|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
По плану
|
Факт.
|
Тип урока
|
Задача
|
|
Раздел:
арифметические действия.
Цель:
Актуализировать знания, учащихся по теме урока.
Продолжать учить складывать и вычитать числа в пределах 1000. Учить
пользоваться калькулятором для проверки арифметических действий.
|
|
1
|
Сложение
чисел в пределах 1000.
|
1
|
1.09
|
|
|
Выполнять
сложение заданных чисел в столбик (с переходом через разряд и без, с опорой
на числовой ряд)
|
|
2
|
Вычитание
чисел в пределах 1000.
|
1
|
4.09
|
|
|
Выполнять
вычитание заданных чисел в столбик (с переходом через разряд и без, с опорой
на числовой ряд)
|
|
3
|
Сложение
и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи)
|
1
|
5.09
|
|
|
Выполнять
сложение и вычитание заданных чисел в столбик (с переходом через разряд и
без, с опорой на числовой ряд)
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить учащихся с положением прямых линий в пространстве.
|
|
4
|
Положение линий в пространстве: горизонтальное, вертикальное,
наклонное.
|
1
|
6.09
|
|
|
Иметь представление о положении прямых линий в пространстве.
Выполнять их построение
|
|
Раздел: нумерация.
Цель:
познакомить учащихся с круглыми тысячами.
Формировать стойкие вычислительные навыки в устном сложении и вычитании
круглых тысяч.
|
|
5
|
Круглые
тысячи.
|
1
|
8.09
|
|
|
Выполнять
чтение и запись чисел в пределах 10 000
|
|
6 - 7
|
Устное
и письменное сложение и вычитание круглых тысяч.
|
2
|
11.09
12.09
|
|
|
Выполнять
сложение и вычитание круглых тысяч устно ( с опорой на числовой ряд)
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
дать первоначальные сведения о построении параллельных прямых, их положении в
пространстве.
|
|
8
|
Параллельные прямые.
|
1
|
13.09
|
|
|
Иметь представления о параллельных прямых и их основных
свойствах.
|
|
Раздел:
арифметические действия.
Цель:
познакомить учащихся с правилами умножения двузначного числа на однозначное
без перехода через разряд.
Продолжать
учить решать арифметические задачи.
Способствовать
формированию у учащихся стойких вычислительных навыков.
|
|
9 - 10
|
Умножение
двузначного числа на однозначное без перехода через разряд.
|
2
|
15.09
18.09
|
|
|
Выполнять
умножение двузначного числа на однозначное без перехода через разряд ( с
опорой на таблицу умножения)
|
|
11
|
Решение
арифметических задач на увеличение числа в несколько раз.
|
1
|
19.09
|
|
|
Составлять
и решать арифметические задачи на увеличение числа в несколько раз используя
реальный опыт учащихся
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить учащихся с построением параллельных прямых на плоскости.
|
|
12
|
Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от
друга.
|
1
|
20.09
|
|
|
Иметь представления о параллельных прямых и их основных
свойствах. Выполнять построение параллельных прямых на заданном расстоянии
друг от друга
|
|
Раздел:
арифметические действия.
Цель:
познакомить учащихся с правилами деления двузначного числа на однозначное без
перехода через разряд.
Продолжать
учить решать арифметические задачи.
Способствовать
формированию у учащихся стойких вычислительных навыков.
|
|
13-14
|
Деление
двузначного числа на однозначное без перехода через разряд.
|
2
|
22.09
25.09
|
|
|
Выполнять
деление двузначного числа на однозначное без перехода через разряд ( с опорой
на таблицу умножения)
|
|
15
|
Решение
арифметических задач на уменьшение числа в несколько раз.
|
1
|
26.09
|
|
|
Составлять
и решать арифметические задачи на увеличение числа в несколько раз используя
реальный опыт учащихся
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить учащихся с уровнем и отвесом. Учить различать эти понятия.
Познакомить с применением на практике.
|
|
16
|
Уровень. Отвес.
|
1
|
27.09
|
|
|
Иметь представление об уровне и отвесе. Познакомить о способах
применения этих понятий в реальной жизни
|
|
Раздел:
арифметические задачи.
Цель:
актуализировать знания учащихся по теме урока.
Познакомить
учащихся с правилами составления простых задач. Учить составлять простые
задачи. Познакомить учащихся с составлением составных задач из ранее
изученных простых задач и последующим их решением.
|
|
17
|
Составление
и решение простых задач.
|
1
|
29.09
|
|
|
Составлять
и решать простые арифметические задачи.
|
|
18 – 19
|
Задачи
в 2 – 3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых
задач.
|
2
|
2.10
3.10
|
|
|
Составлять
и решать простые арифметические задачи. Учить составлению составных задач из
простых с последующем их решением
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить с понятие масштаб.
|
|
20
|
Масштаб.
|
1
|
4.10
|
|
|
Иметь представление о масштабе
|
|
Раздел:
нумерация.
Цель:
познакомить учащихся с образованием, чтением и записью чисел в пределах
10 000.
Дать первоначальные представления о разрядных слагаемых многозначных чисел.
|
|
21
|
Образование,
чтение, запись чисел в пределах 10 000.
|
1
|
6.10
|
|
|
Выполнять
чтение и запись чисел в пределах 10 000
|
|
22 - 23
|
Разложение
чисел на разрядные слагаемые в пределах 10 000.
|
2
|
9.10
10.10
|
|
|
Записывать
многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых
|
|
Раздел:
Геометрический материал.
Цель:
дать первоначальные представления о зарисовке реальных объектов в заданном
масштабе.
|
|
24
|
Представление реальных объектов в заданном масштабе.
|
|
11.10
|
|
|
Иметь представление о масштабе. Выполнять зарисовку реальных
объектов в заданном масштабе
|
|
Раздел:
нумерация.
Цель:
учить записывать многозначные числа на микрокалькуляторе, в пределах
10 000.
Познакомить учащихся со способами сравнения многозначных чисел. Учить
сравнивать многозначные числа в пределах 10 000.
|
|
25
|
Запись
многозначного числа на микрокалькуляторе, в пределах 10 000.
|
1
|
13.10
|
|
|
Выполнять
запись чисел в пределах 10 000 на микрокалькуляторе
|
|
26
|
Сравнение
чисел в пределах 10 000.
|
1
|
16.10
|
|
|
Познакомиться
со способами сравнения со способами многозначных чисел в пределах 10 000
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить учащихся с периметром геометрических фигур.
|
|
27
|
Периметр. Обозначение Р.
|
1
|
17.10
|
|
|
Иметь представление о периметре геометрических фигур
|
|
Раздел:
арифметические действия.
Цель:
познакомить учащихся с правилом округления чисел.
Дать первоначальные представления с округлении многозначных чисел до
заданного разряда.
|
|
28
|
Округление
чисел.
|
1
|
18.10
|
|
|
Познакомить
со способами округления многозначных чисел
|
|
29
|
Округление
чисел до сотен.
|
1
|
20.10
|
|
|
Выполнять
округления заданных чисел до сотен
|
|
30
|
Округление
чисел до тысяч
|
1
|
23.10
|
|
|
Выполнять
округления заданных чисел до тысяч
|
|
31-32
|
Контрольная
работа за 1 четверть. Работа над ошибками.
|
2
|
24.10
25.10
|
|
|
Самостоятельно
выполнять решение контрольных заданий, при необходимости выбирать опоры,
схемы. Находить и исправлять ошибки
|
|
Раздел:
геометрический материал
Цель:
познакомить учащихся с формулой нахождения периметра геометрических фигур.
Учить вычислять периметр прямоугольника по формуле.
|
|
33
|
Нахождение периметра прямоугольника.
|
1
|
25.10
|
|
|
Познакомиться с формулой нахождения периметра прямоугольника.
Выполнять вычисления периметра по формуле.
|
|
Раздел:
арифметические действия.
Цель:
познакомить учащихся с правилами устного сложения и вычитания круглых чисел
(все варианты). Способствовать формированию стойких вычислительных навыков у
учащихся.
|
|
34
|
Устное
сложение и вычитание целых тысяч и сотен.
|
1
|
27.10
|
|
|
Иметь
представление о способах устного сложения и вычитания круглых чисел
|
|
7 а II четверть
|
|
35
|
Устное
сложение и вычитание целых тысяч и круглых десятков.
|
1
|
13.11
|
|
|
Выполнять
устное сложение и вычитание целых тысяч и круглых десятков
|
|
36
|
Устное
сложение и вычитание целых тысяч и трехзначных чисел.
|
1
|
14.11
|
|
|
Выполнять
устное сложение и вычитание целых тысяч и трехзначных чисел
|
|
Раздел:
арифметические задачи.
Цель:
актуализировать знания, учащихся по теме урока. Способствовать формированию
стойких вычислительных навыков у учащихся.
Познакомить
учащихся с сложением и вычитание чисел в пределам 10 000, учить
записывать многозначные числа в столбик поразрядно.
|
|
37
|
Повторение.
Устное и письменное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах
10 000, без перехода через разряд.
|
1
|
15.11
|
|
|
Выполнять
устное и письменное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах
10 000, без перехода через разряд.
|
|
38-39
|
Сложение
и вычитание чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд (все
случаи)
|
2
|
17.11
20.11
|
|
|
Выполнять
заданные арифметические операции в пределах 10 000 с переходом через
разряд ( все случаи)
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить учащихся с чертежным инструментом транспортир. Формировать
первоначальные представления о единице измерения углов.
|
|
40
|
Единица измерения углов градус.
|
1
|
21.11
|
|
|
Познакомиться с чертежным инструментом – транспортиром. Иметь
представления о единице измерения углов
|
|
Раздел:
единицы измерения.
Цель:
познакомить учащихся с единицами измерение времени и их соотношением. Учить
определять время по часам.
|
|
41
|
Единица
измерения времени: секунда. Соотношение: 1мин=60сек.
|
1
|
22.11
|
|
|
Иметь
представление о единицах измерения времени. Выполнять определение времени по
часам
|
|
42
|
Единица
измерения времени: 1ч. Соотношение: 1ч=60мин.
|
1
|
24.11
|
|
|
Иметь
представление о единицах измерения времени. Выполнять определение времени по
часам
|
|
43
|
Работа
с часами.
|
1
|
27.11
|
|
|
Выполнять
определение времени по часам
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить с градусным измерением углов.
|
|
44
|
Размеры прямого, острого, тупого, развернутого углов.
|
1
|
28.11
|
|
|
Иметь представления о различных видах углов. Выполнять измерения
углов с помощью транспортира
|
|
Раздел:
арифметические действия.
Цель:
познакомить учащихся с правилом умножения и деления двузначных чисел на
однозначное с переходом через разряд (на основе ранее полученных знаний).
Продолжать учить использовать таблицу умножения как опору.
|
|
45
|
Умножение
двузначного числа на однозначное с переходом через разряд.
|
1
|
29.11
|
|
|
Выполнять
умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд (
используя таблицу умножения как опору)
|
|
46
|
Деление
двузначного числа на однозначное с переходом через разряд.
|
1
|
1.12
|
|
|
Выполнять
деление двузначного числа на однозначное с переходом через разряд ( используя
таблицу умножения как опору)
|
|
47
|
Умножение
и деление двузначного числа на однозначное с переходом через разряд.
|
1
|
4.12
|
|
|
Выполнять
умножение и деление двузначного числа на однозначное с переходом через
разряд ( используя таблицу умножения как опору)
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
формировать чертежные навыки. Учить дифференцировать углы по заданному
свойству.
|
|
48
|
Построение прямого, тупого, острого, развернутого углов.
|
1
|
5.12
|
|
|
Выполнять построение прямого, острого, развернутого углов с
помощью транспортира.
|
|
Раздел:
арифметические действия.
Цель:
познакомить учащихся с правилом умножения и деления трехзначных чисел на
однозначное без перехода через разряд (на основе ранее полученных знаний).
Продолжать учить использовать таблицу умножения как опору.
|
|
49
|
Умножение
трехзначного числа на однозначное на однозначное без перехода через разряд.
|
1
|
6.12
|
|
|
Выполнять
умножение трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд (
используя таблицу умножения как опору)
|
|
50
|
Деление
трехзначного числа на однозначное на однозначное без перехода через разряд.
|
1
|
8.12
|
|
|
Выполнять
деление трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд (
используя таблицу умножения как опору)
|
|
51
|
Умножение
и деление трехзначного числа на однозначное на однозначное без перехода через
разряд.
|
1
|
11.12
|
|
|
Выполнять
умножение и деление трехзначного числа на однозначное с переходом через
разряд ( используя таблицу умножения как опору)
|
|
Раздел: геометрический
материал.
Цель:
продолжать учить построению углов по заданному градусу.
|
|
52
|
Построение и измерение различных углов по заданному признаку.
|
1
|
12.12
|
|
|
Выполнять построение и измерение углов по заданному градусу
|
|
Раздел: арифметические
действия.
Цель:
актуализировать знания учащихся по теме урока. Познакомить учащихся с
правилами проверки умножения и деления обратным действием. Продолжать учить
использовать таблицу умножения как опору. Познакомить с умножение двузначных
и трехзначных чисел на круглые десятки. Формировать представление о
переместительном законе умножения.
|
|
53
|
Проверка
умножения и деления обратным действием (в том числе и на калькуляторе).
|
1
|
13.12
|
|
|
Иметь
представление о способах проверки умножения и деления обратным действием
(использовать таблицу умножения и калькулятор как опору)
|
|
54
|
Умножение
двузначных и трехзначных чисел на круглые десятки (45*30; 321*30).
|
1
|
15.12
|
|
|
Иметь
представление об умножении заданных чисел на круглые десятки. Выполнять
умножение
|
|
55
|
Умножение
круглых десятков на двузначное и трёхзначное число, основанное на знании
переместительного свойства умножения.
|
1
|
18.12
|
|
|
Иметь
представление о переместительном свойстве умножения
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
актуализировать знания по теме урока.
|
|
56
|
Треугольник. Элементы треугольника.
|
1
|
19.12
|
|
|
Выполнять построение различных видов треугольника
(равносторонний, равнобедренны, равносторонний)
|
|
Раздел:
единицы измерения.
Цель:
продолжать учить чтению, записи единиц измерения. Продолжать учить выполнять
соотношение единиц измерения. Познакомить учащихся с преобразованием единиц
измерения (простые случаи), с последующим выполнением заданного
арифметического действия.
|
|
57
|
Сложение
и вычитание чисел, выраженных единицами измерения длины, в процессе
выполнение которых требуется выполнить преобразование в 1м, 1 дм, 1см.
|
1
|
19.12
|
|
|
Выполнять
сложение и вычитание чисел, выраженных единицами измерения длины, в процессе выполнение
которых требуется выполнить преобразование в 1м, 1 дм, 1см.
|
|
58
|
Сложение
и вычитание чисел, выраженных единицами измерения стоимости и времени, в
процессе выполнение которых требуется выполнить преобразование в 1р, 1мин,
1ч.
|
1
|
20.12
|
|
|
Выполнять
сложение и вычитание чисел, выраженных единицами измерения стоимости и
времени, в процессе выполнение которых требуется выполнить преобразование в
1р, 1мин, 1ч.
|
|
59
|
Сложение
и вычитание чисел, выраженных единицами измерения массы, в процессе выполнение
которых требуется выполнить преобразование в 1кг, 1ц.
|
1
|
22.12
|
|
|
Выполнять
сложение и вычитание чисел, выраженных единицами измерения массы, в процессе
выполнение которых требуется выполнить преобразование в 1кг, 1ц.
|
|
60-61
|
Контрольная
работа за 2 четверть.
Работа
над ошибками.
|
2
|
25.12
26.12
|
|
|
С
помощью опор, схем выполнять решение контрольных заданий. Находить,
исправлять ошибки
|
|
Раздел: геометрический материал.
Цель: познакомить с видами треугольников во углам прилежащих к
основанию.
|
|
62
|
Виды треугольников (по углам прилежащих к основанию).
|
1
|
27.12
|
|
|
Иметь представления о треугольниках отличающимися углами
прилежащими к основанию
|
|
Раздел: арифметические
задачи.
Цель:
познакомить учащихся с новым видом задач и способом их решения.
Способствовать формированию стойких вычислительных навыков.
|
|
|
|
63
|
Задачи
на кратное сравнение.
|
1
|
29.12
|
|
|
Иметь
представления о задачах на кратное сравнение. Решать такие задачи
|
|
7 а III четверть
|
|
64
|
Задачи
на разностное и кратное сравнение.
|
1
|
11.01
|
|
|
Иметь
представления о задачах на разностное сравнение. Решать такие задачи
|
|
Раздел:
доли, дроби.
Цель:
актуализировать знания учащихся по теме урока. Учить читать и записывать
обыкновенные дроби. Формировать знания о числителе и знаменателе обыкновенной
дроби.
|
|
65
|
Доли,
дроби.
|
1
|
12.01
|
|
|
Иметь
представление об обыкновенных дробях как об особой группе чисел
|
|
66
|
Деление
натуральных предметов, фигур на равные части (доли).
|
1
|
15.01
|
|
|
Выполнять
деление реальных предметов на равные доли
|
|
67
|
Дробная
черта. Числитель, знаменатель обыкновенной дроби.
|
1
|
16.01
|
|
|
Иметь
представление о числителе и знаменателе обыкновенной дроби
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
продолжать знакомить учащихся с видами треугольников по углам прилежащих к основанию.
|
|
68
|
Повторение. Виды треугольников (по углам прилежащих к
основанию).
|
1
|
17.01
|
|
|
Выполнять построение треугольников
|
|
Раздел:
доли, дроби.
Цель:
познакомить учащихся с обозначением одной, нескольких долей обыкновенной
дробью.
|
|
69
|
Обозначение
одной доли дробью.
|
1
|
19.01
|
|
|
Иметь
представление об обозначение одной доли обыкновенной дробью
|
|
70-71
|
Обозначение
нескольких долей обыкновенной дробью.
|
2
|
22.01
23.01
|
|
|
Иметь
представление об обозначение нескольких долей обыкновенной дробью
|
|
раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить с построением остроугольного треугольника по углу прилежащему к
основанию.
|
|
72
|
Построение остроугольного треугольника по заданному градусу.
|
1
|
24.01
|
|
|
Иметь представление о построение остроугольного треугольника по
углу прилежащему к основанию
|
|
Раздел:
доли, дроби.
Цель:
познакомить учащихся с сравнением обыкновенных дробей (все случаи).
|
|
73
|
Сравнение
дробей с одинаковыми знаменателями и разными числителями.
|
1
|
26.01
|
|
|
Познакомиться
со способом сравнения обыкновенных дробей с одинаковыми с знаменателями и
разными числителями
|
|
74-75
|
Сравнение
дробей с одинаковыми числителями и разными знаменателями.
|
2
|
29.01
30.01
|
|
|
Выполнять
сравнения обыкновенных дробей с одинаковыми с знаменателями и разными
числителями
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить учащихся с построением прямоугольного треугольника по углу
прилежащему к основанию.
|
|
76
|
Построение прямоугольного треугольника по углу.
|
1
|
31.01
|
|
|
Иметь представление о построении прямоугольного треугольника по
углу
|
|
Раздел:
доли, дроби.
Цель:
познакомить учащихся с правильными и неправильными дробями, способом их
образования. Познакомить с сравнением обыкновенных дробей с единицей.
|
|
77
|
Сравнение
дробей с единицей.
|
1
|
2.02
|
|
|
Познакомиться
со способами сравнения обыкновенных дробей с единицей
|
|
78
|
Дроби
правильные.
|
1
|
5.02
|
|
|
Познакомиться
с правильными дробями и способом их образования
|
|
79
|
Дроби
не правильные.
|
1
|
6.02
|
|
|
Познакомиться
с не правильными дробями и способом их образования
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
учить построению тупоугольного треугольника по углу прилежащему к основанию.
|
|
80
|
Построение тупоугольного треугольника по углу.
|
1
|
7.02
|
|
|
Иметь представление о построении тупого треугольника по углу
|
|
Раздел:
доли, дроби.
Цель:
дать первоначальные представления о смешанных числах. Учить выполнять замену
неправильной дроби смешанным числом.
|
|
81
|
Смешенные
числа.
|
1
|
9.02
|
|
|
Иметь
представление о смешанных числах
|
|
82
|
Целая
и дробная части.
|
1
|
12.02
|
|
|
Выполнять
определение целой и дробной части заданных чисел
|
|
83
|
Замена
неправильной дроби смешанным числом.
|
1
|
13.02
|
|
|
Выполнять
замену неправильной дроби заданным смешанным числом
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
закрепить полученные знания по теме «виды треугольника», «построение
треугольника по углу прилежащему к основанию». Способствовать формированию
чертежных навыков.
|
|
84
|
Построение треугольника по углу (определение вида треугольника
по углу прилежащему к основанию).
|
1
|
14.02
|
|
|
Выполнять определение построение треугольника по углу. Соблюдать
ТБ при использовании чертежных инструментов
|
|
Раздел:
доли, дроби.
Цель:
познакомить учащихся с свойством дроби, учить сокращением дробей. Учить
пользоваться таблицей умножения.
|
|
85
|
Основное
свойство дроби.
|
1
|
16.02
|
|
|
Познакомиться
с основным свойством дроби
|
|
86-87
|
Сокращение
дробей.
|
2
|
19.02
20.02
|
|
|
Выполнять
сокращение дробей. Использовать таблицу умножения как опору
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить учащихся с высотой треугольника, способами ее построения.
|
|
88
|
Высота треугольника.
|
1
|
21.02
|
|
|
Иметь представление о высоте треугольника и способах её
построения
|
|
Раздел:
доли, дроби.
Цель:
познакомить с сложением и вычитанием обыкновенных дробей (простые случаи).
Формировать стойкие вычислительные навыки.
|
|
89
|
Сложение
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями (не требующих преобразования)
|
1
|
23.02
|
|
|
Выполнять
сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями (не требующих
преобразования)
|
|
90
|
Вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями (не требующих преобразования)
|
1
|
26.02
|
|
|
Выполнять
вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями (не требующих
преобразования)
|
|
91
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями (не требующих
преобразования)
|
1
|
27.02
|
|
|
Выполнять
сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями (не
требующих преобразования)
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить учащихся с нахождением периметра треугольника.
|
|
92
|
Нахождение периметра треугольника.
|
1
|
28.02
|
|
|
Иметь представление о способе нахождения периметра треугольника
|
|
Раздел:
доли, дроби.
Цель:
познакомить учащихся с нахождением одно, нескольких частей от числа.
|
|
93
|
Нахождение
одной части от числа.
|
1
|
2.03
|
|
|
Познакомиться
с нахождением одной части от числа (используя натуральные предметы)
|
|
94–95
|
Нахождение
нескольких частей от числа.
|
2
|
5.03
6.03
|
|
|
Познакомиться
с нахождением нескольких частей от числа (используя натуральные предметы)
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить с вычислением периметра многоугольника.
|
|
96
|
Периметр многоугольника.
|
1
|
7.03
|
|
|
Иметь представление о способе вычисления многоугольника.
Выполнять нахождение периметра реальных предметов
|
|
Раздел: десятичные
дроби.
Цель:
дать первоначальные представления о десятичных дробях. Учить читать и
записывать десятичные дроби в том числе и на калькуляторе. Познакомить
учащихся с разрядами десятичных дробей.
|
|
97
|
Понятие
о десятичных дробях.
|
1
|
9.03
|
|
|
Иметь
представление о десятичных дробях как о особой группе чисел. Выполнять запись
и чтение десятичных дробей ( в том числе и на калькуляторе)
|
|
98
|
Получение
десятичных дробей.
|
1
|
12.03
|
|
|
Иметь
представление о получении десятичных дробей.
|
|
99
|
Понятие
о разрядных слагаемых десятичных дробей
|
1
|
13.03
|
|
|
Иметь
представление о разрядах десятичных дробей
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
продолжать учить вычислять периметр многоугольника состоящего из отрезков
разной длины.
|
|
100
|
Вычисление периметра многоугольника.
|
1
|
14.03
|
|
|
Выполнять вычисление периметра многоугольника со стоящего из
отрезков разной длины.
|
|
Раздел: десятичные
дроби.
Цель:
дать первоначальные представления о десятичных дробях. Учить читать и
записывать десятичные дроби в том числе и на калькуляторе. Познакомить
учащихся с разрядами десятичных дробей.
|
|
101-102
|
Чтение
и запись десятичных дробей (в том числе и на микрокалькуляторе).
|
2
|
16.03
19.03
|
|
|
Выполнять
чтение и запись десятичных дробей (в том числе и на микро калькуляторе)
|
|
103-104
|
Контрольная
работа за з четверть.
Работа
над ошибками.
|
2
|
20.03
21.03
|
|
|
Самостоятельно
выполнять решение контрольных заданий, при необходимости выбирать опоры,
схемы. Находить и исправлять ошибки
|
|
7 а IV четверть
|
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
По плану
|
Факт.
|
Тип урока
|
Задача
|
|
Раздел:
десятичные дроби.
Цель:
продолжать учить читать и записывать десятичные дроби. Дать первоначальные
сведения о двух видах записи десятичных дробей.
|
|
105
|
Повторение.
Чтение и запись десятичных дробей (в том числе и на микрокалькуляторе).
|
1
|
3.04
|
|
|
Выполнять
чтение и запись десятичных дробей (в том числе и на микрокалькуляторе)
|
|
106
|
Два
вида записи десятичных дробей.
|
1
|
4.04
|
|
|
Иметь
представления о двух видах записи десятичных дробей
|
|
107
|
Запись
десятичных дробей в таблицу классов и разрядов.
|
1
|
6.04
|
|
|
Выполнять
запись заданных чисел в таблицу классов и разрядов
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
познакомить учащихся с календарем. Учить расположению месяцев, недель.
|
|
108
|
Календарь. Понятие век, тысячелетие.
|
1
|
9.04
|
|
|
Познакомиться с новыми измерительными величинами времени (век, тысячелетие).
Воспроизводить название месяцев в прямом и обратном порядке
|
|
Раздел:
арифметические задачи.
Цель:
познакомить учащихся с задачи на определение промежутка времени. Учить решать
задачи на определение продолжительности события в пределах тысячелетия,
века).
|
|
109
|
Задачи
на определение времени между событиями.
|
1
|
10.04
|
|
|
Познакомиться
с новым видом задач. Отвечать на вопросы учителя (по содержанию текста
задачи)
|
|
110
|
Задачи
на определение времени между событиями, на определение времени начала события.
|
1
|
11.04
|
|
|
Составлять
и решать задачи на определение времени начала события (использовать реальный
опыт учащихся)
|
|
111
|
Задачи
на определение времени между событиями, на определение конца события.
|
1
|
13.04
|
|
|
Составлять
и решать задачи на определение времени конца события (использовать реальный
опыт учащихся)
|
|
Раздел:
единицы измерения.
Цель:
учить выполнять соотношение единиц стоимости, длинны.
|
|
112
|
Единицы измерения стоимости, длинны и их соотношение.
|
1
|
16.04
|
|
|
Выполнять измерения стоимости и длины, определять их соотношения
|
|
Раздел:
десятичные дроби.
Цель:
дать персональные сведения о представлении чисел, полученных от измерения в
виде десятичной дроби. Формировать чертежные навыки.
|
|
113-114
|
Представление
чисел, выраженных двумя единицами стоимости, в виде десятичной дроби.
|
2
|
17.04
18.04
|
|
|
Выполнять
выражение заданных единиц стоимости в виде десятичной дроби
|
|
115
|
Измерение
отрезков и представление чисел, записанных двумя единицами длины в виде
десятичной дроби (1см2мм=1,2см; 3дм8см=3,8дм и т.п.)
|
1
|
20.04
|
|
|
Выполнять
измерение отрезков. Представлять заданные единицы длины в виде десятичной
дроби
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
учить построению отрезков различной длинны, учить отмерять и чертить отрезка
на больше, на меньше заданной длинны.
|
|
116
|
Построение отрезков различной длинны.
|
1
|
23.04
|
|
|
Выполнять построение отрезков различной длины. Отмерять и
чертить отрезки больше и меньше заданного.
|
|
Раздел: десятичные
дроби.
Цель:
дать персональные сведения о представлении чисел, полученных от измерения в
виде десятичной дроби. Формировать чертежные навыки.
|
|
117
|
Измерение
отрезков и представление чисел, записанных двумя единицами длины в виде
десятичной дроби (1см2мм=1,2см; 3дм8см=3,8дм и т.п.)
|
1
|
24.04
|
|
|
Выполнять
измерение отрезков. Представлять заданные единицы длины в виде десятичной
дроби
|
|
118 – 119
|
Представление
чисел, выраженных двумя единицами массы, в виде десятичной дроби.
|
2
|
25.04
27.04
|
|
|
Выполнять
выражение заданных единиц массы в виде десятичной дроби
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
актуализировать знания учащихся по теме урока. Продолжать учить выполнять
построение углов по заданному градусу.
|
|
120
|
Построение углов по заданному градусу.
|
1
|
30.04
|
|
|
Выполнять построение углов по заданному градусу с помощью
транспортира.
|
|
Раздел:
арифметические задачи.
Цель:
продолжать учить составлять и решать простые задачи, составленные на основе
жизненного опыта учащихся. Учить составлять составные задачи, из ранее
решаемых простых задач.
|
|
121
|
Составление
и решение простых задач на основе жизненного опыта учащихся.
|
1
|
1.05
|
|
|
Составлять
и решать простые задачи (на основе жизненного опыта учащихся)
|
|
122 – 123
|
Задачи
в 2 – 3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых
задач.
|
2
|
02.05
04.05
|
|
|
Составлять
задачи в 2 – 3 арифметических действия ( на основе жизненного опыта учащихся)
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель: актуализировать
знания учащихся по теме урока. Продолжать учить различать треугольники по
углам прилежащим к основанию.
|
|
124
|
Повторение. Виды треугольников по углам.
|
1
|
7.05
|
|
|
Выполнять построение треугольников в зависимости от угла
прилежащего в основании
|
|
Раздел:
нумерация.
Цель:
познакомить с образованием, чтением и записью многозначных чисел в пределах
100 000. Дать первоначальные представления о таблице классов и разрядов
чисел в пределах 100 000.
|
|
125
|
Таблица
классов и разрядов (сотни тысяч).
|
1
|
8.05
|
|
|
Познакомиться
с таблицей классов и разрядов в пределах 100 000
|
|
126 - 127
|
Образование,
чтение, запись круглых десятков тысяч в пределах 100 000
|
2
|
9.05
|
|
|
Выполнять
чтение и запись чисел в пределах 100 000
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель: актуализировать
знания учащихся по теме урока. Продолжать учить выполнять построение
различных линий, учить знать и называть линии в пространстве, определять их
положение в пространстве. Развивать глазомер.
|
|
128
|
Линии в пространстве.
|
1
|
11.05
|
|
|
Выполнять построение линий, называть и определять их положение в
пространстве
|
|
Раздел:
нумерация.
Цель:
способствовать формированию стойких вычислительных навыков. Учить устному и
письменному сложению круглых десятков тысяч.
|
|
129
|
Счет
десятками тысяч в пределах 100 000.
|
1
|
14.05
|
|
|
Выполнять
счет в пределах 100 000 десятками тысяч
|
|
130
|
Устное
сложение круглых десятков тысяч в пределах 100 000.
|
1
|
15.05
|
|
|
Выполнять
сложение круглых десятков тысяч устно (с опорой на числовой ряд)
|
|
131
|
Устное
вычитание круглых десятков тысяч в пределах 100 000.
|
1
|
16.05
|
|
|
Выполнять
вычитание круглых десятков тысяч устно ( с опорой на числовой ряд)
|
|
Раздел:
геометрический материал.
Цель:
продолжать учить выполнять построение различных геометрических фигур из
отрезков различной длины. Способствовать формированию чертежных навыков.
|
|
132
|
Построение геометрических фигур из отрезков различной длины.
|
1
|
18.05
|
|
|
Выполнять построение геометрических фигур из отрезков разной
длины
|
|
Раздел:
доли, дроби.
Цель:
актуализировать знания учащихся по теме урока. Способствовать формированию
стойких вычислительных навыков.
|
|
133-134
|
Контрольная
работа за 4 четверть.
Работа
над ошибками.
|
2
|
21.05
22.05
|
|
|
Самостоятельно
выполнять решение контрольных заданий, при необходимости выбирать опоры,
схемы. Находить и исправлять ошибки
|
|
135
|
Повторение.
Сравнение обыкновенных дробей.
|
1
|
23.05
|
|
|
Выполнять
сравнение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями и разными
числителями
|
|
136
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми числителями.
|
1
|
25.05
|
|
|
Выполнять
сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями (не
требующих преобразования)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.