№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол
во
уро-
ков
|
Дидактические
элементы
содержания
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Форма
контроля
|
Домаш-нее
задание
|
Дата
проведения
|
Лексика
|
Грамматика
|
Аудирование
|
Чтение
|
Говорение
|
Пись-менная
речь
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
I четверть. Unit 1.
«Families and friends: Are we happy together?» (28 часов)
|
1
|
Урок 1.
Канику-
лы –
время
приклю-
чений и
открытий
|
1
|
To
tan, sporty; I don’t care about, I mean it, it sounds…
|
|
Прослушать диалог «Are holidays
just for doing nothing?», выбрать главные факты
|
|
Рассказать,
почему школьники любят каникулы
|
|
Моно-
логическое
выска-
зывание
«My
class- mate’s summer holidays»
|
Sb
ex 5
p.9
|
|
|
2
|
Урок
2.
Каникулы
– время
путеше-
ствий
|
1
|
|
|
Прослу-
шать
текст «Holidays in Britain»,
понять основное содержание
|
|
Расспро-сить
собеседника о его летних каникулах
|
|
Диалоги
по ситуации «Summer holidays»
|
SB
ex.9 p.11
|
|
|
3
|
Урок
3.
Где
и как подросток может про-
вести
каникулы
|
|
|
Видо-
временные
формы
действии-тельного
залога
|
|
Прочитать
с
полным
пониманием
текст
«George’s
holidays».
|
|
|
|
Sb
ex 15 p.15
|
|
|
4
|
Урок
4.
Где
и как
подрос-
ток
мо-
жет
про- вести
каникулы
|
1
|
|
|
|
Прочитать
текст
«Kevin’s letter», дать
характер.
описанным
персонжам
|
Рассказать
о том, как хотелось бы провести каникулы.
|
Написать
письмо-
пригла-
шение
|
Личное
письмо-
приглашение
посетить
нашу
страну
|
Sb
ex 19 p.16
|
|
|
5
|
Урок
5.
Причины
недопо-
нимания
между
детьми
и
родителями
|
1
|
Misunderstanding;
to cheat, to deserve; сло-
вочитания с глаголом like: like
doing, smth, lookb like smb, smb’s likinds, be alike, homelike
|
|
Прослу-
шать
диа-
лог
«Tele-phone
talk»,
выбрать главные факты
|
Прочитать
психологический
текст, оценить полу-
ченную
информацию
|
Высказать
свое мнение о причинах недопони-
мания
в семье меж ду родителями и детьми
|
|
Устный
фротальный
опрос
лексических
единиц
(ЛЕ)
|
Sb
ex 23 p.18
|
|
|
6
|
Урок
6.
Причины
недопо-
нимания
между
детьми
и
родите-
лями
|
1
|
To
betray. to envy, to ignore, to deserve, to quarrel, to appresiate
|
|
|
Прочитать
высказывания
подростков
по теме
«Paren-ts and friends»,
выделить основную мысль
|
|
|
Граммати-
ческий
тест
по
теме
«Видовремен-
ные
формы глагола»
|
Sb
ex 30
p.21
|
|
|
7
|
Урок
7.
Трудный
выбор подростка: семья или друзья
|
1
|
On
one hand…, on the other hand, I support…, I have nothing against…, it sounds
strange
|
|
|
|
Обсудить
проблему «Parents and friends»,
привести аргументы в пользу своей позиции
|
|
|
Sb
ex. 33 p.22
|
|
|
8
|
Урок
8.
Трудный
выбор подростка: семья или друзья
|
1
|
To
cheer up
|
Модальный
глагол
should
|
Прослу-
шать
ин-
формацию,
сопоставить ее с иллюстра-
циями
|
|
Высказать
свое мне-
ние
о том,
каким
должен быть хороший друг
|
|
|
Sb
ex 36-37 p.23
|
|
|
9
|
Урок
9.
Как
стать
идеальным
другом
|
1
|
|
Использование
Present Contuous
для выра жения
будущего
|
|
Прочи-
тать
на-
чало
текста«Flower»
спрогнозировать его даль-
нейшее
содержание
|
Рассказать
о планах на следующую неделю
|
Написать
конец
рассказа
«Flower»
с
опорой
на
план.
|
|
Sb
ex 43p.26
|
|
|
10
|
Урок
10.
Как
стать
идеаль-
ным
другом
|
1
|
|
|
|
|
Обсудить
вопрос «Should we forgive friends?»,
аргументировать свое мнение.
|
|
|
Sb
ex 45 p.27
|
|
|
11
|
Урок
11.
Дружба
между мальчиками и девочками
|
1
|
That's
out. We just hit it off. That beats everything. You've deserved it
|
|
Прослушать
диалог по ситуации « Friendship»,
установить логическую последовательность основных фактов текста
|
|
Составить
диалог побудительного характера: выразить свою поддержку другу, имеющему
проблемы с родителями
|
Написать
эссе об одном из членов семьи
|
|
Sb
ex 55
p.30
|
|
|
12
|
Урок
12.
Дружба
между мальчиками и девочками
|
1
|
To
fell down; to give some tips
|
Конструкция
look / feel/ be +
прилагательное
|
|
Прочитать
с извлечением нужной информации текст по ситуации «Is friendship possible between a boy and girl ?»
|
Высказать свое мнение по вопросу «Is friendship
possible between a boy and a girl? »
|
|
|
Sb
ex 57 p.31
|
|
|
13
|
Урок
13.
Как
стать идеальным другом
|
1
|
Annoying,
to feel delighted, to be stressed out
|
|
|
Прочитать
текст «How to be a perfect mate?»,
прокомментировать изложенные факты и выразить свое мнение.
|
Высказать
по ситуации «My best friend»
|
Написать
эссе с опорой на план по теме «My best friend»
|
|
Sb
ex 61
p.31
|
|
|
14
|
Урок
14.
Самостоятельность
и независимость в принятии решений
|
1
|
Chatterbox
bookworm, fusser, bore
|
Типы
вопросительных предложений
|
Прослушать
аудиозапись интонационных моделей разных типов вопросов, повторить
интонационные модели
|
|
Сообщить
информацию из личного опыта по теме «Have you ever lived apart from your family?»
|
Лексико-грамматические
упражнения (WB)
|
Особенности
проживания школьников в интернатах, летних лагерях
|
Sb
ex 68 p.33
|
|
|
15
|
Урок
15.
Самостоятелность
и независимость в принятии решений
|
1
|
|
|
Прослушать
диалог «Телефонный разговор», понять содержание путем переспроса
|
|
Составить
диалог-расспрос по ситуации «A relative is coming to stay ...»
|
|
|
Sb
ex 74
p.35
|
|
|
16
|
Урок
16.
Разные
модели поведения, черты характера
|
1
|
To
observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while
|
Разделительные
вопросы
|
|
Прочитать
текст «Is it easy to share a room?»,
прокомментировать изложенные факты
|
Высказать
свое мнение по вопросу «Who is a good roommate?», привести аргументы
|
Написать эссе по теме «Who is a good
roommate?»
|
|
Sb
ex 78
p.37
|
|
|
17
|
Урок
17.
Правила
совместного проживания со сверстниками вдали от родителей
|
1
|
To
disappoint, to give up, to insist, outing
|
|
Прослушать
диалог по ситуации «A good roommate»,
восстановть текст путем добавления пропущенных фрагментов
|
|
Высказать
свое мнение по вопросу «An ideal roommate», сравнить его
с мнением одноклассников
|
|
|
Sb
ex 80 p.39
|
|
|
18
|
Урок
18.
Правила
совместного проживания со сверстниками вдали от родителей
|
1
|
Фразовые
глаголы get, give, work
|
|
Прослушать
текст по теме «Размещение в гостинице », описать посетителей гостиницы
|
|
Составить
диалог-обмен мнениями по теме «Размещение в гостинице», аргументировать свою
точку зрения
|
Заполнить
таблицу «Размещение в гостинице» полученной в ходе аудирования информацией
|
|
Sb
ex 87 p.41
|
|
|
19
|
Урок
19.
Организация
досуга
|
1
|
Суффиксы
имен существительных: -ment, -er, -tion.
Make,
entertainment, to entertain, sporty, old-fashioned, up-to-date, stuntman
|
|
|
Прочитать
тексты «The auto show» и «The rock concert»,
восстановить текст путем добавления выпущенных фрагментов
|
Высказать
свое мнение о том, как провести свободное время
|
Написать
эссе по теме «Ode to the bicycle»,
аргументировать свою точку зрения
|
|
Sb
ex 95
p.43
|
|
|
20
|
Урок
20.
Обмен
впечатлениями
|
1
|
To
be stressed out, to feel delighted, to feel like doing smth, to feel down, to
make a fuss, to name after somebody trick, professionalism
|
|
|
|
Составить
диалог-приглашение на авто-шоу; сделать сообщение по теме «An entertainment project»
|
|
|
Sb
ex 101 p.45
|
|
|
21
|
Урок
21.
Родная
страна
|
1
|
Intense,
round the corner, dolphin
|
Видовременные
формы страдательного залога
|
Прослушать
текст с выборочным извлечением информации по ситуации «A visit to Russia»
|
Прочитать с извлечением нужной информации текст «Some tips on
where to go and what to see in Moscow»
|
Высказать свое мнение по ситуации «Places of
public entertainment in Moscow»
|
Сделать выписки из текста «Some tips on where
to go and what to see in Moscow».
|
|
Sb
ex 109 p.49
|
|
|
22
|
Урок
22.
Культурная
жизнь столицы
|
1
|
To
have no idea of, to be intense, pretty
|
|
|
|
Сделать сообщение по теме «Old circus» на основе прочитанного текста «Some tips on
where to go and what to see in Moscow».
|
|
Знать
достопримечательности Москвы, связанные с досугом.
|
Sb
ex 112 p.50
|
|
|
23
|
Урок
23.
Заказ
билетов в кино
|
1
|
To
reserve, seat, melodrama telephone directory
|
|
Прослушать
текст с выборочным извлечением информации по ситуации «Заказ билетов в кассе»
|
|
Составить диалог-расспрос по ситуации «A visit to the
circus»; обсудить вопрос «Should circuses
be animal-free?».
|
Написать
рассказ по теме «A performance that impressed me» с
опорой на образец
|
|
Sb
ex 114 p.51
|
|
|
24
|
Урок
24.
Молодежь
и искусство: кино и видео в жизни подростка
|
1
|
To
approve
|
|
Прослушать
диалог «An interview with a star»,
ответить на вопросы
|
|
Высказать
свое мнение о телепередачах: составить диалог-обмен мнениями по теме «TV: for and against»
|
Написать
эссе по теме «TV»
|
Иметь
представление об известных актерах англоязычных стран
|
Sb
ex 126 p.54
|
|
|
25
|
Урок
25.
Как
создать интересный фильм: идея, сюжет, главные герои
|
1
|
I
bet, unexpected
|
|
Прослушать
текст, определить жанр описываемого фильма и его сюжет
|
Прочитать
текст-описание сюжета известного мультфильма, выделить главную мысль текста
|
Сделать
сообщение -презентацию по теме «Сюжет моего фильма»
|
Написать
рассказ о фильме по предложенному плану
|
|
Sb
ex 124 p.54
|
|
|
26
|
Урок
26.
Актеры
и роли
|
1
|
|
|
|
Прочитать
с пониманием основного содержания текст по теме «Unona and Avos».
|
|
Написать
рассказ о жизни известного артиста (по образцу)
|
|
Sb
ex 129 p.55
|
|
|
27
|
Урок 27.
Progress
Check
1
|
1
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение,
говорение, письменная речь)
|
28
|
Урок
28.
Домашнее
чтение
|
1
|
Проверка
понимания текста и обсуждение прочитанного
|
|
|
|
II ЧЕТВЕРТЬ (22 часа)
UNIT 2. «IT'S A
BIG WORLD! START TRAVELING NOW! » (22 часа)
Section 1. «Why
do people travel?» (6 уроков)
|
29
|
Урок
29.
Транспорт
вчера и сегодня
|
1
|
|
Распознавание
и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect .
|
|
Прочитать
текст «Mary 's letter».
|
Высказать
мнение по вопросу «Why do people travel»;
сделать сообщение.
|
|
Иметь
представление о всемирно известных путешественниках.
|
Sb
ex.5 p.62
|
|
|
30
|
Урок
30.
Путешест-вие
как способ познать мир
|
1
|
|
|
Прослушать
текст по ситуации «traveling», высказать
свою точку зрения по поводу услышанного
|
Прочитать
с пониманием основного содержания текст по теме «The Bermuda Triangle»,
прокомментировать факты
|
Обсудить
вопрос «The mystery of the Bermuda Triangle»;
сделать сообщение о любой стране (по выбору учащегося)
|
|
|
Sb
ex 13 p.64
|
|
|
31
|
Урок
31.
Из
истории путешествий: трагедия «Титаника»
|
1
|
|
Определенный
и нулевой артикли с географическими названиями
|
|
Прочитать
текст об айсбергах, выбрать нужную информацию
|
Рассказать
о возможных опасностях морского путешествия
|
|
|
Sb
ex 19
p.66
|
|
|
32
|
Урок
32.
Из
истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга
|
1
|
Unpredictable,
unfortunate, unavoidable, unsinkable, to detect, to prevent
|
Отрицательный
аффикс un-
|
Прослушать
текст «V. Bering's biographical facts»,
выбрать главные факты
|
Прочитать
текст о гибели «Титаника», установить логическую последовательность фактов
текста
|
|
Написать
рассказ «D. Livin - gstone's biography» с
опорой на факты.
|
|
Sb
ex 26 p.68
|
|
|
33
|
Урок
33.
Путешествие
по пиратской карте
|
1
|
|
Суффиксы
существительных и прил- sion, -tion, -ment, -ive, -able.
|
|
|
сообщение
по теме «Биография ивестного путешествен.»
|
Сделать
выписки изтекста «The Pirates' old map».
|
|
Sb
ex 30 p.69
|
|
|
34
|
Урок
34.
Происхождение
географических названий
|
1
|
|
|
Прослушать
текст с выборочным извлечением информации по ситуации «Where do the names»
|
Прочитать
текст с извлечением нужной информации по теме «Where do the names of places come from?»
|
|
Написать
рассказ об истории происхождения географического названия (с опорой на план)
|
|
Sb
ex 36 p.71
|
|
|
|
Section 2. «Is
it easier to travel nowadays?» (7 уроков)
|
35
|
Урок
35.
Организованный
и самостоятельный туризм: маршруты
|
1
|
To
go / travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on
foot, to leave Moscow for London
|
Возвратные местоимения: myself,
yourself, himself, herself, ourselves, yourselves, themselves
|
Прослушать
текст по теме «Traveling»,
определить место действия
|
|
Обсудить
варианты маршрута путешествия в Кейптаун
|
|
Иметь
представление о крупнейшем английском аэропорте Heathrow
|
Wb
ex 1,2
Sb
ex 44 p.74
|
|
|
36
|
Урок
36.
Сборы
в дорогу
|
1
|
Flight,
announcement, baggage, to arrive, luggage, packing, essential, ticket,
passport
|
Модальные глаголы can, must,
should, ought to, need
|
|
Прочитать
текст «The nightmare of packing»,
понять основное содержание
|
Дать советы начинающему путешественнику «If you are
going on an archaeological expedition in a tropical country...»
|
Заполнить таблицу, указать действия с модальными глаголами: Things I must
(should, needn't, shouldn't, mustn't) do this week
|
|
Sb
ex 47 p.76
|
|
|
37
|
Урок
37.
Советы
путешественнику: поведение в аэропорту, самолете
|
1
|
Insurance,
currency, label, visa, to get through, check -in desk, to board, baggage
reclaim, passenger, foreign currency, permission, policy, abroad, can't do
without, to weigh
|
|
Прослушать
текст «The airport announcements»,
понять основное содержание
|
Прочитать
вывески и объявления, размещенные в аэропорту, определить их значение;
прочитать с полным пониманием текст «Useful tips for a 1st time air passenger»,
выделить полезную для себя информацию
|
|
|
|
Sb
ex 57
p.79
|
|
|
38
|
Урок
38.
Заполнение
декларации и других дорожных документов
|
1
|
Landing
Card, Declaration Form, to fill in, to register, to take off
|
|
Прослушать
текст «The airport announcements», найти
верные утверждения
|
|
Составить
диалог-расспрос по ситуации «In the airport», сообщить фактическую информацию.
|
Заполнить формуляры «The Declaration
Form»
|
|
Sb
ex 59 p.80
|
|
|
39
|
Урок
39.
Агенства,
отлеты. Диалоги в аэропорту.
|
1
|
Boarding
pass, customs, departure, lounge to arrive
|
|
|
|
Составить
диалоги по картинкам, инсценировать их; рассказать о своем путешествии
(реальном или воображаемом)
|
Написать
рассказ о собственном опыте путешествий, использовать план и предложенные ЛЕ
|
|
Sb
ex 66
P
83
|
|
|
40
|
Урок
40.
Готовность
к неожиданностям, присутствие духа
|
1
|
|
|
|
Прочитать
с пониманием основного содержания текст «The last inch», выделить
основную мысль и главные факты
|
Обсудить проблему «Can traveling
be dangerous today?»
|
|
Познакомиться
с отрывком из произведения Д.Олбрид жа «The last inch»
|
Sb ex 69,70 p. 84-85
|
|
|
41
|
Урок
41.
Готовность
к неожиданностям, присутствие духа
|
1
|
|
|
|
|
Высказать
свое мнение о героях рассказа «The last inch»; сделать
сообщение по теме «Ben & Davy: appearances and personalities».
|
Написать
эссе на основе прочитанного текста «The last inch»
|
|
Sb
ex 71 p.86
|
|
|
Section 3. «Is
traveling worth the effort and money?» (2 урока)
|
42
|
Урок
42.
Возможности
отдыха молодых людей
|
1
|
|
Конструкции I would
rather..., I would prefer to...
|
Просмотреть
видео эпизод «In the travel agency»,
выделить основные факты
|
Прочитать
текст о Т. Куке, выделить нужную информацию и подобрать заголовки к абзацам
|
Высказать
свое мнение по теме «My ideas of traveling»
|
|
|
ex
77 p.87
|
|
|
43
|
Урок
43.
Впечатления
|
1
|
Packaging
tour, I am absolutely positive that..., It's obvious that..., I feel strongly
against it
Section
4.
|
«We
are
|
in
a global
|
Прочитать
с извлечением нужной информации текст объявления «Announcing a competition»,
ответить на вопросы
village»
|
Обсудить
проблему: путешествовать самостоятельно или выбрать комплексную турпоездку;
составить диалог обмен мнениями по теме « How to travel at a lower cost?»,
сравнить предложенные варианты
(5 уроков)
|
|
|
Sb
ex 81 p.89
|
|
|
44
|
Урок
44.
Мир
вселенной
|
1
|
Global, multicultural
|
|
Прослушать
информацию «The geographical names»,
проверять правильность высказанных ранее предложений
|
Прочитать текст «Basic
information about the UK, the USA & the RF», ответить на вопросы
|
Объяснить
понятие «global village»; дать
дефиницию географическим названиям
|
Составить
социокультурный портрет одной из англоязычных стран или России по плану
|
Иметь
представление о социокультурном портрете Великобритании и США. Уметь
представлять свою страну, сообщать сведения о ее национальной символике
|
Sb
ex 92 p.93
|
|
|
45
|
Урок
45.
Англоязычные
страны и родная страна: географическое положение.
|
1
|
Emblems,
multinational, to border on, to occupy, to be made up of
|
|
Прослушать
информацию «Emblems and flags of the UK, the USA & the RF»,
проверить правильность высказанных ранее предположений
|
|
Рассказать
об официальных названиях США, Великобритании и России
|
Написать
эссе по теме «Great Russia»
|
|
Sb
ex 97
p.94
|
|
|
46
|
Урок
46.
Государственная
символика: флаг, герб
|
1
|
|
|
Прослушать тексты «The flags of
the UK, the USA & the RF» и «The emblems of the UK, the USA &
the RF», ответить на вопросы
|
|
Рассказать
о флагах и гербах США, Великобритании и России с ОПОРОЙ НА
ЗАДАННЫЕ ВОПРОСЫ
|
|
|
Sb
ex 100 p.95
|
|
|
47
|
Урок
47.
Гербы
регионов России
|
1
|
Arms,
leek shamrock, thistle, florel, to cooperate, to reflect, to signify, the
Holy Trinity
|
|
|
Прочитать
с пониманием основного содержания текст «The British floral symbols»,
ответить на вопросы
|
Описать
герб своего города
|
|
|
Wb
ex 6
|
|
|
48
|
Урок
48.
Знание
других народов – ключ к взаимопониманию
|
1
|
|
|
|
Прочитать
легенды о символах, соотнести содержание с иллюстрациями, сделать выборочный
перевод, добавить выпущенные фрагменты
|
Сделать презентацию по теме «Basic
information about the UK, the USA & the RF»; высказать свое мнение по вопросу «What else do
we need to live happily in the “global village? ”»
|
Написать
эссе по теме «A local emblem» с
опорой на предложенные лексические единицы
|
|
Sb
ex 106 p.97
|
|
|
49
|
Урок 49.
Progrss
Check 2
|
1
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и речевых умений
|
50
|
Урок
50.
Домашнее
чтение
|
1
|
Проверка
понимания текста, обсуждение прочитанного
|
|
III ЧЕТВЕРТЬ (33 часа)
Unit 3 «Can we
learn to live in peace?»
|
51
|
Уроки
51-55.
|
5
|
|
|
Проектная работа «Globalisation
and my country»
|
|
|
|
|
Sb
ex 8,9 p.105
|
|
|
52
|
Урок
56.
Конфликты
между родителями и детьми
|
1
|
Reunion,
to give smb the creeps, to look lovely, sign, conflict
|
|
Прослушать
первую часть текста «The Rose Pin»,
выделить главные факты ответить на вопросы
|
|
Высказать
свое мнение о том, кого можно считать красивым человеком
|
Заполнить
таблицу по тесту «The Rose Pin»,
|
|
Sb
ex 8-9, p.105
|
|
|
53
|
Урок
57.
Конфликты
между родителями и детьми
|
1
|
|
Функции
инфинитива в предложении
|
|
|
Составить
диалоги по картинкам на тему «Подготовка к семейному празднику».
|
|
|
Sb
ex 12-13 p.106
|
|
|
54
|
Урок
58.
Конфликты
между родителями и детьми: их причины
|
1
|
|
Правила
согласования времен в косвенной речи
|
Прослушать
вторую часть текста «The Rose Pin»,
выбрать правильные ответы
|
|
Составить
рассказ по картине «The happy family reunion» с
опорой на лексические единицы
|
|
|
Sb
ex 17 p.107
|
|
|
55
|
Урок
59.
Конфликты
между родителями и детьми: возможные последствия
|
1
|
To
prevent, to resolve, resolution, separation, relationship
|
|
Прослушать
третью часть текста «The Rose Pin»,
объяснить идею рассказа
|
Прочитать
с пониманием основного содержания текст «Carrie's diary»,
выполнить грамматические задания
|
|
|
|
Sb
ex 27
p.110
|
|
|
56
|
Урок
60.
Причины
семейных конфликтов
|
1
|
Peaceful,
right
|
Употребление
сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия
|
|
Прочитать
с извлечением нужной информации текст выступления ведущего ток-шоу.
|
Высказать
свое мнение по теме «Family conflicts»;
составить диалог расспрос по теме «A conflict»
|
Написать
комментарий на тему «Reasons which conflicts»
|
|
Sb
ex 34 p.112
|
|
|
57
|
Урок
61.
Экологические
конфликты
|
1
|
Pollution,
recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams
|
Употребление
инфинитива с частицей to и без нее; модальные глаголы can, may, should, must
|
|
|
Составить
диалог-обмен мнениями, употребить модальные глаголы; обсудить в группе
последствия конфликта человека и природы «Are environmental problems a result of conflicts between people and the Earth?».
|
|
|
Sb
ex 40 p.114
|
|
|
58
|
Урок
62.
Изречения
великих людей на тему «Конфликт»
|
1
|
Justice,
to suffer, means, to mean, by all means
|
|
|
Прочитать
с извлечением интересующей информации отрывок из рассказа «Charlotte's Web»,
ответить на вопросы
|
Составить
рассказ, иллюстрирующий известные цитаты по теме «What is a conflict?»
|
Выполнить
лексико-грамматические задания к тексту «To prevent or to resolve a conflict?»
|
Познакомиться
с отрывком из произведения E. White «Charlotte’s web»
|
Sb
ex 47
p.116-117
|
|
|
59
|
Урок
63.
Правда
и ложь: может ли это стать причиной конфликта?
|
1
|
|
|
|
Прочитать
с извлечением интересующей информации лимерик.
|
|
|
|
Написать эссе по теме «To lie or not
to lie»
|
|
|
60
|
Урок
64.
Кофликт
и пути его разрешения
|
1
|
|
|
|
|
Сделать
сообщение по теме «What is a conflict?» по результатам выполненного в группах
проекта
|
|
|
Sb
ex 50 p.117
|
|
|
61
|
Урок
65.
Нахождение
взаимопонимания между братьями и сестрами
|
1
|
Remote
control, fair, to do without, to put into action
|
Конструкция с инфинитивом типа I asked him to
go it
|
Прослушать
диалог по теме «Family conflicts»,
сделать прогноз содержания по началу текста
|
Прочитать
с извлечением интересующей информации текст письма редактора журнала,
высказать свое мнение, аргументировать точку зрения
|
Составить
диалог этикетного характера между Анной и редактором журнала
|
Выполнить
лексико-грамматическое задание к тексту письма Анны, прокомментировать формы
приветствия и прощен.
|
|
Sb
ex 56 p.120
|
|
|
62
|
Урок
66.
Нахождение
взаимопонимания между братьями и сестрами
|
1
|
To
get on, to get over, to get together, to get off
|
Просьбы
и приказания в косвенной речи
|
Прослушать
текст «Russia mountain climbers»,
выполнить лексико-грамматические задания
|
|
Обсудить
действия по разрешению семейных конфликтов, использовать методику разрешения
конфликтов «5 шагов »
|
|
|
Sb
ex 58 p.120
|
|
|
63
|
Урок
67.
Пути
предотвращения конфликтов
|
1
|
To
put off, to put down, to put on, to put up with
|
Специальные
вопросы в косвенной речи
|
|
|
Составить
список действий по предупреждению конфликтов в школе и дома
|
Написать инструкцию «Instructions
on ironing»
|
|
Sb
ex 67 p.123
|
|
|
64
|
Урок
68.
Пути
предотвращения конфликтов
|
1
|
|
Употребление
сложно-подчиненных предложений с придаточным предложением реального условия
|
Прослушать
диалоги по ситуации «Family conflicts»,
соотнести содержание с картинками. выделить основные факты
|
|
Обсудить
причины конфликтов, дать совет по их разрешению
|
|
|
Sb
ex 72 p.124
|
|
|
65
|
Урок
69.
Письмо
в молодежный журнал
|
1
|
Confident,
contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide
|
|
|
Прочитать
с полным пониманием письма Фрэнка и Дианы в молодежный журнал, выделить
главные факты.
|
Составить
диалог-расспрос между Фрэнком и Дианой с опорой на план
|
Написать
личное письмо в газету по теме «How I managed to resolve a conflict».
|
|
Sb
ex 86 p.128
|
|
|
66
|
Урок
70.
Советы
сверстни--ков
|
1
|
|
Образование
наречий при помощи суффикса -ly
|
|
|
Сделать
сообщение о личном опыте разрешения конфликта, использовать предложенный план
высказывания
|
Написать
советы для публикации в газете «How to resolve a conflict»
|
|
Sb
ex 89 p.129
|
|
|
67
|
Урок
71.
Советы
психолога
|
1
|
|
|
|
|
Принять
участие в ролевой игре по ситуации «Conflict Resolution Centre»
|
Написать
эссе по теме «A smoky conflict»
|
|
Sb
ex 91 p.130
|
|
|
.
Section 3 “Be
tolerant and you will prevent conflicts”(10 уроков)
|
68
|
Урок
72.
Декларация
прав человека
|
1
|
To
suffer, privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, cruelty, equality,
ethnic, ethnicity, to declare, to discriminate, discrimination, to prohibit,
human
|
|
Прослушать
текст по теме «The Declaration of human Rights»,
выделить основные факты
|
Прочитать
статью в справочнике об ООН, выделить основные факты
|
Составить
диалог-обмен мнениями о правах человека, попросить совета
|
|
Иметь
представление об ООН, Декларации прав человека
|
Sb
ex 96 p.131
|
|
|
69
|
Урок
73.
Планета
Земля без войн
|
1
|
Citizen,
humanities, pluralism
|
|
Прослушать
интервью журналиста с политиком, студентом и домохозяйкой о том, как можно
предотвратить войны
|
Прочитать
с пониманием основного содержания текст, обобщить информацию о мерах по
предотвращению войн
|
Высказать
свое мнение о том, как можно предотвратить войны
|
|
|
Sb
ex 105.106 p.134
|
|
|
70
|
Урок
74.
Земля
без войн
|
1
|
Since
|
Притяжательные
местоимения
|
|
|
Составить
диалог побудительного характера по заданным параметрам
|
|
|
Sb
ex 110-111 p.136
|
|
|
71
|
Урок
75.
Права
человека
|
1
|
To
differ, indifferent, to differentiate, human, inhuman, universal
|
|
|
Прочитать
письма Тима в молодежный журнал, дать объяснение понятию «Толерантность»
|
Обсудить
в группе, какие права значимы для подростков, использовать речевые клише
ведения дискуссии
|
Написать рассказ «What rights
are important for the younger generation?»
|
|
Sb
ex 114 p.137
|
|
|
72
|
Урок
76.
Военные
конфликты ХХ века
|
1
|
Military,
armed, separatist movement to interrupt, approval, liberty,
self-determination, self-respect
|
|
|
|
|
Заполнить
таблицу данными одноклассников по теме «War and conflict in modern history»
|
|
Sb
ex 121 p.139
|
|
|
73
|
Урок
77.
Влияние
знания людей и культуры страны на отношение к ней
|
1
|
Foreigner,
harm, democracy, diversity, violence
|
|
Прослушать
текст в видеозаписи по ситуации «Violence», ответить на
вопросы
|
Прочитать текст «Society is
becoming more and more violent», выбрать необходимую информацию
|
Сделать
сообщение по теме «War and conflict in modern history», использовать кату
мира
|
|
|
Sb
ex 123 p.140
|
|
|
74
|
Урок 78.
Толерантность
или конформизм
|
1
|
To
criticize, to unite, to vote, nationality, summit, sympathy, terrorism,
universal, peacemaker
|
|
|
|
Высказать
свое мнение об изречениях по теме «War and Peace», привести
аргументы
|
|
|
Sb
ex 126 p.140
|
|
|
75
|
Урок
79.
Урок
толерантности
|
1
|
To
afford, pluralism
|
Значения
слов с формами на -ing
|
Прослушать
рассказ В. Лангера, подобрать заголовок, ответить на вопросы
|
Прочитать
текст по теме «How tolerant are you?»,
ответить на вопросы
|
Составить
диалог-расспрос по ситуации «What was your lesson on tolerance»
|
|
|
Sb
ex 136-137 p.143
|
|
|
76
|
Урок
80.
Урок
толерантности
|
1
|
|
Употребление
сложно-подчиненных предложений с придаточным предложением нереального условия
|
|
Прочитать
текст «A story on tolerance» с
пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных
абзацев
|
Высказаться
по предложенным ситуациям «What would you do if...»
|
|
|
Sb
ex 141 p.145
|
|
|
77
|
Урок
81.
Толерантность
|
1
|
|
|
Прослушать
выступление ведущего шоу, выделить необходимую информацию
|
Прочитать
с пониманием основного содержания текст письма-объявления, ответить на
вопросы
|
Расспросить
собеседника, был ли в его жизни урок толерантности; сделать сообщение на
ток-шоу по теме «Tolerance»
|
Написать
ответ на письмо с опорой на план
|
|
Sb
ex 144 p.146
|
|
|
78
|
Урок 82.
Progress
Check 3
|
1
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и речевых умений
|
79
|
Урок
83.
Домашнее
чтение
|
1
|
Проверка
понимания текста, обсуждение прочитанного
|
|
IV ЧЕТВЕРТЬ
UNIT 4 “MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE!” (19 часов)
Section 1. «It's
time to think about your future career» (7 уроков)
|
80
|
Урок
84.
Пути
получения образования
|
1
|
Option?
graduate, to get a degree
|
Модальные
глаголы:
must, may, can, can't в
функции выражения предположения
|
Прослушать
диалог «School reunion party»,
выделить необходимую информацию
|
Прочитать
статьи Великобритании, школьном образовании в России и международных обменах,
выделить основные факты, сравнить системы обучения.
|
Обсудить
в группах вопрос выбора выпускникам 9-х классов дальнейшей образовательной
траектории; высказать свое мнение по вопросу «Characteristics (qualities) and jobs».
|
|
Иметь
представление о системе образования в Великобритании, уметь выделять сходство
и различие систем образования Великобритании и России, оценивать возможности
получения образования в обеих странах.
|
Sb
ex 6 p.155
|
|
|
81
|
Урок
85.
Проблемы
выбора профессии подростками России
|
1
|
Promotion
flexible, to get a promotion, to save up
|
|
Прослушать
диалог по теме «Opportunities for school graduates»,
выбрать основную информацию
|
Прочитать
диалог Кэрол и Сью о возможностях для английских выпускников школ, сравнить
их с возможностями для российских школьников
|
Высказать
свое мнение о положительных и отрицательных чертах разных профессий; провести
социологический опрос среди одноклассников по теме «Future profession».
|
Написать
статью по теме «Air traffic control specialist» с
опорой на план
|
|
Sb
ex 10
p.
156-157
|
|
|
82
|
Урок
86.
Проблемы
выбора профессии подростками Великобритнии
|
1
|
To
keep/ have an open mind, to keep a word, to keep together, to get good
experience, to get a promotion, to get a student loan, to get a good job, to
get good results
|
|
|
Прочитать
с извлечением интересующей информации рекламные объявлений для выпускников
английских школ, установить соответствия содержания и данных вопросов
|
Составить
диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы
|
|
|
Sb
ex 14
p.158
|
|
|
83
|
Урок
87.
Популярные
современные профессии
|
1
|
CV,
to get a degree, application, significant
|
|
|
Прочитать
тексты «What to do after the GCSEs»,
выделить нужную информацию
|
Расспросить
одноклассников, какие профессии их интересуют
|
Составить
список интересных для ученика профессий.
|
|
Sb
ex 18
p.159
|
|
|
84
|
Урок
88.
Умение
составлять резюме
|
1
|
|
|
|
Прочитать
текст резюме Анны (CV),
понять основное содержание
|
Составить
диалог-расспрос в заданных ролях (журналист -известный человек) по теме «Job requirements»
|
Написать
автобиографию в форме CV по
образцу
|
|
Составить
резюме.
|
|
|
85
|
Урок
89.
Роль
английского языка в моей будущей профессии
|
1
|
|
|
|
Прочитать
с основным пониманием тексты объявлений о вакансиях газеты «Teen job opportunities»,
выбрать интересующую информацию, привести аргументы
|
Обсудить
с партнером значимость изучения английского языка для будущей профессии
|
Написать
письмо-заявление ( «Letter of application» ) по
заданной форме; написать эссе на тему «Reasons to learn the English language »
|
|
Sb ex 26 p. 163
|
|
|
86
|
Урок
90.
Моя
будущая профессия
|
1
|
|
|
|
|
Сделать
презентацию по результатам выполненной проектной работы по теме «Jobs»
|
|
|
Sb
ex 27 p.164
|
|
|
Section 2 «Why
are stereotypes harmful?» (4 урока)
|
87
|
Урок
91.
Стереотипы,
которые мешают жить
|
1
|
Stereotype
discrimination, prejudice, harmful
|
|
|
Прочитать
текст «Stereotypes»,
выделить основную мысль.
|
Высказать
свое мнение о различиях между фактами и стереотипами
|
Написать
рассказ по картинкам на тему «Stereotypes aren't always
right»
|
|
Sb
ex 36
p.167
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
88
|
Урок
92.
Почему
важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста
|
1
|
Do
you best, do harm, do good, do without, ethnic, senior
|
|
Прослушать
текст в видеозаписи по теме «Telephone conversations in everyday life»,
выделить нужную информацию
|
Прочитать
с извлечением интересующей информации текст по теме «Political correctness»,
ответить на вопросы
|
Составить
диалог этикетного характера по ситуации «Telephone conversation»
|
|
|
Sb
ex 44 p.169
|
|
|
89
|
Урок
93.
Почему
важна политическая коррект-ность в отношениях людей разных национальностей
|
1
|
To
accuse,
behaviour, disrespect, gender, honour, sufferer, aggressive available, equel.
|
|
|
Прочитать
текст «Stereotypes and communication»,
установить взаимосвязь фактов, ответить на вопросы
|
Сделать сообщение «Politically
correct language and behavior»
|
|
|
Sb
ex 50
p.171
|
|
|
90
|
Урок
94.
Почему
важна политическая корректность в отношениях с людьми-инвалидами
|
1
|
|
|
|
Прочитать
с понима-нием основного содержания текст по теме «Disabled people», дать
ему название
|
Сделать сообщение по теме «Stereotypes of
different groups of people»
|
|
|
Сооб-щение
по теме «Стереотипы»
|
|
|
91
|
Урок
95.
Экстремальные
виды спорта
|
1
|
Diving,
rafting, skydiving, surfing, skateboarding, mountain biking, BASE jumping
|
Section
3.
|
«Are extreme
Прослушать
описание видов спорта, определить их название; прослушать интервью по теме «Extreme sports».
|
Sports fun
Прочитать
с пониманием основного содержания научно-популярный текст по теме «Diving»,
выделить факты, противоречащие содержанию
|
To you?»
Назвать
причины, по которым люди занимаются экстремальными видами спорта
|
(3 урока
|
Получить
информацию о популярных видах спорта, в том числе экстремальных
|
Sb
ex 58
p.174
|
|
|
92
|
Урок
96.
Экстремальные
виды спорта
|
1
|
Otherwise,
in spite of the fact, though, that's why, because
|
Конструкция Nothing can
compare to…+noun or +ing form
|
Прослушать
текст радиопередачи по теме «Extreme sports», ответить на
вопросы
|
Прочитать
с полным пониманием текст «BASE jumping».
|
|
|
|
Sb
ex 64
P.176
|
|
|
93
|
Урок
97.
Спорт
для здоровья
|
1
|
|
|
|
Читать
с полным пониманием текст по теме «Extreme sports» с последующим
его обсуждением и оценочным суждением
|
Рассказать
о том, что нравится и не нравится в экстремальных видах спорта. Провести
игру по теме«Which
sport to choose?»
|
Написать эссе по теме «What I think
about extreme sports»
|
|
Sb ex 69 p.177
Написать
эссе.
|
|
|
94
|
Урок
98.
Быть
непохожими и жить в гармонии
|
1
|
Cosmopolitan
unemployment, fabulous, accessories, sporty, formal, casual, romantic
|
|
Прослушать
описание гардероба подростка, определить степень соответствия стиля характеру
|
Прочитать
текст, дать ему название, подобрать соответствующий конец, добавит выпущенные
фрагменты
|
Обсудить вопрос «What is a
typical image of a student nowadays?»
|
Написать
совет, как одеться в театр, на дискотеку, в школу
|
Иметь
представление о приоритетах в молодежной культуре Великобритании и России;
знать известных музыкантов группы «The Beatles»
|
Sb
ex 72 p.179
|
|
|
95
|
Урок
99.
Молодежная
культура, музыка, мода
|
1
|
|
|
|
Прочитать
с пониманием основного содержания текст «The music for all ages»
|
Составить
диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков
|
Задать
10 вопросов своему кумиру
|
|
Sb
ex 77 p.180
|
|
|
96
|
Урок
100.
Взгляни
на мир с оптимизмом
|
1
|
|
|
|
Прочитать
с полным пониманием текст «What makes the world beautiful», выделить
ценную информацию
|
Сделать
сообщение по теме «Young people in Russia».
|
|
|
Sb
ex 83
p.181
|
|
|
97
|
Урок 101.
Progress
Check 4
|
1
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение,
говорение, письменная речь)
|
98
|
Урок
102-105
Домашнее
чтение
|
1
|
Проверка
понимания текста и обсуждение прочитанного
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.