Смотреть ещё
4 963
методические разработки по английскому языку
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование 5 класс
№ урока |
Тема урока |
Характеристика учебной деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|||
I четверть “Starter Module” Вводный модуль |
|||||
1 |
Вводный урок Знакомство с учебником с. 10– 11 |
Знакомятся с содержанием курса |
Коммуникативные умения (говорение): развитие социокультурной компетенции (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении); развитие умений, составляющих языковую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках
|
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: развитие мотивации к изучению английского языка |
Личностные УУД: формирование у учащихся представления о целостном полиязычном мире, потребности в изучении английского языка как средства общения и познания |
2 |
The English Alphabet (I) Английский алфавит с. 12–13 |
Повторяют алфавит; составляют диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство) |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умения приветствовать друг друга и знакомиться Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): развитие навыка графически и каллиграфически корректного написания 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); развитие навыка восстановления слова в соответствии с решаемой учебной задачей (заполнение пропусков) (фонетическая сторона речи): развитие умения различать на слух и адекватно произносить 9 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, 2 типа чтения буквы Аа Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие умения употреблять в речи конструкции What’s this? – It’s a cap., неопределенного артикля a/an Буквы: a, b, c, d, e, f, g, h Звуки: /ᴂ/, /eı /, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/ Активная лексика: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong. Hello! Hi! What’s your name? My name’s … Пассивная лексика: ant, garlic, listen, reading rules |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: выполнение действий по образцу (написание букв) |
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
3 |
The English alphabet (II) Формы приветствия, знакомства с. 14–15
|
Повторяют алфавит; составляют диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство) |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умения приветствовать друг друга, знакомиться и представлять своего друга Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): развитие навыка графически и каллиграфически корректного написания 10 букв английского алфавита (полупечатное написание букв) (фонетическая сторона речи): развитие умения различать на слух и адекватно произносить 20 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, 2 типа чтения буквы Ii Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q, r Звуки: /ı/, /aı/, /ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/, /r/ Активная лексика: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write. Nice to meet you. Пассивная лексика: ink, kite, melon, nest, queen, robot |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: выполнение действий по образцу (написание букв) |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
4 |
The English alphabet (III) Диалоги этикетного характера с. 16–17 |
Повторяют алфавит; составляют диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство, прощание) |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умения приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): развитие навыка графически и каллиграфически корректного написания 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); развитие навыка восстановления слова в соответствии с решаемой учебной задачей (фонетическая сторона речи): развитие умения различать на слух и адекватно произносить 29 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, 2 типа чтения буквы Ee Буквы: s, t, u, v, w, x, y, z Звуки: /s/, /t/, / ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/, /i:/ Активная лексика: box, snake, train, window, zebra How are you? I’m fine, thanks. Goodbye. /Bye. See you later. Пассивная лексика: uniform, vet, yacht |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: выполнение действий по образцу (написание букв) |
Личностные УУД: формирование любознательности и заинтересованности в приобретении новых знаний |
5 |
The English alphabet (IV) Диалог знакомства. Числительные Имена с. 18–20 |
Повторяют алфавит; составляют диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство, обмен персональными данными); повторяют числительные |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умения приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться, задавать вопрос о возрасте и отвечать на вопрос Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): развитие навыка графически и каллиграфически корректного написания всех букв английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов) (фонетическая сторона речи): развитие умения различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, 2 типа чтения буквы Oo, развитие навыка соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыка использовать активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; освоение арифметических действий и чтения математических выражений (развитие устной речи) с числительными 1 – 10; освоение правописания числительных 1 – 10. Активная лексика: friend, letter, new, notebook, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus Where are you from? I’m from … Пассивная лексика: know, equal(s) |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принятие к действию выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: сравнение и анализ объектов, действие по образцу: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу, формирование мотивационной основы учебной деятельности |
6 |
Colours Цвета с. 21 Classroom objects Школьные принадлежности с. 23
|
Повторяют названия цветов, составляют диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство) Употребляют в речи изученную лексику |
Коммуникативные умения (говорение): развитие навыков распознавания и употребления в речи имен прилагательных – названий цветов, изучение и освоение в речи новых слов и вопроса What colour is/are the ...? развитие навыков распознавания формы множественного числа имен существительных; развитие навыков употребления в речи изученных слов и грамматических структур; мотивирование к изучению названий школьных принадлежностей учащимися Коммуникативные умения (чтение): развитие фонематического слуха и произносительных навыков: освоение правил чтения буквы Uu и правильного произношения гласных звуков /u:/, /ʌ/ Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыка использовать активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, развитие навыков орфографически грамотного письма Активная лексика: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower, desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag Пассивная лексика/структуры: can, rainbow, crayon, glue, paperclips |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осуществление анализа объектов |
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
7 |
Common verbs Places Глаголы места с. 22 Classroom language Классно-урочные выражения с. 24 |
Осваивают предложные словосочетания, обозначающие местонахождение, употребляют в речи изученную лексику |
Коммуникативные умения (говорение): развитие навыков употребления в речи изученных слов и грамматических структур; изучение глаголов места учащимися Коммуникативные умения (аудирование): развитие навыков распознавания и употребления в речи базовых глаголов и классно-урочных выражений Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи глаголов в форме вежливого императива (просьбы), освоение предложных словосочетаний, обозначающих местонахождение Активная лексика/структуры: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write, классно-урочные выражения |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осуществление анализа объектов, действие по образцу
|
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности, развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
8 |
Контроль усвоения материала модуля Работа с вводной страницей модуля 1 с. 25 |
Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умения воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): контроль навыков распознавания и употребления в речи активной лексики в соответствии с коммуникативной задачей, контроль умения отвечать на вопросы |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: умение произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проведение рефлексии |
Личностные УУД: формирование способности к оценке своей учебной деятельности |
Модуль 1 “School Days” Школьные дни |
|||||
9/10 |
1a School! Школа! с. 26–27
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; правильно употребляют в речи неопределенный артикль; составляют расписание уроков |
Коммуникативные умения (говорение): развитие навыков употребления в речи активной лексики Коммуникативные умения (чтение): развитие навыков ознакомительного чтения, поискового чтения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Школа» Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи неопределенного артикля a/an Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (составление расписания уроков) Активная лексика: class, notepad, textbook, teacher, Information Technology |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу; умение находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
11/12 |
1b First Day! Снова в школу! с. 28–29
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, личные местоимения; составляют резюме; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умения вести диалог этикетного характера (знакомство) Коммуникативные умения (чтение): развитие умения прогнозировать содержание текста по данному началу Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыка оперировать активной лексикой (числительные 11-20) в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыка употреблять личные местоимения, глагол to be Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной (написание краткого резюме) |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
13 |
1c Favourite subjects Любимые предметы с. 30
|
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; осваивают правильное написание имен существительных с заглавной буквы
|
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умения воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации Коммуникативные умения (чтение): развитие умений изучающего чтения, поискового чтения Коммуникативные умения (письмо): развитие навыков орфографически грамотного письма – обобщение правил использования заглавной буквы в английском языке, заполнение анкеты Активная лексика: capital letter, full stop, secondary school What class is he in? What subjects does he do? |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
14 |
1d Culture Corner: Schools in England Школы в Англии с. 31 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание текста; представляют монологическое высказывание; составляют схему |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (описание человека, его деятельности) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений ознакомительного чтения Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (составление схемы по аналогии) Активная лексика: primary school, secondary school, sixth form, university, diagram, education system |
Коммуникативные УУД: построение монологического контекстного высказывания Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
15 |
1e English in Use: Greetings Приветствия с. 32 Across the Curriculum: Citizenship Граждановедение Working together Работа в группах/парах с. 33
|
Читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают сюжетный диалог; начинают, ведут и заканчивают диалог; тренируют правила чтения. Работают в группах/парах: читают и полностью понимают содержание плаката; представляют монологическое высказывание |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера); развитие умений монологической речи (изложение содержания прочитанного) Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, текста Коммуникативные умения (чтение): развитие умений ознакомительного чтения, развитие умения прогнозировать содержание текста по заголовку Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера; развитие фонематического слуха – освоение правил чтения буквы Aa и буквосочетания th и правильного произношения звуков: /ᴂ/, /eı /, /θ/ Коммуникативные умения (письмо): освоение активной лексики (глаголы); развитие навыков орфографически грамотного письма |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец, поиск в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде |
Личностные УУД: уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству |
16 |
Контрольная работа 1 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Test Booklet c.5-9
|
Готовятся к выполнению модульного теста, проверяя задания из рубрики “Progress Check” Выполняют модульный тест 1 и оценивают его выполнение в специальной рубрике |
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): контроль умений использования активной лексики в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): контроль навыков распознавания и употребления активных грамматических единиц |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: произвольное и осознанное владение общими приёмами выполнения заданий, проведение рефлексии |
Личностные УУД: формирование способности к оценке своей учебной деятельности |
Модуль 2 “That’s me” Это я |
|||||
17/18 |
2a I’m from Я из … с. 36–37
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; правильно употребляют в речи глагол to have; читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, оформляют плакат |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умения в диалогической речи (диалог-расспрос) развитие умений монологической речи (изложение содержания текста с опорой на заметки/тезисный план) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку и иллюстрациям Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности» освоение суффиксального способа словообразования: образование имен прилагательных, обозначающих национальности Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления конструкции have got; обобщение правил употребления конструкции have got (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы) Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (составление постера о любимых киногероях) Активная лексика: American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, Russian, stop |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу; нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
19/20 |
2b My things Мои вещи с. 38–39
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, указательные местоимения; читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; составляют список подарков; начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений восприятия на слух сюжетного диалога с выборочным пониманием заданной информации Коммуникативные умения (говорение): развитие навыков употребления в речи активной лексики; развитие умений монологической речи (сообщение с опорой на личный опыт); развитие умений диалогической речи (диалог-обмен мнениями) Коммуникативные умения (чтение): развитие умения прогнозировать содержание диалога по первым репликам, развитие умений ознакомительного чтения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Подарки на день рождения» Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления форм множественного числа имен существительных; обобщение и осмысление формообразования множественного числа имен существительных; развитие навыков распознавания и употребления указательных местоимений (this–these, that–those) Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие фонематического слуха и произносительных навыков: освоение правил формирования множественного числа имен существительных и их произношения Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (составление списка подарков на день рождения) |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
21 |
2c My collection Моя коллекция с. 40
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; соблюдают правильное написание имен существительных
|
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений восприятия текста на слух с выборочным пониманием информации, с опорой на иллюстрации Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозировать содержание текста по заголовку; развитие умений ознакомительного чтения Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (короткий текст-описание коллекции – 50-60 слов с опорой на образец) Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления кратких форм глаголов to be и to have (got) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): повторение лексики: числительные 1—100 Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие фонематического слуха и произносительных навыков (числительные 13–30, 14–40) Активная лексика: but, collection, nice, stamp |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
22 |
2d Culture Corner: UK souvenirs Сувениры из Великобритании с. 41
|
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; предвосхищают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; оформляют постер; представляют монологическое высказывание
|
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (изложение содержания прочитанного материала с опорой на географическую карту) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; развитие умений ознакомительного, поискового чтения Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (короткие тексты описательного характера с использованием географической карты – постер о сувенирах из России) Активная лексика: buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan |
Коммуникативные УУД: построение монологического контекстного высказывания Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: прививать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
23 |
Контрольная работа 2 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Test Booklet c.13-17
|
Готовятся к выполнению модульного теста, проверяя задания из рубрики “Progress Check” Выполняют модульный тест 2 и оценивают его выполнение в специальной рубрике
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): контроль умений использования активной лексики в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): контроль навыков распознавания и употребления активных грамматических единиц |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: произвольное и осознанное владение общими приёмами выполнения заданий, проведение рефлексии |
Личностные УУД: формирование способности к оценке своей учебной деятельности |
24 |
2e English in Use: Buying a souvenir Покупка сувениров с. 42 Across the Curriculum: Geography English-speaking countries Англоговорящие страны с. 43 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; читают и понимают содержание карты; представляют монологическое высказывание начинают, ведут и заканчивают диалог; тренируют правила чтения |
Коммуникативные умения (говорение): развитие навыков распознавания и употребления в речи выражений этикетного характера (покупка сувениров); развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос) Коммуникативные умения (аудирование): развитие умения воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога Коммуникативные умения (чтение): развитие умения ознакомительного чтения и навыка техники чтения вслух Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (вопросы викторины по теме «Страны и столицы») Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие фонематического слуха и произносительных навыков (звуки /u:/ и /ᴧ/); освоение правил чтения буквы U и буквосочетания o + n, m, v Активная лексика: How about …? How much is it? I want to buy … That’s a good idea; awful, continent, English-speaking countries |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец, поиск в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде |
Личностные УУД: формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, формирование мотивационной основы учебной деятельности |
25 |
Резервный урок |
||||
26 |
Резервный урок |
||||
27 |
Резервный урок |
||||
II четверть Модуль 3 “Mу hоmе, my castle” Мой дом – моя крепость |
|||||
28/29 |
3a At home Дома с. 46–47
|
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; составляют схему дома
|
Коммуникативные умения (говорение): развитие умения вести диалог-расспрос о третьем лице; развитие умений монологической речи (изложение содержания текста с опорой на заметки) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку и иллюстрациям; развитие умений ознакомительного, поискового чтения Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования с выборочным пониманием содержания текста Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Дом, квартира»; освоение суффиксального способа словообразования: образование порядковых числительных Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие фонематического слуха и произносительных навыков (звуки /θ/, / ð /) Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (короткий текст – описание квартиры/дома) Активная лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу; нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
30/31 |
3b Move in! С новосельем! с. 48–49
|
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, притяжательные местоимения; читают и полностью понимают содержание сюжетного диалога; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты
|
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (описание комнаты по картинке); развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос) Коммуникативные умения (чтение): развитие умения прогнозировать содержание диалога по первым репликам, развитие умений ознакомительного чтения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления изученных и введение новых слов по теме «Дом, квартира» Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): повторение и обобщение формообразования и употребления конструкции there is/are Активная лексика: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin Really? |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
32 |
3c My bedroom Моя комната с. 50
|
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозировать содержание текста по заголовку; развитие умений ознакомительного, поискового чтения Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (короткий текст-описание своей комнаты – 30-50 слов с опорой на образец) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи структур с предлогами места Активная лексика: CD player I like … very much |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
33 |
3d Culture Corner: A Typical English House Типичный английский дом с. 51
|
Работают в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (изложение содержания — описание дома с опорой на тезисный план) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; развитие умений ознакомительного, поискового чтения; развитие умений изучающего чтения (заполнение пропусков в тексте) Активная лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs |
Коммуникативные УУД: построение монологического контекстного высказывания Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: прививать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
34 |
3e Spotlight on Russia Homes Дома с. 5
|
Читают и полностью понимают содержание текста; представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют заметку для журнала
|
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (высказывание по плану) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений чтения с полным пониманием содержания Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (составление краткого описания старинного здания)
|
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: самостоятельная постановка новых учебных целей и задач Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
35 |
3f English in Use Viewing a house Осмотр дома с. 52 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух сюжетный диалог; начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения |
Коммуникативные умения (говорение): развитие навыков распознавания и употребления выражений этикетного характера (осмотр дома) Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога Коммуникативные умения (чтение): развитие умений ознакомительного чтения Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие фонематического слуха и произносительных навыков, отработка в противопоставлении звуков /υ/, /u:/; освоение правил чтения: буквосочетания oo и oo+k Активная лексика: Here we are. It’s great. Take a look |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам |
36 |
Контрольная работа 3 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Test Booklet c.21-25
|
Готовятся к выполнению модульного теста, проверяя задания из рубрики “Progress Check” Выполняют модульный тест 3 и оценивают его выполнение в специальной рубрике |
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): контроль умений использования активной лексики в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): контроль навыков распознавания и употребления активных грамматических единиц |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: произвольное и осознанное владение общими приёмами выполнения заданий, проведение рефлексии |
Личностные УУД: формирование способности к оценке своей учебной деятельности |
37 |
3g Across the Curriculum: Art and Design Taj Mahal Тадж Махал с. 53 |
Работают в группах/парах: читают и полностью понимают содержание |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (описание здания с опорой на заметки/тезисный план) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений поискового чтения Активная лексика: building, world, in the centre |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: поиск в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
Модуль 4 “Family ties” Семейные узы |
|||||
38/39 |
4a My family! Моя семья с. 56–57
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; правильно употребляют в речи глагол can и местоимения; прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; начинают, ведут и заканчивают диалог; составляют дневник |
Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного, поискового чтения Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования с выборочным пониманием содержания текста Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Семья»; освоение суффиксального способа словообразования: образование порядковых числительных Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи модального глагола can в значении физической и умственной способности, умения; личных местоимений (в именительном и косвенном падежах) и притяжательных местоимений Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (написание страницы дневника о своей семье по образцу) Активная лексика: baby, give, hobby, make, noisy, pilot |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу; нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
40/41 |
4b Who’s who? Кто есть кто? с. 58–59
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; составляют текст-описание внешности; начинают, ведут и заканчивают диалог |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений в диалогической речи (диалог-расспрос: запрос и сообщение фактической информации о третьем лице) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): повторение и категоризация лексики по теме «Внешность» Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в связной речи форм притяжательного падежа существительных Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (короткий текст-описание человека с опорой на образец) Активная лексика: lovely, over there |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
42 |
4c Famous people Знаменитые люди с. 60
|
Извлекают из текста конкретную информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; пишут резюме о своем кумире |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования с выборочным пониманием содержания текста Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации; развитие умений ознакомительного, поискового чтения Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (написание краткого резюме) Активная лексика: cooking, dancing, painting, person, singer |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
43 |
4d Culture Corner: American TV Families Американские «телесемьи» с. 61 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; оформляют постер
|
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (изложение фактической информации по прочитанному тексту) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; развитие умений ознакомительного, поискового чтения; развитие умений изучающего чтения (заполнение пропусков в тексте) Активная лексика: cook |
Коммуникативные УУД: построение монологического контекстного высказывания Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: прививать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
44 |
4e Spotlight on Russia Hobbies Увлечения с. 6 |
Читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (высказывание по плану) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений чтения с полным пониманием прочитанного Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (составление краткого изложения содержания русской народной сказки) |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: самостоятельная постановка новых учебных целей и задач Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
45 |
4f English in Use Identifying and describing people Описание людей с. 62 |
Воспринимают на слух и понимают сюжетные диалоги; начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог; отрабатывают правила чтения |
Коммуникативные умения (говорение): обучение диалогу-расспросу в ситуации узнавания и описания людей Коммуникативные умения (аудирование): развитие умения воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетных диалогов Коммуникативные умения (чтение): развитие умений ознакомительного чтения (умений моделировать речевую ситуацию, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); развитие умений просмотрового чтения (соотнесение текста-описания с иллюстрациями к тексту) Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие произносительных навыков (отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера); развитие произносительных навыков (звуки /w/, /i:/); обобщение правил чтения: w, wh /w/; e, ee, ea / i:/ |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам |
46 |
4g Across the Curriculum: Literature My Family (poem) Моя семья – стихотворение с. 63 |
Работают в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме; прогнозируют, читают, понимают содержание; воспринимают на слух, понимают аудиотекст; пишут стихотворение о своей семье по образцу
|
Коммуникативные умения (говорение): развитие навыков употребления языкового материала в речевых ситуациях на основе личного опыта Коммуникативные умения (чтение): развитие умений поискового чтения (умения выбирать в тексте необходимую информацию); развитие умений прогнозирования содержания текста на основе заголовка и иллюстраций, ознакомительного чтения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков самопроверки на основе прослушанного текста; развитие умений лингвистического анализа при сопоставлении устойчивых сравнительных оборотов в английском и русском языках; формирование лингвистической компетенции (развитие умения различать и составлять рифмы на английском языке) Коммуникативные умения (письмо): формирование умений письменной речи (стихотворение о своей семье на основе сравнительных оборотов) |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: поиск в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
47 |
Контрольная работа 4 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Test Booklet c.29-33
|
Готовятся к выполнению модульного теста, проверяя задания из рубрики “Progress Check” Выполняют модульный тест 4 и оценивают его выполнение в специальной рубрике. |
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): контроль умений использования активной лексики в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): контроль навыков распознавания и употребления активных грамматических единиц |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: произвольное и осознанное владение общими приёмами выполнения заданий, проведение рефлексии |
Личностные УУД: формирование способности к оценке своей учебной деятельности |
48 |
4h Домашнее чтение Книга для чтения (эпизоды 1-3)
|
Слушают и читают 1-3 эпизоды сказки |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умения воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание конкретного эпизода сказки Коммуникативные умения (чтение): развитие навыков чтения вслух текста сказки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков использования активной лексики в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принятие к сведению выделенных ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: познание основ смыслового восприятия художественного текста |
Личностные УУД: развитие эстетического чувства на основе знакомства со сказкой |
Модуль 5. “World animals” Животные со всего света |
|||||
49/50 |
5a Amazing creatures Удивительные Создания с.66–67
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты
|
Коммуникативные умения (чтение): развитие умения прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение); развитие умений поискового чтения Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным текстом) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Животный мир». Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Present Simple (утвердительная форма) Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие фонематического слуха и произносительных навыков (освоение правил произношения глаголов в 3"м лице ед. ч. в Present Simple) Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (подписи под иллюстрациями на тематическом плакате/постере с включением географической карты) Активная лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу; нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
51/52 |
5b At the zoo В зоопарке с. 68–69 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, глаголы в настоящем простом времени; предвосхищают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; составляют описание животного; начинают, ведут и заканчивают диалог |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (описание); развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос по заданной ситуации «В зоопарке») Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений изучающего чтения (информационная переработка текста) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученной и введение новой лексики по теме «Названия животных»; развитие навыков употребления лексики по теме «Части тела животных» в связной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы) Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (короткий текст — описание дикого животного с опорой на образец) Активная лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
53 |
5c My pet Мой питомец с. 70 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; предвосхищают, читают, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; составляют описание животного на форуме в интернете; начинают, ведут и заканчивают диалог |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования с выборочным пониманием содержания текста Коммуникативные умения (говорение): развитие умений в диалогической речи (диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации “My pet”) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на заголовок и сопутствующий иллюстративный материал Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов – названий домашних животных Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (описание питомца в интернет-форуме) Активная лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
54 |
5d Culture Corner: Furry Friends Пушистые друзья с. 71 |
Прогнозируют содержание текста и извлекают информацию; составляют статью о животном; ведут диалог-расспрос
|
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений в диалогической речи (диалог-расспрос на основе прочитанного) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений поискового чтения Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (написание краткого резюме — характеристики животного на основе выписок из текста) Активная лексика: leaf, sharp |
Коммуникативные УУД: построение монологического контекстного высказывания Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: прививать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
55 |
5e English in Use A visit to the vet Посещение ветеринарной лечебницы с. 72 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; предвосхищают, читают и полностью понимают содержание диалога; извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог; применяют правила чтения |
Коммуникативные умения (говорение): развитие монологической речи (развитие навыков употребления тематической лексики в связной речи, развитие умений описания) Коммуникативные умения (аудирование): развитие умения воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетных диалогов Коммуникативные умения (чтение): развитие умений ознакомительного чтения (умений моделировать речевую ситуацию, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); развитие умений просмотрового чтения (соотнесение текста-описания с иллюстрациями к тексту) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): введение лексики по теме «Домашние питомцы: проблемы здоровья» Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие произносительных навыков (интонационные модели выражений этикетного характера); развитие произносительных навыков (звуки /e/, /ɜ:/); обобщение правил чтения: e, ea /e/; i, u + r / ɜ:/ |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам |
56 |
5f Across the Curriculum: Science It’s an insect’s life! Из жизни насекомого с. 73 |
Работают в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме; предвосхищают содержание, читают и понимают текст; извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; представляют монологическое высказывание на основе прочитанного |
Коммуникативные умения (говорение): развитие монологической речи (развитие навыков употребления тематической лексики в связной речи, развитие умений описания) развитие умений монологической речи (умения передавать содержание фрагментов описательного текста) развитие проектно-исследовательских умений – умения планировать и осуществлять по плану учебно-исследовательскую работу (исследовательские методы наблюдения, описания, анализа данных и их интерпретации, устная презентация с аргументацией) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста на основе заголовка и иллюстраций (умения ознакомительного чтения) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): введение новой лексики; развитие лингвистической компетенции (языковой догадки); развитие навыков употребления активного лексико-грамматического материала в песне как одном из видов речевого общения |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: поиск в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
57 |
Контрольная работа 5 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Test Booklet c.37-41
|
Готовятся к выполнению модульного теста, проверяя задания из рубрики “Progress Check” Выполняют модульный тест 5 и оценивают его выполнение в специальной рубрике |
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): контроль умений использования активной лексики в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): контроль навыков распознавания и употребления активных грамматических единиц |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: произвольное и осознанное владение общими приёмами выполнения заданий, проведение рефлексии |
Личностные УУД: формирование способности к оценке своей учебной деятельности |
Модуль 6 “Round the clock” С утра до вечера |
|||||
58/59 |
6a Wake up! Подъем! с. 76–77
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; употребляют в речи наречия и предлоги времени; прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог; пишут связный текст о своем распорядке дня |
Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение); развитие умений изучающего чтения (восстановление пропущенных слов по контексту) Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос в связи с прочитанным текстом: ролевая игра — интервью) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Распорядок дня» Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи наречий частотности (adverbs of frequency); повторение грамматического времени Present Simple для выражения регулярных, привычных действий в настоящем; развитие навыков распознавания и употребления в речи предлогов at, in для обозначения времени Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (описание распорядка дня) Активная лексика: do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer Have you got the time, please? What’s the time, please? |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу; нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
60/61 |
6b At work На работе с. 78–79
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; правильно используют в речи настоящее продолженное время; прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог; описывают ситуацию |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации Коммуникативные умения (говорение): освоение в речи лексико-грамматического материала модуля; развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос по заданной ситуации «Листая семейный альбом» с элементами описания и сообщения) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученной и введение новой лексики по теме «Профессии» Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Present Continuous (утвердительная, отрицательная и вопросительная формы) Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие произносительных навыков (отработка звука /ŋ/); освоение правила чтения буквосочетания ng Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (короткий текст-описание уличной сцены, действий людей) Активная лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair What does your dad do? |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
62 |
6c Weekends Выходные с. 80
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; ведут диалог о занятиях членов семьи; составляют электронное письмо
|
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования с выборочным пониманием содержания текста Коммуникативные умения (говорение): перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на основе личного опыта; развитие умений монологической речи (кратко высказываться о фактах и событиях по теме «В выходные») Коммуникативные умения (чтение): развитие умений ознакомительного чтения (выбирать главные факты из текста); умений поискового чтения (выбирать необходимую информацию) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): повторение изученных и введение новых словосочетаний по теме «Занятия в выходные дни» Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (e-mail-сообщение о семейных занятиях дома) Активная лексика: hard work, make phone calls, plant flowers Have a good time! |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
63 |
6d Culture Corner: Landmarks Главные достопримечательности с. 81 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; представляют монологическое высказывание; пишут текст о достопримечательности |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста и ознакомительного чтения Коммуникативные умения (письмо): развитие информационной компетенции; развитие умений письменной речи (краткое описание известной достопримечательности своей страны) Активная лексика: wide, every year |
Коммуникативные УУД: построение монологического контекстного высказывания Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: прививать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
64 |
6e English in Use Making suggestions Приглашение к действию с. 82 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание текста; начинают, ведут и заканчивают диалог; тренируют правила чтения |
Коммуникативные умения (говорение): развитие навыков распознавания и употребления в речи клише для выдвижения предложений о совместной деятельности и ответов на них; развитие умений диалогической речи (диалог-побуждение к действию) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений ознакомительного и поискового чтения Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие произносительных навыков (интонационные модели выражений этикетного характера); развитие произносительных навыков (звуки /ɔ:/, /a:/); обобщение правил чтения буквосочетаний or, ar Активная лексика: go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go …? |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам |
65 |
6f Across the Curriculum: Science, Sundials Солнечные часы с. 83 |
Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание плаката; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; пишут инструкцию к солнечным часам |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования (выборочно понимать нужную информацию при прослушивании связного текста) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений смыслового чтения (реконструкция текста — восстановление пропущенных слов); развитие умений изучающего чтения; Активная лексика: be ready, perfect, place, top, use, do the same
|
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: поиск в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
66 |
Контрольная работа 6 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Test Booklet c.49-53
|
Готовятся к выполнению модульного теста, проверяя задания из рубрики “Progress Check” Выполняют модульный тест 6 и оценивают его выполнение в специальной рубрике |
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): контроль умений использования активной лексики в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): контроль навыков распознавания и употребления активных грамматических единиц |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: произвольное и осознанное владение общими приёмами выполнения заданий, проведение рефлексии |
Личностные УУД: формирование способности к оценке своей учебной деятельности |
Модуль 7. “In all weathers” В любую погоду |
|||||
67/68 |
7a Year after year Год за годом с. 86–87
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и понимают аутентичные тексты; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; ведут беседу по телефону, составляют сообщение о погоде |
Коммуникативные умения (чтение): развитие умений определять тип текста; развитие умений ознакомительного и поискового чтения Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (составление сообщения в связи с прочитанным текстом с опорой на заметки); развитие умений диалогической речи (диалог — обмен мнениями в виде ролевой игры: разговор по телефону о погоде) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Времена года, месяцы, погода» Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): повторение Present Simple (to be) для выражения состояний Активная лексика: season, snow, pick flowers How are you doing? |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу; нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
69/70 |
7b Dress right Одевайся правильно с.88–89
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; правильно употребляют в речи настоящее простое и продолжительное время; описывают фотографию, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог — обмен мнениями об одежде и внешнем виде); развитие навыков употребления в речи лексико-грамматического материала модуля путем его переноса в ситуацию речевого общения на основе личного опыта; развитие умений монологической речи (кратко высказываться по заданной ситуации: «Одежда: что ты носишь обычно и во что одет сейчас?») Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи пройденной и введение новой лексики по теме «Одежда» Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Present Simple и Present Continuous Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (короткий текст — описание семейных фотографий) Активная лексика: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers Opposites |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
71 |
7c It’s fun Здорово! с. 90
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; соблюдают правильное оформление открытки; отрабатывают правила чтения |
Коммуникативные умения (говорение): перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на основе личного опыта; развитие умений монологической речи (кратко высказываться о фактах и событиях по теме «В выходные») Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста; умений ознакомительного чтения и аудирования с пониманием основного содержания текста Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): повторение изученных и введение новых словосочетаний по теме «Занятия в разные времена года» Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие произносительных навыков (отработка произношения дифтонга /aυ/); обобщение правил чтения буквосочетаний ow, ou Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (открытка с места отдыха) Активная лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
72 |
7d Culture Corner: The Alaskan climate Климат Аляски с. 91 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; представляют ассоциативные высказывания, пересказ, составляют текст для интернет-сайта |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи — умения строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов; развитие умений монологической речи (сообщение в форме таблицы на основе фактов текста) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста и ознакомительного чтения Коммуникативные умения (письмо): развитие умения создавать веб-страницу с таблицей и географической картой. Активная лексика: cool, pack |
Коммуникативные УУД: построение монологического контекстного высказывания Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: прививать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
73 |
7e English in Use Shopping for clothes Покупка одежды с. 92
|
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание текста; начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (делать сообщение с опорой на таблицу); развитие умений диалогической речи (ролевая игра этикетного характера в ситуации «Покупка одежды») Коммуникативные умения (чтение): развитие умений моделировать речевую ситуацию; развитие умений ознакомительного чтения Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие слухопроизносительных навыков (интонационные модели выражений этикетного характера — покупка одежды); развитие произносительных навыков (звук /ʃ/); обобщение правила чтения буквосочетания sh Активная лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам |
74 |
Контрольная работа 7 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Test Booklet c.57-61
|
Готовятся к выполнению модульного теста, проверяя задания из рубрики “Progress Check” Выполняют модульный тест 7 и оценивают его выполнение в специальной рубрике |
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): контроль умений использования активной лексики в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): контроль навыков распознавания и употребления активных грамматических единиц |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: произвольное и осознанное владение общими приёмами выполнения заданий, проведение рефлексии |
Личностные УУД: формирование способности к оценке своей учебной деятельности |
75 |
7f Across the Curriculum: Literature What Weather! Ну и погода! с. 93 |
Работают в группах/парах: прогнозируют содержание, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказывания, описывают рисунок к стихотворению |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (строить ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуковых фрагментов) Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования (выборочно понимать нужную информацию при прослушивании связного текста) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения; развитие умений изучающего чтения (реконструкция текста — восстановление пропущенных слов по контексту) Активная лексика: sea, wind |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: поиск в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
|
|
|
|
|
|
76 |
7g Домашнее чтение Книга для чтения (эпизоды 4-6)
|
Слушают и читают 4-6 эпизоды сказки |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умения воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание конкретного эпизода сказки Коммуникативные умения (чтение): развитие навыков чтения вслух текста сказки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков использования активной лексики в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принятие к сведению выделенных ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: познание основ смыслового восприятия художественного текста |
Личностные УУД: развитие эстетического чувства на основе знакомства со сказкой |
77 |
Резервный урок |
||||
78 |
Резервный урок |
||||
Модуль 8 “Special days” Особые дни |
|||||
79/80 |
8a Celebrations Праздники с. 96–97 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; представляют монологическое высказывание, составляют текст о праздниках |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования (выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрации) Коммуникативные умения (чтение): развитие умения пользоваться одноязычным толковым словарем, понимать значение слов по дефинициям; развитие умений прогнозирования содержания текста по первой фразе (ознакомительное чтение); развитие умений изучающего чтения (заполнять пропуски в тексте) Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (передавать содержание с опорой на заметки/тезисы). Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Праздники» Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи имени существительного в английском языке (исчисляемые – неисчисляемые существительные в сопоставлении с аналогичным явлением в русском языке) Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие произносительных навыков (звук /ŋ/), освоение правил чтения буквосочетаний ng и nk Коммуникативные умения (письмо): составление описания рисунка о любимом времени года развитие умений письменной речи (короткие тексты описательного характера с опорой на образец) Активная лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gifts |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу; нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
81/82 |
8b Master chef Готовим сами! с. 98–99 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопределенные местоимения; предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут план празднования Дня Рождения |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования (понимание основного содержания текста). Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (комбинированный диалог) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста по первой фразе (ознакомительное чтение) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Еда»; освоение активной лексики в речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи неопределенных местоимений Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (составление плана праздника) Активная лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
83 |
8c It’s my birthday! У меня день рождения! с. 100 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; прогнозируют, читают, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; пишут статью о праздновании дня рождения в России; представляют ассоциативные высказывания; начинают, ведут и заканчивают диалог |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог-побуждение, выражение согласия/несогласия) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации и первую фразу (ознакомительное чтение) Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (короткий текст-описание праздника) Активная лексика: bring, full of, money, soup I’d love to … I don’t think so. Would you like …? |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
84 |
8d Culture Corner: Thanksgiving Угощения в День благодарения с. 101 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; предвосхищают содержание текста; полностью понимают содержание текста; пишут текст викторины
|
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (делать короткое сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план) Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (делать выписки, составляя викторину) Активная лексика: Thanksgiving Day |
Коммуникативные УУД: построение монологического контекстного высказывания Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: прививать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
85 |
8e English in Use Ordering food Заказ блюд в кафе с. 102
|
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; читают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог; тренируют правила чтения |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера); развитие социокультурной компетенции Коммуникативные умения (чтение): развитие умений моделировать речевую ситуацию, умений ознакомительного чтения (устанавливать логическую последовательность основных фактов текста) Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие слухо-произносительных навыков (интонационные модели выражений этикетного характера); развитие произносительных навыков (звуки /g/, /ʤ/), освоение правил чтения буквы g и буквосочетаний g+e, i Активная лексика: mineral water, order Enjoy your meal. |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам |
86 |
Контрольная работа 8 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Test Booklet c.57-61
|
Готовятся к выполнению модульного теста, проверяя задания из рубрики “Progress Check” Выполняют модульный тест 8 и оценивают его выполнение в специальной рубрике |
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): контроль умений использования активной лексики в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): контроль навыков распознавания и употребления активных грамматических единиц |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: произвольное и осознанное владение общими приёмами выполнения заданий, проведение рефлексии |
Личностные УУД: формирование способности к оценке своей учебной деятельности |
Модуль 9 “Modern living” Жить в ногу со временем |
|||||
87/88 |
9a Going shopping За покупками с. 106–107 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; употребляют в речи артикли a/an – the; прогнозируют, читают и понимают диалог; представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог; пишут связный текст; отрабатывают правила чтения
|
Коммуникативные умения (чтение): развитие умений чтения с полным пониманием прочитанного Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Магазины, покупки» Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): особенности употребления артиклей a/an the; развитие навыков употребления в речи глагола-связки to be в Past Simple Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (составление описания любимого магазина по образцу) Активная лексика: aspirin, bakery, chemist’s, florist’s, greengrocer’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe shop, shop, shopping centre |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу; нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
89/90 |
9b It was great! Было здорово! с. 108–109
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; правильно употребляют в речи модальные глаголы; предвосхищают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; ведут диалог-расспрос |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования (заполнение пропусков в тексте) Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос с опорой на образец) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста по первому абзацу (ознакомительное чтение) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Места для отдыха»; освоение активной лексики в речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи Past Simple (утвердительная, вопросительная, отрицательная формы) правильные глаголы Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (написать короткое электронное письмо о занятиях на выходных по образцу) Активная лексика: adventure park, art gallery, classical, concert hall, play, theatre, theme park |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
91 |
9c Don’t miss it! Не пропустите! с. 110 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; предвосхищают, читают, извлекают информацию; составляют отзыв на фильм |
Коммуникативные умения (чтение): развитие умений поискового чтения; развитие умений изучающего чтения и языковой догадки Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи активной лексики по теме «Кино»; развитие воображения учащихся Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи Past Simple (утвердительная, вопросительная, отрицательная формы) неправильные глаголы Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (составление отзыва на любимый фильм) Активная лексика: action film, adventure film, become, comedy, hero, horror film, romance, leading star, main character, miss, recommend, recommendation, save, It is worth seeing |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
92 |
9d Culture Corner: Busy spots in London Оживленные места Лондона с. 111 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; прогнозируют содержания текста и извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; составляют текст о достопримечательности
|
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос) Коммуникативные умения (чтение): развитие умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и первому предложению (ознакомительное чтение) Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи модального глагола must Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (короткий текст – описание достопримечательности) Активная лексика: cinema, seat, square, how much |
Коммуникативные УУД: построение монологического контекстного высказывания Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: прививать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
93 |
9e English in Use Asking for/Giving directions Как пройти …? (вопросы и ответы) с. 112 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог; применяют правила чтения |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос «Как пройти?» с опорой на образец) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на ключевые фразы; развитие умений поискового чтения Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие слухо-произносительных навыков (интонационные модели выражений этикетного характера); развитие произносительных навыков (звук /k/); освоение правил чтения буквосочетания ck Активная лексика: opposite supermarket, on one’s left/right, turn left/right, walk down Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам |
94 |
Контрольная работа 9 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Test Booklet c.65-69
|
Готовятся к выполнению модульного теста, проверяя задания из рубрики “Progress Check” Выполняют модульный тест 9 и оценивают его выполнение в специальной рубрике |
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): контроль умений использования активной лексики в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): контроль навыков распознавания и употребления активных грамматических единиц |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: произвольное и осознанное владение общими приёмами выполнения заданий, проведение рефлексии |
Личностные УУД: формирование способности к оценке своей учебной деятельности |
Модуль 10 “Holidays” Каникулы |
|||||
95/96 |
10a Travel and Leisure Путешествия и отдых с. 116–117 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; употребляют в речи артикли a/an – the; прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст; отрабатывают правила чтения
|
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умений аудирования с выборочным пониманием информации (с опорой на кон текст) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений поискового чтения Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог-побуждение на основе прочитанного) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Каникулы, отдых» Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи модального глагола can (освоение значений: разрешение/запрет) Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие слухопроизносительных навыков (звуки /ʤ/, /ʧ/), освоение правил чтения буквы j, буквосочетания ch Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (краткий текст рекламы описательного характера) Активная лексика: book (v), coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу; нахождение в тексте конкретных сведений, заданных в явном виде
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
97/98 |
10b Summer fun Летние удовольствия с. 118–119 |
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; правильно употребляют в речи модальные глаголы; предвосхищают и полностью понимают содержание текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; ведут диалог-расспрос |
Коммуникативные умения (говорение): повторение лексико-грамматических клише для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие; диалог-побуждение на основе прочитанного Коммуникативные умения (чтение): развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста по первым репликам Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Каникулы, отдых»; освоение активной лексики в речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Future Simple Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (короткий текст-описание с опорой на иллюстрацию) Активная лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing Don’t worry! |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Познавательные УУД: действие по образцу
|
Личностные УУД: развитие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу |
99 |
10c Just a note… Просто записка … с. 120
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; предвосхищают, читают, извлекают информацию; составляют отзыв на фильм |
Коммуникативные умения (чтение): развитие умений поискового чтения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков употребления в речи актив ной лексики по теме «Болезни, недомогания»; развитие воображения учащихся Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (написание e-mail (употреблять принятые сокращения)) Активная лексика: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности |
100 |
10d Culture Corner: All aboard! Поехали! с. 121 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; прогнозируют содержания текста и извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; составляют задания для викторины
|
Коммуникативные умения (чтение): развитие исследовательских учебных действий (поиск и обобщение информации) Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (составление викторины о своей стране) Активная лексика: team, win |
Коммуникативные УУД: построение монологического контекстного высказывания Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: прививать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
101 |
10e Spotlight on Russia See You at Summer Camp! Увидимся в летнем лагере! с. 12 |
Читают и полностью понимают содержание текста; составляют статью для журнала |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений монологической речи (высказывание по плану) Коммуникативные умения (чтение): развитие умений чтения с полным пониманием прочитанного Коммуникативные умения (письмо): развитие умений письменной речи (написание заметки об отдыхе в летнем лагере) |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: самостоятельная постановка новых учебных целей и задач Познавательные УУД: сравнение и классификация на основании критериев для указанных логических операций |
Личностные УУД: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
102 |
Контрольная работа 10 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Test Booklet c.81-85
|
Готовятся к выполнению модульного теста, проверяя задания из рубрики “Progress Check” Выполняют модульный тест 10 и оценивают его выполнение в специальной рубрике |
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): контроль умений использования активной лексики в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): контроль навыков распознавания и употребления активных грамматических единиц |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, самооценки Познавательные УУД: произвольное и осознанное владение общими приёмами выполнения заданий, проведение рефлексии |
Личностные УУД: формирование способности к оценке своей учебной деятельности |
103 |
10f English in Use Renting a bike Как взять напрокат велосипед с. 122 |
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме; предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста; извлекают информацию; начинают, ведут и заканчивают диалог; применяют правила чтения |
Коммуникативные умения (говорение): развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера Коммуникативные умения (чтение): развитие умений моделировать речевую ситуацию, развитие умений ознакомительного чтения (устанавливать логическую последовательность основных фактов текста) Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): развитие слухо-произносительных навыков (интонационные модели выражений этикетного характера); освоение правил чтения: буква ‘o’ в закрытом типе слога и ‘a’ в некоторых словах Активная лексика: ordinary, rent, sign, per day |
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи, владение устной и письменной речью Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам |
104 |
10g Домашнее чтение Книга для чтения (эпизоды 7-8) |
Слушают и читают 7-8 эпизоды сказки |
Коммуникативные умения (аудирование): развитие умения воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание конкретного эпизода сказки Коммуникативные умения (чтение): развитие навыков чтения вслух текста сказки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): развитие навыков использования активной лексики в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: использование адекватных языковых средств для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принятие к сведению выделенных ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: познание основ смыслового восприятия художественного текста |
Личностные УУД: развитие эстетического чувства на основе знакомства со сказкой |
105 |
Резервный урок |
В нашем каталоге доступно 74 390 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование к УМК Spotlight5 составлено в соответствии с учебным планом в расчете 3 часа в неделю (всего 105 ч.):
I четверть – 27ч. – Модули Starter, 1, 2.
II четверть – 21ч. – Модули 3-4.
III четверть – 30ч. – Модули 5-7.
IV четверть – 27ч. – Модули 8-10.
Уроки 1а-10а, 1b-10b разделены на 2 урока.
Материал, отведенный на домашнее чтение, объединен в 3 урока:
II четверть – эпизоды 1-3.
III четверть – эпизоды 4-6.
IV четверть – эпизоды 7-8.
6 663 131 материал в базе
«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Бабанина Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.