|
9.
|
Формирование навыков подготовки, планирования
И написания сочинения о себе ( personal profile).
|
– Начинать, вести/поддерживать и заканчи-
вать беседу в стандартных ситуациях об-
щения, соблюдая нормы речевого этикета,
при необходимости переспрашивая, уточ-
ня
|
|
|
|
|
10
|
Развитие навыков диалогической речи: сообщение личной
информации
|
– понимать основное содержание неслож-
ных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (со-
общение/рассказ)
|
|
|
|
|
11
|
Повторение и обобщение пройденного материала
|
воспринимать на
слух и полностью пони-
мать речь учителя,
одноклассников;
|
|
|
|
|
UNIT 2. «MEET THE FAMILY»
|
|
|
12
|
Введение и закрепление лексики по теме «Семья»
|
Умение ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей, осо-
бенностях социальных отношений и
взаимодействий;
|
|
|
|
|
13
|
Развитие умений в чтении: понимание основного
содержания, извлечение необходимой информации
|
– формирование экологического
со-
знания, признание
высокой цен-
ности жизни во всех
её проявлениях;
|
|
|
|
|
14
|
Формирование межпредметных навыков (Art)
|
– знание основных принципов и пра-
вил отношения к
природе, к личнос-
ти и её достоинству;
|
|
|
|
|
15
|
Повторение: употребление в речи havegot в утвердительной и отрицательной форме
|
– умение корректного целеполагания,
включая постановку новых целей;
|
|
|
|
|
16
|
Введение и закрепление лексики для описания внешности.
Извлечение необходимой информации из звучащего текста.
Общее понимание звучащего текста
|
– умение адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполне-
ния действия и вносить необходи-
мые коррективы
|
|
|
|
|
17
|
Формирование навыков межкультурной коммуникации (the
USA)
|
– умение строить
монологическое
контекстное
высказывание; плани-
ровать общие способы
работы;
|
|
|
|
|
18
|
Повторение:
употребление в речи havegot в
вопросительной форме и в кратких ответах.
How many... ?
|
– умение работать в группе — устанав-
ливать рабочие
отношения;
|
|
|
|
|
19
|
Формирование навыков подготовки, планирования и
написания сочинения-описания
|
– умение строить
логичное рассуж-
дение, включающее
установление
причинно-следственных
связей
|
|
|
|
|
20
|
Развитие
навыков диалогической речи: беседа с продавцом
|
– читать несложные аутентичные
тексты раз-
ных стилей с полным и точным
понимани-
ем, используя различные приёмы
смысло-
вой переработки текста (языковую
догад-
ку, анализ, выборочный перевод),
а также
справочные материалы
|
|
|
|
|
21
|
Повторение
и обобщение пройденного материала
|
– передавать и
понимать основное содержа-
ние несложных
аутентичных текстов, от-
носящихся к разным
коммуникативным
типам речи;
– использовать
|
|
|
|
|
UNIT 3. «FREE
TIME»
|
|
|
22
|
Введение
и закрепление лексики по теме «Досуг»
|
– Умение вести диалог на основе
рав-
ноправных отношений и взаимного
уважения; разрешение конфликтов;
|
|
|
|
|
23
|
Развитие
умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой
информации
|
– умение чётко
выражать свои мысли
в соответствии с
задачами и услови-
ями коммуникации;
|
|
|
|
|
24
|
Формирование
межпредметных навыков (ICT)
|
– владение
монологической и диало-
гической формами
речи в соответ-
ствии с
грамматическими и синтак-
сическими нормами
языка и темами
общения;
|
|
|
|
|
25
|
Развитие
навыков употребления в речи present simple в
утвердительной и отрицательной форме
|
– освоение общемирового культур-
ного наследия; умение ориентиро-
ваться в системе моральных норм и
ценностей;
|
|
|
|
|
26
|
Введение
и закрепление лексики для описания распорядка дня.
Извлечение
необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста
|
– способность к самовыражению и
са-
мореализации
|
|
|
|
|
27
|
Формирование
навыков межкультурной
коммуникации
(Ireland)
|
– воспринимать на
слух и полностью пони-
мать речь учителя,
одноклассников;
|
|
|
|
|
28
|
Развитие
навыков употребления в речи present simple в
вопросах и кратких ответах. Наречия частотности.
Беседа о
распорядке дня
|
– выражать своё
мнение;
– составлять план,
тезисы устного или пись-
менного сообщения;
|
|
|
|
|
29
|
Формирование
навыков подготовки, планирования и написания неформального электронного
письма
|
– кратко излагать
результаты проектной ра-
боты
|
|
|
|
|
30
|
Развитие
навыков диалогической речи: сообщение последовательности действий с
использованием повелительного наклонения
|
– делать краткие сообщения;
|
|
|
|
|
31
|
Повторение
и обобщение пройденного материала
|
– составлять план,
тезисы устного или пись-
менного сообщения
|
|
|
|
|
REVISION 1. UNITS
1-3
|
|
|
32
|
Повторение
и обобщение материала разделов 1—3
|
–Умение осуществлять
регулятивные
действия
самонаблюдения, само-
контроля, самооценки
в процессе
коммуникативной
деятельности на
иностранном языке;
умение конт-
ролировать результат
своей деятель-
ности в
сотрудничестве с педагогом
и сверстниками
|
|
|
|
|
33
|
Повторение
и обобщение материала разделов 1—3
|
Осознание учеником
того, насколько хоро-
шо он научился
говорить, понимать англо-
язычную речь на
слух, читать и писать на
английском языке,
каков его уровень в ос-
воении английского
языка, чем ещё пред-
стоит овладеть
|
|
|
|
|
34
|
Введение
и закрепление лексики по теме «Школьные предметы»
|
– Умение адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполне-
ния действия и вносить необходи-
мые коррективы;
|
|
|
|
|
35
|
Развитие
умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации
|
– умение выделять
альтернативные
способы достижения
цели и выби-
рать наиболее
эффективный способ;
|
|
Hj
|
|
|
36
|
Формирование
межпредметных навыков (Maths)
|
способность
формулировать соб-
ственное мнение и
позицию, адек-
ватно использовать
речевые сред-
ства для решения
различных комму-
никативных задач;
|
|
|
|
|
37
|
Развитие
навыков употребления в речи конструкций
love, hate, (don’t)
like
+ -ing.
Объектные
местоимения.
Беседа о
любимых и нелюбимых занятиях
|
– умение применять
основы комму-
никативной рефлексии
|
|
|
|
|
38
|
Введение
и закрепление лексики для описания умений и навыков.
Развитие
умений в диалогической и монологической речи: беседа об умениях, сообщение
полученной информации
|
оценивать полученную информацию,
выражать своё мнение
|
|
|
|
|
39
|
Формирование
навыков межкультурной коммуникации (Scotland)
|
– реализовывать
самоконтроль и самокор-
рекцию;
|
|
|
|
|
40
|
Повторение:
порядок слов в специальных вопросах. Формирование навыка употребления в речи
вопроса Why...? И
ответа Because ....
Извлечение
необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста
|
– воспринимать на
слух и полностью пони-
мать речь учителя,
одноклассников;
|
|
|
|
|
41
|
Формирование
навыков подготовки, планирования и написания опросника (анкеты)
|
– Ориентироваться в
англоязычном тексте;
|
|
|
|
|
42
|
Развитие
навыков диалогической речи: обсуждение планов, идей
|
– Ориентироваться в англоязычном
тексте;
|
|
|
|
|
43
|
Повторение
и обобщение пройденного материала
|
оценивать полученную
информацию, вы-
ражать своё мнение
|
|
|
|
|
44
|
Введение
и закрепление лексики по теме «Дикая природа»
|
– Умение ориентироваться в
особен-
ностях отношений и взаимодей-
ствий;
|
|
|
|
|
45
|
Развитие
умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой
информации
|
– уважение личности
и её достоин-
ства,
доброжелательное отношение
к окружающим,
потребность в само-
выражении и
самореализации;
|
|
|
|
|
46
|
Формирование
межпредметных навыков (Science)
|
– Делать краткие
сообщения, описывать со-
бытия, явления;
|
|
|
|
|
47
|
Развитие
навыков употребления в речи времени present simple
|
– уважение личности и её достоин-
ства, доброжелательное отношение
к окружающим, потребность в само-
выражении и самореализации;
|
|
|
|
|
48
|
Введение и закрепление лексики для
описания образа действий.
Развитие
умений в диалогической и монологической речи: беседа о фобиях
|
– умение адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполне-
ния действия и вносить необходи-
мые коррективы;
|
|
|
|
|
49
|
Формирование
навыков межкультурной коммуникации (Australia)
|
– умение выделять
альтернативные
способы достижения
цели и выби-
рать наиболее
эффективный способ;
|
|
|
|
|
50
|
Развитие
навыка употребления времен present simple и present continuous.
Извлечение
необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста
|
– способность
формулировать соб-
ственное мнение и
позицию, адек-
ватно использовать
речевые сред-
ства для решения
различных комму-
никативных задач;
|
|
|
|
|
51
|
Формирование
навыков подготовки, планирования и написания веб-проекта
|
– понимать основное
содержание коротких,
несложных
аутентичных прагматических
текстов и выделять
значимую информацию;
|
|
|
|
|
52
|
Развитие
навыков диалогической речи: обсуждение общих планов на завтра
|
воспринимать на слух и полностью
пони-
мать речь учителя,
одноклассников;
|
|
|
|
|
53
|
Повторение
и обобщение пройденного материала
|
– умение
структурировать тексты,
включая умение
выделять главное
и второстепенное,
главную идею
тек ста, выстраивать
последователь-
ность описываемых
событий;
|
|
|
|
|
UNIT 6. «DAYS
OUT»
|
|
|
54
|
Введение
и закрепление лексики по теме «Достопримечательности города»
|
– Способность к осуществлению по-
знавательной рефлексии в отноше-
нии действий по решению учебных
и познавательных задач;
|
|
|
|
|
55
|
Развитие
умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой
информации
|
– способность
адекватно использо-
вать речевые
средства для решения
раз–
умения в устной и
письменной речи;
личных
коммуникативных задач;
|
|
|
|
|
66
|
Введение и закрепление лексики по теме «Профессии».
Однокоренные слова. Даты и года
|
–
Делать краткие сообщения, описывать со-
бытия,
явления (в рамках изученных тем),
передавать
основное содержание, основ-
ную
мысль прочитанного или услышанно-
го,
выражать своё отношение к прочитан-
ному/услышанному;
|
|
|
|
|
67
|
Развитие умений в чтении: понимание основного
содержания, извлечение необходимой информации
|
– давать краткую
характеристику персона-
жей;
|
|
|
|
|
68
|
Формирование межпредметных навыков (History)
|
– начинать,
вести/поддерживать и заканчи-
вать беседу в
стандартных ситуациях об-
щения, соблюдая
нормы речевого этикета,
при необходимости
переспрашивая, уточ-
няя;
|
|
|
|
|
69
|
Развитие навыков употребления в речи глагола be в past simple, конструкции there was / there were
|
– определять тему
текста, выделять главные
факты, опуская
второстепенные; ориенти-
роваться в
англоязычном тексте; прогнози-
ровать его
содержание по заголовку;
|
|
|
|
|
70
|
Введение и закрепление неправильных глаголов для описания
событий в прошлом.
Извлечение необходимой информации из звучащего текста.
Общее понимание звучащего текста
|
умения
ознакомительного, изучаю-
щего,
усваивающего и поискового
чтения;
|
|
|
|
|
71
|
Формирование навыков межкультурной коммуникации (Wales)
|
– умение
структурировать тексты,
включая умение
выделять главное и
второстепенное,
главную идею текс-
та, выстраивать
последовательность
описываемых событий
|
|
|
|
|
72
|
Развитие навыка употребления исчисляемых и неисчисляемых
существительных с артиклями а/ап и местоимением any в конструкции Is there/Are there?
Развитие умений в монологической речи: рассказ о поездке
|
–
умение структурировать тексты,
включая
умение выделять главное и
второстепенное,
главную идею текс-
та,
выстраивать последовательность
описываемых событий
|
|
|
|
|
73
|
Формирование навыков подготовки, планирования и
написания биографии
|
– выделять главные
факты, опуская второ-
степенные,
устанавливать логическую по-
следовательность
основных фактов текста;
|
|
|
|
|
74
|
Развитие навыков диалогической речи: получение информации
|
–
начинать, вести/поддерживать и заканчи-
вать
беседу в стандартных ситуациях об-
щения,
соблюдая нормы речевого этикета,
при
необходимости переспрашивая, уточ-
няя;
|
|
|
|
|
75
|
Повторение
и обобщение пройденного материала
|
– писать
поздравленияОсознание учеником того, насколько хоро-
шо он научился
говорить, понимать англо-
язычную речь на
слух, читать и писать на
английском языке,
каков его уровень в ос-
воении английского
языка, чем ещё пред-
стоит овладеть
|
|
|
|
|
UNIT 8. «TEAM
SPIRIT»
|
|
|
76
|
Введение и закрепление лексики по теме «Спорт».
Развитие
умений в диалогической речи: беседа о любимых видах спорта
|
– Способность интегрироваться в
группу сверстников и строить про-
дуктивное взаимодействие со
сверст-
никами и взрослыми;
|
|
|
|
|
77
|
Развитие
умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой
информации
|
– читать текст с
выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей
инфор-
мации;
|
|
|
|
|
78
|
Формирование
межпредметных навыков (РЕ).
|
– умение
использовать адекватные
языковые средства
для отображе-
ния своих чувств,
мыслей, мотивов
и потребностей;
|
|
|
|
|
79
|
Развитие
навыков употребления в речи правильных и неправильных глаголов в past simple
|
– читать текст с
выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей
инфор-
маци
|
|
|
|
|
80
|
Введение
и закрепление лексики для описания внешности спортсмена
|
|
.
|
|
|
|
81
|
Формирование
навыков межкультурной
коммуникации
(NewZealand)
|
– умение
осуществлять расширенный
поиск информации с использовани-
ем ресурсов
библиотек и Интернета
|
|
|
|
|
82
|
Развитие навыков употребления в речи
времени pastsimpleB общих
вопросах и кратких ответах. Указатели времени.
Извлечение
необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста
|
– рассказывать о
себе, своей семье, друзьях,
своих интересах и
планах на будущее;
|
|
|
|
|
83
|
Формирование
навыков подготовки, планирования и написания опросного листа
|
– делать краткие
сообщения, давать краткую
характеристику
персонажей;
|
|
|
|
|
84
|
Развитие
навыков диалогической речи: беседа о прошедших выходных
|
– Начинать, вести/поддерживать и
заканчи-
вать беседу в стандартных
ситуациях обще-
ния, соблюдая нормы речевого
этикета;
|
|
|
|
|
85
|
Повторение
и обобщение пройденного материала
|
– читать несложные
аутентичные тексты раз-
ных стилей с полным
и точным понимани-
ем, используя
различные приёмы смысло-
вой переработки
текста (языковую догад-
ку, анализ,
выборочный перевод), а также
справочные
материалы;
|
|
|
|
|
UNIT9. «IT’S
SUMMER!»
|
|
|
86
|
Введение
и закрепление лексики по темам: «Каникулы», «Погода»
|
– Умение
адекватно самостоятельно
оценивать
правильность выполне-
ния
действия и вносить необходи-
мые
коррективы;
|
|
|
|
87
|
Развитие
умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой
информации
|
– Ориентироваться в
англоязычном тексте;
|
|
|
|
88
|
Формирование
межпредметных навыков (Geography)
|
– делать краткие
сообщения, описывать со-
бытия, явления (в
рамках изученных тем);
|
|
|
|
89
|
Развитие навыков употребления в речи be going to.
Развитие
умений в диалогической речи: обсуждение планов на лето
|
передавать основное
содержание, основ-
ную мысль
прочитанного или услышанно-
го;
|
|
|
|
90
|
Введение и закрепление лексики для
описания местности.
Извлечение
необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста
|
– Начинать, вести/поддерживать и
заканчи-
вать беседу в стандартных
ситуациях обще-
ния, соблюдая нормы речевого
этикета;
|
|
|
|
91
|
Формирование
навыков межкультурной
коммуникации
(Canada)
|
– умение
осуществлять расширенный
поиск информации с
использовани-
ем ресурсов
библиотек и Интернета
|
|
|
|
92
|
Развитие
навыков употребления в речи вопросов How ...?,
модального глагола must/mustn’t
|
– составлять план, тезисы устного
или пись-
менного сообщения;
|
|
|
|
93
|
Формирование
навыков подготовки, планирования и написания письма другу
|
– оценивать
полученную информацию, вы-
ражать своё мнение;
|
|
|
|
94
|
Развитие
навыков диалогической речи: беседа о
Стоимости
и количестве товара
|
– делать
краткие сообщения, описывать со-
бытия,
явления (в рамках изученных тем);
–
передавать основное содержание, основ-
ную
мысль прочитанного или услышанно-
го;
|
|
|
|
95
|
Повторение
и обобщение пройденного материала
|
Осознание учеником
того, насколько хоро-
шо он научился
говорить, понимать англо-
язычную речь на
слух, читать и писать на
английском языке,
каков его уровень в ос-
воении английского
языка, чем ещё пред-
стоит овладет
|
|
|
|
Revision 3. UNITS 7-9
|
|
96
|
Повторение и обобщение
материала раздела 7-9
|
Умение
осуществлять регулятивные
действия
самонаблюдения, само-
контроля,
самооценки в процессе
коммуникативной
деятельности на
иностранном
языке; умение конт-
ролировать
результат своей деятель-
ности в
сотрудничестве с педагогом
и
сверстниками
|
|
|
|
97
|
Повторение и обобщение
материала раздела 7-9
|
– Умение адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность выполне-
ния действия и
вносить необходи-
мые коррективы;
|
|
|
|
98
|
Повторение и
обобщение материала раздела 7-9
|
умение выделять
альтернативные
способы достижения
цели и выби-
рать наиболее
эффективный способ;
|
|
|
|
99
|
Повторение
и обобщение материала
|
– способность
формулировать собст-
венное мнение и
позицию, адекват-
но использовать
речевые средства
для решения
различных коммуни-
кативных задач;
знать и уметь при-
менять основы
коммуникативной
рефлексии
|
|
|
|
100
|
Повторение и обобщение материала
|
– реализовывать самоконтроль и
самокор-
рекцию;
– оценивать полученную информацию,
вы-
ражать своё мнение;
|
|
|
|
101
|
Резервный урок
|
– передавать
основное содержание, основ-
ную мысль
прочитанного или услышанно-
го;
– выражать своё
отношение к прочитанно-
му/услышанному
|
|
|
|
102
|
Резервный урок
|
– передавать основное содержание,
основ-
ную мысль прочитанного или
услышанно-
го;
– выражать своё отношение к
прочитанно-
му/услышанному
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.