Смотреть ещё
100
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-5” (серия УМК 2-11)
|
Дата план/факт |
№ урока |
Тема урока |
Предметное содержание Характеристика основных видов деятельности обучающихся |
Планируемые результаты |
Основные виды деятельности |
||||||||||||||||||
|
Первая четверть (23ч)
|
|||||||||||||||||||||||
|
UNIT І Let’s make friends! Тема: «Я и моя семья. Мои друзья и я», «Межличностные отношения» «Досуг и увлечения» «Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия». Давайте дружить! (14ч.)
|
|||||||||||||||||||||||
1. |
|
|
|
Lesson 1. Hello! I’m Clare. What’s your name? Давайте познакомимся! |
Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. Совершенствование грамматических навыков говорения |
Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; -стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Предметные результаты: в чтении
объектами обучения являются грамматические навыки (притяжательный падеж
существительных, глагол have got, Simple Present/Past/Future), умение
узнавать знакомые грамматические структуры в новом контексте. Ведется работа
над тремя видами чтения — чтение с целью понимания основного содержания,
чтение с целью полного понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной
информации;
|
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семье, школе, свободном времени. Чтение - читать аутентичные тексты о семье, школе, свободном времени с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о своей семье, летних каникулах школе и школьных предметах, о свободном времени. Грамматика -Present Simple; -Past Simple; -FutureSimple. Письмо -писать о совместных семейных делах, о школе; – личное письмо о семье и любимых занятиях (не менее 70 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -Читать с целью понимания основного/полного понимания текста; - читать с целью поиска необходимой информации; Подготовить проект; Выполнить тестовые задания. |
||||||||||||||||
2. |
|
|
|
Hello! I’m Clare. What’s your name? Давайте познакомимся! |
Развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации. |
|||||||||||||||||||
3. |
|
|
|
Lesson 2. What do you do in your spare time? Свободное время.
|
Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. Совершенствование лексических навыков говорения. |
|||||||||||||||||||
4. |
|
|
|
Lesson 2. What do you do in your spare time? Свободное время |
Развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации. |
|||||||||||||||||||
5. |
|
|
|
Lesson 3. How I spent my summer holidays. Как я провел летние каникулы. |
Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. Совершенствование речевых навыков: монологическая форма речи |
|||||||||||||||||||
6. |
|
|
|
Lesson 3. How I spent my summer holidays. Как я провел летние каникулы. |
Развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации. |
|||||||||||||||||||
7. |
|
|
|
Lesson 4. Welcome to my school! Моя школа |
Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации). |
|||||||||||||||||||
8. |
|
|
|
Reading lesson. Our favourite game. (Reader p.10) |
- Развитие навыков чтения (развитие умения говорить на основе прочитанного, умения использовать в речи речевые функции: пригласить, принять / отклонить приглашение) |
|||||||||||||||||||
9. |
|
|
|
Входной контроль навыков говорения |
|
|||||||||||||||||||
10. |
|
|
|
Lesson 5. I’ve got a new friend. Мой новый друг |
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). |
|||||||||||||||||||
11. |
|
|
|
Lesson 5. I’ve got a new friend. Мой новый друг |
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). |
|||||||||||||||||||
12. |
|
|
|
Обобщение и систематизация C o n s o l i d a t i o n l e s s o n !* (ABp.13)
|
«Я и моя семья. Мои друзья и я», «Межличностные отношения» «Досуг и увлечения» «Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия». |
|||||||||||||||||||
13. |
|
|
|
Обобщение и систематизация C o n s o l i d a t i o n l e s s o n !* (ABp.13)
|
«Я и моя семья. Мои друзья и я», «Межличностные отношения» «Досуг и увлечения» «Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия». |
|||||||||||||||||||
14. |
|
|
|
Lesson 6. Doing a project is interesting Проект «Мой любимый предмет», «Моя семья», «Летние каникулы» |
«Я и моя семья. Мои друзья и я», «Межличностные отношения» «Досуг и увлечения» «Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия». Развитие речевого умения |
|||||||||||||||||||
|
UNIT ІI Rules around us. Тема: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Школьное образование. Средства массовой информации. Человек и окружающий мир. Правила безопасности школьников. (9 ч.) |
|||||||||||||||||||||||
15. |
|
|
|
Lesson 1. Why do we all follow the rules Правила безопасности |
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек Формирование лексических навыков говорения
|
Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; - знание правил поведения в классе, школе, дома; - стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности. |
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о правилах в семье, школе. Чтение - читать аутентичные тексты о правилах и обязанностях в семье и школе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о правилах и обязанностях в семье и школе. Грамматика -модальныеглаголы have to, may, must, might. Письмо -писать о правилах и обязанностях в семье и школе; –письмо в газету о правилах пользования Интернетом (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; -выбирать нужное значение слова исходя из контекста; -сравнивать фактическую информацию; Оценивать свои умения |
||||||||||||||||
16. |
|
|
|
.Why do we all follow the rules Правила безопасности |
Совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.
|
|||||||||||||||||||
17. |
|
|
|
Lesson 2. Do you have to do it? Модальный глагол have to |
Школьное образование. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). |
|||||||||||||||||||
18. |
|
|
|
Lesson 2. Do you have to do it? Модальный глагол have to |
Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации. |
|||||||||||||||||||
19. |
|
|
|
Lesson 3. It might be interesting, but… Правила безопасности при пользовании Интернетом. Контроль навыков аудирования
|
Средства массовой информации. Правила безопасности при пользовании Интернетом Формирование грамматических навыков чтения и говорения
|
|||||||||||||||||||
20. |
|
|
|
It might be interesting, but… Правила безопасности при пользовании Интернетом. |
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации. |
|
||||||||||||||||||
21. |
|
|
|
Lesson 4. What about going to a café? Контроль навыков чтения |
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции: пригласить, принять / отклонить приглашение, объяснить причину, высказать свое мнение (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации).
|
|
Предметные результаты: В чтении объектами обучения являются лексические навыки потемам «Взаимоотношения в семье», «Работа по дому», «Межличностные отношения» (40 ЛЕ), грамматические навыки (модальные глаголы в значении долженствования, совета, необходимости и различных степеней уверенности (may/might, must). Развивается умение читать тексты различных жанров (художественные, прагматические) и типов (статья, рассказ); продолжается работа над тремя видами чтения; развиваются умения: догадываться о значении слов по аналогии с родным языком, словообразованию, выбирать значение многозначного слова, подходящее по контексту; соотносить информацию в тексте с личным опытом; в аудировании развивается умение понимать на слух аудиотексты различных жанров (прагматические) и типов (сообщение, диалог, песня), продолжается работа над видами аудирования, развивается умение выбирать главные факты, опуская второстепенные; в говорении формируются лексические навыки по темам «Взаимоотношения в семье», «Работа по дому», «Межличностные отношения» (21 ЛЕ), формируются грамматические навыки употребления модальных глаголов в значении различных степеней уверенности (may/might, must), совершенствуются грамматические навыки употребления модальных глаголов в значении долженствования, совета, необходимости (have to, should, must). |
|
||||||||||||||||
22. |
|
|
|
Контроль письменных навыков |
|
|||||||||||||||||||
23. |
|
|
|
Контроль навыков говорения |
|
|||||||||||||||||||
|
Вторая четверть (24ч) |
|||||||||||||||||||||||
|
UNIT ІII We must help people around. Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения» Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. Школьные благотворительные концерты. (10ч.)
|
|
||||||||||||||||||||||
24. |
|
|
|
Lesson 1. How do you help your neighbourhood? Участие в экологических мероприятиях |
Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Формирование лексических навыков чтения и говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).
|
Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; -знание правил вежливого поведения, культуры речи; -стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; -уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; -уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями; -эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, , установления причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; - уметь адекватно реагировать на нужды других Предметные результаты: В чтении объектами обучения являются лексические навыки по теме «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения» (43 ЛЕ), грамматические навыки (the Present Perfect Tense), развивается умение читать тексты различных жанров (публицистические, художественные) и типов (статья, рассказ, стихотворение). Ведётся работа над следующими видами чтения: чтение с целью понимания основного содержания (reading for the main idea), чтение с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information) и чтение с целью полного понимания текста (reading for detail), развиваются следующие умения: умение догадываться о значении неизвестных слов (по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам), умение понимать основную идею текста, умение извлекать информацию о культуре страны из текста, умение выражать своё отношение к прочитанному, умение соотносить информацию в тексте с личным опытом, умение переводить, умение определять внутреннюю организацию текста; объектами обучения в аудировании являются: умение понимать на слух тексты различных типов (диалог, сообщение), речь учителя и одноклассников, работа над умением аудировать с целью извлечения конкретной информации (listening for specific information), с целью понимания основного содержания (listening for the main idea); в говорении формируются лексические навыки по теме «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения» (26 ЛЕ), формируются и совершенствуются грамматические навыки (The Present Perfect Tense), совершенствуются лексические навыки предшествующих годов обучения, развивается умение рассказывать о том, чтоты умеешь делать, как и кому помогаешь, развивается умение вести диалог-расспрос, употреблять речевую функцию asking about news, в монологической речи развивается умение сообщать, рассказыватьо себе, своих любимых занятиях, используя оценочные суждения и аргументы; в письме совершенствуются орфографические навыки, развивается умение делать записи (выписки из текста), выполнять письменныепроекты, писать о себе, своих умениях и достижениях. |
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых занятиях. Чтение - читать аутентичные тексты ( рассказы, стихи, интервью) о помощи окружающим и природе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о помощи окружающим и природе.. Грамматика -Present Perfect спредлогами since, for, инаречиями just, yet, already. Письмо -писать о том, что сделано в этом году; – личное письмо о своих любимых занятиях (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -вести диалог; -пользоваться лингвострановедческим справочником; Понимать связи м/у словами и предложениями в тексте |
|
||||||||||||||||
25. |
|
|
|
Lesson 2. What have you done to help people Помощь инвалидам и пожилым людям |
Помощь инвалидам и пожилым людям. Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). |
|
||||||||||||||||||
26. |
|
|
|
Lesson 3. How long have you played the violin? Благотворительные концерты |
Школьные благотворительные концерты. Формирование грамматических навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации |
|
||||||||||||||||||
27. |
|
|
|
Lesson 4. We have done it! Школьные благотворительные концерты |
Школьные благотворительные концерты. Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). |
|
||||||||||||||||||
28. |
|
|
|
Reading lesson.
Preparation for the Christmas show.
(Reader p.24) |
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, умения определять внутреннюю организацию текста (развитие умения говорить на основе прочитанного). |
|
||||||||||||||||||
29. |
|
|
|
Lesson 5.
What’s the news Школьная газета |
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). |
|
||||||||||||||||||
30. |
|
|
|
Lesson 6.
We are ready to help you. Проект « Наша помощь окружающим» |
Помощь инвалидам и пожилым людям. Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). |
|
||||||||||||||||||
31. |
|
|
|
Lessons 7. Обобщение и систематизация знаний по теме |
Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. Развитие навыков чтения и аудирования
|
|
||||||||||||||||||
32. |
|
|
|
Lessons 8. Обобщение и систематизация знаний по теме
|
Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. Развитие письменных навыков, навыков устной речи
|
|
||||||||||||||||||
33. |
|
|
|
Наша помощь школе |
Развитие письменных навыков, навыков устной речи
|
|
||||||||||||||||||
|
UNIT ІV Every day and at weekends Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка» Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. (14 часов)
|
|
||||||||||||||||||||||
34. |
|
|
|
Lesson 1. WelikeWales! Путешествие в Уэльс |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации и аудировать с целью полного понимания услышанного). |
Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним; -стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
Предметные результаты В чтении объектами обучения являются лексические навыки по темам «Совместные занятия семьи», «Виды отдыха», «Поход в парк/зоопарк», «Мои друзья и совместное времяпрепровождение» (16 ЛЕ), Грамматические навыки (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect in the present meaning), развивается умение читать тексты различных жанров (публицистические, художественные) и типов (статья, рассказ). Ведётся работа над тремя видами чтения — чтение с целью понимания основного содержания (reading for the main idea), чтение с целью полного понимания содержания (reading for detail), чтение с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information), развиваются следующие умения: умение догадываться о значении неизвестных слов (по аналогии с русским языком, по словообразованию, по иллюстративной наглядности), умение определять последовательность событий, умение интерпретировать информацию, представленную на карте, умение переводить; объектами обучения в аудировании являются: умение понимать аудиотексты различных типов (диалоги, сообщения), понимать речь учителя и одноклассников, умение аудировать с целью понимания основного содержания (listening for the main idea), с целью полного понимания содержания (listening for detail) и с целью извлечения конкретной информации (listening for specific information); В говорении: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события, явления; в письме заполнять анкеты и формуляры; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы. |
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о путешествиях и семейном досуге. Чтение - читать аутентичные тексты о о путешествиях и семейном досуге с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о путешествиях и семейном досуге. Грамматика
Письмо -писать о путешествиях и семейном досуге; –письмо личное письмо о путешествии и экскурсиях, открытку другу (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; -выбирать нужное значение слова исходя из контекста; -сравнивать фактическую информацию; Оценивать свои умения |
|
||||||||||||||||
35. |
|
|
|
Lesson 2. We are enjoying a caravan holiday Поход в зоопарк |
Поход в зоопарк Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного / услышанного). |
|
||||||||||||||||||
36. |
|
|
|
Lesson 3. Events in Northern Ireland Северная Ирландия |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). |
|
||||||||||||||||||
37. |
|
|
|
Reading lesson.
Happy Birthday!
(Reader p.34) |
Досуг и увлечения, Родная страна и страны изучаемого языка; знакомство с жизнью зарубежных сверстников в школе-интернате. Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). |
|
||||||||||||||||||
38. |
|
|
|
Lesson 4. Why Oban is interesting Обан-интересный город. |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). |
|
||||||||||||||||||
39. |
|
|
|
Lesson 5. My family album. Проект « Мой семейный альбом» |
Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Развитие речевых |
|
||||||||||||||||||
40. |
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний по теме |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. |
|
||||||||||||||||||
41. |
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний по теме |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. |
|
||||||||||||||||||
42. |
|
|
|
Контроль навыков чтения |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк.
|
|
||||||||||||||||||
43. |
|
|
|
Контроль навыков аудирования |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. |
|
||||||||||||||||||
44. |
|
|
|
Контроль навыков письменной речи |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк.
|
|
||||||||||||||||||
45. |
|
|
|
Контроль навыков говорения |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк
|
|
|
|
||||||||||||||||
46. |
|
|
|
Рождество и Новый год в Британии |
Развитие речевых навыков
|
|
||||||||||||||||||
47. |
|
|
|
Рождество и Новый год в Британии |
Развитие речевых навыков
|
|
||||||||||||||||||
|
Третья четверть (29 ч)
|
|
||||||||||||||||||||||
|
UNIT V My favourite celebrations. Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи» Любимые праздники. (11 часов)
|
|
||||||||||||||||||||||
48. |
|
|
|
Lesson 1. What is your favourite holiday? Мой любимый праздник |
Любимые праздники. Формирование лексических навыков говорения(совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). |
Личностные результаты -осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; -чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; -стремление достойно представлять родную культуру; -навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; -умение работать в паре/группе; взаимопомощь; -ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; -потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); -уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Предметные результаты В чтении объектами обучения являются лексические навыки по темам «Национальные праздники. Обычаи и традиции», «Совместное времяпрепровождение» (30 ЛЕ), грамматические навыки употребления глаголов в Past Progressive, а также Past Progressive + Past Simple, совершенствуются грамматические навыки употребления предлогов времени, места и направления, личных и притяжательных местоимений, развивается умение читать тексты различных жанров (художественные, прагматические) и типов (статья, рассказ), продолжается работа над тремя видами чтения, развивается умение догадываться о значении слов по аналогии с родным языком, словообразованию, умение выбрать значение многозначного слова, подходящее по контексту, умение понимать структурные связи в тексте, умение соотносить информацию в тексте с личным опытом; в аудировании развивается умение понимать на слух аудиотексты различных жанров (прагматические) и типов (сообщение, диалог), продолжается работа над видами аудирования, развивается умение выбирать из текста главные факты, опуская второстепенные; в говорении формируются лексические навыки по темам «Национальные праздники. Обычаи и традиции», «Совместное времяпрепровождение» (17 ЛЕ), грамматические навыки употребления глаголов в Past Progressive, а также Past Progressive + Past Simple, совершенствуются грамматические навыки употребления предлогов времени, степеней сравнения имён прилагательных, развивается умение вести диалог-расспрос |
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о праздниках. Чтение - читать аутентичные тексты о праздниках и о том, как люди празднуют разные события с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о любимом празднике - рассказать о последнем празднике/необычном празднике Грамматика PastProgressive Предлоги времени и направления Степени сравнения прилагательных Письмо -писать о праздниках; –письмо личное письмо (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; -сравнивать качества; -сравнивать фактическую информацию; -понимать связи м/у словами и предложениями в тексте |
|
||||||||||||||||
49. |
|
|
|
Lesson 2. I was decorating the tree for two hours. Рождество |
Любимые праздники. Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). |
|
||||||||||||||||||
50. |
|
|
|
Lesson 3. What were you doing at 5pm yesterday? Подарки к празднику |
Любимые праздники. Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации). |
|
||||||||||||||||||
51. |
|
|
|
Lesson 4. While we were celebrating… Китайский Новый год в Лондоне. |
Любимые праздники. Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать). |
|
||||||||||||||||||
52. |
|
|
|
Reading Lesson. What is the perfect Christmas tree?
(Reader p.41) |
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного.умения определять связи между частями текста (развитие умения говорить на основе прочитанного). |
|
||||||||||||||||||
53. |
|
|
|
Lesson 5. Is it your number one holiday? |
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции расспроса о предпочтениях, выражение мнения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). |
|
||||||||||||||||||
54. |
|
|
|
Lesson 6. Celebrations that I remember. Проект « Мой любимый праздник» Project 1. Our Last Class Celebration Project 2. The Last ‘Open House’ at Our School Project 3. My Unusual Celebration |
Развитие речевых навыков. Любимые праздники. Местные праздники.
|
|
||||||||||||||||||
55. |
|
|
|
Систематизация и обобщение знаний по теме |
Любимые праздники. |
|
||||||||||||||||||
56. |
|
|
|
Систематизация и обобщение знаний по теме |
Любимые праздники. |
|
||||||||||||||||||
57. |
|
|
|
Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). |
Любимые праздники. |
|
||||||||||||||||||
58. |
|
|
|
Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). |
Любимые праздники. |
|
||||||||||||||||||
|
UNIT VI We’ve had a nice trip to England. Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения» Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. (18 часов)
|
|
||||||||||||||||||||||
59. |
|
|
|
Lesson 1. We had a nice time in London Экскурсия по Лондону. Города России. |
Экскурсия по Лондону. Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). |
Личностные результаты -осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; -чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; -стремление достойно представлять родную культуру; -навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; -умение работать в паре/группе; взаимопомощь; -ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; -потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); - уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Предметные результаты: В чтении объектами обучения являются лексические навыки по темам «Национальные праздники. Обычаи и традиции», «Совместное времяпрепровождение» (30 ЛЕ), грамматические навыки употребления глаголов в Past Progressive, а также Past Progressive + PastSimple, совершенствуются грамматические навыки употребления предлогов времени, места и направления, личных и притяжательных местоимений, развивается умение читать тексты различных жанров (художественные, прагматические) и типов (статья, рассказ), продолжается работа над тремя видами чтения, развивается умение догадываться о значении слов по аналогии с родным языком, словообразованию, умение выбрать значение многозначного слова, подходящее по контексту, умение понимать структурные связи в тексте, умение соотносить информацию в тексте с личным опытом; в аудировании развивается умение понимать на слух аудиотексты различных жанров (прагматические) и типов (сообщение, диалог), продолжается работа над видами аудирования, развивается умение выбирать из текста главные факты, опуская второстепенные; в говорении формируются лексические навыки по темам «Национальные праздники. Обычаи и традиции», «Совместное времяпрепровождение» (17 ЛЕ), грамматические навыки употребления глаголов в Past Progressive, а также Past Progressive + Past Simple, совершенствуются грамматические навыки употребления предлогов времени, степеней сравнения имён прилагательных, развивается умение вести диалог-расспрос, выражать речевые функции: выяснять мнение собеседника (asking for opinion), выражать своё мнение (giving opinion) и обосновывать его, расспрашивать и говорить о предпочтениях (asking/talking about preferences), используя новые речевые средства, в монологической речи развивается умение высказываться о фактах, используя оценочные суждения и аргументы; в письме развиваются следующие умения: умение делать выписки из текста (при чтении или аудировании), писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о посещении различных городов Великобритании, России и городов мира, экскурсиях по Лондону, посещении музеев. Чтение - читать аутентичные тексты о посещении различных городов Великобритании, России и городов мира, экскурсиях по Лондону, посещении музеев с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о посещение различных городов Великобритании, России и экскурсии по Лондону, посещении музея Грамматика PastProgressive Present Perfect Past Simple Письмо -писать о событиях путешествия в дневнике/о школьной экскурсии/о самом интересном событии; –письмо личное письмо (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -читать с целью понимания основного/полного содержания; -пользоваться грамматическим справочником -вести диалог -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценивать свои умения |
|
||||||||||||||||
60. |
|
|
|
Lesson 2. What were you doing the whole day yesterday? Простое прошедшее и прошедшее длительное время. |
Посещение различных городов Великобритании, Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации). |
|
||||||||||||||||||
61. |
|
|
|
Lesson 3. Have you ever…? Настоящее совершенное время. |
Посещение различных городов Великобритании. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации). |
|
||||||||||||||||||
62. |
|
|
|
Lesson 4. Would you like to...? Посещение музеев. |
Посещение различных городов Великобритании,. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). |
|
||||||||||||||||||
63. |
|
|
|
Reading lesson. The trip I liked most.
(Reader p.49) |
Развитие умения читать, различать жанры написанного, извлекать культурологическую информацию из прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного). |
|
||||||||||||||||||
64. |
|
|
|
Lesson 5. What excursion did you like best? Посещение различных городов мира |
Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. Развитие речевого умения: диалогическая форма речи |
|
||||||||||||||||||
65. |
|
|
|
What excursion did you like best? Экскурсии по городам мира. |
Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. Развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации. |
|
||||||||||||||||||
66. |
|
|
|
Lesson 6. My best memories Project 1. The Trip I Enjoyed Very Much Project 2. The School Day I Liked Very Much Project 3. The Best Things I Have Done This Year Проект « Мои самые интересные воспоминания»
|
Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. Развитие речевых умений |
|
||||||||||||||||||
67. |
|
|
|
Систематизация и обобщение знаний по теме |
Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения» |
|
||||||||||||||||||
68. |
|
|
|
Систематизация и обобщение знаний по теме |
Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения» |
|
||||||||||||||||||
69. |
|
|
|
Контроль навыков аудирования |
Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения |
|
||||||||||||||||||
70. |
|
|
|
Контроль навыков чтения |
Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения |
|
||||||||||||||||||
71. |
|
|
|
Контроль навыков письма |
Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения |
|
||||||||||||||||||
72. |
|
|
|
Контроль навыков говорения |
Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения |
|
||||||||||||||||||
73. |
|
|
|
Белгород |
Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения Путешествие по Белгороду Развитите навыков чтения с целью полного понимания |
|
||||||||||||||||||
74. |
|
|
|
Белгород |
Путешествие по Белгороду Развитите навыков говорения |
|
||||||||||||||||||
75. |
|
|
|
Родное село |
Развитите навыков чтения с целью полного понимания |
|
||||||||||||||||||
76. |
|
|
|
Родное село |
Развитие навыков говорения
|
|
||||||||||||||||||
|
Четвертая четверть (24 ч)
|
|
||||||||||||||||||||||
|
UNIT VII My future holiday. Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы» Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. (10 часов) |
|
||||||||||||||||||||||
77. |
|
|
|
Lesson 1. Where are you travelling to?” Семейное путешествие. |
Семейные путешествия. Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).
|
Личностные результаты -навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; -умение работать в паре/группе; взаимопомощь; -ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; -потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); -умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; -умение вести обсуждение, давать оценки; -умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;
Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Предметные результаты: В чтении объектами обучения являются лексические навыки по темам «Каникулы», «Виды отдыха. Путешествия», «Совместные занятия семьи», «Достопримечательности. Столицы и крупные города» (21 ЛЕ), грамматические навыки (Future Simple, to be going to, Present Progressive in the future meaning), развивается умение читать тексты различных жанров (публицистические, художественные) и типов (статья, рассказ, стихотворение). Ведётся работа над тремя видами чтения — чтение с целью понимания основного содержания (reading for the main idea), чтение с целью полного понимания содержания (reading for detail), чтение с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information), развиваются следующие умения: умение догадываться о значении неизвестных слов по аналогии с русским языком, умение выбирать значение многозначного слова, подходящее по контексту, умение извлекать информацию о культуре страны из текста, умение переводить; объектами обучения в аудировании являются: умение понимать аудиотексты различных типов (диалоги, сообщения), понимать речь учителя и одноклассников, умение аудировать с целью понимания основного содержания (listening for the main idea). |
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семейных путешествиях, морском путешествии, путешествии по различным частям Великобритании, посещении различных городов Великобритании, России и городов мира. Чтение - читать аутентичные тексты о семейных путешествиях, морском путешествии, путешествии по различным частям Великобритании, посещении различных городов Великобритании, России и городов мира.с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о планах на будущий отдых Грамматика Present Progressive in the future meaning Future Simple To be going to Письмо -писать о предстоящих выходных/каникулах; –письмо личное письмо (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -пользоваться грамматическим справочником -вести диалог -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценивать свои умения |
|
||||||||||||||||
78. |
|
|
|
Lesson 2. What are you going to do? |
Морское путешествие. Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).
|
|
||||||||||||||||||
79. |
|
|
|
Lesson 3. When will you go to Brighton? Поездка в Брайтон. |
Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного). |
|
||||||||||||||||||
80. |
|
|
|
Lesson 4. Have you got any plans? Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного |
|
||||||||||||||||||
81. |
|
|
|
Readinglesson. Jenningsisill. (Readerp.56) |
Развитие умения читать (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). |
|
||||||||||||||||||
82. |
|
|
|
Lesson 5.
Have you ever been on a voyage? Морское путешествие |
Морское путешествие. Развитие речевого умения: диалогическая форма речи
|
|
||||||||||||||||||
83. |
|
|
|
Have you ever been on a voyage? Морское путешествие |
Морское путешествие. Развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации. |
|
||||||||||||||||||
84. |
|
|
|
Lesson 6. What will you do on holidays and at the weekends? Project 1. My Future Holidays Project 2. My Plans for the Coming Weekend Проект « «Мои будущие каникулы» |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Развитие речевых |
|
||||||||||||||||||
85. |
|
|
|
Систематизация и обобщение знаний по теме |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Развитие лексических и грамматических навыков |
|
||||||||||||||||||
86. |
|
|
|
Систематизация и обобщение знаний по теме |
Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Развитие лексических и грамматических навыков |
|
||||||||||||||||||
|
UNIT VIII My best impressions.Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом» Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Любимые праздники. Местные праздники. (14 часов)
|
|
||||||||||||||||||||||
87. |
|
|
|
Lessons 1. London street events. Праздники в Лондоне. Местные праздники. |
Любимые праздники. Местные праздники. Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить). |
Личностные результаты -навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; -умение работать в паре/группе; взаимопомощь; -ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; -потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); -умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; -умение вести обсуждение, давать оценки; -умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время; -уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки; -положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;
Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Предметные результаты: В чтении объектами обучения являются лексические навыки по темам «Каникулы», «Виды отдыха. Путешествия», «Совместные занятия семьи», «Достопримечательности. Столицы и крупные города» (21 ЛЕ), грамматические навыки (Future Simple, to be going to, Present Progressive in the future meaning), развивается умение читать тексты различных жанров (публицистические, художественные) и типов (статья, рассказ, стихотворение). Ведётся работа над тремя видами чтения — чтение с целью понимания основного содержания (reading for the main idea), чтение с целью полного понимания содержания (reading for detail), чтение с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information), развиваются следующие умения: умение догадываться о значении неизвестных слов по аналогии с русским языком, умение выбирать значение многозначного слова, подходящее по контексту, умение извлекать информацию о культуре страны из текста, умение переводить; oбъектами обучения в аудировании являются: умение понимать аудиотексты различных типов (диалоги, сообщения), понимать речь учителя и одноклассников, умение аудировать с целью понимания основного содержания (listening for the main idea), с целью полного понимания содержания (listening for detail) и с целью извлечения конкретной информации (listening for specific information); в говорении формируются лексические навыки по темам «Каникулы», «Виды отдыха. Путешествия», «Совместные занятия семьи», «Достопримечательности. Столицы и крупные города» (10 ЛЕ), совершенствуются грамматические навыки употребления в речи the Future Simple Tense, to be going to, Present Progressive in the future meaning, развивается умение вести диалог-расспрос, употреблять речевые функцииs howing a surprise, asking for advice, в монологической речи развивается умение рассказывать о своих каникулах, путешествиях в каникулы, семейном совместном времяпрепровождении; в письме совершенствуются орфографические навыки, развивается умение делать записи (выписки из текста), писать письмо личного характера с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выполнять письменные проекты. |
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях Великобритании, США, России, городов мира, известных людях, любимых праздниках, местных праздниках. Чтение - читать аутентичные тексты о достопримечательностях Великобритании, США, России, городов мира, известных людях, любимых праздниках, местных праздниках.с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о местных праздниках/поездках в различные города/местных парках Грамматика Present Progressive Future Simple To be going to Present Simple Past Simple Past Progressive PresentPerfect Письмо -писать о любимом виде спорта/деятельности; Писать о поездке в столицу/о желаемой поездке -писать о своих впечатлениях –письмо личное письмо (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -читать с целью понимания основного/полного содержания; -пользоваться грамматическим справочником -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценивать свои умения |
|
||||||||||||||||
88. |
|
|
|
Lessons 2. A tour of London. Достопримечательности Великобритании |
Любимые праздники. Местные праздники. Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить). |
|
||||||||||||||||||
89. |
|
|
|
Lesson 3. What were they famous for? Известные люди. |
Известные люди. Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить). |
|
||||||||||||||||||
90. |
|
|
|
Lessons 4. Have you ever been to a theme park? Тематический парк. |
Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить). Достопримечательности Великобритании |
|
||||||||||||||||||
91. |
|
|
|
Reading lesson. A day in Disneyland. (Reader p.61) |
Развитие умения читать, (развитие умения извлекать культурологическую информацию из прочитанного). |
|
||||||||||||||||||
92. |
|
|
|
Lesson 5. Do you like taking a trip? Достопримечательности Великобритании. |
Достопримечательности Великобритании Развитие речевого умения: диалогическая форма речи |
|
||||||||||||||||||
93. |
|
|
|
Lesson 5. Do you like taking a trip? Достопримечательности США, России, городов мира. |
Развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного. |
|
||||||||||||||||||
94. |
|
|
|
Систематизация и обобщение знаний по теме |
Достопримечательности США, России, городов мира. Известные люди. |
|
||||||||||||||||||
95. |
|
|
|
Систематизация и обобщение знаний по теме |
Путешествия по своей стране и за рубежом |
|
||||||||||||||||||
96. |
|
|
|
Контроль навыков аудирования. |
Путешествия по своей стране и за рубежом |
|
||||||||||||||||||
97. |
|
|
|
Контроль навыков чтения |
Путешествия по своей стране и за рубежом |
|
||||||||||||||||||
98. |
|
|
|
Контроль письменных навыков. |
Путешествия по своей стране и за рубежом |
|
||||||||||||||||||
99. |
|
|
|
Контроль навыков говорения |
Путешествия по своей стране и за рубежом |
|
||||||||||||||||||
100. |
|
|
|
Скоро лето |
Развитие грамматических навыков |
|
||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 68 652 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 073 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Воронцова Елена Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.