Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
по математике для 4 класса на 2015 – 2016 уч.год (учитель.)
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
Планируемый результат |
Дата |
|
|||||||||
Числа от 100 до 1000 (15 час) |
|
||||||||||||||
1
|
Сложение и вычитание чисел от 100 до 1000. |
Урок рефлексии |
Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000. Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений. Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия. Решать задачи в 2-3 действия.
|
Личностные умения: - проявлять:- интерес к изучению темы;- осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные умения: — раскрывать значение понятия «письменное сложение и вычитание чисел» и использовать его в активном словаре; — определять порядок письменного сложения и вычитания многозначных чисел и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя алгоритм; — выполнять проверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать действия письменного сложения и вычитания многозначных чисел в рамках учебного диалога, используя математические термины. Предметные умения: — рассказывать алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел; — комментировать и выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел; — выполнять проверку письменного сложения и вычитания многозначных чисел; — решать задачу и оформлять письменное вычисление многозначных чисел.
|
|
|
|||||||||
2 |
Сложение и вычитание чисел от 100 до 1000. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
3 |
Сложение и вычитание чисел от 100 до 1000. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
4 |
Сложение и вычитание чисел от 100 до 1000. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
5 |
Сложение и вычитание чисел от 100 до 1000. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
6 |
Сложение и вычитание чисел от 100 до 1000. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
7 |
Сложение и вычитание чисел от 100 до 1000. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
8 |
Числовые выражения. |
Урок рефлексии |
Актуализировать знания об арифметических действиях. Актуализировать умение: — определять значение числового выражения, имеющего одно, два, три действия; - Ввести понятия: «числовое выражение», «значение числового выражения», «действия I ступени», «действия II ступени». • Научиться — определять порядок действий при вычислении выражения с действиями I и II ступени;
|
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «числовое выражение», «значение числового выражения», «действия I ступени», «действия II ступени» и использовать в активном словаре; — определять порядок действий при вычислении выражения с действиями I и II ступени. Регулятивные умения: — выполнять взаимопроверку учебного задания и оказывать термины. Предметные умения: — указывать порядок действий при вычислении выражения с действиями I и II ступени; — составлять и писать числовое выражение с действиями I и II ступени;
|
|
|
|||||||||
9 |
Стартовая
контрольная работа №1. |
Урок развивающего контроля |
· Показать степень усвоения тем пройденных в третьем классе, а именно умения: — сравнивать многозначные числа, используя знаки >, <, =; - делить двузначное число на однозначное с остатком — выполнять сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел; - решать задачи; - решать геометрические задачи на нахождение площади и периметра |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — сравнивать многозначные числа, используя знаки >, <, =; - делить двузначное число на однозначное с остатком — выполнять сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел; - решать задачи ; _- решать геометрические задачи на нахождение площади и периметра
|
|
|
|||||||||
10 |
Числовые выражения. |
Урок рефлексии |
Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — сравнивать многозначные числа, используя знаки >, <, =; - делить двузначное число на однозначное с остатком — выполнять сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел; - решать задачи ; _- решать геометрические задачи на нахождение площади и периметра
|
|
||||||||||
11 |
Числовые выражения. |
Урок рефлексии |
Читать, записывать и сравнивать числовые выражения. Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения
|
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «числовое выражение», «значение числового выражения», «действия I ступени», «действия II ступени» и использовать в активном словаре; — определять порядок действий при вычислении выражения с действиями I и II ступени. Регулятивные умения: — выполнять взаимопроверку учебного задания и оказывать термины. Предметные умения: — указывать порядок действий при вычислении выражения с действиями I и II ступени; — составлять и писать числовое выражение с действиями I и II ступени;
|
|
||||||||||
12 |
Числовые выражения. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
13 |
Диагональ многоугольника |
Урок «открытия» нового знания |
— определять количество диагоналей многоугольника и обосновывать своё мнение; — проводить диагонали многоугольника и называть их имена и количество; — измерять и записывать длину диагонали многоугольника; — выполнять учебное задание, используя свойства диагоналей;
|
Познавательные умения: — объяснять значение выражения «диагональ многоугольника» и использовать его в активном словаре; — определять количество диагоналей многоугольника и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя свойства диагоналей. Коммуникативные умения: — формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнёра высказывания, используя термины. Предметные умения: — проводить диагонали многоугольника и называть их имена и количество; — измерять и записывать длину диагонали многоугольника |
|
||||||||||
14 |
Диагональ многоугольника |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
15 |
Диагональ многоугольника |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
Приемы рациональных вычислений (20 час)
|
|
||||||||||||||
16 |
Группировка слагаемых. Округление слагаемых. |
Урок «открытия» нового знания |
Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и Округления слагаемых для рационализации вычислений. Планировать решение задач
|
Личностные умения: -проявлять:- интерес к изучению темы;- желание определять средний балл значения учебных и внеучебных достижений;- осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «группировка слагаемых», «округление слагаемых» и использовать их в активном словаре; — определять приём группировки слагаемых и обосновывать своё мнение; — определять порядок округления чисел при сложении и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя алгоритм; — выполнять взаимопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: — использовать речь для регуляции своего действия. Предметные умения: — выполнять приём группировки слагаемых; — вычислять выражение, используя известный алгоритм округления чисел при сложении; |
|
|
|||||||||
17 |
Группировка слагаемых. Округление слагаемых. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
18 |
Группировка слагаемых. Округление слагаемых. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
19 |
Группировка слагаемых. Округление слагаемых. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
20 |
Контрольная работа №2 по теме « Числа от 100 до 1000». |
Урок развивающего контроля |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий
|
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — составлять и записывать многозначное число, учитывая его разряд и класс; — сравнивать многозначные числа, используя знаки >, <, =; — раскладывать многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; — выполнять сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел. |
|
||||||||||
21 |
Умножение чисел на 10 и на 100. |
Урок рефлексии |
Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — составлять и записывать многозначное число, учитывая его разряд и класс; — сравнивать многозначные числа, используя знаки >, <, =; — раскладывать многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; — выполнять сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел. |
|
||||||||||
22 |
Умножение чисел на 10 и на 100. |
Урок рефлексии |
|
|
|
||||||||||
23 |
Умножение числа на произведение. |
Урок «открытия» нового знания |
Сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычислений
|
Познавательные умения: — определять способы умножения числа на произведение и обосновывать своё мнение; — определять наиболее удобный способ умножения числа на произведение и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя правило; — выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога. Предметные умения: — выполнять умножение числа на 10, на 100; — выполнять умножение числа на произведение тремя способами; — сравнивать числовые выражения, используя знаки сравнения (>, < , = ); |
|
||||||||||
24 |
Умножение числа на произведение. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
25 |
Окружность и круг. |
Урок «открытия» нового знания |
Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр). |
Познавательные умения: - раскрывать значение понятий«окружность», «круг», «центр окружности (круга)», «радиус», «диаметр окружности (круга)» — определять различие круга и окружности и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; Коммуникативные умения: — формулировать в рамках учебного диалога понятные высказывания, используя термины. Предметные умения: — изображать графически круг и окружность по заданному радиусу, используя алгоритм; |
|
|
|||||||||
26 |
Среднее арифметическое. |
Урок «открытия» нового знания |
Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых. Копировать (преобразовывать) изображение фигуры на клетчатой бумаге. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятия «среднее арифметическое число» и использовать его в активном словаре. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога. Предметные умения: — вычислять среднее арифметическое число, используя известный алгоритм;
|
|
||||||||||
27 |
Среднее арифметическое. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
28 |
Умножение двузначного числа на круглые десятки. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000. Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «умножение двузначного числа на круглые десятки», «умножение двузначного числа на двузначное число» и использовать их в активном словаре; Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самоооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать действия устного и письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и письменного умножения двузначного числа на двузначное число. Предметные умения: — рассказывать алгоритм устного и письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и на двузначное; |
|
||||||||||
29 |
Умножение двузначного числа на круглые десятки. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
30 |
Скорость. Время. Расстояние. |
Урок «открытия» нового знания |
Моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «скорость», «время», «расстояние», «простая задача», «составная задача» — определять величины «скорость», «время», «расстояние» и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — соотносить учебное действие с известным правилом; — выполнять взаимопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: — формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: — рассказывать правило определения величин «скорость», «время», «расстояние»; — решать простые и взаимно-обратные задачи на движение на нахождение величин «скорость», «время», «расстояние»;
|
|
||||||||||
31 |
Скорость. Время. Расстояние. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
32 |
Контрольная работа №3 по теме «Приемы рациональных вычислений». |
Урок развивающего контроля |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
|
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — выполнять вычисление выражения, используя приём рациональных вычислений; — выполнять вычисление выражения удобным способом; — вычислять выражение, используя алгоритм устного деления круглого числа на круглые десятки и алгоритм письменного деления на двузначное число. |
|
||||||||||
33 |
Скорость. Время. Расстояние. |
Урок рефлексии |
Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — выполнять вычисление выражения, используя приём рациональных вычислений; — выполнять вычисление выражения удобным способом; — вычислять выражение, используя алгоритм устного деления круглого числа на круглые десятки и алгоритм письменного деления на двузначное число. |
|
||||||||||
34 |
Умножение двузначного числа на двузначное(письменные вычисления) |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное. Решать задачи с применением письменного умножения двузначного числа на двузначное. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «умножение двузначного числа на круглые десятки», «умножение двузначного числа на двузначное число» и использовать их в активном словаре; — определять порядок письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и обосновывать своё мнение; — определять порядок письменного умножения двузначного числа на двузначное число и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самоооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать действия устного и письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и письменного умножения двузначного числа на двузначное число в рамках учебного диалога, используя математические термины. Предметные умения: — выполнять устно и письменно умножение двузначного числа на круглые десятки; |
|
||||||||||
35 |
Умножение двузначного числа на двузначное(письменные вычисления) |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
Числа от 100 до 1000. (15 час) |
|
||||||||||||||
36 |
Виды треугольников |
Урок «открытия» нового знания |
Классификация треугольников на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники |
Личностные умения: - проявлять:- интерес к изучению темы;- желание рассчитывать время на поездку к памятнику боевой славы защитникам города;- понимание успешности при освоении учебной темы. Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «равносторонний треугольник», «равнобедренный треугольник», «разносторонний треугольник» и использовать их в активном словаре; — определять виды треугольников и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины. Предметные умения: — называть вид треугольника; |
|
|
|||||||||
37 |
Виды треугольников |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
38 |
Деление круглых чисел на 10 и на 100. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках. Заменять крупные единицы стоимости мелкими и наоборот. |
Познавательные умения: — раскрывать значение выражения «деление числа на произведение» и использовать его в активном словаре; — определять способы деления числа на произведение и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: — выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100; — выполнять деление числа на произведение тремя способами; — сравнивать числовые выражения, используя знаки >, <, =; — решать задачу, используя при вычислении известное правило. |
|
||||||||||
39 |
Деление круглых чисел на 10 и на 100. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
40 |
Деление числа на произведение. |
Урок «открытия» нового знания |
Сравнивать различные способы деления числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычисления. |
Познавательные умения: — раскрывать значение выражения «деление числа на произведение» и использовать его в активном словаре; — определять способы деления числа на произведение и обосновывать своё мнение; — определять наиболее удобный способ деления числа на произведение и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: — выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100; — выполнять деление числа на произведение тремя способами; — решать задачу, используя при вычислении известное правило |
|
||||||||||
41 |
Деление числа на произведение. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
42 |
Цилиндр. |
Урок «открытия» нового знания |
Конструировать модель цилиндра по его развертке, исследовать и характеризовать свойства цилиндра. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «цилиндр», «конус», «шар», «боковая поверхность», «вершина», «основание», «центр», «радиус» и использовать их в активном словаре; — определять геометрические фигуры: цилиндр, конус, шар — и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с целью. Коммуникативные умения: — формулировать в рамках учебного диалога понятные высказывания, используя термины. Предметные умения: — называть предметы цилиндрической, конической и шарообразной формы в окружающей обстановке; |
|
|
|||||||||
43 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. |
Урок «открытия» нового знания |
Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Планировать решение задач, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «по двум суммам», «по двум разностям» и использовать их в активном словаре; — определять неизвестное по двум суммам и разностям и обосновывать своё мнение; – определять наиболее удобный способ вычисления и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять взаимооценку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: — комментировать решение задач. Предметные умения: — рассказывать порядок действий по нахождению неизвестного по двум суммам и разностям; - решать задачу на нахождение неизвестного по двум суммам и разностям двумя способами. |
|
|
|||||||||
44 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
45 |
Деление круглых чисел на круглые десятки. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000. Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «деление круглых чисел на круглые десятки», «деление на двузначное число», «пробная цифра» и использовать их в активном словаре; — определять порядок письменного деления на двузначное число и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самопроверку и самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать выполнение задания в рамках учебного диалога. Предметные умения: — рассказывать алгоритм устного деления круглого числа на круглые десятки и алгоритм письменного деления на двузначное число;
|
|
|
|||||||||
46 |
Деление круглых чисел на круглые десятки. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
47 |
Деление на двузначное число(письменные вычисления |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
48 |
Деление на двузначное число(письменные вычисления |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
49 |
Контрольная работа №4 по теме «Деление на двузначное число». |
Урок развивающего контроля |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий освоения темы, а именно умения: — выполнять письменное деление двузначного числа на двузначное
|
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — выполнять письменное деление двузначного числа на двузначное
|
|
|
|||||||||
50 |
Тысяча. Счет тысячами. |
Урок рефлексии |
Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — выполнять письменное деление двузначного числа на двузначное
|
|
|
|||||||||
Числа, которые больше 1000. Нумерация. (12 час) |
|
||||||||||||||
51 |
Тысяча. Счет тысячами. |
Урок «открытия» нового знания |
Моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч. Выполнять счет десятками тысяч, как прямой, так и обратный Выполнять сложение и вычитание тысяч. Образовывать числа, которые больше 1000 Читать и записывать числа в пределах миллиона |
Личностные: - проявлять:- интерес к изучению темы;- желание безошибочно считать и записывать многозначные числа; - понимание своей успешности при изучении темы. Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «тысяча», «четырёхзначное число» и использовать их в активном словаре; — определять разряды четырёхзначного числа и обосновывать своё мнение; — определять количество единиц, десятков, сотен в составе четырёхзначного числа и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять взаимопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: — использовать речь для регуляции своего действия. Предметные умения: — рассказывать о составе четырёхзначного числа; — раскладывать четырёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; — выполнять счёт тысячами при сложении и вычитании, умножении и делении многозначных чисел; — сравнивать числовое выражение и число, используя знаки >, <, =. |
|
|
|||||||||
52 |
Тысяча. Счет тысячами. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
53 |
Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. Миллион. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч, основанные на знании нумерации. Образовывать числа, которые больше 1000 Читать и записывать числа в пределах миллиона Сравнивать числа в пределах миллиона. Читать и записывать числа в пределах миллиона
|
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «десяток тысяч», «пятизначное число» и использовать их в активном словаре; — определять разряды пятизначного числа и обосновывать своё мнение; — определять количество единиц, десятков, сотен, единиц тысяч в составе пятизначного числа и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять взаимооценку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: — рассказывать о составе пятизначного числа; — читать и записывать пятизначное число, предшествующее ему и следующее за ним при счёте; — раскладывать пятизначное число в виде суммы разрядных слагаемых; |
|
|
|||||||||
54 |
Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. Миллион. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
55 |
Виды углов. |
Урок «открытия» нового знания |
Классифицировать углы на острые, прямые и тупые. |
Познавательные умения: — объяснять значение понятий «прямой угол», «острый угол», «тупой угол» и использовать их в активном словаре; — определять каждый вид угла и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом. высказывания, используя термины. Коммуникативные умения: — формулировать в рамках учебного диалога понятные Предметные умения: — рассказывать алгоритм определения вида угла; — называть вид угла; |
|
|
|||||||||
56 |
Разряды и классы чисел. |
Урок «открытия» нового знания |
Называть разряды и классы многозначных чисел в пределах 1000000. Сравнивать многозначные числа, опираясь на порядок следования чисел при счете |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «класс тысяч / второй класс», «класс единиц / первый класс», «разряд», «единицы тысяч», «десятки тысяч», «сотни тысяч» и использовать их в активном словаре; — определять состав чисел в пределах 1 000 000 и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя правило; — выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать выполнение задания в рамках учебного диалога. Предметные умения: — называть разряды и классы многозначных чисел в пределах 1 000 000; — выполнять сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел в пределах 1 000 000; — сравнивать многозначные числа, используя знаки >, <, =. |
|
|
|||||||||
57 |
Конус. |
Урок «открытия» нового знания |
Находить в окружающей обстановке предметы конической формы. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «цилиндр», «конус», «шар», «боковая поверхность», «вершина», «основание», «центр», «радиус» и использовать их в активном словаре; — определять геометрические фигуры: цилиндр, конус, шар — и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с целью. Коммуникативные умения: — формулировать в рамках учебного диалога понятные высказывания, используя термины Предметные умения: — называть предметы цилиндрической, конической и шарообразной формы в окружающей обстановке; |
|
||||||||||
66 |
Миллиметр. |
Урок «открытия» нового знания |
Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины отрезков в миллиметрах. Работать с именованными числами, их преобразование, сравнение. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «именованные числа», «миллиметр», «соотношение величин» и использовать их в активном словаре; Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя математические термины. Предметные умения: — рассказывать о соотношении величин длины; — выражать величину в указанных единицах измерения; — сравнивать именованные числа, используя знаки >, <, =; — писать именованные числа в порядке возрастания; — чертить отрезок заданной длины в миллиметрах. |
|
|
|||||||||
58 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.
|
Урок «открытия» нового знания |
Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «по двум суммам», «по двум разностям» и использовать их в активном словаре; — определять неизвестное по двум суммам / разностям и обосновывать своё мнение; – определять наиболее удобный способ вычисления и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять взаимооценку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: — комментировать решение задач на нахождение неизвестного по двум суммам и разностям разными способами в рамках учебного диалога. Предметные умения: — составлять условие задачи в виде таблицы; — решать задачу на нахождение неизвестного по двум суммам / разностям двумя способами. |
|
||||||||||
59 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.
|
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
60 |
Контрольная работа №5 по теме «Нумерация». |
Урок развивающего контроля |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — выполнять счёт тысячами при сложении и вычитании, умножении и делении многозначных чисел; — сравнивать числовое выражение и число, используя знаки >, <, =. - решать задачи изученных видов |
|
||||||||||
61 |
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.
|
Урок рефлексии |
Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — выполнять счёт тысячами при сложении и вычитании, умножении и делении многозначных чисел; — сравнивать числовое выражение и число, используя знаки >, <, =. - решать задачи изученных видов |
|
||||||||||
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. (12ч) |
|
||||||||||||||
62 |
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. |
Личностные умения: - проявлять:- интерес к изучению темы;- понимание своей успешности при освоении темы. Познавательные умения: — раскрывать значение понятия «письменное сложение и вычитание чисел» и использовать его в активном словаре; — определять порядок письменного сложения/вычитания многозначных чисел и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя алгоритм; — выполнять проверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать
действия письменного сложения и вычитания многозначных чисел Предметные умения: — рассказывать алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел; — выполнять проверку письменного сложения и вычитания многозначных чисел; — решать задачу и оформлять письменное вычисление многозначных чисел. |
|
|
|||||||||
63 |
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
64 |
Центнер и тонна
|
Урок «открытия» нового знания |
Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах. Заменять крупные единицы массы мелкими. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «центнер», «тонна» и использовать их в активном словаре; — соотносить значение разных единиц измерения массы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя математические термины. Предметные умения: — выражать величину в указанных единицах измерения; — писать именованные числа в порядке возрастания; |
|
|
|||||||||
65 |
Центнер и тонна
|
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
66 |
Доли и дроби |
Урок «открытия» нового знания |
Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета. Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на части |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «доли и дроби»; — соотносить значение разных единиц и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя математические термины. Предметные умения: — выражать величину в указанных единицах измерения; — сравнивать доли и дроби, используя знаки >, <, =; |
|
|
|||||||||
67 |
Доли и дроби |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
68 |
Секунда. |
Урок «открытия» нового знания |
Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах. Заменять крупные единицы времени мелкими. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «секунда», «секундомер», «сутки», «неделя», «месяц», «год», «век», «дорожная карта проекта» и использовать их в активном словаре; — соотносить значения разных единиц измерения времени и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины. Предметные умения: — рассказывать о соотношении единиц измерения времени; — переводить единицы измерения времени: секунды в минуты и наоборот; — решать задачу и оформлять её вычисление, используя именованные величины измерения времени; |
|
|
|||||||||
69 |
Секунда. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
70 |
Сложение и вычитание величин. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными способами. |
Познавательные умения: — раскрывать
значение понятий «именованные числа», «письменное сложение/вычитание
именованных величин» — определять порядок письменного сложения/вычитания именованных величин и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя алгоритм; — выполнять проверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать действия письменного сложения и вычитания именованных величин Предметные умения: — рассказывать алгоритм письменного сложения/вычитания именованных величин;
|
|
|
|||||||||
71 |
Сложение и вычитание величин. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
72 |
Контрольная работа№6 по теме « Сложение и вычитание». |
Урок развивающего контроля |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — определять порядок письменного сложения и вычитания многозначных чисел и обосновывать своё мнение; — выполнять проверку письменного сложения и вычитания многозначных чисел; |
|
|
|||||||||
73 |
Сложение и вычитание величин. |
Урок рефлексии |
Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — определять порядок письменного сложения и вычитания многозначных чисел и обосновывать своё мнение; — рассказывать алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел; — выполнять проверку письменного сложения и вычитания многозначных чисел; |
|
||||||||||
Умножение и деление. (27 час)
|
|
||||||||||||||
74 |
Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные вычисления) |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Личностные умения: - проявлять:- интерес к изучению темы;- желание безошибочно считать и записывать многозначные числа; - понимание своей успешности при изучении темы. Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «умножение двузначного числа на круглые десятки», «умножение двузначного числа на двузначное число» и использовать их в активном словаре; — определять порядок устного умножения двузначного числа на круглые десятки и обосновывать своё мнение; — определять порядок письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и обосновывать своё мнение; — определять порядок письменного умножения двузначного числа на двузначное число и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самоооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать действия устного и письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и письменно го умножения двузначного числа на двузначное число в рамках учебного диалога, используя математические термины. Предметные умения: — выполнять устно и письменно умножение двузначного числа на круглые десятки; |
|
|
|||||||||
75 |
Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные вычисления) |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
76 |
Умножение и деление на 10,100,1000, 10000, 100000. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять умножение многозначного числа на 10, 100, 1000, 10000, 100000. |
Познавательные умения: — раскрывать значение выражения «деление числа на произведение» и использовать его в активном словаре; — определять наиболее удобный способ деления числа на произведение и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя правило; — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: — выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100; — решать задачу, используя при вычислении известное правило. |
|
|
|||||||||
77 |
Умножение и деление на 10,100,1000, 10000, 100000. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
78 |
Нахождение дроби от числа.
|
Урок «открытия» нового знания |
Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа. Решать задачи на нахождение дроби от числа |
Познавательные умения: — раскрывать значение «нахождение дроби от числа» и использовать его в активном словаре; — определять способы нахождение дроби от числа и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя правило; — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога.
|
|
|
|||||||||
79 |
Нахождение дроби от числа.
|
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
80 |
Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.
|
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «умножение двузначного числа на круглые десятки», «умножение двузначного числа на двузначное число» и использовать их в активном словаре; — определять порядок устного умножения двузначного числа на круглые десятки и обосновывать своё мнение; — определять порядок письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и обосновывать своё мнение; — определять порядок письменного умножения двузначного числа на двузначное число и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя — выполнять самоооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать действия устного и письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и письменного умножения двузначного числа на двузначное число в рамках учебного диалога, используя математические термины. Предметные умения: — рассказывать алгоритм устного и письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и алгоритм письменного умножения двузначного числа на двузначное; — выполнять устно и письменно умножение двузначного числа на круглые десятки;
|
|
|
|||||||||
81 |
Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.
|
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
82 |
Таблица единиц длины. |
Урок «открытия» нового знания |
Заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «именованные числа», «миллиметр», «соотношение величин» и использовать их в активном словаре; — соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя математические термины. Предметные умения: — рассказывать о соотношении величин длины; — выражать величину в указанных единицах измерения; — измерять длину предмета, используя миллиметры; — сравнивать именованные числа, используя знаки >, <, =; |
|
|
|||||||||
83 |
Контрольная работа №7 по теме «Умножение на круглые числа». |
Урок развивающего контроля |
— определять порядок письменного умножения двузначного числа на круглые десятки ; — определять порядок письменного умножения двузначного числа на двузначное число ; -решать задачи изученных видов
|
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — определять порядок письменного сложения и вычитания многозначных чисел и обосновывать своё мнение; — выполнять проверку письменного сложения и вычитания многозначных чисел; решать задачи изученных видов |
|
||||||||||
84 |
Задачи на встречное движение. |
Урок рефлексии |
Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — определять порядок письменного сложения и вычитания многозначных чисел и обосновывать своё мнение; — рассказывать алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел; — выполнять проверку письменного сложения и вычитания многозначных чисел; решать задачи изученных видов
|
|
||||||||||
85 |
Задачи на встречное движение. |
Урок «открытия» нового знания |
Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «встречное движение», «скорость сближения», «движение в противоположных направлениях», «скорость удаления» и использовать их в активном словаре; — определять направление движения (встречное и противоположное) и обосновывать своё мнение; — определять удобный способ вычисления при решении задачи на встречное и противоположное движение и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — соотносить учебное действие с известным способом; — выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — выполнять учебное задание в паре, согласовывать позиции и находить общее решение; — формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины. Предметные умения: — рассказывать о способах решения задачи на встречное и противоположное движение; — составлять схему условия задачи на встречное и противоположное движение; — решать задачи на встречное и противоположное движение и оформлять вычисление двумя способами. |
|
||||||||||
86 |
Задачи на встречное движение. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
87 |
Таблица единиц массы. |
Урок «открытия» нового знания |
Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «центнер», «тонна» и использовать их в активном словаре; — соотносить значение разных единиц измерения массы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя математические термины. Предметные умения: — выражать величину в указанных единицах измерения; — сравнивать именованные числа, используя знаки >, <, =; — писать именованные числа в порядке возрастания; — решать задачу и оформлять её вычисление, используя именованные величины. |
|
||||||||||
88 |
Задачи на встречное движение. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
89 |
Задачи на движение в противоположных направлениях. |
Урок «открытия» нового знания |
Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях. Составлять задачи на противоположное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «встречное движение», «скорость сближения», «движение в противоположных направлениях», «скорость удаления» и использовать их в активном словаре; Регулятивные умения: — соотносить учебное действие с известным способом; — выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — выполнять учебное задание в паре, согласовывать позиции и находить общее решение; Предметные умения: — рассказывать о способах решения задачи на встречное и противоположное движение; — составлять схему условия задачи на встречное и противоположное движение; |
|
||||||||||
90 |
Задачи на движение в противоположных направлениях. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
91 |
Задачи на движение в противоположных направлениях. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
92 |
Умножение на двузначное число. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «умножение двузначного числа на круглые десятки», «умножение двузначного числа на двузначное число» и использовать их в активном словаре; — определять порядок устного умножения двузначного числа на круглые десятки и обосновывать своё мнение; — определять порядок письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и обосновывать своё мнение; — определять порядок письменного умножения двузначного числа на двузначное число и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самоооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать действия устного и письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и письменного умножения двузначного числа на двузначное число в рамках учебного диалога, используя математические термины. Предметные умения: — рассказывать алгоритм устного и письменного умножения двузначного числа на круглые десятки и алгоритм письменного умножения двузначного числа на двузначное; — выполнять устно и письменно умножение двузначного числа на круглые десятки, на двузначное число. |
|
||||||||||
93 |
Умножение на двузначное число. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
94 |
Задачи на движение в одном направлении. |
Урок «открытия» нового знания |
Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях и движение в одном направлении. Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «движение в одном направлении», «скорость приближения», «собственная скорость», «движение по течению реки», «движение против течения реки» и использовать их в активном словаре; — определять скорость удаления и сближенич двух объектов и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя известное правило; — выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога. Предметные умения: — составлять задачу, используя данные её условия, представленные в схеме; — составлять и решать задачи на движение в одном направлении или по течению и против течения |
|
||||||||||
95 |
Задачи на движение в одном направлении. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
96 |
Задачи на движение в одном направлении. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
97 |
Контрольная работа№8.по теме « Решение задач». |
Урок развивающего контроля |
решать задачи на движение в одном направлении или по течению и против течения; — сравнивать именованные числа, используя знаки >, <, =; — выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное;
|
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: Проверить умения: решать задачи на движение в одном направлении или по течению и против течения; — сравнивать именованные числа, используя знаки >, <, =; — выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное; |
|
||||||||||
98 |
Время. Единицы времени. |
Урок рефлексии |
Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков |
Познавательные умения: — определять скорость удаления и сближения двух объектов и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя известное правило; — выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога. Предметные умения: Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков
|
|
||||||||||
99 |
Время. Единицы времени. |
Урок «открытия» нового знания |
Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени. Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках. Принимать и анализировать информацию, представленную с помощью диаграммы, формулировать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера.
|
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «секунда», «секундомер», «сутки», «неделя», «месяц», «год», «век», «дорожная карта проекта» и использовать их в активном словаре; — соотносить значения разных единиц измерения времени и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины. Предметные умения: — выражать величину в указанных единицах измерения времени; — решать задачу и оформлять её вычисление, используя именованные величины измерения времени; |
|
||||||||||
100 |
Время. Единицы времени. |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. (32ч)
|
|
||||||||||||||
101 |
Умножение величины на число. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число |
Личностные умения: - проявлять:- интерес к изучению темы;- желание безошибочно считать и записывать многозначные числа; - понимание своей успешности при изучении темы. Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «секунда», «секундомер», «сутки», «неделя», «месяц», «год», «век», «дорожная карта проекта» и использовать их в активном словаре; — соотносить значения разных единиц измерения времени и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины. Предметные умения: — переводить единицы измерения времени: секунды в минуты и наоборот; |
|
|
|||||||||
102 |
Таблица единиц времени. |
Урок «открытия» нового знания |
Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени. |
|
|
||||||||||
103 |
Деление многозначного числа на однозначное число |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное число. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «деление круглых чисел на круглые десятки», «деление на двузначное число», «пробная цифра» и использовать их в активном словаре; — определять порядок устного деления круглого числа на круглые десятки и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; Коммуникативные умения: — комментировать выполнение задания в рамках учебного диалога. Предметные умения: — рассказывать и выполнять алгоритм устного деления круглого числа на круглые десятки и алгоритм письменного деления на двузначное число;
|
|
|
|||||||||
104 |
Деление многозначного числа на однозначное число |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
105 |
Шар. |
Урок «открытия» нового знания |
Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы |
Познавательные умения: — определять геометрические фигуры: цилиндр, конус, шар — и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с целью. Коммуникативные умения: — формулировать в рамках учебного диалога понятные высказывания, используя термины . Предметные умения: — называть предметы цилиндрической, конической и шарообразной формы в окружающей обстановке; |
|
|
|||||||||
106 |
Нахождение числа по его дроби. |
Урок «открытия» нового знания |
Решать задачи на нахождение числа по его дроби |
Познавательные умения: - находить число по его дроби —Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с целью. Коммуникативные умения: — формулировать в рамках учебного диалога понятные высказывания, используя термины . Предметные умения: — находить число по его дроби |
|
|
|||||||||
107 |
Нахождение числа по его дроби. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
108 |
Деление чисел , которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Познавательные умения: — раскрывать значение выражения «деление числа на произведение» и использовать его в активном словаре; — определять наиболее удобный способ деления числа на произведение и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя правило; — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: — выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100; — сравнивать числовые выражения, используя знаки >, <, =; — решать задачу, используя при вычислении известное правило. |
|
|
|||||||||
109 |
Деление чисел , которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
110 |
Задачи на движение по реке |
Урок «открытия» нового знания |
Решать задачи на движение по реке. Планировать решение задачи. |
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «движение в одном направлении», «скорость приближения», «собственная скорость», «движение по течению реки», «движение против течения реки» и использовать их в активном словаре; — определять скорость удаления и сближения двух объектов и обосновывать своё мнение; — определять условия движения катера против течения и обосновывать своё мнение; — определять условия для движения плота по реке и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога. Предметные умения: — рассказывать правило определения скорости удаления при движении в одном направлении; — составлять и решать задачи на движение в одном направлении или по течению и против течения реки. |
|
||||||||||
111 |
Задачи на движение по реке |
Урок рефлексии |
|
||||||||||||
112 |
Контрольная работа №9.по теме «Умножение и деление». |
Урок развивающего контроля |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — определять порядок письменного сложения и вычитания многозначных чисел и обосновывать своё мнение; — выполнять проверку письменного сложения и вычитания многозначных чисел; решать задачи изученных видов |
|
|
|||||||||
113 |
Задачи на движение по реке |
Урок рефлексии |
Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков |
Познавательные умения: Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — определять порядок письменного сложения и вычитания многозначных чисел и обосновывать своё мнение; — выполнять проверку письменного сложения и вычитания многозначных чисел; решать задачи изученных видов |
|
|
|||||||||
114 |
Деление величины на число. Деление величины на величину. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять письменно деление величины на число и на величину. Сравнивать разные способы вычислений |
Познавательные умения: — раскрывать значение выражения «деление числа на произведение» и использовать его в активном словаре; — определять способы деления числа на произведение и обосновывать своё мнение; — определять наиболее удобный способ деления числа на произведение и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя правило; — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: — выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100; — выполнять деление числа на произведение тремя способами; — решать задачу, используя при вычислении известное правило. |
|
|
|||||||||
115 |
Деление величины на число. Деление величины на величину. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
116 |
Деление величины на число. Деление величины на величину. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
117 |
Деление величины на число. Деление величины на величину. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
118 |
Ар и гектар.
|
Урок «открытия» нового знания |
Анализировать ситуации, требующие умения измерять площадь участка в арах и гектарах. Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади
|
Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «ар», «гектар» и использовать их в активном словаре; — соотносить значения разных единиц площади и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Предметные умения: — выражать величину в указанных единицах измерения; — переводить единицы измерения площади: гектар в квадратные метры, гектар в акры, квадратные дециметры в квадратные сантиметры, квадратные метры в квадратные дециметры и наоборот; — сравнивать именованные величины, используя знаки >, <, =; — решать задачу и оформлять её вычисление, используя именованные величины |
|
|
|||||||||
119 |
Ар и гектар.
|
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
120 |
Таблица единиц площади.
|
Урок «открытия» нового знания |
|
|
|||||||||||
121 |
Умножение многозначного числа на трехзначное. |
Урок рефлексии |
Выполнять письменно умножение и деление многозначного числа на трехзначное число. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых и использовать правило умножения числа на сумму при вычислениях |
Познавательные умения: — определять способы умножения многозначного числа на трехзначное и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие, используя правило; — выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога. Предметные умения: — выполнять умножение многозначного числа на трехзначное; — сравнивать числовые выражения, используя знаки сравнения (>, < , = ); — решать задачу, используя при вычислении известное правило. |
|
|
|||||||||
122 |
Умножение многозначного числа на трехзначное. |
Урок «открытия» нового знания |
|
|
|||||||||||
123 |
Умножение многозначного числа на трехзначное. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
124 |
Деление многозначного числа на трехзначное. |
Урок «открытия» нового знания |
Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Познавательные умения: — раскрывать понятия «деление на трехзначное число», «пробная цифра» и использовать их в активном словаре; — определять порядок деления многозначного числа на трехзначное и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самопроверку и самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать выполнение задания в рамках учебного диалога. Предметные умения: — выполнять алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное |
|
|
|||||||||
125 |
Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление многозначных чисел». |
|
|
|
|||||||||||
126 |
Деление многозначного числа на трехзначное. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
127 |
Деление многозначного числа с остатком. |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия, в том числе и с помощью калькулятора |
Познавательные умения: — определять необходимость деления многозначного числа с остатком и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: — адекватно использовать речевые средства при выполнении учебного задания. Предметные умения: — выполнять деление многозначного числа с остатком; — решать задачи на деление многозначного числа с остатком |
|
|
|||||||||
128 |
Деление многозначного числа с остатком. |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
129 |
Деление многозначного числа с остатком. |
Урок рефлексии |
Определять порядок письменного умножения и деления на двузначное число ; деление многозначного числа с остатком;
-решать задачи изученных видов
|
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: определять порядок письменного умножения и деления на двузначное число ; деление многозначного числа с остатком; решать задачи изученных видов |
|
|
|||||||||
130 |
Деление многозначного числа с остатком. |
Урок рефлексии |
Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков |
Познавательные умения: Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков решать задачи изученных видов |
|
|
|||||||||
131 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел |
Урок «открытия» нового знания |
Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождения значения числового выражения и т.д.) |
Познавательные умения: — определять порядок умножения и деления многозначных чисел и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять самопроверку и самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — комментировать выполнение задания в рамках учебного диалога. Предметные умения: — выполнять алгоритм умножения и деления многозначных чисел |
|
|
|||||||||
132 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
133 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
134 |
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел |
Урок рефлексии |
|
|
|||||||||||
135 |
Контрольная работа №11 по теме «Умножение многозначного числа на трехзначное» |
Урок развивающего контроля |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий |
Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: определять порядок письменного умножения и деления на двузначное число ; деление многозначного числа с остатком; решать задачи изученных видов |
|
|
|||||||||
136 |
Умножение многозначного числа на трехзначное |
Урок рефлексии |
Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков Оценивать свою работу. |
Познавательные умения: Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: Разобрать и устранить ошибки допущенные в контрольной работе, провести корректировку знаний, умений и навыков решать задачи изученных видов |
|
|
|||||||||
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 878 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Борисова Лариса Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.