Календарно-тематическое планирование для 6 класса

Календарно-тематическое планирование по иностранному (английскому) языку для 6 класса

№	Раздел	Тема, тип урока		Содержание ФГОС	Формирование УУД	Используемые ИКТ, словари, дидактические материалы, справочная литература
Раздел 1. «Языки, страны и национальности»
·	·	Повторение и обобщение лексики по темам: «Приветствие, цвета, время, школа». Повторение указательных местоимений, речевых клише и классного обихода.	Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. Аудирование: при опосредованном общении ( на основе аудиотекста)		Личностные УУД: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Желание осваивать новые виды деятельности. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент). Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения; составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.  Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные УУД: обобщать правила словообразования (конверсия);знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи.	Географическая карта, карта – языки мира. Англо- русские, русско – английские словари. Толковый словарь. Проектные работы «История возникновения английских слов». Таблицы «Времена в английском языке», «Местоимения». Плакаты «Семь», «Цвета», «Английское предложение». Фильм «Языки и национальности». Интернет – ресурсы.
·		«Языки, страны и национальности». Ведение и закрепление новой лексики.
·		«Языки, страны и национальности». Формирование умений в чтении.
·		«Языки, страны и национальности», Формирование межпредметных навыков «Языки мира». Работа с текстом.
·		Проект по теме: «История возникновения английских слов».
·		«Языки, страны и национальности». Настоящее простое время(утвердительные и отрицательные предложения), притяжательные местоимения, притяжательный падеж имен существительных
·		«Языки, страны и национальности». Прилагательные. Антонимы. Развитие навыков аудирования.
·		«Языки, страны и национальности». «Многоязычная Великобритания». Формирование навыков межкультурной коммуникации: Великобритания.
·		«Языки, страны и национальности». Глагол «быть, являться, находиться» в простом настоящем времени. Вопросы и краткие ответы
·		«Языки, страны и национальности». Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о себе
·		«Языки, страны и национальности». Обобщение пройденного материала
·		Стартовая контрольная работа «Языки, страны и национальности»
Раздел 2. «Семья»
·	·	«Семья». Введение и закрепление по теме		Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Страны изучаемого языка. Их географическое положение. Покупки. Страны изучаемого языка. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстов с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения  - 600-700 слов.	Личностные УУД: желание участвовать в творческом, созидательном процессе. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент) Познавательные УУД: совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки, переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами; Комунникативные УУД: составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише, разыгрывать диалоги по ролям, составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец; Регулятивные УУД: составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.	Карточки с текстом «have got (иметь, обладать)». Англо- русские, русско – английские словари. Проектные работы «Моя семья» Интернет – ресурсы. Обучающие программы на CD- ROM «Правильный английский без скучных правил»
·		«Семья». Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.
·		«Семья». Формирование межпредметных навыков (искусство)
·		«Семья». Употребление в речи «have got» (иметь,  обладать)в утвердительной и отрицательной форме.
·		«Семья».Лексика для описания внешности. Развитие навыков аудирования.
·		«Семья». Формирование навыков межкультурной коммуникации: США
·		«Семья». Употребление» havegot»в вопросительной форме и в кратких ответах. Речевой образец «Howmany…?»
·		«Семья». Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения – описания.
·		«Семья». Развитие навыков диалогической речи: беседа с продавцом.
·		Проверочная работа по теме «Семья».
Раздел 3. « Досуг»
·	·	«Досуг». Введение и закрепление лексики по теме.		Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов, дискотека, кафе). . Страна изучаемого языка,  географическое положение, климат, погода. Распорядок дня. Переписка. Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.	Личностные УУД: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Желание осваивать новые виды деятельности. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент). Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения; составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.  Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные УУД: обобщать правила словообразования (конверсия);знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи.	Англо- русские, русско – английские словари. Проектные работы         «Мои увлечения» Интернет – ресурсы. Электронные учебники по английскому языку.  Плакат «Мой распорядок дня»
·		«Досуг». Развитие навыков чтения: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.
·		«Досуг». Формирование межпредметных навыков (информатика)
·		«Досуг». Употребление настоящего простого времени в утвердительной и отрицательной форме
·		«Досуг». Лексика для описания распорядка дня. Развитие навыков аудирования.
·		«Досуг». Формирование навыков в межкультурной коммуникации: Ирландия.
·		«Досуг». Употребление простого настоящего времени в вопросах и кратких ответах. Наречия частоты. Беседа о распорядке дня
·		«Досуг». Развитие навыков письменной речи: написание электронного письма
·		«Досуг».развитие навыков диалогической речи: последовательность действий с использованием повелительного наклонения.
·		Проверочная работа по теме «Досуг».
·		Обзор разделов 1-3. Совершенствование навыков чтения, говорения и аудирования.
·		Обзор разделов 1-3. Совершенствование грамматических навыков, ролевая игра.
Раздел 4. « Школьные предметы»
·	·	« Школьные предметы». Введение и закрепление лексики по теме.		Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.  Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены. Каникулы в различное время года.	ЛичностныеУУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом. Желание осваивать новые виды деятельности Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование. Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;различать синоним употреблять их в речи. Коммуникативные УУД:  инициативное сотрудничество в сборе информации. Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных  предметах.Рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах. Отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах. Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения.Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише	Англо- русские, русско – английские словари. Проектные работы «Составление математических диаграмм» Интернет – ресурсы. Обучающие программы на CD- ROM «Правильный английский без скучных правил» Электронные учебники по английскому языку.
·		« Школьные предметы». Развитие навыков чтения: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.
·		« Школьные предметы». Формирование межпредметных навыков (математика)
·		Проект: «Составление математических диаграмм»
·		« Школьные предметы». Употребление конструкцииlove, hate, (don’t) like+ -ing. Объектные местоимения. Беседа о любимых и нелюбимых занятиях.
·		« Школьные предметы». Лексика для описания умений и навыков. Развитие умений диалогической и монологической речи.
·		« Школьные предметы». Формирование навыков межкультурной коммуникации: Шотландия.
·		« Школьные предметы». Порядок слов в специальных вопросах. Вопросительное клише «Why…?», «Because…». Совершенствование навыков аудирования по теме
·		« Школьные предметы».Формирование навыков письменной речи: опросник, анкета.
·		« Школьные предметы». Развитие навыков диалогической речи: обсуждение планов идей.
·		Проверочная работа по теме« Школьные предметы».
·		Промежуточная диагностическая работа за 1полугодие (лексика, чтение, грамматика).
Раздел 5. «Дикая природа»
·	·	«Дикая природа». Введение и закрепление лексики по теме.		Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.  Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.	Личностные УУД: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Желание осваивать новые виды деятельности. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент). Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения; составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.  Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные УУД: совершенствовать навыки употребления числительных. Знать названия дней недели на английском языке.	Англо- русские, русско – английские словари. Проектные работы «Дикая природа» Интернет – ресурсы. Обучающие программы на CD- ROM «Правильный английский без скучных правил» Электронные учебники по английскому языку.
·		«Дикая природа». Развитие навыков чтения: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации
·		«Дикая природа». Формирование межпредметных навыков (география)
·		«Дикая природа». Развитие навыков употребления в речи простого продолженного времени.
·		«Дикая природа». Лексика для описания образа действий. Развитие навыков диалогической и монологической речи: беседа о фобиях.
·		«Дикая природа». Формирование навыков  межкультурной коммуникации: Австралия.
·		«Дикая природа». Развитие навыка употребления настоящего простого и настоящего продолженного времен. Развитие навыков аудирования по теме
·		«Дикая природа». Формирование навыков подготовки, планирование и написания веб-проекта.
·		«Дикая природа». Развитие навыков диалогической речи: обсуждение планов на завтра.
·		Проверочная работа по теме «Дикая природа».
Раздел 6. «Достопримечательности города»
·	6.	«Достопримечательности города». Введение и закрепление лексики по теме.		Страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклады в науку и мировую култьтуру. Покупки. Диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями.	Личностные УУД: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Желание осваивать новые виды деятельности. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент). Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения; составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;разыгрывать диалоги по ролям; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.  Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	Англо- русские, русско – английские словари. Проектные работы «Достопримечательности  города» Интернет – ресурсы. Обучающие программы на CD- ROM «Правильный английский без скучных правил». Презентация в Power Point «Достопримечательности. Кухня» Электронные учебники по английскому языку.
·		«Достопримечательности города». Развитие навыков чтения: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации
·		«Достопримечательности города». Формирование межпредметных навыков (география)
·		«Достопримечательности города». Развитие навыков употребления конструкции «thereis/are», предлогов места. Развитие умений диалогической речи: беседа о местонахождении объектов в городе.
·		«Достопримечательности города».  Лексика для описания рациона питания. Развитие навыков аудирования по теме.
·		«Достопримечательности города». Формирование навыков межкультурной коммуникации: Англия.
·		«Достопримечательности города». Исчисляемые и неисчисляемые существительные с артиклями а/anи местоимение any в конструкции Isthere..?/are there..?
·		«Достопримечательности города». Совершенствование навыков письма: написание туристического путеводителя.
·		«Достопримечательности города». Развитие навыков диалогической речи: покупка, заказ еды в столовой, кафе.
·		Проверочная работа по теме: «Достопримечательности города»
·		Обзор разделов 4-6.  Совершенствование навыков чтения, говорения и аудирования.
·		Обзор разделов 4-6. Совершенствование грамматических навыков, ролевая игра.
Раздел 7. «Профессии»
·	7.	«Профессии». Введение и закрепление лексики по теме. Однокоренные слова. Дата и года.		Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Монологическая речь: объем высказывания от  8 – 10фраз. Личное письмо с опорой на образец.	Личностные УУД: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Желание осваивать новые виды деятельности. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент). Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения; составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.  Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные УУД: совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения).	Англо- русские, русско – английские словари. Проектные работы Интернет – ресурсы. Обучающие программы на CD- ROM «Правильный английский без скучных правил» Электронные учебники по английскому языку.
·		«Профессии». Развитие умении в чтении. Формирование межпредметных навыков (История)
·		Проект: «Гомо сапиенс: культура, еда, образ жизни»
·		«Профессии». Глагол « be» в простом прошедшем времени. Конструкции therewas/therewere.
·		«Профессии». Даты и года.
·		«Профессии». Формирование навыков межкультурной коммуникации: Уэльс.
·		«Профессии».  Неправильные глаголы для описания событий в прошлом. Развитие умений в монологической речи: рассказ о поездке.
·		«Профессии».  Планирование и написание биографий.
·		«Профессии». Развитие навыков диалогической речи: получение информации.
·		Проверочная работа по теме: «Профессии».
Раздел 8. «Спорт»
·	8.	«Спорт». Введение и закрепление лексики по теме. Беседа о любимых видах спорта.		Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.	Личностные УУД: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Желание осваивать новые виды деятельности. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент). Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения; составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.  Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	Англо- русские, русско – английские словари. Проектные работы Интернет – ресурсы. Обучающие программы на CD- ROM «Правильный английский без скучных правил» Презентация в Power Point «Здоровый образ жизни». Электронные учебники по английскому языку.
·		«Спорт». Олимпийские игры (развитие умений в чтении)
·		«Спорт». Формирование межпредметных навыков (Физкультура)
·		Проект: «Спорт в нашей жизни»
·		«Спорт».Употребление в речи правильных и неправильных глаголов в прошедшем простом времени.
·		«Спорт». Введение и закрепление лексики для описания внешности спортсмена.
·		«Спорт». Формирование навыков межкультурной коммуникации: Новая Зеландия.
·		«Спорт». Простое прошедшее время в общих вопросах и в кратких ответах. Указатели времени. Развитие навыков аудирования.
·		«Спорт». Планирование и написание опросного листа.
·		«Спорт». Развитие навыков диалогической речи о прошедших выходных.
·		Проверочная работа по теме: «Спорт»
Раздел 9. «Каникулы, погода»
·	9.	«Каникулы, погода». Введение и закрепление лексики по темам.		Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха, путешествия. Диалог – расспрос, диалог – обмен мнениями.	Личностные УУД: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Желание осваивать новые виды деятельности. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент). Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения; составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.  Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные УУД: совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения).	Англо- русские, русско – английские словари. Толковые словари. Интернет – ресурсы. Обучающие программы на CD- ROM «Правильный английский без скучных правил». Электронные учебники по английскому языку.
·		«Каникулы, погода». Развитие умений в чтении: понимание основного содержания и извлечение необходимой информации.
·		«Каникулы, погода». Формирование межпредметных навыков (география)
·		«Каникулы, погода». Конструкцияto be going to. Обсуждения планов на лето(развитие умений в диалогической речи).
·		«Каникулы, погода». Введение и закрепление лексики для описания местности. Развитие навыков аудирования.
·		«Каникулы, погода». Формирование навыков межкультурной коммуникации: Канада.
·		«Каникулы, погода». Речевое клише «How..»/ Модальные глаголы must/mustn’t
·		«Каникулы, погода». Планирование и написание письма другу
·		«Каникулы, погода». Беседа о стоимости и количестве товара (развитие навыков диалогической речи)
·		Проверочная работа по теме: «Каникулы, погода»
·		Совершенствование грамматических навыков, ролевая игра.
·		Актуализация лексико - грамматических навыков по теме: «Языки, страны и национальности», «Семья»
·		Актуализация лексико - грамматических навыков по теме: «Досуг», «Школьные предметы».
·		Актуализация лексико - грамматических навыков по теме: «Профессии», «Спорт»
·		Актуализация лексико - грамматических навыков по теме: «Каникулы», «Погода»
·		Промежуточная диагностическая работа за год (лексика, грамматика, чтение).
·		Работа над ошибками