Календарно-тематическое планирование для 2 класса школ Казахстана

Календарное планирование

Образовательная область «Язык и литература»

Русский язык

2 класс

Всего – 136 часов, в неделю 4 часа

Пояснительная записка

Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080;  учебной программой  для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.

Цель учебного  предмета – воспитание и формирование разносторонне развитой языковой личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.

Задачи учебного предмета -  курса русский язык на начальной ступени обучения являются задачи по формированию языковой и коммуникативной компетенции, успешное решение которых зависит от достижения конечных результатов обучения:

ü  личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и государственному языку;

ü  предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;

ü  системно - деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.

В процессе обучения русского языка осуществляются межпредметные

связи со следующими предметами:

ü литературное чтение

 В процессе обучения русскому языку осуществляется художественно-эстетическое и нравственно-патриотическое воспитание учащихся. Эта задача реализуется во взаимосвязи с уроками русского языка и литературного чтения. На материале произведений «Литературное чтение» осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции.  

ü казахский язык, иностранный язык

Использование знаний по казахскому и иностранному языкам при изучении фактов русского языка для формирование полиязычной личности.

ü познание мира

 Для грамматического анализа на уроках русского языка широко привлекаются тексты, посвященные явлениям природы, жизни животного мира. Уроки русского языка – это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе.

ü математика

 Изучение имени числительного как части речи, количественный подсчет при звуко - буквенном анализе слов требует использования знаний по математике.

ü изобразительное искусство

 В целях развития связной речи на уроках русского языка широко используются произведения живописи: составление сочинений по картине.

ü музыка

 Использование музыкальных произведений в начале уроков русского языка создает положительную мотивацию к усвоению нового материала. Музыкальные произведения могут быть использованы во время физкульпаузы, для снятия излишнего напряжения, отработки правильного произношения текстов

ü физическая культура

 Физические упражнения используются во время динамической паузы: учащиеся выполняют различные движения, сопровождаемые речевками, для снятия усталости и напряжения.

Требования к уровню подготовки учащихся  2  класса

Учащиесядолжны знать:

ü части слова: окончание, корень слова, приставка, суффикс; однокоренные слова;

ü части речи, их значение, вопросы, грамматические признаки (род, число), имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

ü предложение и его виды по цели высказывания (повествовательные, (вопросительные, побудительные), по интонации (невосклицательные и восклицательные);

ü члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены (общее понятие);

ü текст, тема текста.

Учащиеся должны  уметь:

ü различать в слове ударный и безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением; парные согласные звуки (глухие и звонкие) на конце слова; уметь проверять «слабые» звуки (звуки в слабой позиции) в слове, находить проверочное слово;

ü производить звукобуквенный (фонетический) разбор слов;

ü правильно писать слова с твердыми и мягкими согласными, обозначать мягкость согласного буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком (Ь); слова с разделительным мягким знаком (Ь);

ü правильно переносить слова по слогам, слова с буквами Й и Ь, с двойными согласными;

ü писать сочетания  -чк-,-чн-, -щн-, сочетанияжи-ши, ча-ща, чу-щу;

ü производить разбор слова по составу, графически обозначать значимые части слова;

ü подбирать однокоренные слова для проверки безударной гласной в корне;

ü писать  слова  с  уменьшительно-ласкательными  суффиксами  -оньк-, -еньк-; слова с приставками с, по, об, от, за, во, пере и др., не изменяющимися на письме.

Нормы выполнения практических работ

Вид работы	2 класс
Четверть	I	П	Ш	IV
Словарный диктант	2	2	3	3
Контрольный диктант	2	2	3	3
Контрольное списывание	1	1	2	2
Обучающее изложение	1	1	2	2
Обучающее сочинение	1	1	2	2

№п/п	№урока	Содержание учебного материала	Кол-во часов	дата
		1 четверть - 36 часов
		I.Повторение изученного	10
1	1	Речь.	1
2	2	Слова речевого этикета (извините, просьба, приветствие, прощание).	1
3	3	Слово. Предложение.	1
4	4	Слово. Предложение.	1
5	5	Устная и письменная речь, качество речи (ясность, точность, выразительность, правильность). Словарный диктант.	1
6	6	Использование слов речевого этикета (извините, просьба, приветствие, прощание).	1
7	7	Составление предложений. Точка в конце предложения. Большая буква в начале предложения.	1
8	8	Составление предложений. Точка в конце предложения .Большая буква в начале предложения.	1
9	9	Контрольный диктант
10	10	Развитие речи. Сочинение по опорным словам.	1
		II. Звуки и буквы. Правописание. Произношение.	30
11	1	Звуки и буквы.	1
12	2	Гласные звуки, их обозначение буквами.	1
13	3	Гласные звуки, их обозначение буквами	1
14	4	Двойная роль букв е, ё, ю, я. Правописание слов с буквами е, ё, ю, я, звукобуквенный анализ слов.	1
15	5	Двойная роль букв е, ё, ю, я. Правописание слов с буквами е, ё, ю, я, звукобуквенный анализ слов.	1
16	6	Согласные звуки, их обозначение буквами. Твёрдые и мягкие согласные.	1
17	7	Согласные звуки, их обозначение буквами. Твёрдые и мягкие согласные.	1
18	8	Обозначение мягкости согласного в слове буквами е, ё, ю, я и ь знаком.	1
19	9	Обозначение мягкости согласного в слове буквами е, ё, ю, я и   ь знаком	1
20	10	Мягкий знак в конце слова.	1
21	11	Мягкий знак в середине слова.	1
22	12	Правописание слов с разделительным ь знаком. Перенос слов.	1
23	13	Контрольное списывание.	1
24	14	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1
25	15	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1
26	16	Слог и правило переноса.	1
27	17	Правило переноса слов с буквами Й и Ь и с двойными согласными.	1
28	18	Правило переноса слов с буквами Й и Ь и с двойными согласными. Словарный диктант	1
29	19	Ударение, его смыслоразличительная функция.	1
30	20	Алфавит. Практическое применение алфавита.	1
31	21	Развитие речи. Изложение по вопросам.	1
32	22	Нахождение в слове безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением. Словарный диктант.	1
33	23	Нахождение в слове безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением	1
34	24	Применение способа проверки безударных гласных (изменение формы слова).	1
35	25	Применение способа проверки безударных гласных (изменение формы слова).	1
36	26	Контрольный диктант.	1
		2  четверть - 28 часов
37	27	Правописание букв  и, а, у  после шипящих.	1
38	28	Сочетания  - чк-, - чн-, -щн-..	1
39	29	Звукобуквенный разбор слов.	1
40	30	Звукобуквенный разбор слов.	1
		III. Состав слова. Развитие речи. Правописание.	20
41	1	Общее понятие о составе слова.	1
42	2	Окончание (звуковое). Изменение окончаний для связи слов в предложении.	1
43	3	Родственные слова. Словарный диктант. Звукобуквенный разбор слов.	1
44	4	Родственные слова. Звукобуквенный разбор слов.	1
45	5	Развитие речи.  Изложение.	1
46	6	Корень слова.	1
47	7	Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов.	1
48	8	Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов.	1
49	9	Правописание безударных гласных в корне слова.	1
50	10	Контрольное списывание.	1
51	11	Нахождение на конце и в корне слова парных согласных. Правило проверки парных согласных.	1
52	12	Контрольный диктант.	1
53	13	Приставка.	1
54	14	Произношение и правописание слов с приставками, неизменяющихся на письме (с, по, об, от, за, в, во, пере и др.). Словарный диктант.	1
55	15	Сравнение правописание приставки и предлога.	1
56	16	Суффикс.	1
57	17	Нахождение и употребление в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами – оньк-, -еньк-.	1
58	18	Разбор слов по составу.	1
59	19	Развитие речи. Сочинение по вопросам.	1
60	20	Контрольный диктант.	1
		Части речи. Правописание. Развитие речи.  Имя существительное. Имя существительное.	20
61	1	Имя существительное.	1
62	2	Нахождение существительных по значению и вопросам кто? и что?	1
63	3	Существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1
64	4	Определение существительных одушевлённых и неодушевлённых.	1
		3 четверть – 40часов
65	5	Собственные имена существительные.	1
66	6	Письмо собственных имён существительных (клички животных) с большой буквы.	1
67	7	Письмо собственных имён существительных (имена и фамилии людей) с большой буквы.Словарный диктант.	1
68	8	Письмо собственных имён существительных (географические названия) с большой буквы.	1
69	9	Род имён существительных.	1
70	10	Определение рода имён существительных, употребление форм рода существительных в речи.	1
71	11	Определение рода имён существительных, употребление форм рода существительных в речи.	1
72	12	Контрольное списывание.	1
73	13	Правописание Ь на конце слов женского рода. Существительных.	1
74	14	Число имён существительных.Словарный диктант.	1
75	15	Число имён существительных.	1
76	16	Употребление в речи форм единственного и множественного числа имен существительных.	1
77	17	Развитие речи. Сочинение по картине.	1
78	18	Правописание существительных с предлогами.	1
79	19	Правописание существительных с предлогами.	1
80	20	Контрольный диктант.	1
		Имя прилагательное. Правописание. Развитие речи.	10
81	1	Имя прилагательное (общее граматическое значение, вопросы: какой? Какая? Какое? Какие?).	1
82	2	Нахождение прилагательного по значению и вопросу.	1
83	3	Установление связи прилагательного с существительным.	1
84	4	Изменение прилагательного по родам, употребление прилагательных мужского, женского и среднего рода в речи. Словарный диктант.	1
85	5	Изменение прилагательного по родам, употребление прилагательных мужского, женского и среднего рода в речи.	1
86	6	Изменение прилагательного по числам, употребление прилагательных единственного и множественного числа в речи.	1
87	7	Развитие речи. Изложение (описание природы, животного).	1
88	8	Употребление в речи имён прилагательных, близких и противоположных по значению.	1
89	9	Использование имён прилагательных при описании предмета, животного.	1
90	10	Развитие речи. Сочинение (описание природы,   животного).	1
		Глагол. Правописание. Развитие речи.	10
91	1	Глагол (общее грамматическое значение и вопросы что делать? что сделать?).	1
92	2	Нахождение глагола по значению и вопросам.	1
93	3	Контрольное списывание.	1
94	4	Изменение глагола по числам, употребление в речи глаголов единственного и множественного числа.	1
95	5	Изменение глагола по числам, употребление в речи глаголов единственного и множественного числа. Словарный диктант	1
96	6	Употребление в речи глаголов, близких и противоположных по значению.	1
97	7	Употребление в речи глаголов, близких и противоположных по значению.	1
98	8	Использование глаголов в повествовании (рассказе).	1
99	9	Развитие речи. Изложение-описание действий предмета.	1
100	10	Контрольный диктант.	1
		Предлог. Правописание. Развитие речи.	4
101	1	Предлог. Нахождение предлога в предложении и его графическое обозначение.	1
102	2	Раздельное написание предлога со словом. Связь слов в предложении с помощью предлога.	1
103	3	Написание слов с приставками, сравнение написания приставки и предлога со словами.	1
104	4	Контрольный диктант.	1
		4 четверть - 32 часа
		Предложение. Знаки препинания. Развитие речи.	15
105	1	Предложение. Прописная буква в начале первого слова предложения.	1
106	2	Предложение и его виды по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные).	1
107	3	Развитие речи. Сочинение.	1
108	4	Составление и различение предложений по цели высказывания.	1
109	5	Написание предложений, их произношение, постановка знаков препинания в конце повествовательного, вопросительного и восклицательного предложения.Словарный диктант.	1
110	6	Написание предложений, их произношение, постановка знаков препинания в конце повествовательного, вопросительного и восклицательного предложении.	1
111	7	Развитие речи. Изложение по плану.	1
112	8	Предложение и его виды по интонации (невосклицательные, восклицательные).	1
113	9	Составление и различение предложений по интонации.	1
114	10	Контрольное списывание.	1
115	11	Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), их графическое обозначение.	1
116	12	Второстепенные члены предложения (общее понятие).	1
117	13	Разбор предложения по членам.	1 1
118	14	Разбор предложения по членам.	1
119	15	Контрольный диктант.	1
		Текст. Развитие связной речи.	10
120	1	Общее понятие о тексте.Тема текста. Определение темы текста. Распознавание текста по признакам связности и подчинения одной теме. Составление текста.	1
121	2	Заголовок текста. Озаглавливание текста в соответствии с темой. Составление текста по вопросам.	1
122	3	Текст-описание (природы, животного). Составление текста-описания животного, природы.	1
123	4	Текст-повествование. Составление текста по опорным словам, по картине. Словарный диктант.	1
124	5	Восстановление последовательности развития действия в тексте-повествовании.  Составление плана текста.	1
124	6	Контрольное списывание.	1
126	7	Ключевые (опорные) слова текста. Нахождение ключевых (опорных) слов в тексте.	1
127	8	Структурные части текста: начало, основная часть, концовка. Деление текста на смысловые части.	1
128	9	Контрольный диктант.	1
129	10	Развитие речи. Сочинение на свободную тему.	1
		Повторение изученного во 2 классе.	7
130	1	Звуки и буквы. Звукобуквенный разбор слова. Словарный диктант.	1
131	2	Родственные слова. Корень слова. Состав слова.	1
132	3	Развитие речи. Изложение.	1
133	4	Части речи.	1
134	5	Предложение. Разбор предложений по членам.	1
135	6	Контрольный диктант.	1
136	7	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	1

Литературное чтение

2 класс

Всего – 136 часов, в неделю 4 часа

Пояснительная записка

     Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080;  учебной программой  для 1–4 классов общеобразовательной школыутверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.

Целью обучения предмету «Литературное чтение» является формирование функциональной грамотности, высоконравственной и патриотической личности школьника через его читательскую деятельность; развитие способности эмоционально воспринимать текст, понимать и воссоздавать прочитанное произведение, реализовать личностное восприятие прочитанного в продуктивно-творческой деятельности, отражать результаты литературного труда в портфолио.

Задачи учебного предмета:

ü    овладеть осознанным, правильным, беглым, выразительным чтением на уровне осмысления и понимания тематического и идейного содержания произведения;

ü    сформировать читательский кругозор, расширить знания учащихся об окружающей действительности на материале произведений казахской, русской, и зарубежной литературы;

ü    развивать и обогащать связную речь, творческое и образное мышление; эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений; стремление к продуктивно-творческому осмыслению прочитанного, созданию текстов собственного сочинения;

ü    сформировать элементарные представления по теории литературы;

ü    прививать устойчивый интерес к самостоятельному и систематическому чтению произведений детской мировой литературы.

Содержание программы составляет детская русская, казахская и мировая литература, отобранная с учетом художественно–эстетической и воспитательной ценности произведения, её доступности для данного возраста обучаемых.

 Разделы базового содержания учебного предмета:

1) навыки аудирования (слушание) и чтения;

2) тематика и круг чтения;

3) теория литературы (пропедевтика);

4) анализ текста;

5) продуктивно-творческая деятельность.

В процессе обучения литературному чтению осуществляются межпредметные связи с:

ü    русским языком

Работа над элементарным языковым анализом текста, формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи, совершенствование навыков письма, связной речи, овладение навыком построения текстов разных типов речи;

ü    познанием мира

Использование научно-популярных произведений по тематике, использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе анализа литературного произведения;

ü    математикой

Использование счета в играх, произведениях устного народного творчества, обогащение речи математическими терминами;

ü    изобразительным искусством

Обогащение словарного запаса на материале рисунков, формирование эстетических представлений и чувств; развитие умений «словесного рисования», сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту;

ü    музыкой

Использование музыкальных произведений при чтении текстов, развитие связной речи на основе сравнения литературного и музыкального произведений;

ü    трудовым обучением

Развитие мелкой мускулатуры пальцев руки, использование поделок художественного труда для иллюстраций читаемых произведений;

ü    физической культурой

Использование физических движений для сопровождения читаемых рифмованных текстов, организация ролевых игр на материале читаемого произведения.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

Учащиеся должны знать:

ü   наизусть стихотворения, загадки, пословицы (9–10), небольшие логически законченные отрывки из прозаических произведений детской литературы (5-6 строчек);

ü   названия сказок, виды сказок; их содержание;

ü   композиционные части сказки (зачин, концовка, присказка);

ü   малые жанры устного народного творчества: загадка, песенка, считалка, пословица, чистоговорка, скороговорка;

ü   основные языковые средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет.

Учащиеся должны уметь:

ü   читать целыми словами осознанно, правильно, выразительно с соблюдением основных норм литературного произношения, выделяя в предложении слова с логическим ударением, смысловые паузы, соотнося интонацию с содержанием читаемого;

ü   воспринимать на слух читаемый художественный текст; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывать текст;

ü   различать произведения устного народного творчества(произведения малого жанра, сказки, легенды), жанры стихотворение и рассказ;

ü   называть прочитанные произведения, фамилии их авторов, приводить примеры из сказок, рассказов;

ü   формулировать вопросы по тексту, находить ответы в тексте, выборочно читать заданные отрывки их произведения; высказывать свое отношение к героям и их поступкам;

ü   уметь находить аналогии между описанными в тексте ситуациями и реальными жизненными событиями;

ü   оценивать поступки героев как «хорошие» и «плохие» с точки зрения принятых норм поведения в обществе;

ü   эмоционально «проживать» читаемый текст, понимать эмоции героев, сочувствовать, переживать, выражать свои эмоции;

ü   заучивать наизусть небольшие стихотворные и прозаические тексты;

ü  работать по предложенному учителем плану, делать выводы в результате совместной работы с учителем;

ü находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; использовать изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение) при анализе, воспроизведении и создании текстов различных жанров (сказка, рассказ);

ü  распознавать тексты–описание, повествование; создавать тексты по ключевым словам, по воображению;

ü создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

ü  сочинять тексты на заданную тему, выполнять творческие проекты индивидуально и в группе по темам «Любимые сказки», «Загадки».

Навыки аудирования(слушания) и чтения:

1) восприятие на слух литературного произведения, умение слушать и понимать художественное слово. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам;

2) осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами;

3) техника чтения: чтение слов с соблюдением орфоэпических норм литературного языка; темп чтения на конец года – 50-60слов и знаков в минуту при чтении вслух;

4) правильность и сознательность чтения: правильное осознанное чтение предложений в соответствии с литературными нормами языка; понимание значения прочитанных слов, предложений, текста; обращение к словарям для разъяснения значения незнакомых слов;

5) выразительность чтения: правильная расстановка при чтении логических ударений и смысловых пауз; выбор темпа, силы голоса, правильной интонации в соответствии с целью высказывания;

6) формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения;

№п/п	№урока	Название темы урока		Кол-во часов		дата
1	1	Вводный урок. Повторение пройденного в 1 классе. Знакомство с учебником.		1
		I. Родные просторы		15
		Поэтический родник  «Лучше нет родного края»
2	1	Д. Досжанов «Родник» Т.Айбергенов «Моя Республика»		1
3	2	Кадыр Мырза Али «Детство».		1
4	3	С. Мауленов «О, степь моя!». Г. Мельник. Детство.		1
5	4	К. Идрисов «Мой край». У. Турманжанов «Родина».		1
6	5	С. Сейфуллин «Родная земля».		1
7	6	М. Ауэзов «Степной пейзаж»		1
8	7	М.Турежанов «Помощник»		1
9	8	М.Зверев «Хлопот полон рот у природы»		1
		Поэтический родник «Осень наступила»
10	9	А. Плешеев «Осень».		1
11	10	З. Федоровская «Осень на опушке».		1
12	11	О. Высотская «Осеннее утро».		1
13	12	У. Турманжанов «О чём курлычут журавли».		1
14	13	М.Алимбаев «Приметы осени» «Листопад»		1
15	14	Внеклассное чтение. Э.Шим «Храбрый опёнок», С.Калиев «Степь».		1
16	15	Развитие речи. Изложение  «Осень наступила».		1
		II.   Фольклорные мотивы		14
17	1	Малые жанры фольклора. Народные песни.		1
18	2	Потешка , пестушка. Прибаутка		1
19	3	Закличка. Приговорка Считалка.		1
20	4	Чистоговорка .Небылицы		1
21	5	Пословицы и поговорки.		1
22	6	Загадки. Скороговорка.		1
23	7	Народные сказки. Русская народная сказка «Сивка-бурка».		1
24	8	Народные сказки. Русская народная сказка «Сивка-бурка».		1
25	9	Народные сказки. Русская народная сказка «Сивка-бурка».		1
26	10	«Лисичка со скалочкой» Русская народная сказка		1
27	11	Казахская народная сказка «Лиса и муравей».		1
28	12	Нанайская сказка «Айога».		1
29	13	Внеклассное чтение.  Русская народная сказка «Кот и лиса»		1
30	14	Развитие речи. Изложение сказки с творческим заданием.		1
		III.  Мои друзья.		18
		Поэтический родник «В дружбе наша сила»
31	1	С. Михалков «Как познаются друзья». «Мы с приятелем»		1
32	2	М. Пляцковский «Верный друг».		1
33	3	Е. Благинина «Подарок».		1
34	4	А. Горбунова «Встреча».		1
35	5	В. Осеева «Почему?»		1
36	6	А. Митта «Шар в окошке».		1
37	7	В.Ю.Драгунский «Друг детства».		1
38	8	Н.Н. Носов «Как Незнайка сочинял  стихи».		1
39	9	А.Б. Раскин «Как папа был маленьким».		1
40	10	Л.Воронкова «Ласковое слово»		1
41	11	Н.Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»		1
42	12	Б.Житков «Беспризорная кошка»	1
43	13	А.Брато «Друг напомнил мне вчера..»,«Я лежу, болею»	1
44	14	Й. Чапек «Трудный день»	1
45	15	И.Пивоварова «Один за всех и все за одного».	1
46	16	В.Осеева «Добрая хозяюшка».	1
47	17	Внеклассное чтение. Е.Чарушин «Друзья»	1
48	18	Развитие речи. Изложение о дружбе с творческим заданием.	1
		IV. Мы и  природа.	21
		Поэтический родник «Зима пришла»
49	1	И.Никитин «Встреча зимы».	1
50	2	А.Пушкин «Буря мглою небо кроет».	1
51	3	С.Сейфуллин «Пороша».	1
52	4	Я.Аким «Первый снег».	1
53	5	В.Степанов «Серебряный ключик».	1
54	6	А.Яшин «Покормите птиц зимой».	1
55	7	Туве Янсон «Первый снег».	1
56	8	М. Алимбаев «Кто,                                               если не ты?». «В лесу»	1
57	9	В. Даль «Девочка Снегурочка».	1
58	10	М. Зверев «Спасибо, матушка Зима!», «В ночь под Новый год»	1
59	11	В. Бианки «Сова».	1
60	12	М. Пришвин «Ребята и утята».	1
61	13	Н. Сладков  «лесные тайнички».	1
62	14	Э. Шим «Спасибо, снег».	1
63	15	Внеклассное чтение.  Русская народная сказка «Морозко».	1
64	16	Развитие речи. Сочинение по картине «Зима».	1
		Поэтический родник «Скоро, скоро Новый год!»
65	17	Е.Благинина «Самый главный из гостей»	1
66	18	З. Александрова «Шёл по лесу дед Мороз»».	1
67	19	К.Н.Найдёнова «Новый год»	1
68	20	С.Маршак «»Дети спать пораньше лягут»	1
69	21	Развитие речи. Сочинение «Письмо к Деду Морозу».	1
		V. Хочу все знать!	15
70	1	В. Бианки «Первая охота»,» «Голубые лягушки»	1
71	2	Н. Носов «Приключения                                                                                                                                                                                       Незнайки и его друзей».	1
72	3	В.Коржиков  «Как слона лечили».	1
73	4	Г.Снегирев «Меховые лыжи».	1
74	5	Б. Заходер «География всмятку».	1
75	6	В. Берестов «Честное гусеничное».	1
76	7	Г. Остер «Петька - микроб».	1
77	8	С. Сахарнов «Кто живёт в тёплом море».	1
		Поэтический родник  «Мир полный тайн и чудес»
78	9	В. Орлов «О чём шепчет камыш?»	1
79	10	Р. Сеф «Совершенно непонятно».	1
80	11	И. Гришашвили «Охраняй птиц».	1
81	12	А. Барто «Думают ли звери?».	1
82	13	Э. Мошковская «Я был на счастливом острове».	1
83	14	Внеклассное чтение.  В. Бианки «По следам»	1
84	15	Развитие речи. Сочинение «О чем рассказал мне лес (поле, цветок)».	1
4		VI. Золотая душа	19
58      85	1	К.Ушинский «Ветер и солнце».	1
86	2	К. Тангрыкулиев  «Верблюд и мальчик».	1
87	3	К. Тангрыкулиев  «Верблюд и мальчик».	1
88	4	В. Железников «Рыцарь».	1
89	5	Р. Погодин «Клад».	1
90	6	Р. Погодин «Клад».	1
91	7	В. Катаев «Цветик - семицветик».	1
92	8	Е. Шварц «Два брата».	1
		Поэтический родник   «Ты на свете лучше всех»
93	9	Л. Николаенко «Доброта».	1
94	10	М. Пляцковский «Ты на свете лучше всех, мама».	1
95	11	А. Кайранов «Бабушка».	1
96	12	С. Сеитов. Наш ата».	1
97	13	Л. Воронкова «Что сказала бы мама?».	1
98	14	Г. Ладонщиков «Медведь проснулся».	1
99	15	Г. Виеру «Вот подснежник на поляне», А.Майков «Голубенький, чистый», Т. Белозёров «Подснежники».	1
100	16	А. Тажибаева «Малютка верблюжонок».	1
101	17	Л. Толстой «Какая бывает роса на траве».  Описание.	1
102	18	Развитие речи. Сочинение-поздравление «Мамин праздник».	1
103	19	Внеклассное чтение. Ю. Яковлев «Мама».	1
		V. Мир приключений и фантастики	19
104	1	В. Бианки  «Как Мышонок попал в мореплаватели.	1
105	2	Д. Родари «Как Алиса в море побывала»	1
106	3	А.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше»	1
107	4	Д.Крюсс «Говорящая машина»	1
108	5	Братья Гримм «Маленькие человечки».	1
109	6	Н.Носов «Фантазёры»	1
110	7	С.Лагерлёф «Лесной гном»	1
111	8	Э.Бесков «Домовой в вирине»	1
112	9	Г.Сапгир «Про красную мышь и зелёную лощадь»	1
		Поэтический родник    «Весна – утро нового года»
113	10	А. Асылбеков «Весна».	1
114	11	В.Тютчев «Зима недаром злится».	1
115	12	А. Плещеев «Деревья весело шумели».	1
11     116	13	Г. Ладонщиков «Медведь проснулся».	1
117	14	Е. Благинина «Черемуха».	1
118	15	С. Маршак «Апрель».	1
119	16	И. Токмакова «Весна».	1
120	17	Н.Сошникова «Наурыз»	1
121	18	Внеклассное чтение. У. Канахин «Как друзья спасали рыбу».	1
122	19	Развитие речи. Сочинение  «На кого я хочу быть похожим».	1
		VI. Наша планета Земля	13
		Поэтический родник  «Моя Родина-Казахстан!»
123	1	У. Турманжанов «Радуемся маю».	1
124	2	Т. Мулдагалиев «Отчизна».	1
125	3	М. Алимбаев «Родник земли родной».	1
126	4	М. Ауэзов. «Возвращение».	1
127	5	Ю. Яковлев «Белые журавлики».	1
128	6	Ш. Бейшеналиев «Рогатый ягнёнок».	1
129	7	М. Пришвин «Ребята и утята».	1
130	8	В. Бианки «Музыкант».	1
131	9	В. Бианки «Музыкант».	1
2		Поэтический родник  «Лето жаркое идёт»
13     132	10	В. Жуковский «Жаворонок».	1
133	11	Б. Заходер «Когда приходит лето».	1
134	12	Внеклассное чтение.   А.Платонов «Цветок на земле».	1
135	13	Развитие речи. Сочинение  «Казахстан - моя Родина».	1
136	1	Заключительный урок.	1

Образовательной область «Математика»

Математика

2 класс

Всего – 132 часа, в неделю 4 часа

Пояснительная записка

     Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080;  учебной программой  для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.

Цель учебного предмета– обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

Задачи учебного предмета:

ü    развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;

ü    формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;

ü    формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

ü    формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;

ü    выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;

ü    воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;

ü    воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.

В процессе обучения математике осуществляются межпредметные 

связи со следующими предметами:

ü    с русским языком

Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности  навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;

ü    с познанием мира

Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;

ü    с трудовым обучением

Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;

ü    с изобразительным искусством 

Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);

ü    с физической культурой

Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).

Требования к уровню подготовки учащихся  2  класса

  Учащиесядолжны знать:

ü    таблицы сложения наизусть;

ü    переместительное  и сочетательное свойство сложения и переместительное свойство умножения; правило вычитания числа из суммы  и суммы из числа;

ü    правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них;

ü    названия компонентов умножения и деления  и связи между ними;

ü    обозначение единиц величин: 1л., 1 кг, 1м, 1мин, 1с, 1сут; соотношение между единицами длины и времени;

ü    свойства прямоугольника и квадрата.

Учащиеся должны уметь:

ü    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

ü    использовать устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел;

ü    читать, записывать и сравнивать числовые выражения и находить их значения;

ü    складывать и вычитать двузначные числа;

ü    использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при нахождении значений выражений;

ü    использовать правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них при нахождении значения выражений;

ü    решать задачи в одно-два действия на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение чисел; нахождение третьего слагаемого, деления на равные части и по содержанию;

ü    записывать решение задач разными способами по действиям составлением выражения и нахождения его значения;

ü    строить прямоугольник и квадрат на клетчатой бумаге, изображать углы прямые, острые, тупые;

ü    изображать отрезок заданной длины с точности до 1 сантиметра;

ü    находить длину ломаной линии;

ü    находить периметр  треугольника, квадрата и прямоугольника.

 Нормы выполнения практических работ

Вид работ                                  Четверть	1	2	3	4
Контрольная работа	2	2	3	3
Самостоятельная работа	2	2	3	3

№урока	№ п/п	Содержание учебного материала	Кол-во часов	Дата
		I.                   четверть  - 36 часов
		1. Повторение	8
1	1	Счет десятками и единицами.	1
2	2	Образование, чтение, запись и сравнение двузначных чисел.	1
3	3	Десятичный состав двузначных чисел.	1
4	4	Разложение двузначных чисел в виде суммы десятков и единиц.  Математический диктант.	1
5	5	Выражение.  Равенство. Неравенство.	1
6	6	Уравнение. Решение задач.	1
7	7	Десятичный состав и разложение двузначных чисел. Уравнения.	1
8	8	Контрольная работа.	1
		II.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.  Числовое выражение. Ломаная линия и ее длина.	42
1	9	Сравнение чисел от 11 до 20. Чтение, запись, сравнение, разложение двузначных чисел.	1
2	10	Сравнение чисел от 11 до 20. Чтение, запись, сравнение, разложение двузначных чисел.	1
3	11	Табличное сложение и вычитание.	1
4	12	Сложение однозначных чисел, основанное на знаниях о представлении числа как суммы двух однозначных чисел. Математический диктант.	1
5	13	Сложение однозначных чисел, основанное на знаниях о представлении числа как суммы двух однозначных чисел. Математический диктант.	1
6	14	Таблица  сложения  однозначных  чисел  с  переходом  через  десяток  в случаях вида       + 2.	1
7	15	Таблица  сложения  однозначных  чисел  с  переходом  через  десяток  в случаях вида       + 3.	1
8	16	Таблица  сложения  однозначных  чисел  с  переходом  через  десяток  в случаях вида       + 4.	1
9	17	Таблица  сложения  однозначных  чисел  с  переходом  через  десяток  в случаях вида       + 5.	1
10	18	Таблица  сложения  однозначных  чисел  с  переходом  через  десяток  в случаях вида       + 6. Самостоятельная работа.	1
11	19	Таблица  сложения  однозначных  чисел  с  переходом  через  десяток  в случаях вида       + 7.	1
12	20	Таблица  сложения  однозначных  чисел  с  переходом  через  десяток  в случаях вида       + 8.	1
13	21	Таблица  сложения  однозначных  чисел  с  переходом  через  десяток  в случаях вида       + 9.	1
14	22	Сложение и вычитание - взаимообратные действия.	1
15	23	Вычитание вида 11–      .  Самостоятельная работа.	1
16	24	Вычитание вида 12–      .	1
17	25	Вычитание вида 13–      .	1
18	26	Вычитание вида 14–      .	1
19	27	Вычитание вида 15–      .	1
20	28	Вычитание вида 16–      .  Математический диктант.	1
21	29	Вычитание вида 17–      .	1
22	30	Вычитание вида 18–      .	1
23	31	Сложение и вычитание в пределах 20.	1
24	32	Числовое выражение и его значение. Сравнение числовых выражений по их значениям.  Математический диктант.	1
25	33	Числовое выражение и его значение. Сравнение числовых выражений по их значениям.  Математический диктант.	1
26	34	Скобки.  Порядок  выполнения  действий  сложения  и  вычитания  в числовых выражениях, содержащих скобки и без них.	1
27	35	Скобки.  Порядок  выполнения  действий  сложения  и  вычитания  в числовых выражениях, содержащих скобки и без них.	1
28	36	Контрольная работа.	1
		2 четверть – 28 часов
29	37	Сочетательное свойство сложения.	1
30	38	Сочетательное свойство сложения.	1
31	39	Вычитание числа из суммы и суммы из числа.	1
32	40	Вычитание числа из суммы и суммы из числа	1
33	41	Соотношение между сантиметром и дециметром.  Математический диктант.	1
34	42	Изображение отрезка заданной длины с точностью до 1 см. Ломаная линия.	1
35	43	Длина ломаной линии.	1
36	44	Многоугольник.	1
37	45	Задачи  на  нахождение  неизвестного  слагаемого,  уменьшаемого, вычитаемого. Задачи на разностное сравнение.  Самостоятельная работа.	1
38	46	Задачи  на  нахождение  неизвестного  слагаемого,  уменьшаемого, вычитаемого. Задачи на разностное сравнение.  Самостоятельная работа.	1
39	47	Задачи в два действия – составная задача на нахождение суммы двух слагаемых.	1
40	48	Задачи в два действия – составная задача на нахождение суммы двух слагаемых.	1
41	49	Обратные задачи. Взаимообратные задачи. Задачи в косвенной форме.Математический диктант.	1
42	50	Контрольная работа.	1
		III. Числа от 20 до 100. Единицы массы, длины, вместимости, времени.   Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Периметр многоугольника.	40
1	51	Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 100.	1
2	52	Устные  и  письменные  приёмы  сложения  и  вычитания  двузначных чисел.	1
3	53	Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел.	1
4	54	Сложение и вычитание вида 14 + 3, 17 – 3.	1
5	55	Сложение и вычитание вида 20 + 18, 38 – 20.  Самостоятельная работа.	1
6	56	Сложение и вычитание вида 36 + 21, 57 – 21.	1
7	57	Сложение и вычитание вида 37 + 3, 40 – 3.	1
8	58	Сложение и вычитание вида 36 + 24, 60 – 36.	1
9	59	Сложение и вычитание вида 27 + 8, 35 – 8.	1
10	60	Масса. Единица массы – килограмм (1 кг).  Математический диктант.	1
11	61	Длина.  Единица  длины – метр (1 м).	1
12	62	Вместимость.  Единица вместимости – литр (1 л).	1
13	63	Промежутки времени. Единицы времени – минута (1 мин), секунда(1 с), сутки (1 сут), неделя, месяц, год, век.	1
14	64	Контрольная работа.	1
		3 четверть – 40 часов
15	65	Соотношения между единицами длины и промежутками времени.	1
16	66	Величины. Цена, количество, стоимость.	1
17	67	Прямой угол. Острый и тупой углы.	1
18	68	Прямоугольник. Противоположные стороны прямоугольника и их свойство.  Самостоятельная работа.	1
19	69	Квадрат. Изображение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге.	1
20	70	Периметр многоугольника.	1
21	71	Буквенное выражение вида 50 + с – 16.	1
22	72	Значения выражения с одной буквой.	1
23	73	Контрольная работа.	1
24	74	Уравнение вида: а + 8 = 6 + 20.	1
25	75	Уравнение вида: а + 8 = 6 + 20.	1
26	76	Составная  задача  на  нахождение  остатка.	1
27	77	Составные  задачи  на нахождение уменьшаемого (вычитаемого).Математический диктант.	1
28	78	Составные  задачи  на нахождение уменьшаемого (вычитаемого).Математический диктант.	1
29	79	Письменное  сложение  и  вычитание  с  переходом  через  десяток.	1
30	80	Письменное сложение и вычитание в случаях вида 26 + 42, 68 – 42.	1
31	81	Письменное сложение и вычитание в случаях вида 43 + 28, 71 – 43.	1
32	82	Письменное сложение и вычитание в случаях вида 26 + 34, 60 – 26.  Самостоятельная работа.	1
33	83	Проверка действий сложения и вычитания.	1
34	84	Сопоставление устных и письменных способов вычислений.	1
35	85	Составление  и  решение  простейших  уравнений  на  основе  свойства верных равенств.  Математический диктант.	1
36	86	Решение задач с помощью уравнений.	1
37	87	Решение задач с помощью уравнений.	1
38	88	Составные задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1
39	89	Составные задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого	1
40	90	Контрольная работа.	1
		IV.Числа в пределах 1000.	14
1	91	Сотня. Счёт сотнями.	1
2	92	Трёхзначное число и его десятичный состав.	1
3	93	Чтение и запись чисел в пределах 1000.	1
4	94	Сравнение трёхзначных чисел.  Математический диктант.	1
5	95	Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 600 + 300, 900 – 300 (6с. + 3с., 9с. – 6с.).	1
6	96	Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 440 + 50, 750 – 90 (44д. + 5д., 75д. – 9д.).	1
7	97	Устные приёмы сложения и вычитания трехзначных чисел вида 120 + 780, 900 – 120 (12д. + 78д., 90д. – 12д.).	1
8	98	Устные  приёмы  сложения  и  вычитания  трёхзначных  чисел  на  основе десятичного состава чисел.  Самостоятельная работа.	1
9	99	Составные  задачи  на  увеличение ( уменьшение)  числа  на  несколько единиц.	1
10	100	Составные задачи на разностное сравнение.	1
11	101	Составные задачи на разностное сравнение	1
12	102	Единица  длины – километр (1 км).	1
13	103	Единицы массы – грамм (1 г), центнер (1 ц), тонна (1 т).	1
14	104	Контрольная работа.	1
		4 четверть – 32 часа
		V. Умножение и деление.  Периметр прямоугольника, квадрата.	24
1	105	Умножение. Множители. Произведение. Значение произведения.	1
2	106	Умножение. Множители. Произведение. Значение произведения	1
3	107	Умножение. Множители. Произведение. Значение произведения	1
4	108	Переместительное  свойство  умножения.  Связь  между  компонентами умножения.	1
5	109	Переместительное  свойство  умножения.  Связь  между  компонентами умножения.	1
6	110	Переместительное  свойство  умножения.  Связь  между  компонентами умножения. Математический диктант	1
7	111	Деление. Делимое. Делитель. Частное. Значение частного.	1
8	112	Деление. Делимое. Делитель. Частное. Значение частного	1
9	113	Деление. Делимое. Делитель. Частное. Значение частного Самостоятельная работа.	1
10	114	Связь умножения и деления.	1
11	115	Связь умножения и деления	1
12	116	Умножение и деление – взаимообратные действия.	1
13	117	Контрольная работа.	1
14	118	Осознание  действий  умножения  и  деления  однозначных  чисел  на основе табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4.	1
15	119	Осознание  действий  умножения  и  деления  однозначных  чисел  на основе табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4.	1
16	120	Осознание  действий  умножения  и  деления  однозначных  чисел  на основе табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4.	1
17	121	Периметр прямоугольника и квадрата.	1
18	122	Периметр прямоугольника и квадрата. Математический диктант.	1
19	123	Задачи  в  одно-два  действия  на  сложение,  вычитание,  умножение  и деление.	1
20	124	Задачи  в  одно-два  действия  на  сложение,  вычитание,  умножение	1
21	125	Задачи  в  одно-два  действия  на  сложение,  вычитание,  умножение   Самостоятельная работа.	1
22	126	Записи решения задач разными способами: по действиям; составлением выражения и нахождением его значения.	1
23	127	Записи решения задач разными способами: по действиям; составлением выражения и нахождением его значения.	1
24	128	Контрольная работа.	1
		VI. Повторение	8
1	129	Нумерация в пределах 100, 1000.	1
2	130	Арифметические действия с двухзначными и трёхзначными числами.	1
3	131	Величины  и  их  сравнение.  Самостоятельная работа.	1
4	132	Выражения,  равенства ( в  том  числе уравнения), неравенства.	1
5	133	Геометрические фигуры.	1
6	134	Периметр многоугольника.	1
7	135	Контрольная работа.	1
8	136	Задача и способы её решения.	1

Образовательная область «Естествознание»

Познание мира

2  класс

Всего – 34 часа, в неделю 1 час

Пояснительная записка

Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080;  учебной программой  по предмету «Познание мира» для 2-4классов уровня начального образованияутвержденной  постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080 и инструктивно-методическим письмом «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.

Цель учебного предмета « Познание мира»  является формирование  у обучающихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.

 Задачи предмета:

ü сформировать любовь к родному краю;

ü дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

ü прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;

ü дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;

ü развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;

ü защищать и охранять окружающую среду;

ü научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;

ü развивать умения различать объекты живой и неживой природы;

ü развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;

ü развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;

ü расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;

ü совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.

В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:

русским языком

Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;

ü литературным чтением

Чтение  рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;

ü математикой

Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятий о масштабе;

ü музыкой

Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке;

ü изобразительным искусством

Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;

ü трудовым обучением

При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;

ü физической культурой

Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.

Требования к уровню подготовки учащихся для 2 класса

Учащиеся должны знать:

ü о взаимоотношении человека с окружающим миром;

ü о значении и свойствах воды, воздуха и почвы;

ü о необходимых условиях для размножения растений;

ü о среде обитания растений;

ü о домашних и диких животных;

ü о питании животных и птиц;

ü о взаимосвязи между растениями и животными;

ü об условиях для жизнедеятельности животных и птиц;

ü о роли растений и животных в жизни человека;

ü отличие рисунка от схемы.

Учащиеся должны уметь:

ü применять компас;

ü заботиться о домашних животных;

ü соблюдать технику безопасности при выполнении лабораторных и практических работ.

№	Дата	Название темы урока	Кол- во часов	Страницы учебника
		1 четверть -18 часов
		I. Взаимоотношение человека с окружающим миром	6
1		Необходимые условия для жизнедеятельности человека.	1
2		Взаимосвязь человека с окружающим миром.	1
3		Труд и его значение в жизни человека.	1
4		Профессии наших родителей. Наш труд.	1
5		Природоохранная деятельность человека.	1
6		Роль человека в охране природы.	1
		II.Природа	20
1		Горизонт. Стороны горизонта.	1
2		Компас.	1
3		Экскурсия. Определение объекта (компас).	1
4		Рисунок и схема.	1
5		План местности.	1
6		Воздух. Свойства воздуха.	2
7		Воздух. Свойства воздуха.
8		Значение воздуха в жизни человека.	1
9		Лабораторная работа. Определение свойств воздуха.	1
10		Вода.	1
11		Свойства воды.	2
12		Свойства воды.
		2 четверть - 14 часов
13		Значение воды в жизни человека, растений, животных.	1
14		Лабораторная работа. Свойства воды.	1
15		Почва. Свойства почвы.	1
16		Понятие о составе и пользе почвы.	2
17		Понятие о составе и пользе почвы.
18		Значение почвы.	2
19		Значение почвы.
20		Лабораторная работа. Определение состава почвы.	1
		III.Жизнедеятельность растений	21
21		Растение- живой организм.	2
22
23		Значение органов растений.	2
24
25		Корень.	1
26		Стебель.	1
		3 четверть-20 часов
27		Листья их значение.	1
28		Цветы и плоды.	2
29
30		Среда обитания и размножения растений.	2
31
32		Культурные растения.	2
33
		Условия для размножения культурных растений.	2
		Значение домашних растений в жизни человека.	2
		Комнатные растения.	1
		Практическая работа «Наблюдение за размножением растений».	1
		Что нужно растениям?	1
		Растениеводство.	1
		IV.Жизнедеятельность животных	21
		Разнообразие животных.	3
		Условия для жизнедеятельности животных.	3
		4 четверть - 16 часов
		Среда обитания животных.	2
		Птицы.	2
		Домашние и дикие птицы.	2
		Размножение и питание животных.	3
		Роль животных и растений в жизни человека.	2
		Правила охраны и защита природы.	2
		Экскурсия в музей.«Разнообразие животных и растений»	1
		Обобщающий урок.	1

Образовательная область «Искусство»

Изобразительное искусство

 2  класс

 Всего – 34 часа

, в неделю 1 час

Пояснительная записка

      Календарное планирование разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080;  учебной программой  для 1–4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно-методическим письмом «Об особенностях препдавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.

Цели обучения:

ü воспитание  эстетических чувств, обогащение нравственного опыта, воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народа  Казахстана и других стран;

ü развитие воображения, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

ü воспитание интереса и любви к народному творчеству;

ü развитие наблюдательности и зрительной памяти.

Задачи обучения:

ü развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

ü знакомство с основами изобразительной грамоты по рисунку, живописи, композиции;

ü знакомство с теплыми и холодными цветами и умение их различать;

ü знакомство с видами графика,живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, дизайн, архитектура) и жанрами (пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический и т.д.)изобразительного искусства;

ü овладение художественными навыками (работа с различными материалами и освоение различной изобразительной техники);

ü развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

ü развитие у обучающихся чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

ü улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера учеников.

Основные особенности программы по изобразительному искусству:

ü в интегрированной модели задействованы различные виды пластических искусств (живопись, графика, скульптура, художественное конструирование, дизайн и архитектура, декоративно-прикладное исскуство);

ü актуализировано уважение к национальным особенностям искусства народов Казахстана и мира;

ü проявляются преемственные связи в образной специфике современного искусства и произведениях далекого прошлого, формируется готовность к межкультурному взаимодействию и толерантности;

ü широко использованы  возможности включения регионального компонента, творческого подхода к преподаванию изобразительного искусства.

Учебный материал представлен 4 блоками:

1)    виды художественной деятельности;

2)    основы художественной грамоты;

3)    познание окружающего мира;

4)    содержание художественно-творческой деятельности.

Специфика деления на блоки:

1)    первый блок раскрывает содержание учебного материала;

2)    второй блок дает инструментарий для его практической реализации;

3)    третий блок намечает духовно-нравственную, эмоционально-ценностную направленность тематики заданий;

4)    четвертый блок содержит виды и условия деятельности.

В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с дисциплинами:

ü русский язык

Формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи при анализе произведений искусства,развитие творческого воображения и фантазии при наблюдении объектов изображения;

ü литературное чтение

Обогащение словарного запаса на материале рисунков,развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту, изображение в материале прочитанного текста;

ü музыка

Использование  музыкальных произведений при работе над рисованием;

ü познание мира, самопознание

Использование  природы, окружающего мира в качестве объектов для рисования; использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе рисования по памяти, воображению;

ü математика

Использование пространственных понятий (выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева и др.), длины и ширины, геометрических форм в рисунке, обогащение речи математическими терминами;

ü трудовое обучение

Развитие мелкоймаскулдатуры пальцев рук, использование поделок художественного труда для рисования и лепки;

ü физическая культура

Проведение разминок, подвижных игр.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

Учащиеся должны знать:

ü названия красок натурального и искусственного происхождения, основные и дополнительные цвета, способ получения составных цветов из главных;

ü о выдающихся художниках Казахстана и мира;

ü средства художественной выразительности проектировании объекта конструирования, дизайна и архитектуры;

ü виды художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

ü некоторые особенности казахской национальной художественной культуры (традиционная архитектура, одежда, декоративные искусства, праздники и т.д.).

Учащиеся должны уметь:

ü выражать эмоциональное состояние, личное отношение к творческой художественной деятельности;

ü активно использовать художественные термины и понятия;

ü смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы;

ü применять навыки самостоятельной творческой деятельности;

ü применять первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости.

№		Название темы урока	Кол-во часов
№п/п	всего	Название темы урока	Кол-во часов	дата
		1 четверть – 9 часов
		I.Восприятие произведений искусства	2
1	1	Представление о рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании, дизайне и архитектуре.	1
2	2	Роль искусства в жизни человека. Представление о выдающихся художниках Казахстана и мира, виды и жанры изобразительного искусства, историко-культурное наследие Казахстана.	1
		II. Живопись	8
3	1	Художественные материалы живописи (акварель),основные и дополнительные цвета. Самостоятельное смешивание красок разного цвета. Рисование на тему «Радуга».	1
4	2	Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Рисование на тему «Мой лучший друг».	1
5	3	Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи, элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Рисование на тему  «Осенние мотивы» .	1
6	4	Понятие горизонтали, вертикали и диагонали в построении композиции.  Рисование на тему «Снежинки».	1
7	5	Пропорции и перспективы. Рисование на тему «Астана- сердце Евразии».	1
8	6	Роль контраста в композиции: низкое, высокое,большое-маленькое, тонкое-толстое, темное-светлое, спокойное-динамичное. Рисование на тему «Вечерний пейзаж».	1
9	7	Изображение композиции  на тему «Натюрморт»	1
		2 четверть – 7 часов
10	8	Знакомство с произведениями казахстанских художников-живописцев послевоенных лет.Рисование на тему «Красивые места Казахстана».	1
		III. Графика	6
11	1	Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки. Приемы работы с различными графическими материалами, роль рисунка в искусстве. Рисование гелевой ручкой на тему «Зимнее утро».	1
12	2	Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Рисование на тему «Цветы весны».	1
13	3	Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Рисование на тему  «Сказочная страна».	1
14	4	Изображение птиц, животных в движении: общие и характерные черты.	1
15	5	Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце».	1
16	6	Знакомство с произведениями художников-графиков В.Антощенко-Оленева, Е.Сидоркина, С.Романова, М.Кисамединова. Рисование предметов с помощью графических материалов.	1
		3 четверть -10 часов
		VI.Скульптура	6
17	1	Знакомство с рельефом и круглой скульптурой.(мелкой пластикой, пластилин). Лепка фруктов и овощей.	1
18	2	Рельеф, плинт, жанр натюрморта, выполнение рельефной композиции «Натюрморт из двух предметов».	1
19	3	Круглая скульптура (мелкая пластика). Лепка животных.	1
20	4	Лепка домашних животных.	1
21	5	Техника исполнения пустотелой мелкой пластики – наложение жгутиков. Лепка казахской национальной посуды методом наложения      жгутиков (пиала, казан).	1
22	6	Знакомство с произведениями художников-скульпторов. Х.Наурызбаева, Е. Мергенова. Лепка фигуры человека.	1
		V.Художественное конструирование, дизайн и архитектура	6
23	1	Знакомство с искусством художественного конструирования, дизайна и архитектуры. Памятники архитектуры Казахстана.	1
24	2	Художественное конструирование на тему «Мой двор».	1
25	3	Применение искусства бумажной пластики, оригами. Оригами на тему «Птицы наши друзья».	1
26	4	Конструирование  казахской юрты.	1
		4 четверть – 8 часов
27	5	Архитектура  городского парка отдыха.	1
28	6	Конструирование «Школы будущего»	1
		VI.  Декоративно-прикладное искусство	6
29	1	Особенности орнаментов народов Казахстана. Орнамент как неизменный участник повседневной жизни человека.	1
30	2	Виды орнаментов. Рисование на тему «Орнамент в круге».	1
31	3	Знакомство с особенностями традиций и костюмами казахов и других народов. Декоративный костюм.	1
32	4	Составление композиции, раскрывающая доброжелательные, дружеские взаимоотношения между людьми на тему «Дружба».	1
33	5	Декоративный пейзаж на тему «Степь».	1
34	6	Ознакомление с произведениями народных мастеров и художников декоративно-прикладного искусства Казахстана и разных стран. Иллюстрация к казахской народной сказке «Лиса и муравей».	1

Образовательная область  «Технология»

Трудовое обучение

2 класс

Всего – 68 часов, в неделю 2 часа

Пояснительная записка

       Календарное планирование  разработано в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утверждённым постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080; учебной программой для 1-4 классов общеобразовательной школы утверждённой приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 115 от 3 апреля 2013 года и инструктивно- методическим письмом  «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан 2013-2014 учебном году», протокол № 3 от 24 мая 2013 года.

Цель предмета: Овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда; развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида; освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

Задачи предмета:

ü    формирование основ  общетрудовых  и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры;

ü    использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;

ü    соблюдение правил личной гигиены и правил безопасности труда;

ü    самостоятельное конструирование различных изделий;

ü    развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;

ü    организация коллективного труда на уроке.

   Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах.

ü    казахский язык, литературное чтение

При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о    

декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать,   

комментировать результаты своего труда;

ü    математика

Применение измерительных единиц при изготовлении изделий;

ü    познание мира

Знакомство учащихся с природным материалом во время экскурсии на природе,

сбор материала; получение сведений о явлениях природы;

ü    изобразительное искусство

Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании,

рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся;

знакомство с историей возникновения изделий;

ü    •физическая культура

Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами 

соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.

Особенности предметазаключаются в формировании знаний о взаимосвязичеловека с окружающим миром, понятия о роли деятельности человека в развитии  общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из  основных факторов,  влияющих на развитие личности  учащегося  (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемые навыки  обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.

                 Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

      Учащиеся должны знать:

ü свойства используемых материалов;

ü   технику безопасности при работе с ножницами и иголкой;

ü   об изделиях, изготовленных из ниток и шнурков;

ü   о национальных ювелирных изделиях и узорах;

ü   последовательность изготовления игрушек из ткани;

ü   о роли бумаги в производстве и в жизнедеятельности человека;

ü   названия инструментов, используемых для чертежа;

ü   о видах тамбурного шва;

ü   краткие сведения о тканях.

Учащиеся должны уметь:

ü конструировать аппликации из бумаги;

ü конструировать модели;

ü изготавливать по образцу украшения из бумаги и проволоки;

ü лепить из пластилина по схеме и рисунку;

ü пришивать пуговицу;

ü подбирать природные материалы и изготавливать изделия по образцу

№	Дата	Название темы урока	Кол-во    часов
№п/п	всего	1четверть  - 18 часов	кол-во часов	дата
		I.Технический труд	42
		Работа с природным материалом.	14
1	1	Правила безопасности труда. Правила культуры труда.	1
2	2	Разнообразие природных материалов. Сбор природных материалов.	1
3	3	Изготовление аппликации из осенних листьев.  «Бабочка»	1
4	4	«Оживление» героев лесного царства. «Оленёнок».	1
5	5	Оживление» героев лесного царства. «Оленёнок».	1
6	6	Конструирование на тему  «Грибок».	1
7	7	Конструирование из скорлупы грецкого ореха и пластилина. «Черепашка».	1
8	8	Конструирование из скорлупы грецкого ореха и пластилина. «Черепашка».	1
9	9	Изготовление персонажей сказок из семян и листьев. « Жар-птица».	1
10	10	Изготовление персонажей сказок из семян и листьев. « Жар-птица	1
11	11	Мозаика. Составление мозаики из мелких камешков. «Кот».	1
12	12	Мозаика. Составление мозаики из мелких камешков. «Кот».	1
13	13	Мозаика «Тарелка».	1
14	14	Конструирование простейших узоров.  «Шаги».	1
		Конструирование из бумаги	12
15	1	Изготовление бумаги в настоящее время. Роль бумаги в жизни человека.	1
16	2	Работа со схемой и рисунком. Необходимые инструменты.	1
17	3	Измерение. Шаблон, трафарет, клетка, разметка по линии сгиба.	1
18	4	Понятие о симметрии и ассиметрии. Аппликация  «Цветок».	1
		2четверть – 14 часов
19	5	Составление аппликации из круглых форм. «Цыплёнок».	1
20	6	Оригами. «Котёнок».	1
21	7	Составление композиции из рваной и мятой бумаги. «Верблюжонок».	1
22	8	Сюжетная аппликация  «На жайляу».	1
23	9	Сюжетная аппликация  «На жайляу».	1
24	10	Конструирование и моделирование из полосок  бумаги.Изготовление праздничных игрушек.	1
25	11	Конструирование движущихся игрушек из бумаги.	1
26	12	Конструирование движущихся игрушек из бумаги.	1
		Техническое моделирование и конструирование	6
27	1	Из истории  моделирования и конструирования. Детали металлоконструктора.	1
28	2	Моделирование и конструирование игрушек по рисунку. «Экскаватор».	1
29	3	Моделирование и конструирование игрушек по рисунку. «Экскаватор».	1
30	4	Из истории развития летательных аппаратов. Учимся конструировать вертолёт.	1
31	5	Из истории развития летательных аппаратов. Учимся конструировать вертолёт.	1
32	6	Конструирование из деталей конструктора «Лего».	1
		3четверть – 20 часов
		Работа с тканью	10
33	1	Сведения о природных и искусственных тканях. Краткие сведения об областях Казахстана, занимающихся выращиванием хлопка.	1
34	2	Виды тканей. Сведения о нитках. Моделирование из ниток. «Цапля».	1
35	3	Изготовление  кисточек из ниток.	1
36	4	Пришивание пуговицы. ТБ	1
37	5	Виды швов: петельный, подрубочный.	1
38	6	Изготовление прихватки для горячей посуды.	1
39	7	Аппликация из ткани.	1
40	8	Изготовление мягких игрушек круглой формы.Тыквочка.  ТБ	1
41	9	Сведения о национальной вышивке казахов и народов Казахстана. Вышивание элементов растительного орнамента.	1
42	10	Сведения о национальной вышивке казахов и народов Казахстана. Вышивание элементов растительного орнамента	1
		II. Художественный труд	24
		Национальная одежда	6
43	1	Праздник Наурыз.	1
44	2	Знакомство с национальной одеждой. Образцы казахской национальной одежды.	1
45	3	Знакомство с национальной одеждой. Образцы казахской национальной одежды.	1
46	4	Образцы национальных костюмов народов Казахстана.	1
47	5	Казахский орнамент «шея верблюжонка»,  «крыло птицы».	1
48	6	Орнамент в одежде казахов (камзол, шапан, жилет).	1
		Национальные ювелирные изделия	4
49	7	Из истории казахских ювелирных изделий. Изготовление  шашбу (лента с украшением, вплетаемая в косу).	1
50	8	Изготовление браслета.	1
51	9	Женские украшения. Серьги, кольцо.	1
52	10	Женские украшения. Серьги, кольцо.	1
		4 четверть – 16 часов
		Особенности национального орнамента	6
53	11	Особенности орнаментов в одеждах народов Казахстана.	1
54	12	Изготовление ювелирных изделий из проволоки.	1
55	13	Изготовление из картона сундучка с орнаментом.	1
56	14	Изготовление из картона сундучка с орнаментом.	1
57	15	Моделирование коврика из геометрических фигур.	1
58	16	Моделирование коврика из геометрических фигур.	1
		Работа с пластилином	8
59	17	Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с пластилином. Лепка фигурки лошади.	1
60	18	Лепка  верблюда.	1
61	19	Лепка посуды. Краткие сведения из истории изготовления посуды.	1
62	20	Дизайн посуды.	1
63	21	Дизайн посуды.	1
64	22	Изготовление посуды в национальном стиле. Пиала, кувшин.	1
65	23	Изготовление посуды в национальном стиле. Пиала, кувшин	1
66	24	Лепка. Большая чашка.	1
		III. Повторение
67	1	Работа с разными материалами на свободную тему.	1
68	2	Работа с разными материалами на свободную тему.	1