Четв.
|
Учебная неделя
|
Темаурока
|
Кол-во часов
|
Вид деятель-ности на
уроке
|
Домашнее задание
|
Стратегия обучения
одаренности.
Темы ускорения,
углубления, обогащения, проблематизациии учебного материала; МДО-тема
|
Кол-во час. По МДО-теме
|
Темы лабораторных,
практикумов, эксперимент. работ, творческих заданий
|
|
1
|
Экология сообществ
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Творческие задпния
|
Биологическая экология, экология
растений, экология животных, экология человека, социальная экология, общество
Томской области
|
1
|
Понятие экосистемы.
1. Нарисуйте экосистемы.
2. Какие животные и растения обитают в экосистемах природных зон Томской
области?
3. Работа с рисунками.
|
|
2
|
Взаимоотношения в сообществах
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
сообщения
|
Структура экосистем Томской области
|
1
|
|
|
3
|
Трофическая структура
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
доклады
|
Консументы 1 порядка, консументы 2
порядка, консументы 3 порядка
|
1
|
Работа с дополнительной информацией
|
|
4
|
Пищевые цепи и сети
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Творческие работы
|
Пищевые цепи, продуценты,
консументы(1-ого порядка, 2-ого порядка, 3-ого порядка), 1-ый трофический
уровень, 2-ой трофический уровень, 3-ий трофический уровень, детритофаги,
редуценты, продуценты, питательные вещества, пищевая сеть, Томской области
|
|
Пищевые цепи.
1. Постройте пищевые цепи. Определите, к каким экологическим категориям эти
организмы относятся.
2. Достройте пищевые цепи. К каким экологическим категориям относятся
составляющие их организмы(звенья цепи)?
3. Постройте пищевую цепь, приводящую радиоактивные частицы в организм
человека.
|
|
5
|
Смена
биогеоценозов
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Подготовка
презентаций по теме Смена биогеоценозов
Томской области.
|
|
|
|
|
6
|
Агроценозы
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Составить народный календарь погоды
Томской области
|
Отрицательное воздействие хозяйственной
деятельности человека на агроэкосистемы Томской области
|
1
|
Проектная работа:
Как формируется естественное плодородие
почвы?
|
|
7
|
Основные сообщества Западной Сибири
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Работа с информацией
|
|
|
|
|
8
|
Природоиспользование
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Сообщения
|
|
|
|
|
9
|
Ресурсы томской области.
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Доклады
|
Исчерпаемые и неисчерпаемые природные
ресурсы
|
1
|
Составить карту исчерпаемых и
неисчерпаемых природных ресурсов Томской области
|
|
10
|
Охрана биологических ресурсов
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Проблемный вопрос:
Что мы могли бы сделать сами для
улучшения экологической обстановке в Томской области
|
|
|
|
|
11
|
Значение и рациональное использование
ископаемых богатств, охрана среды при их разработке.
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
12
|
Изменение состава, загрязнение атмосферы
промышленными, транспортными и бытовыми выбросами.
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Работа над проектами
1.Потепление климата
2. Уменьшение озонного экрана
3. Образование кислотных дождей
|
Атмосфера, озоновый слой, климат,
источники(естественного, антропогенного загрязнений), канцероген,
радиоактивные загрязнения, органические вещества, парниковый эффект.
|
1
|
Промышленное загрязнение атмосферы
Томской области.
Подсчёт.
|
|
13
|
Водные богатства области. Причины
загрязнения поверхностных и грунтовых вод
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Сообщения:
1.Образования нефтяной пленки
2.Отравление питьевой воды
3. Отравление сельскохозяйственной
продукцией.
|
Загрязнение поверхностных и подземных
вод
|
1
|
|
|
14
|
Предприятия, сбрасывающие отходы в реки
и другие водоёмы области. Основные меры по охране водных ресурсов.
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Предприятия в Томской области
|
Промышленность, коммунальное хозяйство,
поверхностные стоки, сельское хозяйство, тепловые и а томные электростанции,
сплав леса, водный транспорт, радиоактивные отходы, водоохранная зона,
водозабор, пояс ограничений.
|
|
|
|
15
|
Современное состояние охраны
растительности. Причины и последствия сокращения площади лесов. Охрана лесов.
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Назовите причины и следствия
экологического неблагополучия в Томской области связанные с состоянием леса.
|
Причины и следствия уничтожение лесов
Томской области
|
1
|
Проектная работа6 Исчезновение отдельных
видов растений и животных Томской области в связи с уничтожением лесов
|
|
16
|
Растения, занесённые в Красную книгу
Томской области.
|
2
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Работа над проблемными вопросами:
1.Как влияет дикая природа на
эмоциональное состояние человека?
2. Какое значение имеют дикие виды
растений Томской области для биосферы и для человека?
|
Причины исчезновения растений Томской
области
|
1
|
Проект
Почему необходимо охранять растения?
|
|
17
|
Рациональное использование и охрана
животных. Животные, занесённые в Красную книгу Томской области.
|
1
|
урок-лекция;
урок-семинар;
Самостоятельная работа
|
Презентации «Охрана мест обитания
животных и растений»
|
Причины исчезновения диких животных
Томской области
Красная книга Томской области
|
1
|
Творческая работа « 1.«Что дает человеку
национальный природный парк?»
2. Для чего предназначен заказник?
3. Что такое заповедник?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.