Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование англ.яз. 7 класс Пояснительная записка к учебнику М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис и др. "Английский с удовольствием"

Календарно-тематическое планирование англ.яз. 7 класс Пояснительная записка к учебнику М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис и др. "Английский с удовольствием"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40

ГОРОДА НОВОШАХТИНСКА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ







«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №40

Приказ от__________№___

______________С.В. Юрова









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс)

7 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее с указанием класса)

количество часов 102 часа

учитель Чайка С.В.

(ФИО)

Английский язык Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. для 7 класса общеобразовательных учреждений (третья ступень – 5-9 классы) линия УМК «Английский язык» / “Enjoy English” – Обнинск: Титул, 2010.

(указать примерную программу, издательство, год издания при наличии)





2. Пояснительная записка.


Рабочая программа по английскому языку для 7 класса разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

3. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

4. Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Английский язык 5 – 9 классы;

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 год.

5. Приказ № от 29.08.2015 г. об утверждении учебного плана.


Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык - средство коммуникации между людьми, представляющими разные страны и народы. Язык – это мощное средство безопасности и адаптации в конкретных социокультурных условиях.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Английский язык» в основной школе в 5- 9 классе изучается с учётом недельной нагрузки в размере 3 часов и общей годовой нагрузки в объёме 102 часа.

УМК Английский язык Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. для 7 класса общеобразовательных учреждений (третья ступень – 5-9 классы) линия УМК «Английский язык» / “Enjoy English” – Обнинск: Титул, 2010.

Задачи курса «Английский язык»:

расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

усвоить речевые клише этикетного характера;

осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

составлять и представлять проекты на заданные темы;

знакомиться с зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.


3. Содержание программы.


Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»


Обучение иностранному языку в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. в направлении личностного развития:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через фольклор, некоторые образцы художественной литературы, традиции).

в метапредметном направлении:

формирование умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции;

развитие исследовательских учебных действий;

развитие смыслового чтения;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

3. в предметном направлении:

3.1. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

3.2. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3.3. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

3.4. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

3.5. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

3.6. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия учащимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения …, мировое сообщество».

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество.

Каждая из них формируется как вопрос, поставленный педагогом перед учащимися, и превращается в воспитательную задачу.

В процессе воспитания происходит «духовно-нравственное развитие личности: формирование ценностно-смысловой сферы личности, способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».

Владение основами научных методов познания окружающего мира и мотивированности на творчество и инновационную деятельность; готовность к сотрудничеству, способность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность, проектную и информационно-познавательную деятельность важны для нынешнего школьника.

Неотъемлемой чертой его становятся уважение мнения других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешное взаимодействие.

Ценностные ориентиры учебного предмета основаны на пропаганде правил здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни.

Основным ценностным ориентиром становится мотивированность на образование и самообразование в течение всей жизни.


4. Условия реализации программы.


Реализация программы предполагается в логике классно-урочной системы. Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные формы работы.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:

Активные и интерактивные методы обучения

Игровые технологии

Исследовательская технология обучения

Технология развития критического мышления

Метод проектов

Технологии уровневой дифференциации

Информационно-коммуникационные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Кейс-метод и др.

Программа построена на основе реализации компьютерных информационных технологий обучения.

Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных материалов, компьютерными обучающими программами, компьютерными презентациями, разработанными учителем.

Технически программа предполагает использования лингафонного кабинета, компьютера, проектора, экрана или интерактивной доски.


Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

  • Учебник Английский язык Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. для 7 класса общеобразовательных учреждений (третья ступень – 5-9 классы) линия УМК «Английский язык» / “Enjoy English” – Обнинск: Титул, 2010

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  • Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Английский язык 5 – 9 классы;

  • Рабочая программа к учебно-методическому комплекту Английский с удовольствием «Enjoy English» для классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 год.

  • Двуязычные словари.

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Печатные пособия

Грамматические таблицы

Раздаточный материал

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Компьютер.

Мультимедийный проектор

Мультимедийные средства обучения

CD для занятий в классе

Используемая литература:


1.Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2010

2.Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.

3.Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск: Титул, 2010.

4.Английский с удовольствием: учебники для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009

5.Английский с удовольствием: рабочая тетрадь к учебникам для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010

6.Английский язык: книги для учителя к учебникам для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2011

7.Английский язык с удовольствием: аудиоприложение (CD МР3) к учебникам для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010


Сайт дополнительных образовательных ресурсов http://www.prosv.ru/umk/starlight


5. Результаты освоения программы.


Результаты изучения учебного предмета «Английский язык»

Личностные результаты:

Ученик научится:

развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность.

излагать свои мысли в устной и письменной речи на английском языке, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контр примеры;

контролировать процесс и результат учебной деятельности;

способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

Ученик получит возможность научиться:

креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;

отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;

быть способным отстаивать гуманистические и демократические ценности;

идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом;

вступить в диалог с представителями других культур.

Метапредметные результаты:

Ученик научится:

планировать свое речевое и неречевое поведение;

развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развивать смысловое чтение, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

формировать активное отношение к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

Ученик получит возможность научиться: • осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


ИКТ-компетентности:

Ученик научится:

учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений в соответствии с поставленной целью;

формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;

осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей;

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

различать творческую и техническую фиксацию изображений;

использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

Ученик получит возможность научиться:

проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.


Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Ученик научится:

планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания;

Ученик получит возможность научиться:

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

использовать догадку, озарение, интуицию;

использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.



Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

Ученик научится:

предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

различать темы и подтемы специального текста;

выделять не только главную, но и избыточную информацию;

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

находить доводы в защиту своей точки зрения;

использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Ученик получит возможность научиться:

выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста;

находить способы проверки противоречивой информации;

определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации;

критически относиться к рекламной информации;

анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Предметные результаты:

ученик научится:

понимать сновные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

знать признаки изученных грамматических явлений;

использовать в речи основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

понимать роль владения иностранными языками в современном мире;

знать правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

знать правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе.

ученик получит возможность научиться:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

корректировки своих действий и поведения;

понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.


Содержание основного общего образования по учебному предмету

«Иностранный язык»

Предметное содержание речи 7 класс.

Я, моя семья, мои друзья (29)

Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечение друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений (13)

Спортивные занятия. Чтение. Путешествия.

Школьное образование (17)

Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы.

Мир вокруг меня. (18)

Транспорт. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно- технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (25)

Географические и природные условия. Столицы. Официальные языки в англоговорящих странах (Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия) и в России. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

7 класс


Unit

Наименование раздела

Количество часов

Количество контрольных работ

1

Международные соревнования подростков.

27

2

2

Встречаем победителей международных соревнований.

21

1

3

Проблемы школьников. Школьное образование.

30

1

4

Спорт – это весело.

24

2

Итого: 102 часа

6


В Календарно-тематическом планировании будут выделены жирным шрифтом уроки, реализующие воспитание и социализацию учащихся.


Формы текущего и итогового контроля

Контрольная работа по каждой теме, промежуточные тесты по всем видам речевой деятельности, в рубрике “ Progress Check” обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми ЛЕ, входящими в обязательный словарный запас данного урока. Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений. Однако в рубрике "Progress Check" обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока. Контроль за формированием грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе "Progress Check". Здесь задания снабжены ключами, которые даны в конце учебника, поэтому учащиеся могут проверить себя самостоятельно. Контроль за продуктивными умениями учащихся в говорении можно осуществлять с помощью заданий, включенных в подраздел “ Progress Check”. Рубрика “Reading Comprehension” предназначена для контроля умения читать. В ограниченное время 15 минут учащиеся должны прочитать текст и выполнить задания после текста.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачеты, проекты, презентации, диктанты.

В рабочую программу были внесены изменения:

1) Выделены часы для проведения контрольных работ.

2) Добавлены тексты для аудирования и чтения.

В рабочую программу по английскому языку включены уроки по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся. Учитель может заменить форму промежуточного и итогового контроля, добавить или уменьшить количество проверочных работ связи с мотивированной необходимостью.


Критерии и нормы оценок по английскому языку.


Формы текущего и итогового контроля.



В основе оценки практических умений должен лежать коммуникативный подход: осуществление учащимися общения и решение ими коммуникативных задач в рамках программных требований. Полученные учащимися отметки

должны соответствовать качеству выполнения этих задач.

Интегральная 10-балльная шкала оценки ведущих видов речевой деятельности учащихся

Оценка речевой деятельности учащихся осуществляется с учетом ее

соответствия следующим критериям:

Говорение:

соответствие высказываний учащегося коммуникативной задаче, ситуации

общения;

связность, полнота и спонтанность;

лексическое и грамматическое разнообразие и правильность речи;

использование оценочных фраз, средств речевого этикета и выражения собственного мнения.

Балл

Решение коммуникативной задачи

Говорение

1

Попытки решения

коммуникативной задачи на уровне

отдельных слов

Язык использован на уровне отдельных слов

2

Попытки решения

коммуникативной задачи на уровне отдельных фраз и предложений

Проявление усилий и мотивации к общению

на уровне отдельных словосочетаний и предложений в знакомой ситуации

3

Коммуникативная

задача решается на уровне неполного

воспроизведения по

памяти

Трудности в общении: неполное

воспроизведение на уровне памяти. Передается и воспринимается информация

общего содержания в знакомой ситуации

4

Коммуникативная

задача решается на уровне полного воспроизведения

Неполное воспроизведение по образцу. Язык

простой. Отсутствует понимание и реакция на понимание

5

Коммуникативная

задача решается на уровне осознанного воспроизведения

Понимание языка ограничено знанием

ситуации. Владение языком ограничено воспроизведением программного материала в большинстве знакомых ситуаций с

многочисленными ошибками

6

Коммуникативная

задача решена по образцу

Использование программного учебного

материала в знакомой ситуации по образцу. Речь лексически и грамматически недостаточно разнообразна, недостаточно беглая (наличие пауз, повторов и др.) Наличие языковых ошибок

7

Коммуникативная

задача решена по известному алгоритму

Содержание высказываний соответствует

заданной теме и знакомой ситуации общения. Высказывания логичны, связаны между

собой, на основе известных алгоритмов, есть

ошибки (5-6) языкового характера, легко устраняются с помощью учителя

8

Коммуникативная

задача решена полностью

Содержание высказываний соответствует

заданной теме и знакомой ситуации общения, отличается связностью и логичностью,

аргументированностью. Языковые ошибки (3-

4) исправляются учителем.

9

Коммуникативная

задача решена полностью

Свободное оперирование программным

учебным материалом в незнакомой ситуации. Содержание высказывания соответствует ситуации общения, отличается связностью,

полнотой, спонтанностью и беглостью, хорошо аргументировано, выражает свою точку зрения. Речь разнообразна, допускается

3-4 ошибки, исправляемые на основе самокоррекции

10

Коммуникативная

задача решена полностью

Свободное оперирование программным

учебным материалом в незнакомой ситуации. Содержание высказывания соответствует ситуации общения, отличается полнотой, спонтанностью и беглостью, высказывания политематического характера, хорошо аргументированы, выражают свою точку зрения. Речь разнообразная, правильная. Допускается 1-2 ошибки







Понимание речи на слух (аудирование)

Критериями оценки понимания речи на слух являются:

количество понятых основных фактов;

понимание смысловых связей между ними.



Чтение

Критериями оценки чтения являются:

количество понятых основных фактов;

понимание смысловых связей между ними;

количество понятых деталей текста.







Балл

Чтение

1

Понимание 10% основных фактов и смысловых связей между ними

2

Понимание 20% основных фактов и смысловых связей между ними

3

Понимание 30% основных фактов и смысловых связей между ними

4

Понимание 50% основных фактов текста

5

Понимание 60-70% основных фактов текста и смысловых связей

между ними

6

Понимание 80% основных фактов текста, смысловых связей между

ними и отдельных деталей текста

7

Понимание 90-100 % основных фактов текста и смысловых связей

8

Понимание всех основных фактов текста и смысловых связей между

ними и 60-70% деталей текста

9

Понимание всех основных фактов текста и смысловых связей между

ними и 80% деталей текста

10

100% понимание основных фактов текста и смысловых связей между

ними и деталей текста



Письмо

Критериями оценки письменных работ речевого характера являются:

соответствие письменного высказывания коммуникативной задаче;

связность и полнота высказывания;

лексическое и грамматическое разнообразие и правильность речи.





Балл

Письмо

Письменное высказывание

Диктант

Тренировочные упражнения

1

Коммуникативная задача не

решена, мысли выражены на уровне отдельных слов

90% и более

ошибок на изученный

материал при проявлении усилий и

мотивации

Более 80% ошибок

на изученный материал при

проявлении усилий и мотивации

2

Проявление усилий и мотивации

для решения коммуникативной задачи на уровне отдельных словосочетаний и предложений. Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог

правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом

слов. Грамматические правила не

соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются

80% ошибок

на изученный материал

70% ошибок на

изученный материал

3

Проявление усилий и мотивации

для решения коммуникативной задачи на уровне отдельных словосочетаний и предложений.

Коммуникативная задача решена частично. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются

70% ошибок

на изученный материал.

60% ошибок на

изученный материал.

4

Коммуникативная задача решена

на уровне полного воспроизведения по образцу простым языком, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств

передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе

часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки, которые затрудняют понимание текста. Имеются орфографические и пунктуационные ошибки в большом количестве

60% ошибок

на изученный материал.

50% ошибок на

изученный материал.

5

Коммуникативная задача

решена, но языковые погрешности, в том числе при

применении языковых средств,

составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на

абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в

использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но

так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются

многие ошибки,

орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

50% ошибок

на изученный материал.

40% ошибок на

изученный материал.

6

Коммуникативная задача

решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно .Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но

так серьезны, что затрудняют понимание текста.

40% ошибок

на изученный материал при проявлении усилий и мотивации.

30% ошибок на

изученный материал при проявлении усилий и

мотивации.

7

Коммуникативная задача решена, соблюдены основные

правила оформления текста. Количество орфографических и лексико-грамматических ошибок не более 5. Логичное и последовательное изложение

материала с делением текста на абзацы. Допускается 1 нарушение абзацного членения. Учащийся показал знание лексики и успешно использовал

ее с учетом норм иностранного

языка. Соблюдается правильный порядок слов. При

использовании более сложных конструкций допустимо

небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Имеющиеся неточности

не мешают пониманию текста.

30% ошибок на изученный

материал.

20% ошибок на изученный

материал.

8

Коммуникативная задача

решена, соблюдены основные правила оформления текста. Количество орфографических и лексико-грамматических ошибок не более 4. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Соблюдается правильный порядок слов. При

использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание

текста. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не

мешают пониманию текста.

20% ошибок

на изученный материал.

10% ошибок

на изученный материал.

9

Коммуникативная задача

решена, соблюдены основные правила оформления текста, количество орфографических , пунктуационных, лексико- грамматических ошибок не более

2. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической

связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок,

которые не нарушают понимание текста. Соблюдается деление текста на предложения.

Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

10% ошибок

на изученный материал. По тексту диктанта выполняется творческое задание

5% ошибок

на изученный материал.

10

Коммуникативная задача

решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное

использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся

показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного

языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок,

которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических

ошибок. Соблюдается деление текста на предложения.

Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Отсутствие

ошибок на изученный материал. По тексту диктанта выполняется творческое задание.

Отсутствие

ошибок на изученный материал.





Особенности организации периодического и итогового контроля

учебных достижений учащихся

Отметки за четверть, полугодие, учебный год, а также экзаменационная

отметка по предмету должна отражать общий (суммарный) уровень подготовки учащихся по всем видам иноязычной деятельности.


6. График контрольных работ.


Дата проведения

Форма контроля

3-неделя

Вводная контрольная работа

I-четверть

Контрольная работа №1 по теме: «Международный конкурс - подводим итоги».

II- четверть

Контрольная работа по теме: «Победители Международного конкурса».

III- четверть

Контрольная работа по теме: «Легко ли быть молодым? Образование».

IV- четверть

Контрольная работа по теме: «Спорт-это здорово!»



7. Контрольно-измерительные программы для тематической и итоговой проверки.

Стартовая контрольная работа по английскому языку для обучающихся 7 класса.


Цель работы – контроль навыков аудирования по теме «Праздники», контроль лексических навыков по теме «Животные», контроль грамматических навыков по темам «Present / Past / Future Simple», «Present Continuous», «Present Perfect»


Содержание работы


I. You will hear some short texts about holidays in Great Britain. Guess what holiday is described in each text.

Christmas, Hallowe'en, Mother's Day, St.Valentine's Day, New Year's Day, Easter

1. On this day people visit their mothers and give them flowers and small presents. Husbands and children help with the meals and washing up.

2. On this day people usually visit their friends. They try to be the first person to wish good luck to their friends in the new year. There is a lot of dancing and eating. At midnight everybody joins hands and sings a special song.

3. On this day people send cards to their friends, parents and relatives. People put trees in their rooms and decorate them with toys and coloured lights. On this day children get up early in the morning. They want to see a stocking full of small presents on their beds. A traditional dinner on this holiday is roast turkey, roast potatoes and pudding.

4. People send special cards to people they love. They shouldn't write their names on the cards. The person who gets the card must guess who sent it.

5. At this holiday schools close for two weeks. People give each other chocolate eggs. Sometimes parents hide eggs in the house or in the garden and children look for them.

6. On this day they say ghosts and witches come out. Children make lanterns out of pumpkins. Some people have parties and dress as witches and ghosts. It is celebrated on the 31st of October. Children walk from house to house and ask "Trick or treat?"

II. Put in the words: feeding time, full of fun, so, fight, shared, last Sunday, watch, jumped out, looked.

Have you ever been to the zoo at 1)______? I was there 2)______. It was 3)______ interesting to 4)_______ the animals. As usual the monkeys were 5)_____. Big birds were stretching their wings and flying down to their food. Two dolphins 6)_____ of the water to catch their fish. Baby lions had a 7)______ for their meat. The elephant 8)________ hungry and I 9)_______ my orange with him.


III. Choose the correct form of the verb.

1. The town … founded in 1368.

a) is b)was c)were

2. They … already … Christmas presents for all their relatives. Now they are decorating the house.

a) will … buy b) are going … to buy c) have … bought

3. What … your sister … at the moment?

a) is … doing b) has … done c) does … do

4. Look! She … our pudding.

a) is liking b) likes c) like

5. Next month I … in France.

a) am b) will be c) have been



Контрольная работа№1.

Цель: Проверить знания лексики и грамматики по теме «Международный конкурс для подростков».

I. Match the words with theirs translations. Соотнесите слова с их переводом.

1. Humorous a. Возможный

2. Scientific b. Успешный

3. Chemical c. Нервный

4. Cunning d. Ответственный

5. Naughty e. Опасный

6. Successful f. Хитрый

7. Nervous g. Вредный

8. Possible h. Забавный

9. Responsible i. Научный

10. Dangerous j. Химический



II. Fill in the necessary letters. Заполните пропуски нужными буквами.

1. D . . ty

2. Ha . . working

3. T . p . cal

4. C . lt . ral

5. С . ri . . s

III. Continue the sentences using the necessary adjectives. Закончите предложения, используя нужные прилагательные.

1. My friend likes to talk with other people, he is s…(sociable)

2. I enjoy making something new, I am c… (creative)

3. My mother wants to know everything about my friends, she is c… (curious).

4. Ann always helps her friends, she is h… (helpful)

5. Paul invites us to his home because he is very h… (hospitable)



IV. Make the parsing of the sentences, using The Present Simple or The Present Continuous Tenses. Разберите предложения, используя настоящее простое или настоящее длительное времена.

1. She (play) the piano every evening.

2. He (read) at the moment.

3. They (to be) my parents.

4. I (watch) TV every day.

5. We (eat) right now.


Контрольная работа №2

TestPassive Voice

Цель: Проверить знания по грамматике по теме «Действительный и страдательный залог».

Variant 1.

Уровень «3»

1. Прочитайте предложения. Запишите номера предложений, в которых используется страдательный залог.

1) The book was interesting.

2) This poem was not written by M. Lermontov.

3) I will be asked at the lesson of English.

4) Spanish is one of the most popular languages in the world.

5) Spanish is spoken in many countries.


2. Запишите следующие предложения, подчеркните сказуемое и определите видовременную форму страдательного залога. Переведите предложения на русский язык.


6) The match was won by our school football team.

7) The car will be bought tomorrow.

8) Christmas is celebrated on December, 25th.

9) We were told an interesting story.

10) I am often invited to the parties.

11) New houses are built every year.


Уровень «4»

3. Измените предложения, используя страдательный залог.


12) She offered me a cup of tea.

13) Everyone knows Harry Potter.

14) People speak Portuguese in Brazil.

15) They will award him a Nobel Prize last year.

16) We sent for the police.


4. Раскройте скобки, поставив глагол в нужную форму страдательного залога.


17) This shop … …. on Mondays. (to close)

18) The books about Harry Potter … …. all over the world. (to read)

19) The telegram … …. yesterday. ( to send)

20) A new film … … next Sunday. (to show)

21) My favourite pies … …. by Granny. (to bake) Test “Passive Voice”

Variant 2.

Уровень «3»

1. Прочитайте предложения. Запишите номера предложений, в которых используется страдательный залог.

1) The dinner was cooked by my mother.

2) The dinner was nice.

3) Letters will be sent tomorrow morning.

4) Latin is not spoken in the world now.

5) Latin is the language of medicine.


2. Запишите следующие предложения, подчеркните сказуемое и определите видовременную форму страдательного залога. Переведите предложения на русский язык.


6) Halloween is celebrated on October, 31st.

7) Flowers are watered twice a week.

8) This house will be built next summer.

9) We were shown an interesting video film.

10) She was invited to dance by David.

11) I am always asked at Maths lessons.


Уровень «4»

3. Измените предложения, используя страдательный залог.


12) This football player will miss the game, because he is ill.

13) Most girls hate mice.

14) People speak Dutch in the Netherlands.

15) They awarded her cat the first prize in «Cats-show» last week.

16) They sent for the fire brigade.


4. Раскройте скобки, поставив глагол в нужную форму страдательного залога.


17) A new supermarket … …. next Saturday. (to open)

18) This tragedy … …. by W. Shakespeare. (to write)

19) The doctor … …. at once. ( to send for)

20) In this hotel rooms … … every day. (to clean)

21) Last Sunday my bike … …. by Dad. (to repair)


Уровень «5»


5. Раскройте скобки, поставив глагол в нужную форму страдательного или действительного залога.


22) My grandfather (to build) the house many years ago.

23) I’m sure, this actress (to award) a prize on the next film festival.

24) Mickey Mouse (to create) by Walt Disney.

25) She (to take) the key and (to open) the door.


Уровень «5»


5. Раскройте скобки, поставив глагол в нужную форму страдательного или действительного залога.


22) He (to take) a taxi and (to go) to the airport.

23) I know, these pictures (to collect) by a famous actor.

24) “Mona Lisa” (to painted) by Leonardo da Vinci.

25) My sister (to help) me to do my homework tomorrow.


Контрольная работа №3

Цель: Контроль письма и лексико-грамматических конструкций по теме «Школа».

1.Соотнесите английское слово с его русским значением:

School образование

Compulsory государственная

Education школа

Private обязательное

Free предмет

Subject частная

Teacher бесплатный

Student учитель

State ученик


2. Заполните пропуски в письме, используя слова из 1-го задания.


Hi, Mike!

You asked me to write a few words about my ………… . Well, I go to a …………school because it’s……….. . I learn a lot of ………… : Algebra, History, Geography and English. Our ……….. give us a lot of homework. Sometimes it takes ………… much time to do it. But education is ……….. in this country so I must work hard.


3. Выберите правильный вариант ответа:

1) Private schools in Great Britain are ….

a) compulsory b) expensive


2) In Australia there are…

a) “Schools of the Air” b) “Schools of the Ocean”

3) Eton, Harrow, Rugby and Winchester are the most famous …

a) state schools b) private schools


4) In American public schools students wear ….

a) uniforms b) whatever they want


5) Most schools in Russia are state schools where education is …

a) free b) very expensive


Итоговая контрольная работа по английскому языку в 7 классе

(УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English – 4”)

Пояснительная записка

Контрольная работа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом. Объектом контроля являются элементы языка (лексика, грамматика) и речевая деятельность (чтение). Контрольная работа состоит из пяти частей.

Часть первая. Базовый уровень.

Понимание общего содержания текста. Тип задания – установление соответствия; каждый заголовок соответствует только одному тексту, при этом один заголовок лишний.

Часть вторая. Повышенный уровень.

Умение находить запрашиваемую информацию. Тип задания – установление соответствия между утверждениями и содержанием текстов, причем одно утверждение лишнее.

Часть третья. Высокий уровень.

Полное понимание связного текста. Тип задания – выбор правильного ответа из четырех предложенных.

Часть четвертая. Грамматика. Базовый уровень.

Восстановление пропущенного слова в предложении. Тип задания – выбор правильной формы глагола из трех предложенных.

Часть пятая. Лексика. Повышенный уровень. Восстановление пропущенного слова в предложении. Тип задания – выбор подходящего по смыслу слова.

Данная контрольная работа предназначена для учащихся 7 класса, которые занимаются по УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English – 4”. Работа проводится в конце учебного года. Продолжительность работы 60 минут. Контрольная работа имеет критерий оценивания результатов и ключ.

За каждый правильный ответ ученики получают 1 балл: за первое задание – 4 балла, за второе задание – 8 баллов, за третье задание – 6 баллов, за четвертое задание – 6 баллов, за пятое задание – 6 баллов. Максимальное количество баллов - 30. Успешность выполнения контрольной работы определяется исходя из такого соответствия:

25 – 30 баллов = 5 (отлично)

16 – 24 балла = 4 (хорошо)

10 – 14 баллов = 3 (удовлетворительно)

Менее 10 баллов = 2 (неудовлетворительно).

Ключ

Часть 1

1

2

3

4

D

C

A

B

Часть 2

Ann has big and brown eyes. Ann is the youngest.

Kostya is a good chess-player. Kostya has short and fair hair.

Tanya is fond of English. Tanya wears a uniform.

Nick likes to read. Nick wants to become a teacher.

Часть 3

1

2

3

4

5

6

d

a

b

d

c

b

Часть 4

1

2

3

4

5

6

b

c

b

a

c

a

Часть 5

1

2

3

4

5

6

b

b

a

c

a

c


Часть 1.Прочти тексты 1 – 4 с описаниями месяцев. Подбери к ним названия A, B, C, D или E. Одно название лишнее.

1. It is the month when birds migrate, when the leaves begin to turn yellow and red, when apples ripen, and nights are cool. On the 23rd, day and night are of equal length. You can still see some summer flowers around. Towards the middle of this month the leaves begin to change their colour. There are many mushrooms in the forests. Animals are now preparing for the coming winter. Birds gather in flocks and get ready for their flight to the South.

2. It is the month of the last frost, of melting snow, of the first buds and green, of earliest spring flowers, of the first migratory birds. On the 21st, day and night are of equal length. Towards the end of this month you can find first spring flowers. Grey squirrels begin to build new nests. People celebrate International Women’s Day in this month. The holiday is celebrated all over the world. Sprigs of mimosa are the best present for women on this day.

3. It is the month of greatest cold, of frozen lakes and ponds, of deep snow. Although some animals are sleeping, winter is good time to watch many of them. Grey squirrels are very active in winter. Rabbits wear white coats. They must always remember of their enemy, the red fox, who hunts during the day. When a fox wants to sleep — he lies down in the snow and uses his tail as a blanket.

4. It is the month of roses, of tall grass and sweet-smelling hay, of warm nights. 0n the 22nd, we have the longest day and the shortest night. All kinds of grasses bloom at this time. Near ponds and lakes you can see a bright carpet of flowers. Strawberries are ripe. The young birds usually stay in the nest from one to two weeks. During this time their parents give them food and watch them. Children have their holidays. It is the beginning of summer.

A – January

B – June

C – March

D – September

E – July

Часть 2. Прочти тексты A - D. В таблице отметь (v), о ком идёт речь.

  1. My name is Ann. I’m eleven. I’m tall. My hair is long and fair. My eyes are big and brown. I study in the sixth form. I learn many interesting subjects at school. They are English, Russian, History, Maths, Music and others. I’m fond of Maths. My hobby is swimming.

  2. My name is Kostya. I’m fourteen. I’m neither tall nor short. My face is round, my eyes are blue. My hair is short and fair. I’m in the ninth form. I study well. In my free time I play chess. I’m a good player.

  3. I’m Tanya. My eyes are green. My hair is dark and long. I’m short and thin. I’m thirteen. I’m in the eighth form. I wear a uniform. My favourite subject is English. I’m fond of music. I play the piano well.

  4. My name is Nick. I’m sixteen. I’m rather tall. I have blue eyes and a straight nose. My hair is dark and short. I’m in the eleventh form. I’m planning to be a teacher. In my spare time I enjoy reading , playing basketball and watching TV.


Ann

Kostya

Tanya

Nick

Has big and brown eyes





Is fond of English





Is a good chess-player





Likes to read





Wears a uniform





Has short and fair hair





Wants to become a teacher





Is the youngest





Has grey eyes and fair hair







Часть 3.Прочти текст. В вопросах 1 - 6 выбери правильный ответ a), b), c) или d).



GOING ON A TRIP

I am Gerald Johnson. I live in California. I'm going to take a trip around the world. I leave for my trip next week. I am getting very excited about it. I'll take a plane from San Francisco to Hawaii. From there I'll take a boat to Japan. I'll visit some friends in Tokyo. I'll spend about a week in Tokyo and then I'll visit a few other cities in Japan. I'll stop in a few other countries in the Far East. I want to see Taiwan. I have some Chinese friends there. I also plan to visit Vietnam. I speak Vietnamese a little and I'll have a good chance to practice the language.

After I leave the Far East, I'm going straight to Europe. I plan to visit France, Italy and Spain. I'll spend about two weeks in Europe. I'll fly straight home from there. The trip will take me about eight weeks. I have lots to do before I'm ready. I'll have to do some shopping because I need some clothes. I think I'll get a new suit and I'll need some good walking shoes, too. Oh, yes, and some film. I'll need to get several rolls of colour film. I want to take a lot of pictures. I need a new suitcase, too.

1. What kind of trip is Gerald going to take?

  1. around Japan b) around the Far East c) around Europe d) around the world

  1. How many countries is Gerald going to visit?

  1. 6 b) 7 c) 8 d) 9

  1. What means of transport will Gerald use?

  1. a train and a plain b) a plain and a boat c) a train and a boat d) a plain and a car

  1. How long will the trip last?

  1. a week b) two weeks c) three weeks d) eight weeks

  1. What does Gerald want to buy before the trip?

  1. a lot of pictures b) new shirts c) a new suitcase d) an umbrella

6. Why is Gerald very busy before the trip?

  1. he wants to visit his relatives b) he wants to buy something

  2. he wants to take a lot of pictures d) he wants to learn a foreign language


Часть 4. Прочти предложения 1- 6. Выбери правильную форму глагола под буквами a), b), с).

  1. My elder brother… computer very often.

  1. use b) uses c) is using

  1. The mother… dinner at the moment.

  1. cook b) cooks c) is cooking

  1. Elizabeth’s parents… abroad a week ago.

  1. go b) went c) are going

  1. I hope in 10 years each family in our country … a computer.

  1. will have b) has c) had

  1. you ever … part in any competition?

  1. Did…take b) Will…take c) Have…taken

  1. English … in many countries of the world.

  1. is spoken b) spoken c) speaks


Часть 5. Прочти предложения 1 - 6 и выбери правильное слово под буквами a), b) или с)


  1. I’m Marina Alekseeva. I’m from… Russian Federation.

a) a b) the c) -

  1. My pen-friend doesn’t know Russian. So we communicate with… in English.

  1. one another b) each other c) other

  1. What is the name of the girl… won the competition two days ago?

  1. who b) which c) what

  1. Here’s my ticket for the train and where is … ?

  1. your b) you c) yours

  1. I prefer travelling by plane because it’s … comfortable and fast.

  1. quite b) quiet c) quick

  1. It takes …a few minutes to take out the garbage.

  1. his b) he c) him


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДВ-477204
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх