Календарно-тематическое планирование по музыке для 1 класса (1 час в неделю, всего 33 часа )
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Дата проведения
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Виды контроля
предпол.
фактич.
Предметные
УУД
1 четверть ( 9 часов)
Встреча с героями музыкальных сказок 5 часов
1
Разнообразные виды деятельности на уроках музыки хоровое пение «Уж как шла лиса» рнп Музыка В. Щукина « Маленький кузнечик»
1
Понятие русская народная песня. Осознать роль музыки в семье ее влияние на другие искусства
Воспринимать доступную музыку разного эмоционально-образного содержания
Учить детей разнообразиым видам деятельности на уроках музыки и учебником по музыке. Научить детей музыкальному приветствию, развивать наблюдательность при работе с учебником, словарный запас с певческие навыки при разучивании песни «маленький кузнечик»
Беседа, исполнение выученных песен
прослушивание голосов
2
Урок –путешествие Слушание музыки «Беременкские музыканты
1
размышлять об истоках возникновения музыкального искусства;
выявлять настроение музыки: радостное, весёлое, торжественное, серьёзное;
соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание, правилам пения
Выражать своё отношение к музыкальным произведениям его героям
Учить детей отличать четвертные и восьмые длительности, их обозначение, их различие между собой по длительности и способу исполнения.
Учебная лекция, выполнение практических упражнений
3
Урок игра Импровизация Марш лягушек мелодическая
« Маша и медведь» мелодическая
1
рассуждать об истоках возникновения музыки;
отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять характер музыки: задорно, весело, радостно, звонко;
осуществлять первые опыты музыкально-ритмических, игровых движений
Воплощать настроение музыкальных произведений в пении
Учить детей творческой деятельности и развивать умение импровизации
Беседа, анализ произведения
4
. Движения под музыку
А . Парусинов
« Хоровод»
1
отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно;
наблюдать за звучанием природы
Различать музыку разных жанров: песни танцы и марши
Учить детей музыкальному восприятию и наблюдательности на примере определения признаков марша.
Учебная лекция
5
Урок-экскурсия. Хоровое пение музыка Струвве «Пестрый колпачек»
1
отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно;
наблюдать за звучанием природы
Понимать значения музыкальных сказок: шуток
Научить детей различать динамические оттенки как одного из способов создания образов в музыкальном произведении.
Разучивание и исполнение песен
Музыкальное путешевствие в сказочный лес. Осень ( 4 часа)
6
Знакомство с ручными знаками хоровое пение музыка Н Елисеева «Осень». Музыка М Парцхаладзе
1
отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно;
наблюдать за звучанием природы
Различать темпы ритмы марша танца и песни
Учить детей ручным знакам Зо и Ви обозначающим пятую и третьи ступени мажорного лада
Учебная лекция, обсуждения,
рисунок музыки
7
Урок-экскурсия Слушание М Глинка «Полька» Г Гладков « колыбельная»
1
наблюдать за звучанием
осенней природы;
выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно;
принимать участие в элементарной импровизации
Понимать элементарную запись ритма и простой интонации
Учить детей певческим навыкам, чисто интонировать и различать на слух знаки Зо и ВИ.
Рисунок музыки, рассказ анализ
произведений
8
Импровизация Ю Слонов « Осенью» ( двигательная) б Заходера
« Дождик» (мелодическая»
1
выявлять характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло;
сравнивать радостные и грустные настроения в музыке;
откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, движениями
Выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений
Учить детей певческим навыкам, чисто интонировать и различать на слух знаки Зо и ВИ.
Выполнение практических упражнений
9
Урок-путешествие «Осень прекрасная пора». Движение под музыку Ю Слонов «Осенью»
1
определять характер музыки;
петь по руке учителя; контролировать дыхания;
передавать в собственном исполнении (пении) различные образные состояния
Воспринимать тепмовые ( медленно, умеренно, быстро) динамические ( громко тихо) особенности музыки
Обобщить знания детей, полученные на уроках в 1 четверти.
Демонстрация слайдов беседа
2 четверть ( 7 часов)
Музыкальные инструменты ( 4 часа)
10
Путешествие в страну музыкальных инструментов. Скрипка .хоровое пение музыка Совельева «Марш», музыка Филепенко « Про лягушек и комара»
1
понимать значение слова «Динамика» (громко - тихо);
распознавать динамические отличия в музыке (f— p);
выражать динамические
противопоставления (f— p) в исполнении (пении);
принимать организованное участие в общей игре
Различать звучание музыкальных инструментов ( фортепиано,скрипки,былалайки,трубы,флейты)
Познакомить детей с разнообразными музыкальными инструментами. Научить детей делить музыкальные инструменты на группы в соответствии с различными способами извлечения звука.
Рисунок выполнение практических
упражнений
11
Труба и флейта Слушание П Чайковский «Неополетанская песенка»
1
различать музыкальные инструменты: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки;
распознавать духовые, струнные, ударные инструменты по внешнему признаку;
осуществлять первые опыты творческой деятельности - в игре на детских музыкальных инструментах
Воплощать настроение музыкальных произведение в пении
Показать детям с разнообразием духовых инструментов. Дать представление о паузе в музыкальном произведении на примере с четвертной паузой.
Беседа, рассказ
12
Барабан и гусли Импровизация «Колыбельная песня»
( мелодическая)
1
различать музыкальные инструменты: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки;
распознавать духовые, струнные, ударные инструменты по внешнему признаку;
осуществлять первые опыты творческой деятельности - в игре на детских музыкальных инструментах
Отличать русское народное творчество от музыки других народов
Расширить знание детей по истории культуры своего народа на примере знакомства с гуслями и барабаном.
Слушание обсуждение, учебная лекция
13
Русские народные инструменты Движения под музыку «Русская пляска» русская народная мелодия
1
понимать смысл понятия «композитор»;
определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений;
осуществлять первые опыты сочинения (слова в запеве песни)
Воплощать образное содержание народного творчества в играх движениях пении простых мелодий
Познакомить детей с оркестром русских народных инструментов
Сочинение, рисунок, разучивание песен
Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима ( 3часа)
14
Музыкальное путешествие в сказочный лес «Как на тоненький ледок» рнп музыка Елисеева «Дед мороз»
1
внимательно воспринимать информацию;
соотносить художественно-образное содержание между образами литературного и музыкального произведений;
соотносить характеры образов живописного и музыкального произведений;
осуществлять музыкально-ритмические движения
Понимать значения музыкальных сказок шуток
Показать различные способы создания и передачи музыкальных образов на примере произведений на тему зимы и Нового года.
Разучивание песен, танца, анализ
произведений
15
Музыкальное путешествие в сказочный лес «Как на тоненький ледок» рнп музыка Елисеева «Дед мороз»
1
исполнять песни с настроением;
эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные свойства музыки;
определять выразительные и изобразительные
свойства тембра челесты;
выражать своё эмоциональное отношение к произведению в музыкально-ритмическом движении;
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов
Оценивать значения музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки
Научить детей перевоплощаться и играть роль при инсцинировании песен.
Рассказ, беседа, анализ произведения
16
Путешествие в Новый Год Слушание музыки П Чайчовский «Ноябрь» В Ребеков «Елка»
1
передавать характер музыки и её настроение;
передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов;
решать творческие задачи на уровне импровизаций
Овладеть первоначальными представлении о музыкальном искусстве и его видах; о творчестве П И Чайковского
Обобщить знания детей об изученных музыкальных инструментах и произведений, звучащих на уроках второй четверти в исполнении на этих инструментах.
Индивидуальный фронтальный
устный опрос, беседа
3 четверть (9 часов)
Музыкальные картинки Музыка о друзьях (5 часов)
17
«Дружат дети всей планеты» Хоровое пение Муз Шаинского «Все мы делим по полам» рнп « Каравай» .
1
осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании
воспринимать доступную музыку разного эмоционально-образного содержания
Познакомить детей с произведениями о дружбе и друзьях.
Беседы, слушания с/р по проверке знаний исполнения песен
18
Знакомство с ручными знаками МО Слушание муз Львова-Компанейца «Дружат дети всей земли»
1
соотносить характеры образов между музыкальными и живописными произведениями;
определять характер музыки и передавать её настроение;
участвовать в инсценировках
Передавать содержания песенного творчества в пении движении элемента дирижирования
Познакомить детей с ручным знаком Мо, обозначающим первую ступень мажорного лада.
Беседы, слушания, анализ
19
Карнавал животных Импровизация «Музыкальный разговор друзей» ( ритмическая)
1
осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании
Находит сходства и различия тем и образов доступных пониманию детей
Познакомить детей с музыкальным произведением Сен-Санса «Петухи и куры» из цикла «Карнавал животных».
Рисунок музыки, выполнение практических упражнений
20
Движения под музыку «Каравай»
1
соотносить характеры образов между музыкальными и живописными произведениями;
определять характер музыки и передавать её настроение;
участвовать в инсценировках
Понимать элементарную запись ритма и простои интонации
Обучать детей пению с использование ручных знаков, закреплять знание ручных знаков
Исполнение песен и практическая работа
21
Слушание музыки Г Свиридов «Попрыгунья»
1
передавать характер музыки и её настроение;
передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов;
решать творческие задачи на уровне импровизаций
Различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения
Развивать мышление детей при разгадывании кроссвордов с использованием изученных ручных знаков.
Беседа, слушание, анализ
Музыкальный карнавал животных (3 часа)
22
Карнавал животных. Слоны Хоровое пение Муз Гладкова «Львенок и черепаха» Муз Струвве « Про козлика»
1
эмоционально откликаться на содержание произведения;
различать настроения, чувства и характер музыки;
различать музыкальные инструменты: пианино, рояль;
высказываться о характере музыки, исполнительских возможностях
Исполнять песни выразительно соблюдая певческую установку
Развивать навыки музыкальной импровизации на примере сочинения музыкального разговора,.
Сообщения учащихся.
23
Знакомство с ручным знаком ЛЕ Импровизация «Колыбельная»
( мелодическая)
Г Галынин
« Медведь»
1
выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
играть на детских музыкальных инструментах
Овладеть элементарными музыкальными понятиями: ритм, мелодия
Научить детей чисто интонировать и отличать звук Ле от уже знакомых звуков, ознакомить детей с новой длительностью половинной ноты.
Фронтальный и индивидуальный опрос,
учебная лекция
24
Музыка о родном крае Движения под музыку «Заинька» «Медведь»
1
выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;
сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных
произведениях;
понимать значение мелодии в музыке;
выражать в жесте настроение музыкального произведения;
выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному образу
Вслушиваться в звуки родной природы
Развивать навыки музыкальной импровизации на примере сочинения музыкального разговора,
Беседа, учебная лекция, разучивание
песен
Музыка о родном доме(1 час)
25
Музыка о родном крае. Музыка для мам. Песни для мам. Бабушкины сказки Хоровое пение Муз В Иванникова
« Самая хорошая» , муз Шаинского « Песенка о родной бабушке»
1
сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных произведениях;
понимать значение мелодии в музыке;
выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному образу
Воплощать образные содержания в играх движениях импровизациях пениях простых мелодий
Обогатить музыкальный опыт детей посредством знакомства с произведениями о бабушках
Беседа о творчестве В Шаинского с/р по
проверке знаний учащихся
4 четверть( 8 часов)
Сказки, небылицы шутки в музыке ( 4 часа)
26
Как шутят музыканты Хоровое пение муз «Попатенко « Каждый по своему маму поздравит» рнп «Скок, скок, поскок»
1
эмоционально откликаться на содержание произведения;
различать настроения, чувства и характер музыки;
различать музыкальные инструменты: пианино, рояль;
высказываться о характере музыки, исполнительских возможностях
Различать темпы, ритмы марша танца и песни
Развивать чувство ритма, музыкальное восприятие при игре на детских музыкальных инструментах.
Учебная лекция, слушания, анализ,
исполнения песен
27
Музыкальное путешествие в весенний лес Слушание музыки С Прокофьев «Марш»
Д Шостакович « Вальс Шутка»
1
сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных произведениях;
понимать значение мелодии в музыке;
выражать в жесте настроение музыкального произведения;
выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному образу
Воспринимать доступную музыку разного эмоционально-образного содержания
Обучать детей распределению понятий по заданным общей темой группам.
Беседа о творчестве
С Прокофьева просмотр и анализ ЭОР
28
Импровизация «Села жучка на забор»
( ритмическая) Д Кобалевский «Клоуны»
1
передавать характер музыки и её настроение;
передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов;
решать творческие задачи на уровне импровизаций
Определять куплетную форму в тексте песен
Развивать творческие способности детей на примере ритмической импровизации стихотворного текста.
Танец, сообщения учащихся,
музыкальный диктант.
29
Движения под музыку
Д Шостакович «Вальс шутка»
1
выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
играть на детских музыкальных инструментах
Выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера
Обобщить представление детей о вальсе, показав его трехдольное ритмическое строение и танцевальный характер.
Развивать музыкальное восприятие на примере прослушивания и определения названия произведения.
Знакомство с музыкой Д Шостаковича,
учебная лекция П/р, музыкальная
викторина
Музыкальное путешествие в сказочный лес Весна, Лето ( 4 часа)
30
Музыкальная игра «Угодий мелодию» Хоровое пение Муз Попатенко «Березка» рнп «Тучка»
1
выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
играть на детских музыкальных инструментах
Узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов
Развивать вокальные навыки
при исполнении песен. .
Игра, выполнение практических
упражнений
31
Музыкальный разговор Слушание музыки П Чайковский «Весна» «Песня жаворонка»
1
выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
играть на детских музыкальных инструментах
Слушать музыкальные произведения, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительной особенности наблюдать за изменениями темпа динамики настроения
Раскрыть детям способы отражения темы весны в народном творчестве и классических произведениях.
Беседа о творчестве П Чайковского,
слушание, анализ, исполнение песен
32
Импровизация
Т Назарова «Летний дождик»
1
выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;
сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных произведениях;
понимать значение мелодии в музыке;
выражать в жесте настроение музыкального произведения;
выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному образу
Выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера
Развивать музыкальные способности детей на примере знакомства с произведениями на тему весны и лета.
.
Слушание, фронтальный и
индивидуальный
опрос
33
Движения под музыку Н Римский- Корсаков «Русская пляска»
1
эмоционально откликаться на содержание произведения;
различать настроения, чувства и характер музыки;
различать музыкальные инструменты: пианино, рояль;
высказываться о характере музыки, исполнительских возможностях
Узнавать произведения русского музыкально-поэтического творчества
Закрепить представления детей о делении музыки на авторскую и народную
Знакомство с творчеством
Н Римского-Корсакого просмотр и
анализ ЭОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.