- 19.07.2015
- 1585
- 1
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №40» города Владимира
«Утверждаю»
Директор школы
_____________Ф.И.О.
«___»________2014 г.
Календарно-тематическое планирование
на 2014 - 2015 учебный год
по предмету английский язык
класс 2-й
учитель Крылова Лидия Анатольевна
Рассмотрено и согласовано на заседании
МО учителей иностранного языка
Протокол № ____ от «_____»_____________2014 г.
Руководитель МО
________________________________(Ф.И.О).
2014 год
№ п/п |
Учебная ситуация. |
Тема урока. |
Планирование результатов |
Дата проведения План Факт |
||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|
|||
1 |
Добро пожаловать в Англию. |
Знакомство с англоязычными странами . Ознакомление со словами Hello!, Hi!; фразой I’m … |
Учащиеся: |
Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур. |
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка. |
01.09 |
2 |
Знакомство. Имена. |
Составление диалогов знакомства. Ознакомление со словом “no” |
Учащиеся: |
Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.
|
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
04.09 |
3 |
Знакомство. Клички домашних питомцев. |
Знакомство с согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn; гласной Ee. Лексика: bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest, net
|
Учащиеся: |
сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы. |
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе. |
08.09 |
4 |
Знакомство. |
Знакомство с согласными буквами Tt, Ss, Gg; гласной Yy.
|
Учащиеся: - знакомятся с
гласной буквой Yy,
особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; |
Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций) |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
11.09 |
5 |
Знакомство. |
Знакомство с фразой Nice to meet you. |
Учащиеся: - ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры |
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). |
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе. |
15.09 |
6 |
Знакомство. |
Знакомство с согласными буквами: Ff, Pp, Vv, Ww; Ознакомление с фразой My name is …
|
Учащиеся: |
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи) |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
|
18.09 |
7 |
Знакомство. |
Введение лексических единиц. Чтение парных согласных |
Учащиеся: |
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. |
22.09 |
8 |
Знакомство. |
Знакомство с согласными буквами Hh, Jj, Zz; и гласной Ii Ознакомление с новой лексикой: milk, hill, kid, pig, six, wind. Английские имена и фамилии |
Учащиеся: - знакомятся
с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками,
которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить
эти звуки и читать буквы; |
формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий. |
любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. |
25.09 |
9 |
Знакомство. Прощание. |
Введение вопросительной конструкции What’s your name? Лексика desk, pen, elf “Goodbye” , “Bye”, “Bye-bye”, “See you” |
Учащиеся: - называют
предметы, представленные на картинках; |
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
29.09 |
10 |
Прощание. |
Составление этикетных диалогов; Согласные буквы: Rr, Cc, Xx. Гласная буква Uu. Ознакомление с новой лексикой: bus, sun, jug, cup, mug |
Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными
буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их
транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; |
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
02.10 |
11 |
Знакомство. |
Введение лексических единиц: tree, street, bee, sweet, meet |
Учащиеся: |
совершенствование лексических навыков |
работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей. |
06.10 |
12 |
Мир вокруг меня. |
Разучивание песни-приветствия. … |
Учащиеся: |
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. |
ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) |
09.10 |
13 |
Животные. |
Составление микродиалогов без опоры. Обобщение изученной лексики. Английский алфавит. |
Учащиеся: |
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). |
Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. |
13.10 |
14 |
Знакомство. Прощание. Животные. |
Повторение букв, звуков Чтение имен и фамилий.. Обобщение пройденной лексики и разговорных формул. |
Учащиеся: |
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
16.10 |
15 |
Мир вокруг меня. |
Активизация в речи лексических конструкций. Составление этикетных диалогов. |
Учащиеся: |
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. |
ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) |
22.10 |
16 |
Мир вокруг меня. |
Закрепление букв, звуков. Введение гласной буквы Оо
|
Учащиеся: |
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний) |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. |
23.10 |
17 |
Мир вокруг меня. |
БукваUu. Ознакомление с новой лексикой: bus,mug, cup Прилагательные цвета: black, green, red. |
Учащиеся: |
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
06.11 |
18 |
Знакомство. Страны и города. |
Буквосочетание ее . Ознакомление с новой лексикой: bее,green, sheep |
Учащиеся: |
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) |
10.11 |
19 |
Мир вокруг меня. |
Диалоги знакомства. Обобщение изученной лексики. |
Учащиеся: |
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)
|
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации; элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; между носителями разных культур; элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения |
13.11 |
20 |
Мир вокруг меня. |
Фраза I can see a…. Введение слов yes, no.
|
Учащиеся: |
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника. |
ценностное отношение к своей Родине, государственной символике, родному языку, к России; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; |
17.11 |
21 |
Мир вокруг меня. |
Неопределенный артикль а |
Учащиеся: |
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры); |
построение рассуждений, работа с информацией (текстом) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; |
20.11 |
22 |
Животные. Мир вокруг меня. |
Описание картинки по образцу |
Учащиеся: |
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; |
24.11 |
23 |
Мир вокруг меня. |
Английский алфавит. |
Учащиеся: |
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); |
Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. |
27.11 |
24 |
Сказочные герои. Мир вокруг меня. |
Составление диалогов.
|
Учащиеся: |
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); |
Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. |
01.12 |
25 |
Мир вокруг меня. |
Буква Оо. Новая лексика |
Учащиеся: |
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;
|
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; |
04.12 |
26 |
Мир вокруг меня. |
Составление этикетных диалогов Обобщение изученного материала.. |
Учащиеся: |
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; |
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; |
08.12 |
27 |
Мир вокруг меня. |
Развитие навыков аудирования |
Учащиеся: |
выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)
|
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; |
11.12 |
28 |
Празднование Нового года. Мир вокруг меня. |
Повторение букв английского алфавита.Обобщение изученного лексического и грамматического материала. |
Учащиеся: |
выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)
|
Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. |
15.12 |
29 |
Семья. |
Повторение фраз для ведения этикетных диалогов |
Учащиеся: |
выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности); самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); |
ценностное отношение к семейным традициям; элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; |
18.12 |
30 |
Члены семьи, их характеристики. |
Чтение слов.Соответствие буква-звук. |
Учащиеся: |
выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности); самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); |
ценностное отношение к семейным традициям; элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; |
22.12 |
31 |
Люди, животные, предметы вокруг меня. |
Контроль лексики чтения |
Учащиеся: |
выявление языковых закономерностей (выведение правил) |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
25.12 |
32 |
Любимые животные и друзья. |
Контроль аудирования. |
Учащиеся: |
Построить высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
|
ценностное отношение к семейным традициям |
29.12 |
33 |
Люди и предметы окружающего мира. |
Глаголы в повелительном наклонении. Форма неопределенного артикля “an”. Чтение буквы Oo в открытом слоге. Ознакомление с новой лексикой: rose, stone, bone, phone boat, coat, old, cold. Структура I see… в значении «Все понятно»
|
Учащиеся: |
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); |
ценностное отношение к природе |
12.01 |
34 |
Говорим о себе. |
Глаголы в повелительном наклонении. Обобщение изученного лексического материала. Сочинительный союз “and”.
|
Учащиеся: |
Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля |
ценностное отношение к природе |
15.01 |
35 |
Говорим о себе, своих друзьях и любимцах. |
Обобщение изученного материала |
Учащиеся: |
Учащиеся: объединяют слова по ассоциации; |
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. |
19.01 |
36 |
Наши родные города. |
Ознакомление с названиями российских городов. Ознакомление с прилагательным цвета blue. Ознакомление с лексикой, содержащей звук [ju:]: tulip, pupil, student, cute, Sue, you. Личное местоимение you –ты, вы |
Учащиеся: |
имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы) |
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе |
22.01 |
37 |
Крупные города Европы. |
Ознакомление с названиями европейских городов. Глагол “to be” в единственном и множественном числе (кроме 3л. мн. числа) – “am, is are” |
Учащиеся: |
выявление языковых закономерностей (выведение правил); |
Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины |
26.01 |
38 |
Откуда мы приехали, какие мы. |
Диалог-расспрос с опорой на схему и без нее. Общие вопросы с глаголом “to be” во множественном числе. |
Учащиеся: |
диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны); |
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран |
29.01 |
39 |
Люди вокруг нас. |
Вопросительное местоимение where в значении «где» и «откуда». Буквосочетание th. Личное местоимение 3 лица множественного числа they. Личные местоимения. |
Учащиеся: |
зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций) |
первоначальный опыт межкультурной коммуникации; |
02.02 |
40 |
Люди вокруг нас. |
Этикетные диалоги на структурно-функцио-нальной основе. Чтение текстов с полным пониманием содержания прочитанного. |
Учащиеся: |
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) |
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина |
05.02 |
41 |
Люди вокруг нас. |
Обобщение изученного лексического материала. Чтение слов с одинаковыми гласными в закрытом и открытом слогах. Чтение текстов с полным пониманием содержания прочитанного.
|
Учащиеся: |
нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи; |
любознательность и стремление расширять кругозор |
09.02 |
42 |
Сказочные персонажи учебника. |
Обобщение изученного лексического и грамматического материала |
Учащиеся: |
осознание и объяснение правил |
уважение к иному мнению и культуре других народов. |
12.02 |
43 |
Люди и предметы вокруг нас. |
Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге. Ознакомление с новой лексикой: bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, fly, bye-bye. |
Учащиеся: - воспринимают на слух фразы,
соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный; |
Учащиеся: объединяют слова по ассоциации; |
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. |
26.02 |
44 |
Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики. |
Обобщение изученной лексики. Предлог in . Ответы на общие вопросы с глаголом “to be” во множественном числе. |
Учащиеся: |
семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд |
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран |
02.03 |
45 |
Путешествуем по городам. |
Различные варианты чтения буквосочетания th – [ð] и [θ]. Ознакомление с новой лексикой: they, brother, mother, father; three, throne, thick, thin. Чтение словосочетаний и предложений. |
Учащиеся: |
Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы) |
любознательность и стремление расширять кругозор |
05.03 |
46 |
Место жительства людей. |
Ознакомление с числительными 1 – 12. Ознакомление с вопросительной структурой How old are you?. |
Учащиеся: - знакомятся со структурой How old
are you?, используют её в речи; |
работа в парах, в рамках ролевой игры |
любознательность и стремление расширять кругозор |
09.03 |
47 |
Местожительство и местонахождение людей, их возраст. |
Чтение слов и словосочетаний. Обучение ответам на альтернативные вопросы. |
Учащиеся: |
Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух) |
любознательность и стремление расширять кругозор |
12.03 |
48 |
Местоположение людей, животных, предметов. |
Общие вопросы с глаголом-связкой во множественном числе. Формы глагола “to be”: am, is, are, их употребление в предложениях после существительных и личных местоимений. Составление монологического высказывания по образцу. |
Учащиеся: |
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами |
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; |
16.03 |
49 |
Местонахождение людей, животных, их возраст. |
Обобщение изученного материала |
Учащиеся: |
Составить собственное высказывание по образцу |
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; |
19.03 |
50 |
Обозначение множественности и ведение счета. |
Ознакомление с правилами образования множественного числа существительных. Правила чтения окончания –s. Словосочетания числительное + существительное во мн. числе. |
Учащиеся: |
выявление языковых закономерностей (выведение правил) |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность |
30.03 |
51 |
Обозначение множественности и ведение счета. |
Существительные во множественном числе. |
Учащиеся: |
Мышление (развитие мыслительной операции анализ) |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности |
02.04 |
52 |
Обозначение множественности. Именование объектов. |
Употребление с речи существительных во множественном числе. Краткая форма ответа на общий вопрос с глаголом “to be” во множественном числе. Буквосочетания ir, er, ur, их чтение под ударением. Лексика: bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern |
Учащиеся: |
пользоваться грамматическими схемами |
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм |
06.04 |
53 |
Выражение преференций. |
Чтение слов и словосочетаний на различные правила чтения. Структура I like… |
Учащиеся: |
выявление языковых закономерностей; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух) |
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству |
09.04 |
54 |
Выражение преференции. Местоположение объектов. |
Использование структуры I like … в речи. Новая лексика: apple, plum, banana, grape, orange. Употребление данных ЛЕ во множественном числе. Предлоги on, under, by. Определенный артикль the. |
Учащиеся: |
ритмико-интонационные особенности; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух) |
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
13.04 |
55 |
Выражение преференции. Местоположение объектов. Профессии людей. |
Употребление предлогов в речи. Совершенствование навыков чтения. Повторение лексики. |
Учащиеся: |
соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);
|
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. |
16.04 |
56 |
Преференции людей. Местоположение объектов. Профессии. |
Обобщение изученного материала. |
Учащиеся: |
20.04 |
||
57 |
Профессии людей. Местоположение предметов. |
Буквосочетания ow, ou. Ознакомление с новой лексикой: clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house. Варианты произношения определенного артикля the перед гласными и согласными.
|
Учащиеся: |
осознание и объяснение (правил, памяток); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) |
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами |
23.04 |
58 |
O себе и о других людях. |
Знакомство с английским алфавитом. Фразы in the street, in the tree. Чтение текста “Linda, the Cook” с полным пониманием содержания прочитанного. Ответы на вопросы по тексту. |
Учащиеся: |
осознание и объяснение (правил, памяток); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) |
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами |
27.04 |
59 |
Жизнь на ферме. |
Ознакомление с вопросительной структурой “What’s the time?”. Ответы на данный вопрос. Чтение текста с заполнением пропусков соответствующими предлогами. Ответы на вопросы по тексту. |
Учащиеся: |
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); выявление языковых закономерностей (выведение правил); |
первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов. |
30.04 |
60 |
Обозначение и выражение времени. |
Ознакомление с иным вариантом чтения буквосочетания oo. Ознакомление с новой лексикой: room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon. Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
Учащиеся: |
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); выявление языковых закономерностей (выведение правил); |
первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов. |
02.05 |
61 |
Что мы любим делать. |
Ознакомление с глаголами действия: run, jump, ride, swim, help, play. Совершенствование навыков аудирования. |
Учащиеся: |
соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) |
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации;уважение к иному мнению и культуре других народов |
04.05 |
62 |
Что мы любим делать и что мы обычно делаем. |
Обобщение изученного лексического материала. Работа над текстом “Tom and Jane”. Составление предложений по образцу. |
Учащиеся: |
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)3 |
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных4культур |
07.05 |
63 |
Что мы любим делать и что мы делаем. |
Обобщение изученного материала. |
Учащиеся: |
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); |
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами; |
11.05 |
64-68 |
Резервные уроки. |
|
|
|
|
14.05, 18.05, 21.05, 25.05, 28.05 |
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Контрольно-тематическое планирование предназначено для учащихся 2 класса общеобразовательной школы. Данное КТП разработано к учебно-методическому комплексу по английскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений серии "Rainbow English". КТП составлено на основе требований ФГОС начального общего образования.
Целевая аудитория: Учителя английского языка
6 661 964 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Крылова Лидия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.