|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «РЕЧЕВЫЕ УРОКИ».
2
класс
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Количество часов
|
Учебное оборудование.
Средства информатизации
|
Формируемые
умения
|
Впервые вводимые понятия
|
|
|
|
Предметные
умения
|
Формируемые
умения
|
|
минимальные
|
максимальные
|
|
Создание текстов устного народного творчества (4 ч)
|
|
1
|
Мы
по лесу гуляем и загадки сочиняем
|
|
|
1
|
Книги с загадками
|
Сравнивать предметы,
замечать признаки сходства по цвету, форме, размеру
|
Находить точные сравнения
и слова, называющие признаки предметов
|
Личностные
осознавать роль языка и речи в
жизни людей;
Регулятивные:
определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
Познавательные
делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста)
|
Загадка, рифма
|
|
2
|
Поиграем
– посчитаем
|
|
|
1
|
Компьютер, проектор,
презентация
|
Наблюдать над считалкой с
рифмой и ритмом как особенностями стихотворной речи
|
Находить языковые
особенности считалок
|
Считалка
|
|
3
|
Сочиняем
потешки
|
|
|
1
|
Аудиозапись
|
Воспринимать
художественные тексты в жанре потешки
|
Создавать потешку по
опорным словам
|
Потешка
|
|
4
|
Путешествие
в страну Небывалию.
|
|
|
1
|
Аудиозапись
|
Воспринимать небылицы и
перевертыши, отличать их от других фольклорных жанров
|
Сочинять небылицы и
перевертыши по опорным словам
|
Небылица, перевертыш
|
|
Создание описательного текста (6 ч)
|
|
5
|
Описание
на тему «Белка».
|
|
|
1
|
Компьютер, проектор,
презентация
|
Создавать описательный
текст по иллюстрации
|
Употреблять языковые
средства, свойственные художественному и деловому описанию
|
Личностные
эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции
Познавательные
находить
ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях
Коммуникативные
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме
|
описание
|
|
6
|
Описательный
текст на тему «Птицы».
|
|
|
1
|
Компьютер, проектор,
презентация
|
Строить описание с учетом
стиля
|
|
|
7
|
Сочинение
по наблюдению «Экскурсия в зимний лес».
|
|
|
1
|
|
Наблюдать за природой в зимнее
время года, находить точные слова для описания красоты зимнего леса
|
Намечать подтемы своего
сочинения
|
|
|
8
|
Описание
по наблюдению на тему «Ледоход».
|
|
|
1
|
видеозапись
|
Точно передавать в речи
свои наблюдения
|
Правильно использовать в
речи глаголы
|
|
|
9
|
Описание
по наблюдению на тему «Первые признаки весны».
|
|
|
1
|
видеозапись
|
|
|
10
|
Описание
по наблюдению на тему «Весна в лесу».
|
|
|
1
|
|
Составлять текст-описание
на основе наблюдения
|
|
|
|
Создание сказок (7 ч)
|
|
11
|
Сочиняем
сказку «Теремок».
|
|
|
1
|
Книги сказки «Теремок»,
схемы-опоры
|
Сочинять кумулятивную
сказку по аналогии
|
|
Личностные
высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам
Регулятивные
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с материалом;
Познавательные
находить
ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях
Коммуникативные
учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
|
|
12
|
Сочиняем
познавательную сказку
|
|
|
1
|
Компьютер, проектор,
презентация
|
Определять нравственный
смысл сказки
|
Создавать познавательную
сказку по аналогии
|
инсценировка
|
|
13
|
Сочиняем
познавательную сказку
|
|
|
1
|
|
|
|
14
|
Путешествие
в мир волшебной сказки
|
|
|
1
|
|
Определять сказку по
опорным словам
|
Создавать волшебную
сказку на новый лад по данным опорным словам
|
Зачин, концовка
|
|
15
|
Сочинение
сказки по заданной ситуации и теме «Дед Мороз».
|
|
|
1
|
Компьютер, проектор,
презентация
|
Правильно использовать
сказочные выражения
|
Сочинять собственные
сказки по заданной ситуации
|
Сказочные выражения
|
|
16
|
Сочинение
сказки по заданной ситуации и теме «Дед Мороз».
|
|
|
1
|
|
|
|
17
|
Сочинение
сказочной истории «Моя снежинка».
|
|
|
1
|
|
|
|
Создание повествовательного текста (4 ч)
|
|
18
|
Сочинение
на тему «Как мы лепили снеговика».
|
|
|
1
|
Компьютер, проектор,
презентация
|
Составлять ответы на
вопросы, учитывая связь предложений в тексте
|
Создавать
повествовательный текст с элементами описания по личным впечатлениям
|
Личностные
осознавать
роль языка и речи в жизни людей
Регулятивные
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с материалом;
Познавательные
находить
ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях
Коммуникативные
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме
|
Повествование, пантомима
|
|
19
|
Создание
рассказа по серии картинок Н. Радлова
|
|
|
1
|
Н. Радлов «Рассказы в
картинках»
|
Связанно рассказывать
содержание сюжетных картинок
|
Создавать
тект-повествование
|
|
|
20
|
Создание
повествовательного текста с элементами описания «Как мы заботимся о птицах
зимой»
|
|
|
1
|
Компьютер, проектор,
презентация
|
Описывать птицу в
художественном стиле
|
Составлять план сочинения
|
|
|
21
|
Создание
повествовательного текста «Встреча пернатых друзей»
|
|
|
1
|
таблицы
|
По заголовку определять
тему текста
|
Создавать
повествовательный текст по личным впечатлениям и опыту
|
|
|
Сравнительное описание (2 ч)
|
|
22
|
Сравнительное
описание на тему «Клюква и брусника»
|
|
|
1
|
Компьютер, проектор,
презентация
|
Использовать в
сравнительном описании слова для связи предложений
|
Создавать
последовательное сравнительное описание
|
Личностные
эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции
Коммуникативные
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме
|
сравнение
|
|
23
|
Сравнительное
описание на тему «Клюква и брусника»
|
|
|
1
|
|
|
|
Создание текста-рассуждения (2ч)
|
|
24
|
Создание
текста-рассуждения на тему «Почему книгу называют другом?».
|
|
|
1
|
Компьютер, проектор,
презентация
|
Высказывать свое мнение,
доказывать и рассуждать
|
Строить текст рассуждение
по схеме и плану
|
Личностные
эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции
Регулятивные
учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
Коммуникативные
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме
|
Текст-рассуждение
|
|
25
|
Составления
текста-рассуждения на тему «Чем мне нравятся летние каникулы?».
|
|
|
1
|
|
Составлять
текст-рассуждение с несколькими доказательствами
|
|
|
Создание текста-поздравления (2 ч)
|
|
26
|
Составление
поздравления имениннику «Мы идем на день рождения».
|
|
|
1
|
Таблицы, памятка-схема
|
Составлять
текст-поздравление с днем рождения
|
Подбирать разнообразные
пожелания
|
Регулятивные
учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
Коммуникативные
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме
|
|
|
27
|
Составление
поздравления имениннику «Мы идем на день рождения».
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Создание объявлений (1 ч)
|
|
28
|
Составление
объявления.
|
|
|
1
|
Объявления разных типов
|
Выделять в объявлении
самое главное
|
Составлять
текст-объявление, в основе короткого описания
|
Познавательные
преобразовывать
информацию из одной формы в другую
Коммуникативные
учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
объявление
|
|
Создание текста-приглашения (2 ч)
|
|
29
|
Вежливое
приглашение.
|
|
|
1
|
карточки
|
Выделять особенности
построения вежливого обращения
|
Выбирать формулы речевого
этикета
|
Познавательные
преобразовывать
информацию из одной формы в другую
Коммуникативные
договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и
самооценки и следовать им.
|
этикетка
|
|
30
|
Приглашение на праздник
|
|
|
1
|
|
|
|
Создание информационной заметки в газету (2 ч)
|
|
31
|
Информационная
заметка.
|
|
|
1
|
Таблицы «Хроника»,
«Заметка»
|
Определять признаки
информационной заметки
|
Отличать информационную
заметку от хроники
|
Личностные
высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
Регулятивные
учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
Коммуникативные
учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
Хроника, заметка
|
|
32
|
Заметка в газету
|
|
|
1
|
|
|
|
Создание текста в форме репортажа с места событий (2
ч)
|
|
33
|
Мы
репортеры.
|
|
|
1
|
Видеозапись готового
репортажа
|
Отличать информационный
жанр от хроники
|
Составлять текст в форме
репортажа с места событий
|
Личностные
высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
Регулятивные
учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
Коммуникативные
учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
репортаж
|
|
34
|
Мы
репортеры.
|
|
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.