Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование для 8 класса к учебнику Spotlight.

Календарно-тематическое планирование для 8 класса к учебнику Spotlight.

Скачать материал

Учебно-методическое планирование по английскому языку

Учитель: Пономаренко Вера Валерьевна

Количество часов: Всего 102 часа; в неделю 3 часа

Плановых контрольных уроков: 12; проверочных работ: 8; административных контрольных уроков: 1.

Планирование составлено на основе:

Примерной программы среднего (полного) общего образования Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2008г. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.

Основной образовательной программы МОУ СОШ №15 им. В.Д. Сабанеева.

Учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 8 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. - М.: Express Publish: Просвещение, 2008, 2012

Рабочая тетрадь: Учебное пособие для общеобразовательных организаций; Workbook (Рабочая тетрадь) для 8 класса; Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс; Издательство «Просвещение», 2012

Дополнительная литература:

   Учебное пособие: Essential Grammar in Use (for elementary). Автор Raymond Murphy. Издательство: Cambridge University Press.

   Учебное пособие: Сборник устных тем для подготовки к ОГЭ (ГИА) 5-9 классы. Автор Ю.А. Смирнов. Издательство: Просвещение.

   Учебное пособие: Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. Автор: Ю.Б. Голицынский. Издательство: Каро.


 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа: рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе стандарта основного общего образования по английскому языку, «Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений».

Тематическое планирование рассчитано на 105 часов в год.

В учебно-методический комплект для учащихся 8 класса входит:

1.      Учебник: «Английский в фокусе» 8 класс. Авторы: Е.Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: 3-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

2.      Рабочая тетрадь

3.      Книга для учителя

4.      Контрольные задания

5.       CD диски с аудиозаписями

Цели обучения:

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·         развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

·         речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·         языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·         социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·         компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче информации;

·         учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·         развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 

Педагогические технологии обучения:

-            технология коммуникативного обучения,

-            технология грамматически - ориентированного обучения,

-            проектная технология,

-            технология личностно - ориентированного обучения,

-            технология проблемного обучения,

-            видео технология,

-            информационно - коммуникационные технологии.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен: знать/понимать:

         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

         признаки изученных грамматических явлений (видо -временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

         основные нормы речевого этикета (реплик -клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

         роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

        начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

        делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

       понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов

(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

       понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным

коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

         ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

         читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

        читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

письменная речь

         заполнять анкеты и формуляры;

         писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

         социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

         создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поезках, молодежных форумах;

         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

 

 

 

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

             Оценивание – сложный процесс, который объединяет формирующее и итоговое оценивание. При формирующем оценивании оценка нужна для получения данных о текущем уровне владения школьниками иностранным языком, для определения учителем ближайших шагов по организации учебной деятельности; при итоговом – оценивается качество усвоения обучающимися материала, изученного за прошедший период.

Говорение

Универсальным критерием для оценивания говорения являются следующие:

1)      решение коммуникативной задачи;

2)      беглость речи;

3)      организация устного дискурса (логичность и связность);

4)      произношение;

5)      диапазон и точность употребления лексико-грамматических форм;

6)      уместность употребления лексико-грамматических форм;

7)      интерактивные навыки (инициация, поддержание и замыкание речевого контакта; передача речевого хода, поддержка речевого партнёра, достижение согласия или определение разногласий).

 

Оценивание предметных знаний, умений, навыков учащихся

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержания большей части сказанного.

Оценивание метапредметных умений в говорении

Помимо предметных умений в говорении следует оценивать метапредметные умения. Поскольку метапредметные умения не подлежат количественной оценке, желательно использовать качественные подходы.

Метапредметные умения учащихся, оцениваемые в монологе:

1)      высказываться о фактах и событиях;

2)      кратко высказываться без подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая собственное отношение;

3)      делать сообщение по теме на основе прочитанного;

4)      передавать содержание прочитанного;

5)      кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Метапредметные умения учащихся, оцениваемые в диалоге:

А) в этикетном диалоге

1) начинать, поддерживать и оканчивать разговор;

2) начинать, вести и заканчивать разговор по телефону;

3) поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

4) выражать благодарность;

5) вежливо переспрашивать;

6) выражать согласие/отказ

Б) в диалоге-расспросе:

1) сообщать информацию, отвечая на вопросы;

2) самостоятельно запрашивать информацию;

3) выражать своё мнение/отношение;

4) переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

5) брать/давать интервью;

В) в диалоге-побуждении к действию:

1) обращаться с просьбой;

2) соглашаться/не соглашаться выполнять просьбу;

3) давать советы;

4) принимать/не принимать советы партнёра;

5) приглашать к действию/взаимодействию;

6) соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения

Г) в диалоге-обмене мнениями:

1) выслушивать сообщение/мнение партнёра

2) выражать согласие/несогласие с мнением партнёра;

3) выражать свою точку зрения и обосновывать её;

4) выражать сомнение;

5) выражать эмоциональную оценку;

Д) в комбинированном диалоге:

1) сообщать информацию и выражать своё мнение;

2) расспрашивать и давать оценку;

3) просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

 

Оценивание письменной речи

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача письменного высказывания решена при полном соответствии содержанию и нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного курса.

Отметка «4» ставится в том случае, если письменное сообщение обучающихся практически соответствует поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, сохраняя указанный объём.

Отметка «3» ставится в том случае, если письменное высказывание обучающихся в основном или частично соответствовало поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, которые, однако, не помешали понять содержание сказанного. Удовлетворительная оценка имеет место при низкой грамотности и минимально допустимом словарном запасе, достаточном для раскрытия содержания и достижения понимания цели письменного текста.

Отметка «2» ставится в том случае, если письменное высказывание не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче; обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержания большей части сказанного. Как правило, неудовлетворительная оценка ставится при несформированном словарном запасе в сочетании с низкой грамотностью и отсутствием элементарных грамматических структур, что делает невозможным понимание письменного текста.

Контрольно-оценочная деятельность

Функции: диагностическая, мотивационная, обучающая, обобщающая.

По организационно-временному фактору выделяют:

поэтапный контроль, который определяет уровень сформированности навыков и умений, а так же уровень владения знаниями относительно этапа обучения и конечных целей обучения.

Конечный контроль, который устанавливает соответствие/несоответствие уровня сформированных навыков и умений, уровня владения знаниями по отношению к целям обучения. Конечный контроль проводится по завершении обучения.

 

Контроль и оценивание языковых умений и навыков и рецептивных умений учащихся в области аудирования и чтения

Для оценивания языковых умений и навыков, умений в области аудирования и чтения, как правило, используется интегрированный тест.

Интегрированный тест, проверяющий владение учеником системой знаний и умений за определенный период времени как результат предшествующего обучения, предполагает следующие уровни усвоения материала:

1) узнавание;

2) запоминание;

3) понимание;

4) применение;

5) тематическое, предметное/межпредметное обобщение;

6) решение ситуативных проблемных коммуникативных задач в незнакомой ситуации, в новом контексте.

Содержание текста может быть направлено на проверку репродуктивных, когнитивных, эвристических умений.

Для проверки репродуктивных умений

1)      задания к тексту (владение лингвистическим материалом);

2)      задания к тексту (понимание текста по нескольким стратегиям: основное, выборочное, поисковое, полное)

Для проверки когнитивных умений (анализ, сравнение, доказательство, вывод):

1)      вопросы открытого типа в рамках заявленной в тексте темы;

2)      задания поискового характера по смежным темам.

Для проверки эвристических умений:

1)      свободное высказывание по теме, картинке, графику;

2)      проблемное высказывание (устное, письменное).


 

Календарно-тематическое планирование 8 класс

 

Тема урока

Кол-во часов

Дата (по плану)

Дата (по факту)

I четверть (03.09.2015-30.10.2015)

1.

Модуль 1 «Общение». Новая лексика.

1

 

 

2.

 

Прилагательные для описания характера человека.

1

 

 

3.

 

Общение, рассказываем о себе.

1

 

 

4.

Грамматические времена глаголов.

1

 

 

5.

 

Описание внешности человека. Степени сравнения прилагательных.

1

 

 

6.

 

Правила написания поздравительных открыток.

1

 

 

7.

 

Словообразование. Образуем прилагательные от существительных.

1

 

 

8.

 

Использование фразового глагола «получать».

1

 

 

9.

 

Общение. Правила этикета.

1

 

 

10.

 

Поговорим о конфликтах. Техника чтения.

1

 

 

11.

 

Рефлексия по пройденному материалу, освоение речевых умений.

1

 

 

12.

 

Тест 1 по модулю 1.

1

 

 

13

Модуль 2. «Продукты питания и покупки». Новая лексика.

1

 

 

14

 

Способы приготовления пищи. Новая лексика.

1

 

 

15

 

Виды магазинов. Названия отделов в магазине.

1

 

 

16

 

Грамматика: Настоящее совершенное время.

1

 

 

17

 

Идиомы с лексикой по теме «Еда». Правила написания писем.

1

 

 

18

 

Словообразование. Прилагательные отрицательного значения.

1

 

 

19

 

«Благотворительность». Техника чтения.

 

1

 

 

20

Тест 2 по модулю 2.

 

1

 

 

21

 

Контроль говорения.

1

 

 

22

 

Контроль чтения.

1

 

 

23

Контроль письма.

 

1

 

 

24

 

Контроль аудирования.

1

 

 

25

 

Работа над ошибками.

1

 

 

26

Итоговый урок по модулю 2.

 

1

 

 

27

 

Резервный урок.

1

 

 

 

II четверть (09.11.2015 - 30.12.2015)

 

 

 

28

 

Модуль 3 «Великие умы человечества». Новая лексика.

1

 

 

29

 

«Вклад выдающихся людей в науку». Практика чтения.

1

 

 

30

 

«Наука». Аудирование.

1

 

 

31

 

Использование прошедших времён. Повторение грамматики.

 

1

 

 

32

 

Использование монологической речи по теме «События в жизни».

1

 

 

33

 

Развитие навыков написания рассказа.

1

 

 

34

 

Этикетный диалог. Практика говорения.

1

 

 

35

 

«Английские банкноты». Практика чтения и перевода.

1

 

 

36

 

Тест по 3 модулю 3.

1

 

 

37

Модуль 4 «Будь самим собой». Новая лексика

 

1

 

 

38

Развитие навыка монологической речи по теме: «Внешность и самооценка».

1

 

 

39

Прилагательные, используемые для описания внешности. Развитие диалогической речи.

1

 

 

40

 

Грамматика – страдательный залог.

1

 

 

41

 

Правила написания писем. Письмо – совет.

1

 

 

42

 

Пассивный залог. Практика письма и использование в речи.

1

 

 

43

 

Тест по модулю 4.

1

 

 

44

 

Контроль аудирования.

1

 

 

45

 

Контроль чтения.

1

 

 

46

 

Контроль говорения.

1

 

 

47

 

Контроль письма.

1

 

 

48

 

Итоговый урок. Работа над ошибками.

1

 

 

 

III четверть (11.01.2016 - 18.03.2016)

 

 

 

49

Модуль 5 «Глобальные проблемы человечества». Новая лексика.

1

 

 

50

 

«Природные катаклизмы». Практика чтения.

1

 

 

51

 

Формирование навыков восприятия речи на слух.

1

 

 

52

 

Грамматика – инфинитив. Правила использования и практика речи.

1

 

 

53

 

«Погода». Новая лексика. Развитие навыка монологической речи.

1

 

 

54

 

Образование существительных от глаголов.

1

 

 

55

 

«Шотландские коровы». Практика чтения и перевода.

1

 

 

56

 

Мир природы. Ландыши. Работа с текстом.

1

 

 

57

Тест 5 по модулю 5.

1

 

 

58

 

Модуль 6 «Культурный обмен». Новая лексика.

1

 

 

59

 

«Каникулы». Практика чтения и перевода.

1

 

 

60

 

Диалогические высказывания. Практика говорения.

1

 

 

61

 

Грамматика – косвенная речь.

 

1

 

 

62

 

Практика использования косвенной речи в речи.

1

 

 

63

 

«Транспорт». Новая лексика.

1

 

 

64

 

Правила написания писем. Письмо – благодарность.

1

 

 

65

 

Словообразование. Существительное.

1

 

 

66

 

«История реки – Темзы». Поисковое чтение.

1

 

 

67

 

«Кижи». Познавательное чтение.

1

 

 

68

 

Закрепление лексики и грамматики.

1

 

 

69

 

Монологическое высказывание. Практика говорения.

1

 

 

70

 

Памятники мировых культур. Информационное чтение.

1

 

 

71

 

Повторение пройденного материала. Закрепление лексики.

1

 

 

72

 

Тест по модулю 6.

1

 

 

73

 

«День благодарения». Практика чтения и перевода.

1

 

 

74

 

Контроль аудирования.

1

 

 

75

Контроль чтения.

1

 

 

76

 

Контроль говорения.

1

 

 

77

 

Контроль письма.

1

 

 

78

 

Итоговый урок. Работа над ошибками.

1

 

 

79

 

Резервный урок.

1

 

 

 

IV четверть (01.04.2016 - 24.05.2016)

 

1

 

 

80

Модуль 7 «Образование». Новая лексика.

 

1

 

 

81

 

«Новые средства коммуникации». Практика чтения.

1

 

 

82

 

Монологическое высказывание. Практика говорения.

1

 

 

83

 

Грамматика – модальные глаголы.

1

 

 

84

 

«Профессии в СМИ». Обсуждение.

1

 

 

85

 

Словообразование (упражнения).

1

 

 

86

 

«Колледж в Дублине». Поисковое чтение.

1

 

 

87

«Российская система школьного образования» (монологическая речь).

1

 

 

88

 

Тест по 7 модулю 7.

 

1

 

 

89

 

Модуль 8 «Досуг». Новая лексика.

1

 

 

90

 

Практика говорения.

1

 

 

91

 

Грамматика – условные предложения.

1

 

 

92

 

«Спорт». Новая лексика.

1

 

 

93

 

Правила написания электронного письма. Письмо – запрос.

1

 

 

94

 

Словообразование. Прилагательное.

1

 

 

95

 

«Талисманы». Поисковое чтение.

1

 

 

96

 

Тест 8 по модулю 8.

1

 

 

97

Контроль чтения.

1

 

 

98

 

Контроль аудирования.

1

 

 

99

 

Контроль письма.

1

 

 

100

 

Контроль говорения.

1

 

 

101

 

Итоговая контрольная работа.

1

 

 

102

Итоговый урок. Работа над ошибками.

 

1

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование для 8 класса к учебнику Spotlight."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель клубного филиала

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 959 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.07.2016 517
    • DOCX 46.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пономаренко Вера Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пономаренко Вера Валерьевна
    Пономаренко Вера Валерьевна
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15718
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основные методики обучения немецкому языку

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психологические методы развития навыков эффективного общения и чтения на английском языке у младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 168 человек из 45 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Немецкий язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель немецкого языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическое консультирование семей: от неблагополучия к гармонии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 19 регионов

Мини-курс

Карьерный навигатор: эффективный поиск работы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Личность в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов