Календарно-тематическое планирование Enjoy English

Тематическое планирование 3 класс

№ пп	Дата	Тема	Содержание	Кол-во часов	УУД	Дом. задание
1.		Unit I “Welcome to Green School” (18 часов)	Повторение правил чтения. Английские имена	1	П. ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение;  - установление аналогий; Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания;	Т.с.3у.1
2.			Цвета. Чтение букв  E, U. повелительное наклонение.	1	П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. –        использование схемы для решения задач –        выделение необходимой информации –        интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели) Р. - сличать результат с заданным  эталоном –        адекватно воспринимать предложения  по исправлению допущенных ошибок К. - обращаться за помощью –        предлагать помощь и сотрудничество –        задавать вопросы –        строить монологичное высказывание –        слушать собеседника –        осуществлять взаимный контроль.	Т.с.4у.2
3.			Глагол can в устной речи.	1	П. -использовать знаково-символические средства –        поиск и выделение необходимой информации –        интерпретация информации К. -обращаться за помощью –        предлагать помощь и сотрудничество –        задавать вопросы –        строить монологичное высказывание –        слушать собеседника –        осуществлять взаимный контроль	Т.с.5у.3
4.			Введение НЛЕ по т. «Еда». Правило чтения    -ar.	1	П. - поиск и выделение необходимой информации –        сличать результат с заданным эталоном –        договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности –        задавать вопросы осуществлять взаимный контроль	Т.с.6у.4
5.			В гостях у мисс Четтер. «За столом».	1	П. -осознанно и произвольно строить диалог в устной форме. Р. -предлагать помощь в сотрудничестве. К. -строить понятные для партнера высказывания.	Т.с.7у.5
6.			Глагол like в устной речи. Правило чтения      - or	1	П. -смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач. Р. -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. К. -слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.	Т.с.8у.6
7.			Входная контрольная работа.	1	П. – использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - строить монологическое высказывание	Т.с.9у.7
8.			У Р по теме Еда. Построение общих вопросов с does.	1	П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Р. – составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - слушать собеседника;	Т.с.10у.8
9.			Местоимение some с неисчисляемыми сущ. Чтение wh.	1	П.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Р. – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах,  адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,	Т.с.11у.9
10.			Правила чтения –er,-  ir. Специальный вопрос.	1	П.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме -смысловое чтение -формулировать и удерживать учебную задачу Р- задавать вопросы К- строить понятные для партнера высказывания	Т.с.12у.10
11.			Закрепление лексики по т Еда в УР. Аудирование.	1	П.- использовать общие приёмы решения задач -использовать знаково-символические средства -поиск и выделение необходимой информации -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Р.- вносить необходимые коррективы -задавать вопросы и уметь отвечать	Т.с.13у.11
12.			Повторение: личные местоимения. Правило чтения буквосочетания  «th».	1	П.- ориентироваться в способах решения задач -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме -подведение под понятие на основе выделения существенных признаков Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную	Т.с.14у.12
13.			Дни недели. Устная речь по т. «В магазине».	1	П.- рефлексия способов и условий действий - выбор вида чтения в зависимости от цели - анализ информации Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем	Т.с.15у.13
14.			Правило чтения буквосочетания «еа». Построение отрицательных предложений.	1	П.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме - смысловое чтение -формулировать и удерживать учебную задачу Р. -задавать вопросы К. - строить понятные для партнера высказывания	Т.с.16у.14
15.			«Любимая еда». Ответы на спец. вопросы.	1	П. -строить речевые высказывания; Р.-  выполнять учебные действия; К.- вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.	Т.с17.у.15
16.			Контрольная работа за 1 ч (контроль техники чтения)	1	П.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.               Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.	Т.с.18-19у.16
17.			Закрепление ЛМ. ПУПР.	1	П.- рефлексия способов и условий действий. Р. -выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.	Т.с.20-21у.17
18.			Работа над творческим проектом. «Меню».	1	П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; -смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации (текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез. Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Т.с.22у.18
19.		Unit II “Happy green Lesson” (14 часов)	Правила этикета за столом. Аудирование и УР.	1	П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение. Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.	Т.с.23у.19
20.			Правило чтения: буквосочетание «еа». Развитие навыков чтения.	1	П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение. Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.	Т.с.24у.20
21.			Введение ЛМ по т. «Внешность». Диалог по т. «Завтрак».	1		Т.с.25у.21
22.			Употребление модального глагола must.	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К. - формулировать свои затруднения; - строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения	Т.с.26у.22
23.			Местоимения much, many, a lot of.	1	П. - использовать  общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения; Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; К.- формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; - вести  устный  диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; - слушать собеседника;	Т.с.27у.23
24.			Буквосочетание «оо». Числительные 1-20	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; К. - строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения	Т.с.28у.24
25.			Использование модального глагола «may». Устная речь с опорой на текст.	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К. - строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения	Т.с.29у.25
26.			Числительные 20-100. Построение общего вопроса.	1	П. - классификация по заданным критериям; - интерпретация информации; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,	Т.с.30у.26
27.			Буквосочетания ау, еу. Закрепление лексики.	1	П. ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение;  - установление аналогий; Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания;	Т.с.31у.27
28.			«Письмо другу» - правила оформления писем и открыток.	1	П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; - ставить и формулировать проблемы; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема); - предвосхищать результат; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника	Т.с.32у.28
29.			Повторение изученного материала. «Письмо Санта-Клаусу».	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; - передача информации; Р. - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деят.; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деят.; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание;	Т.с.33у.29
30.			Контрольная работа за 2 четв.	1	П. - использовать  общие приёмы решения задач; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  характера узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. - поиск и выделение необходимой информации - сбор информации - передача информации - установление аналогий; - устанавление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение. Р. -формулировать и удерживать учебную задачу, - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деят.; различать способ и результат действия; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; -строить монологичное  высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль,	Т.с.34-35у.30
31.			Практика устной и письменной речи.	1	П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица); передача информации(устным, письменным, цифровым способами) установление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение. Р.- формулировать и удерживать учебную задачу, - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах. - различать способ и результат действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - предлагать помощь и сотрудничество;  определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль, -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, - разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Т.с.35-37у.31
32.			Работа над творческим проектом «Новогодние поздравления».	1	П. - использовать  общие приёмы решения задач; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Р. - формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; выполнять учебные действия в материализованной форме; - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. -использовать установленные правила в контроле способа решения; - различать способ и результат действия;  - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. - формулировать свои затруднения; - формулировать собственное мнение и позицию;	Т.с.38у.32
33.		Unit III “Speaking about new friends” (20 час)	Рассказ о друге. Устная речь со схемат. опорами.	1	П. - ставить и формулировать проблемы; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной ф, - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - использовать речь для регуляции своего действия; - предвидеть уровня усвоения знаний, - использовать установленные правила в контроле способа решения; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - осуществлять взаимный контроль,	Т.с.39у.33
34.			Развитие навыков беглого чтения. Извлечение информации.	1	П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; - ставить и формулировать проблемы; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной ф.; Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема); - предвосхищать результат; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника	Т.с.40у.34
35.			«Времена года». Аудирование, устная речь.	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; - передача информации; Р. - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деят.; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деят.; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание;	Т.с.41у.35
36.			Практика чтения и перевода. УР.	1	П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - синтез; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Т.с.42у.36
37.			Введение НЛЕ по т. «Месяцы».	1	П. – использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - строить монологичное высказывание	Т.с.43у.37
38.			Порядковые числительные. Практика диалогической речи.	1	П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -использовать установленные правила в контроле способа решения; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль	Т.с.44у.38
39.			«День рождения». Даты. Притяжательный падеж.	1	П. - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество	Т.с.45у.39
40.			Структура I'd like в устной речи.	1	П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - установление аналогий; Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Т.с.46у.40
41.			Употребление глагола to play. ПУПР.	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; К. - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения;	Т.с.47у.41
42.			Введение НЛЕ по т. «Почта».	1	П: -ставить и формулировать проблему Р: -выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах - преобразовывать практическую задачу в познавательную - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок К: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности - строить понятные для партнёра высказывания	Т.с.48у.42
43.			«Почта». Аудирование. Введение дополнительной лексики.	1	П. - поиск необходимой информации - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме К.- строить монологическое высказывание Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Т.с.49-50у.43
44.			Имя собственное. Алгоритм оформления конвертов.	1	К. - взаимодействие -задавать вопросы - строить понятные для партнера высказывания П.  - смысловое чтение Р. - составлять план и последовательность действий -использовать речь для регуляции своего действия	Т.с.50-51у.44
45.			Притяжательный падеж в ед и мн  числе.	1	П. - смысловое чтение - сбор информации Р. - составлять план и последовательность действий К. - инициативное сотрудничество -ставить вопросы	Т.с.52у.45
46.			«Письмо другу». Работа с текстом.	1	П. - использовать знаково-символические символы - выбирать вид чтения в зависимости от цели К. - строить понятные для партнера высказывания - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Т.с.53у.46
47.			Вопросительные местоим. Тренировка в употреблении	1	П. - использовать общие приемы решения задач Р. - составлять план и последовательность действий К. - строить монологическое высказывание, задавать вопросы	Т.с54.у.47
48.			Работа с текстом с элементами тестирования	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; К. - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения;	Т.с.55у.48
49.			Повторение изученного грамматического материала.	1	П.Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица) Р.Контроль: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату К.Взаимодействие: - строить понятные для партнёра высказывания;	Т.с.56у.49
50.			Контрольная работа за 3 ч.	1	П. Общеучебные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели; Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; - оценка информации (оценка достоверности). Логические: -сравнение Р.Учебные действия: - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; Саморегуляция: - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений К.- планирование учебного сотрудничества: -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деят; Взаимодействие: - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника;	Т.с.57-59у.50
51.			Специальные вопросы в устной речи.	1	П. Знаково-символические: -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Информационные: - передача информации (устным, письменным способами). Р. Прогнозирование: - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; Коррекция: - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Саморегуляция: - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К.Инициативное сотрудничество: - ставить вопросы; - предлагать помощь и сотрудничество; Планирование учебного  сотрудничества: - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; Взаимодействие: - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника.	Т.с.59-61у.51
52.			Работа над творческим проектом «Поздравительная открытка ко Дню Рождения»	1	П. Общеучебные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Р.  Планирование:  - составлять план и последовательность действий; Оценка: - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. Управление  коммуникацией: -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;	Т.с.62у.52
53.		Unit IV “Telling stories And writing Letters to your Friends” (18 часов)	Введение НЛЕ и закрепление навыков по т. «Внешность».	1	Познавательные - Рефлексия способов и условий действия: Постановка и решение проблемы Информационные Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).	Т.с.63у.53
54.			Качественные прилагательные и их употребление.	1	П.- выбирать вид чтения в зависимости от цели; Р. -составлять план и последовательность действий; К.- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; П. -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами); Р.- использовать речь для регуляции своего действия; К. -строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;	Т.с.64у.54
55.			Активизация ЛЕ в речи.	1	П. -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Р. -составлять план и последовательность действий; К. -задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; П. -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами); Р. -использовать речь для регуляции своего действия; К. -строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;	Т.с.65у.55
56.			Введение НЛЕ по т. «Время»	1	П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - синтез; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Т.с.66у.56
57.			«Режим дня». Развитие навыков монологической речи. Наречие usually.	1	П. – использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - строить монологичное высказывание	Т.с.67у.57
58.			Диалогическая речь «Режим дня друга».	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; К. - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения;	Т.с.68у.58
59.			Аудирование. Построение вопросительных предложений.	1	П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -использовать установленные правила в контроле способа решения; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль	Т.с.69у.59
60.			Множественное число существительных: повторение.	1	П. - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество	Т.с.70у.60
61.			Употребление модальных глаголов в диалоге.	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - передача информации (устным способом); Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; - использовать речь для регуляции своего действия; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - осуществлять взаимный контроль	Т.с.71у.61
62.			Практика чтения и перевода.	1	П. - использовать  общие приёмы решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели); - установление аналогий; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. - предлагать помощь и сотрудничество;  - строить понятные для партнёра высказывания	Т.с.72у.62
63.			Повторение правил чтения и ЛЕ.	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; К. - строить монологичное высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения	Т.с.73у.63
64.			Контроль навыков беглого чтения.	1	П. – обобщение; Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. -использовать установленные правила в контроле способа решения; - различать способ и результат действия;  - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - осуществлять констатирующий и прогнозирующий  контроль по результату и по способу действия К. - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
65.			Обобщающее повторение изученных грамматических структур.	1	П. - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество	Т.с.74у.64
66.			Контрольная работа за 4 ч.	1	П. - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество	Т.с.75-77у.65
67.			Выполнение творческих работ	1	П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -использовать установленные правила в контроле способа решения; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль	ЛЕ
68.			Повторение ЛГМ.	1	Познавательные - Рефлексия способов и условий действия: Постановка и решение проблемы Информационные Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).	Т.с.77у.66
69.			Диалогическая речь с использованием ЛЕ.	1		Т.с.78у.67
70.			Повторение.	1		Т.с.79у.68