Check
№ 5
Модульный
тест 5 (Test Booklet)
РТ (с.
60-61)
|
Готовятся
к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”.
Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
распознавать и употреблять активную лексику в соответствии
с коммуникативной задачей, уметь отвечать
на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные
УУД:
учиться
произвольно и осознанно владеть общими приёмами
выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
Языковой
портфель
с. 19-21
|
67/1
|
|
|
a Showtime
Время шоу!
(с. 116-119)
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
МОДУЛЬ “SHOW TIME!”
(резервные уроки) – 2 ч
|
Слушают,
повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика:
drink, eat,
folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime!
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
68/2
|
|
|
b Showtime
Время
шоу!
(с.118-119)
|
Слушают,
повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Пассивная лексика:
Turn around,
touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.