Календарно-тематическое планирование для 5 класса по УМК Афанасьева "Rainbow English"

Календарно-тематическое планирование по английскому языку    5 класс.

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся  (на основе учебных действий)				Дата прохождения темы
							По плану	По факту
I	Каникулы закончились	21	Учащиеся: • извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения; • рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present simple и past simple; • составляют монологические высказывания на тему “My Holidays” на основе перечня вопросов; • описывают времена года; • знакомятся с новыми неправильными глаголами и учат- ся употреблять их в речи; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения или аудирования; • говорят о планах на будущее, используя конструкцию to be going to; • соотносят содержание текстов для аудирования с кар- тинками; • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух; • описывают тематические картинки; задают специальные вопросы с использованием past simple; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • систематизируют знания о городах Европы и их столицах; • дополняют тексты верными глагольными формами; • повторяют правила образования степеней сравнения прилагательных; • знакомятся с конструкциями as ... as/not as ... as или not so ... as и учатся употреблять их в речи; • сравнивают предметы и явления; • знакомятся с особенностями значения и употребления лексической единицы country, учатся использовать ее в речи; • пишут своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы; • догадываются о значениях сложных слов при помощи картинок; • пишут диктант на лексический материал блока; • воспринимают на слух и выразительно читают стихотворение; • воспринимают на слух, разучивают и поют песню; • восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
1.	Снова в школе						1.09
2.	Летние каникулы наших сверстников						4.09
3.	Погода летом и осенью						7.09
4.	Мои каникулы						8.09
5.	Отдых в конце недели						11.09
6.	Неправильные глаголы						14.09
7.	Развитие лексико-грамматических навыков						15.09
8.	Отдых в конце недели семьи Баркеров						18.09
9.	Планы на будущее						21.09
10.	Летние каникулы Кати						22.09
11.	Развитие лексико-грамматических навыков						25.09
12.	Выходной день Боба Вилсона						28.09
13.	Развитие лексико-грамматических навыков(степени сравнения односложных прилагательных)						29.09
14.	Погода в разных городах мира						2.10
15.	Летние каникулы в Нижнем Новгороде						5.10
16.	Развитие лексико-грамматических навыков (степени сравнения многосложных прилагательных)						6.10
17.	Обобщающее повторение						9.10
18.	Урок самоконтроля						12.10
19.	Тест по теме «Каникулы закончились» (письменная часть)						13.10
20.	Контроль сформированности навыков устной речи по теме «Каникулы закончились»						16.10
21.	Знакомимся с английской литературой						19.10
II	Семейная история	13	Учащиеся: • извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; • подбирают заголовки к текстам для чтения; • дополняют тексты верными глагольными формами; • знакомятся с орфографическими особенностями напи- сания форм past simple правильных глаголов; • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока; • знакомятся с правилами построения вопросов к подле- жащему, отвечают на вопросы подобного типа; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • знакомятся с конструкцией to be born и учатся использовать ее в речи; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • участвуют в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы; • повторяют числительные; • знакомятся с правилами обозначения дат третьего тысячелетия; • фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста; • знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; • расширяют социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго; • знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, учатся употреблять could в речи; • строят сложные слова, обозначающие названия профессий; • разучивают и выразительно читают рифмовку; • рассказывают о профессиях членов своей семьи; • знакомятся с особенностями употребления глагола to leave и учатся использовать его в речи; • знакомятся с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи; • восстанавливают правильную последовательность событий текста для аудирования; • знакомятся с грамматическими особенностями слова family; • составляют монологические высказывания о себе на основе текста-образца; • пишут диктант на лексический материал блока; • составляют монологические высказывания о своих родственниках на основе плана; • читают басню и разыгрывают ее; • знакомятся с ирландским писателем и поэтом У. Ал- лингхемом, выразительно читают его стихотворение; • слушают, разучивают и поют песню; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
22.	Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему	1					20.10
23.	Место жительства. Структура «быть рожденным».	1					23.10
24.	Семья. Вопрос к подлежащему с глаголом «быть»	1					26.10
25.	Интервью при приеме на работу	1					27.10
26.	Профессии. Модальный глагол «мочь, уметь». Отрицательные предложения.	1					30.10
27.	Семья. Профессии.	1					9.11
28.	Текст биографического характера	1					10.11
29.	Обозначение дат. Порядковые числительные	1					13.11
30.	Обобщающее повторение	1					16.11
31.	Урок самоконтроля	1					17.11
32.	Тест по теме «Семейная история» (письменная часть)	1					20.11
33.	Контроль сформированности навыков устной речи по теме «Семейная история»	1					23.11
34.	Знакомимся с английской литературой	1					24.11
III	Здоровый образ жизни	13	Учащиеся: • выразительно читают стихотворения и рифмовки; • извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; • выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения; • описывают события, произошедшие в прошлом; • дополняют тексты верными глагольными формами; • знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием -ing; • составляют диалоги на основе диалога-образца; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний; • знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; • учатся правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени; • воспринимают на слух обозначения времени и письменно фиксируют их; • знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов; • догадываются о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов; • соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; • отвечают на вопросы о своем образе жизни; • составляют развернутые монологические высказывания об образе жизни различных людей на основе ключевых слов; • знакомятся с конструкцией let’s do ..., учатся ее использовать при построении диалогических высказываний; • используют суффиксы -er/-ful для образования производных слов; • знакомятся с правилами написания личного письма другу; • знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, используют данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом; • развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках; • расширяют социокультурные знания, знакомятся с достопримечательностью Лондона— Гайд-парком; • составляют развернутые монологические высказывания о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца; • пишут диктант на лексико-грамматический материал блока; • составляют развернутые монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана; • читают басню и рассуждают о ее морали; • выразительно читают стихотворение, соотносят его текст с литературным переводом; • пересказывают сказки С. Я. Маршака на английском языке; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
35.	Когда я был … моложе	1					27.11
36.	Что мы любим и не люби делать. Герундий после некоторых глаголов	1					30.11
37.	Обозначение времени.	1					1.12
38.	Обозначение времени. Здоровье.	1					4.12
39.	Здоровый образ жизни. Оборот «давай сделаем».	1					7.12
40.	Извлечение запрашиваемой информации из текста для аудирования.	1					8.12
41.	Здоровый образ жизни. Словообразование: суффикс прилагательных.	1					11.12
42.	Увлечения и хобби. Оборот «иметь».	1					14.12
43.	Обобщающее повторение	1					15.12
44.	Урок самоконтроля	1					18.12
45.	Тест по теме «здоровый образ жизни» (письменная часть)	1					21.12
46.	Контроль сформированности навыков устной речи по теме «Здоровый образ жизни»	1					22.12
47.	Знакомимся с английской литературой	1					25.12
IV	После школы	18	Учащиеся: • извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; • отвечают на вопросы о своем свободном времени; • совершенствуют навыки построения общих и специальных вопросов в различных временных формах; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках; • совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; • описывают картинки на основе перечня вопросов; • знакомятся с конструкциями с инфинитивом типа easy/difficult to do something и учатся использовать их в речи; • воспринимают текст на слух и письменно фиксируют существенную информацию; • воспринимают на слух текст и выполняют задание на множественный выбор; • знакомятся с этимологией слова hobby; • разыгрывают диалоги на основе диалога-образца; • используют префикс un- для образования производных слов; • читают текст и подбирают заголовки к каждому из его параграфов; • соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения; • соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; • знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений; • читают текст, подбирают к нему заголовок, соотносят информацию, содержащуюся в тексте, с приведенными после него утверждениями; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • дополняют тексты верными предлогами/лексическими единицами; • отвечают на вопросы по картинке; • отвечают на вопросы о своем отношении к цирку; • переводят лексические единицы урока с русского языка на английский; • соотносят содержание текстов для чтения с картинками; • строят развернутые монологические высказывания о своих хобби; • строят развернутые монологические высказывания о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца: • знакомятся с известными русскими художниками; • пишут диктант на лексико-грамматический материал блока; • отвечают на вопросы по теме «Хобби»; • читают басню и рассуждают о ее морали; • знакомятся с английским писателем и поэтом А. А. Милном и его стихотворением, выразительно читают стихотворение; • разучивают и поют песню о ферме Макдональда; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
48.	Свободное время. Общий вопрос.	1					11.01
49.	Домашние животные. Альтернативный вопрос	1					12.01
50.	Домашние животные. Инфинитив	1					15.01
51.	Хобби. Специальный вопрос.	1					18.01
52.	В зоомагазине	1					19.01
53.	Отрицательный префикс	1					22.01
54.	Коллекционирование	1					25.01
55.	Разделительный вопрос.	1					26.01
56.	Театр и картинная галерея как хобби	1					29.01
57.	Интересы и хобби людей. Разделительный вопрос с модальным глаголом и структурой “have/has got”	1					1.02
58.	Интервью о хобби	1					2.02
59.	Как правильно ответить на разделительный вопрос	1					5.02
60.	Посещение цирка	1					8.02
61.	Обобщающее повторение	1					9.02
62.	Урок самоконтроля	1					12.02
63.	Тест по теме «После школы» (письменная часть)	1					15.02
64.	Контроль сформированности навыков устной речи по теме «После школы»	1					16.02
65.	Знакомимся с английской литературой	1					19.02
V	Путешествия	18	Учащиеся: • воспринимают на слух рифмовку и фиксируют недостающую в ней информацию, выразительно читают рифмовку; • составляют предложения на основе картинок; • совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose; • знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • дополняют предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами; • соотносят содержание текста для аудирования с приведенными после него утверждениями; • совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся с what и which; • составляют развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов; • учатся отвечать на разделительные вопросы, совершенствуют этот грамматический навык на основе различных упражнений; • составляют развернутые монологические высказывания о Шотландии на основе ключевых слов; • воспринимают на слух текст и письменно фиксируют существенную информацию; • знакомятся с городами мира и их достопримечательностями; • знакомятся с особенностями значений глаголов движения to come и to go и учатся употреблять их в речи; • соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; • разыгрывают диалоги на основе диалога-образца; • учатся вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога; • знакомятся с особенностями значений глаголов to say и to tell и учатся употреблять их в речи; • используют в речи характерные для диалогической речи штампы и клише; • читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; • используют суффикс -ly для образования производных слов; • расширяют представления об английских предлогах, совершенствуют навыки использования предлогов в речи; • воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках; • знакомятся с рынками Лондона; • составляют развернутые монологические высказывания о своих городах на основе текста-образца; • пишут диктант на лексический материал блока; • отвечают на вопросы о месте (городе/селе/деревне), в котором они живут; • читают басню и рассуждают о ее морали; • знакомятся с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом и его стихотворением, выразительно читают стихотворение; • знакомятся с историей Лондонского моста, разучивают и поют песню о нем; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
66.	Абсолютная форма притяжательных местоимений	1					22.02
67.	Почему люди путешествуют	1					26.02
68.	План города	1					29.02
69.	Путешествие Кати	1					1.03
70.	Погода. Учимся отвечать на разделительные вопросы	1					4.03
71.	Рассказ о поездке (аудирование)	1					7.03
72.	Употребление глаголов движения	1					11.03
73.	Поездка в Великобританию	1					14.03
74.	Диалог-расспрос «В городе»	1					15.03
75.	Развитие навыка ведения диалога	1					18.03
76.	Образование наречий	1					21.03
77.	Город моей мечты	1					22.03
78.	Употребление предлогов с глаголом “get”	1					25.03
79.	Обобщающее повторение	1					4.04
80.	Урок самоконтроля	1					5.04
81.	Тест по теме «Две столицы» (письменная часть)	1					8.04
82.	Контроль сформированности навыков устной речи по теме «Две столицы»	1					11.04
83.	Знакомимся с английской литературой	1					12.04
VI	О России	18	Учащиеся: • воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией; • отвечают на вопросы о путешествиях; • знакомятся с конструкцией it takes... to... и употребляют ее в речи; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; • читают текст, соотносят содержание его параграфов с заголовками; • расширяют знания о географии России на основе текста для чтения; • знакомятся с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренируются в его корректном использовании; • совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; • строят развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; • знакомятся с past progressive и используют его в речи; • знакомятся с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила; • воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с приведенными утверждениями; • знакомятся с особенностями использования в речи слова people; • рассуждают о величии России на основе текста для чтения; • задают вопросы, используя past progressive; • сравнивают образ жизни русских и британцев; • знакомятся с правилами написания глаголов в форме past progressive; • знакомятся с глаголами, которые не используются в past progressive; • дополняют предложения верными глагольными формами; • рассказывают о своем дне, используя past simple и past progressive; • анализируют правила написания личного письма; • отвечают на вопросы о России; • составляют подготовленные развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; • составляют неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана; • пишут диктант на лексический материал блока; • читают басню и рассуждают о ее морали, разыгрывают басню; • знакомятся с английской поэтессой К. Россетти и ее стихотворением, выразительно читают стихотворение; • разучивают и поют песню; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
84.	Поездка во Владивосток	1					15.04
85.	Структура “It takes…”	1					18.04
86.	География России	1					19.04
87.	Определенный артикль с географическими названиями	1					22.04
88.	Составление высказывания по опорным словам	1					25.04
89.	Прошедшее продолженное время	1					26.04
90.	Развитие навыка употребления видо-временной структуры	1					29.04
91.	Особые формы образования мнежественного числа имен существительных	1					3.05
92.	Животный и растительный мир России	1					6.05
93.	Известные личности России	1					10.05
94.	Почему туристы едут в Россию	1					13.05
95.	Сравниваем Россию и Великобританию	1					16.05
96.	Иркутск	1					17.05
97.	Обобщающее повторение	1					20.05
98.	Урок самоконтроля	1					23.05
99.	Тест по теме «Какие мы» (письменная часть)	1					24.05
100.	Контроль сформированности навыков устной речи по теме «Какие мы»	1					27.05
101.	Знакомимся с английской литературой	1					30.05
102.	Обобщающее повторение	1					31.05
	Резерв времени
	Итого