Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование биология 5 класс по БУП 2004 (Сонин)

Календарно-тематическое планирование биология 5 класс по БУП 2004 (Сонин)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Даты проведения

Оборудование

план

факт



Тема 1 Место человека в системе органического мира (2 часа)


1

Человек как часть живой природы

1

1.09 -2.09





ЭУН

2

Человек разумный

Виртуальная экскурсия «Происхождение человека»

1

5.09 -9.09





Диск НБ


Тема 2 Происхождение человека ( 2 часа)

3

Этапы и факторы становления человека

1

5.09 -9.09





ЭУН диск КиМ

4

Расы человека

1

12.09 – 16.09





ЭУН


Тема 3 Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)


5

Великие анатомы и физиологи

1

12.09 – 16.09





Интерактивное наглядное пособие


Тема 4 Общий обзор строения и функций организма человека ( 4часа + 1 резерв=5 часов)

6

Клеточное строение организма.


1

19.09 -23.09





диск КиМ

7

Ткани

Лабораторная работа 1

Клетки и ткани под микроскопом

1

19.09 -23.09





Микроскоп, микропрепараты

ЭУН

8

Органы человеческого организма

1

26.09-30.09





Интерактивное наглядное пособие

9

Системы органов

1

26.09-30.09





диск КиМ

10

Обобщение по теме «Строение и функции организма человека»

1

03.10 -07.10





Интерактивная доска, раздаточные карточки


Тема 5 Координация и регуляция (10 часов)

11

Гуморальная регуляция

1

03.10 -07.10





Диск НБ

12

Железы внутренней секреции

1

10.10 -14.10





Интерактивное наглядное пособие

13

Гормоны и их роль

1

10.10 -14.10





Интерактивное наглядное пособие

14

Нервная регуляция

1

17.10-21.10





диск КиМ

15

Центральная и периферическая нервные системы

1

17.10-21.10





Интерактивное наглядное пособие

16

Строение и функции спинного мозга

1

24.10-28.10





Интерактивное наглядное пособие

17

Большие полушария головного мозга

Лабораторная работа 2

Изучение функции отделов головного мозга человека

1

24.10-28.10





Муляжи головного мозга

Диск НБ

18

Органы чувств

1

07.11–11.11





ЭУН

19

Строение, функции и гигиена органов зрения и слуха

1

07.11–11.11





ЭУН

20

Обобщающий урок по теме: «Координация и регуляция»

Лабораторная работа 3

Исследование реакции зрачка на освещенность

1

14.11–18.11







Тема 6 Опора и движение (8часов)

21

Скелет человека, его отделы

1

14.11–18.11





ЭУН ,скелет человека,

22

Состав и строение костей

1

21.11 – 25.11






Отдельные кости, распилы костей

Диск НБ

23

Рост костей

1

21.11 – 25.11






ЭУН

24

Типы соединения костей

1

28.11–02.12





Интерактивное наглядное пособие

25

Мышечная система

1

28.11–02.12





Интерактивное наглядное пособие Диск НБ

26

Работа мышц

1

05.12–09.12





Секундомер, гантели, ЭУН

27

Значение физкультуры в формировании опорно-двигательной системы

Лабораторная работа 4

Выявление плоскостопия

1

05.12–09.12





ЭУН

Интерактивное наглядное пособие

28

Обобщающий урок по теме: «Опора и движение»

1

12.12–16.12





Медицинские весы, ростометр


Тема 7 Внутренняя среда организма (3 часа + 2 часа резерв = 5 часов)


29

Понятие «внутренняя среда»

1

12.12–16.12





диск КиМ

30

Кровь, ее состав и значение

1

19.12-23.12





Интерактивное наглядное пособие Диск НБ

31

Клеточные элементы крови

Лабораторная работа 5

Сравнение крови человека и крови лягушки

1

19.12-23.12





Микроскоп, микропрепараты

ЭУН

32

Группы крови. Донорство

1

10.01-13.01





Интерактивное наглядное пособие

33

Иммунитет

1

10.01-13.01





ЭУН


Тема 8 Транспорт веществ (4 часа)

34

Сердце, его строение

1

16.01-20.01





диск КиМ

35

Большой и малый круги кровообращения

1

16.01-20.01





ЭУН

36

Движение крови по сосудам

Лабораторная работа 6

Определение частоты сердечных сокращений, скорость кровотока

1

23.01–27.01





Часы, измерительный блок

Диск НБ

37

Кровяное давление

1

23.01–27.01





Тонометр


Тема 9 Дыхание (5часов)

38

Органы дыхания, их строение

1

30.01–03.02





Интерактивное наглядное пособие

39

Газообмен в легких, тканях

1

30.01–03.02





Интерактивное наглядное пособие

40

Регуляция дыхания

1

06.02–10.02





Диск НБ

41

Искусственное дыхание

1

06.02–10.02





ЭУН

42

Обобщающий урок по теме: «Дыхание»

Лабораторная работа 7

Дыхательные движения

1

13.02 –17.02





Часы измерительный блок


Тема 10 Пищеварение ( 5часов + 1 час резерв =6 часов)

43

Питательные вещества и пищевые продукты

1

13.02 –17.02





диск КиМ

44

Потребность человека в пище

1

20.02 –24.02





ЭУН

45

Пищеварение

1

20.02 –24.02





Хим.реактивы, пробирки, накрахмеленная марля

46

Строение и функции органов пищеварения

1

27.02–03.03





Интерактивное наглядное пособие

47

Пищеварительные железы

1

27.02–03.03





Интерактивная доска

Диск НБ

48

Обобщающий урок по теме: «Пищеварение»


1

06.03–10.03







Тема 11 Обмен веществ и энергии ( 2часа +1 час резерв=3 часа)

49

Общая характеристика обмена веществ и энергии

1

06.03–10.03





диск КиМ

50

Пластический и энергетический обмен

1

13.03–17.03





ЭУН

51

Витамины

1

13.03–17.03





ЭУН


Тема 12 Выделение (2 часа)

52

Органы выделения

1

20.03 –24.03





Интерактивное наглядное пособие

53

Почки, их строение и функции

1

20.03 –24.03





Интерактивное наглядное пособие Диск НБ


Тема 13 Покровы тела (3 часа)

54

Строение и функции кожи

1

03.04–07.04





ЭУН

55

Роль кожи в теплорегуляции

1

03.04–07.04





диск КиМ

56

Закаливание. Заболевания кожи

1

10.04-14.04





диск КиМ




Тема 14 Размножение и развитие (3 часа)



57

Система органов размножения

1

10.04-14.04





ЭУН

58

Оплодотворение. Внутриутробное развитие

1

17.04–21.04





Интерактивная доска

Диск НБ

59

Рост и развитие ребенка

1

17.04–21.04





Интерактивное наглядное пособие


Тема 15 Высшая нервная деятельность (5 часов)

60

Рефлекс – основа нервной деятельности

1

24.04-28.04





Интерактивное наглядное пособие

61

Виды рефлексов

1

24.04-28.04





Интерактивное наглядное пособие

62

Особенности высшей нервной деятельности человека

1

01.05--05.05





диск КиМ

63

Типы нервной системы

1

01.05--05.05





диск КиМ

64

Особенности психики человека

1

08.05–12.05





диск КиМ


Тема 16 Человек и его здоровье (4 часа)

65

Соблюдение санитарно-гигиенических норм

Лабораторная работа 14

Анализ и оценка влияния факторов среды на здоровье

1

08.05–12.05





ЭУН,

Интерактивное наглядное пособие

66

Оказание первой доврачебной помощи

Лабораторная работа 15

Изучение приемов остановки кровотечений

1

15.05–19.05





Жгут,бинт

67

Вредные привычки, их влияние на здоровье человека

1

15.05–19.05





Интерактивное наглядное пособие

68

Человек и окружающая среда

1

22.05–26.05





Интерактивное наглядное пособие


ИТОГО


Лабораторных .работ 15

68




Диск НБ – Наглядная Биология

Диск КиМ – Уроки биологии Кирилл и Мефодий 8 класс

ЭУН – Электронное учебное издание Биология 8 класс Человек

Интерактивное наглядное пособие - . Биология .8 класс

























РОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ (предмет) Черчение

Количество часов по программе 34 Количество часов в неделю________1_____

Тип программы___базовая______________________________________________

КЛАССЫ _______8_________________________________________________

УЧИТЕЛЬ___________Смирнова Людмила Валентиновна

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Учебник Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение АСТ, Астрель 2012

Раздел I. Пояснительная записка.

  • Статус документа

Настоящая программа по черчению для 8-9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программыобщеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 2011. Программа детализирует ираскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучениячерчения, которые определены стандартом.

  • Структура документа

Рабочая программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание темучебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

  • Общая характеристика учебного предмета

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьныйкурс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся;приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления,познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности,аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, чтоспособствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Основная задача курса черчения  формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощьюграфических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективныйинструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современномпроизводстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качествуграфических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачуобучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем.

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчениюотличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собойвидоизменение общих методов обучения.

В изучении курса черчения используются следующие методы:

Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом

  • Цели и задачи курса:

Программа ставит целью:

- научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

В процессе обучения черчению ставятся задачи:

- сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии иизометрии) и приемах выполнения технических рисунков;

-ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

-обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;

-развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

-обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;

-прививать культуру графического труда.

Настоящая учебная программа рассчитана для общеобразовательных школ. Изучение курса черчения рассчитано на два года обучения, один час в неделю. Всего за год 34 часа.

Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графическиеработы.

Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ,которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.

Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работапозволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.

Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графическогооформления чертежа.

Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:

  1. Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).

  2. Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).

После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.

Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.

При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности сиспользованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правилаизображений и условные обозначения;

б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.

При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;

б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;

в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадьведёт небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;

б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

Оценка «1» ставится, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Методическая литература:

Для учителя:

  1. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. М.:Вента-Граф , 2011.

  2. Борисов Д.М. Черчение. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности. М.:Просвещение,1987, с изменениями.

  3. Василенко Е.А. Методика обучения черчению. Учебное пособие для студентов и учащихся.  М.: Просвещение,1990.

  4. Преображенская Н.Г. Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений  М.: Вента- Граф, 2004.

  5. Гордиенко Н.А. Черчение: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений.  М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

  6. Манцветова Н.В., Майнц Д.Ю., Галиченко К.Я., Ляшевич К.К. Проекционное черчение с задачами. Учебное пособие для технических специальных вузов.  М.: Высшая школа, 1978.

  7. Гервер В.А. Творческие задачи по черчению.  М.: Просвещение,1991.

Для учащихся:

  1. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Вента-Граф», 2010.

  2. Воротников И.А. Занимательное черчение. Книга для учащихся средней школы.  М.: Просвещение. 1990.

  3. Селиверстов М.М., Айдинов А.И., Колосов А.Б. Черчение. Пробный учебник для учащихся 7-8 классов. - М.: Просвещение, 1991.

  4. Гордиенко Н.А. Черчение: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений.  М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

  5. Гервер В.А. Творческие задачи по черчению.  М.: Просвещение,1991.

  6. Словарь- справочник по черчению: Книга для учащихся. В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко и др.  М.: Просвещение,1993.

  7. Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л. Терещенко.  М.: Просвещение,1990.

Инструменты, принадлежности и материалы для черчения.

  1. Учебник «Черчение»;

  2. Тетрадь в клетку формата 48 листов;

  3. Чертежная бумага плотная нелинованная  формат А4;

  4. Готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);

  5. Линейка деревянная 30 см;

  6. Чертежные угольники с углами:

  1. 90, 45, 45 - градусов;

  2. 90, 30, 60 - градусов.

  1. Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;

  2. Простые карандаши  «ТМ» («НВ»);

  3. Ластик для карандаша (мягкий);

  4. Инструмент для заточки карандаша.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету

ЧЕРЧЕНИЕ

на 2013 – 2014 учебный год

Класс 8

Учитель Смирнова Людмила Валентиновна

Количество часов: всего 34 часов; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе программы основного общего образования по технологии в образовательных учреждениях с русским языком обучения. М.Дрофа, 2007

Учебник А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский. Черчение.АСТ.Астрель. Москва 2013 г.

Пояснительная записка

Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры учащихся, развитие мышления, а также творческого потенциала личности. В широком значении графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации. Применительно к обучению школьников под графической культурой подразумевается уровень совершенства, достигнутый школьниками в освоении графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей. Формирование графической культуры учащихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности. Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс черчения у школьников формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений учащихся. Творческий потенциал личности развивается посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связанные с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач. Процесс усвоения знаний включает в себя четыре этапа: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решение творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применения знаний в новых ситуациях. Систематическое обращение к творческим задачам создает предпосылки для развития творческого потенциала учащихся, который в конце обучения реализуется при решении задач с элементами технического конструирования. Творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности учащихся (способности к длительному напряжению сил и интеллектуальным нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить дело до конца, потребности работать в полную силу, умения отстаивать свою точку зрения и др.). Результатом творческой работы школьников является рост их интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает развитие творческого потенциала личности.

Цель и задачи курса. Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре, а также формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала личности.
Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:
— формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
— научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
— развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;
— научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;
— формировать умение применять графические знания в новых ситуациях.

Содержание курса:
I. ВВЕДЕНИЕ. ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ И ПРАВИЛА ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ (5 ч)
Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной графический документ. Из истории развития чертежа. Современные технологии выполнения чертежей.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Организация рабочего места.
Понятие о стандартах. Чертежный шрифт. Основная надпись чертежа.
II. МЕТОД ПРОЕЦИРОВАНИЯ И ГРАФИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ ИЗОБРАЖЕНИЙ (14 ч)
Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Применение метода ортогонального проецирования для выполнения чертежей (эскизов). Виды. Правила оформления чертежа (форматы, основная надпись чертежа, нанесение размеров, масштабы).
Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция. Способы построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объемных фигур. Технический рисунок.
III. ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ (13 ч)
Общее понятие о форме и формообразовании предметов. Анализ геометрической формы предметов.
Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы. Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней и поверхностей тел, составляющих форму предмета.
Определение необходимого и достаточного числа видов на чертеже. Выбор главного изображения и масштаба изображения.
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения).
IV. ЭСКИЗЫ (2 ч)
Выполнение эскизов деталей.

V. СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ (4 ч)

Общие сведения о сечениях и разрезах. Сечения. Общие сведения о сечениях и разрезах. Сечения.

VI. СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ (1 ч)

Виды соединений деталей. Стандартные детали. Взаимозаменяемость.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ ГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ

  1. Вычерчивание рамки и графы основной подписи. Линии по образцу

  2. Чертеж «плоской детали»

  3. Расположение видов на чертеже. Моделирование по чертежу

  4. Чертежи и аксонометрические проекции предметов

  5. Построение третьего вида по двум данным

  6. Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)

  7. Чтение чертежей. Решение занимательных задач

  8. Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы

  9. Эскиз и технический рисунок детали

  10. Выполнение эскизов детали с включением элементов конструирования

  11. Выполнение чертежа предмета.


Перечисленные работы выполняются в рабочих тетрадях или на бумаге для черчения.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ
Учащиеся должны иметь представление:
Об истории зарождения графического языка и основных этапов развития чертежа (на примере истории чертежа в России);

Об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;

О форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;

О видах изделий (детали, сборочные единицы, комплекты, комплексы), конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы;
Видах соединений;
О чертежах различного назначения.

Учащиеся должны знать:
Основы метода прямоугольного проецирования;
Способы построения прямоугольных проекций;
способы построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
изображения на чертеже (виды);

правила оформления чертежей.


Учащиеся должны уметь:
правильно пользоваться чертежными инструментами;
выполнять геометрические построения (деление отрезка, углов, окружности на равные части, сопряжений);
наблюдать и анализировать форму несложных предметов (с натуры и по графическим изображениям), выполнять технический рисунок;
выполнять чертежи предметов простой формы, выбирая необходимое количество изображений (видов, разрезов, сечений) в соответствии с ГОСТами ЕСКД;
читать и выполнять чертежи несложных изделий;
деталировать чертежи сборочной единицы, состоящие из 5-6 несложных деталей, выполняя эскиз (чертеж)одной из них;
осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали; изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат и выполнять чертеж детали в новом положении;
применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).

ОЦЕНКА РАБОТ УЧАЩИХСЯ
За устные ответы, графические работы и решения задач выставляются отметки по пятибалльной системе. Графические работы оцениваются двумя оценками, дифференцированно отражающими правильность выполнения и качество графического оформления чертежа. Такой критерий удобен при подведении итогов сформированности знаний и умений.

Дата по факту

Урок

Кол-во часов

Основные понятия урока

Графическая и практическая 
деятельность
учащихся

Домашнее задание



  1. Введение. Техника выполнения чертежей и правила их выполнения.

1

09.09


Введение. Чертежные инструменты, материалы и принадлежности. Организация рабочего места.

1

Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной графический документ. Из истории развития чертежа. Современные технологии выполнения чертежей.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей.

Организация рабочего места. Ответы на вопросы

с.3-9

§ 1


2

16.09


ЕСКД. Форматы. Линии чертежа. Шрифты.

1

Понятие о стандартах.

Выполнение рамки и основной надписи. Назначение и исполнение линий чертежа

§ 2.1- 2.4


3

23.09


Графическая работа №1

1

Линии чертежа.

Выполнение графической работы

§2.3

с.21


4

30.09.


Нанесение размеров. Масштаб.

1

Как наносят размеры.

Упражнения на нанесение размеров

§ 2.5, 2.6


5

7.10.


Практическая работа № 2

1

Чертеж «плоской детали».

Выполнение чертежа детали по половине изображения

с. 30


II. Чертежи в системе прямоугольных проекций

6

14.10.


Проецирование на одну, 2 и 3 плоскости проекций

1

Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.

Построение проекций предмета .

Упр.7,8,9; сравнение изображений, проведение отсутствующих линий, дочерчивание проекций

§ 3, 4


7

21.10.


Расположение видов на чертеже.

1

Правила расположения видов. Местные виды.

Выполнение упражнений 8, 9 с.44

§ 5


8

28.10.


Практическая работа № 3

1

Расположение видов на чертеже. Моделирование по чертежу

Выполнение моделей из картона и проволоки по чертежу

с.44



III.Аксонометрические проекции.

9-12

11.11. 18.11.25.112.12


Получение аксонометрических проекций. Построение аксонометрических проекций

4

Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция.

Построение диметрических и изометрических проекций плоских фигур, предметов плоскогранной формы

Упр.11

§ 6,7


13

9.12.


Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности

1

Способы построения прямоугольной изометрической проекции окружностей

Построение аксонометрических проекций и овалов в изометрии

§ 8

Упр.15



IV. Чтение и выполнение чертежей

14,15

16.12. 23.12.


Анализ геометрической формы предмета. Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел, группы геометрических тел

2

Общее понятие о форме и формообразовании предметов. Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы.

Анализ геометрической формы модели, чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел

§ 10, § 11


16,17

13.01. 20.01.


Проекции вершин, ребер и граней предмета

2

Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней и поверхностей тел, составляющих форму предмета.

Упр.21-29;

Сравнение изображений, построение проекций точек, нахождение вершин, ребер и граней предмета по чертежу

§ 12


18

27.01.


Практическая работа № 4

1

Чертежи и аксонометрические проекции предметов

Построение чертежа и аксонометрической формы предмета

с. 79


19-20

3.02.

10.02


Порядок изображения предметов на чертежах

2

Определение необходимого и достаточного числа видов на чертеже. Выбор главного изображения и масштаба изображения.

Проведение недостающих на чертеже линий и третьего вида

Упр.30,31,35

§ 13

Упр.35


21

17.02


Практическая работа № 5

1

Построение третьего вида по двум данным

Построение третьего вида по двум данным

с. 92


22

24.02


Нанесение размеров с учетом формы предмета

1

Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов.

Упр. 37

Решение задач на построение чертежей с нанесением размеров

§ 14

Упр. 37


23

3.03.


Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей

1

Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения).

Выполнение упражнений на деление окружности на равные части

§ 15

пп. 15.1, 15.2


24

10.03


Порядок чтения чертежей деталей

1

Порядок чтения чертежей

Устное чтение чертежей Упр.42

§ 17


25

17.03


Практическая работа № 6

1

Чтение чертежей. Решение занимательных задач

Чтение чертежей. Решение занимательных задач

с. 115


26

24.03


Практическая работа № 7

1

Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы

Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы

с. 117



V. Эскизы

27

7.04.


Выполнение эскизов деталей

1

Назначение эскизов. Порядок выполнения эскизов.

Выполнение эскизов деталей по наглядному изображению

§ 18


28

14.04.


Практическая работа № 8

1

Эскиз и технический рисунок детали

Выполнение эскиза детали с натуры

с. 123


VI. Сечения и разрезы

29

21.04.


Общие сведения о сечениях и разрезах. Сечения.

1

Назначение сечений. Правила выполнения сечений

Выполнение сечений.

Упр.46

§ 20-22


30

28.04.


Практическая работа № 9

1

Эскиз детали с выполнением сечений

Выполнение эскиза детали с выполнением сечений

с.136


31

5.05.


Назначение и выполнение разрезов

1

Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов. Местный разрез.

Выполнение разрезов. Упр.48,49, 50, 51

§ 23-24 Упр.51


32

12.05.


Практическая работа № 10

1

Чертеж детали с применением разреза.

Выполнение чертежа детали с применением разреза.

с.154


VII. Сборочные чертежи


33

19.05.


Соединения деталей

1

Виды соединений деталей. Стандартные детали. Взаимозаменяемость.

Чтение сборочного чертежа.

§ 30-22


34

26.05.


Итоговый урок

1

Строительное черчение.

Чтение строительных чертежей.
























Итого

34










программам дисциплин / Черчение /

Рабочая программа по черчению 8 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №44

Приморского района Санкт-Петербурга

 

Принято                                                                            Утверждено

на педагогическом совете                                       Директор ГБОУ школы №44

ГБОУ школы №44                                                         ____________/И.Е.Захарова/

протокол № 1 от « 29 »августа 2014г.                    Приказ №123 от «29»августа 2014г.

 

 

Рабочая программа

по черчению в 8 классе

(базовый уровень)

 

Срок реализации: 2014-2015 гг.

 

Учитель: Сигина Е.И.

 

 

 

Санкт-Петербург

2014

Пояснительная записка

 

Настоящая программа по черчению для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 1993. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Программа составлена на основе программы МОРФ Москва «Просвещение» 2000. Автор: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С. Основные положения.

Преподавание черчения в школе направлено на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств личности через решение разнообразных графических задач, направленных на формирование технического, логического, абстрактного и образно-пространственного мышления.

  1. В процессе обучения черчению должны быть соблюдены все этапы формирования, развития и применения полученных знаний на практике по правилам решения графических задач как репродуктивного, так и творческого характера. Работа по решению творческих задач (требующих применения знаний в нестандартных заданиях) должна быть во всех разделах курса.

  2. Для реализации принципа связи с жизнью, в преподавании черчения, во-первых, необходимо при подборе учебных заданий стремиться к тому, чтобы их содержание максимально соответствовало реальным деталям и элементам сборочных единиц, которые существуют в технике, во-вторых, осуществлять межпредметные связи с технологией, информатикой и другими учебными дисциплинами через интегрированные уроки.

  3. Пространственное мышление у разных учащихся находится на разном уровне развития в силу индивидуальных психологических особенностей, поэтому необходимо учитывать эти особенности при обучении черчению.

  4. Для преподавания данного предмета в современных общеобразовательных учреждений, учителю необходимо владеть ИКТ и использовать данные технологии на уроках.

  5. Основная часть учебного времени отводится на освоение учащимися практического материала.

 

Структура программы.

Программа содержит перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое планирование, список методических материалов для учителя и учебных материалов для учащихся, а также перечень графических и практических работ.

Программа рассчитана на 68 учебных часов (34 часа в 8 классе и 34 часа в 9 классе по 1 часу в неделю).

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем.

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.

В изучении курса черчения используются следующие методы:

Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом

 

 

Цели и задачи курса.

Программа ставит целью:

- научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

В процессе обучения черчению ставятся задачи:

сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;

-ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

-обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;

-развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

-обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;

-прививать культуру графического труда.

 

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 кл. – Москва, изд-во «АСТ» 2008 г.

Настоящая учебная программа рассчитана для общеобразовательных школ. Изучение курса черчения рассчитано на два года обучения, один час в неделю. Всего за год 34 часа.

 

 

ВВЕДЕНИЕ. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ЧЕРЧЕНИЕ

Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории черчения. Современные методы выполнения чертежей с применением компьютерных программ. Цели и задачи изучения черчения в школе. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приёмы работы инструментами. Организация рабочего места.

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ

Понятие о стандартах. Линии чертежа. Форматы. Некоторые сведения о нанесении размеров на чертежах (выносная и раз­мерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел). Применение и обозначение масштаба. Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОСТРОЕНИЯ

Сопряжения (сопряжения прямого, острого и тупого углов, сопряжение прямой и окружности, сопряжение дуг и окружностей внешнее и внутреннее). Деление окружности на равные части (деление окружности на 3, 5, 6, 7, 12 частей)

СПОСОБЫ ПРОЕЦИРОВАНИЯ

Проецирование. Центральное и параллельное проецирова­ние. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений пред­метов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоско­стях проекций.

Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточно­го числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (располо­женных в проекционной связи). Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели иска­жения, нанесение размеров. Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала. Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида — аксо­нометрической проекции и рационального способа ее построе­ния.

ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ ДЕТАЛЕЙ

Анализ геометрической формы предметов. Проекции геомет­рических тел. Мысленное расчленение предмета на геометриче­ские тела — призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел.

Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и по­верхностей тел, составляющих форму предмета. Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знака квадрата. Развертывание поверхностей не­которых тел. Анализ графического состава изображений. Выполнение чер­тежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части; сопряже­ний. Чтение чертежей детали.

Выполнение эскиза детали (с натуры). Решение графических задач, в том числе творческих. Определение необходимого и достаточного числа изображе­ний на чертежах. Выбор главного изображения. Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности. Решение графических задач, в том числе творческих.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

- правила выполнения чертежей в соответствии с основными стандартами ЕСКД и приемы основных геометрических построений;

- основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь понятие о спосо­бах построения несложных аксонометрических изображений;

- основные правила выполнения и обозначения чертежей , а также их назначение.

Учащиеся должны уметь:

- рационально использовать чертежные инструменты;

- анализировать форму предметов в натуре и по их черте­жам;

- анализировать графический состав изображений;

- читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображе­ния предметов;

- выбирать необходимое число видов на чертежах;

- осуществлять несложные преобразования формы и простран­ственного положения предметов и их частей;

- применять графические знания в новой ситуации при реше­нии задач с творческим содержанием.

Обязательный минимум графических и практических работ в 8 классе

(Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4 или в тетрадях.)

1.Линии чертежа.

2.Чертеж «плоской» детали.

3.Чертеж детали (с использованием геометрических построений).

4.Чертежи и аксонометрические проекции предметов (с построением проекций точек, отрезков, граней и пр.).

5.Построение третьей проекции по двум заданным.

6.Чертеж предмета в трех видах (с преобразованием формы предмета).

7.Устное чтение чертежей.

8. Эскиз и технический рисунок детали (с преобразованием формы предмета).

9. Эскизы деталей с включением элементов конструирования.

10. Чертеж предмета (по аксонометрической проекции или с натуры).

11. Выполнение чертежа предмета и его аксонометрической проекции .

12. Эскизы деталей по карточкам и моделям .

Оценка работ учащихся.

За устные ответы и графические (практические) работы уча­щимся выставляются оценки по пятибалльной системе. За гра­фические работы рекомендуется выставление оценок, диф­ференцированно отражающих правильность выполнения и ка­чество графического оформления чертежа. Такой критерий удо­бен учителю и понятен учащимся.

Критерии оценки знаний и умений учащихся по черчению.

Оценка «5» ставится, когда ученик:

  • полностью овладел программным материалом, тщательно выполняет и свободно читает чертежи, ясно пространственно представляет формы предметов по их изображениям;

  • твердо знает все изученные условные изображения и обозначения, правила ГОСТА, необходимые для выполнения чертежей, при необходимости умело использует справочный материал;

  • интересуется учебным предметом, своевременно выполняет все обязательные практические и графические работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь;

  • ошибок в изображении не делает, но может допускать неточности при устном опросе или при чтении чертежей, которые легко исправляет самостоятельно или с помощью учителя.

Оценка «4» ставится, когда ученик:

  • полностью овладел основным программным материалом, но чертежи выполняет и читает с небольшими затруднениями вследствие недостаточного развитого еще пространственного представления;

  • правила изображения и условные обозначения знает, справочными материалами пользуется не систематически, ориентируется в них с трудом, выполняет все обязательные практические и графические работы, сравнительно аккуратно ведет рабочую тетрадь;

  • при чтении и выполнении чертежей допускает ошибки второстепенного порядка, исправление которых требует периодической помощи учителя.

Оценка «3» ставится, когда ученик:

  • основной материал знает нетвердо, чертежи читает и выполняет неуверенно, требует постоянной помощи учителя и частичного применения средств наглядности;

  • знает большинство изученных условностей изображения и обозначения; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет не всегда своевременно, рабочую тетрадь ведет небрежно, в графических работах допускает грубые ошибки, которые исправляет только с постоянной помощью учителя.

Оценка «2» ставится, когда ученик:

  • основной программный материал не знает;

  • чертежи читает плохо, не всегда выполняет обязательные практические и графические работы;

  • систематически допускает грубые ошибки;

  • не ведет рабочую тетрадь.

ЛИТЕРАТУРА

Для учителя:

 

  • Методика обучения черчению и графике. Гриф МО РФ Учебно-методическое пособие для учителей. / Павлова А. А. Жуков С. В. - М.: Владос 2004 - 96 с.

  • Методическое пособие по черчению: К учебнику А. Д. Ботвинникова и др. «Черчение» / А. Д Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский и др. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2006. - 159 с.

  • Подшибякин В. В. Поурочное планирование по техническому черчению. 8-9 классы. – Саратов.: «Лицей», 1999. - 32с.

  • Справочник по черчению Осипов В.К. Чекмарев А.А. - М.: Издательский центр «Академия» 2006 г. - 336 с.

  • Черчение: Справочное пособие Изд. 4-е, доп. / Балягин С.Н. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. - 424 с.

  • СтепаковаВ.В. «Методическое пособие по черчению. Графические работы», под ред. Степаковой В.В. - М.: Просвещение, 1999.

  • Суворов С.Г., Суворов Н.С. Машиностроительное черчение в вопросах и ответах: Справочник, - 2-е изд., исправл. и доп., - М.: Машиностроение, 1992. 368 с.: ил.

  • Тематическое и поурочное планирование по черчению к учебнику А.Д.Ботвинникова и др. «Черчение»: Для 7-8 классов общеобразовательных учреждений": 7-8 класс: Методическое пособие, - М.: Изд. Экзамен 2006.

  • Чекмерев А. А. Начертательная геометрия и черчение: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений - 2-ое изд., перераб. и доп. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 472 с.: ил.

  • Черчение. Геометрические построения Беляева И. А., Преображенская Н. Г., Кучукова Т. В., серия: «Черчение», - М.: Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР, 2006.

  • Черчение. Аксонометрические проекции. Беляева И. А., Преображенская Н. Г., Кучукова Т. В., серия: «Черчение», -М.: Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР, 2003.

  • Черчение. Архитектурно-строительное черчение

  • Преображенская Н. Г., серия: «Черчение», - М.: Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР, 2005.

  • Черчение: Учебник для учащихся образовательных учреждений, / В.В. Степакова, А.И.Анисимова, Л.В.Курцаева, А.И.Шершевская; под ред. В.В.Степаковой, М.: Просвещение, 2001 г., 206 с.: ил.

 

Для учащихся:

 

Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учебных учреждений Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. М.: ООО «Издательство Астрель». 2008 - 224 с

 

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

 

Для учителя:

  • Карточки-задания по черчению: В 2 ч. Ч 1.: Пособие для учителя / Степакова В.В., Анисимова Л.Н., Миначева Р.М. и др.; под ред. Степаковой В.В.- М.: Просвещение, 2004 - 160 с.

  • Карточки-задания по черчению: В 2 ч. Ч 2.: Пособие для учителя / Степакова В.В., Анисимова Л.Н., Гервер В.А. и др.; под ред. Степаковой В.В.- М.: Просвещение, 2005 - 64 с.

  • Подшибякин В. В. Сборник заданий по техническому черчению для учащихся 8 класса. - Саратов.: «Лицей», 1999. - 64с.

  • Подшибякин В. В. Сборник заданий по техническому черчению для учащихся 9 класса. - Саратов.: «Лицей», 1999. - 64с.

  • Презентации уроков по темам курса черчения, разработанные учителем МОУ «СОШ №7» г. Кемерово, Яковлевой Н.Г.

  • Для учащихся:

  • Черчение. Рабочая тетрадь. Дополнительные упражнения к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского И.С. /Вышнепольский - М.: Изд. Оникс 21 век 2006 - 64 с.

 

ОБОРУДОВАНИЕ

  • Учебные столы с пластиковой рабочей плоскостью .

  • Тумбочка на колесах для технических средств обучения.

  • Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

  • Шкафы для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

  • Готовальни и комплекты линеек и угольников.

 

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  • Телевизор

  • Компьютер и ММП

  • Экран

  • Черчение

  • Элективный курс

  • Автор: доктор педагогических наук, профессор В. В. Степакова

  • Пояснительная записка

  •       Предлагаемый курс позволит школьникам выстроить личностную образовательную траекторию, определив, насколько необходимо им получение графического образования. Содержание элективного курса раскроет возможности графических дисциплин («Черчение», «Черчение с элементами компьютерной графики» и др.) в формировании логического и пространственного мышления; покажет применение графических знаний и умений в быту, деловом общении, бизнесе; выявит возможности использования различных программных средств в создании конструкторской, деловой документации с помощью ПЭВМ; познакомит с профессиями, в которых графический язык является языком профессионального общения; раскроет основные направления и перспективы развития графического языка.
          Элективный курс рассчитан на 36 лекционных часов. Его могут преподавать совместно учителя черчения, информатики, технологии.
          При подготовке к проведению уроков желательно использовать различную научную, научно-популярную, специальную литературу, а также проспекты выставок, профессиональные журналы, разнообразные наглядные материалы высокого эстетического, технического и технологического уровней.
          На уроках желательно применять различные формы обучения: лекции, выступления школьников с докладами и сообщениями, уроки-викторины и др.

  • Тематический план

    Количество учебных часов

    Графическое образование

    4

    Коммуникативные возможности графического языка

    2

    Графические методы научной, производственной и проектно-конструкторской деятельности

    24

    Графические изображения и их использование в различных сферах жизни и деятельности

    2

    Перспективные изменения в графическом отображении информации

    2

    Средства создания графических изображений

    2

    Итого

    36

  • Программа

  • (36 ч)

  • Графическое образование (4 ч)

  •       Графическое образование, его назначение и место в общем образовании.
          Графо-геометрические дисциплины, их назначение, отличительные особенности и возможности каждой в выстраивании образовательной траектории с учетом профессиональных интересов.
          Пространственные представления. Пространственное и логическое мышление и его развитие средствами графических дисциплин.

  • Коммуникативные возможности графического языка (2 ч)

  •       Графический язык. Информация, передаваемая с помощью графического языка. Сферы деятельности, в которых графический язык является профессиональным языком общения.

  • Графические методы научной, производственной и проектно-конструкторской деятельности (24 ч)

  •       Проецирование. Параллельное проецирование на аксонометрическую плоскость проекций. Параллельное проецирование в системе двух и трех плоскостей проекций. Чертеж как основной документ. Чертежи деталей и сборочных единиц.

  • Графические изображения и их использование в различных сферах жизни и деятельности (2 ч)

  •       Графические изображения в быту. Графические изображения в науке и технике. Графические изображения в архитектуре и строительстве. Графические изображения в дизайне. Графические изображения в изобразительном искусстве.

  • Перспективные изменения в графическом отображении информации (2 ч)

  •       Компьютеризация процессов создания конструкторской документации.
          Пересмотр стандартов ЕСКД с целью сокращения, упрощения его требований в соответствии с особенностями компьютерной графики. Расширение знаковой системы в связи с появлением новых материалов и технологий изготовления изделий.

  • Средства создания графических изображений (2 ч)

  •       Технические и традиционные средства создания (выполнения) графических изображений.

  • Перечень обязательных работ

    Содержание

    Количество учебных часов

    Примечание

    1. Ознакомление с содержанием учебников различных графических дисциплин

    1

    Проводится на уроке под руководством учителя

    2. Выполнение задания на тему «Значение пространственных представлений в выбранной профессиональной деятельности»

    1

    Выполняется во время самостоятельной работы с последующим сообщением на уроке результатов

    3. Выполнение реферата на одну из возможных тем: «Использование графических изображений в различных сферах жизни и деятельности», «Графические изображения в области моих профессиональных интересов»

    1

    Выполняется во время самостоятельной работы с последующим сообщением на уроке результатов

    4. Выполнение аксонометрической проекции несложного изделия, используемого в предполагаемой сфере профессиональных интересов школьников

    1

    5. Выполнение чертежа трехмерного объекта, используемого в профессиональной сфере интересов школьников

    1—3

    Время на выполнение работы определяется сложностью объекта (деталь, сборочная единица) и чертежа, необходимого для его отображения

  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  •       Грамматика творчества: Рассказы сибирских ученых. — Новосибирск: Западно-Сибирское изд-во, 1986.
          
    Иванов Г. И. Как стать изобретателем. — М.: Просвещение, 1990.
          
    Лернер Г. И. Психология восприятия объемных форм. — М.: Изд-во МГУ, 1980.
          
    Методика обучения черчению: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. — М.: Просвещение, 1990.
          
    Покровская М. В. Инженерная графика: панорамный взгляд. — М.: Изд-во Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов, 1999.
          
    Российское образование в XXI веке: новые рубежи (к концепции стратегии развития). — М.: МИРОС, 2001.
          
    Фролов С. А., Покровская М. В. В поисках начала: Рассказы о начертательной геометрии. — М.: Высшая школа, 1985.

  • Сайт: www.uchkopilka.ru


  • Оригинал публикации: http://uchkopilka.ru/cherchenie/programmy/item/1604-programma-elektivnogo-kursa-po-chercheniyu869

_Черчение просто и интересно» (название разработки) Элективный курс для обучающихся 9 классов. 17 часов. Автор разработки: Царёва Евгения Вячеславовна – учитель изобразительного искусства, черчения и технологии МОУ « Бадарская СОШ», первой квалификационной категории Рецензент: Мишина Людмила Викторовна, Зам по УВР МОУ «Бадарская СОШ», первой квалификационной категории. Тулун, 2013 Пояснительная записка Активное развитие науки и техники в современном обществе требуют специалистов, владеющих практическими навыками решения производственных и управленческих задач, свободно ориентирующихся в потоке научной и технической информации, постоянно пополняющих свои знания, способных предвидеть тенденции развития научно-технического прогресса, умеющих мыслить творчески, защищать свою точку зрения. Будущим студентам профессиональных техникумов и высших учебных заведений необходима база школьных знаний основ черчения, изобразительного искусства, технического труда. Все прикладное искусство, техника базируется на воображении. Большой ошибкой является то, что идет сокращение количества часов по изобразительному искусству, трудовому и профессиональному обучению и черчению. Не получив базовых знаний, учащиеся с трудом будут справляться нагрузкой и объемами программ обучения высшей школы. Необходимость изучения элективного курса «Черчение просто и интересно» диктуется условиями повседневной жизни человека, в которой ему нередко приходиться читать графические изображения графического содержания и назначения. Весь научно-технический прогресс, вся современная цивилизация базируется только на чертежах (независимо на каком носителе – бумажном или электронном). Элективный курс «Черчение просто и интересно» является адаптированной дисциплиной, формирующей знания, необходимые учащимся 9-ых классов для продолжения профессионального образования в ссузах и вузах или работы по техническим специальностям. Программа открывает реальные возможности для развития пространственных представлений у учащихся, формирования технического, абстрактного и образного мышления. Особое внимание уделяется развитию творческих способностей детей, поэтому при изучении курса используются задания творческого содержания. Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М. М. Селиверстов.- М.: Просвещение, 2004г. и книги «Занимательное черчение», авт. И.А.Воротников. – М.: Просвещение, 1990. Программа элективного курса предназначена для 9 класса и рассчитана на 17 учебных часов. Цель: восполнить некоторые содержательные пробелы основного курса черчения, придать ему необходимую целостность. Задачи: - освоение знаний о графической культуре, истории графических терминов, правил оформления проектных работ; - создание условий для развития пространственного, логического мышления, творческих, коммуникативных способностей, внимания, памяти. - создание условий для воспитания культуры общения, эстетических взглядов и вкусов, рефлексивных качеств личности. Большая часть учебного времени выделяется на практические занятия и самостоятельную работу. Наряду с репродуктивными методами обучения используются методы проблемного обучения, вовлечение школьников в процесс сотворчества. Изучение теоретического материала должно гармонично сочетаться с выполнением обязательных графических работ. Все графические работы должны выполняться с соблюдением правил и техники оформления чертежей, установленных стандартами. При обучении графической грамоте учителю следует обратить особое внимание на гуманизацию учебного процесса, на создание обучающей деятельностно- творческой среды развития личности обучаемого, его творческого потенциала. В программу спецкурса входят пять разделов «Оформление чертежей», «Геометрические построения», «Проекционное черчение», «Развертки», «Строительное черчение». В первом разделе обучающиеся знакомятся с основными правилами выполнения и оформления чертежей, приобретают навыки работы с различными материалами, инструментами. Во втором знакомятся с основными геометрическими построениями необходимыми при выполнении чертежей. В разделе «Проекционное черчение», обучающиеся закрепляют знания и навыки выполнения чертежей по аксонометрическому изображению. Четвёртый и пятый раздел позволяют учащимся проявить творчество и фантазию при выполнении практических работ и решении занимательных задач. Формы и методы изучения элективного курса Рассказ, объяснение, беседа, лекция, практические занятия, выполнение графических работ различного характера, решение занимательных и творческих задач. Планируемые результаты. Наряду с основной задачей обучения черчению – обеспечением прочного и сознательного овладения учащимися системой чертёжных знаний и умений, необходимых каждому члену современного общества, данный курс предусматривает формирование устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие чертёжной грамоты, ориентацию на профессии, существенным образом связанные с черчением, выбору профиля дальнейшего обучения. Обучающиеся должны знать: - правила выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД; - правила нанесения размеров на чертежах; - алгоритмы построения аксонометрических проекций: плоских фигур, геометрических тел, объемных предметов; - алгоритмы построения срезов и вырезов на геометрических телах и их технических рисунках. Обучающиеся должны уметь: - рационально использовать чертежные инструменты; - читать и выполнять чертежи; - строить аксонометрические проекции по чертежу и наоборот; - выполнять срезы и вырезы на геометрических телах; - самостоятельно пользоваться учебными материалами; - применять графические знания при решении графических задач. Проверка и контроль знаний, умений и навыков обучающихся Проверка и оценка знаний школьников выполняет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую. Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Графические работы позволяют контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Контроль ЗУН осуществляется в индивидуальной форме. Учащимся предлагается выполнить ряд графических и практических заданий. При выполнении задания акцент ставится на создании обучающей деятельностно- творческой среды, в которой знания, умения и навыки рассматриваются не только как цель, но и как средство развития творческого потенциала личности. Предусмотрена и самооценка графических или практических работ учащихся используя оценочную карту (приложение 1). По завершении изучения элективного курса учащимся предлагается ответить на вопросы анкеты (приложение 2) с целью выявления интереса и результативности изучения данного курса. Календарно – тематический план элективного курса «Черчение просто и интересно» № п/п Тема Вид деятельности Кол-во часов Дата 1 Ведение. Люди разных профессий о чертеже. Лекция с элементами Беседы. Решение занимательных заданий. 1 I Оформление чертежей 3 ч. 2 Типы и размеры линий чертежа. Беседа, выполнение графической работы № 1 «Композиция линий». 1 3 О шрифте. Беседа, выполнение Графической работы № 2 «Композиция чертежного шрифта». 1 4 Композиция чертежа. Беседа, выполнение Графической работы № 3 «Композиция чертежа детали». 1 II Геометрические построения 3 ч. 5 Основные геометрические построения. Лекция с элементами практической работы. 1 6 Деление окружности на равные части. Лекция. Графическая работа № 4 «Деление окружности на равные части». 2 III Проекционное черчение 5 ч. 7 Построение чертежа детали по аксонометрической проекции. Лекция. Решение заданий. 1 8 Проекции точки. Лекция с элементами практической работы. 1 9 Усеченные геометрические фигуры в трех проекциях. Лекция. Графическая работа № 5 «Чертеж усеченной фигуры». 2 10 Оптические иллюзии. Решение занимательных заданий. 1 IV Развертки 3ч. 11 Развертки геометрических тел. Лекция с элементами практической работы. 1 12 Развертка шара. Выполнение практической работы №1 «Модель шара». 2 V Строительное черчение 2ч. 13 Строительные чертежи. Лекция. Графическая работа № 6 «Проект садового домика». 2 Всего: 17 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Ботвинников А.Д. и др. Черчение: Учеб. Для 7-8 кл. сред. Общеобразоват. Шк. /А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. – М.: Просвещение, 1992. 2. И.А.Воротников. Занимательное черчение. – М.: Просвещение, 1990. 3. Гервер В.А. Творчество на уроках черчения; Книга для учителя. – М.; Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1998. 4. Информатика и информационно-коммуникационные технологии: Элективные курсы в предпрофильной подготовке /Сост. В.Г. Хлебостроев, Л.А. Обухова; Под ред. Л.А. Обуховой. – М.: 5 за знания, 2005. 5. Карточки-задания по черчению. Пособие для учителя. В 2ч. Ч. 1. /В.В. Степакова, Л.Н. Анисимова, Р.М. Миначева и др.; Под ред. В.В. Степаковой. – М.: Просвещение, 2004. 6. Карточки-задания по черчению. Пособие для учителя. В 2ч. Ч. 2. /В.В. Степакова, Л.Н. Анисимова, В.А. Гервер и др.; Под ред. В.В. Степаковой. – М.: Просвещение, 2005. 7. Подшибякин В.В. Поурочное планирование по техническому черчению 8-9 класс. – Саратов: «Лицей», 1999. 8. Степакова В.В. Методическое пособие по черчению. Графические работы: Кн. Для учителя /В.В. Степакова. – М.: Просвещение, 2001. 9. Технология: Конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс /Сост. Л.П. Барылкина, С.Е. Соколова. – М.: 5 за знания, 2006. 10.Учебные пособия на CD. 11.Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под ред. Проф. Н.Г. Преображенской. – М.: Вента-Граф, 2005. 12.Черчение. 7 класс. Поурочные планы по учебнику А.Д. Ботвинникова и др. /Сост. М.В. Цыганов, Ю.М. Цыганова – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004. 13.Черчение. 8 класс. Поурочные планы по учебнику А.Д. Ботвинникова и др. /Сост. М.В. Цыганов, Ю.М. Цыганова – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004. 14.Черчение. 9 класс: Поурочные планы по учебнику И.А. Ройтмана, Я.В. Владимирова /Авт.-сост. С.В. Титов. – Волгоград: Учитель, 2005. 15.Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Технология»/Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М.: Вита-Пресс, 2004. Приложение 1. Оценка практической работы Фамилия Имя учащегося ________________________________________ Тема практической работы________________________________________ Достижение целей работы (5 баллов) Оформление Защита Процесс работы (5 б) Сложность работы (5 баллов) Ответы на вопросы (5 баллов) Творчество Использование справочников Практическое применение Умение работать в группах Самооценка Оценки учителя Оценки учащихся Итого Общее количество баллов за работу______________ Оценка работы________________________________ Шкала оценки: 120 -100 баллов – выполнено отлично 100 – 85 баллов – выполнено хорошо Менее 85 баллов – необходимо доработать Приложение 2. Анкета для учащихся 1. Ф.И. _______________________________________________________________ 2. Твое отношение к курсу мне понравилось заниматься было трудно это точно не для меня другое 3.Сколько времени занимает эта работа ________________________________________________________________ 4.Хочешь ли ты знать больше, чем дается на уроке да нет 5.Какие виды работ тебе нравятся больше индивидуальные групповые другое 6. Хотел бы ты продолжить заниматься в данном направлении да нет другое 7. Твои пожелания и предложения __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Приложение 3. Тема 2. Геометрические построения. Урок 6-7. Деление окружности на равные части. Цель: • закрепить знания о графических способах выполнения построений; Задачи: • развивать мыслительную деятельность учащихся; • формировать самостоятельность, аккуратность. Оснащение занятия: • индивидуальные карточки – задания • презентация «Деление окружности» Методы обучения: • проблемный; • объяснительно-демонстративный; Форма организации познавательной деятельности учащихся: • фронтальная; • индивидуальная. Тип занятия: • комбинированный. Ход занятия: 1.Организационный момент. Приветствие учителем детей и проверка готовности к уроку. 2.Актуализация знаний по пройденному материалу. Вопросы для повторения: -Что называется уклоном? -Построить уклон 1:8 и обозначить? -Что называется конусностью? -Как обозначают конусность на чертежах? 3.Изучение нового материала. При вычерчивание деталей, построение развёрток, приходится выполнять различные геометрические построения( строить углы, выполнять сопряжения, делить окружность на равные части). Многие элементы детали располагаются равномерно по окружности. Поэтому и возникает необходимость делить окружность на равные части. На 4 части: Проводим 2 взаимно перпендикулярные осевые линии. Радиус возьмём 40мм. 1. 2. На 8 частей: Совмещаем оба случая построения квадратов. На 6 частей: Раствор циркуля равен радиусу окружности, т.к. сторона 6-угольника равна описанной окружности. Из противоположных концов одного диаметра, описываем дуги(т.1 и т.4). На 3 части: Поставить циркуль на пересечении окружности с осевой. Описываем дугу равной радиусу окружности. Получаем 1 и 2 точки, 3 находим на противоположной стороне диаметра. На 5 частей: 5 части окружности соответствует центральный угол в 72º(360º: 5=72º). При помощи транспортира находим нужный угол и откладываем. 4.Практическая работа. Многим из вас известны торговые логотипы популярных автомобилей зарубежного производства. Попытайтесь придумать свой логотип автомобиля, используя деление окружности на равные части. Второй час данной темы заключен в выполнении практической работы, которая включает задания по делению окружности Пояснительная записка



 

Программа элективного курса «Черчение. Первые шаги» направлена на знакомство с первоначальными и основными шагами в  области черчения, на формирование графической культуры учащихся, развитие пространственного мышления, а также творческого потенциала личности. Структура и содержание элективного курса позволяет осуществить целенаправленную подготовку учащихся к профильному уровню учебного предмета. Понятие «графическая культура» включает совокупность достижений человечества в области  разработки и освоения графических способов передачи информации. Применительно к обучению учащихся под графической культурой подразумевается достигнутый ими уровень освоения графических методов и способов передачи информации, который используется в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности.  Курс направлен на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

       Личностные результаты отражаются в индивидуальных  качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся, к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

- обучение способности наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, обучение умению выделять цели и способы деятельности, проверять ее  результаты.

          Метапредметные результаты характеризуют уровень формирования универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

 - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные  способы решения учебных и познавательных задач;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений  и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- Обучение носит развивающий и воспитывающий характер, способствует самоопределению  ученика и/или выбору дальнейшей профессиональной деятельности,  активизирует познавательную деятельность школьников.

           Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в  графической деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- формирование основ графической культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие наблюдательности, зрительной памяти и абстрактного мышления;

- приобретение опыта работы различными материалами и в разных техниках, в специфических формах  графической деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ.

- развитие индивидуальных графических способностей обучающихся, формирование  устойчивого интереса к черчению.



 

     Графический язык рассматривается как язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий геометрическую, эстетическую, техническую и технологическую информацию. Языком техники - чертежом теперь должен владеть не только инженер, но и каждый работник, какую бы специальность он не имел. Изучение теоретического материала по данной программе позволяет раскрыть важность и необходимость предмета в жизни людей. Предусматривается знакомство с понятиями производственно-технического характера и требованиями технической эстетики, что способствуют привитию учащимся культуры графического труда, создает основу для эстетического воспитания средствами графики.

Элективный курс рассчитан на 17 часов, из которых 8 лекционных занятий и 9 графических практикумов.



 

Цель  курса:

Развить пространственное и логическое мышление обучающихся и приобщить их к графической культуре. Научить графическим способам и методам передачи информации об объектах.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

  Задачи курса: 

- развить пространственное и логическое мышление обучающихся и приобщить их к графической культуре.

-ознакомить с правилами оформления чертежа.

-сформировать знания, у учащихся о прямоугольном проецировании

-учить в процессе чтения чертежей воссоздавать образ предметов и анализировать их форму и конструкцию.

-способствовать развитию всех видов мышления.

-обучать самостоятельно, пользоваться учебными справочными материалами.

-прививать учащимся культуру графического труда.

Содержание курса

I. Введение. (2 ч.)

Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной графический документ. Из истории развития чертежа. Современные технологии выполнения чертежей.

Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Организация рабочего места.

Понятие о стандартах. Условные знаки. Чертёжный шрифт. Основные закономерности написания букв и цифр.

Ознакомление с компьютерными программами Auto CAD-2012, Auto CAD-2013

II. Метод проецирования и графические способы построения изображения (8 ч.)

Центральное и параллельное проецирование (общие понятия). Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Виды и их расположение на чертеже. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Правила нанесения размеров на чертежах. Масштабы.

Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция. Способы построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объемных фигур.

 Технические рисунки. Выполнение технических рисунков.



 

III. Чтение и выполнение чертежей (6 ч.)

Общие понятия о форме и формообразовании предметов. Анализ геометрической формы предметов.

Способы Чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы.

Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней, поверхностей геометрических тел, составляющих форму предмета.

Определение необходимого и достаточного количества видов на чертеже. Выбор главного изображения и оптимального масштаба.

Нанесение размеров на чертеже с учетом формы предметов.

IV. Контрольная работа (1 ч.)



 

Требования к результатам обучения



 

Учащиеся должны иметь представление:

  • об истории зарождения графического языка и основных этапах развития чертежа ;

  • об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;

  • о форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;

Учащиеся должны знать:

  • основы метода прямоугольного проецирования;

  • способы построения прямоугольных проекций;

  • способы построения прямоугольной изометрической проекций и технических рисунков;

  • изображения на чертеже (виды);

  • правила оформления чертежей.

   Учащиеся должны уметь:

  • правильно пользоваться чертежными инструментами;

  • выполнять геометрические построения (деление отрезка, углов, окружности на равные части);

  • наблюдать и анализировать форму несложных предметов (с натуры и по графическим изображениям), выполнять технический рисунок;

  • выполнять чертежи предметов простой формы, выбирая необходимое количество изображений в соответствии с ГОСТами ЕСКД;

  • осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали; изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат и выполнять чертеж детали в новом положении.



 

                                     Тематический план курса

                тема

      теория

 практика

1

Введение. Учебный предмет – черчение.

1



 

2

Правила оформления чертежа. Ознакомление с компьютерными программами Auto CAD-2012, Auto CAD-2013

1

1

3

Прямоугольное проецирование.

1



 

4

Расположение видов на чертеже. Местные виды.

1



 

5

Построение аксонометрические проекции . Технический рисунок.

1

1

6

Аксонометрические проекции предметов имеющие круглые поверхности.

1

1

7

Анализ геометрической формы предмета

1



 

8

Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел

1

1

9

Проекции вершин, ребер и граней предмета

1

1

10

Порядок построения изображений на чертежах

1

1

11

Нанесение размеров с учетом формы предмета

1



 

12

Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей

1

1

13

Общие сведения о сечениях и разрезах

1



 

14

Правила выполнения разрезов

1



 

15

Условности и упрощения на чертежах

1



 

16

Сборочные чертежи

1

1

17

Основные особенности строительных чертежей, Контрольная работа

1

1



 

Литература  

 

Методика преподавания черчения В. И. Кузьменко,  М. А. Косолапов. Черчение: Учебник для 7-8х кл. общеобразоват. учреждений / А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский.- ООО «Издательство Астрель», 2001 г

Карточки-задания по черчению для 8 класса /Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова , А. Л. Терещенко. М.: Просвещение. 1990. Методика обучение черчению

Карточки-задания по черчению для 7 класса /Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова. М.: Просвещение, 1988.

Бриллинг Н. С. Строительное и топографическое черчение. М. : Просвещение. 1980.

Виноградова В. Н. Методика факультативных занятий по черчению в школе. Пособие для учителя. М. : Просвещение. 1979

Преображенская Н. Г. Черчение. Второй год  обучения .Архитектурно-строительное черчение



 

Информационные  ресурсы



 

      http://www.openclass.ru/node/285274

       http://www.t-agency.ru/geom/part5/part5-3-2.html электронный учебник по начертательной геометрии.

     proshkolu.ru›index.htm

http://rudocs.exdat.com/docs/index-387496.html#11514030

http://rudocs.exdat.com/docs/index-387496.html#11514030 http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/elektivnyy-kurs-po-chercheniyu-...

Auto CAD-2012, Auto CAD-2013


на равные частояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Технология 8 класс» составленной на основании закона РФ «об образовании» и в соответствии с письмом Министерства образования РФ от 09.07.2003 г №13-54-144/13. 
Данная рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:
-
для учащихся:

  • «Технология 8 класс» »: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных  учреждений. – 2-е изд. Перераб./ Под ред. В.Д. Симоненко. –М.: Вентана-Граф, 2005.-208с.: ил.  

  • « Твоя профессиональная карьера»: Учебник для учащихся 8-9 класса общеобразовательной школы./ Под ред. В.Д. Симоненко. –М.: «Вентана-Граф», 2005.-240с.

  • «Технология»: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы./ В.Д. Симоненко, А.Н. Богатырев, О.П. Очинин и др.; под ред. В.Д.Симоненко –М.: «Вентана-Граф», 2001.-288с.

  • Основы производства; Выбор профессии. Проб. учебное пособие для учащихся 8-9 кл. средней школы./ Е.А. Климов.- М., Просвещение, 1988г.

для учителя:  

  • Лында А.С. «Методика трудового обучения», М.- Просвещение, 1977г.

  • Программа «Технология» 1-4, 5-11 классы, М., Просвещение 2005г.

  • «Основы экономики и предпринимательства». Учебное пособие для общеобразовательных школ, лицеев/ Райзберг Б.А. /М., 1992г.

  • Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации: методическая рекомендация студента и Кл. руководителя./ Составил А.А. Ронсков.- Волгоград: Перемена.– 1998г.

Лицейское образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихсяна основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. 
Главной целью лицейского образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения по курсу технологии:

  • освоение знаний о распространенных видах профессий и специальностей на предприятиях различных отраслей производства, сферы услуг и квалификационных требованиях к работникам различных уровней;  о распространенных видах работ на региональном рынке труда; о значении и основных составляющих семейной экономики; о методах творческой деятельности, применяемых для решения технических и технологических задач; о последовательности этапов проектной деятельности; о планировании профессиональной карьеры и путях приобретения профессии;

  • овладение умениями применять методы индивидуальной, коллективной и творческой деятельности при разработке и создании продуктов труда; соотносить свои намерения и качества личности с требованиями, предъявляемыми к специалисту соответствующей профессией; находить и анализировать информацию о региональном рынке труда и образовательных услуг; определять пути получения профессионального образования, трудоустройства и возможности своего профессионального роста;

  • развитие способности к самостоятельному поиску и решению практических задач в сфере технологической деятельности; профессионально значимых качеств для будущей трудовой деятельности; навыков активного поведения на рынке труда и образовательных услуг;

  • воспитание ответственного отношения, инициативности и творческого подхода к трудовой деятельности; культуры поведения на рынке труда и образовательных услуг;

  • подготовка к успешной самостоятельной деятельности на рынке труда и образовательных услуг; к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

 На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004г. в содержании рабочей программы предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

    • приобретение знаний по разделам семейная экономика, профессиональное самоопределение, технология электротехнических работ, культура дома;

    • овладение способами деятельностей: умение действовать автономно, защищать, планировать и организовывать личные планы, самостоятельно приобретать знания, используя разные источники; умение работать с разными видами информации: символами, чертежами, схемами, текстами, таблицами и т.д., критически осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний; умение вычленять и выделять главное, основное в большом объеме материала; формирование общеучебных умений и навыков;

    • освоение следующих компетенций:

    • информационно-коммуникативная компетенция;

    • социально-трудовая компетенция;

    • позновательно-смысловая компетенция;

    • ценностно-смысловая компетенция;

    • учебно-познавательная компетенция;

    • познавательно-смысловая компетенция.

ояснительная записка (2)

Согласно действующему в лицее учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предполагает обучение в объеме 34 часов в 8 классах. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа «Технология», разработчик Симоненко В.Д. 
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии и с учетом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 8 классах.
 
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.
 
Основой целеполагания является  обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе технологического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государ­ственного стандарта— переход от суммы «предметных результа­тов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты предс­тавляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают спе­цифику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как
 общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятель­ности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса технологии. 
Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нет­радиционных форм уроков, в том числе методики:

  • профориентационных игр («Цепочка профессий», «Профессия на букву…», «Подарок», «Спящий город», «Угадай профессию»,  «Человек-профессия», «Самая-самая»,  «Ловушки-капканчики»,  «Три судьбы»);

  • межпредметных интегрированных уроков (кулинария, столярное дело, предпринимательство);

  • внеклассных интегрированных мероприятий «День матери», «Масленица», «Пасха»;

  • проектной деятельности по ключевым темам курса.

       Для технологии образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную де­ятельность (от постановки цели до получения и оценки результата),  использовать элемен­ты причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущно­стные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для срав­нения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.
На ступени основной школы задачиучебных занятий (в схеме - планируемый результат)  определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-след­ственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифициро­вать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
 
При выполнении творчес­ких работ формируется умение опреде­лять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, ком­бинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стан­дартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятель­ности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по фор­мированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы реше­ния задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными технологическимизнаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, проекта, публичной презентации.
Принципиально важная роль отведена в плане  участию лицеистов в проектной дея­тельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарны­ми приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы поз­навательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
 
Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная, творчес­кая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непремен­ным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных предс­тавлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация дея­тельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его ос­мысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направ­ленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского резуль­тата. Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении  универсальными способами освоения действительности, в разви­тии способности к исследовательскому  мышлению, в активизации личностной пози­ции учащегося в образовательном процессе.

ля решения познавательных и информационно-коммуникативных задач процесса обучения данная рабочая программа предусматривает использование следующего дидактико-технологического оснащения, включая словари, справочники:
Средства, реализуемые с помощью компьютера:

    • библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);

    • слайд-лекции по ключевым темам курса;

    • редакторы текста;

    • графические редакторы (моделирование формы и узора).

Принтерные распечатки  тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «характер человека»), в количестве экземпляров комплекта тестов равному числу учащихся в классе.

  • Индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления).

  • Схемы, плакаты, таблицы.

  • Интернет-ресурсы:

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса (базовый уровень)
должны знать: 
- Знать цели и значение семейной экономики;
- Знать общие правила ведения домашнего хозяйства;
- Знать роль членов семьи в формировании семейного бюджета;
- Знать необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества    в целом и каждого его члена;
- Знать цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства;
 
- Знать сферы трудовой деятельности;
- Знать принципы производства, передачи и использования электрической энергии;
- Знать принципы работы и использование типовых средств защиты;
- Знать о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;
- Знать способы определения места расположения скрытой электропроводки;
- Знать устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;
- Знать как строится дом;
- Знать профессии  строителей;
- Знать как устанавливается врезной замок;
- Знать основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на чертежах;
- Знать особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
- Знать основные условие обозначения на кинематических и электрических схемах.
должны уметь:
- Уметь анализировать семейный бюджет;
- Уметь определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;
- Уметь анализировать рекламу потребительских товаров;
- Уметь выдвигать деловые идеи;
- Уметь осуществлять самоанализ развития своей личности;
- Уметь соотносить требования профессий к человеку и его личным  достижениям;
- Уметь собирать простейшие электрические цепи;
- Уметь читать схему квартирной электропроводки;
- Уметь определять место скрытой электропроводки;
- Уметь подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;
- Уметь установить врезной замок;
- Уметь утеплять двери и окна;
- Уметь анализировать графический состав изображения;
- Уметь читать несложные архитектурно-строительный чертёж.
владеть компетенциями:

  • информационно-коммуникативная компетенция;

  • социально-трудовая компетенция;

  • позновательно-смысловая компетенция;

  • учебно-познавательная компетенция;

  • профессионально-трудовой выбор;

  • личностное саморазвитие .

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  • Использовать ПЭВМ: для решения технологических, конструкторских, экономических задач; как источник информации;

  • Проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов;

  • Ориентироваться на рынке товаров и услуг;

  • Определять расход и стоимость потребляемой энергии;

  • Сбирать модели простых электротехнических устройств.

Условные обозначения. 
Уровни освоения: 
Р- репродуктивный,
П- продуктивный,
ТВ- творческий.
Предметные компетенции:
 
*- коммуникативная,
- -рефлексивная,
^ -личностное саморазвитие,
#- профессионально-трудовой выбор,
Инф.- информационная.


Тематический план 8 класс.

     Количество учебных       часов.

  1 -9

Семейная экономика.

9

10-16

Профессиональное     самоопределение.

7

17-20

Технология электротехнических работ.

4

21-25

Культура дома.

5

26-34

     Проект.

9

 

Всего

34

Пояснительная записка (4)

Для решения познавательных и информационно-коммуникативных задач процесса обучения данный календарно-тематический план предусматривает использование следующего дидактико-технологического оснащения, включая словари, справочники:

    • Средства, реализуемые с помощью компьютера:

    • библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);

    • слайд-лекции по ключевым темам курса;

    • электронные учебные пособия;

    • редакторы текста, презентаций, электронных страниц;

    • графические редакторы (моделирование формы и узора, подбор орнамента ткани изделия).

    • Принтерные распечатки  тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «Цвет и характер человека»), в количестве экземпляров комплекта тестов равному числу учащихся в классе.

    • Индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления).

    • Схемы, плакаты, таблицы.

    • Интернет-ресурсы:

    • http://master-class.narod.ru информационный проект кафедры технологии лицея №8 «Олимпия»;

    • www.ipk.yar.ru «Ярославский институт развития образования. Раздел: технология»;

    • www.besh.websib.ru «Начала экономики»;

    • www.rozmisel.ru «Игры и задачи на развитие творческого мышления»;

    • www.sarafan.ru сайт о стиле и моде;

    • www.shpilka.ru сайт о стиле и моде;

    • www.sneg.by.ru сайт с технологическими описаниями изготовления праздничных поделок;

    • www.designacademy.ru «Академия школы дизайна»;

    • www.kpcdesign.ru Культурно-просветительский центр дизайна упаковки;

    • www.sostav.ru Интернет-портал ,посвященный рекламе, маркетингу;

    • www.spb-economics.narod.ru «Современное экономическое образование»;

    • www.melange.by.ru Детский Театр Моды «Меланж»;

    • www.webvernisage.com Виртуальный вернисаж изделий декоративно-прикладного искусства (береста, золотное шитье, кожа и дерево, резьба по дереву и капу, роспись по ткани, керамика и др.)


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров56
Номер материала ДБ-193826
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх