|
№
урока
|
Название
раздела программы
|
Тема
урока
|
Кол-во
чч
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Дата
|
|
I
четверть
|
|
|
Школа.
Путешествия.
Окружающий мир.
Страны изучаемого языка и родная страна.
Каникулы.
Путешествия по России и странам изучаемого языка.
Транспорт.
Погода.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую
культуру.
|
|
17
|
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование
диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений
вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос.
Монологическая речь
Совершенствование
умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных
типов речи (повествование, описание), с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность,
прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы)
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры
текстов: прагматические.
Типы
текстов: сообщение, беседа.
Чтение
Чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации.
Жанры
текстов: художественные, прагматические.
Типы
текстов: интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения.
Возможно
использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- написание
коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение
пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
- составление
плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
- делать выписки из текстов;
составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
|
|
1
|
Как
провести летние каникулы?
|
1
|
сентябрь
|
|
2
|
Различные
способы летнего отдыха. Прошедшее длительное время.
|
1
|
сентябрь
|
|
3
|
Прогноз
погоды.
|
1
|
сентябрь
|
|
4
|
Виды
транспорта.
|
1
|
сентябрь
|
|
5
|
Путешествия
в зарубежные страны. Вопросительные предложения.
|
1
|
сентябрь
|
|
6
|
Известные
путешественники.
|
1
|
сентябрь
|
|
7
|
Маршруты
русских путешественников.
|
1
|
сентябрь
|
|
8
|
Г.
Уэллс «Новейший ускоритель», часть первая.
|
1
|
сентябрь
|
|
9
|
Г.
Уэллс «Новейший ускоритель», часть вторая.
|
1
|
сентябрь
|
|
10
|
Известные
изобретатели. Условные предложения.
|
1
|
сентябрь
|
|
11
|
Контрольный
урок. Тест по теме №1.
|
1
|
сентябрь
|
|
12
|
Защита
индивидуальных и групповых проектов по теме №1.
|
1
|
сентябрь
|
|
13
|
Подготовка
к ОГЭ: аудирование и чтение.
|
1
|
сентябрь
|
|
14
|
Подготовка
к ОГЭ: письмо и лексика-грамматика.
|
1
|
октябрь
|
|
15
|
Подготовка
к ОГЭ: говорение.
|
1
|
октябрь
|
|
16
|
Домашнее
чтение. Бернард Шоу – великий ирландский драматург.
|
1
|
октябрь
|
|
17
|
Домашнее
чтение. Легенда «Пигмалион».
|
1
|
октябрь
|
|
|
Школа.
Мои друзья. Школьная жизнь.
Изучаемые предметы и отношения к ним
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера..
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
|
|
15
|
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование
диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений
вести диалоги разного характера - диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и комбинированный
диалог.
Монологическая речь
Совершенствование
умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных
типов речи (повествование, рассуждение (характеристика)), с высказыванием
своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы)
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры
текстов: прагматические, научно-популярные.
Типы
текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения.
Чтение
Чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием.
Жанры
текстов: художественные, прагматические.
Типы
текстов: интервью, отрывок из художественного произведения, объявление,
стихотворение и др.
Возможно
использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- заполнение
анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
национальность, адрес);
- написание
личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на
образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое
о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем
личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
|
|
|
18
|
Зачем
нужно учиться.
|
1
|
октябрь
|
|
19
|
Что
такое память.
|
1
|
октябрь
|
|
20
|
Изучение
иностранного языка в России.
|
1
|
октябрь
|
|
21
|
Летние
каникулы глазами родителей.
|
1
|
октябрь
|
|
22
|
Семейные
отношения. Настоящее завершенное продолженное время.
|
1
|
октябрь
|
|
23
|
Важна
ли внешность при общении. Конструкции «либо…либо, ни…ни».
|
1
|
октябрь
|
|
24
|
О.
Генри «Потерявшийся на маскараде».
|
1
|
октябрь
|
|
25
|
Каким
должен быть настоящий друг.
|
1
|
октябрь
|
|
Итого за I четверть
|
25
|
|
|
II
четверть
|
|
26
|
Окружающий мир. Жизнь в городе и сельской местности
|
Жизнь
в городе
|
1
|
|
ноябрь
|
|
27
|
В
деревне
|
1
|
ноябрь
|
|
28
|
Где
ты хочешь жить?
|
1
|
ноябрь
|
|
29
|
Мы
переезжаем
|
1
|
ноябрь
|
|
30
|
Подготовка
к ОГЭ: говорение.
|
1
|
ноябрь
|
|
31
|
Домашнее
чтение. Рассказы О. Генри
|
1
|
ноябрь
|
|
32
|
Домашнее
чтение. Кэтрин Мэнсфилд «Чашка Чая».
|
1
|
ноябрь
|
|
|
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества.
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
|
|
18
|
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование
диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений
вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос и
комбинированный диалог.
Монологическая речь
Совершенствование
умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных
типов речи (описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего
мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы)
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры
текстов: информационные, научно-популярные.
Типы
текстов: сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Чтение
Чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры
текстов: научно-популярные, публицистические.
Типы
текстов: статья, интервью, объявление, рекламный проспект.
Возможно
использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- написание
личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на
образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое
о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем
личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
- составление
плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
- делать выписки из текстов;
составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
|
|
33
|
История
СМИ. Прошедшее завершенное время.
|
1
|
ноябрь
|
|
34
|
Жанры
ТВ программ.
|
1
|
ноябрь
|
|
35
|
Любимая
ТВ программа.
|
1
|
ноябрь
|
|
36
|
Сила
телевидения.
|
1
|
ноябрь
|
|
37
|
Общение
на Интернет-форумах.
|
1
|
ноябрь
|
|
38
|
Фильм
«Аватар». Косвенная речь.
|
1
|
декабрь
|
|
39
|
Ведущие
ТВ каналы мира.
|
1
|
декабрь
|
|
40
|
Изобретение
Интернета.
|
1
|
декабрь
|
|
41
|
Преимущества
и недостатки Интернета.
|
1
|
декабрь
|
|
42
|
Как
работать над презентацией. Вопросы в косвенной речи.
|
1
|
декабрь
|
|
43
|
Рей
Бредбери – величайший фантаст современности.
|
1
|
декабрь
|
|
44
|
Защита
индивидуальных и групповых проектов по теме №3.
|
1
|
декабрь
|
|
45
|
Контрольный
урок. Тест по теме №3.
|
1
|
декабрь
|
|
46
|
Подготовка
к ОГЭ: аудирование и чтение.
|
1
|
декабрь
|
|
47
|
Подготовка
к ОГЭ: письмо и лексика-грамматика.
|
1
|
декабрь
|
|
48
|
Подготовка
к ОГЭ: говорение.
|
1
|
декабрь
|
|
49
|
Домашнее
чтение. Рей Бредбери «И грянул гром»
|
1
|
декабрь
|
|
Итого за II четверть
|
24
|
|
|
III
четверть
|
|
50
|
|
Домашнее
чтение. Рей Бредбери «451 по Фаренгейту»
|
1
|
|
январь
|
|
|
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
|
|
19
|
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование
диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений
вести диалоги разного характера - диалог – побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Монологическая речь
Совершенствование
умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных
типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы)
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры
текстов: информационные, научно-популярные.
Типы
текстов: сообщение, беседа, интервью.
Чтение
Чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры
текстов: научно-популярные, публицистические.
Типы
текстов: статья, интервью, рассказ.
Возможно
использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- составление
плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
- делать выписки из текстов;
составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
|
|
51
|
Глобальные
экологические проблемы.
|
1
|
январь
|
|
52
|
Переработка
отходов.
|
1
|
январь
|
|
53
|
Правило
«Уменьшай, используй по второму разу, перерабатывай».
|
1
|
январь
|
|
54
|
Что
такое калория. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
1
|
январь
|
|
55
|
Тропические
леса.
|
1
|
январь
|
|
56
|
Исчезающие
виды животных.
|
1
|
февраль
|
|
57
|
Организации
по защите окружающей среды. Условные предложения 3 типа.
|
1
|
февраль
|
|
58
|
Есть
ли у животных права.
|
1
|
февраль
|
|
59
|
Эксперименты
над животными.
|
1
|
февраль
|
|
60
|
Эко-туризм.
|
1
|
февраль
|
|
61
|
Город
и сельская местность.
|
1
|
февраль
|
|
62
|
Самые
большие города мира.
|
1
|
февраль
|
|
63
|
Защита
индивидуальных и групповых проектов по теме №4.
|
1
|
февраль
|
|
64
|
Контрольный
урок. Тест по теме №4.
|
1
|
февраль
|
|
65
|
Подготовка
к ОГЭ: аудирование и чтение.
|
1
|
февраль
|
|
66
|
Подготовка
к ОГЭ: письмо и лексика-грамматика.
|
1
|
февраль
|
|
67
|
Подготовка
к ОГЭ: говорение.
|
1
|
февраль
|
|
68
|
Домашнее
чтение. Дж. Стейнбек «О мышах и людях».
|
1
|
март
|
|
69
|
Домашнее
чтение. Г. Уэллс «Остров доктора Моро».
|
1
|
март
|
|
|
Свободное время.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки).
Виды отдыха.
|
|
17
|
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование
диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений
вести диалоги разного характера - диалог-расспрос, диалог – побуждение к
действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Монологическая речь
Совершенствование
умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных
типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы)
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры
текстов: прагматические, информационные.
Типы
текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
сообщение, беседа.
Чтение
Чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры
текстов: научно-популярные, художественные, прагматические.
Типы
текстов: статья, рассказ, отрывок из художественного произведения,
объявление, рекламный проспект.
Возможно
использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- заполнение
анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
национальность, адрес);
- написание
коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение
пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
- делать выписки из текстов;
составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
|
|
70
|
Важность
чтения.
|
1
|
март
|
|
71
|
Факты
о книгах и библиотеках.
|
1
|
март
|
|
72
|
Рецензия
на книгу.
|
1
|
март
|
|
73
|
Музей
детских книг.
|
1
|
март
|
|
74
|
Известные
музеи мира.
|
1
|
март
|
|
75
|
Музейные
экспонаты.
|
1
|
март
|
|
76
|
Известные
музеи США
|
1
|
март
|
|
77
|
Описание
фильма.
|
1
|
март
|
|
78
|
Известные
американские актеры.
|
1
|
март
|
|
79
|
Владимир
Высоцкий – актер, музыкант и поэт.
|
1
|
март
|
|
Итого за III четверть
|
30
|
|
|
IV
четверть
|
|
80
|
|
Защита
индивидуальных и групповых проектов по теме №5.
|
1
|
|
апрель
|
|
81
|
Контрольный
урок. Тест по теме №5.
|
1
|
апрель
|
|
82
|
Подготовка
к ОГЭ: аудирование и чтение.
|
1
|
апрель
|
|
83
|
Подготовка
к ОГЭ: письмо и лексика-грамматика.
|
1
|
апрель
|
|
84
|
Подготовка
к ОГЭ: говорение.
|
1
|
апрель
|
|
85
|
Домашнее
чтение. О. Генри «Зелёная дверь», часть первая.
|
1
|
апрель
|
|
86
|
Домашнее
чтение. О. Генри «Зелёная дверь», часть вторая.
|
1
|
апрель
|
|
|
Выбор профессии.
Страны изучаемого языка и родная страна.
Мир профессий. Проблема выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах на будущее.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую
культуру.
|
|
19
|
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование
диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений
вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Монологическая речь
Совершенствование
умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных
типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы)
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры
текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы
текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Чтение
Чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры
текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы
текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения,
объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Возможно
использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее
развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- заполнение
анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
национальность, адрес);
- написание
личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на
образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое
о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем
личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
- составление
плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
- делать выписки из текстов;
составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
|
|
87
|
Виды
профессий.
|
1
|
апрель
|
|
88
|
Выбор
профессии.
|
1
|
апрель
|
|
89
|
Образование
и карьера.
|
1
|
апрель
|
|
90
|
В
поисках работы.
|
1
|
апрель
|
|
91
|
Дж.
Голсуорси «Качество».
|
1
|
апрель
|
|
92
|
Мои
достоинства и недостатки.
|
1
|
май
|
|
93
|
Что
необходимо квалифицированному специалисту.
|
1
|
май
|
|
94
|
Известные
представители разных профессий.
|
1
|
май
|
|
95
|
Сравнение
профессий на примере фермера и президента.
|
1
|
май
|
|
96
|
Биография
Стива Джобса.
|
1
|
май
|
|
97
|
Защита
индивидуальных и групповых проектов по теме №6.
|
1
|
май
|
|
98
|
Контрольный
урок. Тест по теме №6.
|
1
|
май
|
|
99
|
Подготовка
к ОГЭ: аудирование и чтение.
|
1
|
май
|
|
100
|
Подготовка
к ОГЭ: письмо и лексика-грамматика.
|
1
|
май
|
|
101
|
Подготовка
к ОГЭ: говорение.
|
1
|
май
|
|
102
|
Домашнее
чтение. А. Кронин «Юные годы», часть первая.
|
1
|
май
|
|
103
|
Домашнее
чтение. А. Кронин «Юные годы», часть вторая.
|
1
|
май
|
|
104
|
Резервный
урок. Кем я хочу быть.
|
1
|
май
|
|
105
|
Резервный
урок. Профессии родителей.
|
1
|
май
|
|
Итого за IV четверть
|
26
|
|
|
ИТОГО ЗА ГОД
|
105
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.