|
№
урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
Тема
урока
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Виды
контроля
|
Материально – техническое обеспечение, ИКТ
|
|
метапредметные
|
предметные
|
личностные
|
|
|
|
|
|
I
четверть. Unit 1. «Speaking about seasons
and the weather» (Времена года и погода) (8часов)
|
|
1.
|
1
|
|
Занятия
в разное время года.
|
Повторение
простого прошедшего времени (утвердительные и вопросительные предложения),
соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения
на
смысловые группы
|
К. Слушать собеседника, умение
задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
П.
Обработка информации с опорой на прочитанный текст.
|
Восприятие
и понимание небольших сообщений.
Участие
в диалоге в ситуациях повседневного общения.
|
Мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная и внешняя),
-навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций,
уважительное отношение к иному
мнению, истории и культуре других стран,
внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения к школе,
-
принятие образа «хорошего ученика».
|
Вводный
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
2.
|
1
|
|
Времена
года и погода.
|
Работать
над техникой чтения вслух.
Учить
читать про себя и понимать общее содержание текста.
|
П. Выбирать вид чтения в
зависимости от цели, смысловое чтение,
поиск и выделение необходимой
информации,
установление
причинно-следственных связей
К. Строить монологическое
высказывание
слушать
собеседника.
|
Чтение
вслух.
Составление
небольших монологических высказываний.
|
Целостный
взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
3.
|
1
|
|
Погода
в разных странах.
|
Понимать
на слух текст диалогического характера.
Рассказывать
о погоде в разное время года в родном крае.
Вести
диалог-расспрос.
Познакомить
с произведением детского фольклора на английском языке.
|
П. Осознанно строить сообщения в
устной форме,
смысловое чтение,
поиск и выделение необходимой
информации из текста.
К. Договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности,
задавать вопросы,
вести устный диалог,
слушать собеседника,
оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Научится
вести диалог-расспрос.
|
Доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
4.
|
1
|
|
Что
ты будешь делать?
|
Рассказывать
о действиях и событиях в будущем времени
Понимать
полностью текст на слух
Учить
читать про себя и полностью понимать прочитанный текст
|
П. Осознанно строить сообщения в
устной форме,
смысловое чтение,
поиск и выделение необходимой
информации из текста,
использовать знаково-символические
средства, в том числе модели.
К. Строить монологическое
высказывание,
слушать
собеседника.
|
Распознавание,
различие, употребление в речи глаголов в будущем времени.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
5.
|
1
|
|
Прогноз
погоды: планы на будущее.
|
Научить
учащихся вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с использованием
фраз: Ты будешь летать…? Да, я буду./Нет, я не буду. Что ты будешь делать
в субботу? Я буду играть
Научить
учеников рассказывать о погоде, о планах на будущую зиму и лето с
использованием предложений типа:
«
Я думаю, что ….».
Развивать
умения и навыки в чтении с полным пониманием прочитанного.
|
П.- Осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме;
самостоятельно
справляться с проблемами,
возникающими при решении учебных задач.
К. Формулировать собственное
мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать
в диалог, а также задавать вопросы.
Р. Работать по предложенному
учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями
ее реализации;
-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Распознавание,
различие, употребление в речи глаголов в будущем времени; утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложений.
|
У обучающихся будут сформированы:
внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английского
языка; правильная само – оценка своих знаний на основе заданных критериев
учебной деятельности.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
6.
|
1
|
|
Прогноз
погоды на завтра.
|
Рассказывать
о погоде на завтра, используя: Я думаю…
Рассказывать
о предстоящем пикнике. Воспринимать на слух полностью текст (с опорой на
картинку).
Научиться
читать про себя и понимать общее содержание текста (полностью понимать
прочитанный текст).
Познакомить
с новой лексикой.
|
Р.Формировать и удерживать
учебную задачу.
П.Смысловое чтение. Поиск и
выделение необходимой информации
из текста и рисунков.
К.Формировать
собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание.
|
Составление
небольших монологических высказываний.
Соблюдение
норм речевого этикета.
|
Экологическая
культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
7.
|
1
|
|
Каникулы
летом, каникулы зимой.
|
Практиковать
учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
Развивать
навыки устной речи на материале прочитанного текста. Развивать и формировать
умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы.
|
П. Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели;
передача информации (устным и письменным способами).
К. Проявлять активность во
взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию;
слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.
Р.
Составлять план и последовательность действий; использовать речь для
регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок.
|
Распознавание,
различие, употребление в речи глаголов в будущем времени.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
8.
|
1
|
|
Зачет
по лексике: «Времена года».
|
Закрепить
пройденный материал.
|
П. Выбирать вид чтения в
зависимости от цели; анализ информации
К. Проявлять активность во
взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности
Р.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для
преодоления интеллектуальных затруднений.
|
Закрепление
пройденного материала.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
Мотивация учебной деятельности.
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
Unit 2. Enjoying your home (Получать удовольствие от своего
дома) (10 часов )
|
|
9.
|
1
|
|
«А
как у вас дома»
|
Введение
новых лексических единиц.
Развитие
навыков аудирования.
Введение
грамматической темы: обороты there is/there are..
|
П. Осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера;
-обработка информации
(определение основной и второстепенной информации;
запись, фиксация информации об
окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с
опорой на прочитанный текст; анализ информации;
передача информации (устным,
письменным, цифровым способами);
классификация по заданным
критериям;
Р. выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности;
К. Проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
ставить вопросы,
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
формулировать собственное мнение
и позицию;
задавать вопросы;
строить понятные для партнёра
высказывания;
вести устный и письменный диалог
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
слушать собеседника;
осуществлять
взаимный контроль.
П. Осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера;
обработка информации (определение
основной и второстепенной информации;
запись, фиксация информации об
окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с
опорой на прочитанный текст;
анализ информации;
передача информации (устным,
письменным, цифровым способами); классификация по заданным критериям;
Р.
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности;
К. Проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить
вопросы,
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Восприятие
и понимание речи в процессе диалогического общения.
Употребление
и распознавание в речи предложений с оборотами, типичными для английского
языка.
|
Мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная и внешняя),
навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций,
уважительное отношение к иному
мнению, истории и культуре других стран,
внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения к школе,
принятие
образа «хорошего ученика».
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
10.
12
|
1
|
|
Твоя
комната.
|
Отработка
ЛЕ.
Развитие
навыков чтения с целью полного понимания прочитанного.
Составление
специальных вопросов и ответов на них.
|
Вести
диалог-расспрос.
Восприятие
и понимание небольших простых сообщений.
Описание
картинки.
|
Мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная и внешняя),
навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций,
уважительное отношение к иному
мнению, истории и культуре других стран,
внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе,
принятие
образа «хорошего ученика».
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
11.
|
1
|
|
Расскажи
о своей комнате.
|
Обучение чтению вслух и про себя. Развивать монологическую и
диалогическую речь.
|
Составление
небольших монологических высказываний.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
12.
|
1
|
|
Чтение
доставляет удовольствие.
|
Практиковать
учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
Развивать
навыки устной речи на материале прочитанного текста. Развивать и формировать
умения трансформировать, полученную информацию для ответов на вопросы.
|
Научится
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь.
|
|
13.
|
1
|
|
Предлоги.
|
Распознавание
и употребление в речи предлогов места.
|
Употреблять
предлоги места в речи.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
14.
|
1
|
|
Аудирование
«Комната Джила».
|
Воспринимать
на слух
запрашиваемую
информацию в тексте диалогического характера.
|
Воспринимать
на слух информацию в тексте диалогического характера
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
15.
|
1
|
|
Чтение
доставляет удовольствие.
|
Практиковать
учащихся в чтении и обсуждении прочитанного.
Развивать
навыки устной речи на материале прочитанного текста. Развивать и формировать
умения трансформировать информацию для ответов на вопросы.
|
Работать
над техникой чтения вслух.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
16.
|
1
|
|
Обобщение
изученного материала.
|
Закрепить
навыки чтения
Закрепить
навыки письменной речи
Закрепить
умения и навыки аудирования
|
Работать
над техникой чтения вслух.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
17.
|
1
|
|
Контрольная
работа: «Времена года», «Наш дом».
|
Контроль
навыков письменной речи
|
|
|
Промежуточный
|
Словарь
|
|
18.
|
1
|
|
Проект:
«Наш дом».
|
|
Защита
проекта.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
2
четверть. Unite 3 «Being happy in the country and
in the city».
(Жизнь
в городе и селе) (6 часов)
|
|
19.
|
1
|
|
Рассказ о России.
|
Воспринимать
на слух
звуки,
ознакомление с новой лексикой.
|
П. Освоение приемов
логического запоминания информации, работать с иллюстрацией, выделять личностные характеристики, высказывать свое
отношение.
Р.
Корректировать,
вносить изменения, умение корректировать способ действия в случае расхождения
с правилом, умение учиться и способность к организации деятельности.
К. Участвовать в коллективном
обсуждении проблемы, умение строить монологическое высказывание, умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
|
Систематизация
навыков и умений по страноведению.
|
Л. Формирование дружелюбного
отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с
детским фольклором и образцами детской художественной литературы.
|
Вводный
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
20.
|
1
|
|
Рассказ о Великобритании.
|
Воспринимать
на слух
звуки,
ознакомление с новой лексикой.
|
Систематизация
навыков и умений по страноведению.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
21.
|
1
|
|
Сравнение героев.
|
Совершенствование
навыков чтения аудирования.
|
Совершенствовать
навыков чтения аудирования.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
22.
|
1
|
|
Рассказ о любимом дне / времени
года / погоде / виде спорта.
|
Совершенствование
навыков монологической речи по темам: «Погода», «Любимом виде спорта».
|
Совершенствовать
навыки монологической речи по темам: «Погода», «Любимом виде спорта».
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
23.
|
1
|
|
Как сделать родной город лучше?
|
Воспринимать
на слух звуки, повторение 4-х типов чтения гласных.
|
Повторить
и закрепить правила чтения гласных в английском языке.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
24.
|
1
|
|
Степени сравнения многосложных
прилагательных.
|
Закрепление
грамматической темы.
|
Развивать
грамматические навыки по теме: «Степени сравнения прилагательных».
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь.
|
|
25.
|
1
|
|
Что животные делают для людей, а
люди для животных?
|
Формирование
навыков орфографии.
|
Формировать
навыки орфографии.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь.
|
|
Unit 4. Истории и рассказы
(Telling stories) (8 часов)
|
|
|
26.
|
1
|
|
Образование второй формы
глаголов.
|
Распознавание,
различие и употребление в речи правильных и неправильных глаголов
|
П. Освоить приемы логического
запоминания информации, работать
с иллюстрацией, научиться выделять личностные характеристики, высказывать свое
отношение.
Р.
Корректировать, вносить изменения, умение корректировать способ действия в
случае расхождения с правилом, умение учиться и способность к организации
деятельности.
К. Участвовать в коллективном
обсуждении проблемы, строить монологическое высказывание, слушать
собеседника и выразить свою точку зрения.
|
Различать
и употреблять в речи вторую форму глаголов.
|
Л. Формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с детским фольклором и образцами детской художественной
литературы.
|
Вводный
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки.
|
|
27.
|
1
|
|
Смешная небылица.
|
Формирование
произносительных навыков.
|
Формировать
произносительные навыки.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы.
|
|
28.
|
1
|
|
Спутники прошедшего простого
времени.
|
Введение
и обработка в речи простого прошедшего времени.
|
Развивать
грамматические навыки по теме: «Прошедшее простое время»
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
29.
|
1
|
|
Вопросительные предложения в
простом прошедшем времени.
|
Воспринимать
на слух вопросительные предложения в простом прошедшем времени.
|
|
Употреблять
в речи вопросительные предложения в простом прошедшем времени.
|
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки.
|
|
30.
|
1
|
|
Что делал Санта-Клаус вчера?
|
Обучение
монологической речи для описания действий в прошлом.
|
Систематизировать
грамматические навыки.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь
|
|
31.
|
1
|
|
Контрольная работа: «Жизнь в городе и селе», «Истории и рассказы»
|
Закрепление
пройденного материала.
|
Закрепление
пройденного материала.
|
Промежуточный
|
Словарь
|
|
32.
|
1
|
|
Проектная работа.
|
Защита
проекта.
|
|
Совершенствовать
выполнения проектных заданий.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
3
четверть. Unit 5. Ваша семья (Having a good time with your
family) (14 часов)
|
|
33.
|
1
|
|
Прошедшие зимние каникулы.
|
Ознакомление
с новой лексикой по темам: «Семья», «Домашние обязанности».
|
П. Работать с новым учебником и
рабочей тетрадью, умение осознанно строить речевое высказывание по образцу, извлечение
необходимой информации, постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Р. Целеполагание как постановка
учебной задачи, моделирование ситуации поведения в классе, умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом, освоение
критериев оценки выполненных заданий, умение адекватно понимать оценку учителя,
умение дать развернутую оценку своей работе.
К. Формирование желания общаться и
умения знакомиться с другими ребятами, формирование умения слушать и вступать в диалог,
умение представляться самому при знакомстве, умение выражать мысль с
достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при
описании предметов).
|
Введение
новой лексики.
|
Л. Формирование представлений об
английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями
других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном
окружении.
|
Вводный
|
Учебник,
словарь
|
|
34.
|
1
|
|
Краткие отрицательные формы вспомогательных
глаголов.
|
Введение
и отработка в речи грамматического материала по теме: «Краткие отрицательные
формы вспомогательных глаголов », актуализация изученных глагольных форм.
|
Введение
и отработка в речи грамматического материала актуализировать изученные
глагольные формы.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
35.
|
1
|
|
Любимые занятия в воскресенье.
|
Совершенствование
навыков изучающего чтения.
|
Совершенствовать
навыки изучающего чтения и выполнять вопросно-ответную работу.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
36.
|
1
|
|
Домашние обязанности.
|
Введение
новой лексики, закрепление в речи, развитие навыков чтения.
|
Закрепить
новую лексику в речи, развивать навыки чтения.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
37.
|
1
|
|
Предложение помощи. Просьба о
помощи.
|
Вести
диалог-побуждение к действию; уметь обратиться с просьбой, выразить
готовность или отказ ее выполнить.
|
Развивать
навыки диалогической речи, совершенствовать навыки аудирования.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки,
тематические картинки.
|
|
38.
|
1
|
|
История про Джейн.
|
Закрепление
навыков чтения и аудирования, активизация навыков устной речи, тренировка
лексических и грамматических навыков.
|
Закрепить
навыки чтения и аудирования, активизировать навыки устной речи, тренировать
лексические и грамматические навыки.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы.
|
|
39.
|
1
|
|
Правила речевого этикета в
разговоре по телефону.
|
Вести
диалог этикетного характера
|
Развивать
навыки диалогической речи.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, картинки.
|
|
40.
|
1
|
|
Время.
|
Введение
и первичное закрепление новой лексики, развитие диалогической речи и
аудирования.
|
Воспринимать
и понимать небольшие простые сообщения.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, картинки.
|
|
41.
|
1
|
|
Наречия частотности.
|
Развитие
навыков диалогической речи, совершенствование навыков аудирования.
|
Употреблять
наречия в речи.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь.
|
|
42.
|
1
|
|
Употребление предлогов.
|
Тренировка
лексических и грамматических навыков.
|
тренировать
лексические и грамматические навыки.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь.
|
|
43.
|
1
|
|
Контроль чтения, говорения,
письма
|
Закрепление
грамматического материала.
|
Закрепить
грамматический материал.
|
Промежуточный
|
Словарь
|
|
44.
|
1
|
|
Рассказ
о птичке и кошке
|
Совершенствования
навыков чтения, развитие грамматических навыков.
|
Совершенствовать
навыки чтения, развивать грамматические навыки, активизировать навыки
аудирования и устной речи.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы.
|
|
45.
|
1
|
|
Правила
поведения в гостях
|
Активизация
навыков аудирования и диалогической речи, тренировка навыков чтения и
произносительных навыков.
|
Активизировать
навыки аудирования и диалогической речи, тренировать навыки чтения и
произносительные навыки.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки,
тематические картинки.
|
|
46.
|
1
|
|
Неопределенные
местоимения
|
Обобщение
грамматического материала, активизация навыков устной речи, тренировка
лексических и грамматических навыков.
|
Закрепить
грамматический материал.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки.
|
|
Unit
6. Магазины и покупки (Shopping for everything) (6 часов)
|
|
47.
|
1
|
|
Предметы одежды.
|
Введение
и первичное закрепление лексики. Восприятие и понимание речи учителя. Чтение
вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал.
|
П.
Освоение
приемов логического запоминания информации, работать с иллюстрацией, выделить личностные
характеристики,
высказывать свое мнение.
Р.
корректировать,
вносить изменения, корректировать способ действия в случае расхождения с
правилом, учиться и способность к организации деятельности.
К. Участвовать в коллективном
обсуждении проблемы, строить монологическое высказывание, слушать собеседника
и выразить свою точку зрения.
|
Закрепить
новую лексику. Воспринимать и понимать речи учителя, читать вслух небольшие
тексты, содержащие изученный языковой материал.
|
Л. Формирование дружелюбного
отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с
детским фольклором и образцами детской художественной литературы.
|
Вводный
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
48.
|
1
|
|
Диалог «В магазине».
|
Воспринимать
на слух информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме
(перечислить предметы одежды, которые есть в магазине); вести диалог «В
магазине»; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию
|
Выражать
свое понимание, вести диалог «В магазине»; читать вслух диалоги, соблюдая
нужную интонацию.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
49.
|
1
|
|
Рекламное объявление для
магазина.
|
Чтение
вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал. Нахождение в
тексте необходимой информации, составить
рекламное объявление для магазина.
|
Читать
вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал, находить в
тексте необходимую информацию.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
50.
|
1
|
|
Как одеваться в разное время года
для разных случаев.
|
Посоветовать,
как следует одеваться в разную погоду; восстановить текст, вставляя
пропущенные слова
|
Дать
совет как следует одеваться в разную погоду; восстановить текст, вставляя
пропущенные слова.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
51.
|
1
|
|
Повторение общих и специальных
вопросов в The Present
/ Past Simple
Tenses.
|
Восстановить
текст, вставляя глаголы в The Present/Past Simple;
прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить
вопросы и ответить на них)
|
Систематизация
грамматических навыков.
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
|
|
52.
|
1
|
|
Контрольная работа: «Ваша семья»,
«Магазины и покупки».
|
Закрепление
пройденного материала.
|
Закрепить
пройденный материал.
|
|
Промежуточный
|
Словарь
|
|
4 четверть. Unit 7 Школа – это
|
здорово (School is fun) (16 часов)
|
|
|
|
53.
|
1
|
|
Что ученики обычно делают на
уроках английского языка?
|
Воспринимать
на слух информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме
(продолжить рассказ); описать кабинет английского языка; рассказать о
школьных занятиях; восстановить текст, вставляя пропущенные слова
|
П. Научиться с помощью вопросов
получать недостающую информацию; научится выразительному, осознанному
чтению, научиться
искать и выделять необходимую информацию, освоение примов логического
запоминания информацию, извлечение
необходимой информации из прослуш. текста.
Р. Формирование основ
оптимистического восприятия мира, умение корректировать, вносить изменения в
способ действия.
К. Научиться слушать и
вступать в диалог, овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами, умение участвовать в коллективном
обсуждении проблемы
|
Описать
кабинет английского языка; рассказать о школьных занятиях; восстановить
текст, вставляя пропущенные слова
|
Л. Научится выделить
нравственный аспект поведения, развитие понимания добра и зла в отношении с
окружающей природой, животным миром, умение устанавливать взаимоотношения с
одноклассниками.
|
Вводный
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки.
|
|
54.
|
1
|
|
Любимый учебный предмет.
|
Рассказать
о любимом занятии на уроке и на перемене; расспросить партнера, что он любит
делать на уроке / на перемене; рассказать, что нужно делать, чтобы быть
хорошим учеником; прочитать текст с полным пониманием
|
Рассказать
о любимом занятии на уроке и на перемене; расспросить партнера, что он любит
делать на уроке / на перемене; рассказать, что нужно делать, чтобы быть
хорошим учеником; прочитать текст с полным пониманием
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
55.
|
1
|
|
Указательные местоимения.
|
Воспринимать
на слух информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме
(найти героев на картинке и рассказать о них); описать классную комнату,
изображенную на рисунке; прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию,
ознакомить с указательными
местоимениями.
|
Систематизировать
знания по теме: « указательные местоимения».
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
56.
|
1
|
|
Письмо Тайни о своей школе.
|
Воспринимать
на слух информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме
(назвать любимый учебный предмет Мэг), написать письмо Тайни о своей школе
|
Составить
расписание уроков; рассказать о любимом школьном предмете; прочитать текст с
полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке); написать
письмо Тайни о своей школе
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
57.
|
1
|
|
Анкета участника детского
международного конкурса.
|
Заполнение
анкеты.
|
Заполнить
анкету; ответить на вопросы теста; расспросить партнера о результатах его
теста
|
Текущий
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, карточки
для индивидуальной работы, тематические картинки.
|
|
58.
|
1
|
|
Повторение The Present / Past Simple Tenses.
|
Повторение
настоящего простого и прошедшего простого времени.
|
Совершенствовать
грамматические навыки.
|
Текущий
|
Учебник,
словарь, рабочая тетрадь
|
|
59.
|
1
|
|
Рассказ о друге по результатам
анкеты.
|
Совершенствование
навыков монологической речи.
|
Совершенствовать
навыки монологической речи.
|
Текущий
|
Учебник,
словарь, рабочая тетрадь
|
|
60.
|
1
|
|
Диктант.
|
Систематизация
навыков письма.
|
Систематизировать
навыки письма.
|
Текущий
|
Учебник,
словарь
|
|
61.
|
1
|
|
Сказка о короле и мышах
|
Развитие
навыков чтения.
|
Тренировать
орфографические и грамматические навыки, развивать навыки чтения.
|
Текущий
|
Учебник,
словарь, рабочая тетрадь
|
|
62.
|
1
|
|
Решение проблем короля
|
Закрепление
навыков устной речи.
|
Систематизировать
навыки устной речи.
|
|
Текущий
|
Учебник,
словарь, рабочая тетрадь
|
|
63.
|
1
|
|
Закрепление пройденного материала
|
Закрепление
навыков письма.
|
|
Текущий
|
Учебник,
словарь, рабочая тетрадь
|
|
64.
|
1
|
|
Итоговая контрольная работа.
|
|
|
Итоговый
|
Словарь
|
|
65.
|
1
|
|
Проектная работа: «Моя школа».
|
Защита
проекта.
|
Систематизировать
пройденный материал.
|
Итоговый
|
Учебник,
словарь, рабочая тетрадь
|
|
66.
|
1
|
|
Закрепление
навыков грамматики.
|
Закрепление
навыков грамматики.
|
|
Итоговый
|
Учебник,
словарь, рабочая тетрадь
|
|
67.
|
1
|
|
Закрепление
навыков аудирования.
|
Закрепление
навыков аудирования.
|
|
Итоговый
|
Учебник,
словарь, рабочая тетрадь
|
|
68.
|
|
|
Итоговый
урок
|
Закрепление
навыков чтения.
|
|
Итоговый
|
Учебник,
словарь.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.